第二章名词性从句
★概念：主从复合句：
China is not what it used to be.
○1包含一个或一个以上的从句；
○2主句为句子的主体, 从句只用作句子的一个成分；
○3分类：
名词性从句：主、宾、表、同位语从句；
形容词形从句：定语从句；
副词性从句：状语从句；
知识精讲
一、名词（可以充当除谓语之外的任何成分）
名词的语法功能：主、宾、表、同位语；
必须是名词（及从句）的成分：主语、宾语、同位语；
This drawing leaves us a deep impression. (主语)
The early bird catches the worm. (宾语)
Confidence in yourself is the first step on the road to success. (表语)
Li Ming, the most brilliant boy in the class, is admired by his classmates. (同位语)
二、名词性结构( nominal structures)
概念：指句法功能相当于名词的联合结构，包括动名词和不定式。
1. 动名词：动词+ing（时态和语态）
(具有名词性质及形容词性质)；
Seeing is believing.
a sleeping car/carriage 卧铺车厢
表示功能；
2. 不定式：to+动词原形(做一件事)
具备名词、形容词、副词性质；
To err is human; to forgive, divine.
分号表示and，并列;
省略句，省略了is;
human/divine 皆为形容词。
err；error 的词根
犯错为人，原谅为神；
人非圣贤，孰能无过;
心存宽恕，神之所致；
It is easy to be wise after the event.
It形式主语，真正主语为不定式.
事后诸葛亮;
吃一堑长一智;
马后炮;
三、名词性从句
在句子中，名词可充当主语、宾语、表语、同位语，其终极变化就是采用一个从句来承担相应的成分。
概念位置：
用一个句子来充当主语、宾语、表语、同位语的成分，称之为“相应”的从句。
2个功能：
陈述事实/观点，提出问题；
1：主语从句：
1）由从属连词（that，whether, if）引导。
○1 (1998 text5) That the plates are moving is now beyond dispute.
that 没有实际意思，引导主从、同从时不能省略。
○2That our environment has little, if anything, to do with our abilities,
characteristics and behavior is central to this theory.
if anything: 即使有的话；
have something to do with 与…有关；
【真题练习】
○3That experiences influence subsequent behaviour is evidence of an obvious but nevertheless remarkable activity called remembering.
but: 用于两个并列成分，表示“不”。
nevertheless：然而
经验会影响接下来的行为, 这就是“记忆”这种显而易见却不引人注目的活动存在的证据.
○4(1994. 75) Whether the government should increase the
financing of pure science at the expense of technology or vice versa depends on the issue of which is seen as the driving force.
vice versa: adv. 反之亦然；
政府究竟是以减少对技术的经费投入来增加对纯理论科学的经费投入, 还是减少对纯理论科学的经费投入增加对技术的经费投入来, 这往往取决于把哪一方看作是驱动的力量.
(2) 由连接代词引导
who, whom, whose, what, which, whoever, whomever, whichever, whatever
连接代词在从句中充当主语、宾语；
○5What he wanted to see was an end to all the armies of the world.
(3) 由连接副词引导
如：how, why, where, when
在从句中充当状语；
○6 What was less visible then, however, were the new, positive forces that work against the digital divide.
然而，当时比较难以察觉的是一股新的积极力量, 在对抗着数字化分歧。
○7 How the manager to finish the job is of interest to us all.
Be +of + 抽象名词=be + 形容词
○8 Why he failed the English exam wasn’t clear.
P97 (1995.72) How well the predictions will be validated by later performance depends upon the amount, reliability, and appropriateness of the information used and on the skill and wisdom with which it is interpreted.
(4) 用it作形式主语
○9 It is our hope that the two sides will work towards peace.
○10 But it’s obvious that a majority of the president’s advisers still don’t take global warning seriously.
（5）两个从句共同做主语
P 97
(2005 text 1) Whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.
as yet: 到目前为止；
(1993/74) And it is imagined by many that the operations of the common mind can be by no means compared with these processes, and that they have to be acquired by a sort of special training.
许多人认为，普通人的思维活动根本无法与科学家的思维过程相比，认为这些思维过程必须经过某种专门训练才能掌握。
(2000, 72) Furthermore, it is obvious that the strength of a country’s economy is directly bound up with the efficiency of its agriculture and industry, and that this in turn rests upon the efforts of scientists and technologists of all kinds.
be bound up with
=be combined with
=be connected with
再者，显而易见的是，一个国家的经济实力与其工农业生产效率密切相关，而效率的提高又有赖于各种科技人员的努力。
2. 表语以及表语从句（谓语动词为be动词）
1) 由从属连词引导
1、that （无词义,不做成分）
if, whether （表达是否的意义,但不做句子成分）
2、连接代词：who, whom, whose, what, which, whatever, whoever,
whichever（有词义,在句子中可作主语、表语、宾语）
3、连接副词：when, where, why, how, how many, how long, how far, however, whenever, wherever now that（有词义,作从句的状语）
(2005, Use of English) The explanation for insensitivity to smell seems to be that the brain finds it inefficient to keep all smell receptors working all the time but can create new receptors if necessary.
对气味不敏感的解释似乎是：大脑发现让所有气味感收器一直工作效率太低，但是在需要的时候仍可以产生新的感受器。
It is a question.
The discussion is whether the book is worth reading.
2 由连接代词引导
3 由连接副词引导
4. A is to B what C is to D;
b. 宾语以及宾语从句
（谓语动词一定为Vt；如果为vi，后面+prep+名词）
1 及物动词后的宾语从句
主语+谓语（及物）+宾语
He has made clear the facts.
Recent court decisions have ordered that public schools take the necessary steps to provide that education.
court decisions: 法院判决；
2 介词和某些形容词之后的宾语从句
主语+谓语（不及物）+prep. +名词
He has made clear what they did yesterday.
I always think of how I can improve my spoken English.
(1994. 75) Whether the government should increase the financing of pure science at the expense of technology or vice versa depends on the issue of which is seen as the driving force.
3 用it 做形式宾语的宾语从句
The rapid development of laser techniques in the past ten years has made it clear that the future is likely to be very exciting.
make it clear: 清楚表明
This will be particularly true since energy pinch will make it difficult to continue agriculture in the high-energy American fashion that makes it possible to combine few farmers with high yields.
这种困境将是确定无疑的，因为能源的匮乏，美国这种高耗能的农业耕种方式将很难继续下去，而这种耕种方式使投入少数农民就可获得高产成为可能。d. 同位语以及同位语从句
概念特征：
We found out the murderer，Tom.
名词+ （逗号/冒号等）+另一解释说明的名词性结构。
We found out the fact that he was killed.
抽象名词+that/whether等+完整的句子（对内容起补充说明的作用）;
that为关系代词，不做成分，不能省略。
1) 由that引导的同位语从句
(2005 Text3) A century ago, Freud formulated his revolutionary theory that dreams were the disguised shadows of our unconscious desires and fears.
formulate = form+ulate 明确表达，用公式表达
disguise= dis（分开）+ guise (外观、装束)
v. 伪装
shadow =shade + ow = 阴影
unconscious
理解句子时，注意单词意义的引申，注重前后上下文的概念，注重本句的重点：梦，就是梦。
两个谓语动词，存在一个连词that;
一个世纪以前，弗洛伊德形成了自己革命性的理论，梦是看不见摸不着的欲望和恐惧的折射/体现。
…梦是人们潜意识中的欲望和恐惧经过伪装后的预示。
P100 真题练习
(2005 text 1)Such behavio r is regarded as “all too human,” with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance.
underlying assumption: 隐含的假设
grievance：委屈
【译文】这种行为被看作是“人之常情”，其潜在的假定是其他动物不可能
具有如此高度发达的不满意识。
【点拨】1）all too“实在太，很”。2）grievance“不满，抱怨”。3）assumption 常用意为“假定，设想”或“承担(责任等)”，作第一种解释时，其后常跟that引导的同位语从句。
One argument used to support the idea that employment will continue to be the dominant form of work, and that employment will eventually become available for all who want it, is that working time will continue to fall.
【参考译文】一种观点认为工作时间将会持续下降。该观点用于支持以下看法，即就业将继续是主要的工作方式；就业机会将最终提供绐所有想就业的。
【结构分析】这是一个主从复合句，可切分为三大段One argument （used to support the idea）（that employment will continue to be the dominant form of work, and that employment will eventually become available for all who want it,）is that working time will continue to fall.
1999 (text 5 ) The fact that the apple fell down toward the earth and not up into the tree answered the question he had been asking himself about those larger fruits of the heavens, the moon and the planets.
译文：苹果向下落到地面不是向上飞到树上，这一事实回答了他长期以来一直对天空中更大果实——月球和行星所存有的疑问。
Warm welcome is given to the delegates who are experts on the issue of youth migration from…to…to attend this symposium held in Washington.
(2010 Translation) Scientists jumped to the rescue with some distinctly shaky evidence to the effect that insects would eat us up if birds failed to control them.
【点拨】 1 、jump to sth.表示“匆匆…”，如jump to a conclusion“匆匆得出结论”。jump to the rescue中jump 要根据语境，翻译出一种“着急”的心态，可译为“立即，迅速”。
2、shaky作形容词时，意为“摇晃的，颤抖的，发抖的”或“不坚定的，不可靠的”。本句中后接evidence,因此应译为“不可靠的，站不住脚的”。
3、to the effect that 意为“大意是，含义是”。
【译文】科学家们立即拿出某些明显站不住脚的证据前来救驾，大致是说如果鸟类不能控制害虫数量的话，害虫就会把我们吃光。
(2) 由whether 引导的同位语从句
The question whether we need more time to do the work has not been
decided.
(3) 由其他词引导的同位语从句
I have not made up my mind what elective subjects I am to take next term.
Elective subjects: 选修科目
(4)同位语从句与被修饰名词的分割
Evidence came up that specific speech sounds are recognized by babies as young as 6 months old.
排除宾语从句：只有及物动词才能直接加宾语。
Come up: 出现；
Come up with 提出；
That 后面的句子完整，that不充当成分，同时evidence为抽象名词。
先行词与that 从句出现间隔。
【翻译】有证据表明，即使6个月大的婴儿也能辨别出具体的声音。
1.1 解释下列术语层次机构：按照计算机语言从低级到高级的次序，把计算机系统按功能划分成多级层次结构，每一层以一种不同的语言为特征。这些层次依次为：微程序机器级，传统机器语言机器级，汇编语言机器级，高级语言机器级，应用语言机器级等。 虚拟机：用软件实现的机器。 翻译：先用转换程序把高一级机器上的程序转换为低一级机器上等效的程序，然后再在这低一级机器上运行，实现程序的功能。 解释：对于高一级机器上的程序中的每一条语句或指令，都是转去执行低一级机器上的一段等效程序。执行完后，再去高一级机器取下一条语句或指令，再进行解释执行，如此反复，直到解释执行完整个程序。 计算机系统结构：传统机器程序员所看到的计算机属性，即概念性结构与功能特性。 在计算机技术中，把这种本来存在的事物或属性，但从某种角度看又好像不存在的概念称为透明性。 计算机组成：计算机系统结构的逻辑实现，包含物理机器级中的数据流和控制流的组成以及逻辑设计等。 计算机实现：计算机组成的物理实现，包括处理机、主存等部件的物理结构，器件的集成度和速度，模块、插件、底板的划分与连接，信号传输，电源、冷却及整机装配技术等。 系统加速比：对系统中某部分进行改进时，改进后系统性能提高的倍数。 Amdahl定律：当对一个系统中的某个部件进行改进后，所能获得的整个系统性能的提高，受限于该部件的执行时间占总执行时间的百分比。 程序的局部性原理：程序执行时所访问的存储器地址不是随机分布的，而是相对地簇聚。包括时间局部性和空间局部性。CPI：每条指令执行的平均时钟周期数。 测试程序套件：由各种不同的真实应用程序构成的一组测试程序，用来测试计算机在各个方面的处理性能。 存储程序计算机：冯·诺依曼结构计算机。其基本点是指令驱动。程序预先存放在计算机存储器中，机器一旦启动，就能按照程序指定的逻辑顺序执行这些程序，自动完成由程序所描述的处理工作。 系列机：由同一厂家生产的具有相同系统结构、但具有不同组成和实现的一系列不同型号的计算机。 软件兼容：一个软件可以不经修改或者只需少量修改就可以由一台计算机移植到另一台计算机上运行。差别只是执行时间的不同。 向上（下）兼容：按某档计算机编制的程序，不加修改就能运行于比它高（低）档的计算机。 向后（前）兼容：按某个时期投入市场的某种型号计算机编制的程序，不加修改地就能运行于在它之后（前）投入市场的计算机。 兼容机：由不同公司厂家生产的具有相同系统结构的计算机。 模拟：用软件的方法在一台现有的计算机（称为宿主机）上实现另一台计算机（称为虚拟机）的指令系统。 仿真：用一台现有计算机（称为宿主机）上的微程序去解释实现另一台计算机（称为目标机）的指令系统。 并行性：计算机系统在同一时刻或者同一时间间隔内进行多种运算或操作。只要在时间上相互重叠，就存在并行性。它包括同时性与并发性两种含义。 时间重叠：在并行性概念中引入时间因素，让多个处理过程在时间上相互错开，轮流重叠地使用同一套硬件设备的各个部分，以加快硬件周转而赢得速度。 资源重复：在并行性概念中引入空间因素，以数量取胜。通过重复设置硬件资源，大幅度地提高计算机系统的性能。 资源共享：这是一种软件方法，它使多个任务按一定时间顺序轮流使用同一套硬件设备。 耦合度：反映多机系统中各计算机之间物理连接的紧密程度和交互作用能力的强弱。 紧密耦合系统：又称直接耦合系统。在这种系统中，计算机之间的物理连接的频带较高，一般是通过总线或高速开关互连，可以共享主存。 松散耦合系统：又称间接耦合系统，一般是通过通道或通信线路实现计算机之间的互连，可以共享外存设备（磁盘、磁带等）。计算机之间的相互作用是在文件或数据集一级上进行。 异构型多处理机系统：由多个不同类型、至少担负不同功能的处理机组成，它们按照作业要求的顺序，利用时间重叠原理，依次对它们的多个任务进行加工，各自完成规定的功能动作。 同构型多处理机系统：由多个同类型或至少担负同等功能的处理机组成，它们同时 处理同一作业中能并行执行的多个任务。 2.1 解释下列术语 堆栈型机器：CPU 中存储操作数的单元是 堆栈的机器。 累加器型机器：CPU 中存储操作数的单元 是累加器的机器。 通用寄存器型机器：CPU 中存储操作数的 单元是通用寄存器的机器。 CISC：复杂指令集计算机 RISC：精简指令集计算机 寻址方式：指令系统中如何形成所要访问 的数据的地址。一般来说，寻址方式可以 指明指令中的操作数是一个常数、一个寄 存器操作数或者是一个存储器操作数。 数据表示：硬件结构能够识别、指令系统 可以直接调用的那些数据结构。 3.1解释下列术语 流水线：将一个重复的时序过程，分解成 为若干个子过程，而每一个子过程都可有 效地在其专用功能段上与其它子过程同时 执行。 单功能流水线：指流水线的各段之间的连 接固定不变、只能完成一种固定功能的流 水线。 多功能流水线：指各段可以进行不同的连 接，以实现不同的功能的流水线。 静态流水线：指在同一时间内，多功能流 水线中的各段只能按同一种功能的连接方 式工作的流水线。当流水线要切换到另一 种功能时，必须等前面的任务都流出流水 线之后，才能改变连接。 动态流水线：指在同一时间内，多功能流 水线中的各段可以按照不同的方式连接， 同时执行多种功能的流水线。它允许在某 些段正在实现某种运算时，另一些段却在 实现另一种运算。 部件级流水线：把处理机中的部件进行分 段，再把这些部件分段相互连接而成。它 使得运算操作能够按流水方式进行。这种 流水线也称为运算操作流水线。 处理机级流水线：又称指令流水线。它是 把指令的执行过程按照流水方式进行处 理，即把一条指令的执行过程分解为若干 个子过程，每个子过程在独立的功能部件 中执行。 处理机间流水线：又称为宏流水线。它是 把多个处理机串行连接起来，对同一数据 流进行处理，每个处理机完成整个任务中 的一部分。前一个处理机的输出结果存入 存储器中，作为后一个处理机的输入。 线性流水线：指各段串行连接、没有反馈 回路的流水线。数据通过流水线中的各段 时，每一个段最多只流过一次。 非线性流水线：指各段除了有串行的连接 外，还有反馈回路的流水线。 顺序流水线：流水线输出端任务流出的顺 序与输入端任务流入的顺序完全相同。 乱序流水线：流水线输出端任务流出的顺 序与输入端任务流入的顺序可以不同，允 许后进入流水线的任务先完成。这种流水 线又称为无序流水线、错序流水线、异步 流水线。 吞吐率：在单位时间内流水线所完成的任 务数量或输出结果的数量。 流水线的加速比：使用顺序处理方式处理 一批任务所用的时间与按流水处理方式处 理同一批任务所用的时间之比。 流水线的效率：即流水线设备的利用率， 它是指流水线中的设备实际使用时间与整 个运行时间的比值。 数据相关：考虑两条指令i和j，i在j的前 面，如果下述条件之一成立，则称指令j 与指令i数据相关： （1）指令j使用指令i产生的结果； （2）指令j与指令k数据相关，而指令k 又与指令i数据相关。 名相关：如果两条指令使用了相同的名， 但是它们之间并没有数据流动，则称这两 条指令存在名相关。 控制相关：是指由分支指令引起的相关。 它需要根据分支指令的执行结果来确定后 面该执行哪个分支上的指令。 反相关：考虑两条指令i和j，i在j的前面， 如果指令j所写的名与指令i所读的名相 同，则称指令i和j发生了反相关。 输出相关：考虑两条指令i和j，i在j的前 面，如果指令j和指令i所写的名相同，则 称指令i和j发生了输出相关。 换名技术：名相关的两条指令之间并没有 数据的传送，只是使用了相同的名。可以 把其中一条指令所使用的名换成别的，以 此来消除名相关。 结构冲突：因硬件资源满足不了指令重叠 执行的要求而发生的冲突。 数据冲突：当指令在流水线中重叠执行时， 因需要用到前面指令的执行结果而发生的 冲突。 控制冲突：流水线遇到分支指令或其它会 改变PC值的指令所引起的冲突。 定向：用来解决写后读冲突的。在发生写 后读相关的情况下，在计算结果尚未出来 之前，后面等待使用该结果的指令并不见 得是马上就要用该结果。如果能够将该计 算结果从其产生的地方直接送到其它指令 需要它的地方，那么就可以避免停顿。 写后读冲突：考虑两条指令i和j，且i在 j之前进入流水线，指令j用到指令i的计 算结果，而且在i将结果写入寄存器之前就 去读该寄存器，因而得到的是旧值。 读后写冲突：考虑两条指令i和j，且i在 j之前进入流水线，指令j的目的寄存器和 指令i的源操作数寄存器相同，而且j在i 读取该寄存器之前就先对它进行了写操 作，导致i读到的值是错误的。 写后写冲突：考虑两条指令i和j，且i在 j之前进入流水线，，指令j和指令i的结果 单元（寄存器或存储器单元）相同，而且j 在i写入之前就先对该单元进行了写入操 作，从而导致写入顺序错误。这时在结果 单元中留下的是i写入的值，而不是j写入 的。 链接技术：具有先写后读相关的两条指令， 在不出现功能部件冲突和Vi冲突的情况 下，可以把功能部件链接起来进行流水处 理，以达到加快执行的目的。 分段开采：当向量的长度大于向量寄存器 的长度时，必须把长向量分成长度固定的 段，然后循环分段处理，每一次循环只处 理一个向量段。 半性能向量长度：向量处理机的性能为其 最大性能的一半时所需的向量长度。 向量长度临界值：向量流水方式的处理速 度优于标量串行方式的处理速度时所需的 向量长度的最小值。 4.1解释下列术语指令级并行：简称ILP。 是指指令之间存在的一种并行性，利用它， 计算机可以并行执行两条或两条以上的指 令。 指令调度：通过在编译时让编译器重新组 织指令顺序或通过硬件在执行时调整指令 顺序来消除冲突。 指令的动态调度：是指在保持数据流和异 常行为的情况下，通过硬件对指令执行顺 序进行重新安排，以提高流水线的利用率 且减少停顿现象。是由硬件在程序实际运 行时实施的。 指令的静态调度：是指依靠编译器对代码 进行静态调度，以减少相关和冲突。它不 是在程序执行的过程中、而是在编译期间 进行代码调度和优化的。 保留站：在采用Tomasulo算法的MIPS处 理器浮点部件中，在运算部件的入口设置 的用来保存一条已经流出并等待到本功能 部件执行的指令（相关信息）。 CDB：公共数据总线。 动态分支预测技术：是用硬件动态地进行 分支处理的方法。在程序运行时，根据分 支指令过去的表现来预测其将来的行为。 如果分支行为发生了变化，预测结果也跟 着改变。 BHT：分支历史表。用来记录相关分支指 令最近一次或几次的执行情况是成功还是 失败，并据此进行预测。 分支目标缓冲：是一种动态分支预测技术。 将执行过的成功分支指令的地址以及预测 的分支目标地址记录在一张硬件表中。在 每次取指令的同时，用该指令的地址与表 中所有项目的相应字段进行比较，以便尽 早知道分支是否成功，尽早知道分支目标 地址，达到减少分支开销的目的。 前瞻执行：解决控制相关的方法，它对分 支指令的结果进行猜测，然后按这个猜测 结果继续取指、流出和执行后续的指令。 只是指令执行的结果不是写回到寄存器或 存储器，而是放到一个称为ROB的缓冲器 中。等到相应的指令得到“确认”（即确实 是应该执行的）后，才将结果写入寄存器 或存储器。 ROB：ReOrder Buffer。前瞻执行缓冲器。 超标量：一种多指令流出技术。它在每个 时钟周期流出的指令条数不固定，依代码 的具体情况而定，但有个上限。 超流水：在一个时钟周期内分时流出多条 指令。 超长指令字：一种多指令流出技术。VLIW 处理机在每个时钟周期流出的指令条数是 固定的，这些指令构成一条长指令或者一 个指令包，在这个指令包中，指令之间的 并行性是通过指令 显式地表示出来的。 循环展开：是一种增加指令间并行性最简 单和最常用的方法。它将循环展开若干遍 后，通过重命名和指令调度来开发更多的 并行性。 5.1解释下列术语 多级存储层次：采用不同的技术实现的存 储器，处在离CPU不同距离的层次上，各 存储器之间一般满足包容关系，即任何一 层存储器中的内容都是其下一层（离CPU 更远的一层）存储器中内容的子集。目标 是达到离CPU最近的存储器的速度，最远 的存储器的容量。 全相联映象：主存中的任一块可以被放置 到Cache中任意一个地方。 直接映象：主存中的每一块只能被放置到 Cache中唯一的一个地方。 组相联映象：主存中的每一块可以放置到 Cache中唯一的一组中任何一个地方 （Cache分成若干组，每组由若干块构 成）。 替换算法：由于主存中的块比Cache中的 块多，所以当要从主存中调一个块到Cache 中时，会出现该块所映象到的一组（或一 个）Cache块已全部被占用的情况。这时， 需要被迫腾出其中的某一块，以接纳新调 入的块。 LRU：选择最近最少被访问的块作为被替 换的块。实际实现都是选择最久没有被访 问的块作为被替换的块。 写直达法：在执行写操作时，不仅把信息 写入Cache中相应的块，而且也写入下一 级存储器中相应的块。 写回法：只把信息写入Cache中相应块， 该块只有被替换时，才被写回主存。 按写分配法：写失效时，先把所写单元所 在的块调入Cache，然后再进行写入。 不按写分配法：写失效时，直接写入下一 级存储器中，而不把相应的块调入Cache。 命中时间：访问Cache命中时所用的时间。 失效率：CPU访存时，在一级存储器中找 不到所需信息的概率。 失效开销：CPU向二级存储器发出访问请 求到把这个数据调入一级存储器所需的时 间。 强制性失效：当第一次访问一个块时，该 块不在Cache中，需要从下一级存储器中 调入Cache，这就是强制性失效。 容量失效：如果程序在执行时，所需要的 块不能全部调入Cache中，则当某些块被 替换后又 重新被访问，就会产生失效，这种失效就 称作容量失效。 冲突失效：在组相联或直接映象Cache中， 若太多的块映象到同一组（块）中，则会 出现该组中某个块被别的块替换（即使别 的组或块有空闲位置），然后又被重新访问 的情况。 2：1Cache经验规则：大小为N的直接映 象Cache的失效率约等于大小为N /2的两 路组相联Cache的实效率。 相联度：在组相联中，每组Cache中的块 数。 Victim Cache：位于Cache和存储器之间的 又一级Cache，容量小，采用全相联策略。 用于存放由于失效而被丢弃（替换）的那 些块。每当失效发生时，在访问下一级存 储器之前，先检查Victim Cache中是否含 有所需块。 故障性预取：在预取时，若出现虚地址故 障或违反保护权限，就会发生异常。 非故障性预取：在预取时，若出现虚地址 故障或违反保护权限，不发生异常。 非阻塞Cache：Cache在等待预取数据返回 时，还能继续提供指令和数据。 尽早重启动：在请求字没有到达时，CPU 处于等待状态。一旦请求字到达，就立即 发送给CPU，让等待的CPU尽早重启动， 继续执行。 请求字优先：调块时，首先向存储器请求 CPU所要的请求字。请求字一旦到达，就 立即送往CPU，让CPU继续执行，同时从 存储器调入该块的其余部分。 虚拟Cache：地址使用虚地址的Cache。 多体交叉存储器：具有多个存储体，各体 之间按字交叉的存储技术。 存储体冲突：多个请求要访问同一个体。 TLB：一个专用高速存储器，用于存放近 期经常使用的页表项，其内容是页表部分 内容的一个副本。 6.1 解释以下术语 响应时间：从用户键入命令开始，到得到 结果所花的时间。 可靠性：指系统从某个初始参考点开始一 直连续提供服务的能力，它通常用平均无 故障时间来衡量。 可用性：指系统正常工作的时间在连续两 次正常服务间隔时间中所占的比率。 可信性：指服务的质量，即在多大程度上 可以合理地认为服务是可靠的。 通道：专门负责整个计算机系统输入/输出 工作的专用处理机，能执行有限的一组输 入输出指令。 通道流量：指一个通道在数据传送期间， 单位时间内能够传送的数据量。 虚拟DMA：它允许DMA设备直接使用虚 拟地址，并在DMA传送的过程中由硬件 将虚拟地址转换为物理地址。 异步I/O：允许进程在发出I/O请求后继续 执行，直到该进程真正访问这些数据而它 们又尚未就绪时，才被挂起。
高中英语讲义---- 名词性从句（主从、表从、宾从，同从） 1，陈述句做名从用连词that + SV, that 表主句肯定从句完整，不做成分。主从可用it 做形式主语，宾从第一个that 可省略。You study hard. 主从：That you study hard is known to us.= It is known to us that you study hard. 表从：My opinion is that you study hard . 宾从：I think (that) you study hard. …and that (不能省略)…. 同从：My opinion that you study hard is known to us. *比较同从和主从！ ●一般抽象名词后对其进行解释和说明的完整句子就是其同位语从句，不完整就是定语从句。 I appreciate your idea that we have an exam every week. （that后完整—同从） I appreciate your idea that you came up with last time.（that后不完整---定从） 2，一般问句做名从用连词whether(是否) + SV，whether表主句不肯定从句完整，宾从中可用if（介词后或宾从后有or not时只用whether）。Does your friend like English ? 主从：Whether your friend likes English isn’t clear .=It isn’t clear whether your friend likes English. 表从：My question is whether your friend likes English. 宾从：I don’t know whether/ if your friend likes English. 同从：My question whether your friend likes English isn’t clear. 3, 特殊问句做名从用疑问词（连词）+ SV, 疑问词做主语时直接+谓语。连接代词（what/which/who/whose…）表主句不肯定从句不完整，连接副词（when/where/why/how）表主句不肯定从句完整。 Where did you go just now ? 主从：Where you went just now isn’t clear.= It isn’t clear where you went just now. 表从：My question is where you went just now. 宾从：I wonder where you went just now. 同从：My question where you went just now isn’t clear. ●当主句为现在时态从句时态不受影响，当主句为过去时态从句就应该变成过去的某种时态，但客观真 理总用一般现在时，有固定过去时间总用过去时。 高频考点1，当主从句都缺成分时指物用what/whatever/whichever(有范围), 指人用whoever / whomever(做宾语). The buildings have built in _what_ was farmland. _What_ you need is courage. The prize will be awarded to _whoever_ has won the game. You can choose _what/whatever/whomever_ you like. Of all, you can choose _whichever_ you like . 2, No matter+疑问词，只能引导让步状语从句（主从句逗号分开），疑问词+ever 既可引导让步状从，又可引导名从（从句在主句中做成分）。 _No matter who / whoever-has broken the law , he ‘ll be punished . _Whoever_ has broken the law will be punished. 3, 抽象名词（fact, news/word, hope, desire, thought, suggestion, idea, problem, possibility/chance ,rumor,
英语语法：名词性从句语法讲解 时间：2016-10-08作者：来源：精品学习网 笔者在此就名词性从句中的几大易错点进行分析，希望对同学们有所帮助。 [关系代词和关系副词的误用] 例1 （2016·全国卷Ⅰ） My uncle is the owner of a restaurant close to that I live. 解析 that→where。本题考查宾语从句，引导词在从句中充当地点状语，所以将that改为where。 例2 （2015·全国卷Ⅱ） As natural architects， the Pueblo Indians figured out exactly thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days. 解析 how。根据语境和空后的形容词thick可知应用how引导宾语从句，此处表示要弄清楚到底土坯房的墙需要“多”厚。故答案为how。 点拨若从句缺少主语、宾语、表语或定语，则考虑用关系代词；若从句缺少时间、地点、原因、方式等状语成分，则使用关系副词 （when/where/why/how）。 [if和whether的误用] 例3 He asked her the question if they can be friends. 解析 if→whether。question后为同位语从句，只能用whether来引导，故而将if改为whether。 例4 It doesn’t matter so much you will come or not. 解析考查主语从句。句意：你来还是不来，这不怎么重要。代词it作形式主语，真正的主语是whether引导的主语从句。 点拨在表达“是否”这一意思时，我们经常会用到whether和if，但以下几种情况只用whether不用if： 1. 在表语从句、主语从句、同位语从句中； 2. 在介词后的宾语从句中。如：It all depends on whether they will
为了说明“倒金字塔结构”的新闻文体特点，现举美联社2001年1月22日的一篇报道为例： NOVEMBER 22，19：43EST ，2001 28 Killed in Colombia Landslide By JUAN PABLO TORO Associated Press Writer FILADELFIA Colombia （AP ） ①—Rain-softened walls of a condemned strip mine crashed down on scores of gold miners in western Colombia Thursday Killing at least 28 and leaving 40 others missing ，authorities said ． ②The victims were said to be poor people who ignored government warnings that erosion had the mine unsafe.It appeared both the illegal digging and recent heavy rains were to blame for the accident ． ③Survivors said two separate mudslides occurred at the site in Filadelfia ，a small town 120 miles west of Bogotá．The second avalanche buried miners who were trying to rescue friends who had been engulfed in the first avalanche ． ④Rescuers shoveled furiously for hours in hopes of finding som-ebody alive ，butonly recovered bodies ． ⑤As night fell Thursday ，national disaster chief Eduardo Jose Gonzalez said hopes of finding anyone alive waned as crews prepared to suspend operations ．The search was to resume Friday ． ⑥Gonzalez said 28 bodies had been recovered ，and at least 40 people were missing ．Thirty-two miners were reported injured and taken to hospitals. Hundreds of people had gathered at the scene ，many of them anguished and weepingrelatives ． ⑦Emergency crews from the Red Cross and the civil defense forces were using heavy machinery to remove the thick mud spread over the site ． ⑧Complicating the recovery effort ，huge pools of water had seeped into 第四、五、 七、八段讲述 了来自红十 字、民防组织 以及各方救 护人员的救 援进展情况。 第六段也是 对导语的进 一步扩展：官 方宣布事故 中有28人死 亡，至少40人 失踪；有32名 矿工受伤被 送往医院。
各类从句讲义 1. 定语从句 易错题： (1). It is from the school ______ we graduated. It is the school ________ we graduated. A. where B. that (2).* Is this factory __________ your father works? * Is this the factory ___________ your father works? A. where B. which C. that D. the one (3) I will tell you __________ the teacher told me yesterday. A. all which B. all what C. that all D. all (4) *He made another wonderful discovery, ________ of great importance to science. A. which I think is B. which I think it is C. which I think it D. I think which is *The young girl __________ we all thought should have been elected president of the class. *The young girl __________ we all thought should have been elected president of the class is my best friend. A. whom B. who C. they D. which (5) I’d like to buy the same dress __________ she wears today. * You have to go back the same way __________ you came. A. that B.which C. / D. as *I have never heard such stories __________ you told me. *I have never heard such stories __________ I am deeply move by it. A. that B. which C. about which D. as (6) *Teachers should create an environment ______ children are taught how to solve problems of learning by themselves. *There are cases _____ speech has started late in a child who eventually turns out to be of high IQ. *We have to consider what to do in situations ______ there are many people involved. A. that B. which C. where D. when
（二）名词性从句 一、填入适当的引导词 1. ---Could you tell me ________ the man is ? --- He is my brother. 2. I didn’t know ________ he was coming until yesterday . 3. ---It’s still a question _______ we shall have our sports . --- It’s said we shall have it next week . 4. The news ________ he was chosen made us happy . 5. The doctor asked ________ medicine you have taken . 6. This is ________ they solved the problems in the city . 7. ________ our football team will win is uncertain yet . 8. ________ frightened us most was ________ two lights appeared suddenly in the darkness . 9. My mother asked _______ was the matter with me . 10. The reason I didn’t come to the meeting was _______ I got ill . 二、单项选择 ( ) 1. The mason why he didn't come to the meeting was_________ he was ill. A. because B. because of C. that D. which ( ) 2. I don't know_________is_________I was born. A. that, why B. that, what C. that, where D. what, that ( ) 3. _________we need more time and effort is quite clear. A. When B. what C. That D. / ( ) 4. _____ he will start off to Nanjing isn't known to us. A. That B. Which C. Because D. When ( ) 5. _________she put the key is unknown to me. A. How B. Where C. In which D. Whether ( ) 6. I don’t understand is_________he has changed his mind. A. That, that B. Which, how C. What, what D. What, why ( ) 7. His suggestion is_________the food_________under low temperature. A. that, be kept B. that, would be kept C. What, should be kept D. that, keep ( ) 8. The news ______ Lincoln was murdered filled their heart with deep sorrow. A. which B. that C. about that D. in which ( ) 9. It makes no difference ______ he come or not. A. if B. that C. when D. whether ( ) 10. _________she has done astonishes everybody in the school. A. How B. Where C. In which D. The behaviour ( ) 11. _________ I was out when a friend came to see me that day. A. It is happened that B. It happened that C. It happened to D. That happened ( ) 12.They required that he_________at 6:30 am. A. arrived B. would arrive C. should arrive D. arriving ( ) 13. The retired teacher often thinks of_________ he can do more for the education. A. which B. how C. what D. that ( ) 14. I don’t think_________ . A. that he has finished his studies in such a short time possible B. possible that he has finished his studies in such a short time C. it that he has finished his studies in such a short time possible D. it possible that he has finished his studies in such a short time ( ) 15. The doctors did ______ they could the wounded man. A. that, save B. what, save C. and, save D. what, to save ( ) 16. Do you know _________to build bridge? A. how long it was taken B. how long it had taken C. how much time did it taken D. how much time it was taken ( ) 17. I don’t know_________he has bought these books. A. for whom B. to whom C. who D. whom ( ) 18. Take_________ you really like here. A. however B. whatever C. whenever D. wherever ( ) 19. _________do you think will give us a talk? A. Which B. What C. Who D.Whom ( ) 20. _____ he didn't come yesterday is strange. A. Which B. That C. It that D. Why ( ) 21. Tell me how much_________ . A. did the dictionary cost B. cost the dictionary C. the dictionary cost D. the dictionary costed ( ) 22. I doubt_________they will help us with it at once. A. whether B. that C. what D. / ( ) 23.How I wish I_________ last week's party. A. had been able to go to B. could go to C. were able to go to D. went to ( ) 24. It was just ______ she studied hard that he passed the exam. A. since B. for C. as D. became ( ) 25. _________has done it should be criticized. A. No matter who B. Who C. Whoever D. Anyone ( ) 26. Have you any idea ? A. how soon they will arrive B. how fast will they arrive C. how quick they will arrive D. how will they arrive ( ) 27. Air is to us ______ water is to fish. A. is that B. What C. Which D. that ( ) 28. Is it possible_________he misunderstood_________I said. A. that, that B. what, what C. what, that D. that, what ( ) 29. My hometown is no longer_________. A. what it used to be B. what is used to like C. like it used to be D. what is used to ( ) 30. He didn't know_________with the computer. A. what was the matter B. what the matter was C. what matter was it D. what wrong was 三、单句改错 1. We all agree with him on that he said. _________________ 2. Can you tell me where he lives in? _________________ 3. The fact he was seriously ill made them worded. _________________ 4. The problem is we are short of money. _________________ 5. Things were not that they seemed to be. _________________ 6. You don't like him is none of my business. _________________ 7. She said she will stay here for another week. _________________ 8. I will give this dictionary to whomever wants to have it. _________________ 9. The old man's sons wanted to know was where the gold had been hidden. ________________ 10. The news which we would go to Mount Tai during the winter vacation delighted us. ________________
从整篇来讲，就是把最重要的事实放在最前面，即导语中；主体部分依材料的重要性递减原则来安排各项事实，材料抛完即是全文结束。 后来又发展到，在导语中又要把最精彩、最重要、最吸引人的部分放在首位；标题要进一步把全篇的精华提炼出来。 例： 肯尼迪遇刺丧命 【路透社达拉斯1963年11月22日电】急电:肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身死。总统与夫人同乘一辆车中，刺客发三弹，命中总统头部。 总统被紧急送入医院，并经输血,但不久身亡。 官方消息说，总统下午1时逝世。 副总统约翰逊将继任新总统。 消息写作大多运用倒金字塔式结构，表述直接。它适用于写时效性强、事件单一的新闻，而对某些非事件性或人情味的新闻不太适宜。 提要式结构 通常是写一个新问题要放在最前面，以后再详细介绍其他细节。 多层倒金字塔式结构 这种结构层次是按其内容的重要性顺序排列的。如发生一场火灾，记者可以根据读者的心理安排其层次：火灾的概貌、火灾发生的细节、火势现在怎么样、火灾的起因、对灾祸救济工作五个层次。他们彼此紧密衔接，组成一个五层的倒金字塔。这座塔上的每一层又是一个小一些的倒金字塔。
按照时间顺序来安排事实，先发生的放在前面，后发生的放在后面；事件的开通就是消息的开头，事件的结尾就是消息的结尾。 就是说它符合受众阅读、收听、收视的习惯。但也有不足之处，叙事平板。这一点可以通过醒目的标题和生动的语言加以弥补；如果情节组织得好，可以渐入佳境。金字塔结构适用于报道故事性强、人情味浓的事件性新闻。 例： 福特总统遇刺幸而无恙 【合众国际社加利福尼亚州萨克拉门托1975年9月6日电】今天晴空万里，阳光明媚，那个娇小玲珑的红衣女郎同群众一道等待着福特总统从他们面前走过。 大多数前来欢迎总统的人都希望同他握手。 这个红衣女郎携带着一支枪。 勒奈特?阿丽丝?弗洛姆27岁，属于查尔斯?曼森那个恐怖主义团体。在这个团体中她的代号是雏鸽”。据目击者说，她一声不响地站在人群的后排，站在州议会大厦前等待总统光临。 她对人群中一位名叫凯伦?斯凯尔顿的14岁姑娘说:啊，今天天气太好了！” 事件发生后，凯伦说：她看上去像吉普赛人。” “雏鸽”身穿红色长袍，头戴红色无沿帽，同她的红头发很相配。 她的前额上有一个红色的“X”记号，这是1971年曼松及其3名女追随者因谋杀罪名成立在洛杉矶受审时她自己刻上的。 '雏鸽”特地从北加利福尼亚赶到萨克拉门托,从而步正在服刑的41岁的曼松的后尘。现在,她正耐心地等待总统的到来。