2020年天津市初中学业考查试卷真题模拟②
地
理
第Ⅰ卷
注意事项：
1．每题选出答案后，用2B 铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。
2．本卷共23题，每题2分，共46分。在每题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。
地理课上，老师经常带领学生用一些模拟实验来揭示地理现象和地理事实。据此回答1～3题。
1．下面实验揭示的地理事实是
A ．天圆如张盖
B ．地球是个球体
C ．地方如棋局
D ．地球是正方体
2．用打开的手电筒模拟“太阳”，拨动地球仪使其绕地轴转动，这个实验能较好地演示A
．
昼
夜
更
替
B ．五带划分C
．四季变化
小纸船在不同形状物体表面移动的变化一样吗？
甲乙
D ．地球公转
3．观察地球仪发现全球海陆面积大致的比例是A ．七分陆地三分海洋B ．三分陆地七分海洋C ．八分陆地两分海洋D ．五分陆地五分海洋
科学家在天津市东部平原上发现了四道贝壳堤（海生动物贝壳及碎屑堆积的高地），且与现今海岸线基本平行。4．该现象说明了天津的A ．历史沿革B ．聚落演变C ．海陆变迁
D ．人口迁移
2014年2月8日我国南极泰山站正式建成开站。读图回答5～7题。
5．南极泰山站的地理坐标是A ．20°50′E；23°50′S B ．76°58′E；73°51′S C ．40°58′E；43°51′N D ．40°50′W；20°50′N
6．南极泰山站开站时间选在2月，此时南极地区A ．白昼较长B ．正值冬季C ．适逢极夜D ．植
被茂盛7．在南极进行科学考察时需挑战的恶劣自
然条件
是
A ．闷热潮湿
B ．酷寒烈风
C ．淡水匮乏
D ．沙漠广布读甲、乙两幅资料图，回答8～10题。
8．与上图资料对应的地理学习内容是
A ．交通运输
B ．板块构造
海陆面积比？
C ．资源分布
D ．天气状况
9．若图中甲、乙两时刻的气温为当日最高和最低气温，则该日气温日较差为
A ．10oC
B ．20o
C C ．8oC
D ．5oC 10．该地相对湿度大，会给降水形成提供可能。下列表示大雨的天气符号是
读以大西洋为中心的世界部分地区灯光夜景图，回答第11题。
11．图中灯光的亮暗差异，可以直观反
映出
A ．国家大小的差异
B ．人种类型的差异
C ．社会制度的差异
D ．发展水平的差异
下表是我国南、北方水土资源比例表，据此回答第12题。
南方
北方水资源所占比例（%）8020耕地所占比例
（%）
40
60
12．下列对于我国南、北方水土资源特点的描述，正确的是
A ．南方水少地多
B ．北方水多地少
C ．南方水多地少
D ．北方水少地少读右图，回答13～16题。13．我国幅员辽阔，陆地领
土面积为
A ．160万平方千米
B ．250万平方千米
C ．380万平方千米
D ．960万平方千米
A B C D
14．与香港合作最便利的工业基地是
A．珠江三角洲工业基地
B．长江三角洲工业基地
C．辽中南工业基地
D．京津唐工业基地
15．图中甲、乙两条河流是
A．澜沧江和黑龙江
B．塔里木河和京杭运河
C．黄河和长江
D．淮河和海河
16．乙河流中下游地区容易发生的气象灾害是
读右图，回答17～19题。
17．右图所示省区是
A．陕西省B．西藏自治区C．云南省D．内蒙古自治区
18．图中自东向西方向，植被分布变化的大致规律是
A．草原→森林→荒漠
B．荒漠→森林→草原
C．森林→草原→荒漠
D．森林→荒漠→草原
19．由图中植被变化规律推断出该省区年降水量分布特点的大致规律是A．由西向东递减B．由东向西递减
C．各地降水均匀D．由南向北递减
2014年，天津市全面实行小客车限购、限行政策。据此回答20～21题。
20.实施该政策是由于
A．居民消费需求下降B．小客车生产量减少
C．空气污染空前严重D．汽油供应日趋紧张
21.为便利限行后的出行，下列措施合理的是
A．增加公交专用车道B．禁止自行车的使用
C．上调公交乘坐票价D．减缓地铁修建速度
妈祖是我国古代民间传说中海上渔民和船工的保护神。“先有天后宫，后有天津卫”，表明了天后宫悠久的历史及其与天津的渊源关系。据此回答22～23题。
22．下列省区中与天津同样盛行妈祖文化的是Array A．河南省
B．台湾省
C．山西省
D．青海省
23．保护天后宫等文物古迹的意义是
A．提供更多就业机会B．便于以后拆除仿建
C．修缮加固经商利用D．传承民族文化和文明
年天津市初中学业考查试卷
地理
第Ⅱ卷
24．（12分）读某区域图，回答下列问题。
（1）图中A ，
B、C两点坡度较缓的是。分）
（2）图中河流的流向大体为
。（2分）
（3）D处为矿区，如需估算其到市中心
的距离，能算出来吗？，原因是。（4分）
（4）该地区铁矿石大量运往外地最快捷的运输方式是。
（2分）
25．（14分）读世界部分区域图，回答下列问题。
（1）波斯湾沿岸有丰富的石油资源，该资源属于（可再生、非可再生）资源。（2分）
（2）印度半岛南邻洋，北靠世界最雄伟高大的山脉。（4分）
（3）观察中南半岛上山脉、河流及城市分布状况，可以看出中南半岛的地形特点是
，城市多沿
分布。（4分）
（4）东南亚地区主要是热带雨林和热带季风气候。请描
述下图的气候特点
。（4分）
26．（16分）旅游已成为当今一种时尚的休闲活动。结合所学知识及天津韩明同学外出见闻，回答下列问题。
（1）春节，韩明前往“花城”广州。沿途经过的甲、乙两地区的分界线是（山脉）、（河流）。到达广州，他感觉当地气温与天津相差很大，主要影响因素是。（6分）
（2）暑期，韩明去青藏地区旅游。经请教当地向导得知，长江、黄河、澜沧江源头的水源均来自高山上的。为保护水源地的生态环境，国家设立了
自然保护区。（4分）
（3）周末，韩明将旅行中搜集的资料进行了整理，发现东北地区不仅是我国的重工业基地，还是我国重要的基地。（2分）
（4）闲暇，韩明在微信里分享了旅途中拍摄的照片,其中属于黄土高原的是（填字母）。黄土高原最突出的生态环境问题是。（4
分）
27．（12分）读京津冀都市圈区域规划图及文字资料，回答下列问题。
A B C D
重点发展金融保险业、房
地产业及邮电通信业等高端服务业。
大力发展电子信息、生物技术与现代医药、装备制造等先进制造业；发展现代商贸、现代物流等现代服务业。
韩明整理的资料
第五章中国的地理差异 一、四大地理区域的划分 1、不同的地理区域 地理区域不仅可以划分为多种类型（自然区域、经济区域、行政区域），而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域（如：行政区域：省、县、乡；再如：温度带：热带、亚热带、温带（暖温带、中温带、寒温带））。 2、我国的四大地理区域（P4中的图5.4） 划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。 四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。 四大地理区域的分界线： 北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线，主导因素是气温和降水。 北方地区与西北地区分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风的影响。 主导因素是地势和地形。 青藏地区与西北地区分界线是青藏高原边界 青藏地区与南方地区分界线是青藏高原边界
3、秦岭——淮河一线代表的地理意义： 1月0℃等温线经过的地方 亚热带与暖温带的分界线 800毫米等降水量线经过的地方 湿润地区与半湿润地区的分界线 旱地农业与水田农业的分界线 亚热带季风气候与温带季风气候的分界线 北方地区与南方地区的分界线 二、北方地区和南方地区 1、北方与南方的自然差异 北方地区南方地区 北方地区与南方地区的自然差异位置秦岭——淮河以北秦岭——淮河以南 地形 以平原、高原为主，代表 地形：东北平原、华北平 原、黄土高原。 平原、盆地与高原、丘陵交错分布。 代表地形：长江中下游平原、云贵高 原、四川盆地、东南丘陵。 气候温带季风气候亚热带、热带季风气候 1月低于0℃高于0℃
2、北方与南方的人文差异
三、青藏地区和西北地区 1、“干旱”的西北地区和“高寒”的青藏地区 2、西北地区的干旱的原因
义务教育地理课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。必将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图一是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3．世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。 4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。 义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示。 第二部分课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。
初中地理会考试题及答案 一、 单项选择题（本大题共25个小题，每题2分，共50分） 1关于我们生活的人类之家地球，下列关于其形状说法正确的是（ ） A 天圆地方 B 不规则的球体 C 到扣的盘子 D 正球体 2、 下列哪个国家被誉为“世界高新技术产业基地”（ ） A 美国 B 印度 C 俄罗斯 D 日本 3、 亚洲河流成放射状流向周边海洋的主要原因是（ ） A 降水丰富 B 三面临海 C 地势中部高，四周低 D 气候复杂多样 4、 下列等高线地形图中，A 处表示的地形部位是（ ）A 山顶B 山脊C 山谷D 陡崖 5、 下列气候图中，表示哈尔滨气候特征的是（ A B C D 6、 东南亚地处“十字路口”的位置，其交通咽喉马六甲海峡沟通了（ A 太平洋和大西洋B 大西洋和印度洋C 太平洋和印度洋D 红海和地中海 7、 关于世界海陆分布叙述正确的是（ ） A 北极地区是陆地 B 地球表面三分陆地，七分海洋 C 地球表面七分陆地，三分海洋 D 南极地区是海洋 &我国最大的内流河是（ ） A 长江 B 黄河 C 塔里木河 D 尼罗河 9、 在图幅相同的四张地图中，比例尺最大的是（ ） A 上海世博会导游图 B 上海市地图 C 中国地图 D 世界地图 10、 2009年1月27日我国在南极地区成功建立的第三个科学考察站是（ A 长城站B 中山站C 昆仑站D 黄河站 11、 下列四幅图中，反映傣族人民生活的是（ ） 12、 2011年4月12日至13日，哈尔滨市遭遇罕见特大降雪，给我市交通运输造成严重影 响。下列天气符号中表示这种天气 的是（） 15、 有一批蔬菜要从郊区运到市区销售，较适合的运输方式是（ A 公路运输 B 铁路运输 C 航空运输 D 海洋运输 16、 我们每天自东方迎来黎明的曙光，自西方送走黄昏的日落，这是由于（ ） B. A. 13、 台湾的经济特点是（ ） A 以农业为主的经济B 博彩业为主的经济 C 以重工业为主的经济 口”型的经济 14、 位于长江入海口的全国最大的综合性工业基地是（ A 珠江三角洲 B 沪宁杭地区 C 京津唐地区 D 辽中南地区 C. D. D “进口 一一加工一一出
初二地理下册知识点八年级下册地理书内容 12、西藏拉萨市西北的地热电站，年发电量在拉萨电网中约占一半，是一座全 新的地热城。 1、以和分别为、、、四大地理区域。人们根据不同的需要划分不同类型的地理区域，其中包括、和等多种类型，其中河南属于区域。 2、秦岭-淮河一线大致与等温线一致。此线以北地区1月份平均气温在以下，冬季有现象。此线南侧1月平均气温在以上，冬季无现象。 3、秦岭-淮河一线大致与nrn年降水量一致，北侧年降水量少于mm, 属于 地区。南侧年降水量高于mm,属于地区。 4、我国重要的地理分界线，此线以北为气候，以南为气候。此线以北称为地区，耕地以为主；此线以南为地区，耕地主要是。 15、“高原之舟”是指 5、400mm等降水量线，以东降水量400mm,属于地区。 16、黄土高原地面覆盖着厚厚的。这里是世界上黄土分布最广阔、最深厚的地区，以西降水量400mm,属于地区。 黄土厚度一般达几米，最厚的地方可达多米。黄土土质疏松，易
于，利 6、于农业生产。 17、黄土髙原的地形特点是： O 18、黄土高原的地貌特征有：。 19、由于人们滥伐，植被遭到严重的，加上地形、气候和黄土的特征等多种因素的综合影响，生态环境日趋，使黄土高原成为目前世界上水土流失最严重的地区之一。 20、是我国土地资源遭到破坏的最常见的现象。 21、黄土高原水土流失严重，生态环境脆弱，制约着当地经济、社会发展，人们摸索出许多治理环境的成功经验：在山坡地带，采取缓坡地建，陡坡地， 坡脚修等措施综合治理水土流失。在河谷地带，加强的建设， 可有效的进行水土保持、淤地造田，提高粮食产量。 7、简答：为什么西北地区的城市多分布在交通线和河流沿岸？ 22、实行与水土保持相结合的措施是改善黄土高原地区生态环境的主黄土高原的特色民居是，云南傣家民居是楼，属于建筑。 要途径。 8、西北地区的地形以和为主，西部盆地中分布着 23、长江沿江地带东起，东西绵延大面积的，只是在盆地的边缘
湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析 地球 一、标准要求 1．地球的形状、大小与运动 ?提出证据说明地球是个球体。 ?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ?用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 2．地球仪 ?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ?用经纬网确定任意地点的位置。 二、对“标准”要求的把握 1．地球与地球仪 （1）提出证据说明地球是个球体。 由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。 从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。 （2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。 从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。 对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。 （3）用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 把握三点：一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识；二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，用“地理现象”代替了“地理意义”；三是不要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实（地理现象）说明。 对本条“标准”，应理解为，只要学生能用事实（哪怕是一条）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。 一般来说，学生较易理解的现象有：用昼夜交替现象来说明地球的自转，用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。 （4）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
初中地理试题及答案 一、选择题 1.2007年10月24日18时05分，我国“嫦娥一号绕月探测卫星”从四川省西昌卫星发射基地升空。四川省的简称是（） a.滇或黔 b.川或滇 c.川或蜀 d.黔或川 2.下列地理现象能说明地球自转的是（） a.极地地区有极昼极夜现象 b.日月星辰的东升西落 c.四季变化 d.风雨阴晴 的天气变化 3.20ow、160oe组成的经线圈是（） a.南北半球的分界线 b.东西半球的分界线 c.南北纬度的分界线 d.东西经度的分界44线 4.被称为“骑在羊背上的国家”和世界第二大人口大国的分别是（） a.俄罗斯和巴西 b.澳大利亚和印 度 c.巴西和澳大利亚 d.俄罗斯和印度 5.欧洲旅游胜地组合正确的一组是（） a.观赏花卉与风车——西班牙 b.参观艾菲尔铁塔——伦敦 c.观看斗牛比赛——法国 d.参观水城威尼斯——意大利 6.以运河为分界线的大洲是（） a.亚洲和欧洲 b.亚洲和北美洲 c.南美洲和南极洲 d.亚洲和非洲 7.下列叙述中，叙说天气的是（） a.武汉冬冷夏热 b.北京风和日丽 c.昆明四季如春 d.新加坡终年高温多雨 8.我国东部地区以什么气候类型为主（） a.大陆性气候 b.高山气候 c.地中海式气候 d.季风气候 9.右图展示的属于哪两种代表性的宗教建筑（） a.佛教、伊斯兰教 b. 基督教、伊斯兰教 c.佛教、犹太教 d.佛教、基督教 10.下列几种搭配不能正确体现聚落的建筑风格与 自然环境关系的是（） a.北极地区因纽特人——冰屋 b.中国黄土高原——窑洞 c.中国南方——平顶房屋 d.东南亚地区——高架屋 11.地形以高原、山地为主、中部高、四周低的大洲是（） a.非洲 b.亚洲 c.北美洲 d.南美洲 12.世界上石油资源分布最集中并且约占世界储量一半还多的地区是（） a.中东地区 b.俄罗斯 c.墨西哥沿岸 d.英国北海 13.撒哈拉以南非洲的主要人种是（） a.白色人种 b.黑色人种 c.黄色人种 d.混血人种 14.有关台湾的叙述，不正确的是（） a.台湾经济发展以“进口——加工——出口”为主 b.台湾岛上风景名胜有阿里山、日月潭 c.台湾岛隔台湾海峡与大陆相望的省是广东省 d.台湾有东方甜岛的美誉 15.我国人口的分布特点是（） a.西南多、东北少 b.东北多、西南少 c.东南多、西北少 d.西北多、东南少 16．位于我国地势第一级阶梯上的高原和盆地是（）a.云贵高原和四川盆地 b.内蒙古高原和塔里木盆地 c.黄土高原和准噶尔盆地 d.青藏高原和柴达木盆地 17.黄河上游与长江上游共同的水文特征是（） a.含沙量大 b.流量小 c.有冰期 d.水能资源丰富 18.上海市位于下列哪一个工业区（） a.沪宁杭工业区 b.珠江三角洲工业区 c.京津唐工业 区 d.辽中南工业区 19.解决我国水资源空间分布不均的有效途径是（） a.跨流域调水 b.兴修水库 c.防治水污染 d.人工降水 20.香港与祖国内地的主要联系铁路是（） a.京沪线 b.京广线 c.京九线 d.广深线 21.目前西双版纳最重要的支柱产业是（） a.矿产品出口 b.木材出口 c.农产品出口 d.旅游业 22.世界上最大的黄土堆积区是（） a.青藏高原 b.内蒙古高原 c.黄土高原 d.云贵高原 23.“h”形经济格局的东端是（） a.长江三角洲经济区 b.沪宁杭工业区 c.上海浦东开发区 d.沿海经济带 24.美国是世界上第一经济大国，下列哪一项不是其特点
义务教育地理课程标准（2011年版）解读 一、坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”。 对新课程实验区的两次调查研究结果表明，多数教师和专家认同义务教育地理课程的基本理念、设计思路、课程目标、课程内容、教学建议和评价建议等，地理课程标准的基本设计正确、可行。同时，实验区教师也提出了《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）本身及在具体实施中存在的一些问题。在此基础上，修订工作的基本思路是：坚持、巩固、深化地理课程改革的基本理念，坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”: 1.坚持“注重区域地理学习方法培养”的“1-4-5-5”设计不变。 “义务教育地理课程内容以区域地理为主”,但是全球有七大洲，世界上有200多个国家、地区，我国有34个省级行政区域单位。这么多的区域，学生不可能都学习，因而课程标准设计的重点并不是放在学生学习了多少个大洲、国家、省区，而是注重培养学生掌握区域地理的学习方法。因此，课程标准设计了区域地理的“1-4-5-5”方略，即：必须“从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚地区）和五个国家”，从我国“全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域”编写教材和组织教学，“初步掌握学习和探究区域地理的基本方法”。 对于历来存在争议的先学习世界地理还是先学习中国地理以及中国地理如何划分区域的问题，修订后的《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（20l1年版）》）坚持“教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理，地球与地图知识可以集中学习，也可以分散学习”的灵活处理方式，鼓励有创新、开放思路的地理教材编写体系和教学体系。 2.坚持构建“有用”、“开放”的地理课程等基本理念不变。 地理课程与人们日常生活的“衣、食、住、行”密切相关。但很长一段时间以来，由于认识上的偏差和应试教育的影响，地理课程变成了一门“背记地名、物产的课程”。因此，我们必须还地理课程以本来面目，使地理课程教学更加紧密地联系生活实际、结合生活需求、充满生活情趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.坚持突出环境和可持续发展教育不变。 地理课程的思想性在两个方面的表现较为显着：一是地理课程蕴含热爱祖国、热爱家乡等思想教育内容，这是地理课程的光荣传统；二是地理课程将环境保护和可持续发展列为课程的核心论题，这在各门学科课程中是独特的。地理课程突出当今世界面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，并把资源环境教育与品德养成教育结合起来，从可持续发展的角度培养学生爱护环境、节约资源的美德，很好地体现了“德育为先”和“社会主义核心价值体系”的精神。 4.坚持课程标准文本的框架结构以及课程内容体系结构不变。 《标准（2011年版）》仍然由“前言”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”大部分组成，各部分的内部结构也基本不变。课程内容的体系结构也保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”4大块组成。 世界地理部分的“认识大洲——认识地区——认识国家”结构和中国地理部分“认识区域”的结构，可以说是区域地理体系结构的一个创新设计。它不拘泥于学科体系的完整性，从减轻学生学业负担出发，着重培养学生学习区域地理的方法，也为教师、学生创造性地实施教学和组织探究性的学习留下了较大的空间。 5.坚持绝大部分的“课程内容”及其呈现方式、表述方式不变。
人教版初中地理八年级下册 第七章南方地区第三节“东方之珠”---香港和澳门 25中姚丽娟 一、教材的地位和作用 本节是典型的区域地理课，是教材第七章南方地区中的第三节，是我国南方地区的三个代表之一。也是我国行政区域之一，是34个行政区中的两个特别行政区域，无论是在自然地理或是人文地理方面都具有特殊性，因此本课在区域地理教学中占有重要的地位和作用，因此，在教学中，我以“特”字为主线来突出它与其它地区的差异，我采用阅读、对比、分析等方法来体现区域的两个联系。由于是新一轮课程改革的初期，课程标准和教材变化较大，我们应该站在新课标、新理念、新要求的高度和角度，依据新教材的编写意图，用全新的观念来审视教材，设计教学，力争、努力达到最佳的教育教学效果。 二、教学目标的设定 主要依据课程标准的要求： 对区域地理课的要求：筛选出来与本课相关的 欢港澳的要求全搬 主要参考教参上对本课的“教学目标和要求”的叙述，但教参叙述得比较具体、细致，文字也多，目标要适当地具体和概括，因为教学目标是比较宏观的，不能过多过细。 当然教学目标的设定还要依据教材和学生等实际情况。因此我设计的本节目标有： 1、通过阅书读图，明确两个特别行政区的位置范围、人口面积等概况； 2、通过阅读教材和资料认识、理解我国实施的“一国两制”政策； 3、通过学习阅读、分析相关资料，能概括出香港土地资源的分布特点，了解香港和澳门土地开发状况，从而提升环保意识； 4、举例说明港澳与祖国内地多方面的密切联系，分析、理解这些联系对祖国内地和 港澳经济等发展的相互促进作用。 重点、难点的设定
重点：（设两个）“一国两制”和地理位置 因为教材的第一个框题由原来的“人多地狭”改成了“特别行政区”框题就是重点，而这个特别之处就是“一国两制”，因此就设为第一个重点。地理位置是课程标准所要求的，而且一个地区的地理位置是区域地理中自然要素之间和自然环境与人类活动这两个联系中的最重要的一个点，因此我没有把课程标准上其它要求如人口、面积等设为重点，取一个最重要的，就是取在“点”上，重点重点在于“点”而非“面”。取多了就是“面”，重点就不存在了，再说重点多了，没有办法也没有时间都突出。 在设定重点的同时，就会自然地考虑到教学中的详略的问题----（也可以展开） 难点：港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用。 原标准的要求“祖国对港澳的促进作用”删除了。 港澳与祖国内地的联系好理解，“相互促进作用”教材上只有抽象的叙述-----（也可以列举出来），学生是不容易理解的，那么具有说服力的具体的事例和数据，需要教师收集。（你收集的可以列举出来） 难点最好是一个，多了不容易突破。 教学时数：一课时 三、教学过程 新课引入（有几种设想） 图片导入：出示图片---香港和澳门区旗，引出两个特别行政区。 问题导入：在我国34个省级行政单位中两个特别行政区是哪里？ 设疑导入或叫悬念导入：港澳是我国的行政区而我们去港澳旅游为什么还需要通行证？从而引出港澳是特别行政区------ 前两个导入常见常做，所以我选择第三个，新的方法更有研究探讨价值，我抛出来供大家来评说，这个导入既导出了课题也导出了了教材的第一个框题，所以第一个框题就直接切入。 框题一【特别行政区】（分为三步来完成） 由于导入已导出，直接切入框题，不用过度。
初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
中考真题：地理一组卷 一．选择题（共23小题） 1．（2012?深圳）今年深圳（22.5°N，114°E）中考于6月22、23日举行．下列说法正确的是（）A．前天是北半球夏至日，深圳学校操场正午旗杆影子长度为一年中最短 B．今天是端午节（农历五月初五），今晚能看到一轮圆月 C．“深圳夏季高温多雨”描述的是天气现象 D．我国神圣领土黄岩岛（15°N，118°E）位于深圳的东南方向 2．下列描述中，前者属天气、后者属气候的一项是（） A．长夏无冬，雷电B．刮风，下雨 C．终年高温，冬暖夏凉D．阴转多云，四季如春 3．读图（地球公转、自转示意图），回答6～8题（） 6．（2分）每天我们总是从东面迎来日出，从西面送走落日，这是因为（） A．地球的自转B．地球的公转 C．地球是倾斜的D．自转和公转的方向相同 7．（2分）在下列四个地区中，有阳光直射的是（） A．65°S B．35°N C．10°S D．35°S 8．（2分）北京天安门广场每天早晨升国旗时刻与日出同时，下列节日中，升旗时刻最早的是（）A．“五一”劳动节B．“六一”儿童节C．“八一”建军节D．“十一”国庆节 4．（2009?镇江）下列四幅等高线地形示意图中，有陡崖分布的是（） A．B．C．D． 5．关于地球的自转，下列说法不正确的是（） A．地球的自转方向自西向东 B．从北极上空看，自转方向是逆时针，从南极上空看，自转方向是顺时针 C．由于地球自转，产生了四季变化 D．地球绕地轴自转，且每小时自转15° 6．（2013?深圳）如图是某地等高线地形图，下列有关判断正确的是（）
A．若C、D的图上距离为1.5厘米，则其实际距离为150 000米 B．图中C地位于D地的东南方向 C．图中曲线EF处的地形部位为山谷 D．A、D两地相比，气温较高的A地 7．（2012?深圳）今年，日环食、金星凌日等天文奇观相继出现，下列说法正确的是（） A．日环食每个月都会发生 B．日环食在农历十五、十六发生 C．日环食发生时，月球运行到地球与太阳之间，月球只遮住了太阳的中心部分 D．有“小日食”之称的“金星凌日”发生时，太阳、地球、金星三者恰好在同一条直线上，地球位于中间 8．下列节气中，北极地区有极昼现象出现的是（） A．冬至B．夏至C．春分D．秋分 9．（2013?深圳）端午节期间（农历五月初五），我市大梅沙海滨公园又迎来大批游客．下列说法错误的是（）A．端午节和元旦都是我国农历的传统节日 B．端午节一般处于夏初时节，此时大梅沙多暴雨、雷电等恶劣天气 C．端午时月相接近上弦月 D．站在大梅沙海边看远处驶来的轮船，总是先看到轮船的顶端，证明地球是个球体 10．（2013?深圳）6月5日是世界环境日，下列关于环境保护和资源利用的说法正确的是（） A．我国水资源在空间上分配不均匀，但在时间上分配均匀 B．南水北调工程主要影响了水循环的水汽输送环节 C．地球是一个巨大的“水球”，其中冰川水是地球总水体的主要部分 D．我国水土流失、沙漠化、盐渍化等现象比较严重 11．（2013?深圳）我国国家航空航天局于2013年4月宣布观察到一颗可能适宜人类居住的“新地球”．对于地球的问题，下列说法正确的是（） A．地球是太阳系中离太阳最近的行星 B．图中D点位于东半球 C．日月星辰的东升西落是地球公转的结果 D．图中A点位于高纬度 12．（2013?深圳）能正确描述深圳气候的是（） A．四季分明B．全年盛行从海洋吹向大陆的偏南风
八年级下册地理知识点大总结 第五章中国的地理差异 一、地理差异显著 1.自然环境差异显著： （1）气温：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。 （2）降水：自东南沿海向西北内陆递减。 （3）地势：自西向东，呈阶梯状分布，逐级下降。 2.人文环境差异显著： 农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。 代号区域界线主导因素 Ⅰ西北与北方：季风区与非季风区界线降水 Ⅱ青藏与其他地区：地势一、二级阶梯界线吻合地势或地形 Ⅲ南方与北方：秦岭—淮河气温、降水（或气候） ⑴1 月0℃等温线经过的地方⑵亚热带与暖温带的分界线 ⑶800 毫米等降水量线经过的地方⑷湿润地区与半湿润地区的分界线 ⑸旱地农业与水田农业的分界线⑹亚热带季风气候与温带季风气候的分界线 ⑺北方地区与南方地区的分界线 第六章北方地区 一、自然特征
1.黑土地、黄土地： （1）位置：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。 （2）地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。（3）气候：地跨中温带和暖温带，大部分属温带季风气候，属于半湿润区。 2.重要的旱作农业区： （1）发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。 （2）农作物粮食作物：小麦、玉米、谷子；经济作物：甜菜、棉花、大豆 制约条件措施发展方向 灌溉水源不足，春旱严重跨流域调水如南水北调等节水农业 华北地区春旱的主要原因（1）春季少雨；（2）春季升温快，蒸发量大；（3）春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗，农业用水量较大。 二、“白山黑水”——东北三省 1.自然环境 （1）位置、范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。 （2）地形：以山地和平原为主。“山环水绕、沃野千里” （3）气候：冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多 2.农业发展——从“北大荒”到“北大仓”： （1）发展条件
义务教育地理课程标准修订稿（2011版） 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征： 1．区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 2．综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3．思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 4．生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 5．实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。 着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3.世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域
阶段质量评估（八年级） (45分钟100分) 一、单项选择题（每小题2分，共50分） 1.从海陆位置看，以下国家中同我国相似，都具有海陆兼备特征的是（ D ） A.蒙古 B.日本 C.英国 D.印度 2.从我国第六次人口普查情况来看，我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族，这说明我国各民族的分布特点是（ B ） A.大聚居，小杂居 B.大杂居，小聚居 C.分布较乱，没有规律 D.每一个地方都以汉族为主，其他民族为次 下图是我国1月份平均气温分布图，图中相邻两条等温线相差8℃，读图回答3～6题。 3.图中黑粗线丙等温线的度数为（ B ）
A.0℃ B.-8℃ C.-16℃ D.8℃ 4.图中哈尔滨1月份的平均气温大致在（ C ） A.-14℃左右 B.-8℃～-16℃ C.-16℃～-24℃ D.0℃～-24℃ 5.我国冬季南北温差很大，下列哪一因素起到了主导作用（ B ） A.地形 B.纬度位置 C.海陆位置 D.冬季风影响 6.我国1月份平均气温最低值出现在（ C ） A.青藏高原 B.吐鲁番 C.漠河 D.黑河 国家气候中心监测显示，截至2011年1月30日，山东、安徽、江苏、河南等地部分地区气象干旱已达特旱标准。据此回答7～9题。 7.我国水旱灾害频繁的主要原因是（ A ） A.夏季风活动不稳定 B.冬季风活动强烈 C.南北跨纬度大 D.地形复杂多样 8.为了有效解决北方旱灾问题，下列措施不正确的是（ C ） A.海水淡化 B.人工降雨 C.深采地下水 D.南水北调 9.以下属于材料中提到的特旱省份的是（ C ） 读下列各城市降水季节分配图，回答10、11题。
人教版初中地理八年级下册 知识点 归 纳 2020年2月
第五章中国的地理差异 一、地理差异显著 1.自然环境差异显著： （1）气温：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。海南岛长夏无冬，黑龙江长冬短夏。 （2）降水：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。东南沿海山清水秀，西北内陆沙漠、戈壁广布。 （3）地势：自西向东，呈阶梯状分布，逐级下降。第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵；第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。 2.人文环境差异显著： （1）人类活动差异显著。例如，农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。 二、四大地理区域 1.不同类型的地理区域：如自然区、经济区、文化区等。 2.四大地理区域： （1）划分依据：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为四大地理区域。 （2
【名师点睛】理解地理区域界线确定的主导因素是学习并掌握各区域地理差异尤其是相邻地理区域差异的前提。 【规律链接】秦岭—淮河一线的地理意义： 【名师点睛】 1月份0℃等温线是暖温带和亚热带、冬季河流是否结冰的分界线。 800毫米年等降水量线是湿润地区和半湿润地区、水田和旱
第六章北方地区 一、自然特征 1.黑土地、黄土地： （1）位置：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。 （2）地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。 （3）气候：地跨我国中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候， 属于半湿润区。 2.重要的旱作农业区： （1）发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。 （2）农作物 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 （
地理试题（聂） 一.单项选择2*25=50 1.下列关于我国疆域的叙述，正确的是（B） A.我国大部分在北温带，小部分在北寒带 B.我国陆地总面积约为960万平方千米， 居世界第三位 C.我国位于西半球、北半球 D.我国位于亚洲东部、印度洋西岸 2.诗句“南国春意浓，北国正冰封”反映了我国地理位置的哪一特征（B） A.经度跨度大 B.纬度跨度大 C.海域跨度大 D.东西跨度大 3.中国各地的戏曲丰富多样，如河南的豫剧、安徽的黄梅戏等。请你说出川剧是下列哪个省的代表剧种（A） 4.列四幅人口增长曲线图中，符合我国人口增长过程的是（D） 5国务院总理温家宝在访美期间发表演讲时曾说过这样一句话：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。”这句话的意思是说（A） A.中国人口太多，给经济发展、资源、环境带来了沉重负担 B.从资源量来看，中国地大物博 C.中国经济发展迅速，财力、物力可观 D.中国人多，人多力量大 19.关于我国的人口、民族，说法正确的是（D） A.人口自然增长率居世界之首 B.黑河—腾冲线以东人口稀疏，人口分布西多东少 C.各民族无论大小，一律平等 D.各民族的分布特点是“大聚居，小杂居” 6.既是我国第一、二级阶梯的分界线，又是东西走向的山脉是（ C ） A.祁连山Ｂ.秦岭Ｃ.昆仑山Ｄ.横断山脉 7.制约山区经济发展的关键是（ C） A.资源贫乏 B.缺少资金 C.交通不便 D.劳动力缺乏 8大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线是我国（C） A.季风区与非季风区的分界线 B.内流区域和外流区域的分界线
河南省初中人教版地理学科教材跟进培训会 新课程标准解读（初中） 河南省基础教研室杨惠茹 一：前言 2001年7月，教育部颁发了新中国成立以后第一部全国性的地理课程标准《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》。这意味着新一轮的课程教材改革的帷幕已经拉开。地理学是一门研究道理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，因其自身所具有的综合性和地域性，在解决当代人口、资源、环境和发展问题上具有重要作用。这次的《标准》，充分利用本学科的特点和优势，更加重视培养学生的创新精神和实践能力，在培养学生全面发展和终身发展方面作出了许多改进。 二：课程标准与原教学大纲的区别 教学大纲的名称容易与教师的教学提纲相混淆，而课程标准这一名称则比较简洁、准确。 课程标准的内容比教学大纲涉及领域更广泛，它不仅包括教学目的、教学内容和要求等项目，还包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、活动建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等项目。 对于教学内容和要求的陈述，不像原教学大纲那样基本上是一个纲目，而是采用行为目标的方式进行陈述 三：新《标准》的特点 1.世界地理和中国地理的分区部分，改革的步子较大。 《标准》中只列出区域的基本地理要素和学习地理必须掌握的基础知识和基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域，以体现地理课程的开放性。可以简要地用"1-5-5-5"（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）来形容新《标准》中有关区域地理部分的学习内容。 2.课程标准不再对学习顺序作硬性规定。 教材编写者和教师可以自己决定教材编写和授课的顺序。比如教材编写可以先安排"中国地理"，也可以先安排"世界地理"。教师可以考虑将"地球与地图"的知识集中学习，也可以将这部分内容分散学习。 3.初中地理课程以区域地理为主，原则上不涉及深层次的成因问题。 这样做的目的是降低教材难度，有利于减轻学生学习负担。 4.在学习目标的陈述方面，过去教学大纲采取目录形式，表达较笼统和抽象，新《标准》则更有指导性，可操作性和启发性。 《标准》采用了如"运用、识别、举例、说出、说明、分析、评价"等具体的行为动词表达了学习目标。并且，在目标之后有相应的活动建议和说明。
初中八年级下册地理知识点重点考点整理 第五章认识大洲 1. 【亚洲的世界之最】： 面积最大的洲（4400 万平方千米，占全球陆地总面积1/3）； 最高的高原：青藏高原； 最大的半岛：阿拉伯半岛； 最高的山峰：珠穆朗玛峰（萨加玛塔峰）； 最深的湖泊：贝加尔湖； 面积最大的湖泊：里海； 盐度最大的咸水湖：死海（－415米）； 极端年降水最多：印度的乞拉朋齐； 人口最多的洲（近38亿，占世界总人口的3/5）； 海岸线最长的洲； 大河最多的洲； 跨纬度最大的洲（92o）； 2. 亚洲的地理位置：位于亚欧大陆东部，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西与欧洲相接。 3. 根据地理位置、自然环境、政治、经济特点，亚洲通常分为哪六个地区？答：东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚、中亚。 4. 亚洲地势、地形各有什么特点？
答：亚洲地势特点：中部高，四周低。地形特点：以山地和高原为主（占全洲总面积3/4）。平均海拔：950米。根据亚洲地形“屋脊”：青藏高原、帕米尔高原。 5. 亚洲河流：大河最多，长度在1000千米以上的有50多条，亚洲被叫做“巨河之洲”。 亚洲的河流多发源于中部高原、山地，呈放射状向四周分别流入太平洋、印度洋、北冰洋。 亚洲第一长河：长江； 亚洲流经国家最多的河流：湄公河； 亚洲有名的内流河：锡尔河、阿姆河（均注入咸海）、塔里木河； 亚洲内流区占亚洲总面积的 40%。 6. 亚洲气候的显著特点是什么？ 答：气候类型复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。 【亚洲气候类型有11 种，分布最广的是温带大陆性气候。】 7. 亚洲人口稠密地区：南亚、东南亚、中国东部、朝鲜半岛、日本 群岛。亚洲人烟稀少地区：自然环境较恶劣的原始林区、内陆高原高山地区、沙漠地区。 亚洲是黄色人种的故乡（南亚、西亚主要为白种人）。世界三大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）、印度教、犹太教、道教均发源于亚洲）。 亚洲的三大文明古国： 两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）即米索不达米亚平原孕育了古巴比伦文明； 印度河谷地孕育了古印度文明；
《初中地理课程标准》学习心得体会 《初中地理课程标准》学习心得体会 东英中学;;谢俊杰 关注学生必备的地理素质的培养培养学生必备的地理索质，不但要向学生传授基本的地理事实、慨念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备地理能力，培养学生的地理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”，使学生的观念从被动学习转为主动学习。如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等，提高学生的学习兴趣，促发他们学习的使命感。在地理学习情感转化的前提下，引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。;; ; 满足不同学生的地理学习需要学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。新课程标准从侧重生活的地理、侧重文化的地理、侧重科学的地理提出了必修课程三个模块和选修课程七个模块的课程要求。由于教学对象是全体学生，在教学过程中，更需要教师掌握全体学生学习地理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。选修课程内容突出地理学的学科特点与应用价值，有利于进一步提高学生的科学精神与人文索养。由于教学对象是对地理学科有兴趣的学生，他们的学习积极性高而主啊动性强。因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。 学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效?新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价学生的地理学习。通过质疑求异活跃度评价，促进学生思维发展的过程和学习方法的掌握。 如在地球的公转对正午太阳高度角变化的影响教学中，通过与学生互动教学，及时地了解学生对正午太阳高度角时空分布规律的掌握，再通过质疑求异活动过程，让学生探讨不同地区的太阳高度与建筑设计关系等生活实例，提高他们对复杂问题的应变能力。由于地理学科关注的是全球问题及建设中的重大地理问题，因而对学生参加探讨活动的评价，更能提高学生的地理学科综合能力。