上海应用技术学院环境心理学论文报告
题目: 私密性心理行为
对环境设计的影响
所属系艺术设计
专业室内设计
学号1210910418
姓名向文韬
指导教师钱开亚
起讫日期2014.11.22 ----2014.12.4
【摘要】文章着眼于人们生活中息息相关的公共空间的设计现状和分析。从对环境心理学中的私密性一角度,揭示了公共环境中人们的不同需要,分析了景观环境中私密空间形成的方式,以及在公共环境中的必要性和私密性心理行为对环境设计的影响。指出设计师应该有意识地返回人类对环境需要的本身,充分考虑人使用空间的行为,尤其是私密性心理行为，使设计在有限的空间中更好地满足人类需要。
【关键词】;私密性;环境心理，领域，空间
【正文】今天环境艺术学的分支越来越多,许多边缘学科也给建筑学带来了一系列改革人类的进化,使人的动机和需要在某种程度上产生了变化。在工业革命的硕果下,现代主义建筑盛行,在现代主义建筑师完美平面的构图下,空间的真正使用者却被遗忘。随着经济高度发达后个人价值的提升,人类对于空间的需要,空间存在的意义才渐渐被提到一定高度上来。
意大利建筑师布鲁诺·赛维曾说过：“在建筑中，人是在建筑内行动的，是从连续的各个观点察看建筑物的，可以这样说，是他本人在造成第四度空间，是他本人赋予这种空间已完全的实在性。”由此可见，人与空间密不可分，人对空间的需求是人类的基本需求之一。人具有社会性、主体性和生物性的特点，与此相对应，人对空间的需求表现出公共性、私密性和领域性的要求。私密性是指个人或群体控制自身与他人在什么时候，以什么方式，在什么程度上与他人交换信息的需要。
人的私密性有完整性、自泄性。内省性和隔离性四种功能，这又和维斯顿1967年提出的四种类型一一对应。
孤独性——内省性
单独或独居。属自我独处、自我独立，怕受他人干扰的情况，这是个人闭门思过、自我反省，对照历史和现实、、他人与自身、世界和名族等规范的行为。
亲密性——自泄性
亲近或隐秘。属小团体内彼此亲密无间，不愿受他人干扰的情况，个人能独立地进行自我表现，独立地表达感情、放松情绪。
匿名性——完整性
无名或不具名。淹没在人群中不求闻达，隐姓埋名以免受他人干扰的情况，它使个体具有个人感、主题感，以维护个人行为的自由与自主。
保留性
存储或储备。这是个体为隔绝外界干扰，控制和限制信息交流的情况。私密性是人的本能，它使人具有个人感，按照自己的想法来支配环境，在没有他人在场的情景中充分表达自己的感情。自然它也使个体能够根据不同的人际关系与他人保持不同的空间距离。这种心理上的空间距离直接导致领域行为和个人空间的出现，可以说私密性是人们要获得领域感的主要原因。
私密性在环境中的个体表现导致了个人空间，即个人身体周围存在的空间范围。影响个人空间大小的因素有以下几点：
场合——大厅、教堂、房间、马路，场合不同，人们对个人空间的限定像一个弹性气泡，根据社会的规范自动调整。在公共汽车里，人们对拥挤有很强的忍耐性，而在公共餐厅，邻座太近会引起相互的不安和烦恼；在教室或会议厅中，个人空间很均衡，在谈判席和法庭上，个人空间又很大。由此可见，有共同需求时的个人空间小，如恋爱、跳舞；要互相谈论时的个人空间适中。如洽谈、借贷、买卖之间；相互冲突时的个人空间较大，如谈判、竞赛等。
文化北背景
文化背景不同，人与人之间的距离有所变化，继而影响个人空间的限定。例如，英国人冷漠，相互距离大；美国人随便，相互距离小；中国人内向，注重内外有别；日本人兼容，在家里在社会用两套原则。
美国人类学家拉伯普特研究了不同文化背景下对住宅外部空间的私密性要求后提出了私密性门槛的概念。穆斯林名族的住宅采用高围合，英格兰和北欧的则相对低很多。如果有陌生人未经允许闯过私
密门槛线，就会引起主人的焦虑。中国和日本民居也有严格的私密门槛线，都以院落的高篱或高墙作为私人领域的界限，在门口或相应位置还有阻挡视线的专用设施，如照壁。日本民居内部的内在私密性相对较弱，而中国传统民居院内的私密性还是有一定的层次的，后院、闺房等严格与外界区分。中国这种私密线发展到皇宫达到了登峰造极的地步，所谓紫禁城、三尺禁地、大内，其等级之森严，戒律之繁杂可以说无以复加。
究竟我们应该如何在外环境设计中充分考虑公共性和私密性之间的关系,从而使我们的环境更加人性化呢?笔者认为以下原则是在设计中应该着重考虑的。原则①:应适当增加空间的领域性,促进人们对空间的利用,变消极空间为积极空间亚历山大在《模式语言》中将外部空间分成两种:正空间和负空间。笔者认为其概念用图底关系可以这样解释:当建筑以外的空间是不规则的,边界是不清晰的时,则可以认为是负空间;当外部空间有明确的形状,并且将外部空间与建筑进行图底翻转时图形依然完整,则可以认为是正空间。正空间一般是部分围合的,有较清晰的边界,人们在正空间中会感到舒适,所以正空间是积极空间。而负空间却是虚无的、模糊的,因而是无人问津的消极空间。当然这不是绝对的。例如,人们在完全没有遮挡的海滨或原野也会有愉快的感觉。但至少对于住区范围内、相对较小的户外空间而言,一定程度的围合是需要的。因此,能使消极的剩余空间恢复活力的办法之一就是,在负空间中设置一些小体量的建筑物,或是片墙、花架等一些构筑物,从而适当的增强空间的围合感,使人们愿意在此停留。办法之二是提供通往该处的路径,人气旺的场所必然在交通、视线通达的地方。这样就能变消极空间为积极空间,提高空间的利用率。原则②:公共性空间不仅应注意空间形式的开放性,而且应提高空间内容的丰富性。有些场地虽然很开敞,却是大而无当,人们在其中找不到自己的位置,因此根本不可能实现公共空间应有的价值。由此可见,“公共性”不仅指大家都可以进来,而且指这个空间是否能为更多的人提供适合自己的位置,从而使大家有一定的理由在此逗留。也只有这样,才有可能实现进一步的交往。有时人们实际上从事的活动只是从事其他活动的媒介,如果媒介不存在的话,别的公共活动根本无法进行。例如,来到一个小广场,想找机会与人交流也好,或是为了满足人看人的心理需求也好,他都需要先有个地方坐下,然
后再等待时机。如果广场上没有这样的一些能让人驻留下来的设施,其它交往恐怕难以支持。所以,“公共性”是以“自我的实现”为前提的,没有自我存在的公共空间是没有活力的。因此在开放的大空间中,也应设计一些相对私密的空间,使得该空间具有一定的层次性。这也是芦原义信在详细论述了他的外部空间理论后所得出的结论。其大致的意思是:外部空间设计归根到底是把“大空间”划分成“小空间”,是使空间更充实,更具有人情味的技术。由此可见,对空间进行一定的细化,能变消极空间为积极空间。原则③:“私密性”空间的边界应具有一定的开放性,宜采用弹性边界。实际上,人们在从事一项活动的同时,也还希望与其他活动保持一定的联系。有些场地则因“私密性”过强,产生过强的隔离感,从而使人身处其中时失去了安全感,因此成为少人问津的死角空间。究竟“私密性”空间应该怎样从环境中界定出来呢?美国一位使用者需求顾问卡罗琳?弗朗西斯通过对旧金山阿尔孔广场的调查得出,“……空间的划分应该清楚并且微妙,否则人们会觉得自己被分割到一个特殊的空间。”(《人性场所》,克莱尔?库珀?马库斯,卡罗林?弗朗西斯编著)这样反而使人们在特定的空间无法进行正常的活动。一般来说,空间的划分有多种方式:地面材质、高差变化,环境小品中植物、花架、片墙等要素的围合,柱廊、散植树木或雕塑等标志物的限定等。它们会随着高度和围合程度的不同表现出不同的开放度。例如,围合主要是通过制造难以逾越的边界,将使用空间从其它空间中圈定出来。通常这种方式的限定是物质上的,并且能真正在某种程度上限定行为;地面材质、高差和标志物的界定也一样,都会让人们在不知不觉中进入到另一个空间,这种界定更多是心理上的。尤其是标志物,它不仅能使空间的领域感、功能更加明确,而且赋予空间以一定的意义,加强了该场地的可识别性。由此,笔者建议在半公共半私密的空间,应该多采用标志物、地面高差等一些较为灵活的划分方式,从而使空间隔而不断,在某种程度上也满足了居住行为的连续性和居住空间的整体性。原则④:“公共性”和“私密性”空间应具有不同程度的可达性可达性包括亲临和可视两种。公共空间的各部分之间应有若干可选择的路线,而且这些路线大多数应是可以看见的,
否则此空间的公共性就会大打折扣。私密空间的可达性对使用者之外的人来说,一般只是视觉上的,而且根据私密程度的不同,其视觉的可达性也不同。与“可达性”关系最密切的是场地边界的处理方式。
边界处入口空间的设置直接关系到使用者是否能进入公共空间以及进入数量的多少。私密空间的入口较公共空间的入口而言,应有更多的限定。这种限定一方面是数量上的,另一方面是形式上的。非入口处的边界设计,一方面要照顾到场地的空间感,另一方面不能完全隔断与外界的视觉联系。因此可以考虑景观元素疏密有致的组合。同时可达性与场地位置的选择也密切相关。越公共的活动场地应该越容易到达,
因此也应离主要道路越近。从某种程度上而言,场地与道路的距离随着其私密程度的增加而增加。原则⑤:外部空间的划分应具有一定的灵活性,以满足人们不同的需求一方面,外部空间应该划分清楚,以减
少由于界限模糊而产生冲突的可能;另一方面,应提供一些稍大的模糊空间,以满足使用人群的扩大或使
用功能的变化。这就要求外部空间具有一定的灵活性。外部空间的灵活性还体现在空间本身并没有明确的标签,而是根据使用者的使用状况决定其是公共的或是私密的。例如,从人在外部空间的活动来看,人
们对座位的需求很大。即使在座位区,使用者对私密程度也有不同的要求,有的甚至属于公共空间的静区。如果各种各样对座区的需求都要通过座椅来满足的话,一方面是座椅数量过多,另一方面还不一定能将
人们的需求考虑周到。
因此一个比较灵活的处理方法,是提高外部景观要素的可坐性,例如,花台边缘、可观景的踏步、矮墙等,都可以设计成符合人的尺度的座区,以增加人们可选择的范围和形式。另外也使室外空间在没有人的时
候不会显得过于空旷。一项温哥华的研究表明,座位或倚靠设施在形状、尺寸和布置上的多样性极大地
影响场地潜在的使用率。另外,从“私密性”的层次来看,它不仅针对个人,有时还针对某个群体,即某些人在一起时,有时也不希望被外界打搅。根据群体的大小不同,所需空间的形式也不同。所以这就要求我们在设计中尽量考虑到不同需求,创造多样性的、多种选择的空间。原则⑥:兼顾“公共性”与“私密性”的外部空间的尺度对一个室外公共活动场地来说,它自身或其内部亚空间的尺度不能小到使人们觉得自
己进入了一个私人空间,侵犯了已在那里的人的活动;同时也不应大到独坐或仅有几个人存在时让人感
到疏远甚至荒凉。因此,从整体控制方面就有一个尺度问题。凯文?林奇建议在室外空间中,12米为亲切尺度,24米为宜人尺度。
空间环境影响着人的活动,引起潜移默化的作用;反过来人的活动又能造就空间,决定它的“生和死”。
环境的设计质量不仅取决于形式,更取决于它们的使用者,所以设计者应当充分重视环境的本质并深刻
理解使用者对环境的需要。从景观空间的私密性、舒适性、社会性、以及形态与边界、东西方社会审美及心理的差异等角度对景观空间意象与使用现状分析与建议。充分尊重人的私密性,在设计中给予科学
的合理的处理。
【参考文献】《人性场所》,克莱尔?库珀?马库斯,卡罗林?弗朗西斯编著
《环境心理学》俞国良等著
常见情绪困扰 自卑:自我评价过低，导致行为畏缩、瞻前顾后、多愁善感，自尊心极强，过于敏感，严重影响各方面的正常发展。 抑郁：情绪低落、思维迟缓、郁郁寡欢、闷闷不乐、兴趣丧失，体验不到生活、学习的快乐，并伴有食欲减退、失眠等。 易怒:一种消极激情，有的大学生因为一件小事或一句话激动得暴跳如雷，或出口伤人，甚至动拳脚伤人。 焦虑:使人处于一种无所适从的状态，总是担心将要发生的事情，坐立不安，注意力分散，办事效率低下。 情绪调节控制的常用方法： 1、情绪宣泄：采用一定的方法和方式，把个体的情绪体验表达出来。 2、注意转移：主观努力把注意力从消极或不良的情绪状态转移到其他事务上。 3、自我安慰：学会找出合乎情理的原因来为自己辩解和解脱。 4、积极暗示：运用内部言语或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪。 5、调整认知：把理想和需要定得切合实际，增加获得成功体验的机会。 6、创造快乐：善于用微笑迎接困难，善于从身边平凡的琐事中发掘快乐。 大学生常见的情绪困扰及调节措施 情绪捆扰是大学生群体中比较突出和普遍的问题，主要表现在以下几点： 1、自卑 自卑是自我情绪体验的一种形式，在心理学上又称“自我否定”主要表现为对自己的能力、学识、品质等自身因素评价过低。由于学习环境、生活环境的改变，部分大学生由高中时期的“佼佼者”变成大学校园中的“普通一员”这种“地位”的改变是造成部分大学生自卑的重要原因，还有一些学生由于家庭条件差或自身某些不足而自卑。有自卑感的学生由于自我评价过低，导致行为畏缩、瞻前顾后、多愁善感，自尊心极强，过于敏感，严重影响各方面的正常发展。 2、焦虑 焦虑是一种比较复杂的消极情绪现象，是人们对即将发生的某种事件或情境感到担忧和不安，又无法采取有效的措施加以预防和解决时产生的情绪体验。过分的焦虑使人处于一种无所适从的状态，总是担心将要发生的事情，坐立不安，注意力分散，办事效率低下。引起学生焦虑的主要原因有：入学适应困难、学习问题（如考试焦虑）、人际交往（如：社交恐惧引起的焦虑）、求职就业问题等。 3、抑郁 抑郁也是极为复杂的情绪障碍，是正常人以温和方式体验到的、已经作为日常生活一部分的、持久的一种情绪情绪状态。当个体感到无法面对外界压力时常常会产生这种消极情绪。一部分大学生由于不喜欢所学专业，感到前途渺茫，或是由于人际关系处理不当，失恋等问题而过早“看破红尘”，导致情绪抑郁，他们的主要表现是：情绪低落、思维迟缓、郁郁寡欢、闷闷不乐、兴趣丧失，体验不到生活、学习的快乐，并伴有食欲减退、失眠等。 4、易怒 心理学的研究表明，在一般情况下，情绪反应都是由大脑皮层决定的。但是美国纽约大学的莱克杜斯通过研究表明，并不是所有的情绪的发生都要经过大脑皮层的加工整合与评估，他认为“除了情绪通道之外，另有一小络神经元直接自丘脑连接到杏仁核，通过这些狭小通道，杏仁核可直接在大脑皮层尚未作出评价之前抢先作出反应导致有机体的一时冲动”。处于青春期的大学生内分泌系统处于空前活跃时期，大脑神经过程的抑制和兴奋发展不平衡，内制力较差，容易冲动。易怒是大学生常见的一种消极激情，有的大学生因为一件小事
社会心理学论文 人都就是视觉动物,给别人留下良好的第一印象可以为以后良好的人际关系做个铺垫。相反,如果您给人留下一个坏印象,那就是很难纠正过来的,有时候甚至一辈子都改不了,因为很多人根本不会给您修正错误的机会。如此交往,就是很难建立持久信赖关系的。我认为要给别人留下良好的第一印象有一下几种方法。 第一印象的好坏决定于初见时的第一眼感觉,而人与人初次见面时,表情就就是决定印象好坏的最大因素,心理学认为“微笑”就就是“接纳、亲切”的标志,也就就是说当您微笑时,等于告诉对方“我不会害您、我对您并没有敌意存在”。第一次见面若没有笑容,会让对方感到紧张,以为您在拒绝她,难与您亲近。嘴角上扬,连眼神都在笑的表情就就是一种好感的表示。当您一直微笑着对对方时,就能消除对方的戒心。嘴角的表情与双眸都能流露笑意的话,就能给人好印象。 穿着适合相应场合的服装也就是给人留下良好的第一印象的方法之一,一般情况下,在哪个地方见什么人就是事先了解的,所以应该考虑到对方的喜好或者事见面场景选择最适合自己的服装,能让对方感觉到自己对这次见面就是很放在心上的。其实,我认为,穿着类似的话还能拉近距离,差异太大则会形成距离。我们能在一瞬间就断定出这个人与那个人的差异,也能马上感受到谁与自己就是同类,谁与自己就是异类,而且从一个人的穿着打扮就大概可以知道这个人的个性如何。也许您觉得这样的断定太过于主观,但这就就是所谓的第一印象。 跟人家第一次见面,尤其就是跟异性见面,万万不可盯着人家不放,
否则人家很容易会对您产生误解,不论就是第一次见面,还就是第二次、第三次,与她人面对面交谈,应该用眼神平视对方,也就就是用眼神说话,这样会给人留下十分强大的印象。我碰到过这种情况,对方第一次见我,可就是说话的时候眼睛总就是朝向侧前方,一副不屑一顾的神态。如此跟人讲话,怎么可能会给人留下好印象呢。 由姿势的开放度来决定开始交谈的时机,微笑首先能给人安心的感觉,再加上品味也一致的话,接着就就是要交谈了,能不能开口交谈,则取决于姿势。肯接受对方,自己也表现出接纳开放的态度,从见面到开始交谈的时间就会缩短。如果您以轻松的站姿,正面面向对方,感觉容易亲近,相反地,将手交握于后面或者就是双手交叉抱于胸前,都会让人有隔阂感。如果把包包或者其她物品放前面拿着,虽然没有交叉抱着,但还就是会让人有距离感。说话时谈吐要文雅,与人交谈,您要注视对方谈话,赞成就点头,有趣就微笑,不要随意打断别人的话,但可以询问表示您在用心听。切记不要小动作不断,诸如搔首弄姿,整理衣服,说明您对人家缺少起码的尊重。如果有紧急情况的,需要打电话或者发短信,可以告诉对方,说一声不好意思,一般人都会理解这一点的。 摆脱陌生人情结。面对陌生人不需要可以的装模作样,不过也要表现出您的诚意。其实每个人跟陌生人的交谈时都会内心不安一定要自己先放下陌生人情结。在谈话过程中,为了松弛紧张的气氛,必须努力制造亲切的感觉。如果人家问您问题,不要简单的回答“就是”或者“不就是”,也要问问对方,让话题能够继续下去。避免谈论会让人讨
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1.房价 纵观市场，离谱的高房价把人们集体装入“过山车”，抛向云里雾中。其实，高房价不仅直接影响人们物质生活的质量，而且也影响人们的情感、人际关系甚至影响人的高级精神生活，妨碍人的自我实现…… 2.需求匮乏让痛苦管辖心灵 美国著名心理学家马斯洛曾经提出了一个著名的需要层次论，认为人的需要是有高低不同层次的，最低层次的是生理的需要，即决定基本生存的需要，包括衣食住行的需要，再往上是安全的需要，爱与归属的需要，尊重的需要，（认知的需要，审美的需要），最后是自我实现的需要。马斯洛认为，人的需要是整体的，基本需要应该得到满足，否则会引起疾病，而满足了需要则可治愈疾病。如果某一需要完全不能满足，就会成为匮乏的需要。这个需要就会影响人格，影响人性，这个人的整个心理状态就会被该需要所统辖。比如一个饥肠辘辘的人，饥饿的需要就会占据人格的核心，此人的人性就会被饥饿所规定，此人可以被称为具有饥饿人格的人，他整日所想所思的，渴求的和希望的就是吃饱，甚至在梦中也会联想到与吃东西有关的事物。在饥荒的时代，人们谈论最多的就是吃东西。所以，现在人们还保留一个古老而善意的问候，见面时会问：“你吃了吗？” 3.低需求无果难生爱的能力 如果低一个层次的需要完全得不到满足的话，人们的人格和人性就会停留于此，不能向上升华。比如，一个人在安全需要一点也没有得到满足时，根本不可能发展出爱别人的能力，他整日担心自己生命是否安全，环境是否安全，此时他的整个注意力的核心是保护自我，便无机会再去发展起来爱别人的行为。一个缺少安全的人通常缺少主动性和慷慨，守护着自身的利益，不会关心别人。同样，一个人在爱的需要一点都没有得到满足时，就会产生爱的人格，主宰他的精神生活的就是得到别人的爱或者去爱上一个人，他不是感到孤独就是感到对于他人过于依赖。此时，他的自尊和尊重他的需要就让他缺少发展的机会，他不会考虑个人的尊严和独立的问题。 根据上述原理，住房在人的需要的层次中属于非常低级的，应当属于生理需要，这意味着是必须满足的需要，住可以与吃一样相提并论，同属于最基本的温饱需要，正如古语所言，安居乐业。当人们因为高房价而没有住房时，整个人格都会被房子所拖累，其所想所思所欲都会与住房有关，无论是工作还是休息，住房都会成为一个关心的话题。我们不难理解为什么人们热看的电视剧竟然是与高房价生活有关的《蜗居》。
是解放后兴建的第一个综合性公园，也是郑州市最大的综合性 ，他们的存在使公园多了一份
为了避免交通拥堵，公园设三个出入口，且都向内退让很大空间，也使公园与周围建筑、道路有所分割，因此周边交通还算便利。 公园周围建筑大多是商业建筑，一般都比较的高大、宏伟，因此建筑的高度也会对游客的心理造成影响。据调查和统计得知，大多数游客对周围建筑的高度对自己休息时的心情都会造成影响。周围建筑如若太高，会使得周围空间显得逼仄，对在此游玩和休息的人们造成一种压抑感，使人们不能得到想要的舒适度。另外一方面，由于来自高层建筑的高楼风有时会对行人造成不适和伤害，那么被高层建筑包围的公园也会在一些时候受到高层建筑的影响。而且建筑密度比较大，与公园相挨紧密，分割不太明显，从视觉与感官上不能达到人们理想的舒适效果。 二、公园景观环境和道路分析 人民公园作为郑州市一个标志性的城市外部公共空间，其园内的景观起着极其重要的作用，它不仅为为周围人们的生活带去了绿色，带去了清新的空气，为园内的行人带去了视觉上的享受和感觉上的放松，而且，在这样一个综合性的公园，景观也起着分隔空间，引导和暗示游客的作用。比如，参天大树的种植，就告诉游客，这里是供大家遮阳、休闲的公共空间，大面积的绿地和铺地也传递着同样的信息；然而，小乔木，整形树，假山，石壁，土山等景观则可作为障景处理，不仅可以造成先抑后扬的效果，而且有助于保持区域的私密和安静；同样，在较小尺度的外部空间，较小的灌木，绿篱，树丛等自然元素以及矮墙，小品等人工元素也会造成视觉遮挡，进一步满足空间的私
密性要求。 草坪，铺地，小品，花坛，喷泉水景和景观灯，常常被视为现代广场不可缺少的要素，这些要素的存在往往给人一种视觉上的享受和心理行为上的引导，会使得行人，游客感觉理所当然的去走近欣赏，去探索，去休憩。郑州人民公园绿化主要是以苍松翠柏做基调，各种花色的花、灌木点缀其间；乔、灌、花、草搭配栽植，构造出大面积的树林、草地园林景观。其在景观上就为游客的游玩或者休息起到了一种暗示，指引的象征性作用，一些景观小品也给游客带去了精神上和视觉上的享受。 郑州市人民公园总的来说比 较重视自然资源，显山露水，公园 内的树木虽年久却不失其魅力。集 树成林，不仅使环境充满活力，同 样为百鸟提供了栖息的家园，也为 郑州市绿地引来了天然卫士。这些 树木不仅是宝贵的生态资源，也是宝贵的风景资源。 该公园注重人与自然的协调，在人多时，这些景观有利于不同人
心理学原理结课论文 黑龙江八一农垦大学 经济管理学院 2010级人力资源管理专业 阎振峰 学号：20104047108
浅析身边同学逃课原因及对策 摘要：每个人的大学生活都是美好的，然而，当今高校普遍存在的“逃课”现象却成为其中的污点，使原本丰富多彩的大学生活变得单调，甚至出现了“逃课族”，严重影响了高校正常教学秩序与大学生专业知识的学习。本论文主要从心理学角度，结合自身经历，浅析当代大学生逃课的原因，通过对身边逃课同学的了解，找出共性特征所在，查阅相关资料，进一步分析出了应对逃课的方法，为减少逃课现象提供了一些可行性的建议。 关键词：身边同学逃课心理原因应对办法 经历了“十年寒窗”的苦读，熬过了“黑色六月”的炼狱之后，我们早已升入了理想的大学就读，成为令人羡慕的“天之骄子”。对与我们来说，大学生活是人生辉煌灿烂的一个阶段，多姿多彩的校园生活将令人终身难以忘怀。作为"天之骄子"，我们会变得有知识、有头脑、有激情，更有着青年人蓬勃的朝气，我们会成为时代的幸运儿……大学的校园生活真是一个美丽的新世界啊！然而，当我们的大学生活渐渐安顿下来之后，当我们开始了正常的学习、生活之后，当我们走过了大学的近四分之一，经历了一些挫折、困苦之后，当我们告别幼稚渐渐走向成熟之后，我们最初的惊奇与激情却逐渐逝去，我们对大学的美好憧憬却化为泡影，我们都面临着一个巨大的现实问题：“逃课”。 十多年来披星戴月，废寝忘食般的学习生活终于结束了，一直以来绷紧的神经终于可以放松一下了。我们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教；我们恰好又处在这样一个不安分的年龄。我们追求个性、崇尚自由、渴望刺激，甚至标榜另类，我们一直认为上大学就是来享受生活，于是“逃课”成了一种时尚。我们一次次地从课堂上逃走去完成自己未完得事业，去做自己想做的事情，去寻求自己所谓的自我，并且还心安理得地重复着同样的一句话：“没有逃过课的大学生活是不完整的”。有的同学说：“上这种课太没意思啦！这个老师讲课讲得太差，还不如自己去学”、有的同学说：“我们部长（学生会、分团委等）交给我许多事情做，上课就会耽误的，索性逃课”、还有的同学说：“今天出去逛街，就不去上课啦”……我们在为自己的逃课制造各种冠冕堂皇的理由，甚至当我们逃课时，我们还用这些理由来安慰自己，久而久之，逃课成了一种心安理得的习惯，“分不在高，及格就行”、“六十分万岁，多一份浪费”的心态令我们再也无心听课，不到逼不得已（老师
导读：这篇论文是通过两点简单的社会心理学论文实验研究对社会心理学的实验方法的可用性问题从理论上作了初步探讨。深入了解话题的其中精髓，讨论是围绕着实验方法用做于社会心理学问题的有效性和现实性问题进行展开讨论 一、实验社会心理学概念 社会心理学是一门研究和社会有关的心理学问题的学科,经过几十年的发展已经形成了一门较为成熟的学科。作为一门科学,其创始人冯特提出了两种研究取向,即自然科学的取向或者说心理学取向的社会心理学即实验社会心理学和文化科学的取向或者说社会学取向的社会心理学。 实验社会心理学是以实验方法研究社会心理现象的社会心理学分支。实验社会心理学对社会心理现象不作玄学思辨或空洞理论的探讨，而是通过实验，根据实验数据作出相应的结论。实验社会心理学的研究对象是各种各样复杂的社会心理现象;实验社会心理学所运用的方法是多种多样的，包括实验室实验法在内的一切客观方法， 主要有：实验室实验、现场实验、系统观察、比较文化的研究、档案研究、测量法、统计法(包括相关法)、模拟法、访问法、问卷法等。每一项实验社会心理学的研究，或采用上述一种方法，或同时采用几种方法，所得结果比较准确和可靠。 二、实验社会心理学研究的特征 1、实证主义 实证主义是社会心理学研究最为鲜明的特征之一。持实证主义观点的人认为，科学的社会心理学的任务就是通过观察、实验、以及抽样调查收集各种经验数据。他们认为，唯有采取实证的方法才能达到科学的真理，唯有可被这种方法接近的现象才是科学的兴趣所在，才能被纳入社会心理学的研究视野。 实证主义直接衍化了社会心理学中的客观主义(主张数据及其收集过程应剔除偏见)、行为主义(主张只着眼于外显行为，坚决排斥直觉主义、心灵主义以及现象学)和操作主义(主张社会心理学使用的概念，其意义不能来自经验过程之外)。 2、实验主义 自20世纪20年“实验社会心理学之父”F.奥尔波特那本全面介绍实验成果并系统阐述其个体主义立场的《社会心理学》发表，公认为是“实验社会心理学”(也叫“科学社会心理学)诞生的标志，他首次将社会变量系统引入实验室中以后，以实验作为自己的基本研究手段的心理学的社会心理学家实际上成了社会心理学的主流。 受实证主义影响，心理学取向的社会心理学家们在研究方法上极力向一些精密学科靠拢，重定量而轻定性研究，力图在控制得十分严格的实验室中通过对变量的操纵来确定社会现象之间的关系，以致实验法，尤其是实验室实验基本成了心理学的社会心理学即实验社会心理学寻求答案问题的唯一方法。
*****大学课程论文学院：****学院班级：******班姓名：****** 学号： 课程论文题目：*********校园认知地图研究课程名称：环境心理学 评阅成绩： 评阅意见： 成绩评定老师签名： 日期：年月日
湖南农业大学校园认知地图研究 学生：****** 摘要：本文通过对*****大学校园认知地图调研结果的分析，得出学校环境的公共意象范围、意象空间结构、同一性、一般意象元素和特殊意象元素。同时在调查中发现校园内的可意象性强与弱的环境并对这些环境从认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和优待改善的方面，成功的方面在以后的环境建设中予以支持，对有待改善的方面提出合理的改进建议。且调查主要是通过开放性的问卷调查。 关键词：认知环境、校园内、意象、问卷调查、认知地图 正文： 一. 对研究对象的概述 本项研究的对象为校园环境及其使用者，重点在于环境特征。 校园环境：****大学 被试者： 被试人员上选择了10级刚入校半年的新生和09级已入校一年半的学生，在校园认知上具有不同的代表性。且被试者男女比例基本平衡，园林专业和非园林专业的被试，使校园认知的被试者更加全面，使调查内容也比较准确。研究采用认知地图法：要求被试者根据记忆迅速画出校园的平面草图并填写问卷，其内容包括识别特征，结构特征和校园评价，将为校园规划和设计提供原则性的建议。
二、范围、结构、同一性和意向元素 （一）公共意向范围 表一：学校的主要活动区域（同意率%） 以上调查表统计说明：公共意向范围主要集中在： 1.宿舍，食堂各个教学楼区域（80%以上） 2.图书馆和红旗市场（60%~80%） 3.车站（51.3%） 而**广场，**和运动场的同意率仅10%~30%，说明这三个地方对09级和10级的学生来说，使用率不高。 （二）意向空间结构 1. 方向 本校以南北为主导，东西略弱，以**路，**广场，图书馆和在建的**广场
青年心理学结课论文 随着炎炎夏日的到来，又是一个毕业的季节，而我们的大一生活也即将结束，通过下班年一学期的大学生心理学课程的学习，让我对我的大学生活有了更深刻的认识和规划，对于自己的了解也更加的深入了，总的来说选修了这门课程对于我的帮助还是非常大的，无论是在生活中还是学习中。 一我对大学生心理课程的认识 我认为心理学主要教会我们如何树立起信心，如何在困境中学会坚强，深刻的认识自身，看到自己的优缺点，学会扬长避短，提高我们的心理素质。心理素质是一个人的性格品质、心理能力，心理动力、心理健康状况及心因性行为的水平或质量的综合体现。也就是说，衡量一个人的心理素质应从其性格品质的优劣、心理能力的强弱、心理动力的大小、心理健康状况的好坏，以及由心理因素引起的行为表现的社会适应与否这五个方面全面评估。 二心理健康是大学生成才的基础 1、心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。 2、心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,
使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。 3、心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感，惊叹“皇帝女儿亦愁嫁”。因而，面对新形势大学生要注意保持心理健康，培养自立、自强、自律的良好心理素质，锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中，作出选择适宜自己角色的正确抉择，敢于面对困难、挫折与挑战，追求更加完美的人格，为事业成功奠定坚实的心理基础。 4、心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。 三学习心理学后我对大学生活的大致规划 1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。 2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，
社会心理学 论文 2013年5月
题目：论大学生的自我意识完善与发展 姓名: __会飞的蜗牛_ 学号：xxxxxx 摘要：大学阶段是人生发展的最为重要的阶段之一，也是人生的重大转折期。在中国有一句谚语，“人贵有自知之明。”在古希腊的德尔菲神庙上刻着这样的一句话：“人啊，认识你自己吧！”这些都充分说明对自己的认识与了解是古今中外一个永恒的话题。人类只有认识自我、了解自我，才能更好地塑造自我、发展自我。自我更是当代大学生的积极关注的问题，他们的自我认识、自我评价、自我调控水平都与其心理健康有着密切的联系。本文从自我意识的概念出发，指出当代大学生自我意识的规律及特点，并给出相应的解决方法。当然，对于当代的大学生来说，大学生的自我意识与完善是必不可少的一项必修课。只有具备了良好的心理品质，实现自我的统一，勇于超越自我，才能真正走向成功、创造辉煌的人生！ 关键词：大学生自我意识完善与发展 一、自我意识的概念 自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。 二、大学生自我意识的特点 （一）大学生自我感觉的意识明显增强 自我感觉是自我认识的特点。与中学时代相比，大学生的自我感觉意识明显增强，注重自我形象的完整性。他们不仅注重自己的外表、行为等外在因素，而且更关注自己的性格、智力、人际交往能力等内在因素。高考成功后，大学生体验到了凭借自己的能力进行顽强拼搏开辟出的一条人生之路所带来的喜悦，于是他们强烈要求独立自主，在人际关系、恋爱等许多问题上，他们形成了自己独到的见解，喜欢用自己的观点去观察、评价社会事物。 随着自我的分化，原先表面的我、笼统的我逐渐分化成实质的我、具体的我，大学生对自己的内心世界和行为。对自己的角色与责任进行了重新的认识，他们明显感到自己所肩负的历史使命、自觉的赋予自我以重要的地位。尽管大学生对自己的生活充满信心，对未来抱有幻想，但现实往往不能如他们所愿，于是就出现了理想自我与现实自我的矛盾。以至于自我意识难以统一。 （二）大学生自我情感体验丰富、深刻，极性现象明显 校园生活是丰富多彩的，网络世界更是精彩纷呈，这些都为大学生情感体验的丰富提
地理信息系统发展前沿 从地理信息系统到地理信息科学，在1992年是个标志，1996年国际杂志IJGISystem改名为IJGIScience，同时美国国家科学基金委从１９９７年２月到２０００年２月资助了地理信息科学相关的Varenius研究项目。关于地理信息科学的研究，这几年比较活跃，例如，地理信息科学国际会议系列，每两年一次，是比较严的，侧重于理论方面研究；还有空间信息理论国际会议系列，也是关于地理信息科学理论方面比较好的会议。 近年NATURE杂志发表了两篇关于GIS的论文。2004年1月“NATURE”刊登了的文章＂Map Opportunities”提出，地学技术（Geotechnology）与纳米技术和生物技术一起成为当今最为重要的新兴和最具发展前景的三大技术领域。在Google Earth推出以后，2006年２月“NA TURE”刊登了文章＂The Web-Wide World”讨论Google Earth以及GIS的未来发展。这样的一个国际顶尖杂志发表这样的文章，在相关的领域影响很大。在Google Earth 的影响下，微软公司正在研发Virtual Earth。２００６年10月份在武汉大学召开的Geoinformatics国际会议上，陶闯博士报告Virtual Earth已经作为微软2006年确定的两大重点研发项目。IT界两个巨头Google以及微软公司，加入关于GIS研发与应用的竞争，相信对于GIS发展会有深远的影响。 另外，具有重要影响的是，在中国863“十一五”专题领域中设立了“地球观测与导航技术”领域，并且大家一致认识到“目前空间信息技术处于应用大爆发的前期”。 地理信息科学研究方向 Goodchild在1999年讨论了地理信息科学需要解决的问题，提出地理信息科学有三大部分：个人、系统以及社会。其中个人部分包括认知科学、环境心理学、语言学等；系统部分包括计算机科学、信息科学等；社会部分包括经济学、社会学、社会心理学、地理学、政治学等。美国的NCGIA从1998一直到现在，启动了很多项目，影响很大，目前好多理论研究都顺着这个项目设立的方向在做。后来美国的几个大学联合成立了UCGIS，在1996年专门阐述了地理信息科学研究方向，包括空间数据获取与集成、分布式计算、地理表达扩展、地理信息认知、地理信息互操作、尺度、GIS环境下的空间分析、空间信息基础设施的未来、地理数据不确定性与基于GIS的分析、GIS与社会。 国内李德仁院士在2000年认为：地球空间信息学包括7个理论问题，即①地球空间信息的基准，包括几何、物理和时间基准；②地球空间信息标准；③地球空间信息的时空变化理论；④地球空间信息的认知；⑤地球空间信息的不确性；⑥地球空间信息的解译与反演；⑦地球空间信息的表达与可视化。 GIS发展与研究前沿 GIS发展和计算机技术发展和后来到网络的发展，一直到数字地球的发展，是紧密相关的。林珲教授说GIS包括空间数据库、空间分析、可视化三大功能，后来把模型库和虚拟环境加进来，还包括一个网络支撑环境。从地图到地理信息系统与虚拟地理环境，是地理学语言的演变，这是从虚拟现实这个角度看GIS的发展。 Goodchild提出地理信息系统发展的三个阶段：第一个阶段是GIS作为地理学者的研究助手；第二个阶段GIS作为交流工具；第三个阶段，GIS作为扩展人类感觉地理现实的手段，这个阶段才刚刚浮现。 武汉大学朱庆教授总结了GIS技术的发展动态，认为GIS向多维、动态、一体化方向发展；GIS系统体系结构向开放式、网络化、信息栅格发展；软件实现向组件化、中间件、智能体方向发展；空间信息技术和通信进一步融合；数据获取向“3S集成”方向发展，尤其是Sensor
人格心理学结业论文之关于失恋 工程管理091班龙菊3090530225 要点：关于失恋问题的相关论述及基本的治疗 导言：爱情是人生情感的一个重要组成部分，是世界上最美好、最浪漫、最迷人的情感体验。但只要是有恋爱的发生，就会有失恋的存在。因此，失恋是一个很常见的心理问题，其隶属于发展性心理问题。 失恋是指在建立恋爱关系的过程中或处于恋爱状态下，恋爱的一方否认或终止恋爱关系后给另一方造成的一种心理挫败感。从失恋的定义上来看，失恋包括两种情况：一种情况是在建立恋爱关系的过程中，追求的一方受到挫折，即被心仪的对象拒绝；另一种情况是处于恋爱状态下由于恋爱的一方终止恋爱关系，另一方感受到的心理挫折，即恋人分手。 在恋爱关系中，恋人双方可能会由于舆论或双方家庭等外界因素而产生情感纠纷，甚至导致分手。但是外界原因造成的挫折远远不如失恋对个人造成的伤害。因为外界原因造成的压力是由恋爱双方共同承担的，恋爱双方的逆反心理往往还会促使两个人的感情更加坚定牢固。 而失恋是一方失去了另一方的爱情，所造成的心理挫折是很难用其他感情来弥补的。既然失恋是一种心理的挫败感，它必然给失恋者造成痛苦。痛苦可能来源于感情本身对失恋者的伤害，也可能来源于外界舆论给失恋者带来的压力。 失恋的一个突出特点是“旁观者清，当局者迷”，对于失恋者周围的人而言，可能很难真正理解失恋者内心的痛苦和压力。失恋者往往会困在自己内心的怪圈里出不来，要么是明知问题所在而不愿接受现实，借用一些麻痹自己的方法来忘记现状；要么是根本就不愿承认事实，执迷不悟。不同的痛苦和不同的应对方式会产生不同的情绪反应：失落、悲伤、愤怒、孤独、空虚、绝望等等，可谓是“百般滋味在心头”。这些负性情绪如果得不到及时的排解和开导，失恋者可能会沉溺其中无法自拔，导致失恋者变得忧郁、自卑，对下一次恋爱关系的建立造成阴影，更有甚者会采取报复自杀的极端方式来发泄心中的不满。 由于晕轮效应（halo effect）在恋爱关系中表现得更加显著，处于恋爱中的双方会将对方美化，夸大地将对方看作最适合自己的、独一无二的伴侣，所以当失恋的时候，晕轮效应都是造成失恋者沉迷于过去情感回忆或痴迷恋爱对象的一个重要因素。尤其是对于正处于热恋期却突然之间遭遇恋人提出分手的失恋者来说，更是很大的打击。这时候的失恋者会一直存在于过去的回忆中，即使已经接受了分手的事实，但也还是会不停地不自主地想起过去，走不出失恋造成的伤害。 失恋是一个心理创伤经历，失恋者的个体差异会使他们采取不同的应对方式。个体差异包括性格特征、恋爱动机、周围的人际资源等等。一般说来，外向的人会比内向的人容易从失恋阴影中走出来，因为他们会有比较多的社会资源和交友圈子，拥有更多的渠道和方式来排解心中的烦闷，也会得到更多的意见和想法。对于在爱情中受伤的失恋者而言，亲情和友
《环境心理学课程》论文 试论建筑环境对人的心理的影响 院系：工学院建筑系 专业：城市规划 年级：07级 学号： 姓名： 2011 年5月 摘要：本文通过对环境心理学的基本知识认识，结合环境心理学在建筑学领域的研究成果，阐述了环境心理学在建筑学领域中的研究及应
用。 关键词：环境心理学建筑学人的感受 正文：环境心理学——是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，它着重从心理学和行为的角度，探讨人与环境的最优化，即怎样的环境是最符合人们心愿的。它是一门新兴边缘学科，是近年发展起来的新兴交叉领域，涉及心理学、社会学、地理学、文化人类学、城市规划、建筑学和环境保护等多门学科。它主要研究物质环境，包括城市、建筑和自然与人的行为关系。而我们探索的则是人与周围建筑及城市环境之间的关系，探讨和解决人与环境之间的矛盾和问题。所以说，它是建筑学、城市规划学与心理学的交集。 建筑——不仅是用来为人的需要服务的专门组织起来的空间，不仅是结构、材料和技术，也是符号系统。因此假如承认建筑学是一种语言现象，那么我们就应该懂得如何去理解每一幢建筑，建筑作为一种空间实体与整个环境构成综合的环境景观 ,研究其单体或组合形态的含义与环境间的关系,对我国现代环境景观的构筑 ,有着极为重要的现实意义 ,而其研究的程序应首先建立在它与感觉它的人之间存在着认知关系上 ,进而再研究它与周边环境间的配置关系. 因此 ,鉴于人－建筑－环境间的这种渗透性与认同感 ,有必要肯定建筑形态发展在环境中的心理属性与环境语义 ,并包括它们之间由此产生的非因果关系. 建筑环境心理学，即人与建筑，环境所发生的某种复杂关系。引用一位日本专家的专业阐释是“研究环境和人的心理相互作用的边
青年心理学 青年心理学结课论文 ——明显的界限 我出生于1991年，同一届的同学大都都是90、91年的，介于“80后”和“90后”之间。其实，在平时的生活里接触不同年龄层的人的机会并不多，了解“80后”“90后”大多通过网络，对他们的个性并没有生动的了解。 在两年的社团工作中，发现真正的“90后”已经进入校园，而我们之间的“代沟”成为社团工作最棘手的问题，不同的时代个性碰撞必定有冲突跟磨合。我们之间有这样一些现实的差异： 1、关于“挣钱”：我们刚刚进学校的时候，几乎没有人去做兼职，而是全力扑向 自己热衷的事情，适应并享受大学生活；而他们不同，在我所带得部门里面， 大一第一学期就开始兼职的至少3个，而他们都不缺少生活费，大一的第一学 期就对挣钱有这么强烈的欲望。 2、关于“人际关系”：我们在做部员的时候，开始时对待我们的部长会长可以说 是“毕恭毕敬”，说话做事都会注意；而我的部员们，在我们开第一次部门会 议的时候竟然就开始叫我的“外号”，而我们干部都还不熟悉他们的名字 3、关于“生活习惯”：我们这一届内部成员之间的关系比较近，大家会经常一块 玩，很快就建立起很好的友谊；我发现我们的部员们，似乎更热衷于跟电子产 品打交道，相互之间的现实交流不多 这几点是比较明显的差异，我不习惯去判定孰好孰坏，也没有想过去改变我们的部员，因为每个人都有他自己的成长历程。 个人理解，不同年代的不同的个性，受时代大环境的影响很大，而不在于个人的好恶，面对我们的部员，面对不一样的个性，我们需要做的是理解跟融合。我对这种差异做了自己的分析： 关于“钱”，人的价值观的形成跟成长环境有很大的关系，我们这代人15岁之前，社会传递信息还没有那么便通，我们生活的小环境还没有“拜金”的肆虐，没有那么多“富二代”“煤二代”，没有那么多与金钱有关的冲突和矛盾，所以，我们在大学阶段更多的是想去享受大学生活，“挣钱”在生活中没有占据太多地位；而我们的部员们不一样，在他们价值观生成的主要时期，他们受到“金钱”“地位”等社会矛盾的冲击，导致了其对“挣钱”如此热衷，其实他们也是在追寻自己理想的生活，只是他们过早的受到社会大环境的提醒，“物质”是“生活”的基础。 关于“人际”“生活习惯”方面，从我的层面，我理解为一方面是现代的电子产品的人机界面越来越亲和，产品更新换代很迅速，网路联系很便捷，让他们很早接触网络世界。另一方面，那段时间的教育越来越注重从小培养孩子的个人素质，很多传统小孩娱乐游戏已经被训练型的“游戏”代替；还有就是家庭的教育之类的 当然这些只是我个人生活中的体会，多理解他人，多了解自己，我们的生活也许就会少很多烦恼。 西南交通大学
抱着想拥有健康的心理我参加选修毕生发展心理学。虽然这个学期我学的不是很认真，但耳濡目染的也明白了一些道理，毕生发展心理学的重要性。 孔子在总结自己的人生经验时说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。 毕生发展心理学是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。它的核心假设是个体心理和行为的发展并没有到成年期就结束，而是扩展到了整个生命过程，它是动态、多维度、多功能和非线性的，心理结构与功能在一生中都有获得、保持、转换和衰退的过程。发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个人身上，都是如此。 而如今人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境。 通过老师对毕生心理发展的原因和机制的揭示，不仅有助于我们构建有关心理发展的理论体系，更好地遵循毕生心理发展的规律，也使我们对心理发展的培养与干预具有了科学的依据。 通过这学期对大学生心理健康教育的学习，我认识到了心理健康的重要性，然后通过后续部分的学习，我又找到了一些能够针对自己心理问题的解决办法，如通过良好的心理暗示提高自信心，努力让自己处于良好的，积极的自我体验中。重视积累成功的愉快体验，以不断获得自信；根据自己的实际情况确立行动目标，使之容易实现，自尊心、成就感获得满足从而自信心增强。当然大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质， 虽然毕生发展心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长久的甚至是一生的。要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导科学地走出自我认识的误区，改变陈旧观念，达到新的境界，超越自我。这门课程正是给与了我这些方面的知识与启示，让我从稚嫩走向成熟。
关于社会偏见的研究 摘要：偏见是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度，也是一种相当普遍的社会现象，其产生具有多方面的根源。但引起人们重视的是它会给社会生活的协调和谐造成破坏性的后果和偏见给受害者带来的心理后果。因此，只有消除社会偏见的消极影响，才能为和谐社会的构建营造一种健康和谐的社会心理环境。 关键字： 正文：在社会心理学中，偏见通常被理解为是一种错误的态度。如果一个人对某个社会群体产生偏见，就会倾向于用特殊的（通常是消极的）方式来评价其成员，而对该成员的具体情况和表现只给予很少的关注或根本不关注。因此，社会心理学家普遍认为，偏见可以被定义为对某一社会群体及其成员的一种不公正态度，它是一种事先或预先就有的判断。伴随社会心理学对态度的研究，偏见已经有了较长时间的研究历史。从上个世纪20年代至今，关于偏见的实质、偏见的结构、偏见的测量、偏见与歧视的关系、偏见的消除等方面的研究一直处在社会心理学家的视野中，并取得了许多成果。对种族偏见、性别偏见、社会阶级偏见等的大量研究引起了社会的普遍关注。随着认知心理学和认知神经科学的兴起，关于偏见的研究又取得了新的进步。 一、偏见是一种相当普遍的社会现象，其产生具有多方面的根源。 早些时候，社会心理学家们倾向于用社会化、群体间的利益冲突、个人心理因素（如遭受挫折、权威主义人格）等来解释个人为什么会持有偏见。上世纪中期以来，随着认知心理学逐渐成为整个心理学的前沿，人们开始从信息加工的观点来看待偏见的形成问题。 1、进化心理学家从进化论的角度对偏见形成的原因进行了解释，认为偏见是与生俱来的，是我们的生存机制所不可或缺的一部分。它驱使我们喜爱我们的家庭、部族和种族，而对外来者表示敌意。其依据是：动物中存在着一种对与自己基因相同的其他个体表现出善意、而对与自己基因不同的个体表现出恐惧和反感的强烈倾向，尽管后者并未对其造成伤害。虽然人类可能天生具有表现出偏见的生物倾向，但这并不意味着偏见就是人生理结构的极为重要而又必不可少的组成部分。 2、社会认知偏差导致社会偏见社会偏见本质上是一种社会认知上的偏差以及由此而产生的社会刻板印象。产生偏差的根源在于认知者群体与认知对象之间的明显的差异性以及人的排它本能。人总是倾向于和自己同质性高的人们交往。对自己所属的那个群体具有较高的认同感，所谓“物以类聚，人以群分”。比如弱势群体成员更多的是群体内交往，对于其真实的心理和生活状况，其他社会群体往往缺乏直接了解的机会和渠道，想让精英阶层的人来直接和弱视群体交往和相互了解是很困难的，对于两个差异性较大的群体。因为彼此了解太少不确定因素太多，人们往往本能的倾向于回避。由于这种心理，异质性较大的群体往往容易相互隔离和疏远，而越是这样越是得不到彼此真实的信息，对对方越是无知，偏见往往就是起源于这种无知。 3、任何偏见的形成都受其社会历史文化的影响。在近代历史上，上海人对苏北人的地域性偏见就是由于近代上海的文化和经济得到了迅速发展，进一步拉大了两地人原本的心理距离而导致的；而相反的情况则是，浙北人和苏南人原来的社会认同感随着近代以来两地经济文化和教育的密切联系而加深，因此，无论是社会偏见还是社会认同均是长期的历史文化积淀的结果。到了现代，城乡、地方间经济发展的不平衡进一步加剧了地域性偏见的形成和延续。由于改革开放的需要，沿海城市的发展显著好于西部内陆地区，居民的生活水平、经济实力及受教育水平都产生了较大的差距。在各种因素的作用下，原本由来已久的地域性偏见
浙江理工大学2014级环境设计专业培养方案 一、专业名称：环境设计专业代码：130503 二、培养目标 本专业培养适应社会经济发展需求的，具备扎实的环境艺术设计的基本理论知识与专业技能，良好的思想道德素质、身体心理素质、科学文化素质和专业创新素质，具有较强的文献检索能力、设计表达能力和实践能力，具有系统整体的大环境设计观、创新创业意识、专业适应性强的高素质复合型应用性人才。能胜任城乡景观、风景园林、建筑室内等环境设计实践和管理教育等方面的工作。 三、培养规格及基本要求 1．具有一定国际视野、把握社会发展趋势的综合素质。 2．具有一定的自然科学、人文社会科学基础知识，掌握环境艺术设计历史与理论、设计方法的基本理论、基本知识。 3．具有较强的设计表达、沟通以及分析和解决实际问题的能力。 4．具有理论和实践相结合的创新能力，在专业设计和管理方向具备综合运用艺术方法与工程技术的实战能力。 5．具备检索、阅读学术研究文献，运用外语的基本能力。 四、主干学科：设计学、建筑学、艺术学 五、核心课程 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、计算机基础概论、构成基础、画法几何、环艺表现技法、建筑设计初步、建筑材料与构造、环境心理学、概念设计、小住宅设计 六、特色课程 双语教学课程：中外美术史、现代设计史、经典广告欣赏、当代西方建筑流派 研究型课程：环境心理学、概念设计 创新创业课程：快题设计、市场研究 七、学习年限：3-6年最低毕业学分：174 授予学位：艺术学学士 课内总学时：2437 独立实践教学：30周+32学时 八、培养方案的学分分配比例
九、专业特色 环境艺术设计专业是一门融多学科、多领域理论与实践的交叉性、综合性和应用性的新型学科。专业架构以建筑学的基础理论与相关知识为学科核心，艺术学、设计学、数字信息技术等相关学科领域为专业基础大平台，将相关学科的先进技术与理论融入到环境艺术设计教学模式之中。建立景观设计、室内与展示设计、公共环境设施设计为特色方向的课程体系。本专业立足地方经济发展和产业发展特点，在加强基础理论知识教学和注重综合素质培养的同时，注重学生创新实践能力和敏锐市场观念的培养，注重学生社会服务意识和创新创业意识的培养。 十、说明 环境艺术设计专业培养计划的总体安排是在大一时进行基础平台课的教学，建立学生对艺术设计的认知，并对本专业形成基本的理解；二年级开展专业基础课的学习，为后面专业设计打实基础；三年级进行专业设计类课程，学生根据自己的对专业的认知和爱好，有所侧重地进行室内设计、景观设计两个模块的学习，做到学有所专。四年级开展跨专业学习模块，在对所学专业知识进行巩固的基础上拓宽学生的知识面，增加职业素养。在毕业设计及实习期间，学生可以根据自身情况可选择不同模块的学习与实践，也可同时对几个模块进行学习，这对毕业后从事设计管理工作的学生来说，提供了多种可能性。