望庐山瀑布教案设计
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、解诗人李白，回忆李白写过的诗
三、解读课题
1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因为望是从远处看的意思。
大家有见过瀑布的吗？瀑布是什么样子的？瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。
四、初读古诗
◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导）
◆检查学生自学情况：1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。
2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读—指
名读—齐读）
3、学生再次朗读古诗
◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。
四．品读诗句，理解诗意。
同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。先自由说说你读懂了哪句诗？
1．谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？
师讲解“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
紫烟是真的烟吗？不是。
师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕
下面请同学们看着这幅图片（课件出示古诗第一句和相关图片），带着自己的想象和感受来读这句话。老师指导朗读第一句。读出感情和气势。
2．指名读第二句，说一说自己的理解。
“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
遥看是什么意思？从远处看。
从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
请同学们观看（课件出示第二句和瀑布）图片，说一下瀑布还像什么？自由发言。
指导朗读。
3.品读第三、四句
哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？“飞和直下”我们该怎么读这句诗？或者说怎样读出瀑布流动速度的快？
三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）
“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。
3．第四句，这句话是什么意思？学生说说看。
我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》
还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。这个地方的九天就是极高的天空。
这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
五、赏读古诗，深悟诗情
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏，课件出示瀑布图片）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（指课件），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
《望庐山瀑布》教学设计及交流探究 《望庐山瀑布》教学设计及交流探究 《望庐山瀑布》教学设计 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以读→想→悟→背学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。 1、学会庐、瀑、炉3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。 1课时。
教学流程大体如下： 一、课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。 二、引旧入新。 1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。 ⑴背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的?(高) ⑶你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富，气魄雄伟)。 2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的` 另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题) 3、读课题。学习生字庐、瀑、炉，并辨别庐与炉。 4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢? ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，板书读、想、悟、背。 三、读读诗。 按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。 1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。 2、教师范读。
望庐山瀑布教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《望庐山瀑布》教材分析 本课是苏教版教材三年级下学期第四单元第13课的其中一首古诗。诗题内涵丰富,点明地点和事件。本诗为唐代诗人李白所作，全诗紧扣“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写了庐山的瀑布之景。仅用28个字就将庐山瀑布的动态特点等景象生动地描绘出来,用夸张、比喻的手法写出了庐山瀑布的磅礴气势，体现出诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。本诗语言凝练,画面丰富,是学生品析词句、发挥想象、运用语言文字的好教材。 学情分析 《语文课程标准》针对处于第二学段的学生要求,“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的感情”,这首古诗的语言朗朗上口，便于记诵，可能三年级多数学生已会背诵，但不一定理解诗意,对诗歌的情感体验缺乏认识,所以在教学时需要适当点拨，将课堂还给学生，让学生去理解、去体会、去感受，去与诗人产生一定的共鸣，从而真正做到学生主体、教师主导。 教学目标 1.正确、流利地朗读古诗,读出诗境,背诵古诗。 2.理解古诗词句的意思,能用自己的语言描绘诗句展现的画面。 3.感受庐山瀑布的磅礴气势，体会诗人对祖国壮丽山河的喜爱之情，从中受到美的熏陶。 教学重难点 1.理解古诗词句的意思 2.能用自己的语言描绘诗句展现的画面。 教学过程 一、【导入】望庐山瀑布 同学们喜欢吟诵古诗吗老师这儿有几句古诗,提醒你们在吟诵时要吟出诗味儿,谁来试试。 (播放音乐，出示古诗) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。这是庐山的多姿面貌。 寒空五老雪，斜月九江云。这是庐山的缥缈云雾。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这是庐山的灼灼桃花。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。这是庐山的幽幽高峰。 今天让我们去感受下庐山的瀑布,谁来读读课题。(出示:望庐山瀑布)我们一起来读一读。 二、【讲授】解诗题，知诗人 读了课题,你知道了些什么(诗人在游览庐山的时候写下的。) 那你知道诗人是谁吗(出示ppt)谁来读一读。 三、【活动】读通古诗 都说匡庐奇秀甲天下,景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有云雾，尤以瀑布名传天下，同学们想不想随着诗仙李白去详细领略一番呀。今天老师为我们的此番游览安排了三个活动，有没有兴趣呀？谁来读读活动一的要求。 活动一:读通古诗 1.自由读古诗,做到正确、流利、有节奏。 2.小组活动。
《望庐山瀑布》教案 大峪一小王海鸥 【教学目标】 知识与技能： 1.巩固“庐、瀑、炉、疑、流”5个生字认读字,知道字的意思。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，了解诗句的意思，体会诗中的真情实感。重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。 3．巩固感知古诗学习的步骤，及夸张手法诗的特点。 4．背诵自己学的李白的诗。 过程与方法： 1．通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟层层递进， 2．结合插图、视频，学生发挥想象，联系自己生活，读懂古诗，体会诗中的真情实感。 情感态度与价值观： 1．培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感。 2．体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美。 【教学重点】 1.巩固“庐、瀑、炉、疑、流，4个生字认读字,知道字的意思。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思，体会诗中的真情实感。重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。 3．巩固感知古诗学习的步骤，及夸张手法诗的特点。 【教学难点】 1．培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感。 2．体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美。 【教学资源与工具设计】 教学环境：多媒体环境。 资源准备：教学PPT 翻页笔字卡（学诗步骤） 【教学过程】 一、知诗人： 1．师：我们先来做个猜一猜的游戏，王老师来说谜面，你们来猜猜是哪一位诗人，知道了不要随便说出来，议会找同学来说。 （1）师说，你们仔细听： ●他是唐朝人，是一位最伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙” ●他喜欢喝酒和旅游，最爱做诗，一生写有近千首诗。 （2）师：你们猜出是哪位诗人了吗？（指名说） 小结：李白果真是鼎鼎大名，老师刚说同学们就知道了(板书：李白) 2．问：以前我们学过李白的哪首诗呢？自由说 生：《静夜思》《古朗月行》《早发白帝城》《望天门山》
人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在 反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的 神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗 句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下你去过哪里？那里的景色美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的景色可 美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？看过庐山的风景后你们有 什么感受？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接 纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨
客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：怀疑、疑问（部首：疋pi三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓励）学生评价。
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计 学习目标 1、学习有节奏、有感情地诵读古诗 《望庐山瀑布 》。 2、结合画面，理解诗句 的意思，品味重点词语 的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。 3、理解诗歌 内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。 4、初步掌握学习古诗的基本方法。 教学重难点 教学重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗 人夸张、比喻的表达方式。 教学难点：理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情 感。 教学资源 1、70 首必背古诗中李白 的诗。 2、庐山瀑布的图片资料。 3、描写瀑布的现代诗。 预习设计 1、搜集大诗人李白的资料。 2、背诵 70 首古诗中李白写的诗。
1/6
3、自学古诗中的三个生字。 教学过程 一、背诗导入 1、同学们，这节课我们学习一首古诗，说到古诗，你首先想到谁？（李白） 2、为什么？请根据你搜集的资料说明原因。 3、那么，你会背李白的诗吗？ 4、刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗，我们一起来背诵一遍。 二、目标导向 既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课我们该学些什么呢？ 三、朗读古诗 1、任务驱动，学习单 1 ①放慢速度，像小诗人那样诵读这首诗。 ②再读一遍，在你认为需要停顿的地方画上“/”。 ③学习时间：2 分钟 2、学生自主诵读，教师巡视指导。 3、展示导学： （1）请学生展台展示并朗读。发现问题，相机纠正。 （2）指导读好课题，相机理解“望：远看。” （3）指导有节奏地朗读。 四、理解意思 1、任务驱动，学习单 2 ①读读诗句，看看插图，说说每行诗句的意思。 ②在不理解的字词旁边做上“？” ③小组交流，尝试解决你的问题。 ④学习时间：6 分钟 2、学生先自主后合作学习，教师巡视。 3、展示交流： A 前两行：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 （1）日照香炉生紫烟, ①学生讲意思。 ②品读“生”，图文结合，生的意思是产生，而非升起。 （2）遥看瀑布挂前川。 ①学生讲意思。 ②你认为哪个字用得最妙？品读“挂”， 实物对比， 体会作用？ （化动为静）
2/6
《望庐山瀑布》教学及反思 古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养 少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要 意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于 诗意的理解却显得模糊而浅显。我认为，到了小学中高年级，教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计，既有 利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华，又有利于培养学 生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。 《望庐山瀑布》是人教版小学语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗，下面是我结合这首古诗教学中 的一些实践片段进行的一些反思。 激发兴趣正确读诗 片段一 （配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。） 师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？ 生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀…… 师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐 山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口 而出吟诵诗歌。1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这
首脍炙人口的不朽名作吗？ 生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来。） 师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。 [反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学 生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐 山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分 读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。] 激活想象进入意境 片段二 师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？ 生：我读出了紫烟的美。“日照香炉生紫烟”，在阳光 的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。 师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？ 生：“生”字能表现紫烟的美。 师：能说说你的体会吗？
小学四年级语文教案——古诗三首（赠汪伦黄鹤楼送孟浩 然之广陵回乡偶书） 崔玉娇 教学目标： 1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。 2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。 3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》） 这节课我们再来学习一首李白的?赠汪伦?（板书题目）。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。 二、学习《赠汪伦》
1．讲述诗歌写作背景。 汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得?五体投地?，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：?先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。?李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：?我是来观十里桃花，访万家酒店的。?汪伦笑道：?‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。?此时李白方知?受骗上当?，但却哈哈大笑说：?临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！?此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句， 2．教师范读。 3．指名学生试读，教师指导。 4．指导学生理解诗句，体会感情。
《望庐山瀑布》教案 设计者：何靓 教学目标： 1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力 和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热 爱祖国语言文字的情感 教学对象：小学二年级生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程： 一：导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二：教学内容呈现 1．读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
“望”与“看”的区别是什么？ 2．解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星； 看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 疑：怀疑。 （释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
幼儿大班音乐欣赏活动《望庐山瀑布》教案音乐欣赏： 望庐山瀑布 活动目标： 1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。 2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 3、在演唱钟感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。 活动准备： 幼儿用书。 活动过程： 一、开始部分： 1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。 2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。 二、教师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。 (1)教师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答) (2)教师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢! (3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。 教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。 2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律，用连贯优美的声音演唱歌曲。 (1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词，引导幼儿完整感知歌词。 教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。 (2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。 (3)教师范唱，提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱) (4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。 3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 (1)教师领唱，幼儿齐唱1——2遍。 家伙死：我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。 (2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。
《望庐山瀑布》教案 教学目标： 1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学难点： 1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学准备： 教师：生字卡、挂图、课件、录音机。 学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。 教学过程： 一、以旧引新，激趣导入 1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》) 导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。
2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？ 3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光） 二、自主学习，初步感知 1、听老师朗读 2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。 3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查） 4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。 5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字） 6.学生练习书写生字。 三、再读感悟，体会感悟 过渡：读是读好了，能读懂吗？别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。 1.交流：景物词语 1）香炉： 师：香炉是烧香的炉子吗? 生：不是，这里的香炉指的是香炉峰。 师：这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。 银河： 生：银河是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河。 师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。 2）紫烟：
望庐山瀑布教案设计 《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的两首诗，本文是小编精心编辑的望庐山瀑布教案设计，希望能帮助到你！ 望庐山瀑布教案设计篇一【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【设计特色】 充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。 【教学目标】 1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理
想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。 【教学时间】1课时。 教学流程大体如下： 一、课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。 二、引旧入新。 1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。 ⑴背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？ ⑶你认为李白写的诗有什么特点？。 2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的 另一首写景诗《望庐山瀑布》。 3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
课文《望庐山瀑布》的教案 课文《望庐山瀑布》的教案 一、激趣导入 今天老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。(课件播放庐山风光) 1、理解瀑布 这是什么?(板书：瀑布)“瀑”是生字，把字音读准。 你知道什么是瀑布吗?(指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊) 2、了解庐山 这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心，学习就得 这样，细心观察)(板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读 准啰)庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的?(生说) 3、导入课题 是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首 著名的《望庐山瀑布》。(板书：望)(生齐读课题) 今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。 二、初读古诗，自学生字 1、(出示古诗)同学们试着自己读一读 老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时，有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法) 2、(出示带拼音的诗句)识记生字 请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。(板书：读正确) 3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了?(评 价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮) 学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯)。 4、理解香炉峰，学写“炉”字。 你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山 峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就 是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。 三、读通诗句，读出节奏 过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节 奏就更美了。(板书：读出节奏)(出示：画出节奏的诗句) 1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号 2、范读：想不想听老师读一读 3、谁想来试试(生读)谁来评评?) 个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读 四、诗文对照，理解诗意 1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写 成的小短文(出示短文) 3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师 读的是哪句诗的意思。(指名说)
望庐山瀑布教案设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
望庐山瀑布教案设计 教学目标： 1.会认4个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、解诗人李白，回忆李白写过的诗 三、解读课题 1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因为望是从远处看的意思。 大家有见过瀑布的吗瀑布是什么样子的瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。 四、初读古诗 ◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导） ◆检查学生自学情况：1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。 2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读— 指名读—齐读） 3、学生再次朗读古诗 ◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。 四．品读诗句，理解诗意。
《望庐山瀑布》教学设计（详细讲解） 教学目标 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法，学习生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点 反复诵读，理解诗意。 教学难点 体会古诗意境。 教学准备 学生：查找李白的资料，积累李白的诗篇。 教师：多媒体课件。 教学时数 1课时 教学过程 一、揭题 二、检查“预习” （一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。 （二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并画下来。 三、读《望庐山瀑布》 正字音。 四、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学
习古诗的第二步：解诗题。 （三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。 1、日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 2、遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。 3、飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4、疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。 （四）这首诗表达了作者的什么感情。 这是学习古诗的第四步：悟诗情。 （五）指导学生有感情地朗读古诗。 教师要给学生范读，要读出语气、感情。
李白 学习 目标1．了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。 2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。 3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。 4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。重点 难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。 难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。 教法 选择朗读指导法、讨论法课型新授 课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是 教学 时数1课时教学 时数第1课时备课 总数第27课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、揭示学习目标 1．以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》 2．揭示学习目标。 二、指导学生先学 出示古诗的一般学习步骤： ①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意； ③联系实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。 三、学生先学，教师巡视 学习《望庐山瀑布》完成下列任务： 1．知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。 李白生卒年月（701-761）字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄雄伟。 2．读诗歌（要求：读准字音；读准节奏；读出感情。） （1）师范读全诗。学生画出节奏。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 （2）全班自由读、齐读这首诗。 讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这 指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。 结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。 指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。 范读诗歌，并将请朗读要领 巡视并进行个别指导或点拨。
二年级语文《望庐山瀑布》教案 为大家整理的二年级语文《望庐山瀑布》教案,希望能帮助到大家! 二年级语文《望庐山瀑布》教案1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 【教学方法】 启发式、讨论法、小组合作学习法。 【教学过程】 一、谈话式导入 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的? 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象? 三、学生自学 1、出示自学提纲： ⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 ⑵有感情地朗读一下这首诗。 ⑶通过自学，你又产生了什么问题? 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗 1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容? (学生谈到哪句，交流哪句) 日照香炉生紫烟： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵诗中哪个词是“升起”的意思? ⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗? ⑷学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵理解：川，河流。 ⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵学生体会“飞流”“直下”。 ⑶学生有感情地朗读。 疑是银河落九天： ⑴学生谈自己的理解。 ⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。 ⑶有感情地朗读： 学生有感情地朗读全诗。 2、学生质疑： ⑴“生”为什么不用“升”? ①学生谈自己的理解。 ②生，产生而后升起。 ⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面? ①学生交流。 ②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读 1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象： 万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)
平行线的性质 一、教学目标： 知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神。 二、教学重、难点： 重点：平行线的性质 难点：“性质1”的探究过程 三、教学方法： “引导发现法”与“动像探索法” 四、教具、学具： 教具：多媒体课件 学具：三角板、量角器。 五、教学媒体：大屏幕、实物投影 六、教学过程： （一）创设情境，设疑激思： 1．播放一组幻灯片。内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸。 2．声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？ 学生活动：
思考回答：①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行； 教师：首先肯定学生的回答，然后提出问题。 问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？ 引出课题——平行线的性质。 （二）数形结合，探究性质 1．画图探究，归纳猜想 任意画出两条平行线（a∥b），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角（如图）。 问题一：指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表： 学生活动：画图——度量——填表——猜想 结论：两直线平行，同位角相等。 问题二：再画出一条截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？ 学生：探究、讨论，最后得出结论：仍然成立。 2．教师用《几何画板》课件验证猜想 3．性质1. 两条直线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行，同位角相等） （三）引申思考，培养创新 问题三：请判断内错角、同旁内角各有什么关系？
基础教育阶段实用文档 08古诗两首 02《望庐山瀑布》 教学目标 1、学会本课生字。 2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 重、难点 教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。 教学具准备 多媒体课件，多媒体设备 教学设计 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？ （李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答） 4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。 看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… 6、看了这些优美的风景，你想说什么？ 三、初读，检查预习 1、全班自由读。 ２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 ３、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。 4、指名读，师生纠正错误。 4、全班齐读这首诗。 四、合作探究
《望庐山瀑布》教学设计 朝阳山中心学校 陶雪
《望庐山瀑布》教学设计 教学目标： 1．流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2．学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。 3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4．体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。教学重难点： 抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。仿、用语言，展开想象写话。 教学方法： 品读、以说促写、创设情境 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入 二、师：今天老师给大家带来了礼物，想看看吗？ （出示庐山图片） 师：你们们欣赏完有什么感受？能用一个词语概括下吗？ 师：这座山位于江西省九江市，自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，
供人们参观的景点有2300多个，是国家重点风景名胜区世界文化遗产。从古到今也有很多文人墨客到过那里，有1500多人留下了名篇字画，留传至今赞颂它的诗词就有4000多首。这是它的几个代表景点，同学们快看三叠泉，五老峰，天桥，秀峰瀑布等等。 你们知道这是哪座山吗？ 【设计意图】：让学生知道庐山的景色和地位，整体感知庐山的雄伟壮观。师：李白就曾经去欣赏过庐山，并写下了一首《望庐山瀑布》来记录那里的景色。对于李白你了解多少？想向别人介绍下他吗？今天随李白来游览下庐山领略一下庐山瀑布的美吧，让我们来学习《望庐山瀑布》。（板书课题） 二、自读自悟会诗意。 1.李白到底是怎么写的呢？现在让我们来读读吧。记住一定要把古诗读正确。谁愿意试试？ 2.我们说过要怎么学习古诗？（边读边想像） 3.现在请同学们再读古诗，说说你读出了什么？想到了什么？ （同学们畅所欲言，理解哪句学习哪句） 【设计意图】：启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。 （1）“日照香炉生紫烟” 望瀑布怎么会写到香炉呢？香炉原指什么？在这里呢？ 香炉山不禁让我们想起了苏轼《题西林壁》中的（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”）香炉峰就是其中之一。
望庐山瀑布教案设计 教学目标： 1.会认4个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、解诗人李白，回忆李白写过的诗 三、解读课题 1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因为望是从远处看的意思。 大家有见过瀑布的吗？瀑布是什么样子的？瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。 四、初读古诗 ◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导）
◆检查学生自学情况：1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。 2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读—指名读— 齐读） 3、学生再次朗读古诗 ◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。四．品读诗句，理解诗意。 同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。先自由说说你读懂了哪句诗？ 1．谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？师讲解“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。 紫烟是真的烟吗？不是。 师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕