记叙文写出波澜的方法
训练目标
1．了解并掌握记叙文写作的基本要求，做到记叙有波澜。
2．写出故事味，以具体的形象揭示生活哲理与人生真谛。
例文引路
2019年高考江苏卷作文题：
(见第192页)
外婆的老屋
看着坐在沙发上看电视的外婆，静静地只剩下电视声音的房间，我的心里忽的染上一丝酸涩：外婆，有些不一样了……
[开篇以简笔推出一个特写镜头：外婆坐在沙发上看电视，四周寂静无声。接着表达自己别样的心理感受，给人留下悬念。简洁，而又鲜明。]
没有人能够预料到一场闯进生命的巧合，那些过早的生死离别如同一把钝刀慢慢地将心割出血来。几个月前外公的离世让我感受到生命的暴风雨，也让我很为外婆担忧。妈妈为了不让外婆一个人在老屋中黯然伤魂，便把她接回家中住。而外婆却因妈妈这个小小的善意的行为而开始改变。
[交代外婆生命中遭遇“风雨”，妈妈为照顾外婆把她接到家中，并以自己的感慨点出中心：外婆却因妈妈这个小小的善意的行为而开始改变。自然引出故事，切合题意。]
记得外公离世不久时，原本有些安静的外婆忽然变得唠叨起来。每次去看外婆，她都拉着我走遍老屋，告诉我小时候我在那边的床上睡觉，是外公将不肯醒的我拖出来；告诉我柜台上的哪本佛经是外公最常诵读的；告诉我小院子里的花草树木哪株是外公的最爱。我知道外婆想念外公了，不忍心阻止她的唠叨，静静地陪她……
外婆以前对妈妈说：“三儿，你爸写的春联有些脱落了，来重新贴一下吧。”一下子让妈妈泣不成声，说什么也要让外婆来我家放松一下。
不过，我看到的是一个放松的外婆吗？
[回忆外婆在外公离世后发生的变化，体现了外婆对外公的一片深情，也点明妈妈接外婆来家的原因。情景描写形象生动。“不过，我看到的是一个放松的外婆吗？”再设悬念，掀起波澜。]
她因我们工作、学习的忙碌不再拉着我们倾诉了；她提及外公的次数少了，话语也少了。她看电视经常发呆，她会盯着阳台上的一盆花看好久……看着这样的外婆，我心虽难过，却不知如何做才好，难道不再唠叨的外婆已经放下悲痛了吗？
[叙述外婆来家后的再变化：无语，发呆。细节描写，突出外婆因环境变化而产生的失落与茫然。真切而形象，巧妙显示题意。]
突然有一天，我回家却发现外婆不见了，大家到处寻找却没有结果。妈妈猛地想到：外婆的老屋。刚进老屋，就听到有低低的哽咽的啜泣声，外婆一边流着泪，一边替早已失去神采的花木浇着水，佝偻的身体似乎承受不了水壶的重量，两鬓斑白的头发染上了岁月的风霜与生命的无奈与沉重。看着外婆细心修剪花枝的身影，我看到了那其中饱含着的深情与怀念。
外婆在老屋里忙忙碌碌地打扫了一遍，不准我们任何人插手，而这时，外婆的嘴角噙着微笑，眼里是飞扬的神采。我依旧想劝外婆不要孤孤单单地住在这儿，而外婆翻开外公的经书，对我说：“你不懂，我一点也不孤单，在这儿，有他的气息，我心安。”也许，这种伴随着几十年时光而逐步深沉厚重的感情已融入骨血，即使没有了一方的陪伴，另一人仍能守着过去的一点一滴，安心到老。
[先以“突然有一天”再设悬念，再掀波澜，增强了故事性。再叙述和描写外婆在老屋里忙碌的情景和情绪的变化，突出外婆寻找到心灵情感寄托后宽慰的心理情感。一下子解开上文诸多悬念的谜底。富有很强的故事性和感染力。]
想不到，一个小小的善意的举动，竟让外婆失去了心灵情感的寄托，而老屋，才是外婆的天堂。我如今开始相信：最好的感情，经得起平淡的流年。
[抒发自己的感悟：一个小小的善意的举动，竟让外婆失去了心灵情感的寄托。点明文章主题，令人回味，并再次体现作文材料中心，合理而巧妙。]
[总评：高考作文写“材料记叙文”，不要求与“材料”形似，只强调与“材料”神似，优秀作文的重点在于：机智的构思、有故事味，有浓郁的生活气息，生动的细节描写，清新的文采。本文就是这样一篇记叙文。文章叙述了一个充满真情、富有波澜的生活故事。首先，富有故事味。考生抓住作文命题材料的中心，选择贴近生活的故事材料，使用横向剪辑法，写出外婆生活的变化。因为外公去世，妈妈出于善意，接外婆到自己家中生活，不过这个善意的举动却让外婆极不开心，于是外婆“逃”回老屋，安心地守着外公的“味道”生活。故事神似命题材料，波澜起伏，故事味浓，生活情景真切，朴实而感人，情蕴其中，让人读后回味无穷。其次，使用细节描写丰满形象。外婆在老屋的絮叨、表情，在我家的发呆、无语、看花，真真切切地描写出外婆因环境的变化而内心充满波澜的情感，使外婆这个形象丰满而真实。最后，结尾处画龙点睛。“一个小小的善意的举动，竟让外婆失去了心灵情感的寄托”紧扣材料主题。]
技法解说
记叙应该有波澜。一方面，因为生活本来就是丰富多彩的，记叙生活情景，应该把生活的丰富多彩表现出来。另一方面，记叙文写作，尤其是考场记叙文写作，最忌平铺直叙，而经过巧妙构思、合理加工写出波澜，正是避免平铺直叙的最有效手段。
在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法：
1．伏笔法。伏笔，就是在前文中对后文将要出现的具相关键性意义的人物或事件做出提示或暗示。前文埋好伏笔，在后文揭底时，读者就能恍然大悟。
2．悬念法。悬念，又称“扣子”或“关子”，即在情节发展中设置悬疑，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，使读者释然。
3．抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转艺术效果的写作方法。使用先抑后扬，须注意其“抑”限于抑在外表等非本质方面，或出于误会，否则就会适得其反。
4．误会法。误会，是因为人理解、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或理解错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展，从而掀起故事的波澜。
5．巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是因为非规律性的原因，导致某种规律性的现象出现。巧合往往和误会有密切的关系，有时一些重大的误会，发端于细小的偶然的巧合。
6．突转法。突转是指情节的突然转变，这种转变往往是作品中人和读者始料不及的。突转法的使用能造成强烈的戏剧性。
7．张弛法。张弛的使用，就是使故事的紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。
使用上述方法设置波澜，有以下几个要点应予以重视：一是不能为设置波澜而设置波澜，波澜的设置要有利于表达主题，有利于塑造人物；二是波澜的设置要在整体构思时考虑，以便合理规划全文的框架，设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑；三是根据记叙的内容选用恰当的方法，波澜是情节的起伏，不是细节的扩展，设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应，来龙去脉要交代清楚，以保证故事的完整性；四是根据选用的设置波澜的方法确定恰当的线索，选用恰当的叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称)和叙述方法(顺叙、倒叙、插叙)。
实践体验
〖例文评析〗
下面是2019届苏、锡、常、镇“一模”考试的一篇优秀作文，请认真阅读，仿照“例文引路”的形式，并从叙事过程与情节表达两个角度作点评和总评。
底气
“春兰，来领你的500元助学金。”听着老师沉闷的语气，望着他严肃的面庞，我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。老师从没对我笑过，他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到过我的身上。他一定和其他人一样，歧视我来自农村，歧视我土气的穿着。班花在背后总是嘲笑我穿得像上个世纪70年代的农村大妈，我听到后只能将头深深埋进课本，我没有底气与她争论，因为娘做的衣裳确实土得掉渣。
点评①：_____________________________
[①开篇描写“我”领助学金的特定镜头，暗示缺乏“底气”的心态；顺带交代我的家境，点出“我”缺乏“底气”的原因。富有生活气息。]
终于盼来了寒假，让我能够离开那些讨厌的人。我怀揣助学金，穿着臃肿的棉衣走向车站。街道两旁的橱窗里时尚华美的服装对我来说可望而不可及。不！我有钱，我能够买一套，穿上漂亮的衣服，他们就再也不能嘲笑我、歧视我了。从专卖店出来，我高昂起头向车站进发，虽然花光了助学金，但我买来了底气，值！
点评②：_____________________________
[②描写“我”由缺乏底气到有了底气的转变过程，叙述清楚，神态描写简洁、生动，心态描写具体合理，富有故事味。]
我骗娘，学校今年给贫困生送衣裳没发钱，娘信了。站在穿衣镜前，我欣赏着镜中穿着有荷叶形翻领和水晶单扣的漂亮大衣的女孩，期盼着寒假快点过去。
点评③：_____________________________
[③先合理交代，再描写行为和心愿，真实而合理，突出有了“底气”的表现与心态。]
我故意在开学第一天迟到，然后穿着时髦的红呢子大衣，挺直脊背，慢慢从讲台前走过。我感受到大家投来的惊愕目光，我得意地微笑。同桌轻拍着我说：“天哪！春兰，过个年你便判若两人，一点不比班花逊色！”我向班花看去，她惊讶的目光转为欣赏：“你的呢子大衣真漂亮。”我底气十足地回应：“当然。”
点评④：_____________________________
[④描述“我”开学时的表现和同学的赞叹。正面描写与侧面描写结合，写得具体清楚。]
漂亮的呢子大衣增添了我的底气，它让我的生活发生了翻天覆地的变化。上课，我不再低着头听讲，而是昂起头注视着老师。当我第一次举手时，老师竟然微笑着点我的名字，我清晰响亮的回答引起全班的注重。老师露出欣慰的笑容，对我
说：“春兰，回答得很好，请坐。”老师肯定也因为这件呢子大衣不再歧视我了！我伸手轻轻抚摩大衣，谢谢它给我的底气。
月考之后。“春兰，你怎么进步这么快，一下子就考了第一？”班花问我。我谦虚地回答：“运气好而已。”可我明白，这个月每堂课我都认真听讲，积极回答问题，呢子大衣赶走了我的自卑，底气十足的我成绩提升是意料中的事。
点评⑤：_____________________________
[⑤描写“我”的生活因为有了底气而发生变化，尤其是学习上的进步，也描写了自己的自信心态。既渲染了“底气”的力量，也为下文作铺垫。富有故事味。]
天气逐步转暖，同学们慢慢换上了春装，只有我还套着大衣。我不敢脱下它，没有它，班花又会嘲笑我像农村大妈，老师也不会再对我微笑。可天气实在太热，我不得已换上娘做的花衬衫。犹豫了许久，我才慢慢踱到班级门口，进不进去？这时班花走来：“春兰，快进来啊！我有道题请教你，你最聪明了，一定要教我。”完全没有想象中的嘲笑，我以一种感激的心态给班花讲解，班花听懂后惊叹道：“你太有才了！”我红着脸说：“过奖。”老师依然请我回答问题，我的声音依旧清晰洪亮。看到老师欣慰的笑，我突然明白，我真正的底气不是呢子大衣给我的，我的自信、我增长的学识才是我永恒的底气。
点评⑥：_____________________________
[⑥由天气转暖带出故事的一连串曲折变化：不敢脱下大衣到不得不脱下，心理发生很大的变化；脱下大衣失去“底气”的表现与心理，与前面判若两人；班花向“我”请教问题出乎意料；老师不变的态度让“我”忽然明白道理。主旨在曲折变化中得以体现。构思生动精妙。]
我将呢子大衣洗净放入衣橱，轻轻地抚摩着它的下摆：“谢谢你带给我的改变，但我不再需要你来增加我的底气。”说完，我坚定地关上了橱门。
点评⑦：_____________________________
[⑦以特写镜头结尾，照应上文，呼应开篇，故事显得完整而有意味。]
总评：_____________________________
[总评：这是一篇贴近生活、富有故事味的精彩记叙文。文章叙述了一个由误会而开始、因顿悟而结束的故事，明确而生动地演绎了题意。从自卑、缺乏底气到有了自信，有了底气，最后明白“真正的永恒的底气是自信和学识”，揭示了一个明确具体、鲜明深刻的生活道理；思路清晰，构思巧妙；故事合情合理，故事过程叙述清楚，有波澜，整个过程中人物心理描写细腻而传神，生动体现了题意。文章语言朴实无华，娓娓道来，就和“春兰”这个平凡朴实的人名一样，很符合“我”这个农村女孩的身份。]
〖重点突破〗
根据下面设置的情境，发挥想象，灵活使用记叙文中设置波澜的几种方法，写出一个故事的情节梗概。
1．一个准备辍学的贫困生，离校前走进自己从未进去过的KFC……
故事梗概：___________________________
[提示]能够讲述一个挽留贫困生的故事。可使用插叙的方法使故事情节完整；可使用伏笔法、巧合法、突转法等方法为故事设置波澜。
2．教室里，学习委员正在挨个分发教务处印制的“评教评学意见表”……
故事梗概：___________________________
[提示]能够讲述一个相关师生关系的故事。可使用悬念法、误会法、抑扬法、张弛法等方法为故事设置波澜。
写作演练
从下面两道作文题中任选一题，构思一个有波澜的故事，写一篇记叙文。
1．阅读下面的材料，根据要求作文。
一位从沿海回来的朋友准备到内地投资，重点考察了A城和B城。在A城，他坐在街头擦皮鞋，擦皮鞋大婶的一个动作让他对这个城市死了心：那个大婶先把他的一只鞋的鞋带解开，擦完鞋等他付了钱才把鞋带给他系上。在B城，他搭了5次出租车，下车前，5个司机都提醒他：先生，请带好您的随身物品。最终，他把公司开在了B城，B城所以有5000人上岗就业，B城每年也所以获得了上亿元的税收，这就是一个擦鞋大婶和几个出租车司机的影响力。
请以“影响力”为题，写一篇很多于800字的记叙文，立意自定，自选角度。
[写作提示]作文材料是一个对比性的素材：两组普通人影响了投资者的投资意向，投资人的投资又影响了整个城市的就业和税收。“影响力”是一种独特的魅力，时时刻刻影响着周围的人，并且给予对方一种神奇的力量。“影响力”也是一种出色的个人水平和综合素质，是一个人在群体中价值的集中表现。在人际交往中，人与人之间不但仅是沟通与交流，有的时候还是一种意志力与意志力的对抗，不是你影响别人，就是别人影响你，没有影响力的人只会生活在他人的阴影下。在具体写作过程中，需要从影响力的发出者和接受者两个方面展开叙写，因为能不能产生影响力，能产生多大的影响力，既取决于发出者，也取决于接受者。你把发出者写透了，才能让人觉得影响力有根有蔓；你把接受者写透了，才能让人觉得影响力可触可及。只有展开双挖掘，记叙文才能写得在“情”在“理”。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。
经过一阵乌云的打磨
那一轮月亮更亮了
手中的这把刀
经过石头反复打磨
终于变得锋利起来
命运需要苦难打磨
人的一生
究竟要多少次打磨才能闪光呢
读了上述材料，你产生了哪些联想？选择一个角度，自定立意，自拟标题，写一篇很多于800字的记叙文。
[写作提示]这道新材料作文题所给材料是一首关于“打磨”的小诗。这首诗以月亮“经过一阵乌云的打磨”而“更亮”，刀“经过石头反复打磨”而“锋利”作类比，指出“命运需要苦难打磨”才能“闪光”，进而提出“人的一生/究竟要多少次打磨才能闪光呢”的问题。读这首小诗展开联想，应紧扣“打磨”和“闪光”这两个关键词。依联想而得的材料写记叙文，那就应该尽力去表现多次反复“打磨”的过程(这应是一个有波澜的过程)和对“闪光”的不懈追求，并揭示出“打磨”和“闪光”之间的因果关系。
作文指导教学案一体化设计(教案) 写出情节的波澜 ――记叙文写作技巧谈 教学目标： 1. 叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2. 叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。 教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活 教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时分配：2课时 课前准备 阅读《我的叔叔于勒》 教学过程 一导入新课 我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。 短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？ 这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。 古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习一些兴波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？ 今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜
七中初二语文“成长”主题阅读二 （一）好感 ①常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏“好感”而时时充满快乐。 ②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉，不高兴。当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：“我两站，他也两站，一元钱就不用找了。”售票员转阴为晴，退了我的钱。我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。好感不期而得，我收藏了。 ③还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。我呼住一辆三轮车，司机让我上车。我站着未动，对他说：“我坐过你的车。”司机说：“好像坐过。”“我今天还要坐你的车。”“没有问题，请上来吧。”我说：“今天我忘了带钱，你能不能拉我”司机一愣，然后微笑着对我说：“忘了带钱也拉你，请上来吧。”我说：“谢谢你!我肯定会付你钱的。”于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。 ④之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。他停下来，等我上车。我说：“我一直在寻你。”他说：“寻我干什么”我说：“春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。”我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：“谢谢你，你那天没有拒绝我。不要找了!”他诧异地说：“不行，不行!”我说：“行，行!”就走了。这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。 ⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。那是1984年，我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。难免羞愧，便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：“我给他补够。”就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫．．，并以目光致谢，他声色平静．．地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。 ⑥陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次，适逢一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长……于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。 ⑦从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩……这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。它会净世暖心，会养性滋仁。 (选自《人民日报》，有删改) 2.请从修辞的角度赏析选文第②段画线的句子。(3分) 我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。
写出情节的波澜 ----记叙文写作技巧之一 《1976年7月28日》 下班刚进家门，妻就一脸的怒气，对我说，你行啊，还背着我玩浪漫，搞了一个叫燕的唐山女人！ 我丈二和尚摸不着头脑，对妻笑笑：说：“你还真会表扬我，我哪有那个胆量，和你恋爱时，还是你先动手的呢！” 妻却一本正经：“别和我装糊涂，什么胆不胆量的，色胆可以包天！” 听妻子这样说，我知道事出有因，便问：“到底怎么了？” 妻就啪地甩给我一张纸条，我急忙地展开，见上面写： 亲爱的： 也许是情缘所致，你我在孤独难耐的旅途中相识，是你排除了我的寂寞，给了我无限的令我难忘的温馨，如果你要和我保持联系，请按下面的地址通信： 河北省唐山市南开区四马路二号楼1单元201号。爱你的燕
读完纸条，我气得想哭也想笑，便问妻：“你是从哪个垃圾箱里拣回来的？” 妻说：“从垃圾箱里拣来的我就不问你了。最关键的问题是，这张纸条是在你的书里发现的。” “书？什么书？” “台湾李某写的那本《外遇》！” “这怎么会呢？” “是啊，这怎么会呢？在我最真诚可爱的丈夫身上怎么会发生这种事情呢？但是这真真切切实实在在地发生了，这你又如何跟我解释？” “我无法解释。” 稍停，我又说：“尽管我无从解释，但我敢对天发誓，我在外若搞女人，我不是人，是鸡是狗是鸭是牛是马是屎是尿是什么都不是的四不象！” 妻听后笑了，笑的表情挺冷酷，说：“你是什么我不追究，但我要追出那个叫燕的女人。”我不语。
妻又说：“明天我就去唐山，按纸条上的地址，找那个叫做燕的女人。” 我知道妻说的是气话，便不再理她。 第二天我去上班。中午下班时，见写字台上留有妻的一张纸条，告诉我她去唐山找那个叫做燕的女人。 看后，我又急又气。女人啊，女人！转念又一想，妻此行也许是一件好事，她到了唐山后真的能找到那个叫做燕的女人，妻对我的怀疑不就云消雾散了么？ 然而，我怎么也没有想到，就在妻走后的第二天清晨，广播里的一条 “今日凌晨3点40分，我国河北省冀东地区唐山发生了强烈地震，新闻竟使我听后险些昏倒： 据我国地震台测定，这次地震为7.8级,如同400枚广岛原子弹,在距地面16公里处的地壳中猛烈爆炸.”听完这条新闻,我周身上下直冒冷汗.我意识到我美丽的妻子有可能遇难.因为按照路途的旅程算,我起是发生地震的这天夜里到达唐山的. 我望着唐山的方向,留下了一个男人不轻易留下的眼泪. 当我带着伤感的心情,去单位告假准备奔赴唐山时,我见到我的同事小张那双红红的眼睛好象哭过. 我问:“你哭过？” “我深爱的一个女人，她居住的那座城市发生了地震。” 小张点头后说：
记叙文阅读答题技巧及套路（写人、记事、写景、状物） 1、语段阅读题答题总原则: (1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3) 、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4) 、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 2、文章体裁:诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声 3、分段的方法: 以写事为主的文章: ①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析; ③.按事情发展的阶段分析。(找各个事件:起因、经过、结果)(4) 总分总(掐头去尾) 以写人为主的文章: ①按人物成长的阶段分析; ②按人物所在的不同地点分析; ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④按人物感情的变化分析。 4、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 5、修辞方法及作用 比喻语言生动、形象。 拟人使具体事物人格化, 语言生动形象, 亲切有趣。夸张突出事物特征,引起联想。 反问加强语气 排比增强语气,充分抒情。 设问提醒人们思考,突出某些内容。答题模式 比喻:把()比作() +生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气) 排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气) 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 6、句子在结构上的作用分析:(中心句、过渡句) 1. (中心句)在文首,作用多是统领全文、或引出下文; 2. (过渡句)在文中,作用多是承上启下; 3. (中心句)在文末,作用多是总结全文。 7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
阅读训练（二） 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［定义］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的 几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅 灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。 客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事 稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 ［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点， 产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢
中考复习写人记叙文阅读
4、记叙人称： 第一人称、第二人称，第三人称。 第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。 记叙线索： 以物件为线索，题目，以感情或感情变化为线索，文中变化的词语有时鲜明，以事件为线索，反复出现的词语或句子。 6、标题的含义和作用： 含义： 双层含义(表层和深层)（表层：表面指······）（深层：实际指······，象征······，联系文章中心，或一语双关。） 作用：
A，作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B，概括文章的主要内容，突出文章的主题。C，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 D，含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性. 7、开头作用： A：倒叙，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。B：景物描写，渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。 8、结尾作用： A：议论抒情，点明主旨，深化中心，升华感情。B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 C：照应开头，首尾相呼应，使文章结构更严谨。 9、人物性格和精神品质的概括：摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括。 10、概括事件：人（主人公）+事（起因，经过，结果） 总结中心：本文通过记叙，描写·····事、物、景，揭示了·····的道理，歌颂，鞭挞了·····的品质，现象，表现了我·····之情。 11、心情或心理：因·····（语境概括）而·····(心
记叙文写作指导——叙事要有点“波澜” 教学目的 １、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。 2、了解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。 教学过程 一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 世界最短的微型小说就是这样写的： “伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。” 伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”（148字） 这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。 我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。 二、教师提示 １、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。 ２、为什么要写出事件的波澜？ ⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）３、怎么样才能写出事件的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 ⑵运用使叙事曲折的技巧： ①情节突转法： 指使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法。它—般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了艺术魅力，很能引发读者的共鸣。 例： 成绩 期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那
二、记叙文兴波澜、生变化的基本方法 怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用悬念、误会、巧合、抑扬、虚实、详略、断续、张弛、离合、突转、渲染、烘托等手法。这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。 本次我们先介绍悬念、误会、巧合、抑扬四种方法。 一、悬念法 “悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味…… 设置悬念的方法有： 1．抑制法，即有意识地控制住解开悬念的触发点，使读者期待的心情逐渐加深，最后产生“柳暗花明又一村”的感叹。 2．大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。 3．间隔法，也就是突然中断读者关心的正在发展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。 设置悬念时要注意： 1．制造悬念的目的是有利于事件的展开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不可滥用。 2．制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释“悬”，解开悬念既不能过于匆忙、简单，又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。 例文一： 魂 听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有什么魂儿。 可最近我却看到了。 我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。 刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。 邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。” 那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗?” 小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。” 话音刚落，那打水去的精壮的小伙了已经回来了，他凶煞地吼道：“狗杂种，滚起来!” 坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕旨。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯嘎!老子有票。座空着，就要坐，坐定了!” 火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与漫骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人大概仅只有一个躯壳了。 四只手揪巴在一起，一场厮打迫在眉睫。 没有人劝，也没有人去拉。 忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声儿像银铃似地说。 “别打架啦!我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧。” 四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白净净的，好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。 火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。 这趟车终点站是北京。车站到了，我下了车，在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。天啊!我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣……
课题: 记叙文阅读之写人记叙文阅读 教学目标: 1、了解记叙文概念。 2、掌握记叙文写作方法之一( 人物描写) 学情分析: 本班30 人, 学生刚刚上初中, 不了解记叙文的写作方法, 因而从基础入手( 即人物描写), 让学生写作入门。 教学重点难点: 了解记叙文及掌握写人记叙文的写作方法之一( 人物描写) 教学课时: 一课时 教学过程: 导入新课 一、写人记叙文之 ( 一) 概念: 通过外貌、行动、心理、行动、 语言和人物所处的特定环境来刻画 人物的性格, 塑造人物形象, 反 映作品的主题。 ( 二) 例子: l<< 回忆我的母亲>>(朱德) <<我的老师>>(海伦·凯勒) 二、写人记叙文阅读 方法指导 外貌描写 ( 一)
1. 外貌描写之概念 : 外貌描写也称肖像描写人物的外貌 ( 包括人物的容貌、衣着、神情、体型、 等行描写。 2. 外貌描写之例子 : 如 《 孔 乙 己 》 一 文 第 一 次 写 孔 乙 己 色 ” 是在的 :孔乙己“色痕”。 最后一次写孔乙己 色 , 是在他人打折了腿 , 用手“走”到酒候: 上黑而且瘦 , 子。” 3. 外貌描写之作用 : 长著一三角眼 , 两弯柳叶吊梢眉身量苗条 , 骚。她干 , 深得贾 母和王夫人的 信任,贾际大管家。 () 以揭示人物的 思想 性格 , 表 达作 憎 , 人物的 印象。揭示人物身份、 境遇、的境 神 ,人物内心世界和性 格特点。 ( 言描写 言描写之概念 : 语言描写 包括人物的独话。是塑造人物形象的重要手段。 言描写之例子 : 淑敏 《一厘米 》里 的 傅 , 你烙的 穿密彩服了。” 磅? ? ”“哪里是陶影同志的家 ?”等等。 又如 《背影》,“,去不好 ! 去吧 , 没人。” 等。 言描写之作用 成 言明地展示 人物的性 格, 人物的思 想感情 , 深刻地反映人物的内心世界 ,者其声 , 其 人 ” 得深刻的 印象。 独白是反映人 物 心 的重要手段。 可以是 两个 话 , 也可 以 是 几 个 人的 相 。描写人物 言 ,不但要求作到个性化 , 出术性。
记叙文写作训练之五——写出事件的波澜 【教学目标】 1．介绍记叙文写作中如何写出事件波澜的基本方法。 2．结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。 3．根据所学习的方法进行实践写作训练。 【重点、难点】结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。 【教学过程】 一．导入： 记叙文写作是我们本学期重点训练的文体，记叙文在众多文体中是存在着很多优势的。那么如何使得记叙文在众多文章中脱颖而出，那就必须有吸引人的情节，写出记叙文中事件的波澜。 1、欣赏一首唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗：这个婆娘不是人（皆惊） 九天仙女下凡尘（喝彩） 儿孙个个都是贼（惊怒） 偷得仙桃献至亲（叫绝） （欲扬先抑起起伏伏，吊足胃口） 一、什么是事件的波澜？ 人们把文章的起伏变化比喻成波澜。有起伏、有曲折、有变化。有曲折性、复杂性。 二、为什么要写出事件的波澜？ 1．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。 （客观性） 2．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 （阅读心理） （平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。） 三、怎么样才能写出事件的波澜？ 1．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） 2．运用使叙事曲折的技巧。 五、常见的兴波澜的方法： 设悬解悬法情节突转法误会掀澜法巧合兴波法情感起伏法抑扬变化法 （一）巧设悬念掀波澜 1、何为悬念？ 所谓悬念，是指在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。 例：用奇谋孔明借箭 （1）周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万，而孔明竟然当众立下军令状。（他不怕死吗？） （2）三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟置若罔闻，只向鲁肃借船借草。（他到底安的什么心？ （3）时日将到，他不是造箭，而是驱船直奔曹营。（他到底念的哪本经？） （4）船近曹营，令军士擂鼓呐喊，一旦曹军齐出……（他如何是好？） （直到草船借箭归来，这些疑团方才水落石出！） 2、怎样设置悬念？ （1）悬念感要强。答案越不可琢磨，悬念感就越强，吸引力就越大。 （2）一定要释疑。释疑要合乎情理，要以事实为依据，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。 例： （二）情节突转法 突转指的是将情节突然转变，完全超出人们所预料的正常轨道，以引起读者惊奇的一种手法。（这种转变，或表现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全出乎人们意料之外。反之亦然。） 1、怎样制造突转？ （1）要追求新奇性。（2）要挖掘合理性。（3）要为主题服务。 例：谁烧了阿房宫？ 从前，有位督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的吗？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到大名鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
中考记叙文阅读指导 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。(从广义上来讲：小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都属于记叙文。) 1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 2)记叙的顺序: 顺叙、倒叙和插叙。 2. 记叙的人称和线索 3. 记叙中的描写、议论和抒情 *1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 《一面》《老山界》 2)记叙的顺序: 顺叙：《往事依依》、《从百草园到三味书屋》 《十三岁的际遇》（层次清楚、脉络分明） 倒叙：《枣核》（设置悬念，吸引读者） 插叙：《孔乙己》（丰富文章内容，突出作品主题） *2.记叙的人称和线索 1)记叙的人称： 第一人称：《最后一课》、《孔乙己》 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动） 第二人称：《我的老师》
（局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者感情的共鸣。） 第三人称：《始终眷恋着祖国》 （自由灵活） 2)记叙的线索: 以“人”或“人的某种情感为线索：《我们家的男子汉》 以“物”为线索：《柳叶儿》 以“中心事件”为线索：《社戏》 * 3. 记叙中的描写、议论和抒情 1)记叙中的描写 记叙中的描写包括人物描写和景物描写。人物描写又可以分为正面描写和侧面描写。《孔乙己》刻画人物性格，塑造人物形象散文中的景物描写：表达作者思想感情或感悟。《从百草园到三味书屋》 小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物，推动故事情节的发展。《在烈日和暴雨下》 2)记叙中的议论 捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理解所叙事件的意义或文章的主题。《枣核》《故乡》 3)记叙中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方式。《白杨礼赞》中“白杨树实在是
记叙文的写作方法---使记叙文起波澜的几种方法清代的袁枚在《随园诗话》中说过文似看山不喜平,文须错综见薏,曲折生姿,为人贵直,而作诗文者贵曲,说的是文章要写得内容有波澜,行文有起伏,有高有低,有紧有慢,似波浪一般富于变化这样的文章不论长短,都能使读者读起来历久不倦,收到强烈的艺术效果那么怎样才能打破章法的平淡,加强生动的叙述,使文章有波澜呢一,倒叙法朱自清先生的《背影》,用我与父亲不相见以二年余了,我最不能忘记的是他的背影,开篇点题,用最难忘怀的是父亲的背影,别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思然后再细腻地叙写父亲的背影,抒发特定环境中的思想感情,取得了强烈的艺术效果倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实二,插叙法鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和豆腐西施的描写,以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比,突出了现实故乡的每况愈下的变化,反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实运用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻,情节曲折,是使文章能起波澜的重要手法三,对比法吴敬梓在《范进中举》中,着意刻画了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭,嫌贫爱富,趋炎附势,嗜钱如命,庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上读者就是通过从这些忍俊不禁的丑态的淋漓尽致的描绘中,看到封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的对比法可使人辨真伪,明是非,识好坏,促人冷静地思考,作出正确的判断四,夸张法安徒
生的童话《皇帝的新装》用的就是夸张法,以新装的似有实无,辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶,用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝不难看出,夸张法所追求的那种幽默,滑稽及言过其实的效果,能给人留下极深刻的印象,同时也在一定程度上使行文出现起伏五,抑扬法抑扬手法的运用,有欲扬先抑法和欲抑先扬法鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑法文章开头通过打电报,拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情,胆小如鼠的不革命的懦夫,对这样的人,作者甚至写道:这范爱农很可恶要革命,首先就必须将范爱农除去这是抑然而下文写出通过多次交往,才得知范爱农不是那样的人,他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤恨,只是当时对发电报作用有看法这是扬通过这一抑一扬,一个正直,爱国,愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了由于运用了抑扬手法,所以文章显得波澜起伏,避免了行文的平庸呆板,单调乏味再如杨朔的《荔枝蜜》,本意要赞美勤劳的蜜蜂,开头却说自己不太喜欢蜜蜂,因为被蜜蜂蜇了一下,结尾则做梦自己变成了蜜蜂这种明抑实扬,欲扬先抑的表现形式,可使作品含蓄而奔放,能让人生出柳暗花明的情致六,突转法就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折,掀起叙述的波澜例如《有关拖鞋问题的问题》,写小王科长通过改革(分鞋到个人)解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题,没想到却有人向市委书记告他的状利用职权乱发实物结尾的突转,转喜为忧,使文章波澜起伏七,悬念法悬念就是提出悬而未决的矛盾,引起读者的强烈关注和兴奋,急欲解除心头之念这种方法用
写人记叙文的阅读方法 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： <一> 分析人物的外貌 外貌描写（亦即肖像描写）是作者对人物容貌、神情（神态）、姿态、服饰（衣着）等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。如：《卖火柴的小女孩》抓住“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”这样的语句来体会小女孩的可怜。 又如《十六年前的回忆》“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，可见父亲虽受折磨却依然坚定慈祥。 <二> 分析人物的动作 人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点。如《一夜的工作》“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从这段动作描写中，我们可以深刻地感受到周总理审阅记录稿是多么地认真仔细，总理对工作是多么负责任。 <三> 读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。如《十六年前的回忆》“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说｀不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？＇” 从父亲的话中，可以看出他把革命工作放在第一，全然不顾个人安危。 <四> 分析人物的心理
记叙文写出波澜范文——以2013年高考上海 卷作文题为例 2013年高考上海卷作文题： 生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。 这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：(1)题目自拟；(2)全文不少于800字；(3)不要写成诗歌。 2013年高考上海卷优秀作文： 更重要的事 手里捧着奶奶做的虎头鞋，我终于明白了这些天我们所忽略掉的更重要的事。 [什么是“更重要的事”？开篇点题，同时引起悬念。] 就在今天，一家人筹划许久的家庭聚会终于得以实现了。半个月以来，奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事。妈妈忙着采购，爸爸负责联系亲属，婶婶去买蛋糕，兴高采烈地问妹妹要什么口味。一家人情绪高涨，好不热闹。久违的团
聚气氛让我感到阵阵温暖，而我心里却总有一丝难以言说的不安——是否有什么更重要的事被我们遗忘了？ [交代了“半个月以来，奶奶的生日聚会是大家共同期待 的最重要的事”，继而提出“是否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问？吞吐之法，初显波澜；引而不发，引人入胜。] 傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门，一派大家庭团聚的氛围立刻 将我包围。妈妈从厨房进进出出，菜香扑鼻而来；妹妹得意地向我展示新连衣裙；叔叔则麻利地打开一箱啤酒。我看了看四周，奶奶呢？ 果然，我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她 正安静地绣花，手里托着布一针一针地专注地绣。偶尔抬头扶一扶老花镜，瞄一眼电视，又很快低下头重复飞针走线的动作。满屋的喧闹和来回的人影几乎把她的存在都淹没了。 一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下，那种 不安感似乎清晰了几分。 [在场景对比中推进情节发展。草蛇灰线，渐露端倪。] 晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过。杯碗碰撞声中我有意 看了一下唯一不太和谐的一角——奶奶依然安静地坐着，虽然是在上座的位置，却只是笑眯眯地听着大家你一言我一语。 终于在妹妹闹着要端上蛋糕时，身为寿星的奶奶缓缓站 起，慢悠悠地走进里屋，轻掩房门，门把发出咔嗒一声。
【写人为主的记叙文阅读技巧】 1.感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。 2.欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性 3.把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。 [阅读训练] 《三块钱》 他，一个军人，在战场上负伤，双腿高位瘫痪。妻子没工作，一家三口就靠他的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚，瓢泼大雨。在街道的拐弯处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑，怎么也上不去了。 他央求客人下来，先把车推过去，再上车。可是满地泥泞，客人怎么也不愿下车，雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。 客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。可是他不愿意，这是今天的第一笔生意。也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他也不想放弃。 还是没有人来，他只好尝试着自己推。淋着大雨，站在泥坑里，他双腿使劲蹬着地面，一手握着车把，一手用力推着车身。也许因太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！ 鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。从不流泪的他，在大雨中一边绑着知己的假肢，一边默默地流泪。 当客人再一次要求退钱的时候，他已绑好了自己的假肢。他的头发在雨水的冲刷下，紧紧的贴在脸上。他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。 他再次上了车，继续往前蹬，希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊，脊梁上托着他的家庭，他的责任。 故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱，跑到无人的地方，号啕大哭。然后，平静地回家。 两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。 他还是以拉人为生。开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有303块钱的收入了。 1、用简要的语言概括小说的故事情节。（4分） 2、小说的主人公是。（1分） 3、选文对人物描写的方法主要有（3分） 4、从文中第3、6、8自然段中找出描写雨的句子，分别分析其作用。（3分） 5、与《骆驼祥子》中的祥子比，本文的三轮车工是个什么样的人？你更欣赏哪一个？ 答案： 1.(1)开端：残疾转业军人雨中拉客（2）发展：雨大路滑，拼命推车断假肢（3）高潮：绑好假肢，继续推车（4）结局：经人帮助，终于把车推上去 2、小说的主人公是残疾转业军人。 3、选文对人物描写的方法主要有语言、动作、心理。 4答：作用：交代故事发展内的自然环境；表现其倔强的性格；烘托雨势之大。 自然环境描写的作用
记叙文写作之巧设误会法 “文似看山不喜平”。一篇优秀的记叙文必然是波澜壮阔，起伏跌宕的。我们如何在写作的过程中写出波澜，去吸引读者，从而拿到高分呢今天，就让我们来学习如何运用铺陈误会法写出记叙文的波澜来。 我们首先来看一个有趣的故事。看到这个故事，我不禁想起了我上大学时被学哥学姐们接和去接学弟学妹的事。当然，你要想了解，可以去看看电影《致我们终将逝去的青春》，那就是一段青春岁月的描绘。不过，我可没经历过“背不动就滚吧！”的待遇。这个事情大家为什么觉得好玩，事情的波澜因何而起说到底，很简单，就是误会。其实，世上本无事，庸人自扰之。很多事情都是由误会造成的。 看完了这个笑话，让我们来试着给给铺陈误会法下个定义。 误会法，即在文章的开头部分有意识地设置误会，把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。 误会法的好处主要是使文章产生戏剧性的效果，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有兴趣。误会法主要形式：一是正误，即本来是好人好事，误会为坏人坏事； 二是反误，即本来是坏人坏事，误会为好人好事； 三是一般误会，对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节； 四是互误，即甲误会了乙，乙误会了甲。 “误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。 铺陈误会就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。 了解了铺陈误会是什么，我们来看看怎么去铺陈误会。 先来看一组笑话。一个是督学问地球仪为什么是歪的，一个是督学问谁烧“阿房宫”。看了这两个笑话，不禁让人概叹，没文化真可怕。看完笑话，我们深思一下，想一想，为什么会有如此戏剧性的结果其实说起来并不难，一个误会接着一个误会，通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。 说来说去，铺陈误会就是一个误会接着一个误会，正所谓，一波还未平息，一波又来侵袭。不停的误会，让人看了还想看。 知道了怎么写，那么铺陈误会法写作时应当注意什么 我们要注意：（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。 请看习作： 换书 “发书喽，发新书喽。”学习委员丽君还没跨进教室，就大声嚷开了。只见她与另一同学抬着书进来，大家马上欢呼起来。开学都一个月了，新书还没来，大家东借西借，今天有书能不高兴吗 丽君点了各组人数，就把书发了下来。大家都争抢好书。前排同学占了优势，拿到新书沾沾自喜，后排同学呢，就不怎么妙了，拿到的都是坏了些的书。有几个拿到“坏书”的，大声叫了起来，丽君见了忙去“干涉”。 我挑了本好书，迫不及待地看了起来，突然，我看到书里有几张纸折叠着。“怎么这么倒霉”我心里嘀咕着。这时，我看看周围，大家都在认真地看书，只有坐在后面的丽君还在后排，这时，我看见她桌上放着刚发来的新书。要换一下我心里忽然产生了想法。不行，这不就等于偷吗……但，由于新书那强烈的吸引力，我竟偷偷地去换了一下。 一会儿，丽君回到自己座位，拿起书往后排走。我感到疑惑，偷偷看去，她去了最后排，见晓东没在位置上，把书与晓东的书换了一下。没想到她也会换书！我心里暗暗惊叹。 丽君拿来书，便在位置上看了起来。我凑过去一看，书印刷很不好，里面的字很多都不清楚。原来是丽君怕晓东会吵，就…… 我惭愧极了，我感到自己是那么的自私自利啊！ 一会儿，丽君有事离开座位。我飞快地转身，偷偷地换了那本书……
写作指导：记叙文如何写出事件的波澜 “文似看山不喜平”，的波澜是事物复杂多变性的反映。从阅读心理来说，一篇一波三折、悬念迭出的最能扬起读者心底的波澜，获得情感的共鸣。 张弛有道、动静分明、跌宕起伏的情节构思也最能激发读者的阅读兴趣，达到引人入胜的艺术效果。中外名篇名著中，这样的例子比比皆是。那么，怎样才能写出事件的波澜呢？ 一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。蛇行线就是S型曲线。有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使一波三折，显出一定的波澜。如《三国演义》第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”中，曹操赤壁之战后率领一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉，吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，终于可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，
庆幸自己死里逃生，谁知他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起，使读者的心情也随着事件的发展起起伏伏，为曹操游走在刀口上的命运而担忧，也为诸葛亮的神机妙算而折服。 二、恰当运用使叙事曲折的技巧。 ．悬念法。 又称“关子”或“扣子”，就如古典章回小说中每到故事关键处的“欲知后事如何，且听下回分解。”它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两个方面。设置悬念常用倒叙的写作方式；或利用人物的反常言行；或把不同线索的事件交织在一起，中途中断某件事情的叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。如契诃夫的小说《威胁》： 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。 “可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。