《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》教学反思
这是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放
大班散文《秋天的雨》教学反思 每一次的教学结束后，老师都会对自己的教学进行一个反思，找到不足的地方，改正提升自己的教学水平。下面是小编整理收集的秋天的雨教学反思四篇，欢迎阅读参考! 《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。 我在导入时，用了精美的秋景图来吸引学生的注意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。 教后知不足 本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色彩美，美妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中，我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读，说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色，气味，声音进行教学。老师重点讲第二自然段：秋雨的颜色。让学生在读中抓住两个重点句子："黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。";"红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。"在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
11、秋天的雨公开课优秀教案 教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生：雨 二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 2、师：请看屏幕。 出示生字：凉爽。 3、师：谁会读？（指名） 4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文 1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
《秋天的雨》教后反思 《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。我一下子就深深地喜欢上了这篇课文。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂，我以“读”为教学主线，落实教学重点，通过营造一个轻松和谐的学习氛围；通过多种形式的朗读、品读，让学生充分感受语言之美；通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，范读，开火车读，表演读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。 但在实际的教学过程中，我发现学生对秋天的雨带来的美丽的感受整体感较强，对文本语言也表现出强烈的喜爱之情，爱读，爱说。但我发现在指导学生读的时候，尽管学生读得兴致盎然，真正进入文本的内部。因为在让学生想象的时候，他们语言大多比较干巴、贫乏，表现说的兴趣不大。我知道，这场秋天的雨并没有落进孩子们的心里。我觉得效果不理想的原因是，每个教学环节展开不充分，对学习学习情绪的调动没有做足工夫，学生的学习激情并没有得到真正的激发。比如，在他们还没有充分感悟到秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉小动物准备过冬，还没有进入到创设的教学情境中去，就匆匆结束。只是作为一项教学环节来完成，显然没有达到我课前设定的教学目标。教学仅仅停留在在对课文的理解和把握上，对课文的理解分析过程中，我没有更深层次地渗透关于作文和口头表达的训练。在学习关于秋天的五彩缤纷的颜色时，把课文中提到的红色、黄色、金黄色、橙色，以及菊花仙子的更多颜色讲了一通，没有更深层次的拓展，也没有以此为契机，来训练学生的口头表达和作文能力，课后回忆，觉得万分可惜。 其实我应该沿着学生的思路，继续让他们寻找秋天的更多颜色，充分发挥学生的想象，创设更深层次的语境，让学生能更好更透地理解课文，表达出自己的感受。在整个教学中都没有到位，而是有蜻蜓点水的过程。整节课的内容安排得太多，把握不了重点，想面面俱到却都照顾不了周全。如果内容上安排适当些，读书时间安排再多点，效果会好些。浪费了这么好的教学资源，实在有点可惜。 《秋天的雨》教学反思 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。 南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去…… 是这么回事——
秋天的雨 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【德育目标】 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点】 引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 【教学难点】 指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入课文 1、同学们秋天美吗？能用你知道的词语形容秋天的美景吗？ 生回答完后，出示课件。 （什么样的秋天）描写秋天的词语： 天高云淡的秋天、绚丽多彩的秋天、五彩缤纷的秋天、快乐的秋天 2、师：秋天真美啊！我们一起美美的读一读秋天。
《秋天的雨》第二课时 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。 一、复习导入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题：11《秋天的雨》。【读课题】 3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。 清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生字：一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】 师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。
谁能说一说类似的词语？ 师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二、自读：整体把握 1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】 2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：神奇、好玩、神秘） 3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？ 4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】 三、品读：入境悟情 板块一：感悟秋色美 1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色） 2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜
《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”和“悟”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 一、把握整体，局部突破 在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。 二、注重语言文字的积累和运用 课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让他们读给大家听并说出对优美句子的体会。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思；让学生学生体会重点
《秋天的雨》教案及教学反思 教材分析 学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美 学情分析 学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。 教学目标 1. 认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。 2. 正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。 3. 感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重点和难点 重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、谈话导入，调动情感。 1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题） 2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。
过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A 小组长带读词语；B 小组内开火车轮读。） 二、初读课文，学习生字。 1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。 2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。 过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。 三、再读课文，整体感知。 1.师范读： 秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！ 现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！ 3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读） 师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评） 五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？
大班语言《秋天的雨》教案 活动目标： 1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。 2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。 活动准备： 课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果 活动过程： 一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。 1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐） 2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说） 3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？ 二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。 2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）
3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。 4、再次欣赏，演示课件。 5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。 三、结合五个画面，分段欣赏。 1、播放第一个画面： （1）那为什么说秋天是一把钥匙？ （2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释“温柔”。 （3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听 2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。 （1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！
《秋天的雨》第二课时教学设计 两河口镇中心小学宋焱娥 教学目标： 1.复习巩固生字词，夯实基础，指导“爽”字写法。 2.有感情地品读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重难点： 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，感受课文的语言美 教学准备：课件、音频 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师：同学们，今天我们继续学习第11课《秋天的雨》，师生齐板书课题 1、复习字词 生字词语、多音字 开火车读词语，重点指导“爽”的写法：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住它。小X 写得紧凑些，站成队，排成列，，“人”字要舒展开，才漂亮。 2、提纲挈领，化文为诗 昨天，老师和你们一起梳理了课文内容，谁还记得课文的结构是怎样的？（分写——总写） 有人说，美丽的秋天如诗如画。快看，我给大家也带来了一首赞美秋雨的小诗，课件出示： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色了的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 你们觉得熟悉吗？对，正如大家所说的，这首诗歌就是藏在课文中的五句话，这五句话也是我们昨天找过的中心句。让我们来美美地读一读。 第一遍：生自由读 第二遍：师生配乐齐读 二、品读课文，入境悟情 下面我们就带着读诗歌时那份舒适愉悦的心情，走进课文，细细去品味文中的好词佳句。 （1）导学第1自然段 出示自学提示一： 秋雨有哪些特点？（温馨提示：两个关键词）（清凉、温柔） 为什么说秋雨是一把钥匙呢？把秋天的大门打开了，秋雨是秋天来临的一个信号。引出比喻、拟人。 重点指导朗读：语调要轻柔，读出秋雨给人带来的那种舒适感。 （2）导学第2自然段 感悟秋色美，出示自学提示二：
6 秋天的雨教学反思 《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的气味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 一、把握整体，局部突破 本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。二、注重语言文字的积累和运用
课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。 三、在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
秋天的雨 教学目标： 知识目标：读准课后的字音，了解词义。 情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。 教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 教学设计： 一、观树叶，导入课题。 1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？ 生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、 2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件） 3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。
二、初读课文、整体感悟。 1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。 （多媒体出示词语） 2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文） 3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 三、深入文本、细读品味。 同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。 （一）学习第一自然段 1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？ 夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！ 3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。 （二）学习第二自段 1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？
《秋天的雨》教案 教学目标 知识与技能 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 过程与方法 1、读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 情感态度价值观 1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。 2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。 3、培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。 教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教具准备：多媒体、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。 教学过程： 一、导入新课： 导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！ 二、精读课文： 提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？） 学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听） 1、学习第二自然段。 （1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家
默读 第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。 请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！ （2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。 画画秋天。 再美美地读读这段。 说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。 （3）展示学习成果，精读第二自然段。 （指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。 过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！ 把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片） 1、学习第三自然段。 （1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？ 学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？ （2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。谁能比他读得还好？挑战读。 2、学习第四自然段。 过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息） 1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙……）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。 2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐
人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思 嘉兴市城南中心小学杨灵燕 教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 小朋友，现在是什么季节？ 你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说） 想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！ 秋天的大门里你都看到了什么？（指名说） 一、导入揭题 真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！ 秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨 （板书课题齐读。）秋天的雨 教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 二、初读课文 1、师范读 秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？ 2、自由读课文 喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。 3、反馈词语和生字。 A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读） 咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读） 小朋友，读了之后，你有什么发现吗？ （前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！ 谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读） （你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！ 相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读） B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来- ----读得真好听，男同学怎样 ----（男女赛读）
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1．品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并回答。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言。 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1．学习生字，交流学法。 注：注意区别“飘、漂、票” 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3．练写生字。 第二课时 一、复习回顾。 1．听写检查生字新词掌握情况。 2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 3．引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟，丰富想象。 1．品悟、想象第3自然段内容。 a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
秋天的雨 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。会正确朗读并理解“钥匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。学会“扇”的不同读法。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。 3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等词语意思。 4.通过第1、2自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。 5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2自然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2自然段并仿照课文第2自然段写句子。 预学设计： 1.读通课文，我读了（）遍课文，家长签名（）。 2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。 钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝 趁机衔来五彩缤纷频频点头扇子扇风 我觉得最难读的字是（） 我对这个词语的意思不理解（），我通过（）的方法理解，它的意思是（）。 3.看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。 我觉得最难写的字是 4.这篇课文一共有（）个自然段，主要是从（）（）（）这几个方面来写秋天的雨的。 5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____ 教师导学案： 一、导入揭题 小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。那么在作家的眼里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。 二、检查预习情况 1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预 习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大家读。 钥匙柿子喇叭衣裳粮食橘子菠萝——发现了什么？（读好轻声） 五彩缤纷频频点头趁机衔来扇子扇风——什么时候读第4声，什么时候读第1声？ 2.把多音字放到句子中，还会读吗 （出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指名读（3个学生） 3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对，理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学习课文时再来感受。 三、学习第一自然段，并整体感知 1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？ 2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。谁给“是”换个字？秋天的雨，（）一把钥匙。对这里的“是”就是像的意思。齐读 这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻读一读，你读出秋雨什么样的感觉？
《秋天的雨》反思 这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解?频频点头??五彩缤纷?等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。3、能用自己的话说说看到的秋天。理解课文内容，感受秋天的美。教学重点：品读课文第二段，理解?五彩缤纷?。教学难点：通过学习体会秋天的美好，感受课文的语言美。下面来和大家交流一下执教后个人的感受和反思： 一、把握整体，局部突破。 开课时通过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知内容，为本节课的教学做铺垫。紧接着让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以?课文是从哪几个方面写秋天的雨?为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。在下面的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色，各个击破，也充分调动了孩子们学习的积极性。 二、想象阅读，方法引领 三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。所以在阅读中指导中，当学到?它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。?这个版块时，记得当时有个学生把?飘哇飘哇?读得特别慢，我便向他询问这样读的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。再一听，学生都能把?飘哇飘哇?的样子读出来了。再加上，之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们欣赏了一番，在学习这篇课文的时候，相信孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。
人教版三年级上册《秋天的雨》教学反思 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。下面我们来看看三年级上册秋天的雨教学反思，欢迎大家一起来阅读借鉴。 三年级上册秋天的雨教学反思1 《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。本节课的设计遵循了以下几个原则。 一、把握整体，局部突破。 开课时通过教师的朗读，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，继而以小诗为线索展开教学。为了突破重点，我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受
到秋雨的颜色美。 二、注重语言文字的积累和运用 课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。 三、精心设计教学环节 根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。 四、能够创造性的使用教材 在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙的融入其中，这样既让学生体会到知识的连贯性，又大大节约了时间。根据课文特点，教学第二自然段时主要以读为手段，而在学习第四自然段是则采用了学生喜欢的方式——表演读。通过表演，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入了文本，创造性地使用语言。 五、教学反思 解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学生进行表演读时，学生的准备不是很充分，因而，学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用。 三年级上册秋天的雨教学反思2 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它
秋天的雨教学反思 《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 一、把握整体，局部突破 本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。二、注重语言文字的积累和运用
课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。 三、在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
幼儿园秋天的雨教案教案 活动目标： 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 活动准备： 1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》 活动过程： 一、导入。 1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。 二、基本部分。 1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。
2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。 教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？" 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。 教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题："文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。 三、总结。 小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。 活动延伸： 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。