土壤肥料学(土壤学部
分)教案
土壤肥料学（土壤学部分）教案
绪论
（一）绪论教学时数（ 1 学时）
（二）教学主要内容与要求
1、土壤、土壤肥力的基本概念
2、土壤在农业生产中的作用
3、土壤学的任务
（三）教学重点
1 、土壤的作用
2 、土壤与土壤肥力的概念
3 、土壤的物质组成及功能
（四）相应的实习、实验内容：田间认地与田间认土
（五）推荐参考书籍、文献 1. 《土壤地理学》，李天杰主编，高教出版社；
2. 《土壤学》，仲跻秀主， 1992 ， 9 ；
3. 《土壤地理学》，黄昌勇主编，中国农业出版社， 2000 ， 5 ；
4. 《土壤学》，朱祖祥主编，农业出版
社， 1983 ， 5 ；《土壤肥料学》，关连珠主编，中国农业出版社， 2001 ，5 ；
（六）讲授的主要内容：
?土壤在农业生产中的作用
（一）土壤是重要的生产资料
1 、人类的农业生产活动以土壤为基础
2 、人类的其他生产活动离不开农业生产活动
（二）土壤是宝贵的自然资源
1 、土壤是宝贵的自然资源
2 、土壤资源是可再生的资源
3 、土壤资源的稀缺性 --- 相对于人类的需求来说，总不能满足需要
?土壤与土壤肥力
?土壤的概念指地球陆地表面能够生长植物的疏松表层。
1 、土壤的物质组成及其功能
（ 1 ）有机质：占干物质总重的 5% 为微生物提供营养、能量，调理土壤性质，提供植物营养
（ 2 ）矿物质：占物质总重的 95% ，为植物提供养分
（ 3 ）土壤水分：含各种溶质，供生物部分利用
（ 4 ）土壤空气：水汽饱和，通气供根系呼吸，土壤动物、微生物利用
（ 5 ）微生物：微生物的大本营，一亩肥沃的土壤， 150CM 深的表土中有300 公斤以上。分解有机质，为植物提供养分；产生抗生素，预防植物病害发生；产生生长素，促进植物生长；合成腐殖质，改善土壤理化性质。
（二）土壤肥力的概念
指植物生长期间，土壤连续的、协调的供应植物水、肥、气、热及其他条件的能力。
土壤肥力四因子：水分、养分、空气、热量
* 土壤肥力四因子不可替代，
自然肥力 ---- 没有受人为活动干扰，自然土壤所具有的肥力。
人为肥力 ---- 受人为活动干扰，农业土壤所具有的肥力。
潜在肥力 ---- 在生产上已经发挥表现出来的肥力。
有效肥力 ---- 土攘本身具有，但因客观或主观因素干扰，在生产上未能发挥表现出来的肥力。
* 四种肥力在理论上可分，在生产中不可分
?土壤科学的发展
（一）土壤科学的发展简史
1 、中国发展简史
十七世纪之前：朴素的唯物主义迷信色彩有效的封建统治国际领先水平
十七世纪 ----- 十九世纪：闭关自守西方科学技术的发达落后与世界的一般水平
二十世纪上半叶：西方先进的技术引进缺乏有效的管理发展缓慢
二十世纪下半叶：迅猛发展的时代
50 年代：前苏联的土壤理论引进
农业八字宪法 --- 土、肥、水、种、密、管、 ===
58 年第一次全国土壤普查
60 年代：化肥的制造与应用得到发展
70 年代：西方的土壤理论引进，但传统的观念仍起作用，相信科学，尊重事实的风气正在崛起。
78 年开始第二次全国土壤普查
80 年代：整理土壤普查资料，应用土壤普查成果，理论研究不断深入，分支学科涌现，土壤学科迅猛发展。
90 年代：第二次全国土壤普查结束，
二十一世纪：现代土壤科学正在以稳健的步伐前进
2 、国外发展简史
本学科从 19 世纪中期有了明显的起步，逐步形成了几个较有影响的学派及观点。
农业化学派代表人物德国化学家李比希。他以化学理论和方法来研究土壤植物营养的问题。提出“植物矿质营养学说”。
农业地质学派19 世纪后半叶，以德国地质学家法鲁为代表，运用纯地质学的观点来研究土壤变化。
土壤发生学派产生于 19 世纪末 20 世纪初。其代表人物为俄国土壤学家道库恰耶夫。提出土壤是在母质、气候、生物、地形和时间五大自然成土因素共同作用下发展起来的。
现代土壤科学的观点进入 20 世纪 60 年代以后，随着许多新问题、新矛盾的出现，“土壤生态系统”的概念应运而生。
（二）土壤科学的发展趋势
1 、与其他学科交叉与土地学科的交叉、与植物营养学科的交叉、与植物生理学科的交叉、与生命学科的交叉、与环境学科的交叉、与资源管理学科的交叉
2 、高新技术的引进化验手段的更新：快、准、多项目、信息技术的应用、生物技术的引进、生态理论的引进
3 、新的研究领域：人工土壤、保护地土壤、城市土壤
（三）土壤科学研究的内容
1 、一般土壤：土壤的物质组成、土壤的基本性质、土壤的形成、土壤的分类与分布、土壤改良与培肥
2 、人工土壤：原料性质配比后的性质制造工艺使用方法使用后的处理
3 、保护地土壤：重在管理：肥料、农药、水的大量进入土壤原有的物质组成、理化性质完全改变如何管理使其可持续利用。
4 、城市土壤
分类利用保护
（四）学习方法
基本概念：熟背 + 理解
基本理论：理解 + 运用
基本操作：技能 + 技巧 + 运用
《作物栽培学实验》教学大纲 【课程编号】17315132 【英文名Experiment of Crop Culture 【课程学时】32学时，分为上下两个学期，每学期各16学时。 【适用专业】农学 一、本实验课程的教学目的和要求 本实验课程的教学目是在《作物栽培学》理论课程教学的基础上，培养学生在作物栽培方面的基本操作技能，为学生从事作物栽培、作物育种等方面的科学研究、作物生产技术创新、推广及相关生产实践活动打下基础，同时加深学生对相关理论教学内容的理解。本课程属于农学专业的专业必修课程。 本课程要求学生能熟练地将理论教学中的相关知识与实际操作相结合，能理解所开设实验的目的、意义及关键环节，有良好的动手能力，能较好地掌握各个实验的操作技能；同时逐步培养学生的创新能力和从事相关科学研究的能力，并能分析和解决科研和生产活动中的实际问题。 二、本实验课程与其它课程的关系 本实验课程以《作物栽培学》理论教学为基础，同时与《植物学》、《植物生理学》和《土壤肥料学》等课程紧密联系，必须把本实验课程与以这些课程的知识有机结合。还应将本课程内容与《作物栽培学教学实习》等实践性课程的内容相互完善和补充。 三、实验课程理论教学内容安排 本实验课不安排理论教学内容。 四、实验内容安排
实验一、小麦、油菜田间种植密度测定 【目的要求】掌握作物田间种植密度测定的基本方法 【内容】实测小麦、油菜的种植规格，计算其种植密度。 【方法】选择不同种植方式的小麦、油菜田各2-3块，学生分小组分别测定不同田块的行距、穴距或单位行段内的植株数，根据株、穴距或单位行段内的植株数计算单位面积种植密度，并做出比较。 实验二、小麦田间种植设计及全程生育动态观测 【目的要求】掌握小麦种植的基本程序和田间调查的方法，熟悉小麦全生育期的生育进程变化。 【内容】小麦播种及田间管理；调查小麦全生育期苗情动态，计算单位面积的最高苗、有效穗及成穗率等；观察和记载小麦拔节、孕穗、抽穗、开花、乳熟、蜡熟和完熟等重要生育时期及病虫害等情况。 【方法】学生先在教师指导下，自选小麦品种、自行设计种植方案，在指定地块按方案种植一定面积的小麦，并负责进行田间管理，在小麦整个生育期内分不同生育时期观测8—10次小麦茎蘖数，并根据小麦生育进程观察和记载上述内容。 实验三、水稻田间种植设计及全程生育动态观测 【目的要求】掌握水稻种植的基本程序和田间调查的方法，熟悉水稻全生育期的生育进程变化。 【内容】水稻育秧、移栽及田间管理；调查水稻全生育期苗情动态，计算单位面积的最高苗、有效穗及成穗率等；观察和记载水稻拔节、孕穗、抽穗、开花、乳熟、蜡熟和完熟等重要生育时期及病虫害等情况。 【方法】学生先在教师指导下，自选水稻品种、自行设计种植方案，在指定地块按方案培育水稻秧苗和大田移栽，并负责进行田间管理，在水稻整个生育期内分不同生育时期观测8—10次水稻茎蘖数，并根据水稻生育进程观察和记载上述内容。 实验四、主要农作物种子形态、结构观察和识别 【目的要求】熟悉主要农作物种子形态、结构 【内容】观察和比较水稻、小麦、玉米和花生种子的形态、结构。 【方法】以不同类型的水稻、小麦、玉米和花生等作物种子为材料，进行相应的预处理后在实验室观察和比较，分别以图示和文字相结合描述各种作物种子的主要形态特征。 实验五、主要农作物幼苗形态观察 【目的要求】熟悉主要农作物种子幼苗形态特征。 【内容】观察水稻、小麦、玉米、花生、蚕豆、豌豆、大豆等农作物种子的幼苗形态特征。 【方法】在盆栽条件下播种上述农作物种子，在发芽后分2-3个不同时期观察幼苗形态，分别以图示和文字相结合描述各种作物幼苗的主要形态特征。 实验六、常见农田杂草的识别与防除 【目的要求】熟悉冬、春常见农田杂草的名称、所属科及特征特性 【内容】观察常见冬、春农田杂草的主要种类及其特征，现场识别和采集不同种类农田杂草。
【农学课件】《土壤肥料学》教学大纲（园林专业）《土壤肥料学》教学大纲 课程编号:B2014228 适用专业:园林 课程性质:限定选修课 开课学期: 总学时:40 教学时数:30/10 一、编写说明 1、课程简介 土壤肥料学包括土壤学和肥料学两部分。土壤学主要讲解土壤的物质组成、物理性质、化学性质、形成、分类、分布等方面的基础知识，肥料学主要讲解植物营养的基本原理、主要植物营养元素的生理功能、化学肥料的成分和性质、化肥施入土壤后的变化规律及有效施用方法。另外也介绍有机物料的性质及施用方法。 2、地位和任务 土壤肥料学是园林专业的专业基础课，是园林植物栽培的基础。 3、总体要求 掌握土壤的组成物质、物理性质、化学性质，了解土壤的形成、分类、分布等方面的知识。掌握植物营养原理及氮、磷、钾元素的生理功能和氮、磷、钾化肥的性质及施用知识，了解微量元素肥料、复合肥料的作用，了解主要有机肥料的性质及施用技术。 4、与其它课程的关系 5、修订的依据
二、教学大纲内容 第1章绪论 Introduction 1、教学目的:介绍课程基本情况、重要性、发展概况及主要研究内容。 2、教学内容: (1)土壤、肥料的重要性。 (2)土壤、土壤肥力、肥料的概念。 (3)土壤肥料学的发展概况。 (3)土壤肥料学研究的基本内容。 3、本章的基本要求: (1)了解土壤、肥料的重要性。 (2)掌握土壤、土壤肥力、肥料的概念。 (3)了解土壤肥料学的发展情况。 4、教学重点与难点:土壤、土壤肥力的概念。 5、实验与实践内容: 6、自学指导: 第2章土壤的组成 soil component 1、教学目的:学习土壤的物质组成，重点讲述矿物质和有机质的性质。 2、教学内容: (1)土壤矿物质:组成土壤的矿物质;岩石的类型;岩石的风化;土壤母质。 (2)土壤有机质:土壤有机质的来源、组成;土壤有机质的转化(土壤有机质的矿质化过程、土壤有机质的腐质化过程);土壤腐殖质的组成和性质;有机质在土壤肥力中的作用。 3、本章的基本要求: (1)掌握本章的基本概念。
第六章植物营养概论 二、植物营养学的主要领域 植物营养学：研究植物对营养物质的吸收、运输、转化和利用的规律及植物与外环境之间的营养物质和能量交换的科学。 植物营养学与多个学科交叉，目前其主要领域包括如下： 1.植物矿质营养生理学 2.根际微生态系统中的物质环境及其调控 3.逆境植物营养生理学 4.作物产量生理学 5.植物营养生态学 6.植物矿质营养遗传学 7.植物土壤营养 8.肥料学与优化平衡施肥 三、植物营养学的研究方法 1.田间生物方法 1）最基本的研究方法 2）接近于生产条件 3）比较客观地反映农业实际 4）结果对生产更有实际的和直接的指导意义 5）其他试验结果在应用于生产以前，都应该通过田间试验的检验 2.模拟研究方法 通常叫盆栽试验或培养试验 特点：在人工严格的控制条件下，在特定的营养环境下对植物的营养问题进行研究。 优点：便于调控水、肥、气、热和光照等因素，有利于开展单因子的研究和开展在田间条件下难于举行的探索性试验。 -----结果都停留在理论阶段，只有通过田间试验进一步检验，才能应用于生产。 方法：土培、砂培和水培（溶液培养）等 3.植物根系和根际研究方法 根系：摄取、运输和储存营养物质以及合成一系列有机化合物的器官，是植物的地下生长部位。 根系研究近年来发展迅速。 主要领域有：根系生态学、根系生理学、根系解剖学 根际是受植物根系生理活动的影响，在物理、化学和生理学特征上不同于原土体的特殊区域，是土壤-植物根-微生物三者相互作用的场所。根际研究在理论及生产实践上都有重大意义。 4.生物统计和生物数学的方法 在近代植物营养研究中，数理统计已成为指导试验设计、检验试验数据资料不可缺少的手段和方法。 优点：能正确对试验方法进行设计和研究试验误差出现的规律性，从而确定误差的估计方法，帮助试验者评定试验结果的可靠性，能客观地认识试验资料，合理地判断试验结果，从而做出正确的科学结论。 近态：计算机技术的应用-数学模拟、数学模型 其它：p166-167 5.近代物理化学、生物化学和仪器分析方法
第一章 土壤：陆地表面由矿物、有机物质、水、空气和生物组成、具有肥力且能生长植物的未固结层。 肥料：能够直接供给植物生长的必需的营养元素的物料。 了解土壤的基本物质组成：土壤的三相组成：固相（固体土粒，包括矿物质和有机质）、液相（土壤水和可溶性物质）、气相（土壤空气）。 土壤肥力：在植物生活的全过程中，土壤具有能供应与协调植物正常生长发育所需的水分、养分、空气和热量的能力。根据肥力产生的原因，可以将土壤肥力分为自然肥力和人为肥力。四因素：空气、温度、养分、水分。 第二章 土壤矿物质：岩石风化形成的矿物颗粒。 风化：岩石、矿物在外界因素和内部因素的共同作用下，逐渐发生崩解和分解的过程。有物理、化学、生物风化。 矿物：自然产生于地壳中的具有一定化学成分、物理性质和内部构造的单质或化合物，是土壤矿物质的来源。 原生矿物：在风化过程中没有改变化学组成而遗留在土壤中的一类矿物。 次生矿物：原生矿物风化和成土作用下，新形成的矿物。 岩石：一种或数种矿物的集合体。 岩浆岩：由岩浆冷凝而成。没有层次和化石，包括侵入石和喷出岩。 沉积岩：由各种先成的岩石经风化、搬运、沉积、重新固积而成或由生物遗体堆积而成的岩石。有层次性和生物化石。变质岩：在高温高压下岩石中的矿物质发生重新结晶或结晶定向排列而形成的岩石。坚硬、呈片状组织。 土壤粒级：将土粒分为石粒、砂粒、粉砂粒和粘粒四级。 土壤质地：土壤中各粒级土粒含量(质量) 百分率的组合。 土壤质地的分类： 砂土类（“热性土”、透水性强、通气性好、热容量较小、保肥性差、松散易耕、“发小苗不发老苗”） 粘土类（“冷性土”、保水力强、通气性差、热容量较大、养分较丰富、宜耕期短、“发老苗不发小苗”）。 壤土类（通气透水性良好、保水保肥、耕性较好、宜耕期较长、“四砂六泥”、“三砂七泥”、“既发小苗又发老苗”） 土壤有机质：除了矿物质外的固相土壤。泛指土壤中来源于生命的物质。存在于土壤中的所有含碳的有机化合物。 农业土壤有机质的重要来源：每年施用的有机肥料和每年作物的残茬和根系以及根系分泌物。 土壤有机质形态：新鲜有机质、半分解的有机质、腐殖质。 土壤有机质主要元素组成：C、O、H、N。有机质类型：糖类化合物；纤维素、半纤维素；木质素；含N化合物（蛋白质、氨基酸）；脂肪、树脂、蜡质和单宁；灰分物质。 有机质的矿化作用：有机质在微生物作用下，分解为简单无机化合物的过程，最终产物为CO2、H2O等，而N、P、S等以矿质盐类释放出来，同时放出热量，为植物、微生物提供养分和能量。包括糖类化合物的转化；含氮有机物的转化（氨基化（水解）、氨化、硝化和反硝化）；含磷、含硫有机物的转化。 有机质的腐殖化作用：进入土壤中的生物残体，在土壤微生物作用下，合成为腐殖质的过程。 腐殖化系数：通常把每克干重的有机质经过一年分解后转化为腐殖质（干重）的克数。 土壤水分类型：土壤吸湿水、土壤膜状水、土壤毛管水、土壤重力水。 土壤吸湿水：固相土粒籍其表面的分子引力和静电引力从大气和土壤空气中吸附气态水，附着于土粒表面成单（多）分子层。 土壤膜状水：吸湿水达到最大后，土粒还有剩余的引力吸附液态水，在吸湿水的外围形成一层水膜。 土壤毛管水：靠毛管力保持在土壤孔隙中的水分。 毛管支持水：指地下水层籍毛管力支持上升进入并保持在土壤中的水分。 毛管悬着水：指当地下水埋藏较深时，降雨或灌溉水靠毛管力保持在土壤上层未能下渗的水分。（田间持水量：毛管悬着水达到最大时的土壤含水量。） 土壤重力水：指当土壤水分含量超过田间持水量之后，过量的水分不能被毛管吸持，而在重力的作用下沿着大孔隙向下渗漏成为多余的水。（当重力水达到饱和，即土壤所有孔隙都充满水分时的含水量称为土壤全蓄水量或饱和持水量。） 土壤质量含水量：指土壤中保持的水分质量占土壤质量的分数。 土壤容量含水量：指土壤水分容积与土壤容积之比。 土壤相对含水量：某一时刻土壤含水量占该土壤田间持水量的百分数。
GDOU-B-11-213 《蔬菜学》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程为农学门类园艺专业本科生的专业方向课。主要讲授蔬菜植物的分类、起源与地理分布；蔬 菜植物的生长发育规律；蔬菜作物生长发育与环境因子（气象因子、栽培因子）的关系；蔬菜作物的产量 形成；以及蔬菜作物的栽培特性和栽培制度。通过对本课程学习，使学生掌握蔬菜栽培的基本原理，熟悉 各主要蔬菜作物的生物学特性，学会利用现代生物科学理论和先进的管理技术，协调蔬菜作物生长发育与 环境条件的关系，使学生初步具备运用栽培理论指导生产实践的能力。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 《蔬菜学》是一门综述蔬菜生产栽培基础知识和基本技术的课程。目的在于引导将要从事园艺生产、管理等工作的技术人员掌握和了解蔬菜栽培的基础知识、基本理论和技能。 本课程突出栽培知识和技术，按照蔬菜的分类介绍生物学特性、类型和品种、栽培管理技术、生产上存在的问题等。 二、课程的目的与基本要求： 学习本课程要求掌握蔬菜栽培的基础理论和知识，并能灵活应用于蔬菜栽培生产之中。学习中强调理论联系实际，尽可能增加学习者对实际生产的了解和熟悉，培养学习者的自学能力以及独立思考和分析、解决实际问题的能力。要根据课程的需要，结合各地的生产情况，安排和组织生产实践、实验、参观、调查等活动。 本课程教学要求分为重点掌握、理解、了解三个层次，重点掌握的内容是各章中最基本、最核心的内容，一般掌握则适当扩大一些范围，考试以重点掌握和理解的内容为主，基本了解的内容一般不考，或即使考，也仅占很小比例。 三、面向专业： 园艺 四、先修课程: 植物学、植物生理学、耕作学、植物营养学、土壤肥料学、植物病虫害防治、遗传育种 五、本课程与其它课程的联系： 本课程的学习者应具有一般的植物学、植物生理学、土壤肥料学、遗传育种学、植物病虫害防治学、园艺学通论等课程的基础知识及实验技能，并具有一定的实践经验。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 绪论（2学时）
《园林植物栽培学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程名称（中文）：园林植物栽培学 课程名称（英文）：Aboriculture 课程代码：B214005 1、学分：2.5 学时：48 （理论学时： 32 实验学时：16 ） 2、课程性质：专业必修课 3、适用专业：园林、园艺 4、适用对象：本科 5、先修课程：植物学、树木学、花卉学 6、指定教材：《园林植物栽培学》金雅琴等主编北京：上海交通大学出版社出版， 2015年出版 参考书目： 《城市绿地喷灌》丁文铎北京：中国林业出版社 2001年 《浅谈大树移植技术》王晓华呼和浩特：内蒙古林业出版社 2000年 《园林树木栽培学》北京市园林学校北京：中国建筑工业出版社 1999 7、考核方式： ①成绩评定总则 本门课程的最终成绩以下面各类考核的加权分值计，满分为100分。课程总成绩=出勤10%+讨论10%+课外作业、分组报告30%+期末50%。避免了一考定优劣的弊端和学生的突击复习应付考试的心理。 ②平时成绩评定 平时成绩的评定内容包括完成作业的情况(数量和质量)、考勤、课堂提问与课后交流。对迟交作业者，按规定扣分；对抄袭作业者，除给予批评教育外，以缺交作业论处。缺交作业达全学期作业量的二分之一以上者，或考勤无故旷课达1/3以上者（含1/3），取消其考试资格。 ③期末考核评定 期末考核采取闭卷考试集体阅卷的方式进行成绩评定。试题应出两套并附标
准答案；试题类型应多样化，每套试题一般不少于五种题型（如名词解释、填空题、选择题、判断并改正错误题、判断并说明理由题、简答题、计算题、证明题、论述题、分析题等）；试题内容应具有较大覆盖面，应包括全学期的所有教学内容。如期中考试已考过部分章节内容，在期末考试时这部分内容所占比例可适当降低。试题要有代表性，客观性试题分值一般不超过50%。一般知识和理解水平的题占50-60%，应用、分析、综合题占40%-50%左右。 8、教学环境：多媒体教室 二、课程简介 课程性质： 《园林植物栽培学》是对园林植物的种植、养护与管理的科学。本课程是一门实用性、综合性极强的学科，它以植物学、植物分类学、树木学、植物生理、生态学、土壤肥料学、气象学等学科为基础，是园林专业本科学生的一门重要的专业必修课程。 教学目标 本课程的主要任务是通过课堂教学、实验和实践环节，使学生了解园林植物生态学习性、生物学特性，掌握园林（城市）植物栽植施工、养护管理（土壤、水肥以及整形修剪）等多方面的理论知识和操作技能，培养学生分析、解决问题的能力和实践技能，为今后从事园林工程的设计施工、园林植物养护管理及相关科学研究奠定基础。 教学要求 1、认识和了解园林树木生态学习性、生物学特性，并能灵活运用。 2、掌握园林树木栽植技术各环节要领及熟悉施工过程。 3、掌握园林树木土壤、水、肥管理，及其他养护管理。 4、了解主要类型的园林树木在特殊立地条件下的栽植，及古树名木的养护管理。 5、掌握常见花卉栽培管理技术措施及栽培设施。 三、课程内容及安排 第一章绪论（2学时） 一、学习目的要求
云南科技信息职业学院YUNNAN INSTITUTE OF TECHNOLOGY & INFORMATION 土壤肥料 课程教学大纲 应用技术学部 园艺系
云南科技信息学院 园林花卉园林园艺园林工程专业课程教学大纲 [课程名称]土壤肥料 [英文名称]Soil and Fertilizer [课程编号] [课程类别（专业技术模块）]专业必修课 [学时]：68学时 [学分]：4学分 [课程性质、目标和要求] 一、课程性质：是高职高专院校园林花卉、园林园艺、园林工程等专业的重 要专业课，直接服务于高职高专院校的人才培养目标，直接为培养学生的科技能力奠定基础。坚持理论与实践相结合，以应用技能培养为主线。 二、教学目标：培养学生的科技意识和创新精神，培养学生的科技应用技能 为根本。让学生树立“科学是第一生产力”的理论，使学生了解不同土壤、肥料的性质和植物生长的关系，能有效的运用土壤、肥料为企业的花卉生产和园林工程建设服务。 三、教学要求：在课程内容上，以土壤肥料理论和操作方法为主要内容，以 操作技能培养为主线。在教学方法上，以调动学生积极性为核心，以课堂讲授为主要环节，以学生实验为辅助手段，多渠道、多种学习方法构建知识体系。本课程实践性较强，通过加强学生动手能力的培养，加深学生对所学知识的理解。
【教学内容要点】 序论 一、教学要求 了解土壤和土壤肥力的概念，土壤肥料学发展概况。 二、主要教学内容 1、土壤和土壤肥力的概念； 2、土壤是人类生存的资源和环境； 3、土壤肥料在农业生产种的地位与作用； 4、土壤肥料学发展概况； 三、重点 土壤和土壤肥力的概念、土壤与人类发展的关系、土壤肥料学发展概况。第一章土壤固相组成 一、教学要求 了解土壤及土壤的形成，知道土壤有机质及作用和调节。 二、主要教学内容 1、土壤矿物质：组成土壤的矿物和岩石； 2、土壤的形成：成土因素及作用，岩石矿物的风化，土壤的形成； 3、土壤颗粒与土壤质地：土壤粒级，土壤质地； 4、土壤有机质：土壤有机质的来源与组成，土壤有机质的转化，土壤腐 殖质，土壤有机质的作用，土壤有机质的调节。 三、重点 土壤的形成、土壤有机质的组成、有机质的转化、作用与调节。 第二章土壤的物理性质 一、教学要求 了解土壤孔隙、密度和容重，土壤结构与肥力关系。 二、主要教学内容 1、土壤孔隙性：土壤的密度和容重，土壤孔隙类型及其性质。 2、土壤结构：土壤结构的类型与特征，土壤结构与肥力的关系，土壤 结构的形成和团粒结构土壤的培养。 3、土壤物理机械性与耕性：土壤的物理机械性，土壤耕性。 三、重点 土壤孔隙类型及其性质、土壤结构与肥力的关系、土壤结构的形成和团粒土壤的培养。 第三章土壤的化学性质 一、教学要求 知道土壤胶体，土壤的保肥与供肥性，土壤的酸碱性和其它化学性质。 二、主要教学内容 1、土壤胶体：土壤胶体的概念与种类，土壤胶体的特性。 2、土壤的保肥性与供肥性：土壤吸收性能的类型，土壤阳离子交换吸 收作用，阴离子交换作用，土壤供肥性。 3、土壤的酸碱性和缓冲性：土壤酸碱性概述，土壤酸性，土壤碱性， 土壤酸碱性对作物生长及土壤肥力的影响，土壤的缓冲作用。 4、土壤的其它化学性质：土壤溶液，土壤氧化还原反应。 三、重点和难点
土壤肥料学 陆欣《土壤肥料学》；黄昌勇《土壤学》；熊淳贵《基础土壤学》 理论33学时+实验15学时+实习2天平时35%+期末65% 实习（3.29和3.30）作业：8大类矿物各举10-20例；岩石矿物组成 实验：①2.21（2）吸湿水含量的测定（117）②2.28（3）有机质含量的测定③3.27（7）酸碱度的测定④4.10（9）土壤容重的测定⑤5.8（13）水解氮的测定 土壤：①组成：（三相五种物质）固相矿物质、有机质、生物；液相水分；气相空气 ②理化性质：理：结构性、物理机械性、耕性；化：胶体性质、酸碱性、氧化还原性 ③形成、分类、分布 肥料：植物营养特点； 氮磷钾的营养功能，在土体中的含量、种类； 各肥料的类型、性质、施入土壤后的转化及施用技术 1名词解释10*2’2填空20’-30’3判断并改错16*1.5’4简答5-7个 绪论 1温室农业，城市化，环境治理 2植物生长五大基本要素：日光、热量、空气、水分、养分 3土壤作用：营养来源，涵养水分，支撑作用，稳定和缓冲作用 土壤是生态系统中物质和能量的“中转站” 土壤是自然界中具有再生作用的自然资源：质量可变性，数量有限性，空间分布固定性 4两高一优：高产高效优质 5土壤：发育于地球陆地表面能生长绿色植物的疏松多孔结构表层 6土壤最本质的特性和基本属性：土壤肥力—土壤在某种程度上能同时不断的供给和调节植物正常生长发育所必需的水分、养分、空气和热量的能力（水肥气热） 类型：人工肥力、自然肥力；有效肥力、潜在肥力 7土壤生产力：土壤生产植物性产品的能力。 8土壤组成：（三相五种物质）固相矿物质、有机质、生物；液相水分；气相空气 9肥料：凡能直接供给植物所必需的养分，改善土壤性状以提高植物产量和品质的物质。 10近代土壤肥料科学发展的主要观点：①农业化学派，李比希，植物矿质营养学説②农业地质学派，法鲁，土壤是岩石、矿物的碎屑物③土壤发生学派，道库恰耶夫，威廉斯，土壤是在母质、气候、生物、地形、时间五大自然成土因素共同作用下经岩石风化形成的④新观点，二高一优，持续农业，环境污染。 11土壤圈：四大圈层交界面上最富有生命活力的土壤连续体。 12土壤生态系统：从土壤生物和土壤为主体的部分或土壤—植物系统与环境之间相互作用的系统总体 一土壤矿物质 1地壳元素:20种O(47%) Si(29%) Al Fe岩石→母质→土壤 2矿物：一类天然产生于地壳中且具有一定化学组成、物理特性和内部构造的化合物或单质。 ①原生矿物：直接来自火成岩或变质岩的矿物，提供矿质营养 ②次生矿物：原生矿物、火山灰或各种风化产物通过化学或生物作用而转变或重新合成新的粘土矿物和氧化物矿物 类型：8大类自然元素、碳酸盐类、卤化物类、硅酸盐类、硫化物类、硫酸盐类、氧化物类、含氧盐类 3主要成土矿物：（硅酸盐类）长石、云母、辉石、角闪石、（氧化物类）石英 4同晶代换：组成矿物的中心离子被电性相同、大小相近的离子所替代而晶格构造保持不变的现象。 土壤带负电荷 5岩石：由一种或数种矿物组成的天然集合体
. 土壤肥料学重点复习资料 绪论 名词解释 土壤：是覆盖于地球陆地表面一层疏松多孔的物质，它具有肥力，在自然和人工栽培条件下，能够生产植物，是人类赖以生存和发展的重要资源和生态条件。 土壤肥力：是土壤经常地、适时适量地供给并协调植物生长发育所需要的水分、养分、空气、温度、扎根条件和无毒害物质的能力。 肥料：是指施用于土壤和植物地上部，能够改善植物营养条件的一切有机和无机物质。 填空题 1．土壤由________、________ 、________ 、________ 和________ 5种物质组成。（矿物质有机物质生物水分空气） 2．土壤肥力分为________ 和________ ，或________ 和________ 。（自然肥力人工肥力有效肥力潜在肥力） 3．土壤四大肥力因素是________ 、________ 、________ 和________ 。（水肥气热） 问答题 什么是土壤自然肥力、人工肥力？什么是有效肥力，什么是潜在肥力？ 自然肥力是指土壤在各种自然因素作用下形成的肥力；人工肥力则是在前者的基础上，经过人类生产活动而形成的土壤肥力，农业土壤的肥力就是人工肥力；有效肥力是指水、肥、气、热都能够发挥作用，满足当前作物生长发育需要的能力；而潜在肥力则是指土壤中某些肥力因子，在当前条件下没有发挥作用，一旦条件适合就会发挥作用。 第二章 名词解释 粒级：大小、成分及性质基本相近的矿质土粒。 同晶替代：在粘土矿物形成过程中，硅氧片和铝氧片中的硅和铝等离子常常被大小、性质相近的离子替代，导致电荷不平衡，但其晶体结构并不改变。 土壤质地：各种不同粒级土粒的配合比例，或在土壤质量中各粒级土粒的质量分数。 矿质化系数：在一定条件下，单位时间（一般为一年）土壤中复杂有机物分解为简单的化合物的数量。 腐殖质化系数：在一定环境条件下，单位有机物质经过一年后形成的腐殖物质数量。 土壤有机质：有机物质在以微生物为主体的作用下，形成一类特殊的、复杂的、性质比较稳定的多种高分子有机化合物，一般包括部分半腐解的有机物质和全部的腐殖质。 土壤腐殖质：在以微生物为主导的作用下，土壤中多种芳环结构的化合物和含氮化合物经多种缩合作用，重新合成一类性质更稳定、结构更复杂的高分子物质，包括胡敏素、胡敏酸、富里酸等。 填空题 土壤颗粒可分为________、_____、_____和________4个不同等级。（石砾砂粒粉粒粘粒） 土壤物理性沙粒与物理性黏粒的分界点是________毫米。（0.01） 根据成因，土壤中的矿物可分为________ 和________ 两大类。（原生矿物次生矿物） 土壤中的次生矿物主要包括________ 、________ 和________ 三大类。（层状硅酸盐类简单的盐类含水氧化物类） 我国土壤学家将我国土壤质地分为________、________和________3大类。（砂土壤土粘土） 土壤中有机物质包括________、________和________。（新鲜的有机物质半腐解的有机物质腐殖物质） 土壤有机物的转化包括________和________两个完全对立的过程。（矿物质化腐殖质化） 土壤中腐殖物质包括________、________和________3个组成成分。（胡敏酸胡敏素富里酸） 一般有机质含量高于________的土壤称为有机质土壤。（20%） 砂粒质量分数大于________的土壤为砂土，粗粉粒质量分数大于________的土壤为壤土，黏粒质量分数大于________的土壤为黏土。（50％30％30％） 单项选择题： 当土壤颗粒的粒径大于0.01mm 时（B）。 A 吸附能力比较强 B 吸附能力比较弱 蛭石是（A）。A 次生矿物 蒙脱石比高岭石的吸附能力（A）。A 强 砂土的砂粒质量分数一般在（A）。A 50%以上 黏重的土壤一般含有（B）。B 比较多的次生矿物 土壤质地主要取决于土壤（D）。D 大小不同的土粒组合比例 土壤有机质中的主要成分是（B）。B 腐殖酸 有机物质分解的最终产物是（B）。B CO2和H2O等 一般来说腐殖质的吸附能力（A）。A 比黏土矿物强 有机质含量高的土壤（D）。D 吸附能力强 问答题： 土壤中的次生矿物有哪些类？ 答：土壤中的次生矿物主要有以下几类：(1)简单的盐类如碳酸盐、硫酸盐和氯化物等，(2)含水的铁、铝和硅等氧化物类，(3)层状硅酸盐类如高岭石、蒙脱石和水化云母类等。大多数土壤中的次生矿物主要是层状硅酸盐矿物，其基本结构单元是铝氧片和硅氧片。 如何改良土壤质地？ 答：土壤质地的改良途径：掺砂掺粘，客土调剂、翻淤压砂或翻砂压淤、引洪漫淤或引洪漫砂、增施有机肥、种树种草，培肥土壤。 影响土壤有机物质转化的因素有哪些？ 答：影响土壤有机质转化的因素包括：土壤条件、有机质组成及状态。 土壤有机质对土壤肥力有些什么影响？ 答：提供农作物需要的养分、增强土壤的保肥保水能力和缓冲性能、促进土壤团聚体的形成，改善土壤物理性状以及其他方面的作用。有些什么途径可以增加土壤有机质？ 答：大量施用有机肥；种植绿肥；秸秆还田；其他途径如施用河泥、塘泥，利用城市生活污水和生活垃圾堆制的垃圾肥，将农产品加工厂的废渣和食品工业的废弃物作有机肥料等。 第三章 名词解释 永久电荷：由于层状硅酸盐矿物的同晶代换作用、矿物晶格边缘或边角上发生离子的丢失而断键，从而产生了剩余的价键，即带有电荷。以这种方式产生的电荷，不随土壤环境pH的变化而变化。 活性酸：指土壤溶液中氢离子的数量，一般用pH来表示。 土壤阳离子交换量：土壤能吸附的交换性阳离子的最大量，一般在pH=7的条件下测定。法定单位为：mmol?kg-1。 土壤钠离子饱和度：交换性Na+与全部土壤交换性阳离子的摩尔比。
《牧草栽培学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：220337 课程名称：牧草栽培学 英文名称：Forage crop cultivation 课程类别：专业课 学时：60 学分：3 适用对象:草业科学专业 考核方式：考试和平时成绩相结合，其中期末成绩占总成绩的70%，平时成绩占30%，平时成绩主要包括实验成绩、出勤记录和课堂提问。 先修课程：植物学、植物分类学、土壤肥料学、植物遗传育种学、植物生理学二、课程简介 《牧草栽培学》是草业科学的一个主要组成部分。本学科内容是研究牧草饲料作物的资源状况及其开发利用途径，生长发育特性及其与环境条件和栽培条件的关系，土壤耕作、栽培措施和牧草特殊种植方法等农艺丰产技术，生产流程中各个环节的经营管理与降低成本和增产增效的关系，豆科牧草、禾本科牧草及其他种类饲料作物种和品种的生物学特性及其应用特性和价值。其理论基础是牧草饲料作物生长发育特性及其对栽培条件反应的规律性和产量形成的规律性。在此基础上，尚需掌握植物学、植物分类学、植物生理学、植物生态学、土壤学、植物营养与肥料学、农业气象学、杂草与病虫害防治学、牧草饲料作物遗传育种学、家畜饲养学、田间试验设计与数理统计分析等学科的理论和技术。 Forage cultivation is a main part of grassland science. It is an application course that is to study the resource status and growth of forage crop, the relation between entironment and cultivation condition, the biology characteristic and the application importance of bird's-foot, gramineous grass, other feed species and variety, and fertility technology including soil tilth, cultivation technique, planting method and so on. Its theory elements is the growth characteristic of forage crop, the reactive disciplinarian for cultivation condition, and the rule of yield form. Student need master theory and technique of botany, plant taxology, plant physiology, plant ecology, agrology, plant nutrition and fertilizer, agriculture aerography, forage and feed breeding, livestock thremmatology, statistics and so on. 三、课程性质与教学目的 《牧草栽培学》是专为草业科学本科专业设立的一门核心专业课，是草业科学主要研究方向之一。本学科性质属于植物性生产范畴，为第一性生产，是种植业的一个
《土壤肥料学》教学大纲 课程名称土壤肥料学 课程编号 课程类别专业基础课/必修课 学时/学分40/2.5 开设学期第三学期 说明 一、课程性质与说明 1.课程性质 专业基础课 2.课程说明 《土壤肥料学》是为农学、种子科学与工程专业本科生开设的专业基础课，在学生学过无机化学、有机化学、基础生物化学、植物学、植物生理学、农业气象学的基础上，系统地介绍土壤的组成、性质、肥力因素、形成、分类、分布、土壤培肥与土壤污染、植物营养与施肥、化学肥料和有机肥料的性质及施肥技术。通过课堂讲授与课堂讨论，实验与实习，课堂提问与课外作业相结合的教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后开设的相关专业课奠定基础。 二、教学目标 1.学生能对土壤的组成、性质、肥力因素给予说明； 2.学生能对无机肥料、有机肥料的性质和施用方法作出系统的归纳； 3.学生能能举例说明自然土壤和农业土壤的形成过程； 4.学生能依据施肥原理，制定出主要农作物施肥方案。 三、学时分配表
四、教学教法建议 《土壤肥料学》所涉及的内容较多，由于受学时数的限制，应以土壤肥力为突破口，侧重于土壤肥力因素、土壤的形成与分类、土壤污染、土壤培肥、植物营养与施肥的讲授。对于土壤的组成、性质、化学肥料和有机肥料的性质及施肥技术，拟定适度的自学提纲，有组织地引导学生开展自学活动，培养学生的阅读自学能力。根据现代农业发展的需要，在教学过程中重视新理论、新知识和新技术的补充，使学生及时了解土壤肥料学发展前沿动态，使其成为未知领域的开拓者。该课程采用课堂讲授法、演示法、课堂讨论法、启发法、自学指导法，使教学效果生动活泼。 五、课程考核及要求 1.考核方式考试（√）；考查（） 2.成绩评定 计分制百分制（√）；五级分制（）；两级分制（） 成绩构成：总成绩=平时成绩(10%)+期中成绩(20%)+期末成绩(40%)+实验成绩(30%)。 本文 绪论 教学目标 1.学生能举例说明国外土壤学的代表人物；
一、填空题(本题每空0.5分，共 12 分) 1、国际制土壤质地分类石砾、砂粒、粉砂粒、粘粒的粒径范围分别为_________、__________、_______ ___、_______ mm。 2、土壤养分向植物根部迁移的方式为_____________、_____________、________________。 3、磷肥的加工方法主要有_____________、_____________、_____________。 4、自然土壤形成因素是：_______________、_______________、_______________?、 ?______________ _、_______________。 5、土壤中的氮素主要以______________形态存在，能够被作物吸收利用的有效氮主要以__ _________________态存在，土壤中的有效氮指的是_____________、_____________ 和_____________。 6、根据土壤肥力产生的原因和生产上的有效性，可将土壤肥力划分为_____________、_____________、_ ___________、__________四种类型。 二、判断改错题（在正确题的括号内打√；在错误题后的括号内打×，并写出 正确的答案。每小题1分,共10分） 1、2:1型黏土矿物是由1个硅氧四面体片层和2个铝氧八面体片层组成的。 ( ) 2、施用硝态氮可抑制植物对Ca、Mg、K等阳离子的吸收。（） 3、水旱轮作中磷肥应重点施在水作上。（） 4、我国北方土壤胶体在通常状态下带有负电荷。（） 5、最小养分律中的最小养分是指土壤中养分含量的绝对数量最小的那种养分元素。 ( ) 6、硫酸铵是生理酸性肥料，最适合与钙镁磷肥混合施用。( ) 7、重力水达到最大时的土壤含水量称为田间持水量。（） 8、土壤盐基饱和度就是土壤溶液中盐基离子总量占土壤阳离子交换量的百分数。（） 9、酸性水稻土壤往往铁锰有效性较低。 ( )
《园艺学概论》课程导学 同学们好！ 欢迎参加《园艺学概论》课程的学习。 《园艺学概论》是为中央广播电视大学农科园艺学专业的学习者提供的一门专业基础课程，同时也可用于提高园艺生产者的基础理论知识和生产水平。本课程课内学时144，电视授课26，实验实习18，学分8。 第一部分课程说明 一、《园艺学概论》是在基础课和专业课之间的专业基础课，既为学习园艺专业的学生打下专业的基础，又为园艺生产者提高基础理论水平和生产水平服务。《园艺学概论》主要介绍园艺植物的分类、园艺植物的生物学原理、园艺植物的品种选育、改良及繁殖、栽培管理、设施栽培、生长调节剂的应用、园产品采后处理及贮藏、园林艺术和园艺产品市场等内容。 二、学习《园艺学概论》应具有植物学、土壤肥料学、遗传育种学、植物病虫害防治学等课程的基础知识。作为园艺专业的专业基础课程，它又是《果树栽培》、《蔬菜栽培》、《花卉栽培》、《园林规划与设计》等课程的基础。本课程介绍了园艺植物的共性的基础知识，把果树、蔬菜、花卉及园林作为一大类介绍，避免了后续课程的内容重复。 三、本课程要求学习者掌握园艺学的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是应认识主要的园艺植物，认识其主要的种类、品种及产品器官。掌握园艺植物的生物学特性及其与环境条件的关系、掌握园艺植物的繁殖改良原理及技术、掌握园艺植物的栽培技术及生长调节剂的使用，了解园产品的采后处理与贮藏，了解园艺艺术原理与园艺产品市场的基本知识。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，考试的要求与此相同，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些，考试以这两部分内容为主，基本了解内容一般不考，即使考试也仅占很小部分。 四、教学以自学文字教材为主，根据学习者工作或学习的区域，组织学习小组，共同学习和讨论问题。中央电大配套的录像教材分为重点串讲型和专题型两部分。重点串讲型录像教材讲解各章的重点、难点，专题型录像以演示操作为主，以加深学习者的印象并开阔视野。学习者可以通过信函、电话、电子邮件等方式与省电大的责任教师联系，有问题也可以由各分校或学习中心的辅导教师为学习者辅导、答疑。学习者应按时完成作业以及实验和实习等实践性教学环节，在实验和实习中加深对书本知识的理解。 第二部分媒体使用和教学过程建议
^ | You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it. -- Guo Ge Tech 教师所在系：农学系 讲授课程：土壤肥料学 教师姓名：桂枝 教师职称：讲师
天津农学院教务处制 天津农学院教案 课程名称 土壤肥料学 学 分 1 总学时： 学时 讲 课： 学时 上 机： 学时 实 验： 28 学时 课程类别 （√ ） 理论课（ ） 公共课（ ） 必 修 课（ ） 实验课（√ ） 专业课（ ） 院级任选课（ ） 授课年级 三年级 授课专业 园艺 教学目的 和要求 使学生对《土壤肥料学》的理论知识有更加深入地理解、掌握有关土壤、肥料和植物 样品常用分析项目的分析技能，培养学生基本的实验技能和分析能力。 教学重点、 难点 对有效磷、粗脂肪、粗灰分、粗纤维、粗蛋白等概念的理解； 分光光度计、酸度计、电导率仪、索氏脂肪提取器等仪器的基本原理及具体的操作步骤； 各个实验在操作过程中的关键因素，如滴定中点的把握、指示剂的选用。
教材和参考书《土壤肥料学》 《植物营养与施肥》 《土壤学实验指导》 《植物营养与施肥实验讲义》 课程名称土壤肥料学授课周次第 2 周 1 次授课方式演示、讲解 章（节） 名称 实验一土壤分析样品的制备和保存课时 3 教学目的掌握土壤样品采集和制备的基本方法。 教学重点 掌握野外认土、采样的基本方法。 教学难点 在采集和制备土壤样品的过程中任何保证样品的代表性和均一性。
绪论 1土壤是地球陆地表面能生长作物并能获得收获的疏松表层，土壤的本质是肥力。 2土壤肥力：在太阳辐射热周期变化的影响下，土壤能够稳，匀，足，适地协调供应作物正常生长所需的水，热，气，肥养分的能力。 3肥料：直接或间接供给植物所需的养分，改善土壤理化，生物性状，以提高植物产量和品质的物质。 第一章 4岩石矿物的风化按作用因素和作用性质的不同分为 物理风化 化学风化 生物风化 5地质大循环：岩石矿物经分化作用释放的可溶性养分和黏粒等分化产物受风雨的淋溶使其随雨水流入江河沉积以后经过漫长的地质年代又重新形成岩石，我们把这种从岩石分化产物再到岩石的长期循环过程称为营养物质的地质大循环。6地质小循环：营养元素在生物体与土壤之间的循环，植物从土壤中吸收养分形成植物体，动植物死后残体回到土壤中，在微生物作用下分解释放养分，这种由分化释放的无机养分转化生物有机质再转化为无机养分。 7土壤形成的主要因素：母质，气候，生物，地形，时间。 第二章 8土壤的三相四物质：矿物质，有机质和土壤微生物（土壤固相），土壤空气（土壤气相），土壤水（土壤液相）。 9土壤矿物质是构成土壤的主体物质，是土壤的骨骼。 10土粒的分类：石砾和砂粒，粉粒，黏粒。 石砾和砂粒的主要成分是二氧化硅。 二氧化硅含量在80%以上，有效养分贫乏。 11土壤质地的分类方法：卡庆斯基质地分类，国际制质地分类，美国制质地分类。 卡庆斯基质地分类的三大类：砂土，壤土，黏土。 12砂质土类特点：土壤粒间孔隙大，毛管作用弱，透水性强而保水性弱，水气易扩散，易干不易涝，成为热性土，可施用冷性有机肥料和半腐熟有机肥料作为基肥适宜种植生长期短及块茎块根的作物以及种植耐旱耐瘠的作物。 13黏质土类特征：土粒间孔隙小，透水性差，保水抗旱力强，早春升温阶段由于土温不易上升而被农民称冷性土，保肥力强，肥效稳而持久，有利于禾谷类作物生长，籽实饱满。 14 土壤质地改良常用方法：1）大量施用有机肥；2）黏质土掺砂改良，砂质土掺黏改良；3）采用引洪漫淤或漫砂；4）根据不同质地采用耕作管理措施。 15土壤有机质的转化：1)矿质化过程：有机质在土壤微生物及酶的座椅作用下分解转化成无机矿质养分的过程。2)腐殖化过程：进入土壤中的转化形成腐殖质的过程才，称为腐殖化过程。 16 影响土壤有机质转化的因素：1）有机质的碳氮比和物理性状：在C/N比为25是有机质转化最适C/N比；在一定范围内，小于1um的土粒含量（%）含量越大，腐殖化系数越大。 2）土壤水热状况：在0~35℃范围内，有机质的分解随温度升高而加快，在25~35℃