人教版五年级上册《落花生》课文
人教版五班级上册《落花生》课文
落花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说："让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。'我们姐弟几个都很兴奋，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，竟然收获了。
母亲说："今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?'母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说："你们爱吃花生吗?'
我们争着答应："爱!'
"谁能把花生的好处说出来?'
姐姐说："花生的味儿美。'
哥哥说："花生可以榨油。'
我说："花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜爱吃。这就是它的好处。'
父亲说："花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，
不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。'
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说："所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。'
我说："那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。'
父亲说："对。这是我对你们的盼望。'
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
《落花生》学问点
1、《落花生》是一篇叙事散文，采纳借物喻人的.写作方法，告知我们，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)
许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。
2、全文按事情进展的挨次写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，通过花生的特点，赞美了悄悄奉献、不图虚名的品行。
3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。
4、理解句子：
花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
А喜爱之心：心中产生宠爱、艳羡的感情。
В这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、悄悄无闻、不计较名利。
5、父亲的话有几方面的意思?
答：有两方面的意思。一是赞美花生不图虚名、悄悄奉献的精神，二是教育"我们'要学习花生优秀的品行，做一个有用的人。
6、父亲盼望："我们'做什么样的人?
答：父亲盼望"我们'做虚心朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。
7、文中最终一个自然段在全文中起着深化主题的作用。
【五班级上册《落花生》课文】
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文 【课文原文】 爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。这个假期，我来到爷爷家玩。爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。 爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。 落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。 落花生外壳很硬，里面却很软。看！脆脆的小苗清晰可见。原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！ 【课文教案】 【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力 【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、 写观的技巧。 【教学准备】图片、视频 【教学过程】 一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？ 二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片， 观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌 握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。 三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。 四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/b619142482.html,）/小学五年级 〔人教版五年级上册语文《落花生》课 文原文及教案〕 落花生 许地山 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品
落花生 許地山 我們家的後園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。 母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。 那晚上天色不大好。可父親也來了，實在很難得。 父親說：“你們愛吃花生嗎？” 我們爭著答應：“愛！” “誰能把花生的好處說出來？” 姐姐說：“花生的味兒美。” 哥哥說：“花生可以榨油。” 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。” 父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。 父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。” 父親說：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。教案 學情分析 本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。 教學目標 1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。 2、分清課文的主次。 3、有感情地朗讀課文。 教學重點和難點 通過學習使學生理解落花生的特點從而理解課文的中心思想。 教學過程 教學時間：2課時 第一課時 一、激趣導入
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 《落华生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，本站准备了以下内容，供大家参考。 落花生 许地山 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2、教师板书课题，学生齐读课题。 3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案落花生 许地山 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就 在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就 是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知 道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很 有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没 有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地 印在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导 学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要 保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以 学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐
【篇一】部編版五年級上冊語文第二課《落花生》課文原文 我們家的後園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收穫了。 母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在後園的茅亭裏過這個節。 那晚的天色不大好。可是父親也來了，實在很難得。 父親說：“你們愛吃花生嗎？” 我們爭著答應：“愛！” “誰能把花生的好處說出來？” 姐姐說：“花生的味道很美。” 哥哥說：“花生可以榨油。” 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。” 父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。 父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” 父親說：“對。這是我對你們的希望。” 我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
___________________ 本文作者許地山，選作課文時有改動。 【篇二】部編版五年級上冊語文第二課《落花生》知識點 一、生字組詞 畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地） 播bō（廣播、播放、直播間） 澆jiāo（澆水、澆灌、火上澆油） 吩fēn（吩咐、吩示、吩呶） 咐fù（囑咐、安咐） 亭tíng（涼亭、茅亭、亭亭玉立） 慕mù（羡慕、愛慕、慕名而來） 矮ǎi（高矮、矮小、矮矮實實） 二、破音字 空kòng(空地) kōng（空曠） 辟pì(開闢）bì(復辟） 便pián(便宜）biàn（方便) 種zhǒng(種子) zhòng(種菜) 三、近義詞 可惜一惋惜開闢一開拓居然一竟然 吩咐一囑咐便宜一低廉可貴一寶貴 愛慕一傾慕分辨一辨別體面一好看 四、反義詞
原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗?” 我们争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
解析 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段(第1自然段)，先写种花生、收花生;第二段(第2自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;第三段(第3自然段到最后)，写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理;分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。 1、对句子的理解： ⑴花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟
五年级上册《落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗?” 我们争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的'人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 教材分析 1.这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好
处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 2.文章布局详略得当，主次分明;语言浅显平实，却旨趣深远。篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
五年级语文上册《落花生》课文原文及赏析 五年级语文上册《落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 课文赏析： 《落花生》是一篇充满生活哲理的散文，文章通过描述一家人过花生收获节的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者不图虚名、默默奉献的品格。同时，也告诉我们，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 文章语言朴实无华，但含义深刻。通过对话的形式，展示了人物的性格特点。姐姐、哥哥和我分别从味道、用途和价格方面阐述了花生的好处，而父亲则从花生的生长特点出发，引申出做人的道理。
人教版五年级上册《落花生》课文 人教版五年级上册《落花生》课文 落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居 然收获了。 母亲说：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?” 母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：你们爱吃花生吗?” 我们争着答应：爱!” 谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：花生的味儿美。” 哥哥说：花生可以榨油。” 我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 《落花生》知识点 1、《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会 有没有好处及贡献。) 作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格 的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为 名利，只求有益于社会的`人生理想和价值观。 2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文 的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。 3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。 4、理解句子： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文 原文及教案 【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。”我们姐弟几个都很快乐，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，竟然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还叮嘱就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着同意：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜爱吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不
像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生倾慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的盼望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 ___________________ 本文许地山，选作课文时有改动。 【篇二】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1 教学目标 1.熟悉“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；把握“便”这个多音字，理解“廉价、倾慕”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。学习比照手法在文中的作用。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及 教案 落花生 许地山 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。”我们姐弟几个都很快乐，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，竟然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着同意：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜爱吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不
像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生倾慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，也必需挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的盼望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要留意三点：一要保证学生个体进展充分阅读、思索和小组进展沟通争论的时间。以学生的自读自悟为根底，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品行，由花生的品行到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注意引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品行与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对的立意有所了解，取得认同。三要敬重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方
五年级上册《落花生》原文 落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 《落花生》教学设计
教学目标： 1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。 3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 重点：抓住重点段理解课文的意思。 难点：读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。 教学过程： 第1课时 1、初读课文，了解内容。 （1）提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？ （2）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？ （3）默读课文，想想课文到底写什么。 （4）指名说说课文大致内容。 2、读课文，给课文分段。 （1）自由读课文，标出自然段。 （2）看看课后练习题1、给课文分段。 （3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。 （4）说说哪一段是重点段。 3、自读课文，自学生字新词。 （1）默读课文，划出生字和带生字的词语。 （2）看拼音读准生字的字音。 （3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。 （4）查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕 （5）自由读课文，读通句子。
五年级上册《落花生》课文原文 五年级上册《落花生》课文原文 《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。接下来小编搜集了五年级上册《落花生》课文原文，欢迎查看。 五年级上册《落花生》课文原文： 我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生么？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 《落花生》写作特点： 《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们可以从下面几点去学习这篇例文。 1、例文在结构上以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。 2、重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。 3、采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。 《落花生》创作背景： 许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。21岁那年由于家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教，在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了种种艰辛。 1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、
2021年五班级上册语文《落花生》原文及教案 传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的许多决策都凭老师个人的阅历和意向作出教学，但运用这门技能的老师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面我给大家带来关于五班级上册语文《落花生》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 五班级上册语文《落花生》原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。”我们姐弟几个都很兴奋，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，竟然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还嘱咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗?” 我们争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都宠爱吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最宝贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 五班级上册语文《落花生》教案 一、教学目标 (一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、静静奉献的品德。使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。