尊重和善待每一位学生
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！今天我说的故事题目是《尊重和善待每一位学生》。世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此。由于性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上，会存在着各种差异。所以，作为教师，我特别尊重、爱护和信任每一位学生。
这个学期我接手的班级，是一个很活泼很有朝气的班集体，我也很喜欢他们。当然，也有个别家伙往往大事不犯，小事不断；以打闹为主，学习为辅。给我印象最深的是班上一个男孩子，那是在语文课堂上发生的事。
一天中午放学，我上完课回到教室，发现教室很乱，而且垃圾铲也“面目全非”了。我就问周围学生怎么回事。学生上前跟我说是那个男生上课总是在那里说话，扰乱了课堂纪律，语文老师就让他站起来，说了他几句，他一时生气站在桌子上把卷子撕碎了，把垃圾铲也搞烂了，而且还和语文老师顶嘴。因为他是走读生，已经放学回家了，我就打电话问他怎么回事。接电话的是他妈妈，我没有直接告诉他妈妈，而是问孩子回到家里了吗？有没有回去跟你说在学校里发生了什么事呢？他妈妈说没有，他已经吃了午饭去学校了。我就把事情大致情况和他妈妈说了下，他妈妈很是不好意思地说“对不起，老师，因为最近生意比较忙，身体也不舒服，很少有时间管他。都是他奶奶照顾的他。”并希望老师对他的孩子严格要求。我说：“行，等他来了会找他好好谈谈”。
没过多久，他来到学校，进了教室，我就叫他出来，单独找他谈话，问他有没有什么要和我说的。一开始他不说话，我说，今天发生了什么事我已经听说了，现在就是希望你亲口告诉我发生了什么事，不要冤枉了你。他说上语文课的时候，是别的同学在说话，语文老师非得要我站起来，说是我在说话，我一时生气才……没说完就哭了。
“恩，挺诚实的，还有吗？”他说：“没有了。”我接着问“有没有站在桌子上、和老师顶嘴呢？”他不好意思回答说：“有”。我说：“那现在有没有认识到自己的错误呢？”他说：“我知道错了。”“那要怎样改正自己的错误？和老师顶撞，应该怎样做呢？”我问道。他说：“我会向语文老师道歉，承认错误”。我说：“敢于承认错误，说明你是一个懂事听话的孩子。平时你的表现也挺好的，真没想到你会有这种表现。以后，如果再有类似情况，你要先学会忍着，等下课后，找老师说清楚，老师会给你一个解释的，而不能在课堂上和老师顶嘴。这是一种很没礼貌的行为；还有生气摔东西，撕东西也是种很愚蠢、很粗鲁的表现。”知道吗？他说：“老师，我错了，我一定会改正的。”我说：“好，那以后我就看你的表现。”第二天，他还主动拿来把新的垃圾铲，算是为班级做好事。
通过这件事，我感到要多给学生一些关注，对他们要有爱心、耐心和恒心，平时多沟通、交流，观察他们的一举一动，善于发现他们的优点，做到相信他们，关心他们，尊重他们，使他们感受到老师在关心他；对他们进行爱的教育，从而让他们懂得要怎样做人。使学生获得更大的进步。
这就是我的故事，谢谢大家！
尊重和善待每一位学生 “情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。”这是冰心老人曾说过的一句话。是的，教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵，去呵护孩子的自尊，只有一路播下爱的种子，才能帮助孩子健康的成长，我很荣幸，我从事着太阳底下最光辉的职业，更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。由于刚参加工作，对于班级发生的一些事情不知道怎么处理，就发生了下面的一个故事。这件事发生在我刚接到这个班级时，当时我接任的是三年级。面对已经有了自己想法的十八名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还大摇大摆的走出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。而且我留
尊重每一位学生 十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 王X是我们班的一名男同学。父亲是私营业主，全家就这么一个男孩，全家人是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了一系列的后果：学生本人想法偏激，但是接受能力很强，性格很是固执。受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。表现出了
明显的自私自利。多次与任课老师发生冲突，父母的话作用不大，情绪激动时甚至要离家出走。 该如何让他认识错误，认清形势？遇到类似的问题时，我把他请出来课堂告诉他让他好好想想，之后我对他进行了冷处理。因为要怎么做，我必须要先清楚他的情况才行。课后，我从同学、其他老师、乃至他的父母那里了解了一些情况后，知道了其实他是个极讲义气的人。对于这样的孩子首先你要和他交朋友，让他从心里认可你，这样你的话他才会听，才不会起逆反心理。后来，我多次找他谈心，晓之以理，动之以情，而且我时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常和他父母沟通，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，我们都很欣慰。 没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到我也是他的朋友，真正的做到从心里敬服我，这样在教育他要遵守纪律，他基本上不用说就会自觉的做好。
尊重自然顺应自然保护自然 ?热点概述 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日在青海考察时强调，生态环境保护和生态文明建设，是我国持续发展最为重要的基础。青海最大的价值在生态、最大的责任在生态、最大的潜力也在生态，必须把生态文明建设放在突出位置来抓，尊重自然、顺应自然、保护自然，筑牢国家生态安全屏障，实现经济效益、社会效益、生态效益相统一。 习近平指出，保护三江源是党中央确定的大政策，生态移民是落实这项政策的重要措施，一定要组织实施好。在省生态环境监测中心，习近平结合多媒体演示，听取全省生态文明建设总体情况和三江源地区生态保护及国家公园体制试点工作情况介绍，通过远程视频查看黄河源头鄂陵湖—扎陵湖、昂赛澜沧江大峡谷、昆仑山玉珠峰南坡、青藏铁路五道梁北大桥等点位实时监测情况。习近平通过视频向当地各族干部群众表示问候，希望大家在国家政策支持下，齐心协力管护好湖泊、草原、河流、野生动物等生态资源。 ?模拟题 保护三江源的生态意义有哪些？ ?参考要点 由于三江并流地区未受第四纪冰期大陆冰川的覆盖，加之区域内山脉为南北走向，因此这里成为欧亚大陆生物物种南来北往的重要通道和避难所，是欧亚大陆生物群落最富集的地区。 建立三江源自然保护区，其意义在于： 首先，保护三江源地区生态环境，保证我国及世界人们生存和社会经济的可持续发展。三江源被誉为“中华水塔”，是亚洲和我国大部分地区的“生命之源”，为野牦牛、野驴、藏羚羊、黑颈鹤等大批珍稀野生动物的栖息地，是我国江河中下游地区和东南亚国家生态环境安全和区域可持续发展的生态屏障。 其次，保护世界生物物种的多样性。三江源地区是我国长江、黄河和估计和刘澜沧江——湄公河的发源地，位于青海省南部，属于海拔4000米以上的青藏高原腹地，总面积达31.8万平方千米，本区占我国国土面积不到0.4%，却拥有全国20%以上的高等植物和全国25%的动物种数。本区域内栖息着珍稀濒危动物滇金丝猴、羚羊、雪豹、孟加拉虎、黑颈鹤等77种国家级保护动物和秃山、桫楞、红豆杉等34种国家级保护植物。 再次，促进三江源地区的社会发展，改善当地人们生活现状。建立自然保护区是保护生
善待学生就是善待自己 一位美国的校长告诫新来的老师:如果一位学生学业优秀,你要善待他,他可能是未来的科学家,对社会可能有所贡献;如果一位学生学业良好,你也要善待他,他可能会返校当老师,成为你的同事;如果一位学生学业一般,你更要善待他,他可能会赚大钱,会给学校捐一笔款子；如果一个学生学业很差，而且经常考试作弊，你更要善待他，因为他将来很可能竞选总统或参议员，成为国人敬仰的领袖。 虽然，我们没有生长在美国这样的环境中，但是在中国作为一名合格的教师，必须要对学生一碗水端平，也就是说一定要善待自己的学生，因为善待学生就是善待自己。 2004年9月，我接手了初二年级的语文课。其中一个班，我第一次进课堂，这个班的学生给我留下了不太好的印象——没有规矩、章法，整个教室乱作一团，学生之间缺乏凝聚力。特别是其中一个同学，个子不是很高，瘦瘦的身材，小脑袋，大眼睛，衣服只系了下两个扣子，敞着怀，一脸玩世不恭的笑意。从我走进教室开始，他就一直和同桌说个不停，我拿眼睛盯了他几次，同桌扯着衣角提醒他，他全然不顾。这个学生就是小朱。 下课后，通过和班主任、学生的沟通，我对这个班的情况有了基本了解，也进一步了解了小朱。他上课除了自己不学习，还要影响别人，总是说个不听。教过他的老师们都夸他脑子特别好使，可就是学习一成没有。 了解情况后，我开始找他谈心，给他讲了许多道理，他也承认自己不对，可是一上课，又成了老样子。后来我又了解到小朱喜欢看书，于是我针对他好看书的情况，进一步找他谈心，和他谈他看过的书，渐渐的他的兴趣被调动起来，于是我趁热打铁，给他讲了许多名人的故事，对他产生了极大的震动。后来我上课，他再也没有捣乱过，学习成绩也有了很大的进步。 有时候，对学生多一份赏识，多一点关爱，无形中会使你善待学生就是善待你自己。 记得是刚接手一个初一班级，当班主任。通过一段时间的观察，发现班里的一个男生语文成绩很好，可数学成绩却一塌糊涂，通过找这个同学谈心，我发现他对文学有极大的爱好，对数学却没有兴趣，这引起了我的重视。为了帮助他全面提高成绩，针对这种情况我请教了许多老教师，他们也没有很好的主意，我又查了很多资料，了解到：一般来说，兴趣爱好很有可能是学生某种潜在天赋的表现。与兴趣爱好相伴的是偏科现象。通常学生对某一、二门课感兴趣，学得比较好，就容易偏向这些自己感兴趣的科目。而对自己不感兴趣的科目，学习起来往往不够努力，成绩欠佳，这就形成偏科现象。 再加上现在学生的学习负担重，一个重要原因是当前的教育模式不允许学生偏科，要求学生全面、均衡发展，最好门门优秀，迫使学生在其不擅长的科目上也要花大量时间。学生把大量时间用在补短上，教育成了补短教育，最终只能是事倍功半。允许学生偏科实际上就是鼓励发展特长教育，特长教育本质是一种非均衡教育，即在教育中不搞平均主义，而是允许学生扬长避短、确定目标、突出特长，使特长生脱颖而出。可是我们现行的教育体制却不允许学生偏科，大搞补短教育，使学生受到严重挫折，饱受折磨，痛苦不堪。还有些人总把特长教育与素质教育对立起来，说素质教育强调全面发展，而培养特长不利于全面发展。其实这是一种片面的教育思想，他们片面理解了全面发展的真正含义。全面发展
善待每一个学生 由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。 1.善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于"学困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。"学困生"也肯定有他们的长处和"闪光点"等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促"闪光点"，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，"学困生"的转化工
小学班主任工作论文以人为本尊重每一位学生 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。我班有个学生叫xxx。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响
其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位以及现在发展的势头，谈论整个世界的乒乓球赛事，谈论我国乒乓球的明星。并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。让他处处感到老师在关心他，信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。” 后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之
善待每一位学生 “到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”对于有这种想法的人，我不敢苟同。我想，有这种想法的人受应试教育观念毒害较深，一味地以成绩来衡量学生的好坏优差。在我看来，每个孩子都是可造之材。做为班主任要善于发现和挖崛每个学生身上的优点，并将之放大，运用适当的教育策略，使每个孩子都能得到发展。 对于有厌学情绪的学生，班主任应该对之倾注更多的关爱，要认真观察分析找出学生厌学的原因，以便对症下“药”。就如专家所言，厌学的学生有认知方面的原因，也有动机方面的原因。班主任只有通过做细致深入的调查分析，找出原因，方能定出对其有效的治学策略，做到“君子爱才，育之有道”。下面以我班的一名厌学学生为例，来谈谈我对厌学学生的治学方法。 【案例回放】 开学第二周，班上一名叫小健的学生哭着不上学了，每天都是由家长强行拉到学校来，一到学校就又哭又闹的，说什么“不喜欢上学”“不想听课，想抄作业”之类的话。看到小健同学这样子，我既着急又纳闷。第一周时，这孩子每天上课上得好好的，有问有答，作业也按时完成，为什么会突然出现这样让人费解的举动呢？我决定先做个暗中调查，了解小健与同学之间是否出现了什么不愉快的事，导致他厌学。但经过我一番彻查，小健并未与同学有任何过节。接着，我又通过电话家访，向小健家长了解情况，家长给我的答复是“近期家里有封建方面的事缠着，所以孩子才有这样反常的行为，请老师多包容，不要对其疾言厉行”。对于家长这样谎诞的答复，我只能一笑置之。最后，我决定亲自找小健来谈谈心，了解其弃学的原因。但是不管我如何耐心开导，却始终无法打开小健同学的心锁。看来，只能另寻他法了。经过了解，我得知学校四年级一位学生和小健是邻居，该学生的家长与小健同学的家长很熟络，我决定向这位四年级的学生家长探寻，看能否从中了解到小健的一些情况。功夫不负有心人，在我的诚意打动下，这位学生家长向我透露了一些极其重要的信息。据他说，小健的父母望子成龙心切，总是将小健拿来与优秀的堂哥比较，小健一有落差之处，父母就数落小健不如堂哥。了解到这么重要的情况，对我来说犹如看到了沙漠里的绿洲。从中，我似乎明白了小健之所以突然有厌学情绪的原因了。 【案情分析】 案例中的小健产生厌学情绪的症结就在于父母给他的压力太大了，当他感觉自已无法达到父母要求的高度时，便选择了弃学以躲避父母无休止的攀比带来的学习压力。解铃还须系铃人，既然问题的症结在于小健的父母，那么想要帮助小
顺应自然 水流之所以能越过丘陵、山川，终归大海，因为它懂得顺应山川的趋势；阳光之所以能穿过树林，普照大地，因为它懂得顺应树林的缝隙；风儿之所以能吹过高楼，微风缕缕，因为它懂得顺应楼层的空间。顺应自然，方能成就人生之绚烂。 穿越历史的迷雾，“苏子与客泛舟，游于赤壁之下”的场景在脑海中浮现。当时苏轼由于乌台诗案被贬黄州，内心。为解心中不平，他游山玩水。游历让他学会顺其自然。从此，我们看到的不再是那个心灰意冷的被贬仕人，而是“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生”的伟大文豪。由于苏轼懂得了顺其自然，中国从此少了一个怀才不遇的仕人，多了一个名垂千古的诗人。 李白同样深谙顺其自然的道理。一边是屈己的御用诗人，一边是顺应本性的潇洒游客。面对此种境况，李白最终选择了顺应自己本性的生活，一代“诗仙”从此诞生。顺其自然，让李白成“仙人”，让世人得以领略他的文才。 顺其自然，让人在面对选择或困难时能轻松而解。顽守固执，却使人一蹶不振。 曾经吟诵出“面朝大海，春暖花开”的海子，让世人悲叹。叹的不仅是对他年轻生命逝去的惋惜，更是对他不能顺其自然的无奈。清朝闭关锁国，没有顺应世界发展的自然之势，致使泱泱大国遭受屈辱。 顺其自然，灯火通明；顺其自然，花儿绽放；顺其自然，泉水永涌；顺其自然，美乐回响。 顺应自然 俗话说：“车到山前必有路，船到桥头自然直。”的确，世上的每一条路都有尽头，每一座山峦都会有顶峰，每一片汪洋都有边界，大自然的一切都在诠释着这样一个道理，凡事顺其自然，便可功到自成。 顺其自然，是一种心态，一种智慧，更是一种梦想的积淀。万事不可强求，顺其自然就好。 顺其自然，才能拥有积极乐观的良好心态。苏轼一生仕途不畅，屡遭贬谪，但其乐观旷达的天性始终不曾改变，保持着随遇而安，最终凭借着诗文上的艺术成就扬名天下，成为一代文豪。苏东坡的一生算不上一帆风顺，但仍过得十分快乐，无所畏惧，宛若清风。这正是顺其自然的力量。顺应自己的真性情，不阿权贵，回归本我。顺其自然，还自己一颗宁静的心。远离了世俗尔虞我诈的纷争，心中更增添了一份恬淡的安逸 顺其自然，才能拥有脚踏实地的坚实作风。既然要顺着这条路走，那就要扎实地走好每一步。学习，就是平时一点一滴的积累，敏而好学，不耻下问。日积月累，出发点自然已被远远地甩在身后。脚踏实地，抵制那些纷繁的诱惑。积跬步，必能成千里。顺其自然，让我们相信只要脚下有路，便能坚定地一路豪歌向天涯。长如跋涉固然艰辛，但我们并不会抱怨，不会气馁，因为路在脚下，成功便不再遥不可及！ 顺其自然，才能向梦想更进一步。中国十大服装品牌之一的森马创立之初的发展理念就是打造一个大众的服装品牌，为广大普通百姓提供优质又时尚的服饰。正是因为这种看似“平凡”的目标，森马发展迅猛，在短短十多年内，连锁网点已遍布中国大江南北，并获得了中国名牌，中国驰名商标，国家免检产品等多项殊荣。森马不同于一些贵族奢侈品牌，他没有提出过特别宏大的目标，而是旨在为普通百姓服务，就这样顺其自然的一步步发展，使他的知名度远远胜过那些奢侈的贵族品牌。顺其自然，并不等同于没有追求，只是追梦的方式不同而已。顺其自然，使理想更贴近生活，让实力更加强大。当成功的芬芳隐隐飘来时，我们将会更加充满动力！ 相反，不顺其自然却急于求成，必将会遭受惩罚。多少次自然灾害的发生是因为人们的盲目发展和对自然的贪婪索取？多少次的失败是因为过于急躁而犯下了微笑却致命的错
尊重和善待每一位学生演讲稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好!今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。 我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出 孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。 可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生下马威的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。最后还问到：老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗?我当时毫不犹豫地回答：我会，我会把你看成我最好的朋友。
一花一世界，一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默 默无闻”的学生 ——我的教育叙事 《中小学教师职业道德修养》中有这样一段话：“教育爱要求的不是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。”可是事实上，我们往往把更多的心思花在优秀生和后进生上，表现良好的中等生反而被无意中冷落了，使他们的精神欲求无法得到满足。 记得一次上公开课，学生在我精心设计的教学环节中讨论的很热烈，回答问题的同学也很踊跃。教学进行到一多半的时候，我抛出的一个思考题难住了大家，或许是因为难度较大，在思考、分组讨论了一会之后也没有人举手。“这下要冷场了……”我心底一凉，站在讲台上，环顾四周，我开始把眼神扫向那几位平常学习比较优秀的学生，心里暗暗希望能有个学生来救救场。让我意外的是，前排两位女生互相推让了一会，其中一位女生举起了手，虽然平常很少听到她的发言，但当下也只能是她了。“那个……小惠，……小惠。”我竟想不起本该属于那名字的姓氏，就这么心虚气短的叫出了口。随着我的声音，那站起来的女孩因为惊奇，抑或激动，脸胀得通红。“不喜欢老师这样叫吗？老师感觉这样叫更亲。”庆幸自己的随机应变，女孩使劲的点点头，无声却又欣慰地笑了。后来她在周记里写道：“我本是一个长相普通，成绩一般，毫不引人注意的女孩，没想到老师竟能如此亲切地像好朋友一样叫我的小名，我知道我在老师心目中是不一样的，我这一辈子可能就遇上这么一个了，我一定要好好学习，用多少劲也在所不惜。”没想到一次善意的谎言却鼓起了她心中前进的风帆。以后的日子里，她时常会拿问题来和我讨论，我时刻督促她，耐心辅导她，孩子也真的很认真，令我很欣慰。 一次误会打开了我和她交流的大门，如果不是这个际遇，我估计她可能会在这个集体里一直默默无闻下去，而这个美丽的误会也让我深深反思，是否我们在不经意间忽视了对班集体中“默默无闻”的中等生的关注，他们可能“优秀”谈不上，“及格”不成问题，所以在平时的学习生活中往往被忽视，成为被遗忘的“角落”。这些默默无闻、看似平庸的学生，他们身上也有许多“亮点”。有的尽管成绩不算优秀，但动手能力强，或具有某方面的特长。有的看似“与世无争”，但生就一副热心肠，助人为乐，关心集体。有的善良、懂事、孝敬父母、尊敬老师。他们或许未能把握自己，也许“甘于淡泊”，但需要老师去发现、去
终结性考试二：阐述对尊重自然、顺应自然和保护自然生态文明理念的认识 论述题：中华文明历来强调天人合一、尊重自然。到了近代，随着工业化的到来，我们经历了一个向自然界进军、改造自然、征服自然的过程，给自然生态系统带来了很大的破坏，遭到了自然的报复。面对生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然和保护自然的生态文明理念。结合实际，阐述对尊重自然、顺应自然和保护自然生态文明理念的认识。（100分） 答： 人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，顺应自然，保护自然。人类只有遵循自然规律，才能有效防止在开发利用自然上走弯路。人类对大自然的伤害，最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律，我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富，以满足人民日益增长的美好生活需要也要提供更多优质生态产品，以满足人民日益增长的优美生态环境需要。必须坚持节约优先，保护优先，自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然，以宁静，和谐，美丽。 一、推进绿色发展。加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系，构建市场导向的绿色技术创新体系。发展绿色金融，壮大节能环保产业，清洁生产产业，清洁能源产业，推进能源生产和消费革命，构建清洁低碳，安全高效的能源体系，推进资源全面节约和循环利用实施。 二、着力解决突出环境问题。坚持全民共治，源头防治。持续实施大气污染防治行动，打赢蓝天保卫战。加快水污染防治，实施流域环境和近岸海域综合治理，强化土壤污染管控和修复，加强农业污染防治，开展农村人居环境整治活动，加强固体废弃物和垃圾处理，提高污染排放标准，强化排污者责任。 三、加大生态系统保护力度。实施重要生态系统保护和修复重大工程，优化生态安全屏障体系，构建生态廊道和生物多样性保护网络，提升生态系统质量和稳定性。完成生态保护红线、永久基本农田、城镇开发边界三条控制线划定工作。
善待学生错误，走进学生心灵我是一名教师，在每天与学生的交往中发现，现在学生大多为独生子女，他们思路敏捷、思想活跃、进取心强、敢说敢为，但也存在着情绪易波动、性格执拗、喜欢冒险，经不起批评挫折，在乎他人评价等，不时出现这样或那样差错。作为教师要及时了解他们犯错的动机、原因，容错、纠错，掌握教育的主动权，善待学生错误，走进学生心灵。让学生明白，错误也是一笔财富，人总是在不断地改正自己错误的过程中，逐渐走向成熟，走向自我完善。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中，找到了他的办事认真、谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这些都表明：只要教育者在教育过程中，善待学生的错误，让学生在错误中学会选择、学会自我教育和自我反思，他们都有可能成为是别具特点、与众不同的一员。 学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对他们流露出恨铁不成钢的感觉，并不断批驳他，大声训斥、严厉批评，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能使学生产生反感，形成逆反心理，产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。 要知道，教师的一言一行、一颦一笑，对于学生至关重要，或许我们不经意间的一句话成就了学生，也或许我们不经的一句话毁掉的是学生对学习与生活的自信……马斯洛的需要层次理论认为：当人的生理需要和安全需要获得满足后，高一层次的需要就是对爱和尊重的需要，希望得到他人的肯定与赏识。 也许，教师对于学生的批评，其本意都是为了矫正学生已有的错误，促使其健康成长，而我们批评学生的过程中大多采用教师为主的方式，使出浑身的招数“教育”学生，但学生并不领情；笔者以为，对于学生不良行为的批评，作为教师更多是的把主动权还给学生，让学生自我剖析和思考，让学生向教师倾诉，而
尊重和善待每一位学生有这样一个故事：有位新教师上班的第一天，校长告诫她，你要对班上的那些优秀学生好，因为他们将来是国家的栋梁；你要对那些考八九十分学生好，因为他们将来有可能成为你的同事或单位领导；你对那些考七八十分学生也要好，因为他们将来有可能成为各行各业，甚至是政府部门的领导；你对那些考五六十分学生也要好，因为他们将来是我们寻求赞助和捐款的企业家或老板；你对那些考三四十分的学生也要好，因为将来能帮我们做我们不愿做的事的人就是他们。读完这个故事的时候，我深有感触，爱是教育的真谛，作为一名教师一定会对所有学生一视同仁，尊重和善待每一位学生。 我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。 尊重善待学习困难的学生。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。 尊重善待个性特别的学生。人都是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。 尊重和善待犯错误的学生。学生是人，而且是未成年人，如果他不犯错误要我们老师还有何用，当学生犯错误时不要急于去批评，先了解事情的起因，引导学生认识到自己的错误，并让其自己想出解决的办法。对于不敢承认错误的学生，给他一次机会让他偷偷改正，比如上次收本费，收完后少了8块钱，怎么问都找不出来是谁拿的，刚开始我采用各种威胁利诱的办法还是没找到，最后想想孩子们可能已经认识到自己的错误，但由于胆小不敢承认，我就说谁拿来自己利用课余时间偷偷把这8块钱放到我的抽屉里，第二天我就看到有8块钱在我的抽屉里放着，可见尊重和善待每一位学生，没有一个学生是无可救药的。 一花一世界，一沙一王国，更何况是万物之灵的人。每一个学生就是一个独特的生命个体，都有其独特的生命价值。尊重和善待每一个孩子才是教育的真谛。
尊敬的领导、老师们： 大家好!今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。 我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，我担任了班主任工作。在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了五年的班主任，我遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这事发生在我刚参加工作时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个新老师吗?常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：大捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我忍无可忍打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气急，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。 那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗?”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。 这件事已过去多年了，但他一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍藏着，它时刻提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给
尊重学生就是尊重自己 在我们日常生活中，我们常听到尊重别人就是尊重自己这句俗语。但真正能了解并做到尊重的人并不多。从小学六年义务教育到现在九年义务教育，无不彰显着教育事业的飞速发展，这就对教师这个职业提出了更大的需求。想要成为一名优秀的教师，我个人觉得学会尊重首当其冲，要知道尊重学生就是尊重自己，教师这个职业并没有给予你面对学生免谈尊重的光环。 有人说尊重就是孔子在《论语》中曾讲到“己所不欲，勿施于人”，那么，尊重究竟是什么呢？ 尊重是看到一抹新绿萌发时，由衷的赞美! 尊重是看到一只青鸟飞过天空时，会心的微笑! 尊重是被钉在十字架上耶稣高声呼喊的真理：人人平等! 尊重是刻在人们心中金光闪闪的信念：每一个生命都是一个奇迹! 尊重是一个人发自内心的呼声，它能让穷人放弃生命而“不食嗟来之食”，让马丁·路德·金冲破束缚，追求“我有一个梦想”! 一位老师，只有尊重别人，才能赢得朋友，也只有尊重学生，才能赢得浓浓师生情。 一个不懂得尊重学生的老师，他的天空是灰暗的，永远只有一种单调的颜色布满整个天空! 一个得不到别人尊重的老师，他的世界是狭窄的，只有他一个人在无助地写写画画，无法体会与别人互换思想的乐趣!
一个不懂得尊重学生的老师，他拥有的必将只是一颗残缺不全的心。 尊重，是教师一种不可缺少的美德! 冰心说"有了爱便有了一切"。教书育人是教师的天职，而育人应该是教师的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严是平等的。作为教师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 从心理学的角度而言，得到别人的尊重是每一个人内在的心理需要，学生当然也不例外。按照美国著名人本主义心理学家马斯洛的理论：个体的需要共可划分为五个层次，他们由低级到高级依次是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。这五个层次的需要是逐级实现的，低层次需要的满足是高层次需要产生的基础。可见，要促使学生产生自我实现这种高层次的需要，即充分发挥自己的才能，正确认识自己和周围的世界，进行创造性的行为。离不开第四个层次——尊重的需要的实现。教师只有尊重学生、满足他们尊重的需要，才能促使他们产生主体意识，使他们认识到自己在学习中的主人公地位，继而萌生自我实现的需要，推动自身主动的完善和发展。 那么，教师应怎样尊重学生、为其全面发展创造条件呢？
第八章第五节 建设社会主义生态文明 一、单项选择题 1．( D)反映的是人与自然之间的和谐程度。 A．物质文明 B．政治文明 C．精神文明 D．生态文明 2．生态文明的核心是正确处理 ( A) 的关系 A．人与自然 B．人与社会 C．人与人 D．人与身心 3．（ A）明确提出了大力推进生态文明建设的总体要求。 A. 十八大报告 B. 十六大报告 C. 十七大报告 D. 十七届六中全会 4．建设社会主义生态文明，必须把节约资源放在首位，加大环境保护力度，做好生态保护工作，建设（ D）经济。 A.物质 B.节约 C. 消费 D.循环 5．根据生态文明建设的总体要求，到（B）年实现全面建成小康社会。 A.2015 B.2020 C. 2025 D.2050 6．( C)是人与自然相处时应秉持的首要态度。 A．保护自然 B．顺应自然 C．尊重自然 D．改造自然 7．(B )是人与自然相处时应遵循的基本原则。 A．保护自然 B．顺应自然 C．尊重自然 D．改造自然 8．( A)是人与自然相处时应承担的重要责任。 A．保护自然 B．顺应自然 C．尊重自然 D．改造自然 9．近代以来，随着改造自然能力的大幅提高，人类开始轻视自然、藐视自然，甚至以征服者、占有者的姿态面对自然，这是属于（C ）范畴。 A．保护自然 B．顺应自然 C．尊重自然 D．改造自然 10. 深刻认识到一切物种均有生命，均有其独特价值，均是自然大家族中不可或缺的部分，这是属于（C ）范畴。 A．保护自然 B．顺应自然 C．尊重自然 D．改造自然
11. 建设（ D），把祖国建设成经济繁荣、环境优美、生态良好的美丽家园，既是亿万人民的共同愿望，也是每一个公民义不容辞的责任。 A．物质文明 B．政治文明 C．精神文明 D．生态文明 12.下列不属于节约资源和保护环境的基本国策的是（C ） A.建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境 B.着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展 C.拉动内需，形成消费型社会 D.坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主 13. 下列不属于我国生态文明建设的方向和重点的是（ C）。 A. 坚持自然恢复为主 B. 坚持保护优先 C. 坚持人工恢复为主 D.坚持节约优先 14. 在资源开发和利用中，要把( A)放在首位。 A.节约资源 B.预防为主 C.源头治理 D.用自然力修复生态系统 15. 在生态系统保护和修复中，要把( D )放在首位。 A.节约资源 B.预防为主 C.源头治理 D.用自然力修复生态系统 16. 习近平强调：要牢固树立生态红线的观念。在（B ）问题上，就是要不能越雷池一步。 A. 发展经济 B. 生态环境保护 C.改善民生 D.国家治理 17.（ D）提出了大力推进生态文明建设的总体要求。 A. 十五大报告 B. 十六大报告 C. 十七大报告 D. 十八大报告 二、多项项选择题 1.生态文明建设，是指人类在利用和改造自然的过程中，（ABCD ）。 A.主动保护自然 B.积极改善和优化人与自然的关系 C.建设健康有序的生态运行机制 D.建设良好的生态环境
善待每一位学生 从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。” 1、要关心爱护学生 要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。 2、要懂得言传身教 教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 3、要不断提高自己 上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。