大班语言假如我是一棵树
活动目标:
1.理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。
2.诗感受诗歌的意境和韵味,能大胆地说出自己的感受。
3. 尝试用优美的词仿编儿童
活动重难点：理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。
活动准备:
1.活动相关ppt。
2.桃树、梧桐树、枫树、松树的图片。
3.音乐。
活动过程:
一、欣赏儿童诗，感受诗的意境
1、图片导入，引出主题。
师：你们认识图片上的四棵树吗？知道这些树分别代表的是哪个季节？
——小结：图片上的四棵树分别对应了春、夏、秋、冬四个季节今天我带来了一首诗，说的就是画上的景色，请你们竖起耳朵仔细听告诉我你听到了什么，想到了什么。
2、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。
——教师跟着音乐有感情的朗诵，边朗诵边出示图片。
师：你们听到了什么？看到了什么？或者想到了什么？
二、理解与朗诵诗歌
1、再次欣赏诗歌。
师：我们一起再来听一听，听到你喜欢的诗句，就用自己喜欢的动作告诉老师。（在优美的背景音乐中，教师有感情地朗诵诗歌，幼儿用动作表示自己喜欢的诗句）
2、分段理解诗歌。
（1）师：你喜欢歌里的哪棵树？诗歌里是怎么说它的？为什么是粉嘟嘟的？根据幼儿的回答出示图片（引导幼儿回忆诗歌内容，理解诗句，如果幼儿说不上来，可适当的给与动作或词语提示，如：开着……花儿）
——小结：因为桃树开的花是粉色的，所以用了一个好听的词粉嘟嘟来形容它的颜色，那么我们一起来朗诵下这一段诗歌。（幼儿跟着教师一起有感情地朗诵。）
——用同样的方法来理解、朗诵诗歌的其它段落。
3、完整朗诵。
师：四季的树多美呀！看着这些美丽的树你的心情是怎样的？那么我们一起跟着好听的音乐，带着愉悦的心情来朗诵吧（播放背景音乐，幼儿完整朗诵诗歌，教师视情况提示或带诵。）
三、尝试仿编诗歌
——出示各种树的图片供幼儿欣赏。
师：假如你是一棵树，你愿意变成什么树？为什么要变成这种树？（请幼儿互相讨论）
师：接下来我们来玩一个游戏，我的手里有一根魔法棒，我点到谁谁就变成你最喜欢的那棵树，请其他小朋友猜猜他变的是什么树，最后请你用像诗歌一样的好听的句子告诉大家你变的是什么树。
——开始游戏，提取好看的动作请其他小朋友一起来模仿并朗诵。
假如我变成了一棵树作文 导读：假如我变成了一棵树作文【一】 如果有人问我：“世上的植物你最喜欢哪一种?”我会回答：“我最喜欢树! 如果有来世，我愿做一棵长在山顶的树，不管是什么树，分层叠翠的松，高耸入云的杉，端庄秀丽的柏，浓荫清香的樟，珍贵细致的楠…… 我静静的长在山顶，第一个看到朝霞升起，第一滴雨落在我怀里，我拥抱着自由的大气和自由的风。我是那样茁壮、挺拔，我的浓密的枝叶尽情的升向天空，升向金光流溢的天空。我没有思想，不了解思想的疼痛，感觉不到痛苦烦恼，也不知道幸福和欢乐的滋味，只知道尽情地生长、生长…… 如果，山顶上的树我做不了，那么我就做一棵能看见红尘的树。或者，我是村边的一棵大榕树，看看世代的农人在清风袅袅的炊烟中繁衍、生息。夏天的夜晚，我像慈祥的老人抚慰农人劳动回来疲倦的身子，人们在下面家常里短、谈天说地、摆神弄鬼，我反复倾听着一代又一代流传下来的古老的乡间传说。我这时不但是株树，而是成了一座树林，与村人一样，成为一个可以独立自主的世界。 或者，我是一座四合院里的槐树，感受家的舒适、安宁，默默记录着生活中的点滴欢乐和悲伤，品味着亲情的温馨、平和，忧伤的看着一个小孩变成一个满脸皱纹的老人，体味着人情的冷暖，世事的沧
桑。雨雪纷飞，我展开手臂覆盖他们的小屋，作房屋的伞，让温暖从明亮的炉子里缓缓升起;月光如水，我便弹起六弦琴，让屋里的每个 人都有一个宁静的梦。 或者，我是果园里的一株苹果树，我娇羞的果实把园子打扮得红艳艳的，蜜蜂蝴蝶欢快的在园子里飞上飞下，一个包着漂亮头巾的姑娘走到树下，与她的恋人手拉手，他们的脸上印着丰收的喜悦和爱情的甜蜜。我多么羡慕人类有美好的爱情，有灵魂与灵魂的相撞，人 们因为了解去爱，因为爱去了解，这种感觉多么微妙、细腻、复杂。可惜，我是一棵没有灵魂的树，只在风中听见自己的叶子在沙沙响，却听不到为爱哭泣欢乐的声音。在人们喜爱我们的同时，他们不知道我更渴望体验人类的一切情感。 或者，我是原野中一棵苍老而又稀少的紫薇树，孤独冷寂的活了很多很多年，承受着人们对我的崇拜同情，我用同样怜悯的眼光，看着这些受苦受难的人们来祭拜，仿佛我生命的悠长能带给他们无尽的幸福和希望。脚下是一堆堆的灰烬，枝上挂着鲜红的毛线，它亮丽的色彩与我苍老的容颜配在一起多不协调啊。人们对死充满了恐惧绝望，如果没有死，就没有相爱与激情，没有悲剧与冒险，没有生命的魅力。就像我活了几百年，也将如同世上万事万物一样，回归永恒的死。其实，只要能看穿寿命长短的无谓，就尽其可能获得对死亡的自由。或者，我是森林里一棵不安分守己的树，数月落日出，看草茂叶枯已多年。突然有一天，我决定，走出大山，去看开花的百合，去闻田野的
假如我是一棵树的作文 导读：关于假如我是一棵树的作文1 假如我是一棵树，我希望我是一棵柏树，矗立在森林的一角，四季常青，枝如铁，干如钢，树叶密密实实，扁扁的如鳞片。到了冬天，百花调零，万木枯寂，唯独我能傲然挺立在冰雪之中，鳞片般的树叶依旧苍翠如故。 假如我是一棵树，我想我的生活会非常热闹。白天，小鸟在我的手臂上叽叽喳喳，绿草在我的脚边依偎；晚上，露珠与月亮成为我的忠实朋友，陪伴我度过这宁静的夜晚；假期，成群结队的小朋友在我的四周野餐、嬉戏。而我俨然成为了他们围绕的中心，分享着他们的快乐。 假如我是一棵树，我想我会非常勇敢。每当狂风暴雨来临之时，我会张开我的手臂，挺直我的胸膛，为身边那些脆弱的小花小草撑起绿色的巨伞；每当洪水泛滥时，我会把我脚下的泥土收紧，不让疯狂的洪水凶手冲；我也会尽量吸足水分，使洪水不再那么激动。 假如我是一棵树，我想我一定会非常幸福。随着年轮的增加，周围的小伙伴都会尊称我为“大树伯伯”。大家和和美美地生活在一起，无忧无虑，就像一个大家庭，快乐每一天。 如果我是一棵树，那将是一件多么奇妙的事啊！ 关于假如我是一棵树的作文2 假如我是一棵树，我愿意做一棵高大的杨树，盛夏季节，我用自
己茂密的树叶挡住强烈的阳光，使人们在树下舒服地乘凉。 假如我是一棵树，我愿意做公园里的一棵玉兰树。每天早早地起床，用自己幽幽的清香唤醒那可爱的生灵——小鸟，用自己挺拔秀气的身躯迎接一早到来的人们，使大家因有了我们而不再感到枯燥和单调。 假如我是一棵树，我愿意做一棵校园里普通的大榕树。我不为引人注目，不为受人称赞，只为让每天刚上完体育课的学生能有个地方遮太阳，让辛勤的教师们能因看见我而心情舒畅。 假如我是一棵树，我愿意做一棵生活在山野里的苹果树。这样就能使辛苦走完山路的人们，能吃上一个苹果解渴了。若是能看到这番情景，我就感到很高兴，很欣慰了。 假如我是一棵树，我愿意做一棵栖身在干旱沙漠里的胡杨树。俗话说：“胡杨生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。”这样我就可以利用我这长长的寿命，为勇敢走入沙漠里的人阻挡风沙，使他们安全地走过这一段路。 假如我是一棵树，不管我长在哪里，不管我是否遭受攻击，不管我是否沉默，我愿用思考的眼光，认识周围的世界，然后力所能及地奉献自己，决不能做一棵没有理想、糊涂混日的树！ 关于假如我是一棵树的作文3 假如我是一棵树，不求高大，不求奇秀，只要是一棵树有勃勃生命力的树。
不怕冷的大衣语言教案 【篇一：幼儿园小班语言表演活动教案：不怕冷的大衣】幼儿园小班语言表演活动教案：不怕冷的大衣 故事一 活动目标： 1．理解故事的内容，知道冬天多运动就不怕冷。 2．理解词：汗渍渍、自言自语。 活动准备：故事磁带、录音机。 活动过程： 1．谈话导入课题。 活动提问：1.冬天的北风吹在身上，有什么感觉?你们怕冷吗? 2．初步欣赏故事，了解人物和情节。 3．故事里有谁?天气怎么样?小白兔躲在被窝里干什么? 再次欣赏故事，欣赏故事录音，帮助幼儿进一步理解故事的情节、 内容。 活动提问：小兔子为什么躲在被窝里不肯起来? 妈妈说姥姥有一件什么衣服要送给小白兔? 姥姥有没有给小白兔一件不怕冷的大衣? 5．活动讨论：什么是不怕冷的大衣。 建议： 鼓励幼儿坚持运动，通过体育活动进一步体验什么是不怕冷的大衣。评价： 1．能理解故事中不怕冷的大衣是什么。 2．愿意通过体育活动也“穿上”不怕冷的大衣。 （附) 故事 不怕冷的大衣 下过了雪，又刮起了大风，天好冷啊!小白兔躲在被窝里睡懒觉。 “我的小乖乖，快起来，快 起来呀。”兔妈妈叫小白兔起床。“不起来，不起来，起来要冻坏。” 小白兔怎么也不肯起来。兔妈妈想了想就自言自语起来；“唉!天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒 汗呢。”“真的呀?”小白兔听了觉得很奇怪，就从被窝里伸出小脑袋：“姥姥真有这么件不怕冷的大衣，您穿过吗?”“没有，没有，姥姥说 不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。”“姥姥的小外孙就是我呀，是 给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，你快到姥姥家去，把大衣拿
回来。”“那可不行，姥姥说过了，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来才能给呢!”小白兔一蹦就从被窝里蹦出来了，“稀里哗啦”穿上小袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”“不行，不行，你去怎么成呢?外面风这么大，你不怕冻坏吗?”“没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就 冻不坏了。”小白兔说完就往外跑，风刮在脸上像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑了起来。跑啊，跑啊，怎么脖子热烘烘的，它就把围巾拿下来了。再跑啊，跑啊， 又怎么了，头顶上热乎乎的，它把帽子也拿下来了。跑啊，跑啊， 跑到姥姥家，额头上都冒汗了。兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，捡了一个挺大的胡萝卜给它吃。“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不 怕冷的大衣。”“哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀!”“妈妈说的，您给 我做了一件不怕冷的大衣呀!穿上它冻不着，还冒汗呢!”“嗯?哈哈， 小乖乖，你看你的头上汗渍渍的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的 身上吗!”“啊?哈哈哈哈。”小白兔想了想，明白了。小朋友，不怕冷 的大衣是什么呀，你们明白了吗? 【篇二：备课教案综合神奇的大衣】 篇一：语言阅读教案：神秘的大衣 （语言）幼儿园大班早期阅读教案：神秘的大衣 活动目标 1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。 2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。 3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。 活动准备 1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。 2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。 活动过程 一、教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。 1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学 习词汇：鼓鼓囊囊、宽大） 2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？ 二、教师出示“胡默尔先生”画面（课件中p2—3页或将此页上的胡 默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。 1、师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）
17我变成了一棵树 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。 3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。 5．拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。 教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、回顾复习，激趣导入 1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？ 2.引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字 1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密 3.排火车接读课文。
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。 2.继续：强调“继”字的笔顺。 3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。 4.秘密：理解两个同音字的意思。 秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。 密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探 【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】 5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。 6.当堂听写。 第二课时 一、再读课文，感知大意 1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？ 2.师范读课文。 3.交流写得有意思的情节。 预设： （1）第四段 ①指名读。 ②哪些描写让你觉得有意思？ 是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。 ③再读，读出有意思。 （2）第五段 ①生读。
如果我是一棵树的作文3篇 树是具有木质树干及树枝的植物，多年生。写作是一种以一定的文字组合形式使反映主客观世界的创造性思维具体显现的传播手段。以下是写如果是一棵树作文欢迎大家参阅! 如果我是一棵树篇一 如果我是一棵树，请将我带进城市。因为那儿的人们需要我和我的同伴，汽车从我们耳边呼啸而过，那一阵阵浓烟将我们的皮肤弄脏，将我们熏得够呛。我希望我能远离城市，因为我再也呆不下去了。 如果我是一棵树，请将我种在远离城市的公园中。因为那儿可以避开汽车的浓烟，那儿的人们确实十分地爱护我们。但是来访观景的人们，仍要破坏着这里的美丽，他们在我们的脸上画画，在我们的脚下乱扔垃圾。我希望我不被人们观赏，因为人们总想着自己的利益，而不在乎我们。 如果我是一棵树，请将我种在郊区的湖泊旁。因为那里可以看见美丽的湖泊，那儿的人们确实不来观赏我们了，那儿也没有汽车从我们旁穿过，但那儿让我们每天闻着那臭气熏天的湖泊，我受不了了。我希望我离开这郊区，因为这里也被污染了。 如果我是一棵树，请将我种在沙漠中。无垠的沙海，拌和着那忧伤的骆驼铃声，而那一串渺小的脚印，也许这也很美。我希望我能永远地站在沙漠中，因为这里是地球上唯一一个很少被污染的地方。我
在这里也能够是沙漠净化，带来一点绿色。 我在地球的每一个角落都已生活过，只有一句话：地球已无我容身之地，还是家最好。人们啊!请将我送回丛林吧! 睁开双烟，原来梦境说了一个奇怪的故事，我被送回了家中。我紧紧的扎根在丛林中，紧紧的抱着大地，永远都不想离开。如果我是一棵树，就请风轻轻地吹拂着我的头发，在丛林中享受着阳光。 如果我是一棵树，请人们不要带我离开丛林，因为这才是我真正的家啊! 如果我是一棵树篇二 如果有人问我：“世上的植物你最喜欢哪一种?”我会回答：“我最喜欢树! 如果有来世，我愿做一棵长在山顶的树，不管是什么树，分层叠翠的松，高耸入云的杉，端庄秀丽的柏，浓荫清香的樟，珍贵细致的楠…… 我静静的长在山顶，第一个看到朝霞升起，第一滴雨落在我怀里，我拥抱着自由的大气和自由的风。我是那样茁壮、挺拔，我的浓密的枝叶尽情的升向天空，升向金光流溢的天空。我没有思想，不了解思想的疼痛，感觉不到痛苦烦恼，也不知道幸福和欢乐的滋味，只知道尽情地生长、生长…… 如果，山顶上的树我做不了，那么我就做一棵能看见红尘的树。或者，我是村边的一棵大榕树，看看世代的农人在清风袅袅的炊烟中繁衍、生息。夏天的夜晚，我像慈祥的老人抚慰农人劳动回来疲倦的
中班语言教案：不怕冷的大衣 设计思路： 《不怕冷的大衣》这个故事来自于学习活动中《寒冷的冬天》主题背景下，故事以小兔的奶奶家有一件不怕冷的大衣为线索，层层深入，作品的巧妙之处在于它并没有直接告诉孩子这样神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在层层的悬念中，让孩子自己寻找答案。故事贴近幼儿的生活，让幼儿在欣赏故事的过程中感受、感悟不怕冷的秘密是运动。 活动共分为三个环节：第一环节为导入部分，引发幼儿对于不怕冷的方法的讨论；第二环节是重点，在理解故事的基础上，了解不怕冷的方法；最后环节请幼儿通过实践来对于不怕冷的方法进行进一步的巩固。 活动目标： 1.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 2.能积极主动的说出自己的见解。 活动准备：课件 活动过程： 一、设置悬念 1.现在是什么季节？冬天天气怎么样啊？ 2.冬季是一年里最冷的季节，呼呼的北风吹着，河里结
冰了，还会下大雪呢！那这么冷的天气，你有什么办法让自己不冷呢？ 3.小朋友有这么多的好办法，真不错。可是小白兔呢？它怕冷吗？但是我听说她姥姥家有件不怕冷的大衣，穿在身上可暖和了，还冒汗呢？小朋友你们猜猜这不怕冷的大衣是什么样的大衣呢？ 4.你们想得都很棒，让我们来听听故事里怎么说的，和你们想的一样吗？ 二、理解故事 1.师分段讲述故事。 2.提问，理解故事 小白兔为什么不肯起床？ 妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？ 小白兔去姥姥家时穿得什么衣服？ 小白兔是怎么去姥姥家的？ 小白兔怎么会这么热的呀？ 小白兔拿到不怕冷的大衣吗？ 不怕冷的大衣是什么？ 小结：原来运动会使身体暖和，在冬天，我们要多做运动，这样就不怕冷了。我们小朋友平时要做个不怕冷，勇敢地好孩子，对吧！再冷的天我们也不要怕，早早起床，多做运动，这样我们也会有一件不怕冷的大衣哦！
《我骄傲，我是一棵树》 一学习目标： 1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象，学习“一棵树”的崇高精神。 2、了解诗歌联想和想象的作用，品位诗歌优美，凝练，概括的语言。 3、学习运用多种修辞手法和象征手法，进行仿写。 二教学重点、难点： 1、有感情的朗读，进一步加深对诗的理解。 2、借助联想和想象，用优美的语言再现诗歌的意境。 三教学方法： 1、以读带讲，以读传情，以读会意，在朗读中感悟诗歌艺术形象所体现的主题，理解作者的创作意图。 2、仿写练习，理解并学习运用托物言志的象征手法。 四教学过程： （一）情景导入 课间播放视屏《好大一棵树》（来自田震演唱的歌曲），初步感受一棵树的精神。（黑板上设计一棵树的大致轮廓） 师提问：这是一棵什么样的树？从这棵树的身.......感受到了什么？ 树木作为人类的朋友，它给与我们的很多，而它自己所需的却仅仅是尺寸之地。诗人李瑛，几十年来以讴歌生活，表达对祖国，对人民无限的忠诚热爱为创作题材。在这首诗里，诗人以树自比，用他的生花妙笔书写了对树的礼赞和崇敬，今天，就让我们一起走近这首抒情诗《我骄傲，我是一棵树》，共同倾听一棵树的故事。 （二）学生自由读 请大家采用自己喜欢的方式来朗读这首诗，边读边思考：这首诗该用怎样的感情，语气来读？ 在学生说的基础上，老师明确整首诗的感情基调应该是自豪； 由此解释题目：看来“骄傲”在这里贬词褒用，就是自豪的意思。 （三）学生选择读
自豪是整首诗的感情基调，其实具体到这首诗的个别小节中，还蕴含了诗人更丰富的情感，选出你喜欢的一节或两节读一读，体会诗人又融入了怎样的感情？并且说说你这样读的理由？ 提示：以“你为什么要这样读？”的问法来提问学生，注意听学生的发言，捕捉核心的问题，做出准确中肯的评价，其间加入老师个人对教材的把握；尤其针对读得好的同学，老师可向其他同学发问“你认为他读得好在那里？”请同学点评；针对读得不好，自我评价不到位的同学，不要立刻否定，以“大家还有没有不同的意见？”的问法请其他同学来读来评。 注意：第十二小节是这首诗的高潮，当个别同学读到此时，在正确把握感情，语气的基础上，要让学生齐读，感受一棵树强烈得为人民服务的愿望； 在朗读分析的过程中，板书设计完整的呈现给大家。 （四）男女生分配读 采用男生和女生配合读的方式，共同感受诗人借树表达的感情。（配乐） （五）再现画面 听到这棵树的充满激情的自白，我们的眼前仿佛出现了一幅又一幅美丽的画面，引发了我们无限的遐想和想象…… 我们仿佛看到了这棵长在黄河岸边，长在长城脚下的树，它身上流动着中华民族的血液，它肩负着民族的使命。它不仅抵挡自然界的雨雪风沙，而且把自己坚韧而慈爱的枝条伸向社会，给那些弱者和不幸者送去幸福和欢乐，它正与广大的劳动人民努力实现着共同的理想---建设一个幸福美好的新世界！ 下面老师指定这首诗的第五节，第六节，第八节，第十节，请大家选取其中的任何一小节诗，想像你就是这棵骄傲的树，借助你丰富的联想和想象，用自己的语言描述所到之处的情景。 请大家静下心来想一想，试着动笔写一写， 提示：要有一定的故事情节，能再现诗歌的意境； 就还比一棵树，有了枝，我们又添加了叶，让这棵树变的更加饱满浓郁一样，希望通过你的描述，让这首诗的内容更加丰富起来。 （学生出示自己的作品，老师直接点评，一句话点到位）
三年级下册语文教案-17.我变成了一棵树部编版 《我变成了一棵树》教学设计 课题17《我变成了一棵树》 解读理念课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、 有趣。选编这篇课文的意图，是继续引导学生发散思维，展开大胆 的想象，表达自己的奇思妙想。教学本课的重难点是了解“我”变 成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 学情分析 三年级下学期的学生，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会了默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。对于此类充满童趣的文章，孩子们喜读乐读。 教材分析内容标准 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆 想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇 妙的事情。全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。 选编这篇课文的意图，一是引导学生关注“我”变成 棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中 丰富的想象;二是要求学生从自己的愿望出发，借鉴课 文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。 教学目标 情感态度价 值观目标 引导学生关注“我”变成棵树后发生 了哪些有意思的事情，在交流中感受 文中丰富的想象。进一步感受妈妈的 爱。 能力目标要求学生从自己的愿望出发，借
鉴课文的思路，展开大胆想象，表达 自己的奇思妙想。 知识目标认识“希、痒”等8个生字，会写“狐、 状”等13个生字，会写“吃饭、形状” 等18个词语。 教学资源 1.部编版小学语文教材 2.课件 教学重点感受作者丰富的想象，启发学生结合自己的愿望大胆 想象，创编一个神奇有趣的故事。 教学难点继续引导学生思考感悟神奇故事背后所蕴含的那份 情，在创编故事的时候能够将自己想要表达的那份情 放到故事中。 方法解读教学方法自主学习、小组合作的方式相结合 教学准备多媒体课件 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新 课 谈话导入，引出 课题。 教师板书“变”字， 引导学生回忆和 变有关的书籍还 有人物 学生积极回想， 调动学习的积 极性。 整体感知， 初步把握 1师生配合朗读 课文，引导学生 找出，从英英想 1、随文识字课件 出示生词，引导学 生读准音，不拖 1、学生自主学 习生字，交流合 作学会生字词。
假如我是一棵树，我就要长成一棵参天大树，成为一棵有用的栋梁之材。 是树就要生长。我不求生长在热闹的市区，也不求生长在繁华的路段，我只求生长在茫茫的戈壁滩里，那儿没有山，没有水，没有人烟，到处浑黄一体，满目荒凉。我要在那儿生根、发芽，长成一棵棵参天大树，为过往的行人遮风挡雨，使他们在沙漠行走不再受风沙的侵袭。要是他们走累了，就到我树底下来歇歇脚，乘乘凉；要是他们渴了，就到我树上摘取一个人参果吃，以解除旅途的饥饿、疲劳和干渴。我要把小河里的水引到这儿来，浇灌花草树木，使它们长得更茂盛，更富有生命力。要是我感到寂寞的话，我就把小鸟请到这儿来搭窝筑巢，生儿育女，繁衍生息后代。我要扎根沙漠锻炼自己，磨练自己，使自己能经得起各种风沙的考验，遇到困难绝不低头。 假如我是一棵树，我就要成为环保的忠诚卫士。现在人们的环境保护意识越来越差，一些工厂里排放出大量的废气、废水，使得空气被受到严重污染，河里的水受环境的影响，一些小鱼小虾都死于非命，花儿受环境的影响有的枯萎了。一些市民环保素质极差，乱倒垃圾，给城市的环境卫生带来极大的影响。假如我是一棵树，我就制止这些不良的行为习惯，不能让这种现象泛滥下去。我要吸收有害物质，放出新鲜的空气，还地球一个美好生活环境。我要教育那些乱砍滥伐的人们，放下手中斧头，还森林一片绿色。树木是人类赖以生存的家园，它具有保护植皮、防止水土流失、净化空气等作用，破坏了树木就是破坏了我们的家园，破坏了家园，我们别无去处。 假如我是一棵树，哪儿需要我，我就奔向哪儿。架大桥，修铁路……即使粉身碎骨，我也在所不辞。 假如我是一棵树，我就要找到自己的生命归宿，认定生命的的价值，为祖国、为人民，发挥自己的光和热。 假如我是一棵大榕树400字 假如我是一棵大榕树，那多好。那我就四季常绿，多么美丽呀！ 春天到了，我换上了一件绿新衣。人们来到我这里休息，小鸟们高高兴兴地来到我的身上搭窝。小朋友也开开心心地走到我身体旁抱一抱我。我的心，仿佛有一股温暖的潮流在翻滚。他们也许在心里对我说：“榕树爷爷，您真高大。”
《我变成了一棵树》第二课时教学设计 邱黎笙 教学目标： 1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会想象的神奇。 2、展开想象，说说如果你也会变，想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。 教学重点：理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 教学难点：拓展学生思维，进行合理想象。 教学过程： 一、回顾旧知，唤起经验 师：同学们，上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗(出示问题，引导学生选择作答。)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！ 二、课文研读，探究发现 （一）学习课文第二部分的内容 1、师：请同学们自读课文第二部分（5—11自然段），思考：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情（长鸟窝、请动物居住、让妈妈住进来） 2、师：“我”变成一棵树后，身上居然发生了这么多有趣的事情，你觉得哪件事情最令你感兴趣的，就请你们再次默读课文这一部分的内容。要求：一边默读，一边划出你觉得有意思的词句，并写下感受。
3、学生自由交流。 4、预设（出示句子）： （1）你猜，我变的树上会长什么当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ 师点拨：运用了设问的修辞手法，特点：自问自答 （2）我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形…… A、师：你们平时见过哪些形状的鸟窝呀小姑娘英英变成了树后，她的鸟窝是怎么形状的你还会想到哪些形状的鸟窝呢 B、师点拨：省略号（本文表示列举的省略）的作用 C、仿写句子。(如：秋天来了，各种各样的水果都上市了，有淡黄色的梨子，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄……) （3）我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 师：英英多么能想象呀，这么多奇形怪状的窝空着多可惜呀，于是她邀请了这么多的动物居住，可见她是一个( )的孩子。 （4）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 师：瞧，谁来了（妈妈）她来这里干嘛（她也要住进树上三角形的窝里。）“我”看到妈妈来了，心情怎样哪些词语可以看出“我”此时的心情（补充：拟声词） （5）她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。 师：我为什么有点儿高兴，又有些失望
篇一：《语言假如我是一棵树》 Little world Dingan international kindergarten 主题教ff教学活动设计 本月总主题泄近大自然分主题大自然的礼物设计者LINDA 2015学年第二学期小世界世安国际幼儿园 篇二：《假如我是一棵树》 假如我是一棵树 假如我是一棵树，我要不停地生长、生长、再生长。长得枝 繁叶茂，长得高大挺拔，长成栋梁之材，为人类做出巨大的贡献。 假如我是一棵树，我要站在马路边，美化环境，和我的兄弟姐妹 们一起构成一道亮丽的风景线。我们还要大量地吸进二氧化碳， 叶出全部氧气，让人们呼吸到新鲜的空气。 假如我是一棵树，我要驻守在江河岸边。当洪水暴发的时候， 我和我的伙伴们用那粗大的根不停地吸呀，吸呀，让洪水不再猖狂，不再淹没农田，不再殃及到两岸的人们。 假如我是一棵树，我要牢牢地扎根在荒凉的不毛之地一一大 沙漠，让沙漠变成“绿洲”。当风沙来临时，我和我的战友们手 挽着手，根挽着根，组成一道绿色的“囤墙”，与风沙对抗到底。 假如我是一棵树，我要挺立在花用里。用我那茂盛的“头发” 为人们遮阳，让人们不再受酷暑的侵害，度过一个阴凉的夏日。
假如我是一棵树，我要给鸟儿一个温馨的家。让鸟儿们在我 的“摩天大楼”上筑巢，在我的“手臂上”放声高歌，尽情地享 受天伦之乐。 假如我是一棵树，我要成为一棵“万果树”，枝头上结满累 累硕果苹果、橘子、香蕉、柠檬……让人们尽情地品尝天下“水 果大餐”！ 假如我是一棵树，我要把整个身躯都无私地奉献给人类做 结实的地板，供人踩踏：做洁白的纸张，让人们任意书写：做一 根火柴，投身于火海…… 假如我是一棵树，我一泄要全力以赴地做一些更有意义的事 情，造福于人类……假如我会七十二变化 朋友们，你们好，你们喜欢的动画人物是孙悟空吧！因为它会那七十二变，那七十二变多么神奇，可以使它一路保护师父，斩妖除魔。 假如我会七十二变，我会变成一座友谊的彩桥，架在大陆和台湾之间，让在台湾有人回到祖国妈妈的身边来吧！｛半命题小诗《假如我是一棵树｝? 假如我会七十二变，我会变成一位神医，为盲人医好眼睛，让他们重见光明；为癘子医好腿，让他们在大街上奔跑：为患有艾滋病的病人治好病，让他们过回以前美好的日子；我还要为所有患疾病的人治好他们的病，让他们快乐地生活。 假如我会七十二变，我会变成一片茂密的森林和一个守卫森林的机器人，它们可以让没有家的小鸟在这片大森林里生活，如果有打猎的和砍树木的人来，守卫森林的机器人就会对他们警告说“你们不要再伤害动物和树木了，要保护它们，并且爱护我们的地球”。 假如我会七十二变，我会变成一台机器，它可以在夏天把炎热的太阳光吸进来，散发出淸凉的风，为人们解热；到了冬天，这台机器又可以把夏天吸进的热量排出来，把冬天的凉风吸进去，那么冬天就很暧和了。 假如我会七十二变，我会变成神笔马良，画岀一栋栋楼房给一些非常贫穷的农民居住，我还要画出一座座学校，专门为失学儿童和非常喜欢读书的儿童建造的，让他们坐在明亮的教室里说读书，如果是谁学得最棒还有奖学金发呢！ 你们H!这就是我想变的，你看一看，看我变的好不好，要不你也来说一说你们想变的让我
《我骄傲，我是一棵树》课堂教学实录"I am proud, I am a tree" classroom teaching r ecord
《我骄傲，我是一棵树》课堂教学实录 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《我骄傲，我是一棵树》课堂实录 天长市实验学校薛明升实录、点评 课堂教学过程 一、导入课文： 师：《白杨礼赞》中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？ 生1：坚韧不拔，力争上游； 生2：不平凡，不折不挠； 生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。 师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，它又是什么呢？ 今天我们就学习李瑛的诗：《我骄傲，我是一棵树》 二、朗读理解： 1、听一听 师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走
进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。 （点击多媒体，放伴奏音乐。----教师这一操作较为生疏）（教师声情并茂，抑扬顿挫） （配乐中途结束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的下半部分教师“清颂”） （朗读结束，全班学生鼓掌） 师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？ 生1：骄傲。 师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是--- 生（齐）：自豪。 2、读一读 师：对，请同学们自由朗读，要读准字音，读出节奏，读出感情。读的时候，把自己想象成一棵树。 （多媒体呈现三点要求，学生自由朗读） （引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。） 师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。 生（男）朗读第一部分。（有气势） 3、评一评 师：ⅹⅹ同学在朗读时，这三点要求做得怎样？ 生（齐）：很好。
我变成了一棵树 当早晨第一缕阳光照射下来时，是谁迎接了它？当空气流火的酷暑来到时，又是谁为你挡住了太阳？ 假如我变成一棵大树，在炎热的夏天，我会为那些辛勤劳动的人们撑起一片凉伞，我会把繁盛的枝叶全都聚集在一起，绿绿的，大大的，就像在天空中隔了一片厚厚的绿玻璃，我会让人们在炎热的季节中感到阴凉，我会让人们在我的怀抱下唱歌、跳舞，得到舒适的凉意。 假如我变成了一棵树，我会与我的伙伴们围在高山峻岭之间，那高高的树干、棕色的树身、墨绿色的叶子，在那蔚蓝色的天空中，勾勒出祖国宏伟壮丽的高山大河，为画家们的画板上增添一抹抹色彩，那绚丽的色彩在画板上，把祖国的高山画得栩栩如生，让人们欣赏那永恒的美丽。听到人们的赞赏，我和伙伴们会把头抬得高高的。当我们经历一场秋雨，我们棕色发暗的衣服会焕然一新，绿色的树叶上挂上了红灯笼，田野山川飘荡着丰收的甜香。 假如我变成了一颗树，我要到闹旱灾的地方去。当我看到干裂的土地妈妈，看到奄奄一息的庄稼公公时，我心想：“太阳哥哥也太狠心了吧？怎么能让土地干裂，让人们闹旱灾呢？”我连忙大声叫住太阳哥哥，说道：“太阳哥哥，别再淘气了，大地都妈妈被你晒得干裂了，如果再不下雨的话，你就会让人类饿死呀！”说着，我会用自己的身躯挡住了太阳的光亮，呼唤着白云哥哥，让它下一场及时雨。 我会听见人们在风雨中欢呼，在风雨中歌唱，他们一边跳着，一边唱着：“啊，树木，我们爱你，你帮了我们，如果你不在的话，我
们不知道该怎么办啊！你是我们人类最好最好的朋友！”啊，此刻，我仿佛看见雨水流进土地里，流进庄稼里，流进人们的心窝里。我高兴地笑了，和蔼地笑了，笑得那么甜。我心想：“人类啊，你们一定要好好珍惜你们所拥有的一切！” 正当我玩得忘我时，突然听见有人在叫我：“雨童，起床了，要上学了！”妈妈把我叫醒了。哦，刚才的一切，原来都是一场梦啊！ 不过，我真的想变成一棵大树，一棵为人类做贡献的大树！
三年级作文假如我是一棵树 三年级精选作文假设我是一棵树篇一 我们的家园，蔚蓝的天，碧绿的湖，刚冒出嫩芽的草儿，一切都是那么的美妙。——习题记 我是一棵小白杨，在爸爸妈妈的保护下快乐地成长。从嫩芽变成小树，这个过程很幸福，因为我有很多兄弟同胞和我一起成长。 然而有一天，正当我和伙伴们玩得开心时，一声声电锯的声音响彻耳旁。懵懵懂懂的我将疑惑的目光转向妈妈，但是看她有点恐慌，小声地对我说：“孩子，这是伐木工正在用电锯伐木，被他们看中的树都会被砍倒，变成木材。”我不想变成木头，但我又走不了，只能眼睁睁地看着一棵棵白杨在电锯下含着泪水倒下，看到那一圈圈的年轮，我们无声地悲痛起来。 但伐木工人一点也不以为意，反而更加卖力地锯了起来。突然，我的身边突然来了个伐木工，他打量着我说：“快来，这个白杨长得挺结实的！”另一个伐木工走了过来说，“太小啦，旁边这棵更壮！”说着，就“咔咔”地锯了起来。看着身边的爸爸倒了下去，我痛哭着：“爸爸！”爸爸悲愤无奈地合上了双眼。 转眼间，眼前只剩下寥寥无几的几棵白杨。狠心的人类啊，我们为你们做得还不够多吗？要不是我们为你们遮风挡沙，空气能那么新鲜？没有我们，水土又是如何保持？假如你们再这样毁坏大自然，乱砍滥伐下去，地球终究会毁在你们这群贪心的人类手中。
放下手中的电锯，加入到植树造林的队伍中来吧，还地球一片绿色，地球也会给你们一个美丽的家园！ 三年级精选作文假设我是一棵树篇二 我是一棵松树，住在一片茂盛的松林里，我身上的松鼠是我的好朋友，雨是我的叔叔，下雨的时候，给我晶莹的雨珠。 雨后，我呼吸着清新的空气，淘气的小松鼠在我身上嬉戏玩耍，打打闹闹，非常开心。小鸟在枝头亮起嗓子，唱出婉转的歌曲。猴子在的枝头，眺望着远处，生怕有敌人来侵犯。 有一天，我发现我身上长出了一些小圆球，我没有管它，过了几天，它渐渐地长大了，我从来没有见过这种东西，难道我得了一种怪病？我害怕极了！ 好心的松鼠帮我请来了啄木鸟医生，啄木鸟医生看了看说：“这只是你结的果实而已。”我听了之后，才放下了心。 天高云淡，大雁南飞，秋天到了，松鼠一家开始收松果了。 不久，我的树上的果实几乎没有了，可我也越来越快乐了，因为我终于可以报答我的好朋友们了。 假设我是一棵树，我要努力生长，为世界添加色彩。 三年级精选作文假设我是一棵树篇三
幼儿园小班冬天教案《不怕冷的大衣》语言 幼儿园小班语言活动设计：不怕冷的大衣 活动目标： 1．理解故事的内容，知道冬天多运动就不怕冷。 2．理解词：汗渍渍、自言自语。 活动准备： 1．故事磁带、录音机。 活动过程： 1．谈话导入课题。 提问：冬天的北风吹在身上，有什么感觉?你们怕冷吗? 2．初步欣赏故事，了解人物和情节。 提问：故事里有谁?天气怎么样?小白兔躲在被窝里干什么? 3．再次欣赏故事。 欣赏故事录音。 4．帮助幼儿进一步理解故事的情节、内容。 提问：小兔子为什么躲在被窝里不肯起来? 妈妈说姥姥有一件什么衣服要送给小白兔? 姥姥有没有给小白兔一件不怕冷的大衣? 理解词：汗渍渍、自言自语。 5．讨论：什么是不怕冷的大衣。 不怕冷的大衣是什么。 你有没有不怕冷的大衣。 建议： 鼓励幼儿坚持运动，通过体育活动进一步体验什么是不怕冷的大衣。 评价： 1．能理解故事中不怕冷的大衣是什么。 2．愿意通过体育活动也"穿上"不怕冷的大衣。 （附）故事不怕冷的大衣 下过了雪，又刮起了大风，天好冷啊!小白兔躲在被窝里睡懒觉。"我的小乖乖，快起来，快起来呀。"兔妈妈叫小白兔起床。"不起来，不起来，起来要冻坏。"小白兔怎么也不肯起来。兔妈妈想了想就自言自语起来；"唉!天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太
好了，冻不着，还冒汗呢。""真的呀?"小白兔听了觉得很奇怪，就从 被窝里伸出小脑袋："姥姥真有这么件不怕冷的大衣，您穿过吗?""没有，没有，姥姥说不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。""姥姥的小外 孙就是我呀，是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，你快到姥姥家去，把大衣拿回来。""那可不行，姥姥说过了，不怕冷的大衣呀，谁 来拿都不给，只有小外孙来才能给呢!"小白兔一蹦就从被窝里蹦出来了，"稀里哗啦"穿上小袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。" 妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。""不行，不行，你去怎么成呢?外面风 这么大，你不怕冻坏吗?""没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。"小白兔说完就往外跑，风刮在脸上像刀子割似的，那 么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑了起来。跑啊，跑啊，怎么脖子热烘烘的，它就把围巾拿下来了。再跑啊，跑啊，又 怎么了，头顶上热乎乎的，它把帽子也拿下来了。跑啊，跑啊，跑到 姥姥家，额头上都冒汗了。兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，捡了 一个挺大的胡萝卜给它吃。"我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的 大衣。""哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀!""妈妈说的，您给我做了一 件不怕冷的大衣呀!穿上它冻不着，还冒汗呢!""嗯?哈哈，小乖乖，你 看你的头上汗渍渍的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的身上吗!""啊? 哈哈哈哈。"小白兔想了想，明白了。小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你们明白了吗?
我骄傲，我是一棵树 教学目标 1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。 2．理解“树”的艺术形象。 3．品味诗歌语言。教学重难点 理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。教学准备 课件或小黑板。设计思路 诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。教学过程一、导入新课 教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。) 要求：记住作者。二、自主学习 反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。) 1．查工具书解决生字词。 2．理清思路，了解诗歌主要内容。 3．找出自己喜欢的诗句并背诵。 4．理解“树”的形象。 三、合作学习 1．找出疑难问题，小组内交流。 2．小组解决不了的问题，全班交流。 四、反馈交流 1．给加点字注音。 (出示课件2。) (见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。 )
2．理清思路，了解诗歌的主要内容。 要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。 明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。 第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。 第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。 3．找出自己喜欢的语句并背诵。) 要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。 4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \' 要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。 明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。 ) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。 ) 五、研读赏析 反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。(出示课件3。) 1．本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。 明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。
《我变成了一棵树》教学设计 教学目标： 1．能认识“希、痒”等8个生字，会写“秘密”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。 2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的神奇想象。3．能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 教学重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中的神奇想象。 教学难点：能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 教学过程： 一、初读交流，以学定教 师：同学们，上课前我们先放松一下，老师请来了几位老朋友，瞧你还认识他们吗？这是？ 生：孙悟空 师：他给你印象最深的本领是什么？ 生：七十二变 师：这又是谁？ 生：阿拉丁神灯 师：你对它有哪些了解？ 生：可以满足你的愿望。 师：这是？ 生：丑小鸭 师：丑小鸭经过重重挫折，最终变成了白天鹅。
师：这些故事他们有一个共同的特点 生：他们都会变。 师：你的小脑瓜转得真快，正是因为他们都会变，所以他们的故事读起来才那么有趣，那么有想象力。准备好了吗？上课，起立 师：今天我们要认识的小女孩她也会变，瞧，她变成了什么？师指板书，生齐读板书。 师：在单元先导课的时候，我们已经认读了字词，这些字词你还会读吗？ 指名读字词（找2个，再齐读） 师：孩子们，看这个字你发现了什么？（读音相同） 师：写的时候需要注意什么？（两个必在写的时候窝沟要写的斜，第二个要写的平一点）。眼观千变，不入手写一遍。现在跟老师一起来写。（师板书，生书空说笔顺） 师：拿出练习本，在本子上写两遍。（师提醒学生坐姿，头正肩平，背直，足安） 师：刚才同学们都写得很认真，接下来，就让我们走进这个有趣的故事，注意了故事开始啦！ 师生配合读 生1：英英，吃饭了 师：妈妈做了一大桌子，都是英英喜欢吃的。 生2：我在树下玩的好好的，一点儿都不想吃饭。 师：不想吃饭怎么行呢？ 生3:英英，吃饭了 生4：我真希望变成一棵树.........吃饭了