复式统计表课时
1.下面是明明调查整理的同学们最喜欢的水果种类统计表。
请把这些数据整理在下表中。
（1）喜欢（）的人数最多。
（2）共调查了（）名同学。
（3）你能提出什么问题？
2.下面是三（1）班口算成绩记录单。
请把这些数据整理在下表中。
（1）比较一下这个班男生和女生的口算的成绩。
（2）这个班的口算成绩怎么样？你有什么建议？
3.三（3）班一次数学测验的成绩如下，请你完成下面的统计表和相关问题。女生：73分 76分 81分 49分 65分 84分 94分 100分 98分
89分 97分 75分 96分 63分 83分 59分 96分 100分
男生：86分 72分 96分 84分 75分 82分 68分 81分 90分
100分 76分 63分 84分 53分 94分 87分 100分 95分
78分
（1）女生成绩在（）分的人最多，是（）人；男生成绩在（）分的人最多，是（）人。
（2）三（3）班一共有（）人。
（3）你觉得这个班的数学成绩怎么样？
4.学校运动会期间，小亮记录了三（1）班和三（2）班的得分情况，结果如下：三（1）班：短跑15分，中长跑8分，跳高12分，跳远9分；
三（2）班：短跑20分，中长跑15分，跳高4分，跳远11分。
你能在同一个表中，把小亮记录的信息都表示出来吗？在下表中填一填。
（1）三（1）班运动会的总得分是（）分。
（2）运动会上三（1）班得分最高的项目是（），三（2）班得分最低的项目是（）。
（3）三（2）班哪些项目的成绩比三（1）班好一些？哪些项目的成绩比三（1）班差一些？
5.根据下列条件解决问题，并完成统计表。
二年级全体同学参加课外兴趣活动小组。
（1）参加声乐小组的男生有18人，参加声乐小组的女生比男生多4人，参加声乐小组的女生有多少人？
（2）参加绘画小组的同学一共有50人，其中男生有29人，女生有多少人？
（3）参加舞蹈小组的男生有9人，女生的人数是男生的2倍多3人，女生有多少人？
（4）参加围棋小组的女生有5人，男生是女生的3倍，男生有多少人？
（5）参加书法小组的人数和参加围棋小组的人数同样多，其中有6名男同学，女生有多少人？
（6）请完成统计表：
参考答案：
1.填表略（1）西瓜（2）39 （3）喜欢西瓜的人数比喜欢草莓的多几人？（答案不唯一
2.从左到右，从上到下：3 3 4 4 4 2
（1）女生的口算成绩更好
（2）优秀的人数偏少，口算成绩不理想。应多做口算练习。
3.从左到右，从上到下：2 2 3 4 5 2 1 2 4 6 4 2
（1）90～99 5 80～89 6
（2）37 （3）不太好，90分以上人数不多
4.填表略（1）44 （2）短跑跳高
（3）三（2）班短跑、中长跑、跳远的成绩比三（1）班好一些，跳高的成绩比三（1）班差一些
5.（1）18＋4＝22（人）（2）50－29＝21（人）（3）2×9＋3＝21（人）（4）5×3＝15（人）（5）5＋15＝20（人） 20－6＝14（人）
（6）从左到右，从上到下：18 29 9 15 6 22 21 21 5 14
人教版数学三年级下册3复式统计表练习题（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共4题；共12分) 1. （2分）三（1）班同学最喜欢吃的水果（每人选一项）情况统计表。请根据统计表回答问题。喜欢吃________的人最多，有________人。 2. （2分）统计表可分为________统计表和________统计表。 3. （2分）制作统计表时，首先应收集________，然后再把这些数据进行________最后制成统计表。 4. （6分）一块菜地种了4种蔬菜,分布情况如下表。菜地的总面积是600平方米。 蔬菜种类芹菜西红柿油菜黄瓜 占总面积的百分比15%35%20% 面积(平方米) （1）把统计表填完整。 （2）根据统计表,你打算选择________统计图表示出各种蔬菜的数量。 二、选择题 (共7题；共16分) 5. （2分）125×80的积的末尾有（）个零。 A . 2
B . 3 C . 4 6. （2分）下面是三年级两个班学生上学期数学成绩统计表。 下面说法错误的是（）。 A . 一班及格以上的人数是不及格的人数的19倍 B . 二班良好的人数是及格的人数的10倍 C . 一班优秀的人数比二班优秀的人数多6 7. （4分）大自然水果商店五天销售的苹果和香蕉的质量如下表：苹果（千克）3240383837 香蕉（千克）3438293039 （1）水果店平均每天销售苹果（）千克。 A . 35 B . 36 C . 37 （2）水果店平均每天销售香蕉（）千克。 A . 34 B . 35 C . 36
苏教版五年级数学《复式统计表》说课稿 苏教版小学数学五年级上册的内容，这节课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定了必须的知识基础。对于本节课我将主要从以下三个方面入手进行教学： 1、让学生把统计看成一种策略——让学生自主产生对复式统计表的需要。 2、让学生亲历一种过程——在经历和体验中学习统计表。 3、让学生学会一种眼光——从统计的角度看待生活。 根据教材自身特点，我把本课的教学目标确定为： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。 3、通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。 通过认真分析教材，我认为本节课中： 教学重点：会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 教学难点：认识复式统计表的结构。 因为本节课针对的是五年级的学生，他们已具有处理信息和自主学习的能力。所以对本节课的教学流程我作了如下四大环节的设计： 第一大环节：创设情境，激发学习需求 先出示例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。 然后提出一简单的问题——美术组一共有多少人？学生根据单式统计表很快便能看出，接着再提出“四个小组一共有多少人？”学生是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢？（因为第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢）因为需要计算，那么如何才能够一眼看出来呢？使学生自主产生对复式统计表的需要，从而顺利地导入到新课之中。
《复式统计表》说课稿 尊敬的各位领导各位老师： 大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课. 一、说教材 （一）教材内容地位作用与学情 《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。也是在学生在2年级下册初步学习了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步学习条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。 通过之前的学习，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。 （二）教学目标 基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，收集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据收集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据收集、整理、统计方法、作用，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作精神。 （三）教学重难点 根据教材内容、学生已有经验基础，拟确立本课教学重难： 重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 二．教学方法策略
苏教版五年级数学：复式统计表教学设计和反思 教材简析： 本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。练一练和练习二十第1、2题都提供了数据，安排学生填表、计算，并对统计表进行分析，其中练习二十第1题还安排须生调查收集数据填写统计表，经历统计过程。 教学目标： 1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。 教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。 教具准备： 挂图、统计图表、小黑板 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示：挂图 同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组，从图中你知道些什么？（学生自由发言）听了同学们的发言，那现在你们能小组分工合作把这四个兴趣小组的人数统计到这些统计表里吗？（能）填表时有两个提醒：你们怎样才能做到填表快，填的数据准确。（分工，四人分别统计一个兴趣小组，相互核对数据） 学生小组合作填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果） 汇报：指名填好的同学上黑板填表。（让学生结合自己组内统计表对学生填表进行评价） 看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？（举手比较慢同学回答）
《复式统计表》说课稿 如东县岔河镇古坝小学杨海军 一、教材分析： 这个单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。这节课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定必须的知识基础。 二、学情分析： 学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学习重点。况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学习的难度。这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。值得注意的是，虽不要求学生制作复式统计表，但对复式统计表的结构的理解却是学生的难点也是本课非常重要的内容。 本节课针对的是五年级的学生，他们已具有一定的处理信息和自主学习的能力。 三、教学目标： ⒈在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，说出复式统计表栏目的意义及栏目间的对应关系，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据说说可以知道哪些信息。 ⒉在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。 ⒊经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。
第三单元复式统计表 一、小明和小华练习投篮，得分情况如下表：（6分） 第一次第二次第三次第四次第五次次数 得分 姓名 小明10 8 8 8 8 小华9 9 9 9 7 1、小明哪次得分最高？小华哪次得分最低？ 2、小明一共得了多少分？ 3、小华一共得了多少分？ 二、观察复式统计表并回答问题。（25分） 1. 下面是三年级某班本学期体检视力统计表。 4.2以下 4.3-4.6 4.7-4.9 5.0以上 男生 2 4 5 14 女生 1 3 7 17 （1）视力为（）的人数最多，有（）。（2分） （2）视力为4.3-4.6的人数是（）人。（2分） （3）5.0以上的视力是正常的，低于5.0的有( )人，你想对这些同学说些什么？（4分） （4）这个班级男生多还是女生多？多多少人？（4分） 2. 根据下列条件解答问题，并完成复式统计表。（13分） 故事书科技书文艺书脑筋急转 弯 男生15 9 女生7 8 （1）喜欢故事书的女生比男生少9人。（2分） （2）喜欢科技书的男生是女生的2倍。（2分） （3）喜欢文艺书的男生比喜欢故事书的女生少4人。（2分） （4）喜欢脑筋急转弯的女生比喜欢科技书的女生2倍少8人。（3分） 三、下面是三（1）班第一组同学期中数学成绩统计表。（18分） 第一组男生成绩 姓名万嘉强王乐雷佳伟黄铭杰乐江杨云天 成绩98 85 83 86 99 65 第一组女生成绩 姓名陈佳月吴海琴刘宇颖艾佳丽雷蕾杨萱 成绩62 88 100 65 84 79 1.、你能把上面的两个统计表合并在一个统计表里吗？（6分）
等级 优（90-100）良（70-89）合格（60-69） 人数 性别 男生 女生 2、男生得优的有几人？等级为合格的有几人？（3分） 3、女生得优的有几人? 等级为良好的有几人?（3分） 4、第一组一共有多少人？（3分） 5、如果三（1）班共有4个这样的小组，三（1）班共有多少人？（3分） 四、根据下列条件解决问题，并完成统计表。（25分） 三年级全体同学参加课外兴趣活动小组。 （1）参加声乐的男生人数有18人，参加声乐的女生人数比男生多4人，参加声乐小组 的女生有多少人。（3分） （2）参加绘画小组的同学一共有50人，其中男生有29人，女生有多少人？（3分） （3)、参加舞蹈小组的男生有9人，女生的人数是男生的2倍多3人，女生有多少人？(3 分) （4）、参加围棋小组的女生有5人，男生是女生的3倍，男生有多少人？（3分） （5）、参加书法小组的人数和参加围棋小组的人数同样多，其中有6名男同学，女生有多 少人？（3分） （6）、请完成统计表（10分） 声乐绘画舞蹈围棋书法 项目 人数 性别 男生 女生 五、列竖式计算，并验算（16分） 756÷7= 323÷4= 704÷5 570÷3 六、下面是杨威和乐涛家去年各季度的用电情况，请根据以下数据制作复式统计表。（10分） 杨威家：第一季度62度第二季度45度乐涛家：第一季度65度第二季度38度 第三季度98度第四季度56度第三季度120度第四季度72度
苏教版五年级数学《复式统计表》优秀说课 稿 《复式统计表》是苏教版小学数学五年级上册的内容，这节课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定了必须的知识基础。对于本节课我将主要从以下三个方面入手进行教学： 1、让学生把统计看成一种策略——让学生自主产生对复式统计表的需要。 2、让学生亲历一种过程——在经历和体验中学习统计表。 3、让学生学会一种眼光——从统计的角度看待生活。 根据教材自身特点，我把本课的教学目标确定为： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。 3、通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。 通过认真分析教材，我认为本节课中： 教学重点：会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 教学难点：认识复式统计表的结构。 因为本节课针对的是五年级的学生，他们已具有处理信息和自主学习的能力。所以对本节课的教学流程我作了如下四大环节的设计： 第一大环节：创设情境，激发学习需求 先出示例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。
然后提出一简单的问题——美术组一共有多少人？学生根据单式统计表很快便能看出，接着再提出“四个小组一共有多少人？”学生是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢？（因为第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢）因为需要计算，那么如何才能够一眼看出来呢？使学生自主产生对复式统计表的需要，从而顺利地导入到新课之中。 第二大环节：自主探究、学习新知 认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。 对于本环节我将分为三个层次来教学： 1、整体感知，初步理解： 首先出示一个简单的直接由书中四个单式统计表合并成的统计表，让学生思考就是这样合并吗？那么该如何完善这张统计表？学生一眼可以看出有四栏是重复的，可以去掉三行性别那一栏，并且为了看出是哪个兴趣小组的人数，将四个“人数”分别改成四个小组的名称。然后揭示表头的含义和各部分名称。再让学生思考现在是否能够一眼看出总人数了？不能，因为有了需要所以我们还需要再进一步完善表格，于是出示总计栏。由于这一栏是新学知识，因此三个格子分别让学生说一说各表示什么，同时在学生说的过程中加以手势表示，横栏、竖栏，用手势让学生直观地感受到统计表应该是横栏与纵栏相结合地去看，同时带领学生认识统计表中的其它一些相应的格子表示的含义。
复式统计表练习题 1．喜欢吃（）的人最多，有（）人；喜欢吃（）的人最少，有（）人。 2．喜欢吃苹果和葡萄的女生一共有（）人。 3．三（1）班男生有（）人，女生有（）人，全班有（）人4．你还能提出什么问题？请解答。 1．哪两天销售量相同？ 2．哪天销售量最多？哪天最少？ 3．你还能提出什么数学问题？ 三、下面是三年级五个班级的学生订阅《中国少年报》的情况 （1）三班比一班多订了5份。 （2）四班订的份数是二班的三倍。 （3）五班比一班少订了5份。 2．（）班订得最多，（）订得最少。
四、 2．跳绳数在（）范围的人最多。 3．如果跳绳下数在100以上是“优秀”，达到“优秀”的有（）人 五、下面分别是三（1）班和三（2）班图书角课外书的统计情况。 1．请你根据上面的信息完成下表： 2．三（1）班共有课外书（）本，三（2）班共有课外书（）本。3．三（1）班的故事书比三（2）班多（）本 4．两个班都想要再买一些课外书，你有什么好的建议？
六、小明和小华练习投篮，得分情况如下表： 1、小明哪次得分最高？小华哪次得分最低？ 2、小明一共得了多少分？ 3、小华一共得了多少分？ 七、观察复式统计表并回答问题。 1. （1 （2）（2）视力为4.3-4.6的人数是（）人。 （3）5.0以上的视力是正常的，低于5.0的有( )人，你想对这些同学说些什么？ （4）这个班级男生多还是女生多？多多少人？ 2. （1）喜欢故事书的女生比男生少9人。 (2) 喜欢科技书的男生是女生的2倍。 (3)喜欢文艺书的男生比喜欢故事书的女生少4人。 （4）喜欢脑筋急转弯的女生比喜欢科技书的女生2倍少8人。
复式统计表评课 复式统计表就是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。主要就是通过具体的统计活动,使学生认识复式统计表的结构,掌握填表、分析的方法。同时,也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。在此基础上,李老师充分利用多媒体手段,与学生共同完善复式统计表的各个部分,帮助学生清晰的认识复式统计表的结构,也为学生能正确地填写与分析复式统计表作了很好的铺垫。在整个教学中,李老师紧扣统计教学的本质进行教学,总结起来有以下三大亮点: 一、善于创设情境,激发学生学习兴趣。 老师从调查小组本班男女生生喜欢的体育运动的情境引入,让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的统计能力,另一方面凸现统计数据源于实际且必须真实可靠,值得借鉴。教学环节设计较齐全,教学过程安排较合理,容易引起学生兴趣,适合教学。整个课堂具有现代的生活气息,数学问题生活化,学生能轻松地获取了知识。 二、充分互动,有效生成。 在课堂上,教师很注意与学生信息的交流。如教学复式统计表时,先让学生思考怎样合并成一张统计表,让学生有思考的机会,在初步思考的基础上,再通过电脑的直观演示,让学生体会复式统计表的结构,让学生学会瞧表,特别就是学会瞧懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表,学生填写后,再组织交流。让学生说说从统计表里知道些什么,让学生体会到复式统计表的特点。 三、营造轻松、愉快、民主、与谐的空间。 课中老师把收集、分析、整理数据的过程交给学生,适时进行引导、点拨。体会了教师的主导地位,唤起学生学习数学的热情与兴趣,让学生在主动参与中,获取知识,得到发展。 四、注重知识的对比认识,环环相扣,扎实有效。
人教版数学三年级下册3复式统计表练习题A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共4题；共12分) 1. （2分）三（1）班同学最喜欢吃的水果（每人选一项）情况统计表。请根据统计表回答问题。喜欢吃________的人最多，有________人。 2. （2分） (2020三下·汉寿期中) 有________的几个表可以合成一个表，合起来的表能更________地表示信息。 3. （3分）复式统计表能反映________或________数据，它能更________地表示信息。 4. （5分）先填表，再回答问题。 某一天三个不同的连锁店在下午5：00～5：30两种鸡翅的销售量情况如下： 香辣鸡翅的销售情况 店名长乐中路人民西路民治东路 销售量/个181619 奥尔良鸡翅的销售情况 店名长乐中路人民西路民治东路 销售量/个202016 你能把两个表合成一个表吗？试一试吧！
（1） ________ （2） ________的香辣鸡翅卖得最多。 （3）长乐中路的________比________卖得多。 （4）两种鸡翅中，________鸡翅的销售量最多。 二、选择题 (共7题；共16分) 5. （2分）小明家今年每个月节约电8千瓦·时，求6个月节约电多少千瓦·时?正确的解答是（） A . 48÷6=8(千瓦·时) B . 8＋6=14(千瓦·时) C . 6＋8=14(千瓦·时) D . 8×6=48(千瓦·时) 6. （4分）大自然水果商店五天销售的苹果和香蕉的质量如下表： 苹果（千克）3240383837 香蕉（千克）3438293039 （1）水果店平均每天销售苹果（）千克。 A . 35 B . 36 C . 37 （2）水果店平均每天销售香蕉（）千克。 A . 34
人教版小学数学三年级下复式统计表 长沙市芙蓉区大同古汉城小学吴世平 教学目标： 1、初步了解复式统计表的结构，能正确填写表格并对表中数据进行合理分析； 2、经历统计过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计意识和能力； 3、感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣； 教学重点： 对复式统计表结构的认识和数据填写和分析； 教学难点： 复式统计表设计和数据分析； 教学课型：翻转课 教学过程：
（上表为模拟样表，数据会从学生那现场收集到） 师：请大家停留在“我的课堂”界面。（这时教师发布选项）。师：请大家对你最喜欢的童话书做出选择。 大屏幕上显示已做选择的人数，教师可以根据情况提示。 师：请大家帮老师记住选择各书籍的人数。 （教师切换到PPT界面，将现场收集到的数据填入相应表格内。）
师：是的，这个复式统计表包含五个班的统计数据，包含了更多的信息。如果以此复式统计表统计的数据为依据，为三年级购买童话书籍，你觉得应该怎么购买？那种最多，哪种又适当好一些呢？为什么？ 生1：《笨狼的故事》，原因是…… 师：如果要照顾到其他年级，三年级的意见能否代表全校所有班级的呢？ 生:不能。 师：那怎么办呢？ 生1：要收集统计全校每个班的意见。 生2：然后将全校26个班级意见表合并成一个大的复式统计表。 师：是的，我们最后都要合并复式统计表，因为它反映的信息更多，价值更大，统计更有意义。 机动题：（根据时间而定）吴老师整理的数据不小心被小明的黑墨水给破坏了。现在请同学们来帮老师恢复。 总结：刚刚咱们一起经历了收集数据，整理数据，将单式统计表合成复式统计的过程，大家也发现复式统计表能使数据更加清晰，提供更多有价值的信息。希望大家用心观察，做一个善于观察、思考、分析的孩子。 板书：复式统计表 （多个）单式统计表→合并成复式统计表 优点：信息量大，便于比较
人教版数学三年级下册：第3单元《复式统计表》测试卷含答案 姓名: 班级: 得分: 1．男、女生喜欢课外书籍情况统计表（4分） 故事书科技 书 文艺 书 漫画 书 男生18 6 女生 4 12 (2)喜欢科技书的男生是女生的3倍，喜欢科技书的男生有多少人？ (3)喜欢文艺书的女生比男生多5人，喜欢文艺书的男生有多少人？ (4)喜欢故事书的男生人数是喜欢漫画书的女生人数的2倍，喜欢漫画书的女生有多少人？ 2．下面是学校图书室部分图书的本数，请根据要求回答问题。（6分） 科技书80本漫画书45本故事书120本教辅书50本 （1）把上面的数据填入统计表中。 类别故事书科技书漫画书教辅书 本数（本） （3）哪种书最多？哪种书最少？ （4）故事书比科技书多多少本？ （5）你还能提出什么问题？并解答。
3．某校对三年级4个班男、女生经常上网的人数进行了统计。（8分） 男生上网人数统计表 班级三(1)班三(2)班三(3)班三(4)班 人数21 19 23 28 班级三(1)班三(2)班三(3)班三(4)班 人数12 14 9 16 男、女生上网人数统计表 三(1)班三(2)班三(3)班三(4)班 男生 女生 （3）从上面的统计表中，你还得到了哪些信息？（至少写两条） （4）网络世界很精彩，它给我们带来了很多方便。但如果运用不当，会给我们的生活和学习带来不良影响，你能给同学们提出有益的建议吗？请写出来。 4．下面是三（1）班第一组同学数学成绩统计表。（6分） 第一组男生成绩 等级优（90-100）良（70-89）合格（60-69） 人数 3 2 1 第一组女生成绩
（3）第一组一共有多少人？ （4）三（1）班共有4个这样的小组，三（1）班共有多少人？ 5．下面是三（1）班同学最喜欢看的图书情况统计表，按要求回答问题。（6分） （2）喜欢看《寓言大全》的有（）人。 （3）喜欢看《少儿百科》的比喜欢看《故事大王》的多（）人。 （4）喜欢看《寓言大全》与《唐诗三百首》的共有多少人？ （5）如果每人只喜欢看一类书，那么三（1）班共有多少人？ 6．下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。（7分）
《复式统计表》评课稿 引言： 统计在日常生活中应用非常广泛，《复式统计表》是在学生认识了单式统计表的基础上进行教学的。统计课不好上，主要难在情境的选取，郑老师从学生的现实生活中，选取素材，体现了数学生活化的新课程理念，突出单式统计表和复试统计表的联系与区别，进行深入探究。课堂上郑老师让学生经历、体验数据的描述、整理和分析的过程，了解统计的意义。“数据分析”是统计教学的本质，在整个教学中，郑老师紧扣本质展开教学。下面我将从以下几个方面进行评课：一、善于创设情境，激发学生学习兴趣 随着近年来乐清市儿童青少年“明眸皓齿”工程的实施，青少年视力水平也逐渐被孩子们所关注。为此郑老师搜集三年学生的视力情况的数据，作为本次课堂的情境导入。“能创设贴近儿童生活的情境”从生活中获取真实的数据，是激发学生学习兴趣的关键所在。过程中先让学生把数据整理到三张单式统计表上，从而有效的回顾了旧知。并通过分层次的三个智力抢答问题的回答，让学生产生需求：有些问题不能从单个的统计表中快速直接找到所需的信息。因此，学生充分体会到整合几张单式统计表的必要性。 二、善于提出问题，引导学生探索新知 在整个教学过程中，郑老师用一系列的问题引导学生逐步展开思维：三张表方便吗？你有什么好办法？怎样能使表格变短，而又统计全面？还有什么问题？看似简单的一句话，却在每次提问中让学生有
不一样的感知。让学生按照提示，同桌相互合作去设计新的统计表。这样让学生亲身经历设计统计表的过程，使学生在这些思维的碰撞中发展了思维。在教学过程中，学生们慢慢的，一步步完善着自己的设计，简化自己的统计表，根据需求设计出了“表头”，修改了复式统计表的“标题”，成功将单式统计表组合成复式统计表。活动中，教师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”。学生经历知识，体验知识，把新知识纳入原有结构中，成为有效知识。 三、巧妙设计练习，感受统计应用价值 郑老师紧扣本次课程的情景主题，设计了与视力情况相关的练习。出示2019年、2018年、2017年学生视力情况的复试统计表。通过解决问题—-提出问题并解决问题---提出看法和建议，让学生通过观察，分析表格，感受复式统计图“便于数据之间的比较”的优点。通过建议提醒学生养成良好的用眼习惯。通过预测2020年三年级学生的视力情况，更加提升了学生数据分析的能力，为下一学段统计与概率的进一步学习打下坚实基础。 四、巧用教学语言，把握课堂节奏和纪律 教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注重说话技巧。郑老师在教学过程中成功把握住了声调的变化，发音的轻重，速度的快慢，做到了抑扬顿挫、起伏跌宕。 比如： 声调变化：“我们的视力情况如何？”“三张表格方便吗？”
《复式统计表》同步试题 安徽省黄山市实验小学王启武 一、填空 某地区5月份和9月份天气情况统计表： 1．复式统计表的表头有（）、（）和（）三项内容。 2．5月份（）天数最少，9月份（）天数最多。 3．9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。 4．5月份一共有（）天，其中有（）天下雨。 5．9月份一共有（）天，其中有（）天不下雨。 考查目的：会观察复式统计表，并会进行比较分析。 答案：1．天气，天数，月份。2．雨天，多云。3．2，3。4．31，6。5．30，22。 解析：要仔细审题，读懂统计表，抓住关键词，如“最少”“最多”，并根据统计表计算回答。 二、选择 某校三（2）班全班同学喜欢吃蔬菜的情况，统计如下表：（每人限选一种） 1．全班有（）人。 A．48 B．49 C．50 D．51 2．全班喜欢吃（）的人数最多。 A．茄子B．西红柿 C．青菜 D．黄瓜 3．喜欢吃青菜的男生比女生多（）人。 A．1 B．2 C．3 D．4 4．这个班男生比女生多（）人。 A．4 B．3 C．2 D．1 5．喜欢吃黄瓜的人数比喜欢吃西红柿的少（）人。 A．6 B．7 C．8 D．9 考查目的：对复式统计表的解读能力。 答案：1．C。2．B。3．B。4．C。5．A。 解析：观察复式统计表后，对数据进行比较、计算。 三、解答 1．下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。 根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。 考查目的：将单式统计表合并成复式统计表的能力。 答案： 解析：注意观察单式统计表的异同，在复式统计表中将数据填入相应位置。 2.下面是希望小学三年级和六年级学生视力统计表。 视力 （1）两个年级视力在5.0及以上的共有多少人？ （2）视力低于5.0的三年级学生有多少人？五年级呢？ （3）你想对视力低于5.0的同学说些什么？ 考查目的：对复式统计表的解读能力。 答案：（1）181；（2）60，97；（3）注意保护视力（答案合理即可）。 解析：观察复式统计表后，对数据进行比较、计算。 3．根据条件补充统计表。 （1）喜欢故事书的女生比男生少6人，女生有多少人？
《复式折线统计图》说课稿 教材简析: 折线统计图是苏教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了一些单式统计图及复式折线统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。在设计的时候，应该着重让学生感受出现复式折线统计图的必要性和绘制中应注意的问题。例如当学生独立完成两个城市月平均水量的折线统计图后，在比较时不要过早地用“大家认为用两个统计图比较，好不好”类似的问题，而是就是让学生比较，在学生独立比较的过程中，发现两幅图要放在一起——因为学生只画了其中的一幅，比好比较，那么产生“能不能进一步加强两者的对比？”“如何将两者的比较在一幅图中表示出来呢？”类似的想法，感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。 再者，老师还应加强对比单式、复式的区别，包括分析的方便，还包括绘制的异同，这事实上就是指导绘图。 三者，应该加强对统计图的分析和预测，这也是课标的要求，本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。 教学目标： 基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为： 1、认识折线统计图的特点，能把简单的复式折线图补充完整。 2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析， 并作出合理的预测； 3、通过学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。 教学重难点： 1：归纳复式统计图的特点。 2：了解条形统计图与复式统计图的异同。 3：复式统计图中图例的作用。 教学过程 一、创设生活情景、帮助学生认识单式折线统计图的特点 我国地大物博，很多城市由于南北差异，气候、降水等天气状况都不一样。下面我们来看看我国两个城市的月平均降水统计图。 （这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。） 二、设置学习悬念，用认知矛盾凸现复式折线统计图的必要性 1、从统计表上获取信息 师：（出示统计图）从这个统计图中你都能获取哪些信息？ 学生汇报信息
小学数学青岛版四年级上册 《复式统计表》教学反思 《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上学习的。通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学习重点。况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，因此我将教学要求定为只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学习的难度。这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。 认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，以增加学生的感性认识。 我首先让学生讨论复式统计表该如何设计。学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。但这时学生的思维是零散的、片面的。我再在学生汇报的过程中引导他们一起设计出复式统计表。在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。 在认识统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中数据表示什么。接着让学生说出不同格子所表示的意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下基础。 我在整节课的教学中让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。 根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。 意识到统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，进一步体会统计的作用。 从学生的反馈看，教学效果还不错。但还是有一些细节性的问题，比如：对表格里的数据是表示什么意思，学生思考时间不够。对后进生的关注不够。
第三单元复式统计表测试题 姓名 1、小明哪次得分最高？小华哪次得分最低？ 2、小明一共得了多少分？ 3、小华一共得了多少分？ 二、观察复式统计表并回答问题。（25分） 1. （1）视力为（）的人数最多，有（）。（2分）（2）视力为4.3-4.6的人数是（）人。（2分） （3）5.0以上的视力是正常的，低于5.0的有( )人，你想对这些同学说些什么？（4分） （44分） 2. 根据下列条件解答问题，并完成复式统计表。（13分） （1）喜欢故事书的女生比男生少9人。（2分） (2) 喜欢科技书的男生是女生的2倍。 （2分） (3)、喜欢文艺书的男生比喜欢故事书的女生少4人。（2分） （4）、喜欢脑筋急转弯的女生比喜欢科技书的女生2倍少8人。（3分） 三、下面是三（1）班第一组同学期中数学成绩统计表。（18分） 第一组男生成绩第一组女生成绩 1.
2、男生得优的有几人？等级为合格的有几人？（3分） 3、女生得优的有几人? 等级为良好的有几人?（3分） 3、第一组一共有多少人？（3分） 4、如果三（1）班共有4个这样的小组，三（1）班共有多少人？（3分） 四、根据下列条件解决问题，并完成统计表。（25分） 三年级全体同学参加课外兴趣活动小组。 （1）参加声乐的男生人数有18人，参加声乐的女生人数比男生多4人，参加声乐小组的女生有多少人。（3分） （2）参加绘画小组的同学一共有50人，其中男生有29人，女生有多少人？（3分）（3)、参加舞蹈小组的男生有9人，女生的人数是男生的2倍多3人，女生有多少人？(3分) （4）、参加围棋小组的女生有5人，男生是女生的3倍，男生有多少人？（3分）（5）、参加书法小组的人数和参加围棋小组的人数同样多，其中有6名男同学，女生有多少人？（3分） （6）、请完成统计表（10分） 六、下面是杨威和乐涛家去年各季度的用电情况，请根据以下数据制作复式统计表。（10分）杨威家：第一季度62度第二季度45度乐涛家：第一季度65度第二季度38度第三季度98度第四季度56度第三季度120度第四季度72度
人教版数学三年级下册第三单元说课稿 《复式统计表》说课稿 尊敬的各位领导各位老师： 大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课. 一、说教材 （一）教材内容地位作用与学情 《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。也是在学生在2年级下册初步学习了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步学习条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。 通过之前的学习，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。 （二）教学目标 基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，收集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据收集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据收集、整理、统计方法、作用，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作精神。 （三）教学重难点 根据教材内容、学生已有经验基础，拟确立本课教学重难： 重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
内容：一年级下册《统计》第一课时 总评： 培养学生的统计意识是新课程标准的一个重要内容和要求。陈老师通过创设有效的教学情境，引导学生发现、探究、解决问题。通过对已有数据的整理、描述和分析，发展学生的统计意识。 一、在现实问题情境中，激发学生的数学兴趣。 本课开始就提出帮助张阿姨解决进什么水果的问题，接下来的各环节都围绕这一点展开，可以说一节课就是一个整体情境，只是最后张阿姨的问题有没有解决呢？被淡化了。 二、注意学生的已有经验，关注学生的学习体验。 这节课给学生提供了丰富的材料，同时也提供了足够的动手机会。虽然是小学阶段统计的第一节课，但前面的教学也已经有了统计知识的渗透，所以特别是涂格子这一操作环节，给了学生足够的独立思考和自主探索的时间和空间，使学生对数据处理有深刻的体验。 三、注重知识的连贯性和延续性。 由象形统计图到统计表，再到统计图，可以说是由具体到抽象，由生活实际到数学体验，让学生感受到数学与生活实际的密切联系。 也有值得一提的是，让学生提出数学问题，而学生说的都是数学信息，我认为这方面需要更正一下。 《统计》评课稿 依兰五小张晓月 本节课中，教师创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境＂，同学们展开讨论情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。 教学一开始，以小朋友非常感兴趣的情境引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。这一问题情境的创设调动了学生的探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。 1、教师在这节课的设计上下了很大的功夫，她选择了学生最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》揭示课题，激发学生学习的积极性，学生的兴趣浓。 2、站在统计的大背景下进行复式统计表的教学，重视让学生经历统计的全过程。 复式统计表的认识，是学生在一年级和二年级下册认识了简单的统计和单式统计表的基础上展开的。但是我们的教学不能因为学生多次经历统计的过程而忽视统计现实性和科学性的本质。在本节课中，老师将教学置身于统计的大背景下，结合五年级学生的特点，让学生自己经历统计数量的过程，这有得于学生对统计本质的理解。老师考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，没有直接给学生提供了结构完整的复式统计表，而是结合学生的两张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构。 3、教师重培养了学生动手、动脑能力和小组合作意识的能力。整节课，她都让学生自主合作，自己动手尝试，发现问题并解决问题。学生的合作意识也增强了。 《统计》评课稿 1、教师以新的课改理念为指导，注重学生认识发展水平，关注学生学习过程和方法、兴趣和愿望、情感、态度、价值观。教师注重引导学生从统计图的“原始信息”中，不断鼓励学生尽量说与别人不同的问题，多角度地去进行“选择”、“加工”信息，直至“发布”信息，训练学生求异思考，发散思维。
复式统计表说课稿 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
三年级数学下册复式统计表说课稿 说课教师—何剑梅 各位评委老师： 大家好! 我说课的内容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。 一、说教材分析： 这节课的内容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。内容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表内数据的填写和分析研究。教材在设计中，主要突出了以下三个方面： (1)合并。单式统计表的人数合并在一张统计表里，变成复式统计表。让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。 (2)区别。让学生比较单、复式统计表的内在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。 (3)填写、分析数据。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。 二、说学情分析： 本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学
生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。 三、说教学目标： 基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为： 1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。 2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。 3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 四、说教学重难点及突破方法： 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。 突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。 突破方法;通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。 五、说教具准备：复式统计表挂图、课件。 六、说教法、学法：