小学二年级下册数学说课稿〔三篇〕
小学二年级下册数学说课稿篇一
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识〞“100以内数的认识〞的根底上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这局部知识不仅是计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步开展学生的数感。
教学设想：
本节课我从学生的开展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识根底。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识根底来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识根底。学生已经懂了的，
我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比方272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？
二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒，以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。
4、注意培养学生的数感。
先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。
课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识开展学生的数感，了解大数的价值。
三、让学生获得清晰透彻的数的概念。
在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。
小学二年级下册数学说课稿篇二
一、说教材
1、教学内容：
今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识〞。
2、教材分析：
“克和千克〞是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比拟轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的根底上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点
根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比拟轻的物品的质量〞确定为本节课的难点。
四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识根底及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：
认识质量单位“克和千克〞是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：
一、注意以学生已有经验为根底，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
给学生建立初步的质量观念，使学生知道比拟东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
克和千克是两个根本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小〞形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。为了到达这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，我采取了这样一些措施。
1、通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让学生说出生活中大约重1克和1千克的物品，帮助学生建立1克和1千克的表象。
2、给学生提供测量实际物品的时机。如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称〞，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。
3、培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，让学生说出哪些物品大约重1克或1千克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比拟估测和实际测量的所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。
小学二年级下册数学说课稿篇三
一、说教材。
三角形是平面图形中最简单的也是最根本的多边形，一切的多边形都可以分割成假设干个三角形，因此它是学生学习几何的重要根底。它的稳定性在实践中有广泛的应用。这局部知识是在学习了线段、角和直观认识了三角形的根底上学习的，在日常生活中，学生也积累了较我的感性认识，也能初步判断哪些图形是三角形。
根据上述“三角形的认识〞在教材中的地位与作用，学生的认知根底和思维规律，以及我校协同教育实验的有关理论，我确定本节课的教学目标如下：
1、学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，能按角对三角形进行分类。
2、养学生观察、比拟、抽象、概括、判断、推理及分类能力。
3、养学生自定向、自运作、自调节、自鼓励的“四自〞能力及小组协作能力。重点是掌握三角形的意义、特征，并能按角对三角形进行分类，难点是按角对三角形进行分类。
为了更好地到达教学目标，突出重点，突破难点，本节课准备的教具与学具有：电脑软件、小棒、各式各样的三角形图片。
二、说教法、学法。
瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“逻辑——数学的真理……并非是由客观对象抽取出来，而是由主体施加于对象之上的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的。〞因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发
现问题，“创造〞新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，开展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式，表达如下的教学理论：
〔1〕主客体开展统一论。学生是教育的客体，又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性，能自觉地改良自己的学习，是学习的主人。因此，教学活动应充分发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。
〔2〕“四有〞有机结合论。“协同学习〞强调系统内在的自主组织性，协同教育以学生的自我开展为核心，在课堂教学中通过教师的“四导〞〔导向、导行、导评、导励〕培养学生的“四自〞〔自定向、自运作、自评价、自鼓励〕能力，使学生得到自我开展。
〔3〕“协同效应〞强化论。学生在学习的过程是受到各种因素的影响，针对传统教育的缺乏之处。本节课通过组织小组学习，强化师生、生生的协同效应，促进良好学习状态的产生，提高教学的效益。
三、说教学过程。
根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，结合本校的协同教学实验，我把本节课分为四个联合会进行教学。
第一阶段：学习准备，目标定向
这一阶段，教师通过创设情景激情引趣，复习旧知，提问设疑等手段，引起学生对学习的注意，为学生学习新课作知识上、方法上、心理上的准备，然后在教师引导下，确定学习目标。这一阶段要求教师抓准知识的生长点去引导。在《三角形的认识》中，学生已有了什么是角、角的各局部名称及特点和角的分类的知识〔电脑演示〕，这些无论是在知识上还是学习方法上都与“三角形的认识〞一课有着密切的联系，因此，当老师出示红领巾问：红领巾的外形是什么图形？当学生答复了是三角形后，我马上提示课题，这节课我们就来学习“三角形的认识〞〔板书〕，对于三角形你认为应该学些什么？由于学生在学习角的认识中懂得了什么是角，角的各局部名称及特点，角的分类等知识，所以，他们很快便自行确定了本节课的学习目标：①什么叫三角形？它各局部的名称是什么？②它有什么特点③怎样分类？这样，在目标定向这一环节就充分表达了学生的主体性。第二阶段：操作实践，探求新知
荷兰数学教育家弗赖登塔尔把数学学习看作一种活动，他反复强调：“学习数学的惟一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把
现成的知识灌输给学生〞。小学几何形体的教学又是实验直观几何的教学，重点是培养学生动脑、动手和动口能力，通过对图形的特征的观察和实践活动的验证，增强学生学习几何知识的兴趣，形成表象、开展空间观念。
1、引导操作，学习新知。
在学习三角形的意义和各局部名称时，我要求同桌的同学配合分颜色围图形，他们围出了以下这样的一些图形：红色、绿色、橙色、紫色。
红色、绿色、橙色围出的都是三角形，紫色的不能围成三角形，如果把这些小棒都看作是线段的话，你能说说什么是三角形吗？由于学生有了活动、实验的根底，学生很快就能说出：“由三条线段围成的图形叫做三角形〞〔板书〕，并能说出三角形各局部的名称：边、顶点和角等〔电脑演示〕，通过观察，得出了三角形有三条边和三个角〔板书〕。通过让学生判断下面哪些是三角形使知识得到及时稳固。
2、操作演示，应用新知。
生活处处有数学，“任何的一个数学知识都能找到它的生活原理。〞学生有了三角形的初步认识后，我请他们举例说说日常生活中有哪些三角形，学生都很踊跃地举手发言，但如何把这些生活原型再现于课堂，加深学生对三角形的认识呢？我通过多媒体教学手段，把这些生活原理再现在学生的面前，并提出了这样的一个问题：“为什么日常生活中我们经常会用到三角形？它究竟有什么特征呢？〞然后让每组的同学都拉一拉三角形与平行四边形的教具，在“手感〞的比拟中初步获得了“三角形不易变形〞的特征〔板书〕，再通过修椅子的活动录像得以证实，这样，就把教师“教数学〞变成了学生创造性地学“数学〞，把“现成〞的数学变成了“活动的〞、学生自己重新构建的数学。
3、小组探究，拓展新知。
概念是进行逻辑思维最根本的单位，更使逻辑思维正确地进行，概念必须明确，而要做到概念明确，最重要的就是要弄清概念的内涵和外延。通过以上学习，学生已根本弄清了“三角形的内涵〞。接着，再引导学生弄清它的外延。知道概念的外延是指概念所反映的，它所包含的一个个事物，当“一个个事物〞多得不用枚举，或者不必要枚举时，可以用一类类事物表示。如三角形的形状各种各样，大大小小各不相同，不胜一一枚举，但可以按它的内角或它的边分类。这节课我们先按角对三角形分类，上课前，同学们都剪了一个自己认为最特别的三角形，我让他们观察三角形的角，并分别在角内写上角的名称，然后在小组中，把同组中的三角形按角分类，看可以分成几类，然后让小组汇报，有的说：“三角形的角有一个钝角、两个锐角的〞，“有一个直角、两个锐角的〞及“三个都是锐角的〞。除了这三个情况外，还有没有其他的情况呢？通过小棒的演示，懂得不可能再有其他的民情况的三角形，然后我再请个别小组把他们组中的三角形，按这三类分好，贴在黑板上，接着让同学对第一类三角形进行起名，然后再通过比拟分析，得出“钝角三角形〞这个既简单又能突出这类三角形特征的名字。最后让学生利用这一起名的方法，给另两类三角形起名。
至此，学生根据一定的标准，依从一定的规律，以三角形的载体，通过自己运作，进行了一次逻辑思维训练，然后通过阅读课本和观看电脑演示，系统一整理已学的知识，再让他们在组内说说学具袋中的三角形是什么三角形，通过看三角形的其中一个角，猜猜是什么三角形，使学生更明确地认识到有一个角是直角的三角形一定是直角三角形，有一个角是钝角的三角形一定是钝角三角形，但只知
道一个角是锐角的就不能确定它是什么三角形，必须是三个角是锐角的三角形才是锐角三角形的道理。
第三阶段：互测互评稳固深化。
这一阶段，主要通过对教学内容进行归纳整理，形成较完整的知识结构，并进行相应的根本性、提高性、综合性、拓展性的练习与检测，使学习得以稳固，并在应用知识的同时，对照目标检测自己对新知识的掌握情况，及时评价与调节〔边电脑演示〕。最后，我出示了一组拼组图形〔电脑演示〕，让学生观察，这些拼组图形中用到了哪些三角形，并让他们利用组内的三角形拼组一些有趣的图形，说说这些图形分别用到了哪些三角形。这样的练习使学生学习的主动性，聪明才智能和学习兴趣，得到了充分的发挥和锻炼。
第四阶段：总结评价，系统建构。
这一阶段的总结评价是必要的，是对整一节课在知识上、方法上、态度上的总结与评价，应充分引导学生自评，提高自我评价能力。此外还应对本节学习的知识质颖解惑，把旧知识纳入原有的知识系统中。形成知识网络，为下一阶段的学习作知识上、方法上的准备。
至此，结束整节课的教学，在设计过程中，由于本人水平有限，存在不少问题，希望得到老师们的指导。
二年级下册数学说课稿 二年级下册数学说课稿范文六篇 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的二年级下册数学说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级下册数学说课稿篇1 １、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学认识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的认识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学掌握丈量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。 ２、根据教材的编排意图以和同学的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度几方面动身，确定本节课的教学目标为： （１）、让同学在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。 （２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。 （３）、让同学在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本战略。 （４）、让同学体会数学与实际生活的密切联系，培养同学估测的意识与合作意识。 ３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
４、教学关键：通过实践操作，让同学参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，协助同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。 ５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。 二年级下册数学说课稿篇2 一、说教材《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。 经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下： 知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。 能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空 间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
二年级下册数学说课稿范文锦集十篇 二年级下册数学说课稿范文锦集十篇 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的二年级下册数学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材分析 本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。 教学目标： （一）通过动手操作，让学生理解有余数除法的意义。 （二）通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生探究推理能力。 （三）在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣。 二、说学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论试商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。 教学重点： 理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理
教学难点： 理解余数要比除数小的道理 三、说教法学法 针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。 四、说教学过程 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。 （一）复习旧知 学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。 我先让学生解决“用8根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个正方形”的问题，得出8÷4=2（个）这一答案，并追问学生为什么想到用除法计算，从中复习除法的意义以及除法横式的写法。同时为有余数的学习埋下伏笔。 （二）动手操作、建构知识 教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要让学生通过两次摆小棒突破本课的重点与难点。 1、第一次摆：在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1根还够不够摆一个正方形？ 这个环节又分3个层次进行教学。 （1）学生操作：请每个学生摆出9根小棒能摆几个正方形。 （2）学生展示：9根小棒能摆2个正方形，还余下1根。
二年级下册数学说课稿15篇 二年级下册数学说课稿1 一、说教材 《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。 围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标： 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？ 生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克…… 师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。 2、点明课题。 师：要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法？ 生答：用秤称。 3、课件展示生活中常见的几种秤。 教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。 设计理念 教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。 （二）在生活中体验感悟 1、克的认识 这部分内容主要从以下六个环节来进行： （1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。 （2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。 (3)再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。 （4）举几个生活中大约重一克的物品的例子。 (5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。 （6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。[(转自数学网 )] 2、千克的认识
二年级下册数学说课稿5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
关于二年级下册数学说课稿8篇 二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材 1、教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。 2、教材简析 这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。 3、教材结构 分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入学时的体重情况填写统计表；收集现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入学以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。
4、教学目标 （1）知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。 （2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。 （3）能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。 5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析； 二、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、情境设置生活情境引入法。结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。 2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
二年级下册数学说课稿模板集锦8篇 二年级下册数学说课稿模板集锦8篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级下册数学说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 二年级下册数学说课稿篇1 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 4、逐步发展学生的数感。 教学设想： 本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。 一、充分关注学生已有的知识基础。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让
学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基(转自数学吧)础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？ 二、让学生进一步感受数是数出来的。 1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。 3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。 4、注意培养学生的数感。 先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。 课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。 三、让学生获得清晰透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 二年级下册数学说课稿篇2 一、说课内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第二单元混合运算（三）《过河》。 二、教材分析：
二年级下册数学说课稿7篇 二年级下册数学说课稿7篇 二年级下册数学说课稿篇1 学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。 教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓励学生自主探索获得新知，让他们运用所学知识解决实际问题，这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。 二、理念 本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技能训练，比较枯燥。新的课程标准指出，在教学过程中，教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，同时，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题。 教学目标：
1、认知目标：结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 2、能力目标：结合具体情境，发展学生的估算能力。 3、情感目标：利用情景、协商、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培养学生的主动探究能力。 教学重点： 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 三、教法 依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 四、学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小
人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】 数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是无忧考网整理的相关资料，希望对您有所启发。 【篇一】 各位领导、各位老师，下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。 一、说教材 通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 二、说教法、学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。 过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。 三、总体设计和说明 本节课我安排了四个教学环节： 第一环节：情境导入、感知角。 在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观察，发现图中的数学知识——角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关
二年级下册数学说课稿6篇 二年级下册数学说课稿6篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级下册数学说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。 二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。 经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下： 知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。 能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空 间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学
二年级下册数学说课稿六篇 二年级下册数学说课稿篇1 教学目标 1.进展从情境图中猎取信息、提出问题的力量。 2.结合具体情境，进展估算力量，探究加减混合运算的方法，并能正确计算。 3.能运用所学学问，解决简洁的实际问题，体会数学与实际生活的联系。 教学设计 (一)谈话导入 师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗? (前一天发给同学如下的调查表。) 本月家庭理财调查表 爸爸收入 妈妈收入 家庭生活费 方案购买商品 元 元 元
元的 (评析本环节旨在引起同学的古怪心，“做这个调查要干什么”引起同学对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。) 生：调查好了。 师：谁把自己调查的状况说给大家听听。 生1：妈妈的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，方案购买的商品是4000元的电脑。 生2：妈妈的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导同学解决问题，在解决问题的过程中，留意培育同学的估算意识，提倡方法多样性。然后，再让同学依据具体情境，选择适当的方法解决问题。本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，同学感到格外生疏。让同学亲自参与到家庭的“理财”方案中，使同学在“理财”的过程中，探究加减混合的计算方法，会使同学感受学习数学的价值，激发学习数学的爱好。 同学学问面比较丰富，对教材中的情境格外生疏，帮小明解决问题时，同学心情高涨，由于这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参与，这次让他们自己当“管家”，学习爱好一下就激发出来了。同学对数学学习爱好深厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级同学古怪心强，小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作沟通。课堂上，小组争辩气氛吵闹，同学解决问题的方法多种多样。
二年级下册数学说课稿 关于二年级下册数学说课稿三篇 作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的二年级下册数学说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 二年级下册数学说课稿篇1 １、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学认识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的认识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学掌握丈量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。 ２、根据教材的编排意图以和同学的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度几方面动身，确定本节课的教学目标为： （１）、让同学在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。 （２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。 （３）、让同学在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本战略。 （４）、让同学体会数学与实际生活的密切联系，培养同学估测的意识与合作意识。 ３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
４、教学关键：通过实践操作，让同学参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，协助同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。 ５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。 二年级下册数学说课稿篇2 今天我说课的内容是冀教版二年级下册第二单元中的《有余数的除法》的第一课时，下面我将从教学思考、教学设计这两个方面进行说课。 （一）、我的教学思考： 它包括两方面的内容： 1、我对教材的理解 生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二年级上册学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。教材中安排了两个例题，例1的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识，然后利用摆花片（每份几个）得出结果进行教学，并且会读有余数除法算式，这是进一步学习有余数的除法的基础。例2是对有余数的除法利用摆花片（平均分成几份）得出结果进行教学。教材通过一个现实情境的创设，让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义。 2、我对教材的处理 教材是知识的载体，我认为，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。本课突出体现了这一特点。首先，结合学生的实际创
小学二年级下册数学说课稿三篇 导读：本文小学二年级下册数学说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 一、说教材 我说的内容是小学数学第四册的有余数的除法。 有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。针对这一状况，我的教学目标确定为： １、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解“余数”这一基本概念。 ２、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。 ３、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观察判断及逻辑推理能力。 本课的重点是：知道什么是“余数” 本课的难点是：理解为什么“余数要比除数小”
二、说教学过程 １、激趣导入。我主要通过游戏“猜猜看”。（在规定的时间内让学生在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。 ２、感受新知，探究新知。在这一环节我主要通过大量生活中的实例，让学生来感受“余数”。 （１）让学生来分一分桔子。６个桔子平均分成３份，７个桔子平均分成３份。 在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。这就让学生初步感知余数的概念，触及到新旧知识的连接点上。 （２）将１１个苹果平均分给３个小朋友，设问：如果每人分２个，剩下５个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，５个还能再分给３个小朋友每人１个，还剩下２个，这时老师追问：２个还能再分吗？学生会回答，不能分了。通过这个坏节，让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。 （３）老师手中有１０颗五角星，要奖励给今天表现的４位同学，应该怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学生上来分一分，老师对他们分的结果给予评价，让学生更深刻地明确“不能再分的就是余
有关二年级下册数学说课稿3篇 二年级下册数学说课稿篇1 一、说课内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第二单元混合运算（三）《过河》。 二、教材分析： 本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领会有小括号时一定先算括号里的，进一步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。 三、学情分析： 学生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减但学生的理解能力及知识底蕴不同，因此针对不同学生我采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。 四、设计理念： 本课是根据课程改革目标：突出培养学生的创新精神和实践能力，力求将单一、枯燥的计算融入具体情境中，培养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。 五、教学目标：
1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。 2、能力目标：发展学生提出问题和解决问题的能力。 3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。 六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。 七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。 八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。 九、教学准备：图片、口算卡片等。 十、教学流程： （一）1口算。复习旧知识 创设情境：通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。 （二）探究新知：结合具体的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作交流探索出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。 （三）巩固练习：我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题兴趣，使枯燥的计算变得有趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。 教学反思：
二年级小学生数学说课稿3篇 数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是©粉笔教育网整理的《二年级小学生数学说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】二年级小学生数学说课稿 尊敬的各位领导： 大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。 一、教材分析： 随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课学习的就是质量单位克和千克。这节课的内容是学习"吨的认识"的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。 根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算； 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 4、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。 教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念） 二、教法和学法： 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们的好奇心和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 三、教学过程： 本课时的教学指导思想确定为：创设情境，主体参与，合作互动。教学过程分为三个层次： （一）创设情境，激趣引入。 我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望，激发强烈的学习兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在课的开始我就为学生创设了游戏情境、问题情境、生活情境。 首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，其中两位体重对比明显。这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，我利用课件演示，请学生观察两
人教版二年级下册数学说课稿 【精华】人教版二年级下册数学说课稿3篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的人教版二年级下册数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 人教版二年级下册数学说课稿篇1 各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 二、学情分析： 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。 3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 四、教法和学法的设计： 1、教法： 学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 2、学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 五、教具准备： 多媒体课件、实物投影、口算卡片。 六、教学流程： （一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： （一）、复习旧知，导入新课 （二）、引导发现，探索新知 （三）、趣味练习，巩固新知 （四）、总结归纳，交流体会。
二年级下册数学说课稿4篇 二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材: “数学广角简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺 序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关 结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。 二、说学情: 二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一
做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 三、说教学目标及重难点: 根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我制定了本课的教学目标为: 知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 过程方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学习品质。 重点:经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 四、教法、学法
人教版二年级下册数学说课稿3篇 作为一名优秀的教导工，有必要进行细致的说课稿预备工作，说课稿有助于提高老师理论素质和驾驭教材的能力。则什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的人教版二年级下册数学说课稿3篇，盼望对大家有所帮忙。 人教版二年级下册数学说课稿篇1 今日我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的《克和千克》。本课在编排上有下面几个特点： 〔1〕留意以学生已有阅历为根底，提供学生熟识的生活情境，帮忙学生理解数学学问。 〔2〕通过多种方式帮忙学生建设1克和1千克的观念。 “克和千克〞是小学数学量与计量学问的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了肯定的感性认识，建设了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称〔克和千克〕和单位之间的进率〔1千克=1000克〕，更重要的是感触和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中精确应用这两个质量单位。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建设起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮忙我们知道物品的质量。 按照《新课程规范》的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标：
1．从学问与技能方面来说，在详细的生活情境中，使学生感触并认识质量单位克和千克，初步建设1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2．从过程与办法上来说，经受观看、实践、预计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人沟通思维的过程。 3．从情感、看法和价值观方面来说，在建设质量观念的根底上,培养学生的估量物体质量的意识；同时培养学生的动手操作能力以及自主探究的精神。 以上目标在教学活动中互相渗透，达成了德育、智育、学问与能力的结合。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观看，必需用秤来称一称。这表明学生建设了初步的质量观念，但他们对质量的单位还不足认识，特殊是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比拟困难。 所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感触并认识质量单位克和千克，初步建设1克和1千克的观念。教学难点是在建设质量观念的根底上，培养学生估算物体质量的意识。 《数学课程规范》在第一学段“数与代数〞中指出：“在详细生活情境中，感触并认识克、千克、吨，并能进行容易的换算。〞二年级学生初次接触质量单位——克和千克。克和千克在日常生活中有着宽泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。因而，在本节课前，我先让学生课前调查，让学生堆积一些关于质量的生活阅历。学生通过走进商店、超市、农贸市场去调查，发觉了一些日常生活用品的质量，学生很自然地认识了各式各样的秤，以及如何看秤。各种学习资源的整合，为本堂课教学奠定了根底。