设计三个精彩“亮相”，上好高中化学第一节课
俗话说：一年之计在于春。但对学校而言，却是“一年之计在于秋”，秋季一开学，学校就进入了一个新的学年，新陈代谢已经完成，一批新教师走上工作岗位，一拨新学生升入高一级学校读书，这时，对教师来说，最重要的是第一节课，而对学生来说，最盼望的也是第一节课，那么，如何上好第一节课呢？我认为，对于高中化学的第一节课来说，关键的是设计好三个精彩的“亮相”。
一．为自己设计一个精彩的亮相
师生见面，第一印象非常重要，因为“一个好的开始就是成功的一半”，所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。
一般来说，教师的亮相首先要注意的就是外表，一定要干净利落，显得精神饱满。但仅有外表是不够的，还要把自己最突出的教学优势表现出来，尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。
那么，该如何设计下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的长处，根据自己的特点“量身定做”。比如，有的老师，尤其是现在刚毕业的年轻老师，英语功底不错，那么，你就可以用英语设计自己的开场白，让学生从佩服你的流利英语开始，对你和你所教的科目感兴趣；有的老师，擅长绘画，那就可以事先画上一张化学家的头像或者火箭升空、陶瓷写生的作品，从精美的图画开始讲述化学发展的历程从而引入话题；还有的老师，写得一笔好字，那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话，从与学生的交往开始进入课堂教学；如果没有别的特长，也可以就从学科本身的特点出发，设计几个引人入胜的实验，把学生对化学的兴趣激发起来等等，这些都是很好的亮相设计。
有这样一位老师，字写得不怎么样，但电脑水平不错，他就用电脑制作了一个漂亮的课件，带着学生到多媒体教室上了第一节课，精致的画面、悠扬的音乐、丰富的内容都让学生大开眼界，兴致勃勃，他成功地扬长避短，给了学生一个最佳的第一印象，后来再上课的时候，他在写字上的缺陷也被淡化了很多。对他来说，这就是最聪明最精彩的亮相设计了。
二．为高中化学知识设计一个精彩的亮相
教师自身的亮相虽然重要，但却不应该是第一节课的重头戏，而仅是一个引子，接下来要完成的，则是为高中化学知识设计一个精彩的亮相了。
学生从初中进入高中学习，不论是从心理上还是学习方法上，都有一个逐渐适应的过程，那么，在第一节课里，教师就要让学生对高中的化学知识有一个大体了解，使他们在心理上做好准备，然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，加速适应过程的完成。
高中化学知识主要是分成无机和有机两大块，而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的，对于每一主族的元素，又研究了它们的性质变化规律等，再穿插一些理论知识，形成了一个立体交叉的网络，那么，要让学生对这个知识网络有个初步的了解，就必须借助一些辅助教学手段，比如多媒体课件、录象带、VCD碟等，条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等，帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图。
这个网络图不宜设计得太复杂，因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的，此时他们的思维特点还是以具体为主，如果把图设计得太复杂，就容易使学生产生厌烦情绪，反而不可能对高中化学知识有多少了解，这样是费力不讨好的。
在讲解这个化学知识网络时，还要注意对学生的学法进行初步的指导，比如：学元素化合物知识时，要注意实验现象与化学性质之间的关系，灵活记忆；在学习物质的量时，要抓住概念和公式，勤思多练等。避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路。
三．为研究性学习设计一个精彩的亮相
在新一轮的课程改革中，研究性学习是一个亮点，而且从试点地区近年的高考来看，研究性学习的地位越来越重要了，但现在的学生因为小学初中并没有这方面的锻炼，所以，在第一节课里，教师为研究性学习设计一个精彩的亮相就显得尤为重要。
研究性学习既是一门课程，也是一种学习方法，那么，在前一个部分对知识网络的介绍中，就要对作为课程的研究性学习和作为一种学习方法的研究性学习进行一点说明。在这一部分里，则可以侧重在以一个课题为例，阐述一下如何对它进行研究性学习，这个课题可以很小，主要是让学生体会一下什么是研究性学习。比如，你可以说：现在我们来研究“纸”，那么，可以研究些什么呢？可以查找资料研究纸的种类、用途，可以去调查居民生活中用得最多的纸是哪几种、平均月耗纸量多大，可以去工厂了解造纸原料的来源、成本、原料与纸质的关系，还可以去造纸厂检测污水排放的情况等等，从很多方面来进行研究，可以做出很多不同的课题，也要运用到很多科目的知识以及各种能力。整个过程，包含查资料、调查、实验、数据分析等等常用的研究方法，象这样以研究的形式进行学习的过程就叫做研究性学习。这样，学生对研究性学习就有了最初步的认识。
最后，教师应该趁热打铁，就绪言中的相关内容，留一个小的研究性课题，比如，你可以从化学史的角度，让学生去查找“中国化学发展对世界化学发展的影响”的资料，目的主要是让学生学会运用网络、图书馆等得到需要的资料；还可以让学生从生活中寻找“材料”的实物或拍摄“材料“的照片，然后编辑成册，目的在于锻炼学生的交往能力、取证能力和审美能力等。
在高中化学的第一节课上，如果上述三个“亮相”都很精彩的话，可以想象，将来的化学教学就会较顺利地走上师生和谐协作的道路，而学生们也大多会回报给教师一个同样精彩的亮相。
如何上好第一节化学课 化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？ 一、首先要激发学生学习化学的兴趣 达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。于是，课堂上我准备了几个有代表性的小实验： 实验一：在上第一节化学课的前一天，布置有条件的同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。 实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。 实验三：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吹气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出许多质疑，为什么同样是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。 二、联系生活实际，自然引入化学知识 在第一节课，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃油脂多的食物人会发胖？那油脂的主要成分是什么？吸烟有害健康，烟中含有什么成分？为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易中毒？使用农药要注意什么？夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味？白色污染等等，把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。 三、引导学生掌握学习化学的方法 学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，化学是以实验为基础的，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。要加强对化学基本概念和基础知识的理解，在理解的基础上，再做一些具有针对性的习题，从而巩固对课本知识的掌握。善于对学过的化学知识进行总结归纳，由点到面，举一反三，真正做到融会贯通。 四、培养学生学好化学的信心
如何上好一堂化学实验课 路 景 兰 冠县烟庄街道办事处中学
如何上好一堂化学实验课 摘要化学是一门以实验为基础的的学科，本文从实验教学对新形势下人才培养的作用出发，对如何上好化学实验课，加强对学生动手能力和创新能力的培养做了一些探讨。 关键词化学实验课、观察能力、实验操作能力、创新能力、创新意识化学实验是进行化学科学探究的重要方式，动手做实验可以激发学生的学习兴趣，开发学生智力，提高学生科学素养。尤其在当前深化改革，全面推行素质教育的新形势下，加强实验课教学是提高教学质量、提高学生素养的重要一环，所以，上好实验课显得尤为重要。那么，如何上好一堂化学实验课呢？我谈谈自己肤浅的认识 一、实验前明确实验目的 不管什么课，都要明确目标和任务，化学实验课也不例外，实验前，老师要求学生明确实验的目标和任务，让学生知道做那个实验、实验的仪器和用品是什么，用哪套装置，实验的步骤如何，只有这样学生才会把精力集中到所做的实验上，进入实验室才能有条不紊地进行各项实验操作，并细心地观察实验，准确地得出实验结论。否则，学生走到实验室会束手无策，或者做一步看一次书，效果极差，所以，实验前一定让学生明确实验目的。 二、实验前做好充分准备 实验前教师一定要细心准备，从仪器、药品到实验装置、实验操作都要考虑周到，点滴不漏，对实验可能出现的不利因素和反常现象，要心中有数，课前排除。实验前一定要认真预作一遍乃至数遍，从实
验物品的摆放、实验装置的安装顺序、操作规范程序都要身临其境。单纯的实验往往只能起到验证实验结论的效果,而不能有效地发展学生的创新能力，学生在做实验时,往往有自己独特的见解和自认为可行的方案，难免有用实验来验证自己的观点是否正确的心理，所以，教师应考虑实际情况,准备多套方案供学生筛选。因而,教师在事先应揣度学生的学习心理,考虑实验的实际情况,做好准备,以备不时之需,达到良好的实验效果。 另外，有一定难度的实验，实验前教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤和要点进行点播和提示，然后让学生写出简明的实验提纲。学生通过课前预习，既可以增强学生对该实验的目的、要求及实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中那些不必要的失误。另外学生进实验室前一定不要忘记带教材、实验记录本、笔等用品，以免影响实验进程。只有这样学生走进实验室才会做到心中有数，目的明确，，避免盲目性。 三、实验中做好学生指导 实验课的主要环节是学生动手做实验的过程，此过程最能体现学生的主体地位，也最能锻炼和提高学生的实验操作能力，形成操作技能。在实验中可能会出现这样或那样的情况，如，学生操作不规范、药品的量不符合要求、实验剩余药品处理不当等。这时教师的主要任务是在台下走动为学生做好实验指导和适当的解释，使学生的实验规范化。在实验过程中，不同的学生有不同的认识和感受，有时会提出打破常规的见解，教师要及时地鼓励学生并和他们一起探讨，引起深
一堂好的化学课的标准
发布者：陈孝娜 更新时间：2011-10-12 文章点击数：1300
摘要 随着新课程的实施，旧的教学理念受到了前所未有的冲击。化学教师观念中好课的标准 生了很大变化。笔者认为一堂好的化学课应有明确的教学目标；灵活的教学方法；真实的学习过 满意的教学效果。 关键词 好的化学课 标准
上好每一堂课是教师的永恒追求。对于一堂课，标准定的越理想化，就越缺乏可操作性。 认为一堂好的化学课做到一下几点就能算得上好课。 1 三维的教学目标 《课程标准》明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨。”《课 准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建构课程目标体系，全面体现了新 理念和对学生科学素养的要求，更符合学生的发展需要，具有较强的时代感和现实意义。一节好 学课，知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个方面一定是相辅相成，相互渗透的。 说在讲解【1】《燃烧的现象》时，首先可以先让学生根据自己的知识经验，得出了可燃物燃烧的剧 度与可燃物的内在因素有关， 是由可燃物本身的性质所决定的。 接着再让学生通过自己亲自动手实 得出可燃物在空气中燃烧的剧烈程度与可燃物和氧气的接触面积有关。学生能在自己、动手获取
的同时找出了解决问题的方法，学会理论联系实际的思维方式。由于整个教学密切联系学生现有 活经验与知识基础，使学生的学习既轻松愉快、又能积极努力。在获取知识在提高能力的过程中 学生的情感、价值观得到了真正体现，学生在亲身经历中实现了知识能力乃至生命活动的同步发 从而使“知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度有机的融合在一起。 2 灵活的教学方法
曾听到这样一个发生在课堂里的真实故事：化学老师出了一道练习题：“雪融化了是什么？”有个学生回答是“春天”。
师的标准答案是“水”，因而被判是错误的。这种死板的教学方式，把一个小诗人的灵感扼杀在摇篮里。所以我想，一堂好的化
一定有灵活的教学方法，因为课堂应是人性化的，生命化的，一个问题不一定只有唯一的答案，也不一定只有一种解决方式。
是不是适合现阶段学生的学习能力，思维能力。以实验教学法为例，化学是一门以实验为主的学科，所以课堂上经常有各种各
验，传统的实验教学往往按着“教师提出问题——教师做实验——得出结论”这一公式化的进程进行，不利于发展学生的创造型
中学阶段的学生已经具有初步的实验探究能力和发现问题、解决问题的能力。《化学课程标准》中明确指出：要培养学生的科
能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。因此，我们在教学中要一改过去的传统的实验教学模
用实验探究式教学来代替传统的实验教学。探究式实验教学是指在教师的指导下，学生围绕某个问题独自进行实验、观察实验
结果，从中发现科学概念或原理，以获得知识，培养探究能力的一种教学方式。探究式实验教学不仅要让学生意识到学习的结
要着重于让学生去主动发现问题、探求和解决问题，掌握知识的形成过程。现在比较常用的模式是：“提出问题——搜集有关
和事实——设计实验和研究方案——分析实验现象，提出解决问题的结论——整合、迁移、应用、提高”。这种实验探究实际
如何上好化学课 一、要把握整门课程 一掌课不是孤立的，它是一门课的一个小小的组成部分，对一门课而言它是一个局部。所以，研究如何讲好堂课，首先必须要考虑如何讲好一门课。要以如何讲好一门课的视角来研究如何讲好一堂课。当然，一门课对于一个系列课程或一组课、一群课而言，也只是一个局部。一门课可以看成是培养一届学生的总课程中的最小单位。 由于本文的主题是讨论如何讲好一堂课，所以对如何讲好一门课的问题只是提纲挈领地说一下。 （一）为了讲好一门课，应该注意以下三个问题： 1.要注意从整体上把握这门课的内容。 2.要注意讲好每一堂课。 3.要注意课堂讲授和其他教学环节的有机配合。其他教学环节包括实验、课程设计、辅导、答疑等。 为了讲好一门课，教师首先要从整体上把握这门课的内容。“整体上”就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门课所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握。这样才能在具体讲授每一堂课时有一个全局的观点，恰当的把握，才能保证这门课的整体效果。 （二）在整体把握这门课程中，应弄清如下五个问题和做好如下五件事情。 五个问题是： l. 本课程的基本内容、基本结构，各部分之间的关系以及贯穿全课程的基本线索是什么？或者本课程所涉及的基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论是什么？ 2. 对本课程的基本要求是什么？ 3. 本课程的历史、现状和发展方向是什么？ 4. 本课程在整个教学计划中的地位和作用足什么?本课程与其前修和后续课程的关系是什么？ 5. 本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生？ 五件事情是： l. 认真研读教材和参考书。 2. 认真研读有关的前修和后续课程的教材。 3. 亲自做过教材中全部的练习题和思考题。 4. 了解学生的专业和以往课程的整体成绩等信息，以便决定本课程在本届的讲法，如何采用启发式教学方法以及考虑如何与其专业相结合。 5. 撰写一份本课程的教学安排表，并在课前发给学生人手一份。 只有在弄清上述五个问题和做好上述五件事情以后，才能给学生具体地上每堂课。 二、讲好一堂课的标准 从整体上把握一门课是重要的，但课总要一堂一堂地上。只有每堂课上好了，才能落实对整体的把握。笔者认为，一堂好课起码应该做到以下几点： (一)内容丰富，信息量大 内容丰富不是指内容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指课堂上发布多么大量的消息它是指在一堂课中应该： 1. 包含本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻。即其内容科学性强。 2. 对于理论性的内容，要联系实际的部分；对于实践性、操作性的内容，要有理论指导或
老师的活动同学们的参与 （老师走上讲台）上课！起立，老师好！ 大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。 同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！ 对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是什么吗？诺贝尔奖！ 对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们油然起敬。 有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考状。 稍作停顿，我们初中化学就像一幢9层楼的房子（9章）。同学们马上翻书。 孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？是哭！ 为什么哭呢？茫然。 原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那是什么，于是我们就被吓哭了。笑。 我们吸的第一种物质是什么呢？空气！ 空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。 还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组成是化学要研究的。 在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。 原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的性质。 现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师这里换大把的铅笔吗？笑摆头。 既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。 我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！ 物质的变化是化学要研究的。 版书：化学研究物质的：，并提示“物质”与“物体”的区别。 观察一下学生的表情，从中找一个最兴奋的孩子，问：某某同学，你的人生梦想是什么？说出来大家分享。我的梦想就是做化学家！ 那你知道化学家的摇篮在哪儿吗？迟疑。 同学们，化学家的摇篮在实验室，下面我先做一个实验请大家观察。 做镁条在空气中燃烧的实验。提示观察实验的初步方法。观察到耀眼的白光，惊呼。 北京奥运会开幕式上那矫健的二十九个巨人脚步，看到了吗？看到了！ 请同学们大胆猜测一下，步入鸟巢的巨人脚步中一定含有什么反应？举手、“镁的燃烧”兴奋、成就感溢于言表。 请同学想一想，金属镁燃烧后，还是不是金属镁？变化以后生成新物质了没有？激烈讨论，学生达成共识：金属镁燃烧后不再是金属镁。变化以后生成了新物质。 请同学回想一下，我们在小学自然常识课里所学过的发明蒸气机的故事，瓦特观察到水由液态变为气态，但我们翻开水壶盖，又看到了什么？又看见了水蒸气凝结成液态水。 那水由液态—气态—冰的变化过程中，生成了新物质没有？没有！
如何上好初三化学的第一堂课 【摘要】化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。本文为“课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。 【关键词】初中化学第一堂课课题1案例内容 化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。 “课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。 教学设想： 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学应将教学的重点、难点放在激发学生学习兴趣、亲历学习过程、教授科学的学习方法上。教学中通过增设“无中生有”“魔棒点火”“烧不坏的手帕”等小实验来激发学生的学习兴趣和求知欲；通过“比一比”“试一试”等探究活动来让学生亲历过程，体验生活中的化学；通过“阅读思考——讨论答辩——归纳总结”及巧妙的板书设计来教给学生科学的学习方法。课堂中又通过“动手”“动脑”“动口”等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。 教学理念： “从生活走进化学，从化学走向社会”教学的初步体验。 教学目标： 知识与技能——了解什么是化学及学习化学的基本方法。 过程与方法——初步感知学习化学的科学方法。 教学体会： 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是初三学生上的初中化学第一节课。它对今后学习化学起着非常重要的作用。所以，教学重点应在激发学生学习兴趣上，
我最欣赏的一堂化学课 今年暑假前，学校组织听了高二化学宋老师的一堂化学反应原理的讲授课，深有感触，收获很大。现将听课感受探讨如下： 进一步灵活应用新课程理念下的新型教学方法，以《原电池》的教学设计为例，通过原电池概念、组成条件、工作原理的教学环节设计和教学实施过程讨论，让学生学会对如何建立概念模型，如何巩固模型，并应用概念模型基础，解决不断丰富、变化的问题。 宋老师的课构思新颖，符合“新课程新教法”提出的要求，把握新课程标准到位，能有效地将新课程理念贯穿到教学中。课堂教学讨论交流比较多，看似松散，实质教学非常紧凑。提出问题、分析问题、解决问题，知识层层相扣，步步深入，使学生的学习欲望始终高涨，积极回答所出现的问题，既掌握了知识又提高了能力。不足之处是由于教师经验不足，太紧张，语速太快，不能对学生出现问题，特别是错误进行及时修正和点评。 宋老师的《原电池》这节课，整体条理清楚，逻辑性强，语言清晰，表达准确，综合性质较强。只是节奏控制不当，不够老练。作为最重要的知识线，层次较为分明，但某些细节问题还需要调整，如设计实验出现的环节，学生自主推导原电池组成条件环节都出现了一些明显的漏洞。 本课概念模型较为清晰，始终围绕原电池模型展开，特别是对原电池的组成条件设计了多组对比，但是若能对这些零乱的实验进行有效分组，能使要探讨的问题更加清晰，对基础较差的普通班学生更为适用。 为了使原电池的概念模型更加深入学生的脑海，应该有方向地不断丰富和变化模型外观，让学生循序渐进地灵活应用基础模型，从而达到巩固概念模型的目的。 本节课教学形式新颖，克服了复习课索然无味的枯燥气氛，一切从学生的认知结构出发，并创设了一个学生感兴趣的教学情境，始终围绕教学情境，让学生在扮演牙医这个角色时，通过“找病因——析病因——开处方”的过程中不断巩固原电池的概念模型，教学设计环环相扣。 本堂课的亮点除了教学设计环环相扣外，还有一个创新实验，该实验现象明显，极易推导出原电池组成条件之一——电解质溶液，值得赞赏。 宋老师思路清晰，教态自如，教学目标明确，重点突出，知识技能目标和情感都落实到位。 宋老师的设计理念新颖，并真真切切向我们展示了一堂朴实的课堂教学，并在课堂教学中让学生真正“从做中学”，课堂气氛十分活跃。不过还需加强教学的有效性，提高课堂教学效果。最后课堂的收尾阶段，有些松散，没有恰当的总结。 总之，这节课作为选修4 枯燥原理教学的实施有值得肯定的一面，展示了新课程理念“概念模型法”教学学习的成果，是老师将理论付诸实践的一次很好尝试。而最大亮点在于宋老师在追求一种启发引导的教法，而不是停留在知识讲解的层面，通过教法的改变，力图激发学生思维，形成学生主动学习，合作学
要想上好一节化学公开课应该如何备课 要想上好一节化学公开课应该如何备课 张婷 (通辽市教研室,内蒙古通辽028000) 上公开课是每一位教师从教生涯中不可避免的一种经 历.也是非常重要的一项工作.青年教师可以凭借一节成功的 公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位, 为今后工作的顺利开展铺平道路;中老年教师可以通过公开 课向同行展示自己的教学理念或模式,供同行取经.那么怎样 使有限的四十五分钟课堂教学发挥最大的效率,让学生获得 知识,义能获得同行赞美的掌声呢?上好一节公开课的先决条 件是教师要有扎实的基本功,离开了这一点,一切的做法都是 空谈.教师在具备了扎实的基本功的同时,还要注意一些上课 的技巧.才能为课堂锦上添花.下面就如何备好化学公开课, 简单谈谈我的看法. 一 ,备教材 教师是教材的实施者,更确切地说是教材的开发者,新课 程下的教师不应该是教教材,而应该是用教材教,教师在教学 中要充分发挥创造性,完美地反映教材的思想.因此,教师在 备教材时应从以下两个方面人手. 1.明确教学目标.第一,突出科学探究目标.义务教育阶 段化学课程中的科学探究.是学生积极主动地获取化学知识 和解决化学问题的重要实践活动,它涉及提出问题.猜想与 假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评 价,表达与交流等要素,学生通过亲身经历和体验科学探究 活动,激发化学学习的兴趣.增进对科学的情感,理解科学的
本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力.第二, 立足基础知识目标.学生学习科学基础知识,不仅仅是对传 统文化的继承,更重要的是在一定程度上承担着探究能力和情感态度价值观发展的重任,是终身学习和未来发展的重要基石.第三,重视情感态度与价值观目标.化学课程设置这一目标意义重大,不仅要引导学生充分认识化学对人类生活的重要价值,而且要清醒地看到化学品应用危及人类生存的另一 面,积极关注社会可持续发展中与化学机关的一系列"热点"问题. 2.重视教学的重点,难点和疑点,课堂教学要突出重点, 突破难点,说明疑点.在每章节中都有一些同类知识中分量大,重要的或主要的内容,这就构成了教学的重点:也有一些难懂,费解和不易掌握的内容,这就构成了课堂教学的难点; 还有一些是学生容易混淆,误解而且产生疑惑的地方,这就是疑点敬师在备课时需首先找到这些重点,难点和疑点.当然, 有时教学的重点就是难点,或者两者有一定的联系,有时重点和难点有些距离,所以这些在备课中都要重视.也就是说,备教材的实质性内容,掌握其重点与难点,熟悉它在整个教材中的地位,了解它和前位教材的相互联系,从而设计出课堂上行之有效的突出重点,突破难点的方法.总之,无论教材的内容如何不同,教师在处理教材时都应先明确该课时的教学目的, 重点,难点和疑点,做到心中有数,然后在备课过程中设法由浅入深.把难点解释清楚,同时突出重点,用不同的方式,方法对重点内容进行操练及运用.而一节重点突出的课,也会在听众的心中留下非常深刻的印象. 二,备课堂教学设计 一 节课能否吸引住学生及听众.取决于它的课堂教学设
难忘的一堂化学课 从初三到大学已经上了无数节化学课，突然被问起最难忘的一堂化学课，我在脑海中不断地回忆才发现有许多都已经淡忘了，但有一堂化学课却很深刻。那是初三时上的第一节化学实验课。 记得刚上初三就开始有化学课了。对于刚接触化学的我们来说，化学好像很抽象很难想象又很难懂。开始时老师只是在教我们一些常见的元素和物质等，但这些对于我们来说是多么抽象啊！我们有些同学开始抱怨了，“为什么我们的化学课这么无聊啊，别人的学校化学课都有很多实验的。真不想再上化学课了！”刚讲完转过身才看到化学老师站在我们后面。我们心想：这次可惨啦！ 很快又有化学课了，我们还在担心老师会因为我们的话而没心情给我们上课了。随着铃响，只见化学老师拎着个笨重的手提箱，急匆匆的走进了教室，难道是要给我们上实验课了吗？我梦寐以求的实验课真的即将开始了吗？真是越想越高兴，激动得连课本都忘了翻开。起立仪式过后，老师就向我们介绍了这节化学课的内容和任务。一切安排好后，老师就开始做准备以便顺利演示这次实验的重要细节及内容。只见老师打开那个笨重的箱子，他开始为我们演示制备氧气的过程，我发现那时所有同学的眼睛都是发亮的，从来没见过同学这么认真的上化学课，而且从这节化学课我们都对氧气的一些性质有了深刻的认识，化学对我们来说不再陌生了。在我们这所乡村学校，教学条件本来就不好，化学实验对我们来说简直是奢侈品。所以这第一堂的化学实验课对我们来说有很深刻的意义，而且我们后来才得知，老师是因为我们的话而特意去市区里的借来的仪器。我们都被这节化学实验课感动了。 从这堂难忘的化学课里，我意识到学习化学教学论的必要性。从学习化学教学论后，我们会了解到化学是一门理论与实践紧密结合的学科，同时也从我自己这堂难忘的化学课知道化学实验课对我们学生来说有很大的意义。化学教学论这门课程也教会我们在组织实施课程时要采取实践环节带动有关理论学习的策略。在进行教案设计时，应从组织和指导学生如何主动学习这一视角入手，具体分析思考中学生在学习化学教科书的课题前已具备的体验和准备的知识，具有什么样的心态，以便引导他们学习，为他们设计情境和激励他们学习的兴趣；怎样引导他们进行探讨并获得结论，以利于他们体验和理解相关的学习内容伴随他们学习不同的课题内容，引导他们运用适当的学习策略去分析和解决问题，重视师生间的交流，互动，为教学活动构建活跃、宽松、和谐的情境与氛围。 化学教学论是以广大化学教师以及科研教育者的宝贵的经验为基础，经过理论概括、充实和发展起来的一门学科。所以化学教学论是我们成为一个好的化学老师所必须具备的基础理论知识。对于学习化学教学论是非常必要的。
一节好化学课的标准 下寨初中张鹏 根据新课程理念，教师在教学过程中的主要作用是：了解学生的学习需要、发展方向和可能性，给予具体的学习指导和帮助，促进学生主动地、富有个性地学习；在学科教学中创设学习情境，为学生提供工具，组织生动活泼的学习活动；在教学中参与学生的学习过程，倾听学生发言、发问，观察学生的学习活动，相互交往，积极互动，共同发展。师生在教学中要共同创造美好的、有生命力、有创造力的教学生活。随着教师角色转变和学生学习方法改变，化学学科的备课不再是化学教材内容的简单的诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单的展示。它要求化学教师从化学新课程理念出发，要关注学生学习的主体地位；要关注每一个学生的自主、合作和探究学习；要关注每一个学生学习的积极性的充分调动，切实提高课堂的教学效益。那么作为化学教师，应如何备好化学课才能达到新课标的要求呢？ 一.注重研读化学新＜＜课标＞＞ 作为化学教师，必须要认真的学习、分析、掌握化学学科新课程＜＜标准＞＞，因为课程＜＜标准＞＞是国家规定的课程的基本的纲领性文件，它体现了国家对九年级学生在化学学科上对知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面所应达到的基本要求，规定了化学课程的性质、目标、内容框架，提出了对化学教学的建议、评价，教材编写的建议和课程资源的利用和开发等。是我们化学教师备课的最重的理论依据，因此我们化学教师一定认真的研究新＜＜课标＞＞，掌握课标的精髓，这是备好化学每节课的重要保证。所以，我在备每一节课前，都要认真研读新＜＜课标＞＞，从而能有效的抓住了的重点，确定了备课的
目标。 二、抓住每一节课的起始 精心设计每一章、节的导入。巧妙的导入，可把学生的注意力最大限度的集中过来，挖掘学生的好奇天性。而好奇心是人类探求事物根源的本性，是学生求知的原动力。由好奇而产生疑问可以驱动学生主动去学习。学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。抓住学生这种迫不及待的心理，就能顺利的将学生引入知识的海洋、科学的殿堂。好的开始是成功的一半，因此，一段好的导入，在上好一堂好课上起着举足轻重的作用。 三、通览教材，注重学期和单元备课 要认真的通览教材，对学期化学教学作出整体设计。通过通览教材，我掌握了化学教材的编排的体系和内容顺序，明确了各内容在化学教材中的地位和作用，分清了教学内容的主次，从而也确定了学期化学教学的重点和难点。在每个单元教学中，我也认真的备课，弄清单元与单元之间的联系，以及每单元中各课题之间的联系，理清单元内部的知识点之间关系，搞清楚每一个单元的教学重、难点，教学的三维目标等。从而为上学化学课打下了扎实的基础。 四、注重备学生 学生是学习化学知识的主人，化学教师只有全面地掌握学生的特点，才能更好的实施化学课堂教学。备学生，既要长期对学进行观察、分析、综合，更要结合具体的化学教学进行分析和预测。所以我在化学教学中，十分注重备学生。如何备学生呢？我在教学中主要注重处理三个关系：学生与教材、教师与学生、学生与学生的关系。我时常了解学生对教材熟悉的程度、理解程度及掌握程度等，我认为只有这样才能基本上掌握学生与教材的关系，为化学课堂教学的顺利实施奠定了基础。根据新课程的理念，老师是教学活动的组织者、引导者、参与者、评价者，是学生中平等的一分子，而学生是学习的主人，在具体的教学中，我十
怎样上好九年级化学的第一节课 良好的开端等于成功的一半，对于八年级刚刚升入九年级的学生，已经学习了若干的科目，对化学的学习又是一个新的认识，如果引导得不好，今后的化学课将难以维持下去，因为中考分值比例中语文、数学、英语均是150分，而化学仅有60分，学生学习的重心肯定会发生偏移。这就需要靠化学教师本身的教学魅力和教学的精彩度来与语、数、英的教师争学生，让学生能抽一定的时间来学习化学。而让学生对化学感兴趣的关键是第一堂课的引入力度。 首先，培养学生学习化学的兴趣。 美国著名的心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。" 我国古代教育学家孔子也曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见学习兴趣的重要性。 学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水？现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。那么如何培养学习兴趣呢？这里有三种建议。 （1）、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。 （2）、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。 有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。2、注意学习方法 学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。 （1）、课前预习 预习是基础。古人说："凡事预则立，不预则废。"无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。 （2）、认真听讲 听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。因此，要想学习好就必须学会听课。那么怎么做才能听好课呢？下面介绍几种方法。 a、集中精神听讲，发挥主体作用。 在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，在利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛
一堂有趣的化学课 面对同样的高中化学教学，但却面临着不同的学生，不同的问题与挑战，在此与大家分享我在高中化学绪言课教学设计与教学中的点滴感受，谨就一些教学中的设计反思与各位老师探讨。 我绪言设计中渗透主要思想是：情感激发、兴趣启蒙、质疑求索。 教学目的：了解化学发展历史,激发学习化学兴趣，树立学生信念和信心,并且介绍课程与生活生产的关系和学习方法及要求. 教学过程: 1、我国某地曾发生特大“假酒案”，为此中央电视台进行跟踪报道．原来是不法商贩为了牟取暴利，不择手段，兑制、销售有毒白酒，致使多人死亡，更多的人双目失明，终身致残．假酒中严重超标的有毒成分主要是 _______________．（甲醇） 2、酱油是一种常用的调味品，但其中含有的3－氯丙醇是一种致癌物．2019年9月1日执行的国家食品卫生标准规定酱油中3－氯丙醇的含量不能超过百万分之一．3－氯丙醇的化学式为：C3H7ClO，它由________种元素组成，其相对分子质量为________．（476.5） 提问:什么是化学?指明化学的研究对象,(这个世界是物质世
界),稍微回顾初中化学的内容. 展示:魔术实验(魔棒点灯:你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 步骤：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了) 化学------人类进步的关键 从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。 化学的发展历史:中国时代,欧洲时代,美国时代.…… 化学------中心学科(具体在讲解这些关系时,提出一些与生活生产有关的问题，故事,同时展示材料样品)材料的中国之星——陶瓷China陶都瓷都 敢于设想,能源问题，环境问题。比如氢气,是最清洁的能源，如何合理开发氢能源. 疯子村之谜 20世纪30年代，在日本一个偏僻的农村小镇里，发生了一件奇怪的事。村上先后有10多人发了疯病，这些人精神紊乱，行动反常，时而大哭，时而大笑，四肢变得僵硬……他们的罹病，给各自的家庭带来了灾难，也引起了人们的骚动，还惊动了当地政府和有关医疗部门。
如何上好一节化学课 经过多年的化学教学实践，下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。 一、备好课是搞好化学教学的基本条件。 没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？ 1 、备起点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不想学。 2 、备重点。要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。 3 、备难点。要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点 4、备疑点。要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。 二、备学生是搞好化学教学的必要条件。 学生是学习的主体，全面面向学生，备学生是教学的必要条件。 1、了解学生，分析学生 教师要分析学生的学习态度、学习能力。并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。这样才能因人而异，因材施教。
2、发现问题，掌握兴奋点 教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，从而激发学生的学习化学兴趣，从而提高学习成绩。 三、创设激情课堂搞好化学教学的重要环节。 1、魅力。课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。这种魅力可能是一句话也可能是一个动作一则小故事。 2、感染力。如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生，使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来，这就要教师具备一定的感染力。那我们到底该如何培养自己的感染力呢？有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生，让学生请愿投入到学习的快乐中来，有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言，让学生在起伏的课堂氛围中得到学习；也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来；还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。这些都需要教师不断的去发现，去培养。 3、魄力。要有把课堂还给学生的魄力，不要一味的把课堂掌握在自己的手中，只是让自己投入到课堂的教学，最终使得整堂课成为只是你一个人的课堂，我们要明确，教师在课堂上只是一个组织者、引导者、合作者学生才是课堂的主人，我们老师应该具备把课堂还给学生的魄力，要有放弃的魄力，不要让课堂成为自己一个人的舞台。让学
设计三个精彩“亮相”，上好高中化学第一节课 俗话说：一年之计在于春。但对学校而言，却是“一年之计在于秋”，秋季一开学，学校就进入了一个新的学年，新陈代谢已经完成，一批新教师走上工作岗位，一拨新学生升入高一级学校读书，这时，对教师来说，最重要的是第一节课，而对学生来说，最盼望的也是第一节课，那么，如何上好第一节课呢？我认为，对于高中化学的第一节课来说，关键的是设计好三个精彩的“亮相”。 一．为自己设计一个精彩的亮相 师生见面，第一印象非常重要，因为“一个好的开始就是成功的一半”，所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。 一般来说，教师的亮相首先要注意的就是外表，一定要干净利落，显得精神饱满。但仅有外表是不够的，还要把自己最突出的教学优势表现出来，尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。 那么，该如何设计下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的长处，根据自己的特点“量身定做”。比如，有的老师，尤其是现在刚毕业的年轻老师，英语功底不错，那么，你就可以用英语设计自己的开场白，让学生从佩服你的流利英语开始，对你和你所教的科目感兴趣；有的老师，擅长绘画，那就可以事先画上一张化学家的头像或者火箭升空、陶瓷写生的作品，从精美的图画开始讲述化学发展的历程从而引入话题；还有的老师，写得一笔好字，那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话，从与学生的交往开始进入课堂教学；如果没有别的特长，也可以就从学科本身的特点出发，设计几个引人入胜的实验，把学生对化学的兴趣激发起来等等，这些都是很好的亮相设计。 有这样一位老师，字写得不怎么样，但电脑水平不错，他就用电脑制作了一个漂亮的课件，带着学生到多媒体教室上了第一节课，精致的画面、悠扬的音乐、丰富的内容都让学生大开眼界，兴致勃勃，他成功地扬长避短，给了学生一个最佳的第一印象，后来再上课的时候，他在写字上的缺陷也被淡化了很多。对他来说，这就是最聪明最精彩的亮相设计了。 二．为高中化学知识设计一个精彩的亮相 教师自身的亮相虽然重要，但却不应该是第一节课的重头戏，而仅是一个引子，接下来要完成的，则是为高中化学知识设计一个精彩的亮相了。 学生从初中进入高中学习，不论是从心理上还是学习方法上，都有一个逐渐适应的过程，那么，在第一节课里，教师就要让学生对高中的化学知识有一个大体了解，使他们在心理上做好准备，然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，加速适应过程的完成。 高中化学知识主要是分成无机和有机两大块，而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的，对于每一主族的元素，又研究了它们的性质变化规律等，再穿插一些理论知识，形成了一个立体交叉的网络，那么，要让学生对这个知识网络有个初步的了解，就必须借助一些辅助教学手段，比如多媒体课件、录象带、VCD碟等，条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等，帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图。 这个网络图不宜设计得太复杂，因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的，此时他们的思维特点还是以具体为主，如果把图设计得太复杂，就容易使学生产生厌烦情绪，反而不可能对高中化学知识有多少了解，这样是费力不讨好的。 在讲解这个化学知识网络时，还要注意对学生的学法进行初步的指导，比如：学元素化合物知识时，要注意实验现象与化学性质之间的关系，灵活记忆；在学习物质的量时，要抓住概念和公式，勤思多练等。避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路。 三．为研究性学习设计一个精彩的亮相
品味孙老师的第一节化学课 湖北省当阳市教研室朱吉杰 相关链接：孙向前老师，湖北省当阳市玉阳中学化学教师，中学高级教师、湖北省名师。孙老师教学特点是利用幽默的语言、风趣的小故事和巧妙的化学实验创造愉悦的氛围，让同学们享受化学学习的快乐，这种快乐是持效的，孙老师很多学生在进入大学时都选择与化学有关的专业甚至化学教育专业，并立志做象孙老师一样的化学教师。下面这节课是笔者整理孙老师08年为同学们上的第一节化学课——绪言课的内容。 课堂实录 老师的活动同学们的参与 （老师走上讲台）上课！起立，老师好！ 大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。 同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！ 对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是什么吗？诺贝尔奖！ 对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们油然起敬。 有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考状。 稍作停顿，我们初中化学就像一幢12层楼的房子（12单元）。同学们马上翻书。 孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？是哭！ 为什么哭呢？茫然。 原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那是什么，于是我们就被吓哭了。笑。 我们吸的第一种物质是什么呢？空气！ 空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。 还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组成是化学要研究的。 在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的性质。 现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师这里换大把的铅笔吗？笑摆头。 既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。 我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！
如何上好一堂化学课 一堂优质的化学课不只是停留在教师单纯的教学生上，而是老师凭借自己的知识结构，自主的安排课堂，个性化的教授，老师和学生之间共同学习的教学活动。因此，上好一堂化学课老师必须不断学习，思考，实践，总结，树立全心全意为学生服务，胸怀为教育事业奉献一切的理想。 上好一堂化学课老师应做到以下几点： 1.不断学习，增强自我专业知识是基础。作为老师有广博的基础知识能够在给学生教授知识时游刃有余，这样才能让学生心服口服。 2.课前认真备课，针对学生选择备课方案。备课是教师准备和计划教学的前奏。无论国家怎样进行课程改革，教师依然是关键，这是教育界的普遍共识。眼下，教师走进模块化教学，其更具有建设性的问题是，教师如何能更好地进行课前准备和设计。可见，备课越来越受到教师的重视。愿教师借助模块化教学改革的平台，既不墨守成规，又要勇于超越，还回一个真我备课 3.选择恰当的教学方法。俗话说“教无定法，贵要得法”，巴班斯基认为，“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一，用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响，要根据学生的学习情况选择能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的教学方法。 4.教学反思。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。