一年级下册语文第二十三课王二小
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
1、学生课前自学生字。
2、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什
么样的人。
3、用插图引出生字，认生字：
图一：王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)
认识生字“助、哨”。
图二：敌人在干什么?(大扫荡，要王二小带路)
认识生字“敌、荡”。
图三：王二小是怎么做的?(装着顺从，把敌人带进埋伏圈)
认识生字“顺”。
补充图四：结果怎么样?(敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭)
认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
4、指导写字：
本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，
而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：①三笔写
成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一
点;④捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一
个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声
中描红、临写。
1、因为整个教学设计太过放手，学生的问题不能紧紧围绕主题
展开，所提的问题琐碎、脱离文本，而教师对课堂生成不能及时有
效把握引导学生，所以作为教师本身，在教学调控能力上应加强训练，在教学应对机制上应下苦功训练。所以让整堂课的教学浮于表面、流于形式，浪费了学生和听课老师的时间。
2、课文环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，单凭学生自
己研读不能有效地和文本产生共鸣。在学本课之前，老师需要给孩
子们讲一些抗日战争时期的小故事。为学生理解课文、理解王二小
做好铺垫。
3、在课堂教学中一味引导学生说，其实作为一年级学生理解此
类间隔历史比较久远，环境差异巨大的文章和人物情感，教师必须
给孩子们一个情感铺垫和理解台阶。有助于学生的理解感悟。
一直希望能够让低段学生在课堂上学得自我一些，不需要由老师牵着鼻子走。其实，现在细细想来，学生的自主和能动始终需要教
师的主导。预设与生成，学生的主体和教师的主导，这其间的关系，需要我潜下心来!
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