养成良好的AutoLISP书写习惯
众所周知，Lisp是一种表结构语言，括号必须成对出现，在调试时往往为遗漏了一个括号大费周折，所以，养成一个好的编程习惯是学好Lisp所必须的。
⑴选择一个较好的编辑器，这是一个基本条件，建议使用Visual Lisp编辑器或Lisplink 等专用编辑器，此类编辑器可以对函数突出显示。
⑵按Lisp（DCL）专有格式书写，并经常对程序进行“格式化”，及时发现语法错误，并有利于调试是查找错误。
⑶使用自定义函数，并辅助以适当得注释，在较大程序中按功能使用自定义函数可以使得程序条理化。
autolisp的入门教程＋autolisp函数!
Lisp是一门历史悠久的语言，全名叫LISt Processor，也就是“表处理语言”，它是由John McCarthy于1958年就开始设计的一门语言。和Lisp同时期甚至更晚出现的许多语言如Algo 等如今大多已经消亡，又或者仅仅在一些特定的场合有一些微不足道的用途，到现在还广为人知的恐怕只剩下了Fortran和COBOL。但唯独Lisp，不但没有随着时间而衰退，反倒是一次又一次的焕发出了青春，从Lisp分支出来的Scheme、ML等语言在很多场合的火爆程度甚至超过了许多老牌明星。那么这颗常青树永葆青春的奥秘究竟在哪里呢？
如果你只接触过C/C++、Pascal这些“过程式语言”的话，Lisp可能会让你觉得十分不同寻常，首先吸引你眼球（或者说让你觉得混乱的）一定是Lisp程序中异常多的括号，当然从现在的角度来讲，这种设计的确对程序员不大友好，不过考虑到五六十年代的计算机处理能力，简化语言本身的设计在那时算得上是当务之急了。
Lisp的基本语法很简单，它甚至没有保留字（有些语言学家可能对这一点有异议，别怕，我听你们的），它只有两种基本的数据，仅有一种基本的语法结构就是表达式，而这些表达式同时也就是程序结构，但是正如规则最简单的围棋却有着最为复杂的变化一样，Lisp使用最基本的语言结构定义却可以完成其它语言难于实现的、最复杂的功能。
废话少说，现在我们就来看看Lisp语言中的基本元素。
Lisp的表达式是一个原子(atom)或表(list)，原子(atom)是一个字母序列，如abc；表是由零个或多个表达式组成的序列，表达式之间用空格分隔开，放入一对括号中，如：
abc
()
(abc xyz)
(a b (c) d)
最后一个表是由四个元素构成的，其中第三个元素本身也是一个表。
正如算数表达式1+1有值2一样，Lisp中的表达式也有值，如果表达式e得出值v，我们说e返回v。如果一个表达式是一个表，那么我们把表中的第一个元素叫做操作符，其余的元素叫做自变量。
正如欧几里德的几何世界中有五个公理一样，我们在这里给出Lisp世界中的7个公理（基本操作符）：
(quote x)返回x，我们简记为'x
(atom x)当x是一个原子或者空表时返回原子t，否则返回空表()。在Lisp中我们习惯用原子t表示真，而用空表()表示假。
> (atom 'a)
t
> (atom '(a b c))
()
> (atom '())
t
现在我们有了第一个需要求出自变量值的操作符，让我们来看看quote操作符的作用——通过引用(quote)一个表，我们避免它被求值。一个未被引用的表达式作为自变量，atom将其视为代码，例如：
> (atom (atom 'a))
t
反之一个被引用的表仅仅被视为表
> (atom '(atom 'a))
()
引用看上去有些奇怪，因为你很难在其它语言中找到类似的概念，但正是这一特征构成了Lisp最为与众不同的特点——代码和数据使用相同的结构来表示，而我们用quote来区分它们。
(eq x y)当x和y的值相同或者同为空表时返回t，否则返回空表()
> (eq 'a 'a)
t
> (eq 'a 'b)
()
> (eq '() '())
t
例如:我们有时想捕捉任意两点的中点，而不只是一条线上的中点，用系统自己的捕捉中点（它要有辅助线）就不行了，
我们可以参考“捕捉虚中点.lsp”程序来实现。除程序中的语句要学外，动画中的自动找到所有的全局变量并把它们
改为局部变量的方法很有用！动画中先画了一个六边形，再画一个圆与它内接，圆心就是捕捉虚中点！
AutoLisp 概述
AutoLisp的数据类型，它有10种数据类型，常见的有五种：
整型INT实数型REAL符号型SYM
字符串STR表 LISP
在AutoLisp中，最基本的数据类型称为符号表达式，也称为S-表达式，它是原子和点对的总称，点对通常表示为表。
原子是一个一般符号系列，有两种类型的原子，一种称为数子原子（简称“数”），AutoLIsp
可处理整数和实数，其它不是“数”原子称为非数字原子，它包括符号原子（或称为文字原子）和串原子。
注意：0.4不能写成.4。
符号原子的大小写是等效的。
符号原子可以包含下列字符以外的任何可打印字符。
正反括号用于定义表
句号用于作点对
分号用于注释的开始
…用作QUOTE函数的简写
双引号用作字符串常数的定界符
符号原子的长度没有限制，且所有的字符都是有意义的，但尽量不要超过6个字符。
约束是一对符号和值，当将一个值赋给符号时，就说符号被约束到那个值。值（而不是符号）决定所代表信息的类型，故一个符号可以接受任何类型的值，其初始值为nil.
在AutoLisp中，有两个特殊的符号原子，即T和nil.
字符串的个数（不包括定界符）称为字符串的长度。字符串可以是任意长度，它们的存储空间是动态分配的，但字符串常量的最大长度不超过100，长度为0字符串称为空串。
可以用“\nnn”的方式表示字符，其中nnn为八进制。
\e Esc \n 换行
\r 回车 \t 制表符（Tab节）
点对是由一个左括号，后接一个S－表达式和空格再接一个句点和空格和一个右括号。
表是指放在一对相匹配的左右括号中的元素有序集合。表中的项称为表的元素，表中的元素可以是任意类型的S－表达式，序号0到n－1。如果嵌套，0层，1层...
表的长度，顶层元素的个数。
只有nil是表（?（））又是原子。
表有两种类型：标准表，引用表。
引用表是在表的前面冠以引用符号（?或Quote)对该表不求值。
标准表：第一个元素的值必须是一个合法的已经存在的AutoLisp函数定义，后跟调用该函数的参数。
AutoLisp采用”前缀表示法“即把运算符放在操作数之前，而不是中间,并把运算符（函数名）和操作数（调用函数的参数）用圆括号括起来，以表的方式表示。
一个完整的AutoLisp程序往往是由一系列按顺序排列的S-表达式组成的。
如：
(defun plus (x y)
(+ ( + x y) x))
(SetQ a 2.0)
(SetQ b 2.0)
(plus a b)
一个S－表达式可以分多行写，一行也可以写多个表达式。
注释以分号开始，并在一行的末尾结束，AutoLisp的求值器忽略注释。
AutoLisp是一种求值型语言，求值程序第一次碰到一个求值代码块时，整个块被转换成压宿代码，如果程序中再次碰到那个块，只是简单的运行它。
求值过程：
1，整形，实数，字符串，文件指针，系统内部函数，以及两个特殊的符号原子，对它们求值就是它们本身。
2，符号原子是以当前的约束值作为它们的求值。
3，表是根据它的第一个元素的数据类型进行求值的。
（1）第一个元素的值为表，该表就假定为用户定义的函数。
（2）如果表的第一个元素的求值结果为一个内部函数，则剩余元素作为参数传给该函数，并执行该函数的代码，由函数的类型确定是否对传给它的参数进行求值。
输入距离
Lisp语言中输入距离的函数为getdist，但我们有时需要输入负值，有时需要在输入距离的同时得到角度，使用getdist函数就显得无能为力，这时，我们可以灵活使用其它交互输入函数如getpoint、getcorner等，通过计算得到我们所需要的值。
例1是一段输入长度的同时得到默认角度的代码，使用getpoint函数。
************************************************
;;例1
(setq pt0 (getpoint "\n直线基点: ")
pt1 (getpoint pt0 "\n直线长度: ") ;长度及角度可用键盘或鼠标定位
dst (distance pt0 pt1) ;计算长度
ang (angle pt0 pt1) ;计算默认角度
ang1 (getangle pt0 (strcat "\n直线方向<" (angtos ang 1) ">: "))
)
************************************************
例2是可以按阵列方式输入行列间距的代码，输入距离为正值，修改部分代码可输入负值，使用getcorner函数，同时使用initget的控制位128。
************************************************
;;例2
(defun lc_dist ()
(initget 128) ;允许任意输入
(setq disr (getpoint "\n指定单位单元或输入行间距: "))
(if (= (type disr) 'LIST) ;鼠标输入
(progn
(initget 1)
(setq dis (getcorner disr "\n指定对角点: ") ;鼠标输入对角
disc (abs (- (car dis) (car disr))) ;正值行距
disr (abs (- (cadr dis) (cadr disr))) ;正值列距
) ;计算行列间距
)
(if (= (type disr) 'STR) ;键盘输入行距
(if (setq dis (distof disr)) ;判断输入的是否距离
(progn
(initget 6)
(setq disc (getdist "\n输入列间距: ")) ;输入列距
)
(progn ;键盘输入格式不符返回
(princ "\n需要正数值或两个二维角点。")
(lc_dist)
)
)
(progn ;空输入返回
(princ "\n需要正数值或两个二维角点。")
(lc_dist)
)
)
)
)
AutoCAD中特定角度及长度捕捉的实现方法
一、引言
在AutoCAD中的角度捕捉只有当正交状态打开时的直和水平方向，对于其他特殊角度无能为力；另外，其网点捕捉也是相对于X轴和Y轴，无法实现其他方向的特殊长度捕捉，给绘图带来极大的不方便。
在应用AutoCAD 进行设计制图的操作中，LINE 和POLYLINE 是使用频率最高的两个命令，经常要遇到在某些特定角度上绘制特定长度的简单线或复合线的情况，因而实现这两个捕捉对提高AutoCAD 作图效率很有实用价值。
二、方法原理
所谓角度捕捉，是指当十字光标在某一角度α的一定范围内选取一点时，该点自动落在该α角度线上；当我们设定捕捉角度为α时，将会以基准点作为原点、自X轴正方向出发，将整个屏幕划分为[360/α]个区间，则NXα角度就是角度捕捉线，其中，0≤N≤[360/α]，[360/α]表示不大于360/α的整数。
所谓长度捕捉，是在角度捕捉的基础上，在某一角度线上有一系列捕捉点，该系列点离基准点的距离为捕捉长度的正整数倍，当选取直线上的一点时，落点自动落到离其最近的捕捉点上。
实现特定角度和长度捕捉的关键点是：当十字光标(即十字交*线)移动时，程序要随时跟踪其交*点的位置，并将该位置与用户所设定的捕捉角度与长度对应起来，从而计算出在该角度上的落点。
以下举例说明该两个捕捉的实现过程：
假定捕捉角度为α=30°，捕捉长度为L。
当十字光标在任意的某一区间内移动时，比如在第5区间(120°～150 °)内移动时，此时，落点只能在120°或150°线上(该线在图中并不直接显示)，该两根角度线的中心线为135°。当十字光标的中心点处在120°～135°之间时，则落点应在120°线上，该落点的具体位置为由十字光标的中心点向120°线作垂线来获得，其交点D(称为垂点)即为落点，为直观起见，此时由基准点(此处为O点)向落点作一橡筋拖曳线，该橡筋拖曳线随十字光标的移动而相应移动，显示出拖动过程(见图1)；同样，当十字光标的中心点处在135°～150°之间时，则落点应在150°线上，并显示相应的橡筋拖曳线。该橡筋拖曳线并不是真正的线段，只
是用XOR墨水绘制的一个向量，当用XOR墨水重新绘制一遍该向量时，该向量将从屏幕上消失，这就是本程序实现光标拖动的原理。
落点落在某一捕捉角度线上时，还得落在捕捉长度L 的整数倍的点(称为捕捉点)上，还是针对图1，其垂点必然处于某两个捕捉点A与B之间，设A与B的中点为C，当D处于A 与C之间时，落点应为A；当D处于C与B之间时，落点应为B (见图1)。其中：
-- --
OA = n XL ; OB = (n + 1) XL
n: 非负整数。
L: 捕捉长度。此时，程序通过一定的操作将在屏幕的最上面的坐标提示行准确地显示落点相对基准点的偏移长度和偏移角度。用户可以滑动鼠标准确捕捉到目标点。
至此，已实现某些特定角度及长度的捕捉。为了满足在程序执行过程中能随时更改捕捉角度和捕捉长度的需要，本程序还增加了相应的模块；另外，本程序中嵌入了窗口放缩功能模块，通过点取下拉菜单中窗口及漫游子菜单，方便了各种作图的需要。
三、源程序清单
;; OS.LSP源程序
;;err(),出错处理子程序
(defun err ( msg)
(if (/= msg "Function cancelled")
(princ(strcat "\nError:" msg)) ;打印错误内容
) ;for if
(setq *error* olderr)
(setvar "cmdecho" scmd)
(setvar "osmode" cosmode)
(setvar "coords" ccoords)
(princ "n\n\t --多谢使用角度捕捉2.0版,程序非正常结束--!\n")
(princ)
) ;for defun err
;; ant(),设定捕捉角度子程序
(defun ant ( / ang0 ang1 )
(setq ang0 (* an0 (/ 180 pi)) )
(princ (strcat "\n请输入捕捉角度:<" (rtos ang0) ">_")) (INITGET 4)
(setq ang1 (getreal))
(if (not (null ang1))
(setq an0 (* ang1 (/ pi 180)))
)
(princ "\n F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点:")
) ;for defun ant
;; leng(),设定捕捉长度距离子程序
(defun leng ( / leng0 leng1 )
(setq leng0 len0)
(princ (strcat "\n 请输入捕捉长度距离:<" (rtos leng0) ">_")) (INITGET 4)
(setq leng1 (getreal))
(if (not (null leng1))
(setq len0 leng1 )
)
(princ "\n F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点:")
) ;for defun lent
;; field(),判断十字光标所在区间,并投影到相应的捕捉角度线上(defun field ( ps pe ang0 / ang1 n )
(setq ang1 (angle ps pe))
(setq n (fix (+ ( / ang1 ang0) 0.5)))
(setq ang2 (* ang0 n))
);for defun
;; endp(), 十字光标投影到相应的捕捉角度上后,以用户设定的长度;; 捕捉计算落点
(defun endp ( ps pe ang0 / p1 p2 p3 p4 dis )
(setq p1 ps
p2 (polar ps ang0 1)
p3 pe
p4 (polar pe (+ ang0 (/ pi 2)) 1)
)
(setq pend (inters p1 p2 p3 p4 nil))
(setq dis (distance ps pe))
(if ( / = len0 0)
(setq dist (* (fix (+ (/ dis len0) 0.5)) len0))
;else
(setq dist dis)
) ;for if
(setq pend (polar ps ang0 dist))
) ;for defun endp
;; drag(), 对上一次显示的拖曳线进行"或"操作,使其从屏幕上消失, ;; 并绘制下一次拖曳线
(defun drag ( pold1 pold2 pold3 / )
(if ( / = b2 4)
(progn
(grdraw pold1 pold2 -1 0)
(grdraw pold2 pold3 -1 0)
)
) ;for if
(grdraw pstart pend -1 0)
(grdraw pend pframe -1 0)
) ;for defun drag
;; coord(), 在屏幕的最上一行的坐标栏显示长度和角度
(defun coord ( / str leng1 leng0 ang0)
(setq ang0 (* ang2 (/ 180 pi)) )
(setq str (strcat (rtos dist) ">" (rtos ang0)))
(grtext -2 str)
) ;for defun coord
;; init(), 对程序进行初始化
(defun init ( / )
(setq scmd (getvar "cmdecho"));保留原命令回显方式(setq ccoords (getvar "coords"));保留原坐标显示方式(setq cosmode (getvar "osmode"))
(setq olderr *error* *error* err) ;出错处理
(setvar "cmdecho" 0);不回显
(setvar "coords" 0) ;不显示坐标
(setvar "osmode" 0 ) ;取消捕捉
(setq b 0 b1 0 c '(0 0) )
(setq pstart (getpoint "\n 请输入直线第一点:"))
(if (or (null an0 ) (< an0 0) (not (numberp an0))) (progn
(setq an0 (/ pi 6))
(ant)
)
) ; for if
(if (or (null len0 ) (< len0 0) (not (numberp len0))) (progn
(setq len0 1)
(leng)
)
) ;for if
(if (null len0) (leng))
(princ "\n F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点::") (setq a (grread 2 nil))
(setq pframe (cadr a))
(field pstart pframe an0)
(endp pstart pframe ang2)
(grdraw pstart pend -1 0)
(grdraw pend pframe -1 0)
(setq plast pframe polde pend)
(setq b (car a))
) ;for defun init
;; home(), 设置退出程序的控制变量
(defun home ( / )
(setq b 3)
(setq b1 1)
) ;for defun home
;; pull(), 接受用户输入控制子程序
(defun pull ( / )
(setq b1 0)
(while (/= b 3)
(progn
(setq a (grread 2 nil))
(coord)
(if (and (= b 2) (= b2 4)) (setq b 4))
(setq b2 b)
(setq b (car a))
(cond
((or (= b 5) (= b 12) );只移动十字光标时(progn
(setq pframe (cadr a))
(field pstart pframe an0)
(endp pstart pframe ang2)
(if (>= (distance plast pframe) 0.1) (progn
(drag pstart polde plast)
(setq plast pframe polde pend)
) ;for progn
) ;for if
) ;for progn
) ;for cond1
( (= b 3);用鼠标在屏幕上点取一点时
(progn
(setq pframe (cadr a))
(field pstart pframe an0)
(endp pstart pframe ang2)
(if (>= (distance plast pframe) 0.1) (progn
(grdraw pstart polde -1 0)
(setq plast pframe polde pend)
) ;for progn
) ;for if
) ;for progn
) ;for cond1
((= b 2);键盘输入
(progn
(setq c1 (cadr a))
(cond ((= c1 138) (ant)) ;F2
((= c1 139) (leng)) ;F3
((= c1 140) ;F4
(progn
(setq b2 4) (command"zoom" "0.7x")
)
) ;for (= c1 140)
((= c1 141) ;F5
(progn
(setq b2 4)
(command"zoom" "1.4x")
)
) ;for (= c1 141)
((= c1 13) (home))
((= c1 27) (home))
(T (princ "\n 未定义的键"))
) ;for cond
(princ "\n F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点:") );for progn
);for (cond (= b 2))
((= b 4);点取下拉菜单时
(progn
(setq c1 (cadr a))
(princ "\n")
(cond ((= c1 6005)
(progn
(command"zoom" "w")
(princ "\n 第一角点:")
(command pause)
(princ "\n 第二角点:")
(command pause)
)
) ;for (= c1 6005)
((= c1 6007) (command"zoom" "p" ))
((= c1 6008) (command"zoom" "a" ))
((= c1 6011)
(progn
(command"pan")
(princ "\n 第一参考点:")
(command pause)
(princ "\n 第二参考点:")
command pause)
)
) ;for (= c1 6011)
;;else
(T (princ "\n 未定义的菜单"))
) ;for cond
(princ "\n F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点:") ) ;FOR PROGN
) ;for (cond (= b 4))
(T (home) ) ;for else
) ;for cond
) ;for progn
) ;for while
) ;for defun pull
;; draw() , 绘制直线子程序
(defun draw ( / )
(while (/= b1 1)
(progn
(if (= b 3)
(progn
(command"line" pstart pend "")
(princ "\n F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点:") (setq b 0 b1 1)
(setq pstart pend)
);for progn
); for if
(pull)
) ;for progn
) ;for while
(grdraw pstart pend -1 0)
(grdraw pend pframe -1 0)
) ;for defun draw
;;;;主程序
(defun c: os ( / b b1 b2 c pstart pend pframe plast ang2
dist scmd ccoords olderr cosmode )
;;; an0 len0 are defined out program
(init)
(draw)
(princ "\n")
(command"redraw")
(setq *error* olderr)
(setvar "cmdecho" scmd)
(setvar "osmode" cosmode)
(setvar "coords" ccoords)
(princ "\n\n\t ------角度捕捉2.0版------\n")
(princ "\n\n\t**宁波大学建筑设计研究院--程建华,1996**\n")
(princ)
) ;for defun os
四、程序的安装与使用
1. 程序的安装
以下三种装载方式，用户任选一种即可：在AutoCAD环境下，将OS.LSP拷至当前目录，再执行(LOAD"OS")即可装载OS.LSP。也可先将OS.LSP拷至\ACAD\SUPPORT\子目录下，再在\ACAD\SUPPORT\ACADR12.LSP或ACADR13.LSP中加入下面一句语句实现启动AutoCAD时自动装载:
(AUTOLOAD "OS" '("OS"))
也可将OS.LSP拷至\ACAD\SUPPORT\子目录下，在\ACAD\SUPPORT\\子目录下的菜单文件
ACAD.MNU中的合适位置加上下面的一句语句，即可直接在菜单中点取角度捕捉操作：
·
·
·
[角度捕捉]^c^c(load"c:/acad/support/os.lsp") os
·
·
·
2. 程序的使用
在一幅图中第一次使用该程序时，需要用户输入捕捉角度和捕捉长度，第二次调用本程序时，程序可自动采用上一次最后设定的捕捉角度和长度作为默认值。然后，程序需要用户选择输入一点作为基准点，此时命令行提示：
F2/F3/F4/F5/ESC/Return /下一点:
用户根据该提示可任选其中的一种操作，具体解释如下：
①按F2键重新设定捕捉角度；
②按F3键重新设定捕捉长度；
③按F4键窗口缩小0.7倍；
④按F5键窗口放大1.4倍；
⑤按ESC键、回车键、鼠标右键均可结束操作，退出程序；
⑥选取下一点，移动十字光标键，此时在屏幕的最上面的一行的坐标提示栏准确地显示出按用户设定的捕捉角度和长度所取得的落点相对于基准点的偏移角度和长度，滑动十字光标键直至用户寻找到所需要的下一点并按下鼠标左键，命令行重又出现上面的提示行，并进行下一轮循环；
⑦另外，用户还可以点取View菜单下的Zoom菜单中的Zoom Window 、Zoom Previous、Zoom All等三个子项实现窗口放缩和Pan菜单实现屏幕漫游；对于其他操作，用户均可按屏幕命令行的中文提示方便地进行操作。在非汉化AutoCAD 中运行本程序时，只需将程序
中有关的中文提示行改成英文提示即可。另外，由于不同的机型在AutoCAD环境下键盘返回码可能稍有区别，所以要求用户在应用本程序之前对自己的机器键盘返回码按如下方法作一次核实：
在AutoCAD命令状态下输入(grread)并回车，用户此时可按下F2或F3、F4、F5键：
第一步：Command: (grread)回车
第二步：按下F2键
此时，屏幕上回显刚输入的键值，比如对笔者使用的机器(AST PIII+4/66D)回显为：(2 1 36)。
其具体涵义为：第一个数字"2"表示刚才是键盘输入；第二个数字"136"表示本机器的"F2"键的返回码。
按上述步骤依次对FF4、F5键的返回码进行核实，笔者的机器该三键的返回码分别为137、138、139。
如果核实结果与上述结果不符(比如，对某些机型，上述四键的返回码分别为138、139、140、141)，则应对程序中的相应语句作如下修改。
在"接受用户输入控制子程序"pull()中的键盘输入部分的下述语句作对应修改：
(cond ((=c1 136)(ant));F2--此处136改为用户的F2键返回码
((=c1 137)(leng)；
F3--此处137改为用户的F3键返回码
((=c1 138)；
F4--此处138改为用户的F4键返回码
((=c1 139)；
F5--此处139改为用户的F5键返回码
最后，需要指出的是：用户自己的菜单文件ACAD.MNU可能增删过菜单项或AutoCAD R13中，会使Zoom Window、Zoom All、Zoom Previous、Pan在菜单中位置发生改变。这样，要求用户在应用本程序之前对自己的菜单项回码按如下方法作一次核实：
在AutoCAD命令状态下输入(grread)并回车，用户此时可点取下拉菜单View下的Zoom 子菜单中的Window项，对于笔者的菜单其返回值为：(4 6005)。其具体涵义为：第一个数
字"4"表示刚才是下拉菜单输入；第二个数字"6005"表示本菜单的Zoom Window菜单项的返回码。用户可按同样的方法找到菜单项Zoom All、Zoom Previous、Pan的返回码。并相应地改变"接受用户输入控制子程序"pull()中的"点取下拉菜单"部分的下述语句作对应修改：
(cond ((=c1 6005)--此处6005改为用户的Zoom Window菜单项返回码；
((=c1 6007)--此处6007改为用户的Zoom Previous菜单项返回码；
((=c1 6008)--此处6008改为用户的Zoom All菜单项返回码；
((=c1 6011)--此外6011改为用户的Pan菜单项返回码；
五、结语
应用本程序，可在制图过程中很方便地实现某些特定角度和长度的捕捉，简化了操作步骤和击键次数，根据目前的使用情况来看，画线时可提高作图速度4倍以上。至于AutoCAD 内部提供的正交和网点捕捉只是本程序当捕捉角度为90°时的一个特例。
将本程序的画线子模块draw()中语句行
(command"line" pstart pend "")
小孩子日常行为规范 《小孩子书写习惯养成教育》教案 三年级二班 教学目标： 1、通过各个事例和孩子周边的事情，了解书写习惯养成的重要性。 2、让家长感受孩子书写习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。 教学重点难点：知道培养孩子书写习惯养成的重要性。 课时安排：2个课时 教学过程： 第一课时 一、导入：俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期， 启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。郭沫若老先生认为：中小孩子，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。 二、这些错误的书写习惯是如何形成的呢？按其成因可以分内因和外因。 内因 1、儿童的认知水平不高 小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小孩子只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有家长的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小孩子在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。例如，对如何握笔的问题就感念模糊，不能分清。由于这种种因素的存在，使得小孩子常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。 2、儿童不能长时间的进行有意注意 小孩子的有意注意时间是十分有限，要让小孩子将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小孩子是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。 以上是从小孩子养成错误书写习惯内因。然而一个事物的产生不可能全是由
传统文人画文化思考 摘要：文人画是一种综合型艺术，集文学、书法、绘画、篆刻艺术为 一体，是画家文化素养多方面的集中体现。它崇尚“意似”贬斥“形似”，追求笔墨意蕴，讲究诗书画印结合，并要求画者的学养深厚方 能言之有物，画面格调才能高雅。传统文人书画以不同于院体画的另 一种典范意义对后世文人画的发展产生了广泛的影响对文人画及中国 传统文人书画教育中的审美倾向实行准确研究和批判的继承仍具有积 极的现实意义。 关键词：文人书画审美选择意形 传统“文人画”是中国画里的一类，也称为“士夫画”，泛指中国封 建社会时文人、士大夫们的书画。随着时代和艺术的发展，我国现代 理论家、画家陈师曾指出：文人画是带有一定文人情趣，其中流露着 文人思想的绘画作品。在传统绘画中，文人画强调以形传，讲究诗、书、画、印的结合，它与工匠画与院体画风格都有所区别，独树一帜。文人画是中国绘画史上一个不容忽视的艺术发展阶段，它独特的审美 追求和表现风格一度成为我国后世书画教育中长期追逐的方向。 一、传统文人画的发展 文人画的发展可追溯至汉代，张衡、蔡邕皆有画名。在魏晋南北朝时 期国家设立有专门的机构来培养能工巧匠，那时的一些画家就已经有 了文人自娱的心态，如姚最认为“不学为人，自娱而已”，王徽的 “画乃吾自画”等思想，这些都可称是文人画的雏形。唐代诗歌盛行，其中大诗人王维以诗入画，他的艺术观点和审美情趣更加具了文人书 画的特色，后人尊称王维是“文人画的鼻祖”。 南北宋时期，中国建立了制度明确的画院，用来专门的培养画家。一 些具有较高文化修养的画家首次提出了一些关于文人画的看法，苏轼 第一个比较全面的阐明了文人画理论，他提出的“士人画”概念使文 人书画更加趋向于成熟。此后，文人画开始正式从院体画之中分离出
传统文化作文的开头和结尾 1、开头：生活中，我们处处可以感受到中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷；我们有古老的民间艺术，如：戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等。今天，就让我给你介绍一下中国的传统文化节日——端午节吧！ 结尾：祖国的传统文化像一座宝库，我像只小蜜蜂在这宝库里尽情采集。 2、开头：中国传统文化历史悠久、渊源流长，有剪纸、刺绣、戏剧、陶瓷、皮影戏、国画等等，其中我最喜欢的就是国画了。 结尾：我暗下决心，一定要把国画练好 3、开头：这个星期，我收集了许多中国传统的资料：有对联，十二生肖，剪纸，还有中国的传统节日的图片和文字等。其中我最喜欢传统节日的资料，因为我对传统节日很感兴趣。 结尾：中国的传统节日真是丰富多彩，它是中国的文化。我了解的传统节日还有：端午节，清明，七夕节，中秋节等。这些传统节日同样给我们带来了欢乐和幸福，所以我们要记住这些节日，并永远继承下去。中国的传统文化更是光辉灿烂的古代文化，作
为我们新一代要加强学习，大力弘扬中国的这些传统文化。 4、开头：咱们的中国传统文化博大精深，渊远流长。今天，我要向大家介绍的就是传统文化——剪纸。 结尾：中国还有很多传统文化，比如：书法、刺绣等等。怎么样，咱们中国是不是有很多传统文化？ 中国传统文化---陶瓷艺术 中国的传统文化可多了！我一下子还说不完，今天我就给大家介绍中国的陶瓷艺术吧！ 中国传统陶瓷艺术，尤见装饰匠心。中国传统陶瓷装饰形式，大体上有刻镂、堆贴、模印、釉色、化妆土、彩绘六类型。图案纹样装饰于陶器早在新石器时代的仰韶文化中的彩陶上就已出现。先民们感受生活的自然现象创造出波拆纹、圆形纹、编织纹等图案，以二方连装饰形式呈现在陶瓷器物上，在西安半坡遗址出土一件绘有精美的人面和鱼纹的彩陶盆是新石器时代彩陶中的精品。陶器上的纹饰体现了先辈们对于自然和人自身观察的结果，陶工们对于点、线、面的熟练融合，对于花纹繁密的组合，以及对于旋纹与孤线的审美感，不但表明了他们对于自然和人类自身有了一定的认识，而且还表明了自然界已经脱离了他们的原貌，增加了人的思想和人的想象力，以及人对自然的美化和崇拜。商、周时代是以青铜器为时代标志的历史阶段，这一时期的陶瓷
关于中国传统文化经典作文 中国，一个具有五千年历史的国家;一个具有传统文化的国家;一个具有数亿人的国家; 中国历史传统文化，经过五千年的时间长河的积累沉淀，已经是非常之多了。中国的传统文化;传统民间艺术;传统节日等，但是， 我最喜欢的有两样，一是节日，二是道德。 节日，这个词语对我们华夏儿女来说非常熟悉，因为一年四季都有许多的节日、例如传统节日有：春节、元宵节、重阳节等。春节 是我最喜欢的节日，因为它是可以让所有的亲人团聚，也是拥有重 要意义的节日。春节俗称过年。每年过年，每家每户都会吃团年饭，大街上都是人山人海，每个店铺旁边都挂满了红红的灯笼，彩旗飘扬，所有的小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们的脸上露出幸福 的微笑，眼睛里包含着浓浓的关爱之意，这时，在广场上每个人都 会拿出许多的烟花、鞭炮来放。在晚上时，一起冲上深黑的天空， 迸发出五颜六色的光彩，犹如彩虹般美丽。好看极了。 到了晚上8点春节联欢晚会开始了，人们坐在电视前观看。 春节刚过，迎来的就是中国的传统节日元宵节，在每年的正月十五，这一天人们会、吃元宵，猜灯谜。还会到公园里观礼。重阳节，是农历九月九日，对于这个中国的古老传统佳节，还让我想到了一 首诗，一首对他乡兄弟思念的感情诗。那是唐朝时期王维的诗： 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 每当是重阳节时，就会想起王维那种思念他乡亲人、兄弟的情景，让我也不禁地感伤起来。中国的传统节日何其之多，每一个都有故
事，述说了节日的来源。每个节日都是我们中华民族的瑰宝，它阐 述了中华民族古人的智慧结晶。但是，现代又有多少人能够完整的 记住这些节日了。 每个人都差不多都觉得中国的节日低俗、无趣，只知道盲目的追求外国的节日。例如圣诞节、愚人节、情人节等，但是在他们心中 是不是有想过，自己是不是中国人，是否能忘本。或许在他们心中 已经没有心里的那份坚持，对于中国五千年文化历史的坚持，只知 道一眛的效仿别人，反而舍弃了对于自己的民族来说重要的东西— 文化。当然，不是一定要抵制外国文化，只要我们能够取其精华， 弃其糟耙，为自己所用，这是可以的，能够让我们借鉴他人的长处，来弥补己身的不足，让我们的传统文化变得更加完美。 道德是一个底线，提醒我们做人的道理。我们人类为什么站在食物链顶端，就是我们心中有那份道德。 学习争先虽重要，文明礼貌也要好。 学校规定都遵守，见到老师要礼貌。 同学之间相友爱，友谊小手锁的牢。 爱护动物放心上，树立新风我做到。 这是一首文明礼貌歌。 礼貌就是中国传统文化之一。它的意义是：人与人之间和睦相处意念和行为，是言谈举止对别人的尊重与友好的体现。现代社会的 各行各业之间都离不开礼貌这个词语。它代表了一个人的涵养标准，品性等。一个好的礼貌态度，留下的感觉是不一样的。在小时候， 父母总是说见到人一定要叫。小时候的我天真烂漫，很听父母的话，一见到认识的人就会叫个不停，什么叔叔阿姨啊，姑父姑母啊。 现在的我已经是一个高二的学生了，现在的我已经变得不爱叫人了。只有在父母的逼迫下才会开口叫人，一般的时候也就会见到熟 人才叫一声，这还是老妈一直在我耳边唠叨的缘故，这是礼貌问题。要做一个有礼貌的好孩子。在学校老师教导我们要守礼貌懂知识， 见到老师要问好，遇到熟人也要打招呼，要做一个乖孩子。要时刻
如何养成良好的写作习惯 如何养成良好的写作习惯 古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？ 一、养成用心说话说真话诉真情的习惯。 目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，失去了生活的真实性。因此难以打动人，难以获得高分。 学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者所必须遵从的。 二．养成观察感知、体验积累的习惯。 常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。只要我们善于观察、善于思
考，写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。 “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。 三．养成多阅读多思考多练习多修改的习惯。 阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，把自己的情感表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
三台县教育科研一般规划课题 研究计划 课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》选题分类教学研究 课题负责人王华云 所在单位三台县断石乡明德小学 填表日期 2015.05
《农村小学生良好书写习惯的培养》 研究计划 一、课题提出的意义及背景 1.课题研究现实意义 书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。 2.小学语文教学新使命背景 对于写字教学的重要性在本地明显存在着模糊的认识，在实际教
学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。再有，在以往的写字、书法教学中，有的教师只注重特长生的培养，淡化大多数学生写字技能的提高。有关专家曾经指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行写字与书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养与提升。 二、本课题研究的理论意义、实际应用价值以及重要观点 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，
文人传统与创作生命 刘绪源 “谈话风”一经与中国文人相结合,很快就产生了蓬勃的生命力,这是一件值得研究的事?1928年7月末,朱自清在为自己的散文集《背影》写序时,和当年周作人为《中国新文学大系散文一集》写序时一样,引用了胡适《五十年来之中国文学》中评价白话散文的那段著名的话?胡适是六年前说的,现经六年实践,朱自清发现,新文学各门类中,依然是小品散文发展最快,情景比当初更为喜人: 三四年来风起云涌的种种刊物,都有意或无意地发表了许多散文,近一年这种刊物更多?各书店出的散文集也不少?《东方杂志》从22卷(1925)起,增辟“新语林”一栏,也载有许多小品散文?……去年《小说月报》“创刊号”(七号),也特辟小品一栏?小品散文,于是乎极一时之盛?东亚病夫在今年三月“复胡适的信”(《真善美》一卷十二号)里,论这几年文学的成绩说:“第一是小品文字,含讽刺的,析心理的,写自然的,往往着墨不多,而余味曲包?第二是短篇小说?……第三是诗?”——这个观察大致不错? 这位“东亚病夫”,就是曾经写过《孽海花》的曾朴,《真善美》杂志即由他与儿子曾虚白共同创办?这样一位旧文学的风云人物也来关注小品散文的发展,并出语中肯,判断得当,可见这在当时已是一个多么热门的话题?朱自清转而寻找出现这一盛况的原因: ……它的历史的原因,其实更来得重要些?我们知道,中国文学向来大抵以散文学为正宗;散文的发达,正是顺势?而小品散文的体制,旧来的散文学里也尽有;只精神面目,颇不相同罢了? 我们在前文已经作过分析,从东坡?山谷?陆放翁?李易安的文章里,从《报任安书》到《与元九书》,从晚明笔记小品到历代的诗话词话,都能够找到“谈话风”的痕迹,这虽然不是古代散文的正统,但在中国文人心目中的影响却不可小觑?毕竟,文人都是有自由表达的愿望,也都有心灵感应和理解力的?所以,一到新文学运动开场锣鼓敲过,当他们发现,不仅自己较为陌生的新诗?新小说?话剧(他们原先熟悉的诗是格律诗和古风,小说主要是章回体,戏剧则基本就是戏曲)等文学样式可以上场,那信手信口?任意而谈的白话散文竟也能堂而皇之登堂入室,而且,再加上“五四”自由开放风气的促动,对于人生与世态果真有满腹的话想要说时,散文的发达也就势不可挡,如朱自清所说:“确是绚烂极了?” 除了文学传统上的原因,当时文坛的“硬件”也起了关键作用?可以说,这是“物质”与“精神”的一次极巧妙的配合,也许可用“历史唯物主义”来作解释吧?就在周作人发表《美文》后的三个月零四天,《晨报》第七版正式改为“晨报副镌”,这在现代报业史和文学史上都是值得记上一笔的?孙伏园任编辑,这一刊名据说还是鲁迅起的?这是现代日报副刊的开端,它立即成为新文学运动的重要园地,鲁迅的《阿Q正传》等都是在这上面发表的?很快,各地报纸纷纷仿效,《京报》办起了“京报副刊”,上海的《时事新报》办起了“学灯”,《民国日报》则办起了“觉悟”?它们成了“五四”以后最重要的四大副刊?上海的《申报》一直有“自由谈”,但内容多为旧文人唱和等,与新文学比较隔膜;到1932年,史量才聘请黎烈文主持“自由谈”,使之面目大变,鲁迅?茅盾等新文学家成为主角,有锋芒有个性的“谈话风”成为主唱,
浅论90年代女性小说创作特征(一) 【论文关键词】9O年代女性小说特征 【论文摘要】通过对2O世纪9O年代几位著名女性作家如王安忆、陈染、林白、徐坤及2O 世纪7O年代出生的卫慧、棉棉等代表作品的分析、论述，文章概括了这个时代的女性小说创作特征：以“性别语言”为代表的文体意识、极强的个性特征与“私人化写作”、准自传体形式与自恋情结。 一、以“性别语言”为代表的文体意识 “女性写作”在90年代风起云涌，形成强大势头，似乎已成了90年代文化的一种重要标志。这种写作实践充分表现出了文学创作中强烈的作家个性、人物倾向和独特的创作诉求。它不仅标志着90年代审美意识的剧烈变化，而且在生活日益呈现世俗化、日常化、个人化的时代，以“性别语言”为代表的文体趋向作为一种叙述姿态，它打破了大一统的主流话语方式，进一步拓展了个人、个性化的精神空间，在对包括“性别”在内的个人化、人性的充分重视的前提下，为叙述、文体风格乃至写作方式带来了新的自由度、新的文化、新的人文内涵。对于个人化极强的“女性写作”，我们抛开人们争执纷纭的关于“女性写作”中的“躯体写作”、“男性中心文化传统对女性的种种本质主义”界定、“欲望对象化”、“摧毁男性写作的霸权”num.等人文话题暂且不论，而从文体意识、文体创造的角度讲，在90年代复杂的文化背景下，女性作家能把写作当作一种文化使命，用一种新的写作方式和话语方式，注重性别意识，打破以往外在的文体规范并将之内化成为内在的文体意识，进而在文本写作中转化为一种文化精神，也不能不说是文学的一个进步。具体地说，林白的《一个人的战争》、《致命的飞翔》、《玻璃虫》，陈染的《与往事干杯》、《无处告别》，海男的《女人传》，王安忆的《叔叔的故事》，徐小斌的《羽蛇》，以及70年代出生的女作家的城市小说等无不体现出女性文本中独特的母题、结构、情节、象征和语言。对她们文本的解读往往能发现故事叙述背后所隐含的声音和隐喻的主体自觉〔。现代生活，尤其是现代城市生活，为女性作家提供了对世界、生命、社会的情感体验的契机，使她们的写作有了新的独特的生长点，女性的社会角色，女性的文化价值、情感诉求、欲望追向、女性内在个性探索、物化现实中的新人生体验等等，都成为女性写作的醒目主题。特有的女性写作主题和女性表现视角，必然赋予文本具有鲜明性别特征的新的叙述语言和形式，小说呈现出男性作家无法取代的风格学特征，改变了以往女性文学的艺术形态。 二、极强的个性意识与“私人化写作” 与女性诗歌相比，中国女性小说在90年代独领风骚，甚至在文学失去轰动以后仍能不断引起新的轰动效应，得益于女性作家们极强的个性意识。90年代的女性写作强调主观化的视角，叙事主要体现为“个人记忆”风格，用以表现女性性别意识的自觉及女性特有的人生体验。王安忆的长篇小说《长恨歌》奠定了她在90年代女性写作中不可替代的位置。小说处处表现出一种普遍性和通常性，把女主人公当作一个公共性的人物来写。上海的许多市民家庭的女儿都是王琦瑶，在相同的生活氛围中成长，又有大同小异的女儿家的梦幻，终其一生，除了最后的死亡，她生活得一直很平淡。 被某些批评家称为“女王朔”的徐坤在短短的两三年时间内，推出了《白话》、《吃语》、《梵歌》、《斯人》、《热狗》、《先锋》等作品，并且以一种颇有力度的调侃反讽，批判了知识分子(尤其是男性)的生存方式，以及他们的若干可笑之处，将那种迁腐保守的知识型假面具加以剥离，从而致力于中国当代知识分子的人格还原。徐坤的小说擅长于从当代文化的矛盾荒诞中，去写当代知识分子的无力无奈无聊，及其所谓文化精英们的病态生存方式。她既看到了在政治文化占很大比重的社会中知识分子的面具，以及他们所难以承认的文化传统对他们精神人格的阉割和压抑。ai同时，她也看到了在商品经济社会中，他们非真实的心态和存在的荒诞感。他们总是在政治社会、商品社会、经济社会的转型中被甩出轨道，成为多余人。徐坤并
与传统文化有关的作文 这个星期，我收集了许多中国传统的资料：有对联、十二生肖、剪纸，还有中国的传统节日的图片和文字等。其中我最喜欢传统节 日的资料，因为我对传统节日很感兴趣。 我感兴趣的传统节日中最喜欢的是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。在夏历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”， “新年”。每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是 人山人海，购买年货，可热闹了。奶奶准备了丰盛的食物，外面有 许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。爸爸给我买了许多礼花和鞭炮，到了晚上，我就拿出礼花下楼和小朋友一起放，我们玩得非常高兴，到了 晚会开始，我才恋恋不舍地回家，与家人一起一边吃水果一边观看 晚会，精彩的表演把我们逗得哈哈大笑，心想：要是天天都过年该 多好啊!我还喜欢过“重阳节”，农历9月9日，是中国的一个古老 的传统佳节——重阳节。重阳节，又有“老人节”，重阳这一天， 人们赏菊花，佩带茱萸，携酒登山，畅游欢愉。 这一天放学，我和爸爸妈妈准备了一份礼物去看望爷爷奶奶，我心中非常开心，因为我明白尊老爱幼是我们中华的传统美德。“元 宵节”也让我难忘。每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就 是中国的传统节日元宵节，这一天我们也放了许多烟花，还吃了元宵，猜了灯谜，还到公园里观了灯。一家团团圆圆，那时的我心中 充满无比的幸福和欢乐。中国的传统节日真是丰富多彩，它是中国 的文化。 我了解的传统节日还有：端午节、清明、七夕节、中秋节等。这些传统节日同样给我们带来了欢乐和幸福，所以我们要记住这些节日，并永远继承下去。中国的传统文化更是光辉灿烂的古代文化， 作为我们新一代要加强学习，大力弘扬中国的这些传统文化。
一、请将下面这段话翻译成英文： 中国的四大发明包括指南针、火药、造纸术和印刷术，它们是中国在人类文明史上占有重要地位的标志之一。第一个指南针产生于战国时期(the Warring States Period)，是利用天然磁石(natural magnet)来辨别方向的一种简单仪器。火药发明于隋唐时期，主要应用于军事领域，造纸术于东汉年间由蔡伦改进，使纸成为人们普遍使用的书写材料。印刷术，又称活字印刷术，大大促进了文化的传播。四大发明对世界经济的发展和人类文化的进步做出了巨大的贡献。 【参考翻译】 Four great inventions of China include the compass, gun powder, the paper-making technique and the printing technique. They are one of the marks that China occupies an important position in the history of human civilization.The first compass was invented during the Warring States Period. It was a simple device employing natural magnets to identify directions. Gunpowder was invented in Sui and Tang Dynasties and was mainly used in military areas. The paper-making technique was developed by Cai Lun in the Eastern Han Dynasty, making paper a commonly used writing material. The Printing technique, also called movable type printing, promoted the spread of culture significantly. Thefour great inventions of China made tremendous contribution to the development of the world's economy and the progress of the culture of mankind. 二、翻译：四大发明 六级练习题 （2019年12月卷四） 中国以引进新的方式方法来改变人类的生活而著称。在古代中国的诸多发明中,有四项发明不仅对中国的发展改变做出了重大贡献,而且也对世界的经济文化发展做出了重大贡献。古代中国的四大发明是造纸术、印刷术、火药和指南针。中国的四大发明为全人类的经济和文化发展贡献极大,也是中国作为世界文明古国的重要象征。 【参考译文】 China is well known for its introduction of ways and means to help ease the life of mankind. Among the inventions of Ancient China, four emerged as great contributions to the developments and changes not only to the country, but also to the world’s economy and culture. The Great Four Inventions of ancient China were papermaking, commercial printing, gunpowder, and the compass. China’s four great ancient inventions made tremendous contributions to the world’s economy and the culture of mankind. They were also important symbols of China’s role as a great world civilization.
小学生养成良好写字习惯的意义 良好的写字习惯是指经过有意识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为和心理倾向。良好的写字习惯能使学生以一种稳定的心理状态进行有规律、有节奏的活动，并获得优质效果。具体的表现在以下几个方面。 （一）、有助于学习性格培养 写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果，不是一朝一夕所完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要特征。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚又是随着一天一天习惯的形成而慢慢的表现出来。写字方法是通过习惯的形式而固定下来的，才能真正成之为方法，使其表现出应有的的价值。（二）、有助于发展个体智力 习惯是属于非智力因素的，良好的写字习惯有助与非智力因素的发展和培养。它可以培养学生做任何事情都要认真的、耐心的意志品质。 二、造成学生写字习惯难以培养的原因 （一）、家庭因素：有些家长只重视学生的学习成绩，根本不在乎学生写字的水平的高低。认为写字的好于坏并不重要，只重视学生，将来是否能考上理想的大学，好的工作和前途。（二）、学校的因素：学校重视不够，对写字的意义认识不足是重要的原因。 1、应试教育的思想根深蒂固，很多学校只看考分、升学率，对于学生的字的好坏并不在乎。 2、教师没有良好的写字的习惯，满足于学生答对作业，完成作业，有种错误看法：有许多人姿势不良却字写得相当好。实际上不良姿势绝对不会使人产生美感，而且更重要的是伤害自己的身体，影响学生的身心发展。 3、教师没有写好字的扎实的功底。教师自己不能写好字，自然难以指导学生写好了。 三、培养良好的写字习惯的策略 写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。那么如何提高写字质量呢关键在于写字习惯的培养： (一)培养学生的写字兴趣 兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢根据本人几年的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手： (1) 让学生看到进步 苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就---这件事本身就是兴趣的源。”在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来，学期末再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。 (二)培养学生写字时的注意力、观察力 汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。 静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从
如何养成良好的书写习惯 [摘要] 小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，教给学生正确的书写方法，严格要求，逐步培养学生良好的书写习惯，会让学生受益终身。 [关键词] 汉字;书写;方法;规范;端正;整洁 规范书写汉字是学习语文的重要基本功。语文课程标准指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，而小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生受益终身。培养学生良好的书写习惯，可以从以下几方面做起。 一、教学中，教师规范学生的写字姿势 1.对学生的书写姿势、握笔方法、作业本的摆放要求规范统一 《课程标准》指出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”从学生入学的那天起，就对学生作严格的要求，写字时，学生必须做到“三个一”，即写字时，眼离书桌一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。刚入学的学生就像一张白纸，教师讲的每一个要求，他们都会认真去执行，尤其是老师的赞誉，可以极大地调动学生的积极性，老师做示范，他们去模仿，一个比一个做得好。 2.对学生的作業书写严格要求不动摇 作业是学生必做的功课，作业的书写要求直接关系到学生书写习惯的养成。“规范、端正、整洁”就是作业书写的基本要求。从他们第一次做作业就要把这六个字的要求牢记心中，并且始终如一。 二、教学中，充分发挥教师的示范引领作用，做学生写字的榜样 1.课堂上，教师的板演、板书就是学生学习效仿的对象
很多人感慨学生的字很像他们的老师。事实上，对于小学生而言，教师就是他们崇拜的对象，就是他们学习的榜样。课堂上，教师写字时的示范是对学生最形象、最直观、最生动、最切实际的指导。教师在黑板上写字一定要一笔一画、工工整整。 2.平时，教师认认真真、一丝不苟的书写，潜移默化影响学生，成为学生的示范 教师要起到示范作用，不是嘴上说说就行。平时上课，写粉笔字要一笔一画;课下抄题、批改作业作文时，给学生下评语也要规范。教师的言传身教，可以影响学生的一言一行。 三、教师教给学生书写汉字的方法，指导学生把字写规范写美观 1.要注意汉字书写的基本笔画 汉字的基本笔画包括“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”八种。美观的汉字都是由基本笔画组成的，因此，掌握汉字笔画是写好汉字的基础。在教导学生写字时，从这八种基本笔画开始练习，从而掌握每个基本笔画的规范写法。 2.要注意汉字书写的笔顺 汉字笔顺有七条基本规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。如果笔顺错了会影响字的美观，如“口”字，正确的笔顺是：竖，横折，横。 3.要注意汉字的间架结构 如果说汉字的笔画是建筑材料，那么，间架结构就是建造房子的钢筋构造。掌握了汉字的间架结构，我们的汉字才会写得张弛有度、舒展得体、美观大方。 四、保持书写规范的措施 为了保持写字的一惯性，可以从以下方面做起：
女性写作 第一节女性运动与女性主义文艺理论 一、妇女的命运史： 自从有了人，世上便有了男人和女人。女人也有了自己的生活道路。迄今为止，妇女的命运大致经历了三个阶段。 1、第一个阶段：史前时期(母系氏族时代) 这一个阶段是母系氏族时期。以母亲的血缘确定关系，母亲、女性的权力是置高无上的。这是一个野蛮的、落后的时代，生产力落后，妇女承担着物质生产和人口生产的双重任务。实行群婚、杂婚。妇女的命运是很悲惨的。这时的母权是一种本能，一种自然的分工，是一种义务。 2、第二个阶段：奴隶时期包括父系氏族、奴隶社会、封建社会、资本主义社会前期。这时的妇女处于家庭之中。男子参加经济生产劳动，为家庭增殖财富。妇女专事生育，为某一男子传宗接代。男子为了保证自己的纯种后代，几乎不给女子任何与外界接触的机会。于是，妇女的天发完全局限在一个家庭。她们的意识，也从整个社会中脱离出来，沦为家庭意识的奴隶。 3、第三个阶段：社会时代(解放时代) 资本主义社会后期，社会主义时代，妇女走出家庭，参加了社会生产。从事人口生产和社会生产。她们走入社会，并不是出于解放自己的需要，而是迫于生活。她们走入社会，动摇了夫权家庭，也是她们解放的必要社会前提。也正因为她们走入社会，最后才形成了女权运动，呼吁解放自己，赢得了社会解放。 二、中国妇女的命运史中国妇女的命运基本与世界妇女命运保持一致，只不过更具体一些，她们也有三个阶段。 1、第一个阶段：奴隶时代奴隶社会、封建社会，家庭中的妇女。她们拘囿于家庭，生儿育女，侍侯丈夫和公婆。男尊女卑，三从四德，这是一个女人不是人的时代。 2、第二个阶段：过渡时代“五四”时期到三十年代，随着五四运动的爆发，她们也被惊醒了，走出家庭，走入社会，在获得社会解放的同时，也获得了个性解放，可惜，她们的解放先天不足，社会基础薄弱：是无产阶级的社会运动，而不是中产阶级的社会运动(个性解放)。她们缺少支持。五四后，就陷入复杂的窘迫之中，要么走入社会之中，首先获得社会的解
“农村小学生汉字书写习惯的养成研究” 结题报告 锦阳路张郝小学课题组负责人和撰写人：左鹏伟 课题组成员：田战胜、崔海燕、赵卫宁 一、内容提要： 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就养成良好的书写习惯，将使他终生受益。我们认为：良好的书写习惯不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，养成良好的书写习惯都大有裨益。良好的书写习惯的关键时期是中小学,小学生应该养成良好的书写习惯。因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。 二、问题提出： 关注小学生书写习惯的培养，在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论
著诞生，但就我们张郝小学学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。在以上认识的基础上，依据《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求，我们课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是各科教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此我组选定了本课题。 三、理论假设和探究目标 1、结合我校实际情况，分析小学生不良书写习惯的成因； 2、探索我校学科特点和学生的身心发展特点，设计科学、有效、系统的习惯养成活动，提高教师与学生对写字教学重要性的认识，研究提高汉字书写教学的策略和方法，全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。 3、通过良好的汉字书写渗透德育和中华传统文化教育，发扬柳体书法，培养一批小小书法家。 四、课题理论依据： 1、新课标的要求。《小学语文课程标准》指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正
论鸳鸯蝴蝶派文人的电影创作 在左翼作家之前，以文学作者身份大量介入电影创作，并对中国电影发展发生了巨大而深刻影响的是鸳鸯蝴蝶派文人。正如程季华主编的《中国电影发展史》所指出：“从1921年到1931年这一时期内，中国各影片公司拍摄了共约650部故事片，其中绝大多数都是由鸳鸯蝴蝶派文人参加制作的，影片的内容也多为鸳鸯蝴蝶派文学的翻版。” 鸳蝴文人从事电影创作，不仅按他们原来的风格讲述新的故事，而且大量改编他们原有的小说作品，这些影片很快形成了一种电影的文学叙事模式，有效地改变了早期中国电影叙事单薄、幼稚、粗糙乃至低劣的原有状况。包天笑根据自己小说改编的影片《空谷兰》故事时空跨度相当大，且转换自然、自如，叙事从容、流畅，情节跌宕起伏，事件环环相扣，结构相当严谨、完整，对主人公纫珠和柔云的性格和心理都有鲜明而细腻的表现。他的《梅花落》叙事更加复杂，但虽然故事错综复杂，却叙述得井井有条，通过人物之间的关系、通过巧合、通过伏笔与呼应，不仅将几条看似不甚相干的线索如李敦被害案、常家的财产纠葛以及很久以前的穆淡庵女儿被劫事件有机地结构在一起，共同组成一个统一的情节推向高潮。注重讲故事，而且讲述线索纷纭、错综复杂的故事，在故事中刻画人物性格、表现人物心理，这无疑是典型的文学叙事。 不只是根据小说改编的影片保留了原著的文学叙事，鸳蝴文人的许多原创电影也同样表现了文学叙事的特点，如《风雨之夜》、《她的痛苦》、《多情的女伶》等，故事性都非常强，尤其是《多情的女伶》，不仅写革命、写流亡、写爱情，故事曲折生动，而且展现了广阔的社会、时代背景，在内乱的大背景下表现人物的命运。 尽管从某种意义上看，文学化叙事并不非常利于电影作为视听艺术之本质特征的充分表现，因为毕竟电影不是文学；但中国电影的情况有其特殊性：一方面，中国电影在技术上一直比较弱，而在技术不强、视听效果不佳、影像难以展现其自身魅力的情况下，电影只能依靠像文学（小说）那样“讲故事”来吸引观众了———鸳蝴文人参与电影创作之前的国产影片之所以被观众唾弃便 是因为它们视听既差，故事也讲不好；另一方面，中国有着历史悠久的叙事文学传统，长期的叙事文学审美经验不仅培养了人们对文学叙事的兴趣与习惯，而且形成了对“故事”的广泛期待———读小说如此，看戏也如此，看电影当然同样如此。惟其如此，擅于“讲故事”的鸳蝴文人电影才能迅速得到广大观众的接受和认同，并成为上世纪20年代中国电影的主流。 在文学创作中，有“注重故事”和“淡化故事”的区别，一般来说，前者被理解为“传统”和“通俗”，后者则被视为“现代”（西化）与“高雅”。因此，指出鸳蝴文人电影对“讲故事”的注重和强调，便意味着对其叙事通俗化的认定。如果说文学化叙事使鸳蝴文人电影有效地呼应了中国观众的传统审美经验，那么，叙事的通俗化则使鸳蝴文人电影更能适应以通俗为重要特征的海派大众文化语境的基本要求。 或许正是因为既与海派文化保持一致，也与中国传统审美文化遥相呼应，所以鸳蝴文人电影所采用的通俗文学叙事不仅确立了20年代海派电影的基本叙事模式，也成为了一个世纪以来整个中国电影创作所不断继承的重要传统：尽管鸳蝴文人电影本身在30年代就被左翼电影所取代，但左翼电影只是以社会批判代替鸳蝴文人电影的道德批判，其通俗文学叙事的模式实际上并没有改变———明星公司邀请左翼作家做“编剧顾问”与邀请鸳蝴文人给他们写剧本虽然都是为着商 业牟利的目的，但对鸳蝴文人，他们注重的是其文学写作，希望借此改变当时电影叙事贫乏、粗
谈谈女性写作和女性文学 放眼当今中国文坛，女性作家写作愈来愈蔚为大观，惹人注目。而且已形成燎原之势，新老作家的队伍在不断扩大。作家有宗璞、杨绛、张洁、谌容、王安忆、毕淑敏、池莉、铁凝、方方、迟子健、张抗抗、徐小斌、斯妤、残雪、陈染、凌力、林白、海南、周洁茹、徐坤、李碧华、安妮宝贝、卫慧、棉棉、魏薇、戴来、蔡蔡等等。 中国文学评论家白烨指出：现在的女性文学写作已真正进入了它前所未有的黄金时期，无论是作家的数量、创作的质量或是风格的多样、作品的影响，都大大超过现代时期。女性文学形成如此大的气候，造成如此大的影响，这在中国文学历史长河中还未曾有过。女作家张抗抗说：今天的新锐女作家群体，已经形成了中国当代文学的一道靓丽景观。 女性作家写作的普及，对于古代崇尚的“女子无才便是德”来说，这是个质的飞跃，这是个可喜的社会现象，但是近来却又发现了一个堪忧的现象：那就是对于写作的女性作家，在称呼时，总是有意无意地在前冠以“女”字。甚至于还有“美女作家”地称呼。 写作是有关灵魂的事，我们不应该主张在文学上有性别的区分和偏见。没听说过谁特意叫男主席，为什么偏要强调女作家呢？ 当“美女作家”及“用身体写作”这些词频繁地出现在一些评论文章中，甚至津津乐道，蔚然成风。这就值得深思了。一种现象的产生必然有它的原因。其中，不可否认，有商业性炒作的成份，鼓吹个人不择手段地攫取名利与地位，发泄个人的畸变心理，无病呻吟、矫揉造作的情绪渲染，歇斯底里的病态表露等等往往被冠之以“创新”、“突破”而受到大肆吹捧。中国社会科学院文学研究所副研究员，文学评论家王绯说：“我认为首先是金钱这只魔手在作怪。面对商品经济，女性写作的人文价值被商业性炒作贬损了。不能不承认，女性文学、女作家的性别身份、甚至关于女性的理论，也被有些人操纵成为市场的”卖点“，这是女性在文化领域的悲哀。”对文学事业整体来说，“性别”毫无理论上的判断价值，只能令人隐约地感到某些畸型心态。曾经沈从文就说过，成名前的丁玲、胡也频夫妇同时寄稿子给编辑，往往胡遭退稿；而将退稿改用“丁玲”这个女性化的名字再寄去，则又往往被采用了。这个事件无可辨驳地说明了这一点。当然，看事物应该用辨证的观点，毕竟无风不起浪，毋庸讳言，这也与这些词针对的作家有关，今天的女作家似乎正竭力张扬着这个“女”字。并引以自豪和沾沾自喜。不仅有“小女人”写的“小女人散文”，还有“美女作家”号称“用身体写作”。但清者自清，就拿丁玲来说，在她发表了《莎菲女士的日记》名声大噪之后，曾有上海某著名女性杂志为出一期“女作家专号”向她约稿，丁玲非常反感———作家就是作家，干吗特别加一个“女”！她竟把登门求稿的编辑关在了门外。如果，今天的女作家都能象丁玲一样，那么可以肯定地断言“美女作家”“用身体写作”这些词眼自然会销声匿迹。 我们习惯把女作家的作品称为“女性文学”。 展望中国文学历史长河，女性文学也是源远流长。从古代的班昭、蔡琰、李清照、苏小妹、柳如是、卓文君到现代的林徽因、冰心、凌叔华、冯沅君、关露、杨晦、林蓝、萧红、白薇、丁玲、白朗、草明、袁静、杨沫等等，一大批不胜枚举的女作家，在中国的文学史上都留下了她们不可磨灭的足迹。远的不说，就说“五四”运动以后的半个多世纪以来，就有五、六代女作家相继登上文坛。正是这种时代的进步、社会的发展使世纪末的女性散文在恢复“五四”现代女性散文的同时又超越了它。一批引人瞩目的女性散文家，如张洁、宗璞、叶文玲、铁凝、张抗抗、王英琦、斯妤等她们的作品表现出了强烈的女性主体意识。她们更加真诚地表露女性自我身心的体验，以显见的性别意识，关照女性生命，感悟女性坎坷的人生与命运，并以超越“五四”女性的成熟心态，思考和探寻女性在社会中的主体位置。她们对性别的关注、女性意识的建立，从不自觉到自觉，并超越了前辈。尤其是改革开放以后大批的中青年女作家脱颖而出，大放异彩，令人惊喜，引人瞩目。这批新一代女性作家与往昔的女作家迥然有别，风格各异。她们所处的时代，生活环境、经历、性格都发生了根本性的变化。作品的内容、表达技巧和话语方式都很别具一格。 新一代女性作家活跃于文坛，是中国社会生活不断进步的反映和结果，是中国新一代女性自立和自强的明证。女性文学不再只是文坛的一种缀饰，而成为文坛不可缺少的重要组成（白烨语）。不可否认，现代女性作家在当今文坛有着举足轻重的地位。在不久前，在人才济济、群星闪烁的女作家群落中挑选出张抗抗、残雪、王安忆、铁凝、方方、池莉、林白、陈染、徐坤、迟子建十位作家列入《中日女作家新作大系。中国方阵》，毫无疑问，她们是当今中国文坛最具实力、最为活跃又最有影响的10位女性作家。她们的作品展示中国当代女性文学的实有风貌与最新水准。如张抗抗的《情爱画廊》、王安忆的《长恨歌》、铁凝的《大浴女》、池莉的《来来往往》、方方的《乌泥湖年谱》、林白的《玻璃》，陈染的《声声断断》和《不可言说》、迟子建的《伪满洲国》、徐坤的《狗日的足球》。 如果用传统的眼光来看，女性文学似乎也缺少一些东西，如对历史风云的切实关注，对社会纠葛的有力把