平遥现代工程技术学校 《标志设计》实训课程标准
一、课程性质与定位
（一）课程性质
本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
（二）课程定位
本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习 VI 、包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。 二、课程目标
课程代码 13113104 课程类别 专业方向课程 课程类型 理论+实践
课程性质 必修课程
课程学分 9学分（实践6学分） 课程学时 162学时（实践108学时） 前修课程 图形设计
后续课程 招贴设计 实施场所 美术设计与制作实训室 授课方式 讲授、项目实训 课设时间 第4学期
适用专业 美术设计与制作
合作开发企业 平遥县博美广告快印中心 执笔人
王晓婷 韩 伟
审核人
侯奇麟 朱永亮
编制时间 2018年09月 审定实施时间 2018年12月
（一）知识目标
1、能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意。
2、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力。
3、能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志。
4、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。
（二）能力目标
1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。
2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。
3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。
（三）素质目标
1、通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识。
2、规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。
三、课程设计思路
（一）课程开设的依据与内容选择标准
教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。
（二）课程内容载体设计
标志设计是一门实践性较强的课程。采用项目式的教学方法，将理论知识渗透到实践中，便于学生系统地掌握教学内容。
采用项目教学法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或者部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，不仅能够提高理论水平和实操技能，而且能在教师有目的的引导下，培
养合作、解决问题的综合能力。同时教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。
（三）内容编排体系
四、课程内容
标志设计实践教学内容描述表
序号项目
学
时
课程内容教学标准教学建议评价建议
1 标志
的收
集与
临摹
实训
14
任务一：标志的
收集与分类认
知
任务二：临摹各
类标志
素质：培养学生的观
察、想象的能力，达
到开阔眼界，增长知
识，陶冶情操。提高
艺术欣赏水平，树立
正确的审美观。
理论讲解
为前提，
给学生提
供收集标
志的渠
道。明确
根据学生
平时对标
志的收集
情况逐一
给分，主
要考察学
标志设计
实训教学
项目一标志的收集与临摹
实训
项目二
标志的创
意与草图
实训
项目三
文字型标
志的临摹
与设计实
训
项目四
标志的正
稿实训
任务一标志的收集与分类认知
任务二
临摹各类
标志
任务一
蝴蝶的设
计构思与
草图表现
任务二
蝴蝶标志
的初步表
现
任务一
用临摹的
方法设计
汉字标志
任务二
用临摹的
方法设计
字母标志
任务一
标志的正
稿规范
任务二
标志的说
明文案撰
写
任务三
标志设计
方案正稿
的版面编
排
项目五
品牌标志
设计实训
综合实训
任务
班徽设计
任务一
网络科技
公司标志
设计
任务二
食品类标
志设计
任务三
服装类标
志设计
能力：通过对标志设计作品的收集与临摹，使同学们初步直观感受标志设计的内在魅力。
知识：了解标志设计的定义、设计原则以及分类和构成元素。临摹标志
需要具备
的积极主
动性和严
谨好学的
学习态
度。
生整个过
程的积极
态度和努
力程度。
通过对标
志的临摹
考察学生
的动手能
力和绘制
作品的严
谨程度。
2 标志
的创
意与
草图
实训
16
任务一：蝴蝶的
设计构思与草
图表现
任务二：蝴蝶标
志的初步表现
素质：培养学生的观
察、想象的能力，达
到开阔眼界，增长知
识，陶冶情操。培养
学生的严谨的设计习
惯。
能力：培养学生的观
察、想象和创新能力
和应用视觉语言的表
达能力，能够设计制
作出高度概括的象征
图形标志，提高作画
水平。
知识：运用具体形态
的造型、结构，设计
出具有表现力的图形
形象。掌握象征图形
标志的含义与分类。
理论讲
解，优秀
标志创意
草图分
析，引导
学生开阔
思维，提
高造型表
现力。
根据学生
课堂表现
以及想象
力和造型
表现力逐
一给分。
3 文字
标志
的临
摹与
设计
实训
20
任务一：用临摹
的方法设计汉
字标志
任务二：用临摹
的方法设计字
母标志
素质：通过标志的设
计分析鉴赏，培养学
生的观察、想象和创
新能力和应用视觉语
言的表达能力。
能力：能够找出漂亮
汉字标志的笔画特点
并能提炼出来，设计
制作出字母标志。
知识：了解东方汉字
的特点与作用，掌握
汉字、字母标志的设
计技法。
大屏幕教
学，讲解
优秀字体
标志案例
的成功之
处，讲解
临摹字体
标志的方
法。
通过临
摹、学习
和借鉴，
给设计出
的字体标
志的整体
效果给于
评价。
4 标志
的正
稿实
训
24
任务一：标志设
计的正稿规范
任务二：标志设
计的说明文案
撰写
任务三：标志设
计方案正稿的
版面编排
素质：通过这一项目
内容的学习和对之前
所学知识的温习，进
一步巩固标志设计的
原则和表现方法的知
识。
能力：完成标志的正
稿编排和说明文案的
撰写。
知识：使学生掌握版
面编排知识和设计文
案写作方法。
知识引
导，案例
对比，提
高学生的
编排能
力。
课堂提
问，根据
学生的创
新意识与
想法的切
合程度给
于评价。
5 品牌
标志
设计
实训
24
任务一：网络科
技类标志设计
任务二：餐饮类
标志设计
任务三：服装类
标志设计
素质：培养学生的创
新能力和对设计岗位
的适应能力。
能力：能够根据设计
对象的性质内容运用
适合的表现技法，完
成标志的设计工作。
知识：通过实践练习
使学生掌握标志设计
的表现方式和技法。
项目实
训，引导
学生完成
标志的整
体制作，
以投标的
形式让学
生对标志
进行创意
说明。
根据标志
的创意和
整体效果
小组互
评，根据
学生的语
言表达能
力教师给
于点评。
6 综合
实训10
任务：班徽设
计
素质：培养学生的创
新能力和对广告设计
岗位的适应能力。
能力：能够根据班级
名称、班级管理理念、
班风班貌选择适合的
表现技法，完成标志
的设计工作。
知识：通过实践练习
使学生掌握行政类、
社会活动类标志的设
计表现要点和表现技
法。
项目实
训，引导
学生完成
标志的整
体制作，
以投标的
形式让学
生对标志
进行创意
说明。
根据标志
的创意和
整体效果
小组互
评，根据
学生的语
言表达能
力教师给
于点评。
标志设计课程内容课时分配表
序号项目名称实践教学内容备注课时
1 标志的收集与临
摹实训
任务一：标志的收集与分类认知
任务二：临摹各类标志
14
2 标志的创意与草
图实训
任务一：蝴蝶的设计构思与草图表现
任务二：蝴蝶标志的初步表现
16
3 文字标志的临摹
与设计实训
任务一：用临摹的方法设计汉字标志
任务二：用临摹的方法设计字母标志
20
4 标志的正稿实训任务一：标志设计的正稿规范
任务二：标志设计的说明文案撰写
任务三：标志设计方案正稿的版面编排
24
5 品牌标志设计实
训
任务一：网络科技类标志设计
任务二：餐饮类标志设计
任务三：服装类标志设计
24
6 综合实训任务：班徽设计10
五、教学组织与实施建议
（一）教学实施程序
针对软件课程与文化课的不同特性，在教学的实施程序上也应该有所不同。根据教学内容的不同：
1、创设不同的情景提出项目要求，
2、进行项目分析
3、进行相关知识的讲授
4、学生实训制作
5、作品分析与提交
（二）教学组织形式
本课程在教室和实训室两个场所进行训练，主要采取班级集体授课和个别辅导，以及分组教学的方式。通过“项目任务”引导学生进行自主性学习，结合单元教学内容的总结与综合练习，布置有一定难度的“大作业”，通过“大作业”引导学生进行探究性学习与自主性学习。
（三）教学情景
项目教学法的实施就是在项目实施过程中学生真正把自己当成设计公司的员工，从满足“顾客”的要求到标志的“投标”，学生在这个过程始终发挥着主观能动性，提高了学生的团队协作能力培养了学生的竞争意识。使学生成为独具探索、勇于开拓进取的创新实践能力的应用型人才。
（四）教学方法
1、项目教学法：通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学目标，彻底贯彻学以致用的思想，在做中学，将知识点融合进项目实训中去。
2、情境教学法：通过项目情境创设,使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求，锻炼学生的应变能力，同时提高学生的责任心与调解能力，尽力拓展学生的知识面与实践能力。
3、小组讨论教学法：通过创设情境，确定真实任务，引导学生自主学习、协作学习，讨论评价，搜集信息，修正学生对问题的解决方案。
4、案例分析教学法：通过剖析案例，使学生纵向了解标志设计项目的典型模板，横向了解不同性质企业对标志的不同需求。
（五）教学媒体
课堂教学应多采用教具、画册、优秀作品和多媒体现代教育技术，以增强学生的感性认识。教师应注意标志设计的新发展，适时引进新的教学内容。
六、教学评价
课程评价要采用多主体、全方位的评价方式，通过学生自评互评、
教师评价、企业评价、社会及家长评价，认真对课程内容、教师的教学、学生的职业素养、知识、能力等方面进行科学评价。过程性评价60%，结果性评价40%，即学生综合评价=过程性评价×60%+结果性评价×40%。
过程评价结果评价
考核细项出勤作业
实操项
目
课堂表现
知识考
核
实操考
核
协作能力
考核
考核
办法
10% 20% 20% 10% 10% 20% 10% 说明
（一）过程评价
对学生的学习评价主要从出勤、作业、实操项目、课堂表现四个方面进行评价，按照能力为主，知识为辅，过程为主，结果为辅的原则，设计实训项目评价方案，考核比重为：出勤10 %、作业20%、实操项目20%、课堂表现10%，各学习情境设计中的项目考核成绩取加权平均值记入课程考核成绩。
（二）结果评价
课程结束后，对学生进行结果性考核评价，结果性考核按应知应会的考核标准分为知识考核、实操考核和协作能力考核三部分：知识考核10%、实操考核20%、协作能力考核20%。
合计分优、良、中、差四个等次给学生作出评价，合计成绩85分（含85分）以上者为“优”，70分（含70分）以上者为“良”，60分（含60分）以上者为中，60分（不含60分）以下者为“差”。七、实施条件
（一）学习条件
第一，具有欣赏美的眼睛及鉴赏美的能力。第二，熟练掌握并操作基本的绘图软件。第三，要有扎实的基础素描功底、很强的设计理
论知识。第四，多欣赏优秀作品，学会观察，学会思考，并且能够了解商家需求和消费者的消费心理，而且要有悟性和与人的沟通能力。
（二）师资条件
专任专业课教师（含专业基础课教师）应具有相关专业的专业技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有项目化课程的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任。
（三）环境要求
《标志设计》为我校美术设计与制作专业的核心课程，本课程教学实训设备有多媒体教室、优秀作品库。为提高教师教学水平提供了有利条件。
具体设备条件：
序号名称数量备注
1多媒体教室多个教学用
2作品收藏室一个教学用
3 2个机房100台学生上机
4 扫描仪一台教学用
八、课程资源
（一）教材选用
教材中应重点突出学生在独立完成一个标志设计项目时，所有综合能力和技能所对应的各种知识，制作流程和方法。
使用教材《标志设计》
作者：刘少辉、王长征
丛书：二十一世纪艺术设计精品课程规划教材
出版社：中国青年出版社
参考教材：《现代标志设计》周海清胡嫔绘编
《解构logo设计》美马修·赫利编著
《世界经典标志设计》黎英编著（二）教学资源开发
1、专业课教师应首先要更新观念，具有丰富的现代教育理论和现代教育思想及技术。其次，要不断地改进自己的教学方法，选择恰当的教学策略，从而因材施教，还要遵循教学的规律和原则，让学生充分接受和吸收。优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在标志设计教学中合理的应用。数字化教学资源（如PPT 课件、设计类软件等）可作为辅助教学的工具。提倡在教学过程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合，从而提高教学的效率和效果。
2、学生应具备查寻学习资料的能力，特别是利用Internet网络技术查资料的基本能力；还有要不断地调整自己的学习方法和精神状态，以最少的精力投入获得最大的回报。
3、提供模拟设计工作室教学环境，加强学生实践操作技能，有利于学生个性化和自主性的充分发挥。
《图标设计》课程标准 课程名称：图标设计/Icon Design 课程编号： 适用专业：新媒体与动画 课程学时/学分：52学时／3学分 实验（创作、制作、上机）学时/学分： 审定人： 开课部门： 一、课程的性质与目的 本课程为动画专业和新媒体专业的基础课程，其目的是培养学生的视觉语言创作能力，为今后的界面设计、游戏设计等课程打好基础。 二、课程讲授的主要内容 图标设计不同于图案设计，不同于图形设计，也不同于标志设计，没有哪种图形象图标这样，讲求意义，传达意义，并且期待准确的理解。 图标是一个极度限制中的设计。为了在桌面上排列整齐划一，图标通常都是正方形构图，同一位置的图标都有同样长宽的尺寸；尤为突出的是图标的尺寸都特别小，Windows最大的图标不过1.69厘米见方，Macintosh虽然支持128×128（Pixel）的图标，那也不过4.52厘米见方；再就是根据所支持环境的不同，图标还会有1bit、4bit、8bit、16bit、32bit等不同的色彩深度。当然这些也都不是在徽标设计中所必须面临的问题。 图标设计有一定的技术。除了蒙板的设计常常让人稀里糊涂，不同尺寸的设计，也需要老到的经验。 本课程直接连接界面设计，是非常重要的基础课。 三、课程教学基本要求 需要多媒体，需要机房。 四、教学环节学时分配 1.总学时分配
五、本课程与其它课程的联系与分工 时尚图形可以作为本课的前课，侧重图形的时尚感和美感表达；Flash动画课程、Illustrator以及Photoshop课程作为本课的技术环节；界面设计、游戏设计课程作为本课程的出口，侧重系列图标的应用。 六、实验应配备的主要设备、工具、器具名称 电脑、投影，大绘图桌、透明幕布、聚光灯、数码相机、摄像机 七、课程考核方式与成绩评定方式 课堂考试占30%，平时作业占70% 八、参考教材及实验指导书 教材 数字图形界面艺术设计，鲁晓波、詹炳宏，清华大学出版社，2006
《栏目包装设计》课程标准 课程编码：0301792课程类别：专业核心课 适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院 学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。 1.1.1课程性质 《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。 1.1.2课程作用 本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。 本课程相关的先修课及后续课： 《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。 先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》 平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》 后续课程：《电视节目创作与制作》 1.2课程设计理念 《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。
个人简历 一．设计思路和过程描述 我的思路是整个封面显得整洁，大方，有自己的特点。内容详细，便于了解信息。所以我采用了水墨画做简历的背景，与众不同，又不显得太俗气。水墨画的背景，表达了我对文化内涵的追求。和中国山水的喜爱。下面加上个人信息。这就完成了。总的来说，还算是中规中矩的。 系徽设计 一．制作系徽 1.重要性。 LOGO、标志、徽标、商标是现代经济的产物，它不同于古代的印记，现代标志承载着企业的无形资产，是企业综合信息传递的媒介。商标,标志作为企业CIS战略的最主要部分，在企业形象传递过程中，是应用最广泛、出现频率最高，同时也是最关键的元素。企业强大的整体实力、完善的管理机制、优质的产品和服务，都被涵概于标志中，通过不断的刺激和反复刻画，深深的留在受众心中。 2. 制作技巧。 原理常识 一．基本要求 1、设计须充分考虑其实现的可行性，针对其应用形式、材料和制作条件采取相应的设计手段；同时还要顾及应用于其它视觉传播方式（如印刷、广告、映像等）或放大、缩小时的视觉效果。 2、在设计中使用图形制作须注意，不仅要简练、概括，而且要讲究艺术性，使人易于记忆。
3、在艺术构思上力求巧妙、新颖、独特并且表意准确以达到形式美的视觉效果；构图要凝练、美观。 4、设计要符合作用对象的直观接受能力、审美意识、社会心理和禁忌。 5、色彩要单纯、强烈、醒目,要遵循标志设计理念的艺术规律，创造性地探求恰当的艺术表现形式和手法，锤炼出精当的艺术语言，使所设计的标志具有高度的整体美感、获得最佳视觉效果。标志艺术除具有一般的设计艺术规律（如装饰美、秩序美等）之外，还有其独特的艺术规律。 二、主流趋势 1. LOGO设计师们不再一味强调可持续性或者笼统的“绿色”。依然有众多的自然图案，但“绿色”不再那么特别。 2. 色彩越来越生动。不饱和理论退潮，取而代之的是色彩浓度。 3. 总体风格趋向简洁—类型简洁、线条简洁、色彩简洁—就好像理念越来越简单明了。简洁可能已经成为衡量品牌意识强弱的尺度。 4. 越少越好：少一点美术字，少一点PS处理，少一点矫揉造作的雕琢。 三、国际规范 LOGO的国际标准规范为了便于INTERNET上信息的传播，一个统一的国际标准为需要的。实际上已经有了这样的一整套标准。其中关于网站的LOGO，目前有三种规格：1. 88*31这是互联网上最普遍的LOGO规格。 四、标志三要素 1、名称 一个出色完美的商标，除了要有优美鲜明的图案， 一些著名标志(4张) 还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播，还决定商标的整个设计过程和效果。 2.图案 各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章，或与其相同或相似者，不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志
《标志设计》课程设计教学大纲 课程代码：062BJZ107 适用专业：电脑艺术设计 学分:2 学时数：32学时其中：理论教学学时：12学时课内实训学时：20学时先修课：字体设计、创意图形设计、版式设计 后续课：包装设计、VI设计 一、课程的性质、教学目标和任务。 本课程为艺术设计类各专业学生的必修课，属专业设计课程。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，让学生掌握标志设计的一般规律和表现手法，目标是通过对标志设计的理论学习为今后的设计实践做好铺垫。 本课程任务为，培养学生的思维意识，开阔学生的视野，训练学生抽象性思维、概括性思维，激发他们的创新精神，走再时代的前沿。 二、课程内容和要求 第一章标志的概述 一、标志的新价值 二、标志的功能作用 1、区别同类产品的不同企业与经营部门 2、区别同类产品的不同质量 3、方便消费者去认牌购货 4、宣传企业产品的广告作用 5、具有美化产品的功能 6、有利于国际经济交流 教学重点：对标志的认知及标志范围的掌握。
教学难点：标志所带来的社会意义。 教学目标：培养学生对标志课的正确认识，并且对标志课产生兴趣。教学方法：用实例去引发学生的思维，激发学生的学习热情。 作业： 思考题：标志设计的意义 第二章标志的设计准则 一、成功的标志应该符合下列四个准则： 1、间明易认，便于记忆 2、内涵明确，个性突出 3、新颖独特，引人注目 4、永久性强，适合性好 二、成功的标志，应该具备以下几个特点： 1、设计新颖独特 2、容易认知识别 3、个性品位突出 4、力求单纯明快 5、造型美观大方 6、适合性能良好 教学重点：对标志设计的准则的掌握及应用。 教学难点：如何在标志设计抓住主题的内在寓意。 教学目标：培养学生用多种形式去对标志设计进行发散思维的练习。教学方法：启发示教学与学生互动。 作业：回想一下自己印象最深的标志并进行分析 第三章标志的本质与美感特性 一、象形的表现形式 1、表象类 2、象征性
《Dreamweaver网页设计与制作案例教程》 实训报告 专业：计算机网络技术 年级： 2013级 姓名： 学号： 辅导老师： 制作电子商务类网站首页 一、网站建设的前期准备工作 1、网站整体需求分析 网站整体需求主要包括以下几个方面： 1)网站建设背景及目标 2)网站建设现状分析 3)网站建设目标分解 4)网站建设资金及人员投入情况分析 2、确定网站风格 根据电子商务网站的特点，确定网站的整体风格，即网站的色彩和版式。网站风格是在网站整体需求分析的基础上，通过明确网站设计的目的和用户需求、访问者的特点等得出的结论。本实例是针对一个工业产品交易平台的网站，网站与用户交互性强，因此确定其主色调为暖色系的橘黄色给人以轻松愉快的浏览环境。如图是电子商务网站的LOGO。
3、网站素材搜集 明确网站主题和划分板块后，接着要为后续的网站建设搜集素材。若想让网站有声有色，能够吸引客户注意，就要尽量搜集文字、图片、音频、视频、动画等多媒体素材。对于一些通用素材，可以从网上搜集得到，也可以根据需求自行制作素材，比如，通过Photoshop图像处理软件对图像进行优化处理，使用Flash制作动画等。如图所示。 二、创建站点 1、网站建设的第一步是创建本地站点。 2、创建的站点信息将显示在“文件”面板中。如果需要对站点参数进行修改，可以单击“站点→管理站点”对站点进行重新设置。 三、网站主页制作 1.使用Div+CSS布局页面 使用Div+CSS实现页面布局，具体操作如下： 4）为AP Div元素设置CSS样式。由于网站首页和子页面采取相同的布局风格，因此样式表采用外部链接样式表。 5）选中创建的AP元素“container”，在右侧的“CSS样式”面板中单击鼠标右键，选择“新建”命令，打开“新建CSS规则”对话框，并作相应设置，如图所示。 6）单击确定按钮，弹出“#container的CSS规则定义”对话框，选
平遥现代工程技术学校 《标志设计实训》课程标准 一、课程性质与定位 （一）课程性质 本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。 （二）课程定位 本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习 VI、
包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。二、课程目标 知识目标 1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意； 2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力； 3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志； 4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 能力目标 1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。 素质目标 1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识； 2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。 三、课程设计思路 1、课程开设的依据与内容选择标准 教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的 前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操
美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案课业类别：设计·应用 教学目标 ：标志设计 根据课程标准和教材要求，标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，标志设计确定本节的教学目标 为： 、知识目标：了解标志设计的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高标志设计艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点 ：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程 ： 一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入 新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。标志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
视觉设计基本要素v i设计与实训标准知识 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
2016年04月
《VI设计与实训》课程标准 课程名称：VI设计与实训 课程代码：31059 适用专业：电脑艺术设计 学时：96 学分：6 编制日期：2011.9 一、课程定位与设计 1.课程性质：专业核心课 2.课程作用：通过本课程的学习，使学生正确理解CI的概念，了解CI发展的历史和发展趋势，培养学生的CI设计能力，并能够运用现代设计方法，根据企业经营理念与发展的需要，为企业对内、对外视觉形象进行系统化的设计，制定相应的制度化的管理规范。 3.前导、后续课程：本课程前导课程是《计算机辅助设计二CORELDRAW》、后续课程是《毕业设计》。 4.课程设计的理念和思路： 课程教学目标和组织在“定向对接，工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 二、课程目标 课程以根据基于工作过程专业建设模式，以能力为本位，构建以实际工作情境为单位的课程体系。强化学生的操作技能，让学生熟练掌握VI制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面设计能力、良好的语言文字表达能
室内设计实习报告 1．设计方面 就我国而言，装修行业的设计还没有规范化，设计队伍还处在形成阶段。即使是专业设计单位，虽有较多的专业人员，但由于多方面的原因，对国际先进的装修业，尚缺乏真正的了解，对国内市场也缺乏客观的把握，因而制约了设计水平的提高。 对材料、工艺、加工技术，施工设备等的综合性了解，是一个设计人员必备的常识。然而，目前我国许多设计人员对这些方面还不够熟悉，许多设计只是纸面上的东西，实施起来还会出现许多问题。 就以设计图纸而论，问题就很多，主要表现在：尺寸标注不统一；许多机械加工的金属件，无加工符号和加工要求；制图标准不一致，部标、国标混合使用，更有的是什么标准也没有；图面安排不整齐，图纸大小不规范；缺少各级审查过程，图纸错误得不到及时发现，因而造成许多工程隐患，等等。至于在许多装修工程中，无图纸可依的情况，也不少见，致使许多工程出了问题，无法查找出处，给检修带来严重困难。 有的装饰公司，没有自己的设计力量，经常是有了工程，临时请人画
几张图，多数情况是施工人员现场决定，改变设计，不作任何记录，随心所欲，工程毫无严肃性可言。另外，有的施工人员**经验干活，不管设计的整体性和个性表现，致使装修后的效果背离设计意图。至于东搬西抄，拼拼凑凑的情况，那就更为普遍，这些都严重的阻碍着装修水平的提高。 关于设计人员的培养，建国初期，我国就着手建立工艺美术专业学校，1956年成立中央工艺美术学院，其中建筑装饰专业，就是培养室内设计、建筑装修专业人才的。几十年来培养了几百名专业设计人员，这些都是我国装修行业的骨干力量。然而，由于我国地广人多，改革开放以来，大量的建设项目，急需众多装修设计人才。尽管有几所院校都相继开设了室内设计专业，但是，由于缺少专业教师，特别是缺乏有设计和实践经验的教师，教学条件较差。更有些所谓的培训班，名不符实，造成设计人员严重短缺和素质低下。另外，由于装修行业国际性的学术交往较少，对当前国际设计趋势，缺乏了解，设计师多借助图书资料进行设计，抄袭之风甚盛，作品大同小异，格调不高。 必须指出，现代装修设计中，还有一个现象，好就是所谓民族风络的继承和发扬的问题。由于不适宜的扩大了民族风格的作用，对继承之意作了严重的歪曲，因而，复古之风大盛。在一些较为有规模的建筑装修的工程设计中，常见被模仿和歪曲的所谓传统装饰。更有甚者，在一些现代交通、电器等建筑及商业设施中，硬在建筑物上加大屋顶、
平面设计实训总结范文3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 平面设计实训总结范文篇一：一、实习目的： 学习photoshop,CorelDRAW等平面设计软件的应用 了解平面设计公司设计出品过程 接触应用设计客户源 二、实习时间： 20xx年x月x日----20xx年x月x日 三、实习地点： XXXXXXXX 四、实习单位： XX设计工作室(火星社)前身为XXX德宝广告公司，其创立于2002 年。时至今日，业务领域涉及餐饮、房地产、药品、服装、旅游、水利、电力、文艺等，服务于各大企事业单位。地域横跨XXXXXX，客户源达蒙古、西班牙以及美国。 五、实习内容： ⒈制作XX设计工作室宣传片一部。 在大一我已经学习了MAYA、3D等制作动画的专业软件，以及视频音频后期合成处理软件Adobe Premiere。因我的专业是动漫设计与制作，相对于平面设计公司的工作需求还是有一定局限性，因此XX设计工作室的主管人结合我的专业和本设计工作室的实际需要，让我为工作室完成一部本工作室的宣传片。 宣传片的内容分为七部分：片头----工作室简介----部分被服务客户(标志)展示----酒店宣传品展示----折页，CD封面等宣传品展示----包装设计展示----片尾 其中应用了3D、Adobe Premiere与photoshop三种软件。制作过程中不仅巩固了我的本业软件使用(3D、Adobe Premiere)，主要是在动画和处理视频音频特效上有了更深的体会，同时使我对photoshop的使用有了更多的了解。 ⒉了解平面设计公司设计出品过程。
《广告设计与制作》课程标准 （一）课程的性质 本课程的性质是计算机动漫与游戏制作专业的专业课程，以“图形图像处理”、“色彩构成”、“平面构成”、“立体构成”、“平面设计与制作”等课程为前期课程。本课程针对平面设计行业的特点，详细地介绍了使用Photoshop、Illustrator、 CorelDraw等软件进行平面广告设计的技术与艺术。主要涉及标志设计、海报设计、DM广告设计、VI系统设计、产品包装设计等项目，全面系统地介绍了广告设计与制作的流程及技巧。 通过该课程的教学，使学生把握不同广告媒体的特点，能正确掌握平面广告设计的基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品。并着重培养学生的审美素质，促进学生用心灵、思想感受设计，提高学生对美的鉴赏能力、对广告作品的鉴赏能力以及创造能力，最终使学生能综合运用所学知识，独立完成平面广告设计作品的创意与设计，以适应计算机动漫专业的就业需要。 （二）设计思路 本课程遵循“以就业为导向、以能力为本位”的教育理念，坚持“以用促学”的指导思想，邀请行业专家对计算机动漫与游戏制作专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。 本课程以“任务驱动”为主线，以企业真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，教学活动以完成一个或多个具体任务为线索，把教学内容巧妙地设计其中，知识点随着实际工作的需要引入，突出“做中学”、“学中做”。使学生在完成任务的同时掌握知识和技能，有效地达到对所学知识的建构。课程以任务的完整性取代学科知识的系统性，凸现课程的职业特色。 通过任务引领和项目活动形式，使学生熟悉各种广告的设计要素、设计基本原则和设计流程，掌握广告设计与制作技巧，具备广告设计与制作的基本职业能力，能基本胜任工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定基础。 二、课程目标 （一）专业能力目标
广告设计实习报告(12篇) 广告设计实习报告第1篇： 一、实习目的： 学习photoshop，CorelDRAW等平面设计软件的应用 了解平面设计公司设计出品过程 接触应用设计客户源 二、实习时间： 2007年7月9日----2007年8月7日 三、实习地点： XXXXXXXX 四、实习单位： XX设计工作室(火星社)前身为XXX德宝广告公司，其创立于2002年。时至今日，业务领域涉及餐饮、房地产、药品、服装、旅游、水利、电力、文艺等，服务于各大企事业单位。地域横跨XXXXXX，客户源达蒙古、西班牙以及美国。 五、实习资料： ⒈制作XX设计工作室宣传片一部。 在大一我已经学习了MAYA、3D等制作动画的专业软件，以及视频音频后期合成处理软件AdobePremiere。因我的专业是动漫设计与制作，相对于平面设计公司的工作需求还是必须局限性，所以XX设计工作室的主管人结合我的专业和本设计工作室的实际需要，让我为工作室完成一部本工作室的宣传片。 宣传片的资料分为七部分：片头――工作室简介――部
分被服务客户(标志)展示――酒店宣传品展示――折页，CD 封面等宣传品展示――包装设计展示――片尾 其中应用了3D、AdobePremiere与photoshop三种软件。制作过程中不仅仅巩固了我的本业软件使用(3D、AdobePremiere)，主要是在动画和处理视频音频特效上了更深的体会，同时使我对photoshop的使用了更多的了解。 ⒉了解平面设计公司设计出品过程。 从过程上来说，首先是与客户沟通了解其需求;其次以客户要求的质量等方面的需求出必须数量的样稿;之后是客户与设计者之间再次探讨选择，修改样稿;而后定稿由客户与设计者签字;最终上机印刷，主要在设计者方面校色。 ⒊接触应用设计客户源。 在实习的过程中真正了解到设计并不是为了美观或者说是以个人喜好来评估价值的，真正好的设计是要贴合客户需求以及时代审美性的。不断融合时尚元素，把握时代脉搏，创新自身设计理念才是不断促使事业和个人成长的关键。 设计在现代社会中，已经走入了市场经济，也就是说成为了一种商业化的产业，商品的目的就是要创造价值。设计者和被服务者是一种互利的关系，怎样才能和客户做到完全的沟通是至关重要的。设计时首先要了解客户本身的需求和审美趋向，人与人之间的品位，欣赏风格都是不一样的，我们要从与客户的沟通观察中得到第一手的信息才是目的。这也是在考验我们的沟通本事与应变力。 六、实习总结：
实验一标志设计 一、实验目的及要求 通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。 二、实验原理及方法 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、实验仪器设备及耗材 专业配置的计算机 四、实验内容 调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用 1、分组调查并收集标志设计作品； 2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳； 3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字. 五、实验步骤 实验(一)：标志的构成表现 在“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，设计出具有表现力的图形形象。 1）用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现，手法可以任意选择 2）至少应用三种构成表现手法来制作 3）构成表现应合理，源点形象可辩识 实验(二)：标志图形设计 1）调查分析。在接受商标标志设计任务进行构思设计之前，应先对委托设计者
——企业或单位，进行全面的调查研究，调查的内容包括商品的本质特征，商品拥有者的经营现状与发展方向，消费市场环境，同类商品的资料，以及消费者对商品的现有印象与需求等。在全面调查、掌握商品资料的基础上，进行整理与分析，建立客观评价，以确立商标设计的基础，以便顺利的将信息化的抽象涵义转换成系统化的视觉形象。 2）设计制作。商标的设计是将具有识别性的抽象概念转换成系统化、象征化的视觉形象。对市场进行调查，对企业、商品进行分析，进行原创性的构思，创作出一定数量的创意图形，从中优化选择，将有个性和代表性的构思草图进行设计稿的制作，最后再从设计稿中确定正稿的制作。正稿的制作一般包括彩色稿和墨稿(也称黑白稿)两个部分 六、实验结果与数据分析 1、通过各类电子作业考查学生对标志原理和方法的掌握 2、通过实题作业较全面的考核学生运用标志设计原理和方法的综合设计能力 七、思考题 1．如何分组调查并收集标志设计作品? 2. 如何分析同类标志作品创意?
标志设计课程标准 河北广播电视大学电脑艺术设计专业 一、课程的目标与定位 （一）课程性质和任务 1．课程性质：本课程是广告艺术设计专业的一门专业课。 2．设置目的：标志是信息传达的载体，在文明历史的发展中，由于其基本的沟通功能，在很大程度上对信息的传达更直观，印象更为深刻。标志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的沟通。 3．教学任务：通过本课程的学习，使学生掌握标志设计的设计流程。以个人形式熟练完成标志设计内容。 （二）课程位置 《标志设计》课程在电脑艺术设计专业培养计划中安排在第三学期。本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用。本课程是本专业的核心课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程。 （三）课程目标 《标志设计》。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。 二、课程设计思路 1、学生分组根据真实的公司案例，与公司负责人沟通，深入了解公司背景及公司对标志的设计要求，进行标志设计，提高学生们解决实际问题的能力。 2、让学生走上讲台：在教师的指导下，讲述自己平时的作业，与其他同学互评、交流，变被动为主动的学习方式，培养学生演讲及作品讲述能力，也活跃和开发了学生的创意思维。 3、“案例教学”与“实践教学”：基础理论知识的讲解以案例演示、讨论切入，既生动了授课内容、活跃了课堂氛围，又培养了学生的综合分析、鉴赏能力。始终坚持理论联系实际的“实践教学”方法，有机会教师将指导学生积极参与标徽设计大赛，促进学生们的设
《标志设计》课程标准 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 本课程是平面专业的专业核心性质的课程，在整个知识体系中起到承上启下的作用。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。并为后续课程奠定基础。其前期必修课有为艺术设计专业解决共性问题的平面构成、色彩构成、图案等课程。其前期所学习的知识和技能在本课程中有着极大地应用价值，起着指导作用。其起直接作用的后续课程有：包装设计、广告设计，VI设计等课程。 （二）课程基本理念 《标志设计》是一门实践性很强的课程。为此，在课程教学思路设计上，部分内容通过案例分析讨论、现场教学和情境教学法帮助学生解决共性的理论认知问题，更多的则是通过在校内的实训室和校外建立的实训基地的学习强化实践教学，着力培养学生的职业能力。实训体系由综合性实训项目和单元化实训任务构成。通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律，通过单元化的任务的关联性，最终完成综合性实训项目，达到国家职业能力标准和岗位能力的要求。 （二）课程设计思路
按照基于工作过程的课程设计思路，以能力和工作任务为本位来进行课程的设置，即按工作的需要来进行授课内容的设定。在前期进行了市场调研、召开专业论证会确立了本专业的人才培养方案，在人才培养方案中将广告策划、创意、设计作为核心岗位，依据核心岗位将此课程定位为本专业的行业通用能力培养课程，在此基础上依据先进的高职教育理念和企业共同进行了教学内容的选取，针对选取的教学内容进行组织与实施，在实施过程中采用行动导向的教学方法，同时采用现代化教学手段，为了保障教学，创建了校内外实习、实训基地，最后通过形成性考核由企业人员共同参与评价。 在教学设计过程中，首先进行教学内容的选取，在选取过程中以先进的高职教育理念为指导，职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，贯彻“教、学、做一体化，教研产一条龙”的教学改革总目标，注重课程设计成果化，同时在内容选取过程中采用校企合作选取、序化和研讨教学内容，解读广告设计师职业标准，提取知识点、操作点，将知识点、操作点项目化，选择真实源于企业，源于身边的项目，将项目层次化，使其涉及应用领域广泛，注重项目完成工作流程化，采用任务驱动法，培养学生职业能力素质，工学结合，使“工作”与“学习”相互融合、交替螺旋上升。 《标志设计》这门课程首先由实际的工作任务作为出发点以及根基，按照实际工作需要学生所做的内容来组织教学内容；根据工作过程来设计课程开发的形式，形成学生的学习领域；再根据学习领域中需要整合的工作任务来确定教学方案和学习情景。简言之，即由实际工作来引导教学。 比如在基础实训层次首先进行项目描述，确定本课程要达到
企业形象设计课程标准 一、课程名称企业形象设计 二、建议课时72，学分，4.5 三、课程定位 《企业形象设计》课程是我院高职视觉传达设计专业职业技术课程中的核心课程。在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重要地位，其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新意识的培养，通过本课程的学习，使学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力，能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后续发展奠定基础。 四、课程设计思路 《企业形象设计》是高职高专视觉传达艺术设计专业所有学生就业后从事平面艺术设计工作岗位所必须掌握的基础技能，因此，本课程在视觉传达专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。课程以就业为导向，以能力培养为本位，按照《广告设计师国家职业标准》，针对学生未来工作岗位职业素质与职业能力培养的需要为课程内容选择的标准。完成本课程的建议学时为72学时。 本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：调研分析与设计定位、VI手册基础设计项目、VI手册应用设计项目、VI手册编订项目。这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。
字体与标志设计实训指导书 一、实训目的 1、掌握标志设计的工作流程与重要环节； 2、掌握创意思维的基本方法，以及创意的语言、元素的使用、 视觉表现技巧； 3、掌握标志设计投标方法，参与具体实践设计，为毕业后实 际设计工作打好基础。 二、实训作业 实训一：“切身体验”——标志基本概念实训 实训目的：通过对标志设计作品的展示、分析，使同学们初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志（商标）对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。 实训内容：调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用。 实训要求： 1、分组调查并收集标志设计作品； 2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳；
3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字； 4、考核办法：每小组保质保量完成练习，小组集体成绩亦为小组成员个人成绩。 作业步骤：分组→确定各小组拟调查的标志所属行业类别→收集同行业标志（商标）5种，形式不限→小组讨论→先从感性上列举本标志（商标）的特点和适合的消费群体→调查人群对此商标的接受程度→最后将自己的理解和体会以书面形式归纳出来→在班内将各自对标志（商标）的适应面进行交流。→完成标志（商标）的《调查分析报告》 实训二：“创意无穷”——激发图形创意的实训 实训目的：以具体形象为源点进行扩散思维，力求突破单点，深入思考，感受具体形态的寓意，通过思维训练促进我们认知创造性思维的现象和本质，增强对创意及创造性思维后续知识和技能学习的兴趣和信心。 实训内容：以手的各种姿态为源点，开发出具有象征意味的其他形象设计。（通过观察手的各种姿态，让学生做想象变化训练，绘制草图）
广告设计实训体会 平面设计实训报告 班级：计算机大专061 姓名： 学号： 指导教师： 实训时间： 一、实训目的 通过两周的平面设计练习，掌握平面设计技术，体会平面设计思想。学会分析具体问题 及其解决方法，熟练掌握photoshop cs，掌握photoshop处理图形的方法，具有利用photoshop 处理图形的能力和学习新知识、新技术的能力，以提高我们的形象思维能力、设计创造能力
和艺术思维能力以及创新意识、团结协作意识。 二、实训内容 技能训练一 photoshop基础知识介绍技能训练二卡片的设计制作技能训练三卡通形象设计技能训练四书籍装祯 技能训练五画册的设计制作技能训练六标志字体设计技能训练七产品包装设计技能训练八海报设计 技能训练九 imageready动画篇 三、实训步骤 技能训练一 photoshop基础知识介绍步骤：（1）熟悉工作界面 （2）学会菜单和工具的使用技能训练二 ?? ??
?? 实训结小（另起一页写） ?? ?? ??篇二：平面设计实践心得个人专业实践心得一、实践期间： xx 年7月7日----xx年7月22日 二、实践单位： xxxxxx工业有限公司，其创立于2000 年。坐落于xxxxx工业园。公司致力于高山蔬菜 深加工，形成“公司+农户+基地+合作社”的农业专业化经营模式，年产值超千万。是潮基乡 产值最高，带动低收入农户增收面最广的农业示范龙头企业，为我市西部山区扶贫事业树立 了典范。 2、实践部门： xxxxx有限公司广告部
3、实践单位地点： xxxxx 4、实践单位电话： xxxxxxxxxxx 5、实践单位主管： xxxxx 三、实践动机： 公司致力于高山蔬菜深加工，形成“公司+农户+基地+合作社”的农业专业化经营模式， 年产值超千万。是xxx产值最高，带动低收入农户增收面最广的农业示范龙头企业，为我市 西部山区扶贫事业树立了典范。四、
标志设计实训课程标准
平遥现代工程技术学校《标志设计实训》课程标准 课程代码课程 类别 专业课程 课程类型实践课程/理论+实 践 课程 性质 必修课程/选修 课程学分2学分 课程 学时 64学时 前修课程字体设计 后续 课程 招贴设计 实施场所广告设计实训室 授课 方式 讲授、项目实训 课设时 间第4学期 适用 专业 广告设计与制作
一、
二、课程目标 知识目标 1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意； 2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力； 3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志； 4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 能力目标 1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。 素质目标 1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识； 2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。 三、课程设计思路 1、课程开设的依据与内容选择标准 教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有
机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。 2、课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学） 项目一标志设计认知 模块一标志的收集与认识 教学目标：学会把握标志设计的价值取向，并能对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏。 工作任务：培养学生的团队合作精神和与他人沟通的能力；通过分组收集标志，提高对集体的热爱。 项目活动1：标志的收集。 项目活动2：标志的分类与认识 相关知识：标志是一种具有象征意义的艺术设计，是一门关于形象的艺术语言。它代表着某一特定的事物，并通过图形符号或者具象实物传达一种文化，表现一种精神，这是以具象表现抽象的方式。常见的标志可分为：国家和国际组织机构标志、公共信息标志、品牌标志。 练习：将收集到的标志注明详细类别和构成元素。 模块二临摹各类标志 教学目标：标志设计学习用具的准备；培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。 工作任务：做到手绘标志和标志版面的规范性与工整性。 项目活动1：格式规范与铅笔稿打形 项目活动2：标志的上色
标志设计实训报告单 《标志设计与VI》实训大纲 大纲制订时间：XX年2月 课程名称：标志设计与VI 课程负责人：王海云课程类别：广告设计专业基础课程修读要求：必修适用专业：广告设计、市场营销、等专业 课程总学时60学时课程总学分：3学分实训学时：40学时实训学分：学分开课单位:计算机系广告设计与制作专业 一、实训教学的目的、任务与要求 1．实训的性质与任务 本实训课程的教学以“引进项目为手段、依托行业标准为尺度、提高学生的专业技能为核心、培养综合素质为根本”为指导思想，结合各级相关的设计赛事、企业项目等的设计制作任务，以“学生为中心、能力为本位、完成项目任务为学习目标”，在实训设计过程中对学生进行针对性训练，让学生“在学习中实践，在实践中提高”。 在实践中巩固所学知识，加深学生对相关基本理论知识的理解。 熟练掌握标志设计的创意要领和设计表现技法，以企业和市场需求为标准，设计出合理的标志方案。训练学生的设计意识和动手能力，培养学生的学习能力和创造能力，引导
学生深入探究专业技能。 掌握标志设计环节中的制作程序，保证标志的艺术性与传播性的统一。培养岗位群所需要的设计制作技能。 在实训过程中培养学生的设计表述能力、沟通协作意识和团队合作精神。标志设计实训课程分为必做实训项目环节和综合实训环节；相关设计赛事、校外实训按大赛要求及企业实际工作流程为标准来组织学生进行。 ①、必做实训过程：采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练 习→学生自评→专业教师测评的步骤进行； ②、市场调研与见习：由任课教师组织学生针首先对实训内容进行市场调研，写出较为完善的市场调研报告；带领学生现场参观校内外实习场地，并请相关主管或者技术人员讲解，让学生了解企业对该课程的要求及相关工作流程等相关情况。 ③、综合训练：采用“教师讲解演示→参观校外实习场地→了解企业→学生实践训练→教师 辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业专家测评”的步骤，根据企业或相关赛事的项目需求完成相应的设计项目任务，进一步提高学生创意设计思维及实践动手能力，达到“学以致用”的目的。 三、实训内容