平遥现代工程技术学校
《标志设计实训》课程标准
一、课程性质与定位
（一）课程性质
本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
（二）课程定位
本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习VI、包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。
二、课程目标
知识目标
1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意；
2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力；
3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志；
4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。
能力目标
1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。
2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。
3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。
素质目标
1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识；
2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。
三、课程设计思路
1、课程开设的依据与内容选择标准
教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。
2、课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学）
项目一标志设计认知
模块一标志的收集与认识
教学目标：学会把握标志设计的价值取向，并能对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏。
工作任务：培养学生的团队合作精神和与他人沟通的能力；通过分组收集标志，提高对集体的热爱。
项目活动1：标志的收集。
项目活动2：标志的分类与认识
相关知识：标志是一种具有象征意义的艺术设计，是一门关于形象的艺术语言。它代表着某一特定的事物，并通过图形符号或者具象实物传达一种文化，表现一种精神，这是以具象表现抽象的方式。常见的标志可分为：国家和国际组织机构标志、公共信息标志、品牌标志。
练习：将收集到的标志注明详细类别和构成元素。
模块二临摹各类标志
教学目标：标志设计学习用具的准备；培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。
工作任务：做到手绘标志和标志版面的规范性与工整性。
项目活动1：格式规范与铅笔稿打形
项目活动2：标志的上色
相关知识：了解标志的设计原则
（1）、明确设计对象、适用范畴、相关法规及受众的社会心理（2）、设计凝练、美观，力求单纯、有效地传递信息
（3）、具有鲜明形象性、艺术性和共识性
（4）、易于制作和展示，适于不同视觉环境
（5）、新颖、独特，表意准确，具有持久性及延展性
练习：临摹标志———彩色稿
项目二标志的创意与技法
模块一标志设计的创意与草图
教学目标：通过对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力，学会标志设计的表现技法。
工作任务：借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。
项目活动1：成功案例的创意分析
项目活动2：创意与草图
相关知识：创意和草图是密切联系在一起的，标志设计的创意，既是一个对主题理念进
行思考的过程，也是一个形象思维的过程。创意思想最终还是要转化为视觉形象来传递，要靠形象来体现创意，要靠形象来实现创意。
练习：对所提供的标志进行创意分析
模块二标志中的图形设计
教学目标：学生了解掌握标志设计中具象图形设计的构思手法和表现手法，并能完成标志的实践设计；充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。
工作任务：使学生掌握标志的图形设计中具象型、抽象型标志的分类
项目活动1：具象图形的标志设计
项目活动2：抽象图形的标志设计
相关知识：
具象型标志是指直接利用具有代表性的物象来表达含义。这种手法直接明确且一目了然，便于迅速理解和记忆。如表现教育行业的标志以书为形象；表现铁路运输业的标志以火车头为形象等等。
抽象型标志是指用理性的，纯粹的点、线、面、体组成的抽象图形来表达含义。这种标志在造型效果上有较大的发挥余地，具有强烈的现代感和符号感。例如下面中间的标志，是一家以色列画廊的标志，采用了非常抽象的线条表示，具有很强烈的符号感。
练习：1、设计一个具象图形的标志
2、设计一个抽象图形的标志。
模块三标志中的文字设计
教学目标：要求学生通过对一些标志的文字创意分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力，学会标志设计的表现技法，借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。
工作任务：通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径，使学生了解掌握汉字标志设计的构思手法和表现手法，并能完成标志的实践设计。
项目活动1：汉子标志的设计
项目活动2：含英文的标志设计
项目活动3：含数字的标志设计
相关知识：文字型标志是指标志形象以文字为主的标志。文字型标志根据不同类别的图形又可分为汉字标志、字母标志和数字标志。
练习：完成一个含汉字的标志设计
完成一个含英文字母的标志设计
模块三标志中的色彩搭配
教学目标：通过理论讲授、实例分析、实践练习、实训辅导等教学途径，使学生了解掌握标志中色彩搭配的方法技巧，并能完成标志的实践设计；充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。：
工作任务：完成一套色、2套色、多套色的标志设计。
项目活动1：一套色的标志设计
项目活动2：两套色的标志设计
项目活动3：多套色的标志设计
相关知识：标志的色彩相对其他种类的设计而言并不复杂，通常为一套色或两三套色。色彩运用得多少，应根据表现内容的需要以及设计师的创意而定。
练习：设计一个蓝色的标志
设计一个绿色+黄色的标志
设计一个六种颜色以上的标志
项目三标志设计的正稿
模块一标志设计的正稿规范
教学目标：通过对一套完整的标志设计分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力。学会标志设计的正稿表现方法。
工作任务：掌握标志设计的正稿制作，并能运用到实践中。
项目活动1：标志的色彩稿制作
项目活动2：标志的黑白稿制作
项目活动3：标志的标准图制作
相关知识：一般来说，标志的正稿包含以下几个方面的内容：标志色彩稿、标志黑白稿、标志标准制作稿以及标准色等。在十年前，标志的标准制作基本上是以手绘的方式进行，费时、费力，也不容易修改，而现在计算机辅助设计已成为设计师不可缺少的手段。标志的正稿制作除了一些特殊的手绘效果外，基本是借助于计算机来完成的，它比手工制作更加准确、便利和快捷，且可以反复修改。
练习：设计一个校庆30周年的彩色稿标志
模块二标志的说明文案撰写
教学目标：使学生认识到标志设计的文案是提交标志设计正稿的一个重要组成部分，掌握文字文字形式表述的格式。
工作任务：能写出自己设计的标志的说明文案。
项目活动1：文字形式的表述
项目活动2：图文并茂说明文案的撰写
相关知识：例：’94世界旅游日标志文案：
标志夸张地表现了一旅游者欢快的姿态，整个图形又宛如一幅风景。上部为鲜红的太阳，寓意着旅游事业作为朝阳产业正的蒸蒸日上、蓬勃发展。下部为金陵英文JINLING缩写“J、L”的组合和象征着南京城墙的城垛，同时也是WORLD的第一字母“W”。标志表现了’94世界旅游日庆祝活动的主题和主会震惊六朝古都南京特定的历史文化和地域特征。
练习：画出你所设计的标志的的草图并写出文字性的说明文案。
模块三标志设计方案正稿的版面编排
教学目标：使学生认识到好的编排可
以烘托标志设计的整体形象，使版面各部分产生清晰的条理性和美感，也使标志
的形象更加鲜明突出。
工作任务：能够将标题、标志、创意说明文案、设计者进行合理的组合编排。
项目活动1：项目标题、标志、设计说明、设计者的版面编排
项目活动2：标志的计算机辅助版面编排
相关知识：当我们完成了标志设计，需要交付正稿的时候，还有一项任务就是如何将标题、标志、创意说明文案等诸因素组合编排得合理得体。我们不能小看了这一环节，这可以说是给委托方或评委的第一眼印象。好的编排可以烘托标志设计的整体形象，使版面各部分产生清晰的条理性和美感，也使标志的形象更加鲜明突出。
就标志交付稿件的内容而言，一般包括项目的标题、标志、色标、创意说明文案、设计单位或设计者等。但如果是竞标，设计单位或设计者是不能出现在稿件正面的。
练习：将手绘稿的标志扫描下来，为下节课电脑制作做好准备。
项目四标志的分类设计
模块一行政组织、社会活动类标志设计
教学目标：通过这一项目内容的学习和对之前所学知识的温习，进一步巩固标志设计的原则和表现方法的知识。通过对标志专项的应用了解，能进行不同种类标志的设计工作。
工作任务：按要求完成各类标志设计
项目活动1：行政组织、社会活动类标志的创意与草图
项目活动2：行政组织、社会活动类标志的计算机版面编排
相关知识：行政类标志设计中文字的表现较为直接，常根据标志构成的主要形态来排放文字，描述性语言使得这类标志的形象更具说服力。同样是运用了圆形和天平的形象，文字的表现使标志更易在受众群体中留下深刻印象。美国联邦贸易委员会标志和中国计量检测体系标志，都运用了天平象征形象，单在表现手法上分别采用具象和抽象的方式，均能够有效传递出标志的内在信息和精神态度。
练习：完成平遥现代工程技术学校的校徽设计。
模块二企业标志设计
教学目标：通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径，使学生认识到企业类标志的特点和表现方法。
工作任务：完成企业类标志的创意与草图。
项目活动1：企业类标志的创意与草图
项目活动2：企业类标志的计算机版面编排
相关知识：企业标志中的具象图形或抽象图形，往往是与某种精神紧紧相连的，具象的设计方式通常用来表现与生活息息相关的行业；抽象的设计方式常用于展现现代科技企业的精神思维，前景展望等，具有一种引导性和浓烈的精神象征意义。从构成形式来看，企业标志常常会以图形为中心，下端辅以企业名称文字。
练习：设计一个超市标志，名称自拟。
模块二品牌标志设计
教学目标：使学生认识到品牌类标志的特点和表现方法。
工作任务：完成品牌标志的设计。
项目活动1：品牌标志的创意与草图
项目活动2：品牌标志的计算机版面编
相关知识：品牌标志的设计原则同企业标志设计原则基本一致，但品牌标志的设计更偏向于社会情感，注重与广大受众群体建立情感关联。标志设计要体现出标志的艺术涵养，还要迎合社会心理和大众收益需求，而表意准确，设计独特新颖的标志也能够在社会中长期立足。外观上，标志设计必须遵循简练明确、美观醒目的设计原则。标志构图将球凝练、精准，力求在明确地传达某种信息的同时给人以美感。在标志色彩的运用上，单纯强烈的色彩能够起到醒目作用，易吸引住受众的视线，同时对受众的情感有着某种微妙的影响，使标志拥有持久的新鲜感。
练习：设计一个广告设计公司的标志，要体现出公司的特色。
3、内容编排体系（结构框架图）
四、课程内容
标志设计实践教学内容描述表
教学组织与实施建议
1、教学实施程序
针对软件课程与文化课的不同特性，在教学的实施程序上也应该有所不同。根据教学内容的不同：
（1）创设不同的情景提出项目要求，
（2）进行项目分析
（3）进行相关知识的讲授
（4）学生实训制作
（5）作品分析与提交
2、教学组织形式
本课程在教室和实训室两个场所进行训练，主要采取班级集体授课和个别辅导，以及分组教学的方式。通过“项目任务”引导学生进行自主性学习，结合单元教学内容的总结与综合练习，布置有一定难度的“大作业”，通过“大作业”引导学生进行探究性学习与自主性学习。
3、教学情景
项目教学法的实施就是在项目实施过程中学生真正把自己当成设计公司的员工，从满足“顾客”的要求到标志的“投标”，学生在这个过程始终发挥着主观能动性，提高了学生的团队协作能力培养了学生的竞争意识。使学生成为独具探索、勇于开拓进取的创新实践能力的应用型人才。
4、教学方法
(1)项目教学法：通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学
目标，彻底贯彻学以致用的思想，在做中学，将知识点融合进项目实训中去。
(2) 情境教学法：通过项目情境创设,使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求，锻炼学生的应变能力，同时提高学生的责任心与调解能力，尽力拓展学生的知识面与实践能力。
(3)小组讨论教学法：通过创设情境，确定真实任务，引导学生自主学习、协作学习，讨论评价，搜集信息，修正学生对问题的解决方案。
(4)案例分析教学法：通过剖析案例，使学生纵向了解标志设计项目的典型模板，横向了解不同性质企业对标志的不同需求。
5、教学媒体
课堂教学应多采用教具、画册、优秀作品和多媒体现代教育技术，以增强学生的感性认识。教师应注意标志设计的新发展，适时引进新的教学内容。
五、教学评价
六、实施条件
（一）学习条件
首先，要有美术功底，懂得欣赏美的事物，有发现美的眼睛。其次，熟悉平面设计的三大软件：PS、Illustrator、coreldraw，并精通。第三，很强的理论支持，就是专业识别能力：三大构成基础知识、图形创意知识、字体设计知识、标志设计知识。第四，多看书，多观察，多思考，了解中国文化底蕴，了解市场需求，最后就是要有悟性，和与人的沟通能力。
（二）师资条件
专任专业课教师（含专业基础课教师）应具有相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于工作过程或项目化课程的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。
1、环境要求（包括实训场所、设备、设施等）
《标志设计》为我校广告设计专业的核心课程，校、系领导对该
门课程的建设、发展给予了高度重视。拥有一部分实训设备，增加了多媒体教室、创意实训室，补充了教学需要的优秀作品库。所有这些为提高我校《标志设计》课程的教学水平提供了有利条件。
具体设备条件：
七、课程资源
（一）教材选用
教材中应重点突出学生在独立完成一个设计项目时，所有综合能力和技能所对应的各种知识，设计基本原则和方法。
使用教材《标志设计》
作者：谢燕淞编著
丛书：中国高职院校艺术设计专业实用教材
出版社：上海人民美术出版社参考教材
参考教材：《平面构成》满懿编著
《汉字字体设计》何杰编著
《色彩构成与设计》陈小清编著
《标志王图库》株洲包装工业学院出品（二）教学资源开发
教学主要在配有多媒体设备的教室完成。能够进行多媒体、网络等辅助教学和完成学生的自主学习任务。
《图标设计》课程标准 课程名称：图标设计/Icon Design 课程编号： 适用专业：新媒体与动画 课程学时/学分：52学时／3学分 实验（创作、制作、上机）学时/学分： 审定人： 开课部门： 一、课程的性质与目的 本课程为动画专业和新媒体专业的基础课程，其目的是培养学生的视觉语言创作能力，为今后的界面设计、游戏设计等课程打好基础。 二、课程讲授的主要内容 图标设计不同于图案设计，不同于图形设计，也不同于标志设计，没有哪种图形象图标这样，讲求意义，传达意义，并且期待准确的理解。 图标是一个极度限制中的设计。为了在桌面上排列整齐划一，图标通常都是正方形构图，同一位置的图标都有同样长宽的尺寸；尤为突出的是图标的尺寸都特别小，Windows最大的图标不过1.69厘米见方，Macintosh虽然支持128×128（Pixel）的图标，那也不过4.52厘米见方；再就是根据所支持环境的不同，图标还会有1bit、4bit、8bit、16bit、32bit等不同的色彩深度。当然这些也都不是在徽标设计中所必须面临的问题。 图标设计有一定的技术。除了蒙板的设计常常让人稀里糊涂，不同尺寸的设计，也需要老到的经验。 本课程直接连接界面设计，是非常重要的基础课。 三、课程教学基本要求 需要多媒体，需要机房。 四、教学环节学时分配 1.总学时分配
五、本课程与其它课程的联系与分工 时尚图形可以作为本课的前课，侧重图形的时尚感和美感表达；Flash动画课程、Illustrator以及Photoshop课程作为本课的技术环节；界面设计、游戏设计课程作为本课程的出口，侧重系列图标的应用。 六、实验应配备的主要设备、工具、器具名称 电脑、投影，大绘图桌、透明幕布、聚光灯、数码相机、摄像机 七、课程考核方式与成绩评定方式 课堂考试占30%，平时作业占70% 八、参考教材及实验指导书 教材 数字图形界面艺术设计，鲁晓波、詹炳宏，清华大学出版社，2006
《栏目包装设计》课程标准 课程编码：0301792课程类别：专业核心课 适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院 学分：5学时：80 编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。 1.1.1课程性质 《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。 1.1.2课程作用 本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。 本课程相关的先修课及后续课： 《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。 先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》 平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》 后续课程：《电视节目创作与制作》 1.2课程设计理念 《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。
《标志设计》课程设计教学大纲 课程代码：062BJZ107 适用专业：电脑艺术设计 学分:2 学时数：32学时其中：理论教学学时：12学时课内实训学时：20学时先修课：字体设计、创意图形设计、版式设计 后续课：包装设计、VI设计 一、课程的性质、教学目标和任务。 本课程为艺术设计类各专业学生的必修课，属专业设计课程。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，让学生掌握标志设计的一般规律和表现手法，目标是通过对标志设计的理论学习为今后的设计实践做好铺垫。 本课程任务为，培养学生的思维意识，开阔学生的视野，训练学生抽象性思维、概括性思维，激发他们的创新精神，走再时代的前沿。 二、课程内容和要求 第一章标志的概述 一、标志的新价值 二、标志的功能作用 1、区别同类产品的不同企业与经营部门 2、区别同类产品的不同质量 3、方便消费者去认牌购货 4、宣传企业产品的广告作用 5、具有美化产品的功能 6、有利于国际经济交流 教学重点：对标志的认知及标志范围的掌握。
教学难点：标志所带来的社会意义。 教学目标：培养学生对标志课的正确认识，并且对标志课产生兴趣。教学方法：用实例去引发学生的思维，激发学生的学习热情。 作业： 思考题：标志设计的意义 第二章标志的设计准则 一、成功的标志应该符合下列四个准则： 1、间明易认，便于记忆 2、内涵明确，个性突出 3、新颖独特，引人注目 4、永久性强，适合性好 二、成功的标志，应该具备以下几个特点： 1、设计新颖独特 2、容易认知识别 3、个性品位突出 4、力求单纯明快 5、造型美观大方 6、适合性能良好 教学重点：对标志设计的准则的掌握及应用。 教学难点：如何在标志设计抓住主题的内在寓意。 教学目标：培养学生用多种形式去对标志设计进行发散思维的练习。教学方法：启发示教学与学生互动。 作业：回想一下自己印象最深的标志并进行分析 第三章标志的本质与美感特性 一、象形的表现形式 1、表象类 2、象征性
平遥现代工程技术学校 《标志设计实训》课程标准 一、课程性质与定位 （一）课程性质 本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。 （二）课程定位 本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习 VI、
包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。二、课程目标 知识目标 1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意； 2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力； 3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志； 4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 能力目标 1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。 素质目标 1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识； 2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。 三、课程设计思路 1、课程开设的依据与内容选择标准 教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的 前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操
美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案课业类别：设计·应用 教学目标 ：标志设计 根据课程标准和教材要求，标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，标志设计确定本节的教学目标 为： 、知识目标：了解标志设计的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高标志设计艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点 ：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程 ： 一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入 新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。标志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
视觉设计基本要素v i设计与实训标准知识 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
2016年04月
《VI设计与实训》课程标准 课程名称：VI设计与实训 课程代码：31059 适用专业：电脑艺术设计 学时：96 学分：6 编制日期：2011.9 一、课程定位与设计 1.课程性质：专业核心课 2.课程作用：通过本课程的学习，使学生正确理解CI的概念，了解CI发展的历史和发展趋势，培养学生的CI设计能力，并能够运用现代设计方法，根据企业经营理念与发展的需要，为企业对内、对外视觉形象进行系统化的设计，制定相应的制度化的管理规范。 3.前导、后续课程：本课程前导课程是《计算机辅助设计二CORELDRAW》、后续课程是《毕业设计》。 4.课程设计的理念和思路： 课程教学目标和组织在“定向对接，工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 二、课程目标 课程以根据基于工作过程专业建设模式，以能力为本位，构建以实际工作情境为单位的课程体系。强化学生的操作技能，让学生熟练掌握VI制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面设计能力、良好的语言文字表达能
平面设计实训总结范文3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 平面设计实训总结范文篇一：一、实习目的： 学习photoshop,CorelDRAW等平面设计软件的应用 了解平面设计公司设计出品过程 接触应用设计客户源 二、实习时间： 20xx年x月x日----20xx年x月x日 三、实习地点： XXXXXXXX 四、实习单位： XX设计工作室(火星社)前身为XXX德宝广告公司，其创立于2002 年。时至今日，业务领域涉及餐饮、房地产、药品、服装、旅游、水利、电力、文艺等，服务于各大企事业单位。地域横跨XXXXXX，客户源达蒙古、西班牙以及美国。 五、实习内容： ⒈制作XX设计工作室宣传片一部。 在大一我已经学习了MAYA、3D等制作动画的专业软件，以及视频音频后期合成处理软件Adobe Premiere。因我的专业是动漫设计与制作，相对于平面设计公司的工作需求还是有一定局限性，因此XX设计工作室的主管人结合我的专业和本设计工作室的实际需要，让我为工作室完成一部本工作室的宣传片。 宣传片的内容分为七部分：片头----工作室简介----部分被服务客户(标志)展示----酒店宣传品展示----折页，CD封面等宣传品展示----包装设计展示----片尾 其中应用了3D、Adobe Premiere与photoshop三种软件。制作过程中不仅巩固了我的本业软件使用(3D、Adobe Premiere)，主要是在动画和处理视频音频特效上有了更深的体会，同时使我对photoshop的使用有了更多的了解。 ⒉了解平面设计公司设计出品过程。
《广告设计与制作》课程标准 （一）课程的性质 本课程的性质是计算机动漫与游戏制作专业的专业课程，以“图形图像处理”、“色彩构成”、“平面构成”、“立体构成”、“平面设计与制作”等课程为前期课程。本课程针对平面设计行业的特点，详细地介绍了使用Photoshop、Illustrator、 CorelDraw等软件进行平面广告设计的技术与艺术。主要涉及标志设计、海报设计、DM广告设计、VI系统设计、产品包装设计等项目，全面系统地介绍了广告设计与制作的流程及技巧。 通过该课程的教学，使学生把握不同广告媒体的特点，能正确掌握平面广告设计的基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品。并着重培养学生的审美素质，促进学生用心灵、思想感受设计，提高学生对美的鉴赏能力、对广告作品的鉴赏能力以及创造能力，最终使学生能综合运用所学知识，独立完成平面广告设计作品的创意与设计，以适应计算机动漫专业的就业需要。 （二）设计思路 本课程遵循“以就业为导向、以能力为本位”的教育理念，坚持“以用促学”的指导思想，邀请行业专家对计算机动漫与游戏制作专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。 本课程以“任务驱动”为主线，以企业真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，教学活动以完成一个或多个具体任务为线索，把教学内容巧妙地设计其中，知识点随着实际工作的需要引入，突出“做中学”、“学中做”。使学生在完成任务的同时掌握知识和技能，有效地达到对所学知识的建构。课程以任务的完整性取代学科知识的系统性，凸现课程的职业特色。 通过任务引领和项目活动形式，使学生熟悉各种广告的设计要素、设计基本原则和设计流程，掌握广告设计与制作技巧，具备广告设计与制作的基本职业能力，能基本胜任工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定基础。 二、课程目标 （一）专业能力目标
网页设计标准尺寸: 1、800*600下，网页宽度保持在778以内，就不会出现水平滚动条，高度则视版面和内容决定。 2、1024*768下，网页宽度保持在1002以内，如果满框显示的话,高度是612-615之间.就不会出现水平滚动条和垂直滚动条。 3、在ps里面做网页可以在800*600状态下显示全屏，页面的下方又不会出现滑动条，尺寸为740*560左右 4、在PS里做的图到了网上就不一样了，颜色等等方面，因为ＷＥＢ上面只用到２５６ＷＥＢ安全色，而ＰＳ中的ＲＧＢ或者ＣＭＹＫ以及ＬＡＢ或者ＨＳＢ的色域很宽颜色范围很广，所以自然会有失色的现象. 页面标准按800*600分辨率制作，实际尺寸为778*434px 页面长度原则上不超过3屏，宽度不超过1屏 每个标准页面为A4幅面大小，即8.5X11英寸 全尺寸banner为468*60px，半尺寸banner为234*60px，小banner为88*31px 另外120*90，120*60也是小图标的标准尺寸 每个非首页静态页面含图片字节不超过60K，全尺寸banner不超过14K 标准网页广告尺寸规格 一、120*120，这种广告规格适用于产品或新闻照片展示。 二、120*60，这种广告规格主要用于做LOGO使用。 三、120*90，主要应用于产品演示或大型LOGO。 四、125*125，这种规格适于表现照片效果的图像广告。 五、234*60，这种规格适用于框架或左右形式主页的广告链接。 六、392*72，主要用于有较多图片展示的广告条，用于页眉或页脚。 七、468*60，应用最为广泛的广告条尺寸，用于页眉或页脚。 八、88*31，主要用于网页链接，或网站小型LOGO。 广告形式像素大小最大尺寸备注 BUTTON 120*60(必须用gif) 7K 215*50(必须用gif) 7K 通栏 760*100 25K 静态图片或减少运动效果 430*50 15K 超级通栏 760*100 to 760*200 共40K 静态图片或减少运动效果 巨幅广告 336*280 35K 585*120 竖边广告 130*300 25K 全屏广告 800*600 40K 必须为静态图片，FLASH格式 图文混排各频道不同 15K
实验一标志设计 一、实验目的及要求 通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。 二、实验原理及方法 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、实验仪器设备及耗材 专业配置的计算机 四、实验内容 调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用 1、分组调查并收集标志设计作品； 2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳； 3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字. 五、实验步骤 实验(一)：标志的构成表现 在“手的联想创意”中选取一个比较满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、结构，设计出具有表现力的图形形象。 1）用本章讲解的的构成表现手法进行视觉表现，手法可以任意选择 2）至少应用三种构成表现手法来制作 3）构成表现应合理，源点形象可辩识 实验(二)：标志图形设计 1）调查分析。在接受商标标志设计任务进行构思设计之前，应先对委托设计者
——企业或单位，进行全面的调查研究，调查的内容包括商品的本质特征，商品拥有者的经营现状与发展方向，消费市场环境，同类商品的资料，以及消费者对商品的现有印象与需求等。在全面调查、掌握商品资料的基础上，进行整理与分析，建立客观评价，以确立商标设计的基础，以便顺利的将信息化的抽象涵义转换成系统化的视觉形象。 2）设计制作。商标的设计是将具有识别性的抽象概念转换成系统化、象征化的视觉形象。对市场进行调查，对企业、商品进行分析，进行原创性的构思，创作出一定数量的创意图形，从中优化选择，将有个性和代表性的构思草图进行设计稿的制作，最后再从设计稿中确定正稿的制作。正稿的制作一般包括彩色稿和墨稿(也称黑白稿)两个部分 六、实验结果与数据分析 1、通过各类电子作业考查学生对标志原理和方法的掌握 2、通过实题作业较全面的考核学生运用标志设计原理和方法的综合设计能力 七、思考题 1．如何分组调查并收集标志设计作品? 2. 如何分析同类标志作品创意?
标志设计课程标准 河北广播电视大学电脑艺术设计专业 一、课程的目标与定位 （一）课程性质和任务 1．课程性质：本课程是广告艺术设计专业的一门专业课。 2．设置目的：标志是信息传达的载体，在文明历史的发展中，由于其基本的沟通功能，在很大程度上对信息的传达更直观，印象更为深刻。标志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的沟通。 3．教学任务：通过本课程的学习，使学生掌握标志设计的设计流程。以个人形式熟练完成标志设计内容。 （二）课程位置 《标志设计》课程在电脑艺术设计专业培养计划中安排在第三学期。本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用。本课程是本专业的核心课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程。 （三）课程目标 《标志设计》。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。 二、课程设计思路 1、学生分组根据真实的公司案例，与公司负责人沟通，深入了解公司背景及公司对标志的设计要求，进行标志设计，提高学生们解决实际问题的能力。 2、让学生走上讲台：在教师的指导下，讲述自己平时的作业，与其他同学互评、交流，变被动为主动的学习方式，培养学生演讲及作品讲述能力，也活跃和开发了学生的创意思维。 3、“案例教学”与“实践教学”：基础理论知识的讲解以案例演示、讨论切入，既生动了授课内容、活跃了课堂氛围，又培养了学生的综合分析、鉴赏能力。始终坚持理论联系实际的“实践教学”方法，有机会教师将指导学生积极参与标徽设计大赛，促进学生们的设
品牌LOGO设计在产品中的规范应用标准 一、品牌定位 随着市场经济的发展、同质化产品大量出现，企业为了稳定市场、吸引顾客，就必须结合自身产品的特色，树立良好的企业形象，以求在消费者心目中占有一定的位置，从而实现一种特殊消费偏好的满足。因此，企业必须设计出能够给产品带来最大竞争优势的品牌定位。 企业为了更好地满足目标市场的需求，通过对市场的调研和竞争对手的分析而确定企业产品在目标市场上所处的相对位置，在决定进入哪个细分市场之后，还必须决定在这些市场中它想取得什么样的地位。市场定位确立后，就进入品牌定位和产品风格定位，包括品牌故事编纂、品牌文化内涵挖掘、产品风格主题选择等等。新设计的品牌logo设计获得后，品牌的规范手册跟进，为品牌LOGO在产品中的规范应用提供标准依据。 表1：品牌定位基本项目 市场调研分析 品牌产品个性定位规划 LOGO设计、品牌获得并进行注册 品牌规范手册设计 品牌企业简介、文案定位 二、品牌平面形象设计推广 品牌的形象定位是指企业品牌在消费者心目中区别于其他同类产品（或服务）的个性风格，是企业独特性和不可替代性的基本标志。不同的品牌形象适合于不同的消费群体。品牌形象的定位策略，就会决定你将在什么样的群体中能获得什么样的竞争能力。 国外企业已把“形象力”同人力、物力、财力相提并论，称之为企业经营的第四种资源，“形象力”被公认为是21世纪的新动力。企业要在社会公众中树立良好的形象才能吸引消费者来购买商品。因此，一旦选择好竞争优势之后，企业就必须通过一系列的宣传手段把
品牌定位传达给消费者，让消费者知道、了解、熟悉、认可企业的品牌定位，从而在消费者的心目中留下深刻的印象。 表二：品牌形象推广设计基本项目 季节产品画册拍摄设计 季节形象片X展架设计、吊旗、海报系列设计 形象广告宣传推广设计户外广告路牌 市场客户灯箱广告 媒体杂志报纸广告文案发布 电视广告拍摄方案设计 三、品牌空间形象设计推广 终端卖场设计的最终就是终端卖场的营销。不同的品牌有不同的形象和文化定位。店面终端就要根据品牌的个性来设计，很好表达出品牌的终端形象风格。 表三：品牌空间形象设计基本项目 A 品牌专卖店门头设计 品牌产品专卖道具设计 品牌SI推广标准手册设计 B 公司外观形象设计 公司内部形象墙、接待区设计 公司展示厅及橱窗设计布置
《标志设计》课程标准 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 本课程是平面专业的专业核心性质的课程，在整个知识体系中起到承上启下的作用。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。并为后续课程奠定基础。其前期必修课有为艺术设计专业解决共性问题的平面构成、色彩构成、图案等课程。其前期所学习的知识和技能在本课程中有着极大地应用价值，起着指导作用。其起直接作用的后续课程有：包装设计、广告设计，VI设计等课程。 （二）课程基本理念 《标志设计》是一门实践性很强的课程。为此，在课程教学思路设计上，部分内容通过案例分析讨论、现场教学和情境教学法帮助学生解决共性的理论认知问题，更多的则是通过在校内的实训室和校外建立的实训基地的学习强化实践教学，着力培养学生的职业能力。实训体系由综合性实训项目和单元化实训任务构成。通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律，通过单元化的任务的关联性，最终完成综合性实训项目，达到国家职业能力标准和岗位能力的要求。 （二）课程设计思路
按照基于工作过程的课程设计思路，以能力和工作任务为本位来进行课程的设置，即按工作的需要来进行授课内容的设定。在前期进行了市场调研、召开专业论证会确立了本专业的人才培养方案，在人才培养方案中将广告策划、创意、设计作为核心岗位，依据核心岗位将此课程定位为本专业的行业通用能力培养课程，在此基础上依据先进的高职教育理念和企业共同进行了教学内容的选取，针对选取的教学内容进行组织与实施，在实施过程中采用行动导向的教学方法，同时采用现代化教学手段，为了保障教学，创建了校内外实习、实训基地，最后通过形成性考核由企业人员共同参与评价。 在教学设计过程中，首先进行教学内容的选取，在选取过程中以先进的高职教育理念为指导，职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，贯彻“教、学、做一体化，教研产一条龙”的教学改革总目标，注重课程设计成果化，同时在内容选取过程中采用校企合作选取、序化和研讨教学内容，解读广告设计师职业标准，提取知识点、操作点，将知识点、操作点项目化，选择真实源于企业，源于身边的项目，将项目层次化，使其涉及应用领域广泛，注重项目完成工作流程化，采用任务驱动法，培养学生职业能力素质，工学结合，使“工作”与“学习”相互融合、交替螺旋上升。 《标志设计》这门课程首先由实际的工作任务作为出发点以及根基，按照实际工作需要学生所做的内容来组织教学内容；根据工作过程来设计课程开发的形式，形成学生的学习领域；再根据学习领域中需要整合的工作任务来确定教学方案和学习情景。简言之，即由实际工作来引导教学。 比如在基础实训层次首先进行项目描述，确定本课程要达到
企业形象设计课程标准 一、课程名称企业形象设计 二、建议课时72，学分，4.5 三、课程定位 《企业形象设计》课程是我院高职视觉传达设计专业职业技术课程中的核心课程。在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重要地位，其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新意识的培养，通过本课程的学习，使学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力，能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后续发展奠定基础。 四、课程设计思路 《企业形象设计》是高职高专视觉传达艺术设计专业所有学生就业后从事平面艺术设计工作岗位所必须掌握的基础技能，因此，本课程在视觉传达专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。课程以就业为导向，以能力培养为本位，按照《广告设计师国家职业标准》，针对学生未来工作岗位职业素质与职业能力培养的需要为课程内容选择的标准。完成本课程的建议学时为72学时。 本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：调研分析与设计定位、VI手册基础设计项目、VI手册应用设计项目、VI手册编订项目。这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。
字体与标志设计实训指导书 一、实训目的 1、掌握标志设计的工作流程与重要环节； 2、掌握创意思维的基本方法，以及创意的语言、元素的使用、 视觉表现技巧； 3、掌握标志设计投标方法，参与具体实践设计，为毕业后实 际设计工作打好基础。 二、实训作业 实训一：“切身体验”——标志基本概念实训 实训目的：通过对标志设计作品的展示、分析，使同学们初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志（商标）对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。 实训内容：调查收集5组喜爱的标志（商标）并分析其适应范围及作用。 实训要求： 1、分组调查并收集标志设计作品； 2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进行归纳；
3、按每小组4-5人分组进行实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究结束后，上交1份《关于标志（商标）应用的调查分析报告》，不少于500字； 4、考核办法：每小组保质保量完成练习，小组集体成绩亦为小组成员个人成绩。 作业步骤：分组→确定各小组拟调查的标志所属行业类别→收集同行业标志（商标）5种，形式不限→小组讨论→先从感性上列举本标志（商标）的特点和适合的消费群体→调查人群对此商标的接受程度→最后将自己的理解和体会以书面形式归纳出来→在班内将各自对标志（商标）的适应面进行交流。→完成标志（商标）的《调查分析报告》 实训二：“创意无穷”——激发图形创意的实训 实训目的：以具体形象为源点进行扩散思维，力求突破单点，深入思考，感受具体形态的寓意，通过思维训练促进我们认知创造性思维的现象和本质，增强对创意及创造性思维后续知识和技能学习的兴趣和信心。 实训内容：以手的各种姿态为源点，开发出具有象征意味的其他形象设计。（通过观察手的各种姿态，让学生做想象变化训练，绘制草图）
标志设计实训课程标准
平遥现代工程技术学校《标志设计实训》课程标准 课程代码课程 类别 专业课程 课程类型实践课程/理论+实 践 课程 性质 必修课程/选修 课程学分2学分 课程 学时 64学时 前修课程字体设计 后续 课程 招贴设计 实施场所广告设计实训室 授课 方式 讲授、项目实训 课设时 间第4学期 适用 专业 广告设计与制作
一、
二、课程目标 知识目标 1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意； 2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力； 3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志； 4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 能力目标 1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。 素质目标 1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识； 2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。 三、课程设计思路 1、课程开设的依据与内容选择标准 教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有
机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。 2、课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学） 项目一标志设计认知 模块一标志的收集与认识 教学目标：学会把握标志设计的价值取向，并能对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏。 工作任务：培养学生的团队合作精神和与他人沟通的能力；通过分组收集标志，提高对集体的热爱。 项目活动1：标志的收集。 项目活动2：标志的分类与认识 相关知识：标志是一种具有象征意义的艺术设计，是一门关于形象的艺术语言。它代表着某一特定的事物，并通过图形符号或者具象实物传达一种文化，表现一种精神，这是以具象表现抽象的方式。常见的标志可分为：国家和国际组织机构标志、公共信息标志、品牌标志。 练习：将收集到的标志注明详细类别和构成元素。 模块二临摹各类标志 教学目标：标志设计学习用具的准备；培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。 工作任务：做到手绘标志和标志版面的规范性与工整性。 项目活动1：格式规范与铅笔稿打形 项目活动2：标志的上色
《标志设计实训》课程标准 一、课程性质与定位 （一）课程性质 本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。 （二）课程定位 本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习VI、包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发
学生更多的灵感与创意。 二、课程目标 知识目标 1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意； 2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力； 3.能够熟练利用Al软件、PS软件制作标志； 4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。能力目标 1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。 3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。 素质目标 1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识； 2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。 三、课程设计思路 1、课程开设的依据与内容选择标准教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握 应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有 机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用。 2、课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学） 项目一标志设计认知 模块一标志的收集与认识 教学目标：学会把握标志设计的价值取向，并能对一些标志的文字、图形创意
《标志与企业形象设计》课程标准 （2012级、三年制） 专业教研室主任： 系主任： 教务处处长签印： 主管院长签印: 批准日期： 传媒艺术系 二O—三年四月
标志与企业形象设计》课程标准 一、教学对象 本课程标准适用艺术设计平面设计专业方向的三年制高职学生 二、学分与学时 学分：7 学分学时：126学时 三、课程模块类别及课程属性 课程模块：职业能力必修课课程属性：专业核心课程 四、课程的性质、任务、目的 性质：标志与企业形象设计是平面设计专业核心课程，本课程的学习目标是让学生掌握企业形象设计的基本技能。标志与企业形象设计是以创意设计、设计造型、快速表现、设计色彩、构成基础、消费心理学、电脑平面设计等课程的学习为基础，也是进一步学习广告设计、包装设计、商业印刷设计等课程的基础。 任务：本课程主张教学与社会实践项目并重，学习理论与实践并重。要求学生通过参与标志与企业形象设计实际课题和赛事，树立基本的标志与企业形象设计理念,掌握为企业进行标志设计和视觉识别系统设计的流程和基本方法。要求能够完成以下工作任务：针对具体的公司或企业设计一整套完整的企业形象设计手册，企业形象设计的本质在于它的功用性。 企业形象设计课程是依据平面艺术设计专业工作任务与职业能力分析表中的企业形象策划与企业形象设计工作项目设置的。打破以企业形象设计理论知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以具体企业形象设计工作任务为中心组织课程内容。课程内容突出学生企业形象设计的创意与表现能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了商业设计师职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以企业形象设计职业能力为线索来进行。在教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 目的： 1、本课程以课程专业理论知识与项目设计实践应用（以企业具体的形象设计项目为主）两方面相互结合，相互渗透，相互促进完成教学任务。 2、具体教学目标通过教学使学生了解企业形象策划在现代社会经济发展中的重要地位和作用，学 习并掌握企业形象策划的基本理论知识，理解企业形象策划对企业发展的作用，掌握企业形象策划的方法和原理，并能在实践中进行具体的企业形象设计应用，从而服务于企业经济的发展，推动当地经济的建设。 3、职业能力目标
标志设计的基本原则 虽然在我空间前面的文章中已经有很多篇谈论标志设计的文章，但对大家有帮助的文章不怕多。在设计一个标志时我们或许会认为“创意”是最重要的，但事实上，有一些基本原则比创意更重要。这些原则对于日后设计一个成功的标志是必不可少的。 怎样才能做好一个标志？ 最成功的标志都有一些共同的特点，以下几点最重要的原则。 一个成功的标志不仅仅需要创意或技巧。因为标志最终是要配合各种场合，所以无论用在什么地方，它都必须表现良好。这可以说是一个难以平衡的过程，但无论如何，你必须达到这一点。你要考虑的就是如何让标志发挥作用，看一下以下的一些指引对你的设计是否有帮助？ 1 、它必须简单 过于复杂的设计会产生沟通的障碍，所以在标志中不要显得于过拥挤：如果将绿地、旗子、线路、高尔夫球手、岛形元素、边界、圆环、弧形字体集合在一个标志中，成了一个大杂烩，其实，你只需要少数一些元素就可以设计一个视觉效果更强烈的标志。 2 、它必须醒目 细线条作为版面设计时可以产生良好的效果，但在标志上使用，就显得很虚弱，因为： 1 ）观看起来不清晰； 2 ）过于细的线条在各种复制的过程中很容易断开甚至不能呈现。
虽然上述两个标志很相似，但如果将标志贴在一辆在城市行驶的汽车上，第一辆汽车上的标志根本无法看得清楚。 3 、它必须能适应各种尺寸 很多设计师经常没有注意到这一点，他们在设计标志时将标志放得很大来做，看起好很美，但不要忘记，你的标志还要应用在很多小东西上。要记住：你的标志无论是应用在户外广告牌还是应用在名片上，都一样要表现良好。 如果一个标志里面有太多细节，当标志缩小时，里面的元素将会显得模糊不清（留意上图左边的标志），好的标志应该象右边所示，更少的细节使标志在尺寸较小时仍然具有良好的表现能力。 4 、它必须能准确传达业务特征 这听起来好象老生常谈，但有时当设计师在为自己的创意而暗暗佩服自己的时候，他们很容易将一些常识性的东西抛诸脑后。对于一家航空公司来说，右边的标志更能准确传达公司的业务
CDR标志设计 在CorelDRAW中，使用形状工具对椭圆图形进行编辑制作花瓣。使用手绘工具、轮廓笔工具和椭圆工具制作花蕊。使用连续复制命令和填充图形工具制作标志图形。使用文本工具添加标 准字体。使用形状工具对文字进行编辑。在Photoshop中，使用图层样式命令制作标志的立体效 果。（最终效果参看光盘中的“Ch02 > 效果> 晨东百货标志设计> 晨东百货标志”，如图2.2-1） 图2.2-1 1. 标志设计 （1）按【Ctrl+N】键，新建一个页面。按【Ctrl+J】键，弹出【选项】对话框，在【辅助线/垂直】选项面板中，在【文字框中】中设置数值为75，如图2.2-2所示，单击【添加】按钮，在 页面中添加一条垂直辅助线。再添加位置分别为：85mm、107mm、129mm、139mm的垂直辅助 线，单击【确定】按钮，添加的辅助线如图2.2-3所示。 24
第2章 标志设计 CHAPTER 2 25 图2.2-2 图2.2-3 （2 ）选择【挑选】工具，单击属性栏中的【对齐辅助线】按钮，绘制出的图形将自动贴齐辅助线。选择【椭圆】工具，在适当的位置绘制一个椭圆形，如图2.2-4所示。在页面中添加两条水平方向的辅助线，如图2.2-5 所示。选择【挑选】工具，选取图形，单击属性栏中的 【转换为曲线】 按钮，将椭圆形转换为曲线。选择【形状】 工具，选取需要的节点，如图2.2-6所示，按住【Ctrl 】键，垂直向下拖曳节点到适当的位置，如图2.2-7所示。 图2.2-4 图2.2-5 图2.2-6 图2.2-7 （3 ）选择【形状】工具，在椭圆形适当的位置双击鼠标，添加一个节点，如图2.2-8所示。按住【Ctrl 】键，垂直向上拖曳节点到适当的位置，单击属性栏中的【使节点成为尖突】按钮，使平滑节点转换为尖突节点，如图2.2-9所示。选择【形状】 工具，选取需要的节点，如图2.2-10 所示，单击属性栏中的【使节点成为尖突】按钮，使平滑节点转换为尖突节点。 图2.2-8 图2.2-9 图2.2-10
标志设计实训报告单 《标志设计与VI》实训大纲 大纲制订时间：XX年2月 课程名称：标志设计与VI 课程负责人：王海云课程类别：广告设计专业基础课程修读要求：必修适用专业：广告设计、市场营销、等专业 课程总学时60学时课程总学分：3学分实训学时：40学时实训学分：学分开课单位:计算机系广告设计与制作专业 一、实训教学的目的、任务与要求 1．实训的性质与任务 本实训课程的教学以“引进项目为手段、依托行业标准为尺度、提高学生的专业技能为核心、培养综合素质为根本”为指导思想，结合各级相关的设计赛事、企业项目等的设计制作任务，以“学生为中心、能力为本位、完成项目任务为学习目标”，在实训设计过程中对学生进行针对性训练，让学生“在学习中实践，在实践中提高”。 在实践中巩固所学知识，加深学生对相关基本理论知识的理解。 熟练掌握标志设计的创意要领和设计表现技法，以企业和市场需求为标准，设计出合理的标志方案。训练学生的设计意识和动手能力，培养学生的学习能力和创造能力，引导
学生深入探究专业技能。 掌握标志设计环节中的制作程序，保证标志的艺术性与传播性的统一。培养岗位群所需要的设计制作技能。 在实训过程中培养学生的设计表述能力、沟通协作意识和团队合作精神。标志设计实训课程分为必做实训项目环节和综合实训环节；相关设计赛事、校外实训按大赛要求及企业实际工作流程为标准来组织学生进行。 ①、必做实训过程：采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练 习→学生自评→专业教师测评的步骤进行； ②、市场调研与见习：由任课教师组织学生针首先对实训内容进行市场调研，写出较为完善的市场调研报告；带领学生现场参观校内外实习场地，并请相关主管或者技术人员讲解，让学生了解企业对该课程的要求及相关工作流程等相关情况。 ③、综合训练：采用“教师讲解演示→参观校外实习场地→了解企业→学生实践训练→教师 辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业专家测评”的步骤，根据企业或相关赛事的项目需求完成相应的设计项目任务，进一步提高学生创意设计思维及实践动手能力，达到“学以致用”的目的。 三、实训内容