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市建设工程停车配建指标规定(修订) 2010-01-06 14:41:23 信息来源：办公室 第一章总则 第一条为适应城市社会、经济的发展，合理有效地配置城市土地与空间资源，保障城市交通协调发展，根据《中华人民国城乡规划法》、《中华人民国道路交通安全法》、《中华人民国道路交通安全法实施条例》、《省实施〈中华人民国道路交通安全法〉办法》以及《市停车场规划建设和管理条例》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本规定。 第二条本规定适用于市城市总体规划确定的城市规划区。各县（市）可结合本地实际参照执行。 第三条各类建设工程配建停车（包括机动车停车场和非机动车停车场）应符合本规定要求。 第四条配建停车场的布局、结构、设备和交通标志标线等应严格按照、省、市的有关规执行。配建非机动车停车场的设计宜考虑远期进行改建的需要。
第二章配建指标 第五条居住类建设工程的停车配建指标可按下表计算。 注：1、经计算所得机动车泊位中应保证5%以上为地面停车位。 2、套型面积超过300 m2 /户的，机动车停车泊位按3个车位/户计算，非机动车停车泊位按4个车位/户计算。 第六条办公类建设工程的停车配建指标可按下表计算。
第七条商业类建设工程的停车配建指标可按下表计算。
注：本大类中，Ⅲ-2类大型超市指建筑面积大于3000平方米的商品超市。Ⅲ-3类一般超市指建筑面积1000-3000平方米的商品超市。建筑面积不足1000平方米的商业建筑归入Ⅲ-5类零售网点。 第八条文体场所建设工程的停车配建指标可按下表计算。
注：1、本大类中，Ⅳ-1大型体育场馆指体育场≥1.5万座，体育馆≥0.4万座；Ⅳ-2中小型体育场馆指体育场<1.5万座，体育馆<0.4万座。 2、Ⅳ-1大型体育场馆选址位于核心区时根据交通影响评估结果确定配建车位数。 第九条宾馆、餐饮、娱乐建设工程的停车配建指标可按下表计算。 注：宾馆附设的餐饮、娱乐设施应按Ⅴ-2类计算后进行累加。 第十条医院建设工程的停车配建指标可按下表计算。
寺耳中学教师信息技术应用能力提升培训方案为了进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化和教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实县局暑期骨干教师培训精神，结合我校实际，组织开展学校教师信息技术应用培训，特制定本方案。 一、指导思想 以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，已解决课堂教学中的难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高我校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教师教育教学质量的稳步提高。 二、组织领导 组长：何宏 副组长：张荣军王鹏飞 成员：岐当彦张瑞陈茜 三、总体目标 以提高我校教师的信息技术应用能力为核心，重点培养一线教师运用信息技术备课、上课以及课件制作资源检索素材加工等技术手段。
四、培训方式 培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。 1、教师自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。 2、集中培训：根据学校工作和教师实际，采取集中教授、操作练习、教研组研讨、相互交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。 四、培训内容： 专题一：信息技术引发的教育教学变革 专题二：多媒体教学环境认知与常用设备使用 专题三：学科资源检索与获取 专题四：交互式平板电脑的使用 专题五：素材的处理与加工 专题六：多媒体课件制作 五、落实保障措施 1、提高认识，切实加强领导。 开展校本培训是新形势下适应基础教育和信息技术教育改革与发展需要，加强和改进教师队伍建设，促进教师专业化发展。因此，学校各层干部一定要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导，校长要全面负责校本培训工作，成立培训领导小组，结合本校实际，制定切实可行的培训计划和具体实施方案，培训时间平均每年不
超详细上海各区国际学校一览表看看哪个区的国际学校最多上海国际学校有哪些?最近很多家长表示想让孩子到国外去接受更加开放和先进的大学教育，因此为了让孩子能够更好地适应国外大学的教育理念和生活方式，从高中、初中甚至是从幼儿园到小学就开始接受国际学校的教育方式，选择国际学校就成为必然。那么上海各区国际学校有哪些呢?小编整理一份详细一览表，一起来看看吧。 上海各区国际学校一览表城区 学校名称 学校简介 学费 开设课程 办学层次 国籍要求 主要留学方向浦东新区上海光华学院剑桥国际中心 20XX年创建，民办学校，经上海市教委批准，获得英国剑桥大学考试委员会授权；剑桥大学授权考点。 美国高中课程12.8万元/学年、A-Level课程12万元/学年 美国高中课程、A-Level课程 初中、高中 无国籍要求 英国、美国上海市金苹果双语学校国际部 20XX年创办，民办学校。上海市文明单位、全国民办教育白强学校、全国最具创新力榜样学校。 小学6.8万元/学年、初中7.8万元/学年、高中9.8万元/学年
A-Level课程、美国高中课程 小学、初中、高中 无国籍要求 英国、美国上海交大集团剑桥A-Level国际课程中心 20XX年创建，公办学校。剑桥大学国际考试委员会（CIE）授权的考试中心。 10.8万元/学年 A-Level课程 高中 无国籍要求 英国上海师范大学附属第二外国语学校国际部 20XX年成立，民办学校。 8万元/学年 美国高中课程 高中 无国籍要求 美国美国佛蒙特州国际学校 20XX年成立，民办学校。 12万元/学年 美国VIA高中课程 高中 无国籍要求 美国上海澳大利亚国际高中 20XX年创办，民办学校。获得澳大利亚政府认可和支持，大中华地区唯一一所澳大利亚官方海外高中。
甬建发〔〕号关于印发宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法 的通知 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
《关于印发宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法的通知》 （甬建发〔2009〕269 号） 各县（市）、区建设行政主管部门，各有关单位：为加强对建设工程施工现场关键岗位人员的管理，进一步明确建筑市场各方主体责任，完善企业自控、社会监督、政府监管的工程质量安全长效管理机制，提高施工现场管理水平，根据国家、省、市有关法律法规规定和市政府《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》（甬政发〔2009〕80号）的文件精神，结合我市实际，制定了《宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。 附件： 宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法 第一条为加强对建设工程施工现场关键岗位人员的管理，进一步明确建筑市场各方主体责任，完善企业自控、社会监理、政府监管的工程质量安全长效管理机制，提高施工现场的管理水平，根据国家、省、市有关法律、法规规定和市政府《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》（甬政发〔2009〕80号）的文件精神，结合我市实际，制定本办法。 第二条宁波市行政区域内的房屋建筑工程和市政基础设施工程的施工现场关键岗位人员的管理，适用本办法。 第三条本办法所称的建设工程施工现场关键岗位人员（以下简称“关键岗位人员”），是指在施工现场从事工程管理的相关人员，包括项目经理（含分包工程项目经理）、项目技术负责人、施工员、质量员、安全员，项目总监理工程师、专业监理工程师、监理员。 关键岗位人员必须是本单位人员。本单位人员是指仅与本单位有合法的劳动关系且不得同时在两个及以上单位任职，但企业聘用退休人员或行政事业单位停薪留职人员等可保留原单位的人事或者劳动合同、工资以及社会保险关系。 第四条宁波市建设委员会负责全市关键岗位人员的监督管理工作。 各县（市）、区建设主管部门负责本地区关键岗位人员的监督管理工作（其中，海曙、江东、江北及高新区关键岗位人员的监督管理工作由市建管处负责）。 第五条建筑业企业关键岗位人员任职资格必须符合下列规定： （一）项目经理、施工员、质量员必须具有建设主管部门颁发的相应岗位、资格证书，其中项目经理还应取得项目负责人安全生产考核合格证书； （二）项目技术负责人必须具有相应专业初级及以上职称，工程造价1000万元以上的项目部技术负责人必须具有相应专业中级及以上职称；
第一部分信息技术 一、选择题（本大题共 17小题， 每小题 2 分，共 34分，每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、错选、多选均不得分。） 1.以下有关信息和信息技术的说法中，不正确的是 A. 信息可以从一种形态变成另一种形态，这体现信息的加工处理性 B. 典型的近代信息技术包括摄影技术、电影技术、广播和电视技术等 C. 从出土的文物我们可以了解到一些未知的人文历史，说明信息具有时效性 D. 信息可以脱离它所反映的事物而被存储、保存和传播 2.以下有关网页的说法中，正确的是 A. 网页的三要素是指文字、图像和URL B. 常用的网页制作软件有 IE、记事本、Dreamweaver 等 C. 网页文件是用 HTTP 语言编写的文本文件，常见的扩展名有.html 或.htm D. 浏览网页时，若选择保存类型为文本文件，可保存网页中的文字信息 3.使用Gold Wave软件编辑某音频文件，部分界面如图所示。 第3题图 下列说法正确的是 A.当前声音文件的存储容量约为6.4MB B.当前状态下，执行“删除”命令后左声道的第14~19秒将出现静音 C.执行“插入静音”命令，当前状态下插入15秒静音，文件播放时有一段静音 D.执行“选定部分另存为”命令，按默认格式保存，生成的文件为双声道格式 4.使用UltraEdit 软件观察字符“2019 年12 月”的部分界面如下图所示，下 列说法中正确的是 A. 图中共有 7 个 ASCII 字符 B. 字符“ 2019 年 12 月”所需存储空间为 11b C. 字符“月”内码值的十进制表示为“D4C2” D. 字符“2”内码值的二进制表示为“00100000” 北仑中学2019学年第二学期高一年级期中考试技术试卷 命题：张江山王伟隆审题：詹芳
2019信息技术应用能力提升工程培训总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 以下是由小编为大家精心整理出来的信息技术应用能力提升工程培训总结，希望大家能够喜欢。 信息技术应用能力提升工程培训总结(1) 2019年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。 短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国
中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。 通过培训，自己受益匪浅。知道了七大教育技术的趋势：3d打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服
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国籍要求 主要留学方向浦东新区上海光华学院剑桥国际中心 2008年创建，民办学校，经上海市教委批准，获得英国剑桥大学考试委员会授权；剑桥大学授权考点。 美国高中课程12.8万元/学年、A-Level课程12万元/学年 美国高中课程、A-Level课程 初中、高中 无国籍要求 英国、美国上海市金苹果双语学校国际部 2000年创办，民办学校。上海市文明单位、全国民办教育白强学校、全国最具创新力榜样学校。 小学6.8万元/学年、初中7.8万元/学年、高中9.8万元/学年
A-Level课程、美国高中课程 小学、初中、高中 无国籍要求 英国、美国上海交大集团剑桥A-Level国际课程中心 2008年创建，公办学校。剑桥大学国际考试委员会（CIE）授权的考试中心。 10.8万元/学年 A-Level课程 高中 无国籍要求 英国上海师范大学附属第二外国语学校国际部 2011年成立，民办学校。
8万元/学年 美国高中课程 高中 无国籍要求 美国美国佛蒙特州国际学校2011年成立，民办学校。12万元/学年 美国VIA高中课程 高中 无国籍要求 美国上海澳大利亚国际高中
兴宾区石陵镇学校中小学教师 信息技术应用能力提升工程培训工作总结近5个月的来宾市兴宾区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训现以接近尾声，我校共90位学员，经过不懈努力，全部合格。通过培训和学习，教师们对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着学员们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对学员们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。此次信息技术的运用的培训，使学员们在观念上有了更全新的更新。在这短短的培训中学员们收获颇多。 一、观念新颖 此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训都使学员们在观念上有一个更新。在平时学员们都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自学员们在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自学更新、自学补充、从根本上提升才能和专业素质。 随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化
的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。 二、有力提升专业知识 1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使学员们充认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，学员们才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使学员们真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我大家只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，学员们将在今后的工作中不断学习来丰富自
每年到了国际高中招生的季节，家长们都忙着探访各大国际学校的校内环境，或者是带着孩子感受一下这些学校的学习气氛。探访之后，如果说没有深入了解的话可能还是不知道如何选择。其实在走访之前建议家长们最好做好功课，比如说一些高中的设施、教学、学费对比之类的，这样在选择的时候也会有一个比较直观的感受。 当然在了解国际高中之前，我们要知道这些学校之间的区别以及课程的类型。这样也有利于帮助孩子选择适合的课程。 一·、国际学校和普通高中的区别 1、和普通的学习相比，国际高中不是普通高中的“一考定终身”。因为国际高中基本选择的是毕业出国这条路，所以学生大多是为了出国打好基础，压力较小。 2、课程设置方面，普通高中大多数固定的课程安排。而国际高中大都覆盖多个学科，课程配置方面也更加科学合理。而且课程是以
必修课和选修课组成的，着重于培养孩子的兴趣安好，激发孩子的学习积极性。 3、师资结构对比。因为国际高中的课程复杂种类多，涵盖了多种多样的中外课程，既有国内的数、理、化等基础学科，也会涉及到国外的一些预备课程，如历史、人文、经济等内容。与此同时，对任课教师就会有更高的要求。 二、国际学校之间的区别 1、第一类是完全意义上的国际高中，一般在中国境内合法设立外国机构、外资企业、国际组织驻华机构开办的国际高中，一般对象是非中国护照的外国学生。 2、第二种是严格意义上的中外合作办学，引入国外某高中的全套课程，学习结束之后可以拿到中外两种双高中文凭，采取的方式是课程互认和互补。 3、第三种就是引入国际认可的高中课程比如说Alevel、IB、AP 等课程，进入这样的学习是不需要学习中国高中课程的当然也不会参加中国的高考。 除了在选择学校时候需要注意国际学校的种类之外。我们也要考虑学校的生源，值得注意的是，这仅仅是该校可以拿到学籍的学生名额，比如协和只有55位学生可以拿到学籍，但是每年AP/BC/IB项目共计招生超过200人左右。
宁波市建设工程文明施工管理规定
宁波市建设工程文明施工管理规定 2012-03-29 02:44:00来源: 宁波日报(宁波)有0人参与手机看新闻 转发到微博(0) 宁波市人民政府令 第195号 《宁波市建设工程文明施工管理规定》已经2012年1月19日市人民政府第118次常务会议审议通过，现予发布，自2012年4月15日起施行。 市长刘奇 二一二年二月二十日 第一条为加强建设工程文明施工管理，维护城市市容环境整洁，确保安全生产，依据国家和省有关法律、法规的规定，结合本市实际，制定本规定。 第二条本规定适用于本市行政区域内从事建设工程的新建、扩建、改建，以及建筑物、构筑物的拆除等施工活动及其监督管理。 本规定所称建设工程，是指各类房屋建筑及其附属设施，城市道路桥梁、轨道交通、园林绿化、给排水、燃气、热力等市政基础设施工程。 本规定所称文明施工，是指在建设工程施工过程中加强施工现场管理、保持施工现场良好的作业环境、市容卫生环境和工作秩序，并采取有效措施减少对周边环境影响的施工活动。
第三条建设行政主管部门负责房屋建筑工程文明施工的监督管理；市政设施行政主管部门负责市政基础设施工程文明施工的监督管理。 建设行政主管部门可以委托建设工程施工监督管理机构负责本行政区域内建设工程文明施工的日常管理工作；市政设施行政主管部门可以委托市政基础设施工程施工监督管理机构负责本行政区域内市政基础设施工程文明施工的日常管理工作。 规划、环境保护、公安、卫生、发展改革等部门应当按照各自的职责，协同做好建设工程文明施工的监督管理工作。 第四条建设单位对建设工程的文明施工负总责。 建设单位在编制工程概算、预算时，应当按照国家有关规定，确定工程安全防护和文明施工措施费用，并在招标文件或工程承发包合同中开列工程安全防护和文明施工措施费项目总费用。在建设工程招标投标时，该费用不得作为议价费用，不得下浮。 建设单位在建设工程招标或直接发包时，应当在招标文件或工程承发包合同中明确施工、监理等单位有关安全生产和文明施工的要求和措施。 建设单位申请领取施工许可证时，应当提交建设工程安全防护和文明施工措施费用支付计划；在拨付建设工程预付及进度款时，应当按照合同约定明确建设工程安全防护和文明施工措施费用，并为文明施工提供必要的条件。
学校教师信息技术应用 能力提升培训方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四十里城子镇中心学校教师信息技术应用能力提升培训方案 为加快我校教育信息化的进程，全面落实学科素质教育目标，进一步提高中小学教师的信息素养和运用现代教育技术的能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，根据教科局的总体部署，结合我校信息技术应用的实际情况，制定我校教师信息技术应用能力提升培训方案。 一、指导思想 通过培训，全面提高教师利用信息技术组织教学的能力、利用信息技术进行再学习的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，使所有在职任课教师在课堂教学中，能够熟练应用现代化信息技术手段，促进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提升信息技术应用能力。 二、培训目标 1、入门培训 通过培训使所有在职任课教师能够熟悉计算机的操作系统、文字处理、电子表格和PPT课件使用的操作。 2、普及培训 通过培训使所有在职任课教师能够比较熟练掌握班班通的使用、Word文档编排、电子表格制作和PPT课件制作（能够进行图片、文字、声音、视频、动画混排）。 3、提高培训
通过培训使任课教师能够熟练操作班班通，充分发挥和挖掘班班通设备的潜在功能。通过对信息技术与学科融合的培训，使任课教师在课堂教学中能够把信息技术与教学内容、教法学法和教学过程进行深层次的整合和融合，从而达到提高课堂教学效率与质量的目的。 三、培训对象 全校50岁以下在职在岗的教师。 四、培训内容 计算机知识和网络基本操作技能，因特网基础，文字处理，电子表格，PPT课件使用。 五、培训方式与地点 1、方式：培训以校本培训为主，采取集中培训和教师个人分散学习相结合、线下交流和定期主动讨论相结合的方式进行。 2、地点：学校微机室。 六、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则 理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学员自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。指导教师要坚持理论传授与实践相结合，真正把信息技术教育教学落到实处。 2、坚持针对性、时效性原则 根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，学员必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧。坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。
上海静安区小学排名一览 最新上海静安区小学排名： 第一梯队：静教附校、一师附小、静安一中心。 第二梯队：上外静小、万航渡路小学、培佳双语、静安三中心。 其他：江苏路第五小学华阳分校、华师大附小、静安实验小学、武宁路小学、静安二中心、市西小学。 上海市静安区有哪些比较好的重点小学呢?升学择校的时节很多家长都会问这样的问题，那么，对于上海市静安区的家长来说，上海市静安区重点小学最新排名是什么样的呢?哪些学校在排名里面呢?该怎么选择呢? 1.上海静安区第一师范学校附属小学(上海一师附小) 特色：语文类，专业学科类对口中学：七一中学市西初级中学 上海一师附小开发并逐步完善了具有学校愉快教育特色的校本课程，它占到了学校总课程的17%左右，学生的参与率达到100%。校本课程为不同层次的学生提供了开发学习潜力，发展学习个性的机会，拓展了学生的知识视野，增加了他们的课外知识量。校本课程也为教师的发展提供了舞台，教师们尝试了一种全新的创造。目前，学校的校本课程全部编写了课程讲义资料，课程的内容全部上了教育信息网，有的已完成教材的编写并已出版。 2.上海市静安区第一中心小学 对口中学：育才初级中学培明中学 上海市静安区第一中心小学是教育家陈鹤琴先生于1930年创办的，实践其“活教育”思想的基地学校。1954年成为上海市首批重点小学，十一位教育界的知名人士先后担任了我校的校长工作，现任校长曾小妍。学校目前有28个教学班，近千名学生，90余名教职工。其中教师80人，具有大学本科及以上学历的教师占教师总数的90%。30岁以下的青年教师33人，占教师总数42%;中学高级7人，占教师总数8%;区校学科带头人11人，占教师总数12%。学校一贯注重师资队伍建设，通过对校本研修的有效性研究，教师的专业素养提高迅速，师资队伍不断被优化。 3.静安区教育学院附属学校 对口中学：九年制义务教育 静安区教育学院附属学校位于上海市的中心城区，是一所九年一贯制公办学校，从1998年起由静安区教育学院承办。上海市*代表、市特级校长、劳动模范，静安区教育学院院长张人利兼任校长。学校占地面积8078平方米，总建筑面积8782平方米。现有35个教学班，学生1300余名，教职工130余名。学校依托区教院优质教育资源，按照张校长提出的“按发展期设课，创最近发展区教学”。 盘点静安区7所重点小学排名介绍及家长点评 1.上海静安区第一师范学校附属小学(上海一师附小)
甬建发印发宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法的通 知 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
《关于印发宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法的通知》 （甬建发〔2009〕269 号） 各县（市）、区建设行政主管部门，各有关单位：为加强对建设工程施工现场关键岗位人员的管理，进一步明确建筑市场各方主体责任，完善企业自控、社会监督、政府监管的工程质量安全长效管理机制，提高施工现场管理水平，根据国家、省、市有关法律法规规定和市政府《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》（甬政发〔2009〕80号）的文件精神，结合我市实际，制定了《宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。 附件： 宁波市建设工程施工现场关键岗位人员管理暂行办法 第一条为加强对建设工程施工现场关键岗位人员的管理，进一步明确建筑市场各方主体责任，完善企业自控、社会监理、政府监管的工程质量安全长效管理机制，提高施工现场的管理水平，根据国家、省、市有关法律、法规规定和市政府《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》（甬政发〔2009〕80号）的文件精神，结合我市实际，制定本办法。 第二条宁波市行政区域内的房屋建筑工程和市政基础设施工程的施工现场关键岗位人员的管理，适用本办法。 第三条本办法所称的建设工程施工现场关键岗位人员（以下简称“关键岗位人员”），是指在施工现场从事工程管理的相关人员，包括项目经理（含分包工程项
目经理）、项目技术负责人、施工员、质量员、安全员，项目总监理工程师、专业监理工程师、监理员。 关键岗位人员必须是本单位人员。本单位人员是指仅与本单位有合法的劳动关系且不得同时在两个及以上单位任职，但企业聘用退休人员或行政事业单位停薪留职人员等可保留原单位的人事或者劳动合同、工资以及社会保险关系。 第四条宁波市建设委员会负责全市关键岗位人员的监督管理工作。 各县（市）、区建设主管部门负责本地区关键岗位人员的监督管理工作（其中，海曙、江东、江北及高新区关键岗位人员的监督管理工作由市建管处负责）。 第五条建筑业企业关键岗位人员任职资格必须符合下列规定： （一）项目经理、施工员、质量员必须具有建设主管部门颁发的相应岗位、资格证书，其中项目经理还应取得项目负责人安全生产考核合格证书； （二）项目技术负责人必须具有相应专业初级及以上职称，工程造价1000万元以上的项目部技术负责人必须具有相应专业中级及以上职称； （三）安全员必须具有建设主管部门颁发的专职安全生产管理人员安全生产考核合格证书。 第六条建筑业企业关键岗位人员的任职，必须符合下列规定： （一）项目经理只能承担1个工程项目的施工任务，发生下列情形之一的除外： 1、同一工程项目分段发包或分期施工的；
2017年9月宁波市“十校联考” 技术参考答案 第一部分：信息技术 一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一个符 合题目要求） 二、非选择题（本大题共5小题，其中第13小题4分，第14小题5分，第15小题8分，第16小 题4分，第17小题5分，共26分） 13.（4分） （1）=D7/C7*100 1分（2）B3:E10 或者 B4:E10 1分（3）4 1分（4）B3,B7:B10,E3,E7:E10 1分14．（5分） （1）Text 1分（2）①ch = Mid(s, i, 1) 1分 ②Val(ch) 1分 （3）a(i) > 0 或者 a(i) <> 0 And True 或者 Not a(i) = 0 或其他等价表达式2分15．（8分） （1）BCD 2分（2）C 1分（3）将声音的同步属性由事件改为数据流（意思答对即可）1分（4）“按钮”图层的第1帧中有停止动作命令stop();（2分,意思表达正确即可得分，其他符合题意的可行答案也可给分）2分（5）on (release) {gotoAndPlay(1);} 2分 16.【加试题】（4分） ① f(t) = True 2分 ② Abs(a(R) - key) < Abs(a(L) - key) 或其他等价表达式2分17.【加试题】（5分） （1）45.5 1分（2）① pw(k) < pw(j) 1分 ②Call Sort 或者 Call Sort()（括号VB会自动删除）或者Sort 1分 注:本题写Sort() 即没有Call 但带括号语法上有问题，不给分 ③ tot = tot + bw * pw(i) 2分 宁波十校联考技术参考答案第 1 页共 1 页
四十里城子镇中心学校教师信息技术应用 能力提升培训方案 为加快我校教育信息化的进程，全面落实学科素质教育目标，进一步提高中小学教师的信息素养和运用现代教育技术的能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，根据教科局的总体部署，结合我校信息技术应用的实际情况，制定我校教师信息技术应用能力提升培训方案。 一、指导思想 通过培训，全面提高教师利用信息技术组织教学的能力、利用信息技术进行再学习的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，使所有在职任课教师在课堂教学中，能够熟练应用现代化信息技术手段，促进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提升信息技术应用能力。 二、培训目标 1、入门培训 通过培训使所有在职任课教师能够熟悉计算机的操作系统、文字处理、电子表格和PPT课件使用的操作。 2、普及培训
通过培训使所有在职任课教师能够比较熟练掌握班班通的使用、Word文档编排、电子表格制作和PPT课件制作（能够进行图片、文字、声音、视频、动画混排）。 3、提高培训 通过培训使任课教师能够熟练操作班班通，充分发挥和挖掘班班通设备的潜在功能。通过对信息技术与学科融合的培训，使任课教师在课堂教学中能够把信息技术与教学内容、教法学法和教学过程进行深层次的整合和融合，从而达到提高课堂教学效率与质量的目的。 三、培训对象 全校50岁以下在职在岗的教师。 四、培训内容 计算机知识和网络基本操作技能，因特网基础，文字处理，电子表格，PPT课件使用。 五、培训方式与地点 1、方式：培训以校本培训为主，采取集中培训和教师个人分散学习相结合、线下交流和定期主动讨论相结合的方式进行。 2、地点：学校微机室。 六、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则 理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学员自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。指导教师要坚持理论传授与实践相结合，真正把信息技术教育教学落到实处。 2、坚持针对性、时效性原则
宁波市建设工程规划电子报建数据规则 （试行） 第一章建筑设计图一般要求 第一条建筑设计图应严格按照《总图制图标准》（GB/T 50103—2010）、《建筑制图标准》（GB/T50105-2010）、《建筑报批总平面图绘制及输出规定（试行）》（甬规字〔2008〕121号）等标准设计。 第二条电子文件中应包含设计方案平面图与各建筑单体平立剖设计图，具体文件组织形式详见附图A。建筑工程总平面图中的建筑幢编号应与建筑单体设计图名称（CAD文 件名）一一对应。一幢建筑的所有设计内容都应放置在一个CAD文件中。 第三条电子文件格式要求采用AUTOCAD 2004版本的DWG文件，所有建筑设计图不得含有用建筑设计专业软件设计的自定义图元。 第四条图中应保留符合建筑制图标准的所有要素，以及为适应电子报批审查而增加定义的各类标准闭合线要素实体。各类指标要素实体必须是封闭多义线，且自身的线段或 节点不允许有重叠、交叉，线宽应设定为0。 第五条绘制的各类指标要素实体所在图层应按统一标准设置，详见附表一，附表三至附表六。 第六条总平面图的平面坐标系应严格采用宁波市独立坐标系，不能进行旋转、平移、缩放等坐标变换，对于图上任一点要确保其X、Y坐标值与在AutoCAD中用“ID”命令 查询得到的X、Y坐标值一致，高程系统采用1985国家高程基准。坐标、高程与尺 寸标注单位采用米制，坐标值不能省略高位数字，小数位保留3位。 第七条电子文件中绘图单位采用毫米制。设计方案总平面图上的尺寸标注单位要求采用米制，标注精度为两位小数，各个分层平面图上尺寸标注采用毫米制，标注精度为整 数。 第八条图中尺寸标注应当符合建筑制图规范，总图中标注样式统一采用“DIMN500样式”，建筑单体图中标注样式统一采用“DIMN样式”，样式参数可根据相关要求及制图标 准设置。尺寸标注必须采用AutoCAD标注功能自动产生，不得将标注内容炸碎或结 块处理，如需文字补充说明，请另行定义文字，不得对尺寸标注的文字修改。
四十里城子镇中心学校教师信息技术应用能力提升培训方案 为加快我校教育信息化的进程，全面落实学科素质教育目标，进一步提高中小学教师的信息素养和运用现代教育技术的能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，根据教科局的总体部署，结合我校信息技术应用的实际情况，制定我校教师信息技术应用能力提升培训方案。 一、指导思想 通过培训，全面提高教师利用信息技术组织教学的能力、利用信息技术进行再学习的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，使所有在职任课教师在课堂教学中，能够熟练应用现代化信息技术手段，促进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提升信息技术应用能力。 二、培训目标 1、入门培训 通过培训使所有在职任课教师能够熟悉计算机的操作系统、文字处理、电子表格和PPT课件使用的操作。 、普及培训2． 通过培训使所有在职任课教师能够比较熟练掌握班班通的使用、Word文档编排、电子表格制作和PPT课件制作（能够进行图片、文
字、声音、视频、动画混排）。 3、提高培训 通过培训使任课教师能够熟练操作班班通，充分发挥和挖掘班班通设备的潜在功能。通过对信息技术与学科融合的培训，使任课教师在课堂教学中能够把信息技术与教学内容、教法学法和教学过程进行深层次的整合和融合，从而达到提高课堂教学效率与质量的目的。 三、培训对象 全校50岁以下在职在岗的教师。 四、培训内容 计算机知识和网络基本操作技能，因特网基础，文字处理，电子表格，PPT课件使用。 五、培训方式与地点 1、方式：培训以校本培训为主，采取集中培训和教师个人分散学习相结合、线下交流和定期主动讨论相结合的方式进行。 2、地点：学校微机室。 六、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则 理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学员自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。指导教师要坚持理论传授与实践相结合，真正把信息技术教育教学落到实处。 、坚持针对性、时效性原则2． 根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，学员必须能熟
宁波市建筑工程结构优质奖评审办法第一章总则 第一条为认真贯彻落实国家《建设工程质量管理条例》，鼓励工程参建各方增强质量意识，进一步提高我市的建设工程质量，参照浙江省建设工程钱江杯奖（优质工程）评选条件，结合我市实际，制定本办法。 第二条本办法适用在本市行政区域内新建建筑工程的地基与基础及上部结构工程。 第三条市建筑工程结构优质奖（以下简称“结构优质奖”）是宁波市建筑工程结构质量最高荣誉奖，获得市结构优质奖的工程项目方可参加市级优质工程评选。 第四条结构优质奖评审的质量标准参照国家颁发的《建筑工程施工质量评价标准》（GB/T50375-2006）和与其相关的专业施工质量验收规范。 第五条结构优质奖每年八月份评审一次，由建筑施工企业申报，市结构优质奖评审委员会（以下简称“评审委员会”）组织评审，市住房和城乡建设委员会发文认定。 第二章评审组织和程序 第六条市住房和城乡建设委员会组织成立评审委员会，负责结构优质奖评审工作。评审委员会由市住房和城乡建设委员会及其相关业务处室和委属单位、市建筑工程安全质量监督总站及部分县
（市、区）质量监督机构、相关行业协会的负责人组成，主要职责：审查由市建筑业协会（以下简称“市建协”）汇总提交的申报工程评估报告和推荐工程项目名单，认定市级结构优质奖工程。 市建协受市住房和城乡建设委员会委托，负责结构优质奖评审的日常工作，主要职责：对施工企业创结构优质奖计划（见附件一）进行备案；汇总结构优质奖申报材料；负责结构优质奖评审专家库（以下简称“专家库”）进行维护管理和专家抽取、变更等工作；组织结构优质奖评审核查组（以下简称“核查组”）开展核查工作；汇总核查组提交的申报工程评估报告和推荐工程项目名单，提交评审委员会。 专家库由建筑工程勘察设计、施工、监理、检测等方面专家组成，由市建协随机抽取选定核查组专家。核查组由建设行政主管部门和工程质量监督机构工作人员及专家库抽取的专家组成，主要职责：对创优计划目标项目实施随机检查；审核申报资料；对申报工程进行现场考核检查。 第七条结构优质奖的评审采用百分制，结构施工过程中的质量验评和质量检测分占60%，核查组考核检查分占40%，两项总分值需达到85分以上才具有参加结构优质工程评审的资格。考核检查的内容包括： 1、听取申报企业创结构优质情况汇报和建设单位及监理单位对工程结构质量的评价； 2、检查工程结构实体质量（包括观感质量和实测质量）； 3、审核工程结构相关的技术资料；
宁波市建设工程文件归档内容及排列顺序 关于印发《宁波市建设工程文件归档内容及排列顺序》的通知 甬建发【2008】131 各县（市）区建设局： 为全面提升城建档案管理水平，充分满足社会对城建档案的利用要求，根据建设部、国家质量监督检验检疫总局联合发布的《建设工程文件归档整理规范》（以下简称国标）、建设部建城[2002]221号《市政基础设施工程施工技术文件管理规定》、宁波市行业标准[2005]甬DBJ07-11《宁波市建筑工程资料管理规程（试行）》、建设部建办档[2004]39号《全国城建档案信息化建设规划与实施纲要》、建设部CJJ/T117-2007《建设电子文件与电子档案管理规范》要求，结合我市实际情况，决定对市建办[2003]112号《关于印发〈宁波市建设工程文件归档内容及排列顺序〉的通知》中所列内容作适当调整，新编了《宁波市建设工程文件归档内容及排列顺序》，建设工程电子档案具体报送内容及技术要求另行发文，其他组卷要求等规定仍按《国标》有关条文施行。新编制的《宁波市建设工程文件归档内容及排列顺序》自文件签发之日起执行，原《宁波市建设工程文件归档内容及排列顺序》同时废止。 建筑归档 建筑安装工程归档范围和排列顺序 工程准备阶段文件 一立项文件 1 项目建议书审批意见(立项批复) 2 项目建议书(立项申请报告) 3 可行性研究报告审批意见 4 可行性研究报告及附件 5 关于立项有关的会议纪要、领导讲话 6 专家建议文件 7 调查资料及项目评估研究材料 二建设用地、征地、拆迁文件 1 建设项目选址意见书及附图、附件 2 建设用地规划许可证及附图、附件 3 国有土地使用权出让合同及宗地图（出让土地） 4 建设项目用地预审意见书及宗地图（划拨土地） 5 建设用地批准书 6 征地拆迁协议 三勘察、测绘、设计文件 1 工程地质勘察报告 2 水文地质勘察报告、自然条件、地震调查 3 土地勘测定界成果资料 4 建设工程放（验）线测量资料 5 竣工图测量资料（包括地形图、竣工图等） 6 综合管线竣工测量资料（包括综合管线竣工地形图、专业管线竣工地形图等）
学校信息技术能力提升工程培训总结 5篇 随着计算机应用范围的不断拓展，信息技术的应用和推广也逐步加强。作为培育未来人才的教师更应跟随时代的脚步，具备一定的信息技术能力，充分的掌握现代信息技术，本文是我整理的学校信息技术能力提升工程培训总结，仅供参考。 学校信息技术能力提升工程培训总结篇一： 7月6日，我们在成都师范学校开始了信息技术应用能力提升培训。在这里，我们要积极参与，更新观念，拓展知识，提高水平，转变角色。做到信息技术应用能力在思想理念、技术应用上真正的提升。 在这里，我们了解了信息时代的挑战与变革、中国的教育顶层化设计、教师信息技术应力标准解读。现代信息技术深刻的改变着时代，是谁也无法抗拒的。要转变观念，现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。那种认为"狼来了"的思想必须得以摒弃，我们要用教育信息化推动教育的现代化，用教育信息化破解中国教育难题，促进教育均衡发展和教育公平。我们要认真研读《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》，明白它的核心理念是深度融合与革命性影响，以前我们使用信息技术只是效率的影响，现
在我们使用信息技术要使教学发生结构性的变化，改变教与学的地位。对信息技术的应用要做到经常用、普遍用、教学用。对于偏远农村地区的学校、学生来说，学校、家庭承载教育信息化的设备还不足，有了理念的先行，先掌握了相应的技能，在需要应用时就会很快适应、很快融入时代潮流。 作为一个地方的骨干老师，我们有可能还要成为培训者。经过培训，我们懂得了作为一个好的培训者，要有一个精彩的开场(龙头)，华丽的承接(金身)，满结束培训(凤尾)。一个实在、实用的讲座，让我懂得了培训者的一些基本技能和方法，希望对以后的培训有很大的帮助。 作为教师，我们最重要的还是在于教学。在教育信息化的浪潮中，我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。在这里，我们学习了微课、慕课、与翻转课堂的相关知识。这些新技术深刻影响着基础教育，慕课是大规模开放在线课程的简称，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。微课，主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。慕课与微课区别一个是教学模式、学习模式方面，一个是资源、内容方面，微课为慕课做准备，把教学内容碎片化。翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转"让学生自己掌控学习，"翻转"增加了学习中的互动，"翻转"让教师与学生、家