年级：二年级学科：数学主备人：朱凤婷时间：20XX年10月
第四单元凯蒂学艺表内乘法(二)
单元名称：凯蒂学艺——表内乘法（二）
单元教材分析：本单元教学的主要内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
教学目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。
2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与编口诀。
教学难点：寻找规律、记忆口诀。
教材特点：
1、素材的选取具有时代特点
本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。
2、知识结构编排合理
第二单元2—5的乘法口诀都是5句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。
3、练习形式多样化。
“自主练习”为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了填顺口溜，你说我写、配钥匙、找规律等形式的练习。
教材措施：
1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。
2、逐步增大编制乘法口诀的空间。
3、引导学生寻找记忆口诀的方法。
4、注意培养学生初步的应用意识。
课时划分：新授课4课时，练习课6课时，单元测试及讲评：3课时
第一课时总第（）课时
课题：缝沙包——6的乘法口诀
教学内容：教材30----31页
教学目标：
1、通过情景，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。
2、能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。
3、在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：6的乘法口诀运用
教学难点：记忆6的口诀
预习要求：
观察情境图，提出问题，并试着遍6的口诀。
预习检查：
有没有会背6的乘法口诀的。
教学过程：
一、谈话激趣,情境导入。
小朋友们,今天我们要和凯蒂去小红家做客,并一起做几个沙包,你们高兴吗瞧,你看到了什么？引导学生说出图意。
二, 探究新知，提出问题
1,现在凯蒂正在小红家做客,小红家都有什么图上的小朋友在干什么说了些什么
缝一个沙包要用6块布,他们共缝了6个沙包,沙包真难逢……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题？学生可能提出以下数学问题：（1）缝3个沙包要用多少块布
（2）缝4个沙包要用多少块布
（3）缝5个沙包要用多少块布
（4）缝6个沙包要用多少块布
（5）桌上一共有多少个纸杯
（6）墙上一共挂着多少只纸鹤
凯蒂见大家那么聪明,他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布
6×6=?
2、你愿意帮忙吗
你是怎么算出来的用加法加出来的
让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布,在小组里摆一摆,编一编,说一说.哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀可以列乘法算式让学生一一列出……
1个沙包6块布，
2个沙包12块布，
3个沙包18块布……
咱们把儿歌整理一下吧!试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下.
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六-----
5×6=30 五六-----
6×6=36 六六------
3、现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!看谁最有办法!
6×6=36 六六三十六
茶几上放了多少个纸杯谁来解决
3×6+2=20
4×6-4=20
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事,想想小朋友们都会在一起说什么 (小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意)
2个小组的同学讲讲他们编的故事师生合作,共同总结6的乘法口诀.进行相关记
忆.(让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆)
用哪一句口诀来帮助计算的
三,自主练习:
1、游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。如：一个小朋友有3块糖，6个小朋友有加多少块糖？.
四,全课小结:
你这节课都有哪些收获呀？
限时作业：
自主练习1：把口诀补充完整，巩固6的口诀的基本练习。可先用比较活泼的对口令的方式，如师生对练，同伴对练。
第二课时总第（）课时
课题：缝沙包——自主练习
教学内容：教材32页
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
教学重难点：
熟悉6的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一,自主练习
1,自主练习
看,小蚂蚁来找大家玩了,我们和他们做游戏吧,你能根据要求数出,填出相应的数字吗
2,完成自主练习2
请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快.(小组比赛看哪一小组所有同学都填完)
3,完成自主练习3
自主完成计算题,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快.复习学过的乘法口诀.
4.完成自主练习4
你们喜欢做游戏吗看,我们来个小比赛,你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗有几个算式呀
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗好,开始吧!
学生尝试自己完成算式的计算.老师补充练习:老师说算式让学生说用的哪一句口诀.
完成自主练习5
瞧,小明带来了许多气球装饰教室你能估一估,算一算一共有多少个气球吗
你还能提出什么问题
6,完成自主练习6
看这两幅情景图,谁能说说看到什么
同位之间说一说自己的想法.
小组间说说自己的方法.
在下面填空,完成算式的计算.
二、全课总结:
这节课你都有哪些收获？
第三课时总第（）课时
课题：叠纸啪——7的乘法口诀
教学内容：教材33——32页
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制7的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：熟悉7的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
难点：经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解7乘法口诀产生的过程
预习要求：
自主编制7的乘法口诀
预习检查：
会不会7的乘法口诀。
教学过程：
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况.你们高兴吗瞧,你看到了什么
二,探究新知，提出问题
1,现在凯蒂正在和小朋友玩什么，图上的小朋友都有在玩什么说了些什么
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题。
(1)叠纸啪的同学每人叠7个,一共能叠多少个
(2)玩老鹰捉小鸡的有2组,一共有多少同学
(3)玩转圈的有4组,一共有多少同学
2、凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪,每人叠7个,一共能叠多少个你愿意帮忙吗
7×7=？
你是怎么算出来的，用口诀七七四十九，那对不对呢?
你们还能编出其他的关于7的口诀吗
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七-----
3×7=21 三七-----
4×7=28 四七-----
5×7=35 五七-----
6×7=42 六七-----
7×7=49 七七-----
4、刚才我们编制了7的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际
问题吧!看谁最有办法!
有多少同学在玩老鹰捉小鸡? 谁来解决用哪一句口诀来帮助计算的
2×7或7×2 二七十四
你还能提出其他的问题吗
有多少同学在玩转圈？谁来解决用哪一句口诀来帮助计算的
4×7或7×4 四七二十八
小组讨论根据图意编故事
(2个小组代表说故事)
5、师生合作,共同总结7的乘法口诀.进行相关记忆.
三,自主练习:
1、游戏:
看算式说口诀看口诀说算式
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。如：一句古诗有七个字，4句古诗有几个字.
四,全课小结:
你这节课都有哪些收获呀？
限时作业：
自主练习2
请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快
第四课时总第（）课时
课题：叠纸啪——自主练习
教学内容：教材35---36页
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点：
熟悉7的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一、自主练习
1,自主练习1
一个星期有几天你们知道吗你能根据要求填出来吗填完后,在小组里交流一下自己的想法..
2、补充练习
老师说口诀的前一句，学生说下一句（上一句）
3,完成自主练习3
老师订正有错误的提出来强化讲一讲
4,完成自主练习4
你们喜欢热气球吗看,我们来个小比赛,看谁能乘着热气球去旅行看谁做得又对又快.想和小伙伴一起去旅行吗好,开始吧!
5,完成自主练习5
你们喜欢做游戏吗看,我们来个小比赛,你能根快速的背出7的乘法口诀吗你还能怎么背
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗好,开始吧!老师订正有错误的提出来强化讲一讲
6,完成自主练习6
填写1-7的乘法口诀表的练习。练习时可先引导学生观察表格，通过讨论明白表中数与数之间的联系，再寻找规律，独立填表，最后全班交流相互订正。
7,看这幅情景图,谁能说说看到什么
运用7的乘法口诀解决问题的题目。练习时，先弄清说的是什么事，想一想数与数之间是怎样的关系，再计算。
8,聪明的小猫咪,你能看出它是怎样排列的你能从表中找出什么规律
练习时，先让学生独立观察表中数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。在练习过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。
二、课堂总结：
这节课你都有哪些收获？
第五课时总第（）课时
课题：学做中国结——8的乘法口诀
教学内容：教材37—38页
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制8的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
难点：经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解8乘法口诀产生的过程
预习要求：
自主编制8的乘法口诀
预习检查：
会不会8的乘法口诀。
教学过程：
一,谈话激趣,情境导入:
同学们,猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺今天我们就一起来看看凯蒂又来学喜什么手艺
二,探究新知，提出问题
1、仔细观察,你发现了什么
你能提出什么数学问题
一共用多少个环？
一周有多少个同学做值日？
墙上一共有多少张画？
老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴.于是,我编了一首儿歌:
小小少年手儿巧,
编起结来水平高.
中国结儿真奇妙,
咱们一起瞧一瞧.
1个结上8个环.
······
你能接着编下去吗 2个结上怎么样试试看.
请以小组为单位,编儿歌.
你们算得又快又准,你是怎样算的有什么小窍门
每次都加8.
2、你们都能编出8的乘法口诀吗试一试,编好后在小组里交流一下.
谁愿意把你编的口诀说给大家听
学生说出自己的想法.(关注学生是否会找准思维的切入口,训练学生认真聆听别人发言的好习惯)
1个结上8个环,2个结上( )个环,
3个结上( )个环,4个结上( )个环,
5个结上( )个环,6个结上( )个环,
7个结上( )个环,8个结上( )个环,
学生按照儿歌的形式接着填数.让学生合理分工,积极参与,利用有效的时间认真检查.
学生独立说出各自的想法,其他的同学来补充.
学生编制口诀.
1×8=8 一八得八 5×8=40 五八------
2×8=16 二八------ 6×8=48 六八-----
3×8=24三八------- 7×8=56 七八-------
4×8=32四八------- 8×8=64 八八-------
学生独自记口诀,,运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法,来记忆口诀,在记的过程中能不能集中注意力)
为什么说的那么快,说说你们有什么小窍门发现了什么规律
用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来.对口令,看谁接的又对又快.
3、一周有多少个同学做值日？让学生独立完成，说说用的那句口诀进行计算。7×8=或8×7= 七八五十六
墙上一共有多少张画？
4×8=或8×4= 四八三十二
三,自主练习:
你会利用8的乘法口诀解决问题吗试试看:
我们班有5组，每组有8人。一周安排多少人做值日
说说你是怎么想的用的口诀是什么
游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
四,全课小结:
你这节课都有哪些收获呀
限时作业：
自主练习1，对口令：
老师说上句，学生说下句（二八十六）
第六课时总第（）课时
课题：学做中国结----自主练习
教学内容：教材39—40页。
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点：
熟悉8的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一、复习：
1、背一背8的乘法口诀。
2、你能不能倒着背？
二、自主练习：
1、补充练习：三八------ 五八------- 六八------
对口令,老师说口诀的前半句,
(注意练习学生对口决的速度)
2,完成自主练习2、利用数字卡片，练习口诀。（熟练8的口诀，同时巩固1—7的口诀）
3,完成自主练习3、排火车。激发学生的兴趣，提高计算的速度。
老师订正，有错误的提出来强化讲一讲
4,完成自主练习4、5：运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。题目中的数学信息都是非离散量的信息，因为是首次出现，所以学生理解起来有一定困难，练习时可以根据学生的实际情况，指导学生借助学具操作理解题意和数量关系，并进行解决问题的其他内容的训练。
5，自主练习6：填表，练习1—8的口诀。让学生注意表格怎样填横着的数和竖着的数相乘。学生独立完成。集体订证。
6，自主练习7：填乘法算式中未知因数的题目。这些题目使用乘法口诀进行逆向思考，意图是为后面学习用乘法口诀求商做铺垫。练习时，应借助这一形势，增加练习量，提高练习效果。
7，自练练习8：一道乘法综合应用的题目。要求学生根据情境图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法，有加法，有开放性问题，一定要充分发挥好这道题的综合练习功能。第（1）（2）腺体可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案，不必要求学生必须列出算式，不宜对全班同学作统一要求。
8，自主练习9：再让学生巩固乘法口诀的知识，同时为后面学习有余数的除法作铺垫。练习时，教师应先引导学生明确提议，再由学生独立完成并进行交流。完成后可借助这一练习形式，适当增加练习量，提高练习效果。
9，练习活动：
全班齐背口诀，
同位互背口诀
开火车背口诀
学生马上对出下半决结果
请同位两个用乘法口算卡互相对算式说口诀,比比看谁算的又对又快.(小组比赛看哪一小组完成的最快)
开火车读题进行口算,并说出口诀,看谁做的又对又快.复习学过的乘法口诀
三、课堂总结：
你有什么收获？
第七课时总第（）课时课题：趣味剪纸——9的乘法口诀
教学内容：教材41—42页
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制9的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：熟悉9的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
难点：经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解9乘法口诀产生的过程
预习要求：
自主编制9的乘法口诀
预习检查：
会不会9的乘法口诀。
教学过程：
一,谈话激趣,情境导入:
同学们,猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺今天我们就一起来看看凯蒂又来学喜什么手艺
二,探究新知，提出问题
1、仔细观察,你发现了什么？有哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：
一共有多少个泥制小动物？
一共有多少个幸运星？
一共有多少个趣味剪纸？
(让学生提出有价值的数学问题,关注学生有没有问题意识)
一共剪出了多少个灯笼？
9×9=？
人发言的好习惯)
学生独立说出各自的想法,其他的同学来补充.
学生编制口诀.
1×9=9 一九得九 5×9= 五九------ 9×9= 九九------
2×9=18 二九------ 6×9= 六九-----
3×9=27 三九------- 7×9= 七九-------
4×9= 四九------- 8×9= 八九-------
学生独自记口诀,,运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法,来记忆口诀,在记的过程中能不能集中注意力)
为什么记的那么快,说说你们有什么小窍门发现了什么规律
用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来.对口令,看谁接的又对又快.
3、桌上有多少个泥制小动物？
6×9= （个）口诀---------
也可以写成竖式： 6 ……因数
× 9 ……因数
……积
三,自主练习:
1、游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。
四,全课小结:
你这节课都有哪些收获呀
限时作业：
自主练习1，把口诀补充完整。巩固9的乘法口诀。
第八课时总第（）课时课题：趣味剪纸----自主练习
教学内容：教材43—44页。
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点：
熟悉9的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一复习：
1、背一背9的乘法口诀，能不能倒着背。
2、6—9的口诀背一背。
二、自主练习
1、补充练习：三九------ 五九------- 六九------ 七九------ 对口令,老师说口诀的前半句,
(注意练习学生对口决的速度)
2,完成自主练习2、通过每组题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间联系的题目。练习时，先让学生独立计算，然后观察每组中两小题之间的联系。教师应借助这种形式，多进行较难记忆的口诀的练习。
3,完成自主练习3、想一想，歌咏那一句口诀计算。学生独立完成，教师集体订正。提高计算的速度。
4,完成自主练习4：寻找规律记忆9的乘法口诀的题目。9的乘法口诀记忆方法，除教材中提供的两种外，还有其他的方法，如9的乘法口诀中每句口诀的得数（一九得九除外）两个数位上的数和都是9，记住这个规律，当回想一句口诀时，只要记住得数十位上的数，就比较容易地推想出个位上的数。
5，自主练习5：用竖式计算。初步体会乘法竖式，为以后乘法算式打基础。
6，自主练习6，选购物品的实际应用题目。题目提供了6元区和9元区的物品。练习时，可让学生独立完成第（1）题，然后在小组内交流、订正、反思。第（2）题的选择过程比较复杂，可以让学生独立思考找答案，通过交流相互学习。教师
要引导学生掌握科学的思考方法，提高学生的思维水平。
7、聪明小屋：
一道运用组合的知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立思考，再用连线的形式找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。三、课堂总结：
你有什么收获？
第九课时(回顾整理) 总第（）课时
课题：回顾整理-----整理1—9的乘法口诀
教学内容：教材45页。
教学目标：
1、通过引导学生整理乘法口诀表，提高学生的计算速度。
2、通过学生自己探索感悟，发现乘法口诀的奥妙。
3、培养学生的合作意识，体验数学学习的兴趣。
教学重点：
整理1—9的乘法口诀
教学难点：
发现乘法口诀表的规律，为记忆口诀提供帮助。
教学过程：
一、复习巩固
这个单元我们都学会了什么知识
我们不但学会了剪纸,缝沙包还学会了乘法口诀.
出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式,
老师出示乘法算式卡开火车练习(强化学生对口决的熟练)
同为互相出示口算卡练习
1、出示乘法口诀表，先让学生在课本中自主完成。
全班总结.
2、让学生从口诀表中找出规律
6的口诀有6句,
7的口诀有7句,
······
几的口诀就有几句.
横着看一行比一行多一句,竖着看一列比一列少一句,全表一共有45句口诀.
9的每一句口诀,积的各位和十位上的数加起来都得9
除"一一得一"和每行最后一句口诀外,用其余的口诀都可以算两道乘法题.
(这些规律有的学生能自己发现,有得需要引导着让学生来说)
还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励!
二,自主练习
补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题!
1、数学儿歌。
（1）1只七星瓢虫6个点，2只七星瓢虫（）个点，3只七星瓢虫（）个点，4只七星瓢虫（）个点，5只七星瓢虫（）个点，……
（2）1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）
条腿，5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿……
2、对口令
我说算式，你说口诀。
三,课堂总结
这节课你都有哪些收获
第十课时总第（）课时
课题：回顾整理-----综合练习
教学内容：教材46页
教学目标：
1、通过综合练习，使学生进一步巩固学过的1—9的乘法口诀，提高学生解决问
题的能力，培养学生的思维能力。
2、在解决问题的过程中，体验学习数学的实际意义。
教学过程：
一、复习
1、指名背诵1—9的乘法口诀。
2、对口令练习（教师说口诀，学生补充）
二、自主练习
1、自主练习1、连一连，足球射门学生自主完成，然后集体订正。
2、自主练习2、用统计表形式呈现综合应用口诀计算的题目。
（1）让学生先独立填写统计表，然后在小组内交流。弄清用那句口诀进行计算。
（2）补充买一袋西红柿和一袋萝卜用多少元？
区分加法和乘法算式。8+5=13（元）
3、自主练习3、利用所学知识解决问题的题目
（1）先让学生认真观察，看懂图的意思，然后、后根据图中的信息解决问题。（2）交流时，要让学生说说解决问题的过程。
4、自主练习4、填表格整理表内乘法的题目。
（1）先整理表内乘法。
（2）从表中你发现了什么规律，与同学交流一下。
5、自主练习5、计算。学生独立完成，列竖式。教师集体订正。
6、我学会了吗：
（1）学生独立观察数学信息提问题并列式解答。
（2）全班交流，说一说自己解决问题的过程。
三、课堂总结。
说一说你的收获。
二年级数学上册第四单元检测题（表内乘法一） 一、填一填。（38分） 1、求几个相同的（）的和，用（）法计算比较简便。 2、6个4相加，和是（），5乘4等于（）。 3、5×6读作（），表示（）个（）相加。 4、把口诀写完整。 五（）三十（）四得八四（）二十四（）六十八三（）十五六（）三十六5、根据口诀，写乘法算式，每句口诀写2个。 二七十四_________________ _________________ 五六三十_________________ _________________ 6、在○里填上“>”、“<”或“＝”。 5×2○7 5×5○5+5 3×4○15 4×4○16 2+2○2×2 3+3○3×3 7、看图写算式。 （1） （）个（） 加法算式：______________ 乘法算式：______________
（2） □×□○□＝□ 8、我会改写算式。 5+5+5+5＝（）×（）4+4+1+4+3=（）×（）3+3+6=（）×（）3+3－2+3＝（）×（）－（） 9、在○里填上“+”“-”或“×”。 4○5＝20 2○2＝4 6＝3○3 9○3＝6 5○5＝10 18＝3○6 二、直接写得数。（16分） 5×6＝4×3＝2×4＝3+5＝ 4×4＝2×5＝37+5＝32－8＝ 3+5＝5+6＝6×6＝2×3＝ 6×3＝5×5＝3+4＝72－50＝ 3×3+2＝4×5－9＝5×6+29＝3×5－13＝ 6×4－20＝2×6－5＝3×3+5＝4×3+30＝ 三、下面说法对吗？对的在（）里画“√”，错的画“×”。10分
（）1、一个乘数是2，另一个乘数是5，积是7。 （）2、3+3+3+3+3可以写成3×5或5×3。 （）3、6+6和6×2的得数相同。 （）4、两个乘数都是3，列乘法算式为2×3＝6。 （）5、4×6和3×6的积，都比20要大。 四、找一找，连一连。（10分） 五、解决问题。（26分） 1、（1）有四盒珠子，每盒有6颗，一共有多少颗？ （2）有两盒珠子，第一盒有6颗，第二盒有4颗，一共有多少颗？
主备教师审核组长使用修改教师课题《8的乘法口诀》课时可使用1课时使用日期 学习目标1、学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出8的乘法口诀。 2、在编写乘法口诀的过程中，找出8的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。 3、通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 学习重点学生在理解的基础上熟记乘法口诀。 学习难点能用8的乘法口诀正确求积。[ 三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图 导学 反馈 （4分钟） 反馈复习的内容： 背诵学过的乘法口诀，回忆口诀的编写过程。 复习巩固， 对应衔接。 自学 （10分钟） 生疑 （4分钟） 教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定） 1、做中国结需要什么材料呢？ 2、一共需要多少个圆环呢？ 设想学生提出的疑问如下： 1、1个中国结8个圆环”，那么两个中国结呢？ 3个中国结呢？ 2、一周安排多少个人值日？ 3、菲菲做了多少个中国结？ 自学中发现 问题，提出 解决，有目 的学习（先 学后教） 学生会的不 用讲解。概 括出需要讲 解的内容进 行下面的解
生1：一八 生2：得八……（同位二人互相练习） 三、小结： 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？ 拓展或测验 （10分钟） 典型训练题： 1.想一想，算一算。 2.玩一玩，填一填。 3.买文具。
8×6＝48（元） 5＋7＝12（元） 板书设计 8的乘法口诀 一八得八二八十六 三八二十四四八三十二 五八四十六八四十八 七八五十六八八六十四 教后反思 本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上 我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导 者、讲解者。在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆前面 的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总 结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学 生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我 看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出 现了困难，通过小组交流也较好地解决了。 二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《8的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制
作品编号：91855558874563331258 学校：元明壮市文银汉镇便家蚕小学* 教师：青稞酒* 班级：飞鸟参班* 第四单元测评 一、填空。 1.6个4相加用乘法算式表示是（）。 2.3×3＋3写成乘法算式是（）。 3.根据2×3这道乘法算式可以写出两道加法算式（）和（）。 4.用“五六三十”可以计算（）或（）。 5.4＋4＋4＋4＋4＝（）×（）＝（）×（） 6.一个乘数是6，另一个乘数是3，积是（）。 7.（）里最大能填几？ 4×（）＜1825＞5×（） 8.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×6○10 3×3○9 6＋6○2×6 2×5○25 9×9○42－24 4＋5○20 二、把下面的乘法口诀补充完整。 一五（）四六（） （）四十九二六（） 四四（）（）得九 三、判断。 1.5×3和5＋5＋5＋2的结果相等。（） 2.两个乘数都是4，积是8。（） 3.3＋3＋3＋4可以写成3×2＋4。（） 4.6＋6和6×6的结果一样。（） 5.计算4×3和3×4时可以用同一句乘法口诀。（） 四、看图列式计算。 1. 列式：□×□○□=□（个） 或：□×□○□=□（个） 2. 列式：□×□○□=□（朵） 或：□×□○□=□（朵） 五、直接写得数。
六、解决问题。 1.5件旧毛衣可编织一块地毯，编织7块这样的地毯需要多少件旧毛衣？ 2.买门票一共需要多少钱？ 3.每桌坐6人，正好坐了6桌。 4.买汉堡。 汉堡大中小 售价5元/个4元/个3元/个 （2）买3个4元的汉堡和一个5元的汉堡一共要花多少钱？ 5.飞镖比赛。 乐乐和聪聪各得了多少分？ 6.周末，冬冬到琪琪家玩，冬冬给琪琪出了这样一道题，把琪琪难住了，你能帮琪琪算一算吗？ ☆＋☆＋☆＝24☆＝（） ○－☆＝24○＝（） △×☆＝○△＝（）
人教版二年级数学上册 《表内乘法（一）》测试卷 一、填空。（29分） 1、求几个（）的和的运算，用（）计算简便。 2、3+3+3+3=（）或（）； 7+7+7+7+7+7=（）或（）。 3、一只手有（）个手指，四只手有（）手指，就是求（）个（），可以写成加法算式（），也可以写成乘法算式（）或（）。 4、4个6相加和是（）； 4与6相加和是（）； 一个乘数是2，另一个乘数是3，积是（）。 5、一双筷子有（）支，四双筷子有（），就是求（）个（），可以写成加法算式（），也可以写成乘法算式（）或（）。 6、一只青蛙有（）条腿，五只青蛙有（）条腿，就是求（）个（），可以写成加法算式（），也可以写成乘法算式（）或（）。 7、有两张桌子，一张桌子坐了4个人，另一张桌子坐了3个人，一共坐了（）个人，算式是（）。 二、看谁算得又对又快。（4分+8分） 1×6= 5×5= 3×3= 2×3=
3×4= 4×5= 6×3= 5×2= 5×5-5= 6×5-7= 2×6+5= 4×4+12= 6×6+5= 4×6-10= 5×3-3= 3×5+6= 三、在○里填上“+”“--”或“×”。（4.5分） 5○5=10 4○2=6 5○4=20 3○4=12 5○2=3 2○2=4 3○3=6 2○1=3 5○1=4 四、在括号里填上合适的数。（4.5分） 4×（）=24 6×（）=36 （）-6=24 5×（）=5 （）×3=12 （）×3=9 （）+20=31 6×（）=12 （）×2=8 五、把结果相等的算式连起来。（4分） 5×4 2×6 3×4 6×3 6×2 3×6 5+5+5+5 4×3 3+3+3+3 4×5 6+6 6+6+6 六、把乘法口诀补充完整。（6分） 一（）得一二三得（）三（）得九二（）得八（）四十二二五（）（）五二十三（）十八二六（）四（）二十四六六（）（）三十七、列式计算。（14分）
二年级上册表内乘法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。 五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________） 三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。 （____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____） （____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分
《回顾整理》教学建议 回顾整理 这是一幅综合信息图，是对本单元知识的整理与复习。信息图的上半部分借助凯蒂与小朋友们的对话，引导学生对本单元的知识进行回顾。图的下半部分呈现的是小朋友们整理、分析乘法口诀表的过程，体现了对乘法口诀的整体回顾与梳理。 该图的设计有两个明显的意图：一是选取凯蒂与小朋友们玩卡片对口诀的游戏情境，有利于激发学生学习的欲望，调动学生回顾整理知识的积极性；二是通过呈现学生整理口诀的情境，引导学生整理、分析乘法口诀表的相关知识，引入对本单元知识的系统整理。
教学时，可以采用小组合作活动的方式进行复习。课前可以让学生准备一套1～9的数字卡片，上课时以小组为单位做玩卡片对口诀的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。在此基础上，让每个学生独立地填写乘法口诀表，并观察口诀表，看看有什么发现，然后交流。待学生进行了一定的整理后，再组织全班交流，在交流中相互启发、补充，完成对乘法口诀的系统整理。在小组回顾整理的过程中，教师要参与到学生的活动之中，给学生必要的方法指导。交流
时，教师要引导学生对自己和他人的整理活动进行评价。全班交流后，教师要对学生整理的情况进行归纳与总结，肯定学生的成功之处，同时指出存在的问题，给学生提出合理的建议。 “综合练习”第1、2、4是考查学生对口诀的掌握情况。 第3、6题是计算的综合练习，既有口诀的内容，又有加减运算，考查学生的计算能力。 第5题看图列式。练习时让学生先说图意，然后列出算式并进行
解答。 第7题、第10题是让学生根据实物图列出先乘后加或者先乘再减的算式，主要让学生巩固乘加、乘减的知识。 第8题是一道用统计表的形式呈现综合应用口诀计算的题目。练习时，可以让学生先独立填写统计表，然后在小组内交流，弄清用哪句口诀进行计算。
第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。 3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算时，先算乘，再算加减。如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别
二年级数学上册第一单元表内乘法（一）第12课时练习课教案 西师大版 第12课时练习课 【教学内容】 教材第24~25页的内容。 【教学目标】 通过练习进一步巩固乘法知识，熟记口诀，熟练利用口诀计算和解决问题，培养学生观察能力与发现并解决问题的能力。 【重点难点】 重、难点：进一步巩固乘法知识，熟记口诀，熟练利用口诀计算和解决问题。 教学过程 一、谈话引入 上节课我们复习了乘法的意义和1~5的乘法口诀以及应用口诀进行口算和解决问题，说说看，你都掌握了吗？ 今天这节课，我们通过相关练习进一步巩固这部分知识。（板书课题） 二、解决问题 1.完成教材第24页的第2、3题。 先让学生独立计算，再进行全班交流。 在全班交流时，教师选几题让学生说说是应用哪句口诀进行计算的，乘加、乘减的算式的运算顺序是怎样的。 2.完成教材第25页的第4题。 （1）让学生观察题图并理解题意。 （1）让学生独立解答后，结合具体的情境说说自己的想法。 3.完成教材第25页的第5题。 （1）（课件出示课题图。）认真观察题图，你从图上获得了哪些信息？（牛奶每瓶2元，有5瓶；饼干每包5元，有3包；蛋糕每个4元，有3个；面包每个3元，有6个。） （2）提问：小红买3个蛋糕，要用多少元？ 让学生独立列式解答，指名口答，并让学生说说这样列式的理由。 （3）教师：你还能提出并解决哪些数学问题？ 学生独立思考后，同桌交流，然后全班反馈。 4.完成教材第25页的第6题。 （1）引导学生读题、观察图，弄清题目中隐含的一个条件“共有5只小兔”。 （2）让学生独立列式解答，集体订正时说说这样列式的理由和应用的口诀。 5.完成教材第25页的第7题。 让学生独立思考，然后小组讨论交流，最后集体反馈。 全班交流时引导学生讨论：你用什么方法迅速判断出算式的运算？ 教师小结：方法有：（1）排除法。先用加法试算，如果与算式后面的结果不符那就是要用乘
表内乘法（一） 一、精学精练 1.填空 1)4×6读作（）。 2)3乘6，写作（）×（）。 3)2×5=10读作：，一个因素是（），另一个因素是（）， （）是10。 4)4乘5等于20写作：（）×（）=（）。 5)7个8相加，用乘法算式表示是（）。 6)把下列加法算式改写成乘法算式： 8+8=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6=（）×（） 2+2+2+2+2=（）×（） 3+3+3+3+3+3=（）×（） 4+4+4+4+4+4+4=（）×（） 7)数一数你共有几个手指头？用乘法可以表示为（）×2=（） 2.看图写算式 1)※※※※（每个※有4个黑点）共有多少个黑点？ 可以表示为（）×（）。 2)□□□□□（每个图形有4个直角）共有多少个直角？ 可以列式为（）×（）或（）×（）。 3)☆☆☆☆☆☆（每个图形有5个角）共有多少个角？ 可以列式为（）×（）或（）×（）。 二、活学活用
1.小红奶奶家的院子里有4颗石榴树，每颗树上都结了8个石榴，一共结了多少个石榴？ 用加法计算的算式是（）； 用乘法计算的算式是（）； 或（）； 答案是：一共结了（）个石榴。 2.把下面的算式分别归入三个圆圈中 （5×4）（6×3）（4×3） 6+6+6因数是4和5 3+3+3+3 4×55+5+5+53×63×4 3+3+3+3+3+3因数是6和3 4+4+4+4+4 6乘3 4+4+4+4因数是4和3 3.在一次数学竞赛中，二年级（1）班的同学都参加了，分数下来后，老师说，全班所有同 学，有8个同学分数在90分以上，有8个同学在80分以上（不到90分），还有8个同学在70分以上（不到80分）。 你能用两种方法算出二年级（1）有多少同学吗？ 表内乘法（二） 一、精学精练
7的乘法口诀教案 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号） 刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。其中2~6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。 1.切实加强基础知识教学。 加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。 2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。 练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。 3.认真抓好“用数学”的教学。 教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识错误！未找到引用源。 1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。 2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
表内乘法（一）教材分析 （一）教学目 1．合情境，把几个相同数的加表示成乘法算式的学程，初步理解乘法的 含，知道乘法算式各部分的名称，会、写乘法算式。 2．1~5 的乘法口的程，知道乘法口的来源，熟1~5 的乘法口并能熟地口算1~5 的乘法。 3．在具体的情境中初步感知乘加、乘减式的运算序，会算乘加、乘减式。 4．在乘法口的程中，初步培养抽象、概括以及律的能力，增加自主学 的意，感受学成功的趣。 5．合情景，在学中受到自然、科学、保境等方面的教育，在情感、 度方面健康展。 （二）教材明 乘法的含义 乘法的初步认 表内乘法乘法算式中各部分名称 乘法算式的读法和写法 1～5 的乘法口诀 编乘法口诀 用口诀求乘积 应用口诀 乘加、乘减计算 1．乘法口排上与相比： （1） 1~6 的乘法口 ,7~9 的乘法口→ 1~9的乘法口整体排。 （2）口由 1 句、 2 句?? 9 句→ 9 句、 8 句?? 1 句。 （3）写不考因数位置，无“乘”与“乘以”之分。 （4）利于建立完整的知构，在探索新知中迁移旧知。 （5）省教学，提高教学效率。 2．本元教材排特点： （1）利用情景学生乘法口提供素材。 （ P8 例 1 表 P13 例 1 表 P21 例 1 表 P25 例 1 表 P37 例 1 P42 例 1 表） （2）乘法口和用乘法口求穿插排。 （ P9 例 2 开始，每学完几的乘法口，就接着用口求出两个乘法算式的） （3）将乘法口的学与解决有机系，学生体数学学的价。 无是乘法意的教学，是乘法口的教学，都以“解决”作学生探究新 知的机。如第 2 例 1，第 18 例 3，第 24 第 5 等。把“解决”既看作是学的出点，又作学的宿。 （三）教学提示 1．重“乘法初步”的教学，乘法口的教学奠定基。 （1）体会相同的数相加用乘法算便。 （2）知道乘法算式的写方法。 4× 6=24作：四乘六等于二十四口：四六二十四。 2．充分教材插的作用，在操作、察活中感受律，律。
二年级数学上册第一单元试题班级考号姓名总分 一、填空题。 1.在方框里填上合适的数。 5+5+5+5+5+5=30 ×=或×= 8+8+8=24 ×=或×= 9+9+9+9=36 ×=或×= 2.8乘5写作( ),5乘8写作( )。 3.两个因数都是4,乘法算式是( ),积是( )。 4.先把口诀补充完整,再写出两道乘法算式。 二( )十八三四( ) 三( )二十七 5.在里填上“>”“<”或“=”。 3×2 5 3×3 6 2+2 4 4×38 4×212 4×48 1×1 2 3×416 二、直接写出得数。 3×2= 2×4= 4×1= 3×4= 4×1= 5×1= 3×3= 5×3= 2×2= 4×2= 5×4= 4+4= 三、写出乘法算式,并算出得数。 1.4乘5得多少? 2.3个4相加得多少? 3.两个因数都是5,积是多少? 4.5个3相加得多少? 四、看图列式计算。 1.先填一填,再写出乘法算式。 每盘有( )个,有( )盘,一共有( )个。
=(个) 2.看图写算式。 +=(个) ×=(个) +++=(只) ×=(只) 3. +++=(个) ×=(个) ×=(个) 4. =(只)或=(只) 五、解决问题。 1.下面是游乐场中过山车和旋转木马的图片。 (1)坐过山车的一共有多少人? =(人)
(2)旋转木马上一共能坐多少人? =(人) 2.操场上一共有多少个小朋友? =(个) 3.看图解决问题。 (1)跳绳的有多少人? (2)做操的有多少人? =(人) =(人) (3)你还能提出什么数学问题? 4.每张桌子最多可以坐8人,4张桌子最多可以坐多少人? 5.李老师带6个同学去公园游玩,每张门票5元,他们一共需要多少元钱?
第六单元表内乘法 （二） 单元学习目标： 1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。 2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点： 1、理解乘法的含义。 2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。 难点： 1、理解乘法的含义。 2、用乘法计算的问题。 学习准备： 小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机 第一课时：7的乘法口诀 学习内容： 新课标教材P72 学习目标：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 学习重难点： 重点：7的乘法口诀 难点： 熟记口诀 学习准备： 口算卡片，课件。小棒 学习过程： 一、创设情景引入课题。 时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？（板书：7）两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。 二、编写7的乘法口诀 1、出示小鱼图 小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢？…… 根据学生的回答填表 2、出示表格： 数数。
3、请学生根据表格编口诀。表格： 乘法算式 4、汇报 说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？ 三、记口诀 1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它？ 学生可能回答： 根据前后句记忆。 背诵记忆。 2、齐背口诀： 对口令 四、巩固练习 1、听算： 教师报算式，学生速算。 2、数星期的天数。 学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三乘法口诀 个星期？…… 五、总结： 你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。 六、作业：
小学数学第三册第六单元测试卷一、口算。 6×5= 45÷5= 40÷8= 24÷3= 7×3= 48÷8= 1×7= 5×7= 64÷8= 9×7= 6×4= 28÷4= 24÷6= 45÷9= 72÷9= 8×8= 7×9= 7×8= 7×5= 40÷5= 18÷6= 18÷2= 24÷4= 3×9= 9×4= 6×8= 49÷7= 32÷8= 56÷7= 12÷6= 27÷9= 9×9= 二、计算，并写出每组题目的乘法口诀。 1. 3×7= 2. 8×1= 3. 7×9= 7×3= 1×8= 9×7= 21÷7= 8÷1= 63÷9= 21÷3= 8÷8= 63÷7= 口诀：__________ __________ __________ 三、 (1) ( )个直角 (2) ( )个角 ( )个直角 四、在□里填写合适的数。 （1）根据“六八四十八”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 6×8=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ （2）根据“七九六十三”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 7×9=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ 五、填空 1. 9×3，读作( )乘以( )，表示( )个( )是多少；还表示( )的( )倍是多少。 2. 36÷9，读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是多少； 还表示( )里面有几个( )；又表示( )是( )的几倍。 3. 6是3的( )倍；6里面有( )个3。 4. 8的4倍是( )；4个8是( )。
5. 看口诀“四七二十八”，写出两道乘法算式和两道除法算式。 __________ __________ __________ __________ 6. 计算有余数的除法，余数要比除数( )。 7. 在( )里最大能填几。 ( )×5<22 4×( )<33 3×( )<20 ( )×7<64 6×( )<46 8×( )<25 ( )×9<30 7×( )<36 5×( )<41 8. △△△△△△△△△△△△△ 看上图列式是：13÷( )=( )……( ) 13÷( )=( )……( ) 六、列式计算。 (1) 6个7是多少? (2) 42里面有几个7? __________ ________ _________ ________ (3) 把56平均分成8份，每份是多少? (4) 4的9倍是多少? ________ __________ ________________ _ (5) 54是6的几倍? (6) 72除以8，商几? _________ _________ _____ ____________ 七、用竖式计算下列各题。 1. 6×8= 2. 36÷4= 3. 56÷7= 4. 3×9= 5. 47÷8= 6. 80÷9= 八、 (1)学校开联欢会，操场上有红、绿、黄三种气球各8个，操场上有多少个气球? (2)老师又买来10个蓝气球放到操场上，现在操场上共有多少个气球? 做一件衣服要用布3米，现在有27米布，可以做几件衣服? 学校买来48米塑料绳，平均分给6个班，每班可以分到几米?如果平均分给8个班，每班可以分到几米?
《求一个数的几倍是多少》 【教学目标】： 知识目标：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用 这个知识解决简单的实际问题。 能力目标：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。 情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。并从中渗透劳动教育。【教学重点】： 1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 【教学难点】：培养学生用流利的语言口述解题思路 【教、学具准备】：多媒体软件一套、小棒若干支等 【教学过程】： 一、创设情境，复习导入。 1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？ 2、说一说： 3个6就是（）的（）倍。 4个7就是（）的（）倍。 5的3倍就是（）个（）。 7的2倍就是（）个（）。 小结：这里的倍数就是个数。 3、画一画 第一行画： 第二行画：第一行的3倍 能告诉我这句话的意思吗？ 指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份）
独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？ 【设计意图】： 这一环节的设计，以学生喜欢的卡通人物为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以生动的动画情境与生活情境，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。 二、自主探究，质疑解疑。 过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。 1、学习例题 ⑴、捕捉信息，引发问题 ①图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？ ②老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，） ③你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？） 结合板书（擦桌椅的有多少人？） 【设计意图】： 培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。同时由学生提出问题，有利于学生深刻理解求一个数的几倍是多少的含义。 ⑵、深入探究，理解算理 ①、读题理解题意 提问：题目已知什么，求什么问题？ 你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍） 从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交 流，汇报时结合板书。 提纲： ①（）和（）比；②以（）为标准数；③（擦桌椅）有这样的（）份，就 是（）个（）。 ②、利用小棒直观显示（学生独立操作） 想一想，如果用小棒分别表示扫地和擦桌椅的人数，你说应该怎样摆呢？ 汇报：你是怎样摆的？
西师版二年级上册数学第一单元测试卷 一、填空题。 1、看图写算式（每题4分，共8分） 乘法算式： 加法算式： 乘法算式： 加法算式： 2、口诀天地。（每题1分，共9分） 四（）二十四（）七三十五（）五二十 三（）二十七四八（）四（）二十四 （）四十六二（）十八三（）二十一 3、找规律填空。（每空1分，共10分） （1）5、10、（）、（）、（）、30、( ) （2）7、14、（）、（）、（）、（）、49 （3）1×2、（）、3×4、（）、（） 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。每空2分，共16分） 1．求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（） 2． 5个6相加的和是35。（） 3．一句乘法口诀能写出两个乘法算式。（） 4．在乘法中，只要有一个因数是0，积一定是0。（） 5. 2+2+2+2=4×2 ( ) 6. 5+5+5+4=5×4+1( ) 7. ○○○○○○写成乘法算式2×3或3×2( ) 8. 3×2=6 读作：3乘以2等于6（）， 三、按要求填符号。（每空1分，共20分） 1、比大小（在○里填上“>”“<”或“=”） 2×6○6×2 5×5○5×4 4×8○9×4 3×3○5×2
4×6 - 6○19 2×8 - 6○9 3+3+3+3○3×4 4+4+4+4+4○5×5 2、请帮“+”“ - ”“×”找到家。 3○3=9 4○4=16 2○8=10 5○5=25 5○5=10 7○2○2=12 5○3○2=13 6○1○2=14 1○2○8=24 四、解决问题。 1、（每题3分，共6分） 2、 （1）5个多少元？（2分） （2）3个多少元？（2分） （3）明明要买2个和4个，需要多少钱？（3分） （4）兰兰有13元钱，买6个够吗？假设兰兰需要4个杯子和1支钢笔，她的钱够吗？（5分） 3、 （1）小红买了3包饼干和3块点心，一共用了多少钱？（4分） （2）小明有15元钱，他可以买些什么？请举一例并列式。（4分） （3）请你再提出一个乘法问题并解答。（5分）
人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》 教学目标 （一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思． （四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具 教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 （一）复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． （二）学习新课 1．启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？
这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？ （教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：2＋2＋2=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加． 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问： （1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12） （3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ （2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： （1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？
编号：954555300022221782598333158 学校：战神市白虎镇禳灾村小学* 教师：战虎禳* 班级：战神参班* 第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
第四单元单元教学计划 单元教学内容：第四单元表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13 课时左右） 1乘法的初步认识 .................. 3课时左右 2、2 ——6 的乘法口诀 5的乘法口诀....................... 2课时左右 2、3、4、的乘法口诀 ............... 4课时左右 6的乘法口诀....................... 3课时左右 复习和整理......................... 1课时 第一课时乘法的初步认识 教学内容： 课本p44~46 页，例1
教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、 会读，写乘法算式 教学准备： 小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？ 你最爱玩什么项目？ ［设计意图］创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1 + 1 + 1+ 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1 + 1+ 1 + 1 + 1+ 1+ 1 + 1 + 1 + 1=20 有 1+1 +……+1 + 1=20 几个1相加？ 20 个1相加 2) 每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4+ 4+ 4+ 4+ 4=20还有别的算法吗? 3) 2 + 2+ 2+ 2 + 2+ 2+ 2 + 2+ 2+ 2=20 ? ------------ --------------- ' 10个2相加 4) 6 + 6+ 6+ 6 + 6+ 6=36 6个6相加 4、师小结：像上面算法来算，你觉得怎样？ 对呀，太麻烦了?为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？