人本主义思潮自我实现观评析
吴倬
作者简介：
吴倬,男,福建连江人,1948年4月29日出生。1982年毕业于中国人民大学哲学系。1986年毕业于北京大学哲学系研究生班。1982年到清华大学工作。
现任教育部人文社会科学重点研究基地清华大学高校德育研究中心、清华大学马克思主义研究中心教授、博士生导师。从事哲学、人学、宗教学教学与研究工作。
现为清华大学政治理论课教学指导委员会主任、人文社会科学学院学术委员会委员、马克思主义哲学原理课程负责人、清华大学教学督导组成员。曾任人文社会科学学院政治理论课教学部主任、人文社会科学学院副院长。
社会学术兼职有：教育部政治理论课教学指导委员会委员、中国人学学会常务理事、中国历史唯物主义学会理事、中国无神论学会理事、中国传媒大学兼职教授等。
主要学术成果有：主编《马克思主义哲学导论》、《时代精神的思考》、《在二十一世纪地平线上》；著有《神的世界探源》、《现代西方人学名著选评》（合作）等书目。发表论文100余篇。
获政府奖有：“国家级优秀教学成果一等奖”、“北京市优秀教学成果一等奖”、“北京市第五届哲学社会科学优秀成果二等奖”、“北京市高校第三届哲学社会科学中青年优秀成果奖”、“教育部高等工程教育研究优秀论文二等奖”、“全国‘思想政治理论课‘精彩一课’教学示范片优秀奖”、“教育部社高校思想政治理论课教育教学实效性优秀调研报告奖”等。
获教学工作奖有：作为课程负责人《马克思主义哲学原理课》获“国家级精品课”和“北京市精品课”称号、主编的哲学教材《马克思主义哲学导论》获“北京市高校精品教材奖”；获“清华大学1987年教学改革成果二等奖”、“清华大学1988、1989年教学工作优秀成果奖”、1995年获“清华大学教学改革优秀奖”、1997年获“‘清华之友——优秀教师奖励金’奖”、1998年获“清华大学1996、1997年教学工作优秀成果一等奖”、2002年获“清华大学教学优秀成果二等奖”、2004年获“清华大学教学优秀成果二等奖”。
此外，1991年、1999年先后获“青年良师益友”、“研究生良师益友”称号。
什么是“自我实现”呢？自我实现是人们为了满足自己的生存、享受和发展的需要，自己设定目标并通过实践实现目标、发展才干、实现自身价值的社会实践活动过程，是人发展的主体能动形式。
由于人具有能动性和自觉性，因此任何人的生活实际上都具有自我实现的性质，都是自我实现过程的一部分。尤其是青年人，他们的自我实现意识更加明确、要求更加迫切、实践更加积极。
自我实现是在社会主义市场经济条件下日益成为人们最关注的问题之一的。从上个世纪80年代初开始，人本主义思潮的自我实现观传入我国，从而使自我实现更加成为人们的热门话题。正确理解自我实现涉及许多哲学问题：
——人们的自我实现是否是一种完全主观随意的活动？
——自我实现要受哪些主客观因素制约？
——什么是自我实现的评价标准？是财富、名声、享受还是奉献或是两方面兼而有之？
——自我实现与人的社会责任的关系是什么？
——自我实现与人的社会关系之间的联系怎样？等等。
这些问题需要我们能够给予正确的回答，才能摆脱困惑和疑问。
一、人本主义思潮自我实现观述评
自我实现是人本主义思潮最为关注的哲学问题之一。人本主义思潮的自我实现观对我国理论界和青年有很大影响。讨论自我实现问题不能不先对人本主义思潮的自我实现观作一比较深入的分析。
现代人本主义思潮包括唯意志主义、存在主义、生命主义、精神分析主义、实用主义、人本主义心理学等等流派。在人本主义思潮中，最有代表性的、对我国学术界和社会舆论影响比较大的是存在主义者萨特和人本主义心理学家马斯洛的自我实现观。
先来看萨特的自我实现理论。萨特是法国人，1905年生，1980年去世。他是20世纪西方最重要的哲学家之一。他去世时，在法国有2万多人为他送葬，这是继法国大文豪雨果之后，另一个能够享受到如此哀荣的法国文化名人。
关于自我实现，萨特主要的观点如下：
人是什么？人是一种“潜意识的存在”，即人是一团潜意识的精神活动。潜意识是区别于理性的精神现象。理性，是人们的头脑在思想时那种清晰的、合逻辑的、可以把握或操作的思维活动。而潜意识，也可以称为非理性，是人们头脑中模糊不清的、不合逻辑的、不能把握和操作、内容瞬息万变的精神现象。情感、情绪、意志、冲动的欲望等，都是非理性的精神活动。也就是说，潜意识是人的本质。
人是怎样发展的呢？萨特认为人的本质特点是“主观性”，这是人作为潜意识存在的最重要的特征。“主观性”的表现是：人不依赖上帝和外在环境，纯粹从自我出发进行永不停止的自我超越。于是人的存在特点与物不同，物的存在是“是其所是”，而人却是“是其所不是”。所以，人永远在“超越自我”，在发展，在自我实现。
关于人的发展形式，萨特提出“存在先于本质”的思想。也就是说，一个人在他的潜意识的“存在”的作用下，自己设计自己，自己选择人生道路，自己实现自己的理想和努力的目标。这样，人们一生不断设计、选择、实现自己的过程或轨迹，就构成了人的本质。这就是所谓“存在先于本质”。“存在先于本质”就是萨特关于人的自我实现的基本观点。
选择是完全自由的。那么，人在自我发展或自我实现时有什么特点呢？萨特指出，人在自我实现时，他的意志是绝对自由的。他是完全自由的在进行设计、选择和自我创造的。人在面对任何生活条件或环境时，都不会使他的自由本性受到影响或限制。
比如，人面对几座高山，可以自由地选择去爬哪一座山；如果爬到一半遇到困难，可以自由地选择是坚持下去，还是放弃。人在人生发展的各个关键时刻，可以自由地选择人生道路，而不受外在力量支配。人即使被关在监狱里，人的思
想也是完全自由的，思想是无法被控制的。所以，人的本性就是自由。
萨特所说的自由，其实仅仅是一种抽象的意志自由。
最后，人要对自己自由选择人生道路的结果负责。萨特强调说，一个人是英雄，还是懦夫都是自己造成的，是自我选择、自我设计、自我创造的结果，因此对此不能怨天尤人，人要对自己的选择结果负责。
所以，萨特关于人的自我实现的基本观点可以概括为：自我设计、自我选择、自我创造。当年萨特的思想传入我国时，有人大声喝彩，说人的自我实现完全是一个“就像野花满山开，野蝴蝶满天飞，野兔子满山跑”一样自由发展的过程。
再看马斯洛的自我实现理论。马斯洛是美国人本主义心理学家，他的思想早已越出了心理学的领域，成为一种世界观和方法论，深刻地影响了政治学、经济学、教育学、管理学等领域，被称为心理学发展的“第三思潮”。这是指人本主义心理学是继精神分析主义和行为主义之后的第三种对美国乃至世界思想理论界发生过重大影响的第三种心理学。马斯洛最著名的理论就是他的“自我实现”理论和基于这种理论的“人本主义管理学”。
马斯洛主张，人的本质是由人的基因决定的。用他的话说：“人类成员的身份本质上是一个基因问题。”他把人的发展看作是一个人的自我实现过程。
那么，人的自我实现有什么规律呢？马斯洛提出了著名的“需要层次论”。他认为，由人的遗传基因所决定，人的发展是在五个与生俱来、依次递进的不同的需要的推动下实现的。即，生理需要——安全需要——归属需要——自尊需要——自我实现需要。这五个需要的顺序是按从低级到高级排列的，越是低级的需要与人的生命存在的联系越直接。所以，人首先要满足低级需要，然后再向高级需要的满足过渡。这样，五个需要依次满足的过程就推动了人的自我实现的进程。
关于自我实现，马斯洛解释说，这是一种人们基于天性或本能的发挥潜能、发展才干、展示天分的需要。一个自我实现者，必然是自身才干、能力、天分得到最充分发挥和展示的人。因此，一流的厨师、木匠要比二流的文学家、政治家强，即自我实现表现得更充分、水平更高。
在人的发展进程中，依次满足这些需要，对于人的成长非常重要。因为如果某个需要在满足时遇到了困难而长久不能实现时，人不仅发展会停顿下来，而且还会得心理疾病。
人们究竟应该怎样努力去实现自我呢？马斯洛告诉人们，关键是人们应该及时认识自己，了解自己此时此刻的真正的需要是什么。因此，自我实现的关键是自我认识。
以上是萨特和马斯洛的自我实现观概要。
我们首先应该看到他们的这些理论深入探讨了自我实现问题，引起了人们关于这一问题的诸多思考。比如：
——引发了人们关于理性和非理性关系、非理性在人们生活中的作用问题的思考。
——讨论了人的发展问题。
——促使人们思考了真理和价值的关系问题。
——促使人们反思了理性和科学的社会作用，等等。
然而，上述人本主义思潮的自我实现理论却具有不少内在矛盾，难以付诸实践。我们至少可以从以下几方面来分析它存在的问题：
第一，他们关于人的本质和人性的理论是不正确的，把人看作是“潜意识
的存在”或认为人性的特点是由其基因决定的，这是一种抽象人性论的观点。
萨特说人是潜意识的存在，那么，为什么人们的潜意识有如此巨大的区别？而人们各不相同的潜意识的内容又是由什么决定的呢？显然，一个罪犯和一个心地善良的人的情感、欲望、意志等等的内容是不同的。事实上，人们的潜意识与全部精神活动一样，其内容都是对人们的社会生活和实践活动的反映。也就是说，人们的社会存在和实践活动决定了人们所具有的包括潜意识在内的全部精神活动的内容。萨特的理论无法说明人们的潜意识产生、发展和各不相同的原因。
此外，把人说成是潜意识的存在，那么，从所谓潜意识的或非理性的“人”出发，无法说明在人的全部精神活动中，为什么是人的理性、思想而不是非理性、潜意识对人的社会生活起着主导作用。比如，科学家或革命者在追求真理、献身革命事业时，必须让情感、意志服从于理性的要求，服从于科学的理论，而不是让理性服从情感，即感情用事。
在二战时期，有一次萨特的一位学生向他请教。学生问道，他打算上前线打击敌人，但是却又顾虑年迈无助的母亲无人照顾，他究竟应该是先为国，还是先顾家，到底应该怎么办？萨特说，这时你应该凭自己内心情感的冲动来做决定，只要你是纯粹在情感冲动的推动下所做出的决定，那就是正当的、合理的或合乎道德的选择。显然，萨特的这种观点我们是不赞同的。因为，我们知道为国杀敌和照顾母亲是社会和个人、大家和小家的关系，后者当然应该服从前者，这是我们的理性根据客观真理，即关于个人和社会的辩证关系的理论做出的价值判断。所以，单纯凭情感冲动是不可能指导人们在生活中做出正确选择的。
马斯洛用人的遗传因素来说明人的需要，进而去说明人的发展，这也是错误的。因为人是社会的人，人的生理需要常常要服从人的社会需要。日本哲学家柳田谦十郎说过：如果给狗扔过去一块肉，它一定会去抢着吃；可是，给人一块肉，人就不一定会去吃，人会根据给肉人的品格、态度和目的来决定自己究竟要不要去吃这块肉。这就说明，决定人的行为的，主要是人的社会存在所决定的人的品格和人的思想。
马斯洛关于需要层次及其递进的规律和原因的理论也是有问题的。如果说，只有生理需要和安全需要满足后，人们才会去追求自尊需要和自我实现需要，那么，为什么许多革命者能在生理需要和安全需要根本没有保证的条件下，面对敌人的威胁利诱而毫不动摇，去追求革命理想即自尊和自我实现的需要呢？这显然只能用人的需要形成的根本因素还是在于人的社会生活和实践，人的生理需要要服从人的社会需要这一点来说明。
在我们看来，人的本质在于人的社会性和实践性。也就是说，理解和说明人的问题，首先应该从人的社会存在和人的实践活动的特点和内容入手才能得出正确的结论。
第二，西方哲学家的自我实现观在价值取向方面，大多坚持的是“个人本位”而不是“社会本位”，这样就不可避免地导致社会矛盾。
萨特、马斯洛的自我实现理论很少或根本不谈一个人在自我实现时应该考虑他人、社会的发展和需要，根本不提一个人的发展应该定位为为人民、人类做贡献。他们总是片面地强调实现个人利益、个人目的是自我实现的重要内容和标志。这样的理论在社会生活实践中不可避免地会导致人与人之间的矛盾。
在我们看来，人是社会的人，因此，每个人必须在自我实现时考虑社会的需要、人民的需要，而且能够做到当个人的发展要求和社会、人民的需要发生矛盾时，个人应该服从社会、人民的需要。这就是所谓社会本位的价值取向。我们
主张以“我为人人，人人为我”的社会道德原则来规范人们的自我实现和社会行为。只有这样，才能使人人都得到发展，人们的自我实现能够形成相互促进的关系。
第三，西方哲学家的自我实现理论片面强调实现个人利益和要求即强调实现自己的价值，他们不懂得或没有提到价值的实现需要依靠掌握相关的真理，也就是说，没有要求人们的自我实现必须按照客观规律办事。
在现实生活中，人们想要取得实践活动的成功，用哲学语言来说即在实践中实现价值，必须按照客观真理即规律办事，否则一事无成。这是由价值实现对于真理的依赖性所决定的。
同样，人们的自我实现本质上也是一种实践活动，也要求人们必须按照客观规律办事。如果一个人的自我实现的目标不符合客观规律，就不可能得到成功。
比如，把做国王或皇帝作为自我实现的目标，就违反了社会历史发展规律；把做黑社会首领作为自我实现的目标，就违反了社会生活规律；不顾自身条件限制，一心想成为对身体和智力有特殊要求的艺术家、体育明星、科学家等，而不屑于做自己力所能及的普通劳动者，那么这也是违反人才成长规律的。所以，自我实现不能无视客观规律。这是价值实现对真理的依赖性所决定的。
人本主义哲学家片面强调自我实现要诉诸潜意识的冲动，诉诸自我认识，不提社会规律或人的发展、成长规律，这种观点显然会误导青年。
第四，西方哲学家所提倡的自我实现的方式或途径主要是自我认识、自我反省，这也是不科学的。
自我实现本质上是一个通过实践认识自己、发展自己、提高自己、创造自身价值的过程，也就是说，它本质上是一个实践过程。而自我认识、自我反省只是一种纯粹的精神活动，它并不能实现上述目标。
比如，认识自己，不是一个人在封闭条件下进行自我反省和自我认识的过程，而是一个通过实践考察自己的学识和能力的过程，是类似于“火力侦察”式的过程；而提高自己主要是通过实践锻炼成长的过程，如人的领导才能、科研才能、写作才能、演讲才能、人际交往才能、文艺表演才能，等等，都是只有在实践中才能锻炼提高的，而不是指靠自我认识、反省来实现的；至于为社会做贡献、满足自己需要，更是只有通过实践才能做到。
所以，我们说自我实现的方式或途径从根本上说只能是人的实践活动。
第五，西方思想家所主张的片面地把人的自我满足、自我完善的程度看作是自我实现的成功标志或评价标准，这种观点也是不正确的。
虽然人的自我满足、自我完善是人的自我实现的重要内容，但是，这些并不能成为全社会所认同的自我实现的评价标志。一个人的自我实现究竟取得了怎样的成就，达到了怎样的水准，这不是由自我认定、自己说了算的，而是有社会标准的。比如，马克思、贝多芬、爱因斯坦、雷锋等都是社会公认的成功自我实现者，而不是自封的。历史表明，只有对社会做出了较大贡献的人，具有较高的能力和才干（这种能力和才干必须是对社会有益的）的人，并且同时自己的需要和发展也得到了较好的满足和实现的人，才是在社会评价和自我评价中都能被确认为自我实现成功度较高的人。而那些对社会没有贡献，一辈子靠祖先遗产或向社会强取豪夺而享尽荣华富贵的人，人们不会认为他是成功的自我实现者；同时，他也不可能感受到自我实现取得成功时的自尊和喜悦。
综上所述，西方人本主义思想家的自我实现理论虽然启发了我们关于自我实现的思考，但是却不能给我们提供正确的理论指导。
二、唯物史观视野中的自我实现
恩格斯认为，社会发展史“有一点是和自然发展史根本不相同的”，“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人”，每一个人正是“追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。”（《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年，第247、248页。）这就是说，人类历史正是由无数个人所进行的自我实现活动的“合力”构成的；因此，人的自我实现是客观上构成历史发展动力的重要因素之一；社会进步和个人能动发展本质上辩证统一的。
历史唯物主义关于人的自我实现的理论，正是从人的本质是“一切社会关系的总和”，是社会性和实践性的统一这一前提出发，从人与社会发展的辨证关系出发，进而从人的主体能动性的角度去揭示人的发展规律以及人的发展与社会历史发展的辩证关系的。
我们可以从以下几方面把握历史唯物主义关于自我实现观的基本观点：
1、自我实现本质上是人的能动的社会化的成长过程。
关于自我实现，马克思是这样论述的：“一个人‘在通常的健康、体力、精神、技能、技巧的状况下’，也有从事一份正常的劳动和停止安逸的需求，……诚然，劳动尺度本身在这里是由外面提供的，是由必须达到的目的和为达到这个目的而必须由劳动来克服的那些障碍所提供的。但是克服这种障碍本身，就是自由的实现，而且进一步说，外在目的失掉了单纯外在必然性的外观，被看作个人自己自我提出的目的，因而被看作自我实现，主体的物化，也就是实在的自由，——而这种自由见之于活动恰恰就是劳动”。因而真正意义上的劳动或者说是理想状态的劳动“是这样的劳动，这种劳动还没有为自己创造出这样一些主观的和客观的条件，在这些条件下劳动会成为吸引人的劳动，成为个人的自我实现”。（《马克思恩格斯全集》第46卷（下），人民出版社1980年，第112、113页。）在马克思看来，自我实现是人的存在方式即实践、劳动的重要特征之一。在劳动中，人们树立起满足自己需要的具体目标，通过克服外在的必然性即根据客观规律改造外部世界，使自己的需要和要求得到满足，使人们在劳动开始时所设立的目标得到实现，这就是人的自我实现过程。因此，人的自我实现正是人的本质力量得到体现、人的本质得到确证的、能动的自我发展过程。
但是，自我实现并不是个人孤立的、封闭的自我完善、自我发展的过程，而是人的社会化的成长过程。这是因为，正如马克思所指出的，人的本质是人的社会性和实践性，这是人区别动物的根本属性。人的发展是以人的基因为人发展的物质前提，以社会文化环境作为外部条件，以实践活动作为动力和形式来实现的，是这些因素共同起作用的结果，而其中社会文化环境和实践是根本性的条件。于是，这就决定了人的自我实现，实际上是一个人在社会文化环境中通过自己的实践活动逐步使自己社会化，即总的说来是使自己日益符合社会要求的自我发展的过程。
例如，我们常说某个孩子很懂事，某个青年很成熟，某人已成长为独当一面的人才等等，其实都是在说这个人的发展的社会化程度高、社会化速度快而已。因此，人的成长其实就是人的走向社会化的发展过程；而人的自我实现本质上也是人自觉地通过实践自我发展、自我完善，能动地使自己符合社会要求的社会化
的发展过程。
2、自我实现的动力来自于人对社会要求人们不断发展自己以适应社会发展需要的自觉意识，而人们之所以会产生自我实现的内在要求正是由这种自觉意识决定的。
在《德意志意识形态》一书中，马克思和恩格斯指出：“实际上，在职责、使命、任务等等中，个人在自己的观念中是和个人的本来面目不同的，……他提出了他应该成为什么的想法作为合理的东西，作为理想，……来与他自己的现实存在相对立。”（《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1960年，第325页。）这就是说，人们为什么会有自我实现的要求呢？这是由于社会总是不断进步的，社会发展客观上要求人们必须不断地发展自己的能力、才干、品格等等素质，以适应不断发展着的社会进步的客观要求。因此，由于人们自觉或不自觉地意识到了社会对人的这种要求，人们才形成了自己的自我发展意识，而正是这种意识构成了人们自我发展、自我完善的内在要求或内在动力。人们在这种内在要求或动力的推动下，能动地进行自我发展、自我完善的实践活动，这就是人的自我实现。
3、人们在自我实现的实践活动中并不是主观随意、率性而为的，而是只有按照客观规律办事才能成为成功的自我实现者。
马克思关于人的自我实现要受社会历史发展状况制约这一问题有很深刻的论述。关于人的自我实现的历史形态，马克思认为大致经历三个阶段：一是，“人的依赖关系”条件下的“自我牺牲”；
二是，“物的依赖关系基础上的个人独立”条件下的“利己主义”；
三是，“每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”即共产主义社会条件下的“个人发展和社会发展一致”。
所谓“人的依赖关系”条件下的“自我牺牲”，是指前资本主义时期，人的自我实现的特点。由于这个时期，个人的活动深受他们自身处于其中的社会地位、作用和职能以及自然形成的血缘关系的制约；他们发展自己、满足自己需要和要求的活动也是以此为根据来确定自己所追求的具体目标的，于是，个人只有通过或者完全依照共同的利益来活动，或者个人只有把他的本质力量、人格、个性和理想等，都全部转让给集体如公社、君主国家、封建王国等，他才能从中发展起自己的某些技能、社会联系和“个性”。因此，在这种条件下，个人发展自身的努力和实践实际上表现为一种对自己个性发展目标的背离，表现为一种“自我牺牲”。可见，这时人们发展自己的活动，其实还谈不上是作为人的主体性和本质力量的自觉表现形式的那种真正意义上的自我实现。
所谓“物的依赖关系基础上的个人独立”条件下的“利己主义”，是指在资本主义商品经济条件下的人的自我实现的特点。在资本主义商品经济条件下，人们获得了一定的迁徙、支配自身的劳动力、选择职业等的自由，可以不再受血缘、社会等级关系的制约，从而有了一定的人身独立性。但是在资本主义私有制条件下，个人力量异化为物的力量，人与人的关系异化为物的关系，人的个性则异化为物的个性，人的劳动力也成为物的牺牲品。于是，人的个性只有通过物或依赖于物才能得到表现和确证。在这种条件下，人们不得不把对物的私人占有看作是获得所谓个性发展的唯一手段，人们的全部发展自身、满足需要的社会活动都是以实现个人利益为根本出发点的。因此，人的自我实现表现为一种把自我需要的满足、个人利益的实现看得高于一切，把他人和社会看成为自我发展的障碍和威胁的、具有明显“利己主义”性质的活动。
所谓“每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”即共产主义社
会条件下“个人发展和社会发展一致”，是马克思对未来共产主义社会条件下人的自我实现的特点的揭示。在共产主义条件下，人的自我实现是扬弃了“自我牺牲”和“利己主义”的自我实现方式，而代之以“个人发展和社会发展一致”的自我实现方式。所以，马克思说：“无论利己主义还是自我牺牲，都是一定条件下个人自我实现的一种必要形式。”但是，“共产主义者既不拿利己主义来反对自我牺牲，也不拿自我牺牲来反对利己主义，理论上既不是从那种情感的形式，也不是从那夸张的思想形式去领会这个对立，而是在于揭示这个对立物的物质根源，随着物质根源的消失，这种对立自然而然也就消灭。”（《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1960年，第275页。）在共产主义条件下，“个人发展和社会发展一致”是自我实现方式的根本特征，这是一种达到了“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”（《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年，第294页。）的理想的自我实现状态。（参见黄楠森主编：《人学原理》，广西人民出版社2000年，第410－421页。）
马克思的论述表明，人是社会的人，这就决定了人们的一切活动都必须受社会因素制约，包括受社会制度、文化的制约，主要是受社会发展规律和社会生活规律的制约。
从现实条件来看，人们自我实现所受到的这种制约我们可以概括为以下几方面：
首先，社会发展的需要和人民的需要决定了人才出现的类型和数量，这就是所谓“时势造英雄”。因此自我实现的目标只有与时代的需要相符合，才能最有希望获得成功；同样，自我实现的目标只有与人民的需要相一致，才能有最广阔的发展前景。
其次，社会发展规律决定了人们的自我实现的目标不能逆历史潮流而动，而要顺应历史潮流。社会发展有不以人的意志为转移的客观规律，人们只有顺应历史规律才能取得实践活动的成功，反之则必然失败。显然，当前在我国选择为建设中国特色社会主义而奋斗的事业，是最有前途的自我实现的努力方向。
再次，社会发展的水平和状况决定了人们的自我实现通常所能达到的状况和水平。人的自我实现是在特定社会文化环境中进行的，因此社会文化发展的现状和水平决定了人们自我实现的普遍的状况和水平。
最后，国家、社会、集体的发展状况、水平与和谐程度制约着人们自我实现的普遍水平。
马克思早就说过，个人只有在集体中才能发展自己。这是因为任何人的发展都是在社会性的实践活动中、在人际交往中实现的。所以一个人如果隶属于某个团结和谐、文明向上、积极进取的集体，那么他就有可能获得最好的自我实现的条件。国家、社会、集体是由人们所组成的不同层次的人的集合体，显然国家强大繁荣、社会安定团结、集体文明和谐，都对人们的健康发展有重要影响。可见，爱国主义、集体主义、社会责任感和奉献精神等价值观不仅与人的自我实现不冲突，相反，却是促进人们健康地进行自我实现的重要的思想品格。
4、自我实现必须对自身的主体条件有正确的认识。
人的自我实现与自身的主体条件密切相关，主体条件也是客观的、不以人的意志为转移的现实。正确的认识和把握自己的主体条件，也是自我实现能够取得成功的重要因素。因为对于人们来说，自我实现需要为自己确立正确的发展目标；择业或成才需要科学地分析自己的优点和缺点，正确选择自己确有所长而又为社会所需要的事业，才能更好地促使自己发展。
5、自我实现的根本方式是积极投身社会实践。
如前所述，唯物史观强调自我实现本质上是一个社会实践的过程，所以自我实现的基本形式是积极投身为社会服务的社会实践活动。因为，人们无论是认识自我、发展才干、满足自身需要、创造人生价值等等所有这些与自我实现有关的活动，都是在社会实践中完成的，离开社会实践，就不会存在什么自我实现问题。
6、自我实现是人的价值的实现过程，包括实现人的社会价值和自我价值。
自我实现必然是人的价值的实现过程。人的价值在于人通过实践创造社会财富的能力，或者说人的价值本质上是人的创造价值的价值。一个人创造的社会财富越多，创造财富的能力越大，那么他的价值也就越大。
人的价值还可以分为人的社会价值和自我价值，是二者的统一。所谓社会价值，指人为满足他人、社会的需要所创造的价值。一个人为他人、社会所创造的价值越多，说明这个人的社会价值越大。所谓自我价值，指人为满足自己的需要所创造的价值。一个人满足自己需要的能力越强，表明他的自我价值越大。
人的价值是人的社会价值和自我价值的统一。从人的社会价值和自我价值的关系来看，人的价值主要在于人的社会价值，因为人的自我价值只能通过人所创造的社会价值来实现。因为任何人如果要满足自己的需要，其实都只能是通过社会劳动，通过为社会服务、为社会创造价值，然后取得社会的回报来实现。
7、自我实现的评价标准是人在充分发挥自身才干前提下的社会贡献和自我满足的统一，但主要是社会贡献。
关于一个人的自我实现是否成功，一般来说应该以这样的一些标准来评价：一是，社会贡献比较大，他们通常是自己所从事的工作领域内的卓有成效者。如“两弹元勋”，获得国家科学奖的王选、吴文俊、黄昆、袁隆平等科学家，政绩卓著的国家公务员，劳动模范，航天英雄杨利伟等等，他们的工作成就令世人尊重和称赞。
二是，自己的才干得到充分发挥。
人的自我实现的另一个重要特征就是人们通过自身努力不断发展自己的才能和力量的过程。因此，成功的自我实现者通常是科学、艺术、商业经营、生产劳动、社会服务等等领域内的杰出人物。当然，所谓才干的充分发挥，首先意味着他们的才干由于能够给社会带来财富或贡献，因而这种才干得到了社会的认可。
三是，在正常的、比较公正的社会条件下，由于事业成功而能够较好地通过自己的劳动满足自己的各种需要。
四是，在正常的、比较公正的社会条件下，由于事业成功而享有较高社会声望和社会地位的人。
我们之所以强调自我满足的程度也是自我实现所达到的水平的重要表现或评价标准之一，这是因为社会上还存在着贡献和回报不相符合的情况。显然，如果社会基本公正——只要付出了辛勤劳动就会有基本合理的回报，那么，所谓成功的自我实现者，通常在上述几方面是能够统一起来的。如果社会不公正，或者制度有缺陷，就会出现贡献和社会回报不一致、不相符合的情况。不过，历史是公正的，历史迟早会对他做出公正评价的。需要强调的是，在历史唯物主义看来，成功的自我实现者的根本特征在于他们首先是对社会、对人民做出了较大贡献的人，是社会和人民所需要的和所赞扬的人。
以上历史唯物主义关于自我实现观的基本观点，能够指导青年在新时期创造
辉煌的人生。
营销部新员工实习报告
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一、引言 国内外对于汽车电磁制动技术已经研究多年，取得的成果主要以应用在商用车上的电涡流缓速器为主。近年来部分机构和科技人员开始研究应用在乘用车上的电磁制动技术。分析电磁制动技术的发展历程，发展现状和技术分布，对于预测其发展前景，进一步地研究汽车电磁制动技术非常有帮助。 二、数据来源和分析方法 电磁制动系统的工作原理是：通电的线圈产生磁场，处于该磁场中的制动盘做切割磁感线运动，因而制动盘表面会产生电涡流，电涡流感生出的磁场反作用线圈磁场，进而产生制动力。汽车上的电磁制动系统主要电磁制动器、踏板、传感器和控制器等部分组成。 电磁制动技术的专利主要分布在IPC大类B60中，为了保证检索数据的全面性和准确性，将专利检索式确定为：（汽车OR车辆OR机动车）AND电磁AND ( 制动OR减速器OR促动器)，即英文检索式确定为：TID=(((electr* adj4 (brak*3 or actuator or retarder) near (car or vehicle or automo*)) OR ABD=(electr* near (brak*3 or actuator or retarder) near (car or vehicle or automo*))) OR CL1=(electr* near (brak*3 or actuator or retarder) near (car or vehicle or automo*))) AND AD>=(19950101) AND AD<=(20150115)。检索结果为1006件。 利用数据库自身的分析功能，对检索出的1006项专利进行了统计图表分析、文本聚类分析和引证树分析。得出了关于电磁制动技术的发展趋势，各个国家和企业的技术发展水平和侧重点，核心技术的掌握者等重要结论。这对国内相关技术人员来说具有重要的参考价值。 三、电磁制动技术专利申请趋势分析 3.1 全球电磁制动技术专利申请趋势分析 通过专利申请趋势分析可以观察全球专利申请总量的变化，追踪电磁制动技术的研发活动情况，了解其发展趋势及全局动态。从图2可以看出，汽车电磁制动技术从20世纪90年代中期开始进行研究；从1995年到2014年这20年期间专利申请数量整体上呈现逐步上升的趋势。1995-1997年，专利申请从无到有；1997年之后的5年电磁制动技术处于缓慢的发展状态，这期间每年专利申请数量基本维持在1997年水平，略有提升；2003年和2004年专利申请数量基本比往年翻了一倍，但是紧接着2005年和2006年又回到了原来的水平；从2007年开始到2014年，伴随着By-wire技术（线控技术）在汽车上应用的推广，电磁制动技术也迎来了快速发展时期，这期间专利申请数量逐年递增，2013和1014年专利申请数量已经是2006年的三倍多。 安全、舒适和减少污染是现代汽车发展的趋势。电磁制动是线控制动技术和传统的液压传动制动过程相比，响应时间短，制动效能高，即电磁制动更安全；和传统制动技术相比，电磁制动技术能更好地控制制动力矩，使车辆实现平滑的制动，即电磁制动更舒适；电磁制
导读：这是一位清华在校生的讲座报告。我相信，有幸看到此文家长和同学，读完这篇文章后，也一定会得到启发，受到鼓舞，坚定自己攀登理想巅峰的信念，调整自己奔向成功的脚步。花儿为什么这样红？钢铁是怎样炼成的？不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香－－世上所有荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的！不怕做不到，就怕不想做；思想有多远，我们就能走多远…… 永远不要说你已经尽力了 各位同学好： 今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于高中学习方面的报告，下面我将结合自己在高中三年和大学三年的所见所感所想，通过一些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题及处理办法。我希望大家从我的报告中吸取经验教训，少走弯路，并且为自己树立目标，坚定信心，最终走进理想的大学。 我们如何确定目标，树立理想 我们中学每年考上重点大学的人数六七百，所以一年后你们都有可能进入一流的重点大学或者一流的名牌大学。我在高一的时候有这样一种困惑：我的目标是考上好大学，但是我要考好大学为了什么，我们为什么一定要走求学这条路？江泽民的答案是“为了中华民族的伟大复兴”，好多家长的答案是“为了光宗耀祖”，好多老师的答案是“为了你们将来的前途”，作家郑渊洁说，“我小学毕业一样当作家”，比尔.盖茨说：“大学退学也能世界首富”。经过了三年清华的磨练，我现在的答案是：“求学这条路是我们通向成功的捷径。”
这里我举几个例子证明这个观点：我在清华电子系的一个师兄刘自鸿，他通过自己一年的钻研，在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名，他的专利“人体生物传感芯片”，被一家企业以300万元买走。看看吧，一名大四的本科生就已经身价百万了，这样的例子在清华很多。 邓小平说：“科学技术是第一生产力。”不错。再给大家举一个个例子：我们都玩过的那种红光激光笔，我前几天在市场上看到最低的一款售价是3元人民币。我们系信息光电子所做的一个项目“绿光半导体激光笔”，现在在美国买一支200美元。事实上成本也就10元人民币，但是我们做来了。别人没有，我们就可以决定一切。 我查阅了一下福布斯《财富》杂志，中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100％都是靠科学技术起家的。说到这里文科生可能有点不高兴了，都是靠理工科的科技，我们文科生怎么办啊？别急，我这里还有一个例子：这位同学是清华经管学院朱镕基教授的博士生——一文科生，现在是中国招商银行的副行长，今年只有29岁。他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆帐坏帐，被朱镕基院长破格提拔。他获得重用所依靠的就是自己的出色的专业知识和专业技能。 这样的例子多的是，他们走了求学这条捷径，他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。因为一流大学会给你全面的专业知识，会教会你快速学习新知识的方法，会给你一个广阔观察世界的视角。这就是我所说的“求学这条路是我们通向成功的捷径”。你在学习上面耗费再多的精力也不过分。 我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了，我们也应该坚定信念
天津宝坻电子商务产业基地绿色建筑咨询服务建议书 北京清华同衡规划设计研究院有限公司 2013年7月
1公司简介 1.1北京清华同衡规划设计研究院有限公司简介 北京清华同衡规划设计研究院有限公司（原称清华大学城市规划设计研究院）成立于1993年，取得建设部授予的城市规划设计甲级资质（证书编号021004），2003年取得国家旅游局授予的国家旅游规划设计甲级资质（证书编号：03－2003），2007年取得国家文物局授予的文物保护工程勘察设计资质证书（证书编号：0201SJ0025），另外，2008年取得国家住房和城乡建设部授予的国家建筑行业(建筑)专业甲级资质(证书编 号:A111001213)，2009年取得北京市规划委员会授予的风景园林工程设计专项乙级资质证书（证书编号：A211005872）。 北京清华同衡规划设计研究院有限公司植根于清华大学的学习研究环境，依托于清华大学的人才优势，一直坚持城市规划工程实践与科研、教育相结合的发展思想，充分发挥我校长期参与国家许多重大城市规划工作积累起来的丰富的实践经验、较强的技术优势和突出的学术特色。 目前，我院已形成城乡总体规划设计、详细规划与城市设计、景观园林规划、风景旅游规划、城市交通规划、物流规划、城市照明规划、环境与市政规划、生态与绿色建筑设计、能源规划、城市声环境设计、历史文化遗产保护规划等十多个专业规划设计所。专业技术人员400余人，其中绝大部分拥有硕士或博士学位。 在大型城市规划项目的编制过程中，清华规划院已形成一种特色突出的工作方法，即在“清华规划”的平台上集合清华大学以及北京市其他研究机构城市规划相关学科、专业的技术优势，组成优势技术团队，并与地方兄弟设计单位紧密合作，相互配合。针对各个不同的项目，我院组成的团队包含有：建筑、规划、经济、社会、地理、生态、景观、能源、交通、物流、环境等多学科的技术人员，深入进行专题研究。 1.2城市建筑环境与能源研究所简介 城市建筑环境与能源研究所长期从事建筑能耗相关领域研究，拥有一支擅长城市建筑能源环境规划、设计、咨询、评估的专业团队。
清华大学 土木工程系 1.用燃煤灰渣生产微晶玻璃 2.钝化镁粉新技术 3.金属用高温陶瓷保护膜（液） 4.高性能二次灌浆料 5.大掺量粉煤灰混凝土 6.钢筋混凝土模板工程计算机辅助设计系统--- FWCAD 7.各种城市交通规划与城市交通问题解决方案 8.基于GIS的典型中等城市综合防灾分析示范系统 水利水电工程系 9.碾压混凝土拱坝新技术研究和工程设计 10.流场实时测量系统 11.土工建筑物应力变形分析软件系统 12.水轮机及其附属设备选型计算机辅助设计软件版本 13.土体非线性解耦K—G模型及其应用研究 14.高效耐磨渣浆泵 环境科学与工程系 15.高浓度有机废水的厌氧生物处理技术 16.生物预处理去除饮用水源中微污染技术 17.城市生活污水内循环三相生物流化床处理技术 18.城市生活垃圾与危险废物处理处置系列技术 19.回转管组合式活性炭固定床连续吸附净化技术 20.生物质型煤成型及燃烧固硫技术与装备 21.高效油烟静电净化装置 22.利用农作物秸秆生产生物质型块作压缩饲料的项目建议 23.高含硫废水和高含硫碱渣废液同时脱硫脱氨专利技术 24.挥发性有机物（VOCs）及恶臭气体的生物净化技术 25.高含盐、高含油、高氯根污水处理专有技术 机械工程系 26.生产线设计与机器人化制造单元技术
27.电动汽车动力电池性能测试系统 28.大批量生产线监控与管理系统 29.装配生产线定扭矩扳手施扭质量控制系统 30.用于金属焊管生产的激光切割－焊接技术及工艺 31.多功能快速成形制造系统（M-RPMS）技术 精密仪器与机械学系 32.MEMS方位水平仪 33.微小型雾化给药装置 34.医用红外热像仪 35.朗奇光栅纹影仪 36.新型大型龙门式五坐标并联机床 37.警员虚拟情景训练系统 38.指纹图象采集与身份自动鉴别系统 39.快速定位定向车 40.微机械惯性仪表 41.附网存储（NAS）技术及产品开发项目简介 热能工程系 42.大型循环流化床生活垃圾焚烧炉 43.“多重富集型”直流煤粉燃烧器 44.汽轮机智能汽封抽汽器 45.护卫式汽封 46.新型汽轮机组级间密封及轴封装置 47.电站设备故障仿真与操作指导软件培训系统 48.动力设备状态维修与诊断技术及其应用 49.基于Internet的发电机组远程监测与诊断网络系统 50.350MW火电机组全工况实时仿真与多功能在线综合研究系统 51.饮用水净化技术及设备 52.离子交换树脂的电再生技术 53.电去离子净水技术 汽车工程系 54.汽车电动助力转向系统(EPS)研究 55.汽车排气催化器性能评价试验与匹配技术
da清华大学（英文名：Tsinghua University），地处北京西北郊繁盛的园林区，是在几处清代皇家园林的遗址上发展而成的。清华大学的前身是清华学堂，始建于1911年，曾是由美国退还的部分庚子赔款建立的留美预备学校。1912年，清华学堂更名为清华学校。1925年设立大学部，开始招收四年制大学生。1928年更名为国立清华大学，并于1929年秋开办研究院。清华大学的初期发展，虽然渗透着西方文化的影响，但学校十分重视研究中华民族的优秀文化瑰宝。 清华大学《运筹学》共40讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-232-1-1.html 清华大学《C++语言程序设计》周登文 48讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-371-1-1.html 清华大学《数据结构》（c语言）严蔚敏48讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-1547-1-1.html 清华大学《计算机文化基础》视频教学共28讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-233-1-1.html 清华大学《计算机原理》王诚 64讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-328-1-1.html 清华大学《模式识别》林学訚 32讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-375-1-1.html 清华大学《计算机网络体系结构》汤志忠 48讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-374-1-1.html 清华大学《汇编语言程序设计》温冬婵 64讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-356-1-1.html 清华大学《JA V A编程语言》许斌32讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-354-1-1.html 清华大学《人工智能原理》朱晓燕48讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-329-1-1.html 清华大学《编译原理》张素琴吕映芝64讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-330-1-1.html 清华大学《软件工程》刘强48讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-327-1-1.html 思想道德修养清华大学 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-327-1-1.html 清华大学《C++语言程序设计》周登文48讲学习梦想家园 https://www.doczj.com/doc/b54386662.html,/thread-2-1-2.html 清华大学《模拟电子技术》华成英56讲学习梦想家园
大学讲座心得体会范文 篇一：大学里听教授的讲座心得体会范文 听清华大学张学政教授讲座的心得 陈学军 今天听了清华大学张学政教授关于职业教育教学的学术讲座，张学政教授以其深厚的学术功底、缜密的逻辑思维、丰富翔实的内容、诙谐幽默的语言，结合20多年的从教经历及教师在教学中易出现的问题，讲述了职业教育中的教学方法和教学艺术听张教授的讲座不仅在教学方法方面给了我深刻的启发，更让人感动的是张教授先进的教学理念，高超的教学艺术，深厚的人文素养，使我敬仰和折服。张教授的讲座让我感触颇多，现就其中的两个方面写出我聆听这次讲座的心得和体会。 一、激发学生的学习兴趣 张学政教授认为，教育的目的是要激发学生的精神，唤起学生的兴趣，培养学生的学习习惯，训练学生的技能，使学生能好好做人、认真做事；教师要以学生为本，教书育人；在教学方法上，要以艺术对待，精益求精，不能误人子弟。 要激发学生的学习兴趣，首先要上好第一节课，要用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，然后，用心去
上好每一节课，用知识的力量去征服学生的心，用教师为人师表的言行去感染学生；在课堂上要采用适当的教学方法，可概括为“四点四性一注意”，即“突出重点，讲清难点，设置疑点，安插兴趣点”“讲究逻辑性，注重启发性，富有节奏性，力求形象性”“注意课堂语言表达艺术”；对教学手段的运用，必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来，坚持采用“课件＋黑板＋粉笔”“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳长篇大论，教材搬家，做到“教师要有讲头，学生要有听头”；另外，教师要严格要求自己，不断提高自身素质，要过好三关，即“理论关、实践关和科研教研关”。 二、热爱教学为人师表 有学生用这样四句话评价选张教授课的感受：“为人师表，以己正人——敬佩；工作严谨，态度和蔼——难得；讲课清楚，生动活泼——不易；以您为师，共处半年——甚幸！”他从没摆出清华大学教授的姿态，盛气凌人这个词从来就无法跟张教授联系起来。张学政教授始终坚持将育人放在教学工作首要位置，坚持自觉、自然地把品德教育引入课堂，让学生在学习专业知识的同时，受到良好的思想熏陶。在他任教研室主管教学的领导以后，他对教研室每位教师提出了“教金工之书，育有德之人”的要求。而他自己正是率先垂
研究生课程论文封面 课程名称：知识产权理论与实务 论文题目：全国高校专利数据分析 学生班级；研152班 学生姓名：匡政政 任课教师：李维刚 学位类别：专硕 评分标准及分值 参阅资料 （分值40 ） 具体内容 （分值20） 语言表达 （分值20） 规范性 （分值20 ） 评分 论文评语： 总评分评阅教师:评阅时间 年月日 注：此表为每个学生的论文封面，请任课教师填写分项分值
全国高校专利数据分析 摘要 科研成果转化率低、产学研合作难一直是国内高校亟待解决的两大问题，近期，国家以及一些地方政府密集出台和修改了一些相关的法律法规，试图从政策入手改善上述两大问题。专利的合作申请属于产学研合作中的一个环节，可以从某个侧面反映高校的产学研合作状况。另外，一般而言，高校与企业合作申请的专利往往具有更高的科研成果转化概率。近些年来，高校的专利发行情况倍受人们关注，本文从国内外专利简介到国内高校专利发行情况分析，正是体现了专利学习应从高校就开始把握。 1.国内外专利发行趋势简介 专利申请量指报告期内向专利行政部门提出专利申请被受理的件数，是发明、实用新颖、外观设计三种专利申请数的总和。专利授权量指报告期内由专利行政部门授予专利权的件数，是发明、实用新颖、外观设计三种专利授权数的总和。该指标是衡量一个国家或地区技术创新能力和水平的重要指标，已被世界所公认。申请专利是对发明创造成果法律上的保障，具有排它独占的特质。专利关系到一个国家国民经济素质的整体提高和国际竞争力的强弱，对一国的国家主权和经济安全也将产生深刻影响。发达国家凭借自身经济、科技的竞争优势，采取跑马圈地、层层保护的专利战术，期冀获取更大的市场份额，而发展中国家却面临着发达国家专利竞争优势的严重压力和更多的技术壁垒。 以下先展示一下历年国内外专利受理量的比较，如下图1：
心中藏有担当的种子 一、各场讲座主题综述 1.1谈谈大学文化传承创新 这是自进入大学以来听的第一场讲座，胡显章教授用通俗易懂的语言向我们娓娓道来自己对文化，文化自觉的理解；并谈到大学文化的本质是一种文化传承 创新为己任的功能独特的文化组织。然后详细解释了大学文化应包括哪些方面， 最后胡教授又对大学文化建设提出了自己的几点思考，着重强调了大学文化，特 别是大学精神中体现的价值观对人才培养和成长具有潜移默化的深远影响。在提 到创新时，胡教授说道，创新文化对于大学有着重要的意义，因此我们要一手抓 价值观，一手抓新文化。只有与努力建设好我们自己的文化，才能有效抵御外来 文化的冲击。 1.2重新学会爱——白燕升畅谈艺术与人性 白燕升老师以其深厚的文化底蕴，为我们讲解了中华民族传统文化的魅力所在，特别是谈到艺术对人生、以及人性都会产生持久的影响，这种影响时一种正能量影 响，在讲座中，白老师提到许多艺术大家的故事，印象最深的莫过于黄梅戏大家马 兰和黄梅戏“五朵金花”重逢的故事，真是让人感慨万千，也让我深深领会到了艺 术的精神内涵，可以说是一场文化大餐。白老师在最后又提到自己对工作的看法， 不要把利益看得太重，任何东西都是有意识的开始，我们要过一个有意义的人生。 1.3软实力与强国梦 张国祚教授先就什么是软实力给出了自己的见解，我们中国所说的软实力侧重于文化，实现中国梦必须做强软实力。没有文化高度的软实力，是短视的，任何国 家都必须两条腿走路，一条腿是物质硬实力，一条腿是文化软实力。之后又举出了 一些硬实力很强但是软实力非常弱的国家被打垮的例子，同时也把13世纪的中国 和19世纪的中国作对比，强调软实力的重要性，只有筑牢核心价值观基石，才能 做大做强软实力、实现中国梦。 1.4曾国藩的经济生活 张宏杰老师首先介绍了曾国藩入仕前的成长经历和家庭背景，接着张老师介绍了曾国藩在京城做官时的经济生活；并重点介绍了30岁以前的曾国藩和30岁以后 的曾国藩，以及曾国藩做两江总督时的经济生活，最后得出结论是曾国藩是一个内
刻苦拼搏攀登人生理想的巅峰 一位清华在校生的报告 各位同学好： 今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于高中学习方面的报告,下面我将结合自己在高中三年和大学三年的所见所感所想，通过一些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题及处理办法。我希望大家从我的报告中吸取经验教训，少走弯路，并且为自己树立目标，坚定信心，最终走进理想的大学。 我们如何确定目标，树立理想 我们中学每年考上重点大学的人数六七百，所以一年后你们都有可能进入一流的重点大学或者一流的名牌大学。我在高一的时候有这样一种困惑：我的目标是考上好大学，但是我要考好大学为了什么，我们为什么一定要走求学这条路?我小时候的答案是“为了中华民族的伟大复兴”，好多家长的答案是“为了光宗耀祖”，好多老师的答案是“为了你们将来的前途”，在经过了三年清华的磨练，我现在的答案是“求学这条路是我们通向成功的捷径”。 这里我举几个例子证明这个观点：我在清华电子系的一个师兄刘自鸿，他通过自己一年的钻研．在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名，他的专利“人体生物传感芯片被一家企业以300万元买走。看看吧，一名大四的本科生就已经身价百万了，这样的例子在清华很多。 邓小平说：“科学技术是第一生产力”，不错，再给大家举一个个例子：我们都玩过的那种红光激光笔，我前几天在市场上看到最低的一款售价是3元人民币。我们系信息光电子所做的一个项目“绿光半导体激光笔”，现在在美国买一支200美元。事实上成本也就10元人民币，但是我们做来了．别人没有，我们就可以决定一切。 我查阅了一下福布斯《财富》杂志，中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100％都是靠科学技术起家的。说到这里文科生可能有点不高兴了，都是靠理工科的科技，我们文科生怎么办啊?别急，我这里还有一个例子：这位同学是清华经管学院朱镕基教授的博士生——一文科生，现在是中国招商银行的副行长，今年只有29岁。他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆帐坏帐，被朱镕基院长破格提拔。他获得重用所依靠的就是自己的出色的专业知识和专业技能。 这样的例子多的是，他们走了求学这条捷径，他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。因为一流大学会给你全面的专业知识，会教会你快速学习新知识的方法，会给你一个广阔观察世界的视角。这就是我所说的“求学这条路是我们通向成功的捷径”。你在学习上面耗费再多的精力也不过分。 我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了，我们也应该坚定信念来争取考上一流的大学了。现在的问题是我们要考什么样的大学? 现在好多同学可能心里没有什么概念，你们的成绩的确也可以考上不错的大学，但是不同大学之间的差距我们必须心里有数。名牌大学的学风、师资力量、科研经费是一般的重点大学没有办法相比的。全国排名三十名之后的大学对于你们来说就太差了．所以我希望大家都把自己的目标定的高一点。不要怀疑自己的能力，举我自己的例子，我在高一入学的时候曾经排在年级140多名，后来有一次还到过200名。但是我从来都认为我将来一定会走进清华，并且向这个目标不懈的努力。我现在的大学同学好多都有我这样的经历。信念是一种非常奇妙的东西，当你从骨子里认定你是清华的水平，像自己的行动上就会处处表现出准清华的素质。 现在我想大家对自己的未来都应该心里有数了，那么我们现在应该做些什么呢？ 我在高中遇到的几个问题以及解决方法 这里我总结出我在高中时代遇到的几个很烦的问题，当时怎么也想不清楚，现在我想明白了。在这里和大家分享，希望同学们少走一些弯路。 (一)偏科问题
清华大学大学物理习题库：量子物理 一、选择题 1．4185：已知一单色光照射在钠表面上，测得光电子的最大动能是1.2 eV ，而钠的红限波长是5400 ?，那么入射光的波长是 (A) 5350 ? (B) 5000 ? (C) 4350 ? (D) 3550 ? ［ ］ 2．4244：在均匀磁场B 内放置一极薄的金属片，其红限波长为??。今用单色光照射，发现有电子放出，有些放出的电子(质量为m ，电荷的绝对值为e )在垂直于磁场的平面内作半径为R 的圆周运动，那末此照射光光子的能量是： (A) 0λhc (B) 0λhc m eRB 2)(2+ (C) 0λhc m eRB + (D) 0λhc eRB 2+ ［ ］ 3．4383：用频率为??的单色光照射某种金属时，逸出光电子的最大动能为E K ；若改用 频率为2??的单色光照射此种金属时，则逸出光电子的最大动能为： (A) 2 E K (B) 2h ??- E K (C) h ??- E K (D) h ??+ E K ［ ］ 4．4737： 在康普顿效应实验中，若散射光波长是入射光波长的1.2倍，则散射光光子能量?与反冲电子动能E K 之比??/ E K 为 (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 ［ ］ 5．4190：要使处于基态的氢原子受激发后能发射赖曼系(由激发态跃迁到基态发射的各谱线组成的谱线系)的最长波长的谱线，至少应向基态氢原子提供的能量是 (A) 1.5 eV (B) 3.4 eV (C) 10.2 eV (D) 13.6 eV ［ ］ 6．4197：由氢原子理论知，当大量氢原子处于n =3的激发态时，原子跃迁将发出： (A) 一种波长的光 (B) 两种波长的光 (C) 三种波长的光 (D) 连续光谱 ［ ］ 7．4748：已知氢原子从基态激发到某一定态所需能量为10.19 eV ，当氢原子从能量为－0.85 eV 的状态跃迁到上述定态时，所发射的光子的能量为 (A) 2.56 eV (B) 3.41 eV (C) 4.25 eV (D) 9.95 eV ［ ］ 8．4750：在气体放电管中，用能量为12.1 eV 的电子去轰击处于基态的氢原子，此时氢原子所能发射的光子的能量只能是 (A) 12.1 eV (B) 10.2 eV (C) 12.1 eV ，10.2 eV 和 1.9 eV (D) 12.1 eV ，10.2 eV 和 3.4 eV ［ ］ 9．4241： 若?粒子(电荷为2e )在磁感应强度为B 均匀磁场中沿半径为R 的圆形轨道运动，则?粒子的德布罗意波长是 (A) )2/(eRB h (B) )/(eRB h (C) )2/(1eRBh (D) )/(1eRBh ［ ］ 10．4770：如果两种不同质量的粒子，其德布罗意波长相同，则这两种粒子的 (A) 动量相同 (B) 能量相同 (C) 速度相同 (D) 动能相同 ［ ］
清华艺术史论|清华大学艺术史论|北京清华大学艺术史论 清华大学艺术史论 简介 艺术史论系隶属于清华大学美术学院，是研究艺术的历史和理论的专业。每年在中国大陆地区招收30名本科生,只招收文科(高考报名时需填报艺术类文科)。虽然属于美术类考生,但并不要求学生有绘画功底,主要考察学生的文学艺术常识和写作功底。 招生办法 报考清华大学美术学院艺术史论系的学生需首先通过清华大学美术学院组织的美术专业测试，通过测试后以高考文化课相对成绩排序,从高到低依次录取。 近5年的文化课最低录取相对成绩在103%至109%之间徘徊。 专业测试内容 专业测试为两项:素描(2小时命题默画)和文艺基础(3小时)。其中素描满分为20分，文艺基础满分为200分,总分是220分。文艺基础项目中70分是文学和艺术常识的选择填空，130分为写作，写作内容为美术评论，字数要求在1 500字以上。 就业前景 毕业生应系统掌握中外美术史和中外艺术设计史(含中外工艺美术史)的理论知识，具有广泛的人文素养和较强的写作能力，对当代艺术设计和美术创作、生产现状、市场管理等有切实了解。主要就职范围为高等院校、艺术博物馆、出版单位、新闻媒体、艺术市场与画廊等。艺术类学生进大学当讲师相对容易很多,进美术馆展览馆博物馆当研究院也是走的进职称道路，出版单位和新闻媒体是做美术方面的编辑和记者，艺术市场与画廊是做美术评论，还有就是进拍卖行做文物鉴定。 学习方式 短期突击类学习，清华美院每年的专业测试时间安排在2月的最后一个周末,我们的辅导分为两个时段，寒假10天以及专业测试前5天。寒假10天是突击文艺常识、素描基础和写作方法，考前5天为模拟考试。 辅导师资 辅导地点就设在清华大学附近，辅导老师为清华大学美术学院博士及硕士研究生。 市场定位 潜在消费群体分为两类: -类为文化课成绩能上重点本科但上不了清华北大，通过史论专业可以冲击清华; -类为文化课成绩能上清华北大但不保险,通过史论专业可以给自己的清华北大梦设一个最低保障。 产品特色
清华大学专利分析报告 前言： 本专利分析报告主要通过soopat专利检索网站，从清华大学专利的申请数量与年份的变化关系、现有专利的专利权情况、专利在每个部中所占比例情况、专利合作单位情况以及专利发明人情况等五个方面进行分析。其中对与清华大学合作较密切的单位和发明数量较多的发明人进行分析，并与其他方面进行横向比较。通过一系列的比较分析，得出了清华大学的专利发展情况。 1.按申请的年份分析 清华大学各年份申请专利总数 由图表分析可以看出，清华大学从1985年开始申请专利，但是一直到2000专利申请数量都不高，基本上每年的专利申请数量都不超过200项，大多数年份都在100项左右。从1999年到2000年开始，清华大学的专利申请数量开始呈上升趋势，从1999年的200项左右上升到2000年的将近500项，到2006年时，已经达到年申请数1000项。2006年到2012年清华大学的专利申请数量上升速度加快，仅仅6年时间，专利申请数就从2006年的1000项上升到2012年的2000项。由此可以得出结论，清华大学的的专利申请数量呈递增趋势，并且这种趋势正在加速。 2.清华大学现有专利权情况分析 清华大学有权专利统计表
清华大学审中专利统计表 从这个统计图可以看出，清华大学1999年以前的专利由于年代久远的原因，基本上没有专利权了，拥有专利权的专利基本上是集中于2005年到2011年申请的专利，其中以2010年申请的专利拥有专利权的最多。而待审核的专利基本上集中于2011和2012年的专利，因为专利从申请到授权需要15个月的审核时间，所以2011年和2012年待审核的专利比较多。这与清华大学的专利申请情况基本相符，从清华大学的专利申请情况来看，其以后申请专利的数量还会增加。 3.按部统计分析
听清华大学张学政教授讲座的心得体会 杜丽颖6月19日我有幸到卓子职中聆听了清华大学张学政教授关于教学艺术的学术讲座，张学政教授以其深厚的学术功底、缜密的逻辑思维、丰富翔实的内容、诙谐幽默的语言，结合25年的从教经历及教师在教学中易出现的问题，讲述了高等教育中的教学方法和教学艺术。听张教授的讲座不仅在教学方法方面给了我深刻的启发，更让人感动的是张教授先进的教学理念，高超的教学艺术，深厚的人文素养，使我敬仰和折服。张教授的讲座让我感触颇多，现就其中的两个方面写出我聆听这次讲座的心得和体会。 一、激发学生的学习兴趣 张学政教授认为，教育的目的是要激发学生的精神，唤起学生的兴趣，培养学生的学习习惯，训练学生的技能，使学生能好好做人、认真做事；教师要以学生为本，教书育人；在教学方法上，要以艺术对待，精益求精，不能误人子弟。 要激发学生的学习兴趣，首先要上好第一节课，要用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，然后，用心去上好每一节课，用知识的力量去征服学生的心，用教师为人师表的言行去感染学生；在课堂上要采用适当的教学方法，可概括为“四点四性一注意”，即“突出重点，讲清难点，设置疑点，安插兴趣点”；“讲究逻辑性，注重启发性，富有节奏性，力求形象性”；“注意课堂语言表达艺术”，对教学手段的运用，必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来，坚持
采用“课件＋黑板＋粉笔”“实物＋模型＋教具”的方式进行教学，课件一定要详略得当，最好图文并茂，忌讳长篇大论，教材搬家，做到“教师要有讲头，学生要有听头”；另外，教师要严格要求自己，不断提高自身素质，要过好三关，即“理论关、实践关和科研教研关”。 我作为一名专业课教师，虽说有一定的理论知识，但我却没有实践经验，因此实践活动是我今后的努力方向，尽快适应职业高中的专业课教学，尽早成为真正的“双师型”人才。 二、热爱教学为人师表 通过聆听张教授的课，我对张教授的感受是：“为人师表，以己正人——敬佩；工作严谨，态度和蔼——难得；讲课清楚，生动活泼——不易；以您为师——甚幸！”他从没摆出清华大学教授的姿态，盛气凌人这个词从来就无法跟张教授联系起来。张学政教授始终坚持将育人放在教学工作首要位置，坚持自觉、自然地把品德教育引入课堂，让学生在学习专业知识的同时，受到良好的思想熏陶。在他任教研室主管教学的领导以后，他对教研室每位教师提出了“教金工之书，育有德之人”的要求。而他自己正是率先垂范、以身作则履行实践了这个要求。 法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还
一位清华大学学生对中学生的报告 导读：这是一位清华在校生的讲座报告。我相信，有幸看到此文家长和同学，读完这篇文章后，也一定会得到启发，受到鼓舞，坚定自己攀登理想巅峰的信念，调整自己奔向成功的脚步。花儿为什么这样红？钢铁是怎样炼成的？不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香－－世上所有荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的！不怕做不到，就怕不想做；思想有多远，我们就能走多远…… 各位同学好： 今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于中学学习方面的报告，下面我将结合自己在中学六年和大学三年的所见所感所想，通过一些事例向大家说明我们将会在学习中遇到的一些问题及处理办法。我希望大家从我的报告中吸取经验教训，少走弯路，并且为自己树立目标，坚定信心，最终走进理想的大学。 我们如何确定目标，树立理想 我在中学的时候有这样一种困惑：我的目标是考上好大学，但是我要考好大学为了什么，我们为什么一定要走求学这条路？江泽民的答案是“为了中华民族的伟大复兴”，好多家长的答案是“为了光宗耀祖”，好多老师的答案是“为了你们将来的前途”，作家郑渊洁说，“我小学毕业一样当作家”，比尔.盖茨说：“大学退学也能世界首富”。经过了三年清华的磨练，我现在的答案是：“求学这条路是我们通向成功的捷径。” 这里我举几个例子证明这个观点：我在清华电子系的一个师兄刘自鸿，他通过自己一年的钻研，在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名，他的专利“人体生物传感芯片”，被一家企业以300万元买走。看看吧，一名大四的本科生就已经身价百万了，这样的例子在清华很多。 邓小平说：“科学技术是第一生产力。”不错。再给大家举一个个例子：我们都玩过的那种红光激光笔，我前几天在市场上看到最低的一款售价是3元人民币。我们系信息光电子所做的一个项目“绿光半导体激光笔”，现在在美国买一支200美元。事实上成本也就10元人民币，但是我们做来了。别人没有，我们就可以决定一切。 我查阅了一下福布斯《财富》杂志，中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100％都是靠科学技术起家的。说到这里文科生可能有点不高兴了，都是靠理工科的科技，我们文科生怎么办啊？别急，我这里还有一个例子：这位同学是清华经管学院朱镕基教授的博士生——一文科生，现在是中国招商银行的副行长，今年只有29岁。他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆帐坏帐，被朱镕基院长破格提拔。他获得重用所依靠的就是自己的出色的专业知识和专业技能。 这样的例子多的是，他们走了求学这条捷径，他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。因为一流大学会给你全面的专业知识，会教会你快速学习新知识的方法，会给你一个广阔观察世界的视角。这就是我所说的“求学这条路是我们通向成功的捷径”。你在学习上面耗费再多的精力也不过分。 我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了，我们也应该坚定信念来争取考上一流的大学了。现在的问题是我们要考什么样的大学？ 现在好多同学可能心里没有什么概念，你们的成绩的确也可以考上不错的大学，但是不同大学之间的差距我们必须心里有数。名牌大学的学风、师资力量、科研经费是一般的重点大学没有办法相比的。全国排名三十名之后的大学对于你们来说就太差了。所以我希望大家都把自己的目标定的高一点。
清华大学《大学物理》习题库试题及答案--08-电学习 题答案 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
一、选择题 1．1003：下列几个说法中哪一个是正确的？ (A) 电场中某点场强的方向，就是将点电荷放在该点所受电场力的方向 (B) 在以点电荷为中心的球面上，由该点电荷所产生的场强处处相同 (C) 场强可由定出，其中q 为试验电荷，q 可正、可负，为试验电荷所受的电场力 (D) 以上说法都不正确 ［ ］ 2．1405：设有一“无限大”均匀带正电荷的平面。取x 轴垂直带电平面， 坐标原点在带电平面上，则其周围空间各点的电场强度随距离平面的位置坐 标x 变化的关系曲线为(规定场强方向沿x 轴正向为正、反之为负)： ［ ］ 3．1551：关于电场强度定义式，下列说法中哪个是正确的？ (A) 场强的大小与试探电荷q 0的大小成反比 (B) 对场中某点，试探电荷受力与q 0的比值不因q 0而变 (C) 试探电荷受力的方向就是场强的方向 (D) 若场中某点不放试探电荷q 0，则＝0，从而＝0 ［ ］ 4．1558：下面列出的真空中静电场的场强公式，其中哪个是正确的？ ［ ］ q F E / =F E /q F E =E F F E F E ( x
(A)点电荷q 的电场：(r 为点电荷到场点的距离) (B)“无限长”均匀带电直线(电荷线密度)的电场：(为带电直线到场点的垂直于直线的矢量) (C)“无限大”均匀带电平面(电荷面密度)的电场： (D) 半径为R 的均匀带电球面(电荷面密度)外的电场：(为球心到场点的矢量) 5．1035：有一边长为 a 的正方形平面，在其中垂线上距中心O 点a /2处，有一电荷为q 的正点电荷，如图所示，则通过该平面的电场强度通量为 (A) (B) (C) (D) ［ ］ 6．1056：点电荷 Q 被曲面S 所包围，从无穷远处引入另一点电荷q 至曲面外一点，如图所示，则引入前后： (A) 曲面S 的电场强度通量不变，曲面上各点场强不变 (B) 曲面S 的电场强度通量变化，曲面上各点场强不变 (C) 曲面S 的电场强度通量变化，曲面上各点场强变化 (D) 曲面S 的电场强度通量不变，曲面上各点场强变化 ［ ］ 7．1255：图示为一具有球对称性分布的静电场的E ～r 关系曲线。请指出该静电场是由下列哪种带电体产生的 (A) 半径为R 的均匀带电球面 (B) 半径为R 的均匀带电球体 (C) 半径为R 的、电荷体密度为的非均匀带电球体 2 04r q E επ= λr r E 302ελπ= r σ02εσ = E σr r R E 3 02εσ=r 0 3εq 4επq 0 3επq 0 6εq Ar =ρ q 1035图 q
清华考研复试班-清华大学艺术考研复试经验分享 初试排名靠前并不等于录取，压线也并不等于没戏。考研复试，其实就是综合素质的竞争，包含学校，本科成绩，复试外语，个人自述，科研经历，论文，笔试，面试。 考研复试是初试过线学生关注的重中之重，因为复试决定着考研的成败，无论是初试中的佼佼者，还是压线者，大一或盲目自大，就意味着自我放弃改变命运的机会；相反，把握好复试机会，就能通过复试翻盘逆袭，成功实现自己人生目标。 但是，考研复试备考时间短，缺少学长导师及内部信息，个人自述及笔试面试无从下手，加上各校面试没有显性的统一标准，以及复试淘汰率较低，一般再1：1.2左右（具体还需根据学校及专业情况查证），造成复试难的局面。 面对这一情况，启道考研复试班根据历年辅导经验，编辑整理以下关于考研复试相关内容，希望能对广大复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！ 专业介绍 艺术专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。本专业教学以马克思主义史学与文艺学原理作为指导思想，学生主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能，以及与之相关的文史哲知识，培养学生史与论相结合，理论与实践相结合的良好学风。 目前艺术专业大学排名比较知名的有科教评价网版本和校友会版本，不同评价机构指标不同，排名会有一定出入，大家可以综合两家机构排名对比看在科教评价网版2017-2018艺术设计学专业大学排名中，排名第三的是清华大学。在校友会版2017-2018艺术设计学专业大学排名中，艺术设计学专业排名第一的是清华大学。 招生人数与考试科目 清华大学艺术属于美术学院，区分28个研究方向（01(全日制)美术- 绘画、04(全日制)美术- 摄影、05(全日制)艺术设计- 服装艺术设计、06(全日制)艺术设计- 环境艺术设计、07(全日制)艺术设计-瓷艺术设计、08 (全日制)艺术设计- 视觉传达设计、10(全日制)艺术设计- 动画、11(全日制)艺术设计- 染织艺术设计、13(全日制)艺术设计- 展示设计、(全日制)艺术设计- 工艺美术、16(全日制)科普- 科普展览策划与设计、17(全日制)科普- 科普产品设计、18 (全日制)科普- 科普视觉传达设计、19 (全日制)科普- 科普信息与交互设计、20( 全日制)艺术管理、21(全日制)书法创作与研究、22(全日制)中国画创新实践研究、23(全日制)中国
清华大学——做有思想的行者 清华大学——做有思想的行者亲爱的同学们，老师们，亲友们，来宾们：今天是一个难忘的日子。3000多名同学顺利完成本科学业，即将踏上新的人生之路。作为校长，我和大家一样无比激动，在此，向你们和你们的家人表示最热烈的祝贺!向悉心指导你们的老师表示最衷心的感谢! 同学们，你们在2013年走进了这个美丽的园子，拥有了一个共同的名字——3字班。我也是3字班的，1983年，我与你们当初一样，满怀憧憬和期待来到清华园。当时的清华与你们所见的大不相同，那时五道口还没有成为“宇宙中心”，那时紫荆公寓区还一片蛙鸣，那时“三教”才刚刚建好，那时的年轻老师现在已两鬓风霜。30年后，你们有机会徜徉于艺术博物馆，沉浸在达?芬奇的惊才绝艳和毕加索、莫奈、吴冠中的名作之中;在新清华学堂，领略人文清华讲坛上演讲者的大师风范和深邃哲思;在“学堂在线”MOOC平台上，探
索更广阔的知识领域;在iCenter、x-lab等创新创业平台上，大开脑洞将创意变成现实。清华园的变化日新月异，但充满朝气和蓬勃向上的校园氛围不曾改变;“自强不息，厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风，“中西融汇、古今贯通、文理渗透”的风格不曾改变。清华的时代华彩和文化底色共同塑造了一代代清华人的品格。 同学们，大学是现代社会的思想库，传承人类过往的文明，孕育人类未来的希望。大学是新思想的发源地，守护社会的核心价值，引领社会的发展进步。培育有思想的青年人，永远是大学的核心目标。你们在大学四年里所收获的青春果实中，最宝贵的就是你们逐渐形成的思想。一个人能够成为什么样的人，关键在于他有着怎样的思想。我们评论某人有思想，往往指他有自己的思考、尤其是有自己的观点。有思想的人，不会失去目标、失去方向。有思想的人，内心是充实而丰富的。有思想的人，自有人格的魅力。 思想是人生最宝贵的财富。成为一个有思想的人，应该是你