一、记叙类文章阅读
【锁定考点】
1．理解文中重要词语的含义；2.理解文中重要句子的含意；3．对文章内容进行概括；4．理清文章线索和结构；5．理解归纳作品思想内容；6．理解作者的情感；7．分析文章的表达技巧；8．赏析文章的语言特点；9．对作品内容探究或谈感受。
【答题指导】
1.文中重要的词语，常常是一些运用巧妙、富有表现力的词语，如一些动词、形容词，或者是运用修辞手法的词语。要结合语境和词语原义，准确分析、推断词语在文中的具体含义。
2. 理解文中重要的句子，往往是一些总起句、概括句、修辞句、抒情句、议论句、表达主旨句或有深刻含义的句子，要分析这些句子在具体语言环境中的意义和作用，就要立足于语境，找准句子在文中的位置，分析句子的类型，再联系上下文，进行局部的探究，才能对语境的含意进行恰如其分地表述。
3. 对文章的局部内容或整体内容的感知以概括题的形式出现，涉及对文章的要素、段落层次和内容理解等知识的把握和应用。要熟练掌握如何用短语或简单的句子来概括。把握好短语和句子中关键词的选择，可以从叙述的重点、主题或者出现的频率等方面来综合判断并加以概括。
4. 理清文章脉络，找出文章线索，明确记叙顺序，分析布局谋篇的思路，辨明文章的结构类型。对文章整体思路有准确的把握，注意题目中有限制和提示作用的信息，根据记叙的线索，认真分析各个段落是按怎样的顺序结合在一起的，进而分析文章的结构安排。
5.理解归纳作品的思想内容，就是结合全文直接概括文章主旨（思想感情），概括主要人物（性格品质）等。要关注开头、结尾，特别是文中的议论句、抒情句，可从原文中直接摘取对人物的评价性词语进行整合或结合文章中描写的重点，自己概括总结。
6. 整体感知文章的内容，了解作者的态度或感情。根据作品中流露出来的已知信息，结合文章内容主旨进行推断，感悟作者抒发的思想感情（赞颂、热爱、喜悦、愤怒、忧愁、憎恨、同情等）。
7. 分析表达技巧，包括考查某个具体句子或文段运用何种表达方式及其作用，辨析文章所使用的表现手法，体会其作用等。要了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写，掌握其运用的表达效果；了解常用表现手法：象征、烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑、寓情于景、融情入景、讽刺、联想、想象、以小见大、类比等，掌握使用技巧及其作用，并细心甄别，根据题目要求灵活应对，加以具体分析。
8. 赏析文章的语言特点，从修辞手法所表现出来的妙处进行赏析，或从富有的表现力的动词和形容词角度谈谈它们所产生的表达效果。要联系词语或句子所描述的对象，进行具体分析，切忌泛泛而言。
9. 对作品内容探究或谈感受，考查知识的迁移能力与创新的能力。或引导对文章进行深入思考探究，或启发联系实际生活进行创新表达。这种题目，需要大胆想象，畅所欲言，讲究创新，锤炼语言。可以多个角度思考，说出自己独特的观点，把自己平时的阅读储备发掘出来，写出文采，写出个性。但无论怎样，不能脱离文意进行空谈。
【新题演练】
（一）千米花道
莫小米
①考试，又是考试，和梦境里一样。
②疾走的笔停滞在一道5分的小题上，直到过去了很久才无奈放弃。看着大片尚空白的考卷，她手发抖，脸刷白，心跳加剧，呼吸急促，大脑一片混沌……怎么和梦境里一样？
③铃声响了，仿佛丧钟。同学纷纷交卷，她坐着不动弹，直到老师催促，她才无奈地起立。可怕的事情发生了，她无法转动膝盖，站不起来，腿和脚好像都不是自己的……一定是个噩梦吧，醒来就没事了，挣扎……
④可惜，这次是真的，在高三的一次数学模拟考试中，噩梦上演。过后，女孩被同学架回了家。
⑤女孩是学校内定主攻?清华?、?北大?的优秀生，家长心焦如焚，带她找遍专家，无果。最后，女孩坐着轮椅，来找心理老师。
⑥心理老师是我朋友，过后她向我描述当时情景：?我的门前有个小斜坡，女孩的轮椅怎么也上不来，脸色刷白，呼吸急促。见同学要帮她，我制止，一定要她自己上来，这个斜坡并不陡呀。
⑦?她上来了吗？?
⑧?没有。这样我心里反倒有了底，莫非她手也出问题了？?
⑨心理老师没有说任何话，只是对两位陪同的女生说，来，扶起她，我们先散个步。
⑩出门，学校对面是个公园。阳光下，老人在健身，草地上，孩子在嬉闹，小童在学步，花丛里，情侣在酿蜜。一条路，彩色的石子镶出花纹，鸟在唱歌，两旁开满迎春花、海棠花、玉兰花、樱花、桃花、郁金香……很多人认出心理老师，微笑着和她们一行打招呼。
11?若不是亲眼所见，你难以置信，我还什么都没来得及说，奇迹就发生了，女孩下意识松开了被搀扶的手，不知不觉中，已经缓慢地独立行走。这时，我才抚着她的肩，开始谈话。?
12奇迹是怎么发生的？朋友神秘地笑说，这是我的一个秘方。你知道，那条路，叫千米花道，鲜花和微笑，比任何言语和药物都能更自然更快速地消除阴翳于无形。
13心理老师是幸运的，女孩也是幸运的，不是谁出门都能有一条千米花道。很多人出门，出生，即刻踏上你拥我挤、争先恐后的路，如果因此而惧怕走路，请找一找千米花道。
（选自2011年11月17日《新民晚报》）1.文章写了一件什么事，请你用简洁的语言概括。
2.文章第①段在全文有什么作用？
3.文章第③段“可怕的事情发生了”是指什么事情？这个事情和梦境一样说明了什么？
4.文章第⑩段的景物描写有什么作用？
5.“鲜花和微笑，比任何言语和药物都能更自然更快速地消除阴翳于无形。”这句话有什么深刻含义？在人生中，当你遇到困难和挫折时，你将怎样寻找自己的“千米花道”？
（二）老师，我很胆小
杨聪
林意是一个长得蛮帅气的男生，眉清目秀，斯斯文文，顾老师刚接三年(1)班，就对他有了印象。
上第一课，顾老师指名学生分段朗读课文。叫到林意时，他一下子面红耳赤，慢腾腾地挪着身子，过了半分钟才站起来，弓着背，低着头，好像刚做了错事被批评一样。
顾老师等着他开口，但他一直就如同一尊泥塑的雕像一动也不动，嘴巴紧闭，额头渐渐地渗出汗珠。有几个男生扑哧地笑出声来，有些学生争着举手：“老师，我来读！”“老师,让我读!”……这时候的林意更加低垂着头了。
顾老师没想到林意竟如此的害羞、胆小，她鼓励林意说：?男孩子，胆子大些，大声读出来，不要害怕……?等了一会儿，林意还是一声不吭，顾老师就等不及了，因为她上课紧凑，很有计划。她挥了挥手，示意他坐下，然后叫了其他学生……
接下来的日子，虽然顾老师又叫了林意几次，但他还是外甥打灯笼——照舅（旧）。从那以后，顾老师就没再叫林意了。
很快的，一个学期不知不觉地过去了。顾老师给林意写了这样的评语：?……你上课认真，遵守纪律，能按时完成作业，斯斯文文，就是性格过于内向，胆子太小，以后要多多锻炼……?
一看到?胆子太小?四个字，林意顿时脸红心跳。他爸爸一拿过?素质报告单?，并没在意这个，却急着翻看语数成绩。一看都是?良?，就有些火了：?一二年级都得‘优’，现在怎么只得‘良’？期末到底考了多少分？?林意怯怯地说：?老师没有公布分数，只说优是九十几分，良是八十几分……?于是，爸爸买了好几本语数的练习让他做，这个寒假，林意就没得玩了。
第二学期一开学，爸爸带着林意去顾老师家拜晚年，送了好几张购物券给顾老师，麻烦顾老师对林意严格要求，把成绩提上去。顾老师说，林意成绩还可以嘛，人也乖，就是胆子太小……林意听了，脸一下子又红了起来，不知怎么的，他感觉自己一看见顾老师，就紧张不已。
又一个学期过去了，虽然林意仍旧只被顾老师提问过几次，但这学期的?素质报告单?上语数都得了?优?。爸爸很高兴，说他进步了，带他去吃肯德基。
到了四年级，顾老师请了孕假，学校让李老师来上这个班的语文课。有一次，李老师无意间叫了林意朗读课文。林意顿时面红耳赤，慢腾腾地站起来，弓着背，低着头，好像接受审判似的。这时有学生喊了起来：
?老师，林意很胆小的！?
?老师，他站起来也读不出来！?
?他会浪费上课时间！?
?我们顾老师很少叫他……?
李老师听了，说：?哦，这样啊，其实，我读小学时也很胆小呢！?说着，他走到林意身边，按了按他的肩膀，让他坐下。李老师刚走出几步，又转身问：?林意，你知道老师姓什么吗？?
?姓李……?林意微微抬头答道，声音小小的。
?那你姓什么呢？?
林意听了愣了一下，这时立刻有学生笑了起来说：?李老师，他叫林意，当然是姓林呗！您怎么连这个也不知道啊！?
李老师拍拍脑门哈哈地笑着：?是啊，老师有时也会迷糊着呢，你们可要提醒我哦！?
林意听着听着，也笑了起来，他感觉有些放松。
李老师又说：?大家都知道他叫林意，那这两个字怎么写呢？谁会？?
好多学生都举起了手。
?既然是写林意的名字，那就由林意来选男女各一位同学上去写在黑板上。?林意听后，用手指指同桌和前面那位同学。两位同学乐滋滋地上去写了起来。
李老师问林意：?他们都写对了吗？?
林意高兴地点点头。
?好，下面我们齐读三遍——开始！?
?林意！林意！林意！?大家异口同声，读得整齐响亮，声音响彻整个教室。一种难以言状的兴奋洋溢在林意的脸庞上，他红光满面……
第二天的语文课，李老师用?开火车?的形式让大家读新学的词语，再用读到的词语说一句话。轮到林意时，他又满脸通红，舌头在嘴里直打转，就是发不出声来。李老师就让大家齐读那个词语，然后叫林意跟着读一遍，林意总算读了出来，但声音小得可怜。李老师说：?老师听到了，你的任务完成了，请坐！?林意松了一口气，刚坐了下去，李老师又说：?等等，你帮老师叫五位同学，读课文的五个自然段吧！?
?林意，叫我——??林意，叫我——?好几个学生向林意举手示意着。
林意下意识地又站了起来，他抬头环视着教室，一一叫了五位同学。被叫到的同学又是乐滋滋的，听着他们读，林意也显得很开心。
就要下课时，李老师说：?我这里有两个难题，谁敢回答？?
又有很多学生举起了手，李老师叫了班长，问：?今天星期几？?
班长抓抓头，嘻嘻地笑着：?这么简单啊，今天星期四嘛！?
?第二个问题就比较难了，我把它留给林意回答，要是答不出，再叫其他人！?林意紧张了起来，脸红红的。
?这个问题是——?李老师走到他身边，问，?班长叫什么名字？?
原来是这样的问题，林意马上放松了下来，脱口而出：?薛纯纯！?全班同学也跟着喊着这个名字……
不到一个星期，林意就喜欢上了李老师的课。李老师每节课都会叫到他，每次的问题或任务都很简单，虽然林意站起来回答时依然脸红心跳，但他感觉特别快乐。有时李老师还没叫到他，他也有一种想举手的冲动。他每天都想着上语文课，想着看到李老师。那天，他不由自主地在周记里写着：?老师，这个星期以
来，我最想对您说的是我的胆小。五岁的时候上幼儿园，妈妈把我送到幼儿园，我一直在哭。有一次别人把我的飞机玩具拿走了，我只知道哭。读了小学，我不敢举手，也不爱参加活动，我很会脸红，脸一红，就紧张。老师，我很喜欢你上课，我也想回答问题，但我不敢举手……?
过了几天，林意翻开周记本，就看到了李老师写给他的评语：?林意，老师上了你们这么多天的课，感觉你在进步，每节课你都能配合老师，即使你脸红了，老师也觉得你很可爱。谢谢你写给老师的心里话！读你的周记，老师很感动！老师盼望着你举手，哪怕答错了，老师也欣赏你，因为你在努力……?那天晚上，林意梦见了自己在课堂上，迎着李老师微笑的目光举起了手……早上醒来时，他的心扑扑直跳。一到学校，他就等着快点上语文课……
（选自2011年3月2日《新华副刊》）
1. 请找出文中找出最能表现林意性格特点的三个词语，并简要概括一下他的性格特点。
2.李老师在课堂上提的问题是否太幼稚了？你怎么看？
3.第3段画线语段通过哪些描写方法来表现人物特点的？
4.结尾的省略号言有尽而意无穷，请你展开合理想象，用流畅的语言，恰当的描写，给小说续写一个合情合理的结尾。
5.读了文章，你对顾老师和李老师都有了了解，你认为她们是什么样的老师？作为学生，你最欣赏什么样的老师？请写你的看法。
（三）另外一种真诚
嘎玛丹增
有那么一个瞬间，我在清醒的上当意识中当了一次真诚的施主。
事件发生在果城的一个街心花园。两个小孩在电影院前玩魔术，一男一女，年龄在十一二岁之间。男孩站在那里手捧着碗向路人行乞，女孩低头坐在地上玩着一块红布。女孩的手距布有盈尺之离，红布下面似有活物在窜动。女孩抬起头来，一张污垢的脸上充满成人才有的悲戚和皱纹。女孩揭开红布，布下并无活物。她看着我和我的朋友。我没看清她眼神的内容她便沉重地低头躬身，作痛苦状。我这才发现她左手腕上插着一把足足八寸长的匕首。真是惊心动魄!我不敢相信这残酷的事实，我既恐惧又同情。是什么人如此狠心把刀插在她手腕的？干嘛不取下来？简直惨不忍睹!
我被触动了，千真万确!我慢慢地把手伸向了衣包。那男孩端碗走近我。友人捋了捋我正伸向衣包的手。他的眼神告诉我：别上当!我看到女孩那血迹模糊的手掌和痛苦乞怜的神情便坚决地掏出了钱包，将零钞放进了那个小碗。
这些年，街头上各式各样的行乞把戏见多了也听多了，十之八九是假的。但这次，俩小孩打动了我少有的同情心。
女孩手腕上那把穿透血肉的小刀似乎插进了我心底，让我放心不下。我们在花园逛了逛又回到刚才见到俩小孩的地方。小孩不见了。但我老丢不开那刀和女孩。
奇了!在电影院附近的一家电子游戏室里我发现了他们。男孩正在玩游戏机，女孩在一旁笑得很开心，和刚才的模样截然有别。同时，我注意到女孩左手腕上
的小刀没有了。我丝毫没有上当后的愤怒，倒生出一种莫名的悲哀
．．．．．。
我想把这事给忘了，站在书摊前翻看杂志，直到暮色苍茫。在回酒店的路上，忽见前面围着一群人像是在观看杂耍马戏。我又兴奋地挤了进去。又是那俩小孩，玩着同样的把戏。我居然一点都不惊异。我想认真看看那刀子究竟是怎样刺穿手腕的。
开始的节目和刚才看到的无别。末了，那女孩一边发出?看啦，嗨嗨，啊?的声音，双手非常熟练的玩着水果和两个小碗。手腕上包扎着一根红布条。最后，女孩揭开左手腕包着的布条。腕节上没有伤口，完好无损。
她老练的看了看围观的人群。从一个黑色小包里取出盛有白色粉末的小瓶，撮了一团撒在腕上。随即她在红布下面摸索着。我的心有开始莫名的紧张起来，又是那种既恐惧又同情的心理。
我尚未作出任何反应过，一把血淋淋的小刀又插在了女孩的左手腕上，且淌着鲜血。男孩向观者举起了小碗。我无论如何审视都看不出破绽。
这次，那女孩清瘦的脸颊上流着眼泪。
我被眼前发生的一切弄糊涂了!那刀那血那眼泪，一切的理智都认为是假的；但一切的现象和感觉似乎又是真的。
我又一次掏出了钱包。
我两次都是自愿而真诚的。只是不明白，这真诚属于哪一种？
（《小品文选刊》2012年第1期）
1.结合选文内容，说说文中加点的“莫名的悲哀”具体含义是什么。
2.文中记叙的两位孩子是什么样的人？试加以简要分析。
3.“我两次都是自愿而真诚的。只是不明白，这真诚属于哪一种？”请你说说，这到底是一种什么样的真诚？
4.面对文章中写的两个小孩表演行乞这种现象，你有对此哪些看法或建议？
参考答案：（一）
1．本文主要写了一个姑娘因为考试压力的影响，心理产生了重大的疾病，后来在心理医生的疏导下重新站起来的故事。
2．直接点出考试和梦境，设置悬念，引起读者的兴趣。
3.可怕的事情是指因为考试的压力在考试中她无法转动膝盖，站不起来。这件事情和梦境一样说明严重的课业负担和考试压力给学生造成了沉重的心理负担。
4.文章第⑩段的景物描写烘托了一个温馨的生活场景和老人、小孩、情侣良好的心态，暗示了在生活中只有走出自己心理的阴霾才能享受到美好的时光。
5.这句话的深刻含义是：生活的道路上，需要鲜花和微笑，需要别人的鼓励和自己的自信，同时需要如“鲜花”“微笑”般自然的心态。
要点：无论面对怎样的困难和挫折，都要有一颗平常心，用积极乐观的态度去面对。
（二）
1. 面红耳赤满脸通红脸红心跳胆小，羞怯，缺乏自信。
2.的确很幼稚。可仔细一想，我认为李老师可谓用心良苦，她是为了让林意放松，有勇气回答，能正确回答，培养林意的自信心，才这么做的。（意思表述正确即可）
3.正面描写从林意的神态、动作来表现他的胆小、羞怯；侧面描写通过其他同学的语言来表现他的胆小、羞怯。
4.答案示例：盼望着，盼望着，语文课的铃声终于响起，李老师面带微笑地走进教室：“同学们好，谁能背诵一下昨天学过的古诗？”同学们争先恐后地举手喊：“老师，我！”“老师，我来背！”林意的心怦怦直跳，他红着脸，低着头，缓缓地举起右手。“请林意来背好不好？”“好！”全班同学的目光齐刷刷地投向林意。林意的脸更红了，他抬起头，看到李老师鼓励的微笑，鼓起勇气背完了全诗，虽然有两句结巴了，可大家还是报以热烈的掌声。从此，林意上课开始举手发言，后来，同学们惊讶地发现，林意发言时脸不再红了呢！（合情合理，语言流畅，符合人物特点，正确使用描写手法。）
5.我认为两位老师都是敬业的老师，顾老师为了不影响课堂进度，不再叫林意发言，可以理解；李老师为了帮助林意树立自信，频频为他创设机会与情境，富有教育的艺术，更值得赞赏。作为学生，我欣赏这样的老师：知识渊博，风趣幽默，在课堂上能让学生在轻松的氛围中掌握知识。（言之成理，能客观评价两位老师，观点明确，语句流畅即可）
（三）
1．悲哀，就是伤心的意思。这里指的是看到两个小孩在街上通过表演魔术赢得人们的同情而乞讨，然后又用行乞的钱在游戏厅里玩，作者为两个孩子的这种做法感到伤心。
2．两个小孩子是小小年纪就混迹于社会的两个流浪儿童，既有独立、老到的一面，又有无知、愚蠢的一面。
3．为了两个孩子“残忍”的魔术，明知是假的，宁愿上当，也愿意真诚的给两个孩子掏出钱来。这是一种为了自己道德上、良心上安然的真诚。
4．示例：我觉得这种现象，一是家长或者亲属应该起到监管的作用，二是孩子所处的社区、学校应该起到监督作用，三是城市管理部门应该杜绝这种街头表演行乞……社会各方都起到应起的作用，就能够是孩子回到儿童少年应该到的学校去，使他们健康成长。
记叙类文章阅读 一、文章标题：[1、标题含义；2、标题作用；3、标题的拟写] 标题是文章内容、思想情感的高度概括，是文章的眼睛。 1、标题的含义： （1）理解标题与主题（作者情感的）的关系 ①有的标题直接揭示主题。 ②有的标题形象地暗示主题。 ③有的文章标题引导读者对主题深思。 《水磨镇的微笑》（2011.四川资阳） 选文以“水磨镇的微笑”为题的深刻含义是什么？ 反应了水磨镇人民灾后的幸福生活，展示了灾区人民自强不息，艰苦奋斗，乐观向上的精神风貌。 （2）双关义： ①《被风吹走的夏天》（2011.广东肇庆） 表层：随着时间流逝，“我”生命中最难熬的一个季节结束。 深层：在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结。 ②《赌》（2006.湛江） 表层：上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁就为主。 深层：狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。 （3）比喻义： ①《掌心化雪》（2011.湖南娄底） 本义：掌心化雪是指雪在掌心，会慢慢化成水。 比喻义：这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。 ②《每一棵草都会开花》（2011.湖南邵阳） 本义：是指大自然中每一棵草都会开花。 比喻义：这里含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。 （4）象征义： ①《迷雾灯塔之光》（2009.沈阳） 本义：灯塔再次亮起的火光。 象征义：象征人的爱心、真情所闪烁的人性之光。 ②《风雨中的菊花》 本义：小乞丐在风雨中献上的那束菊花； 象征义：象征小乞丐坚韧执着的品格及纯洁美好的情感。 2、标题的作用： （1）文章的线索。 （2）揭示文章的中心。 （3）概括文章所叙之事（主要内容）。 （4）指出文章的主要人物。 （5）吸引读者关注（悬念）。 （6）运用修辞，形象表达某种意思。 例1：《天窗》（2010.江苏南京） 说说文章以“天窗”为题的作用。
叙事类文章阅读专题 记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意： ㈠把握记事文叙述的“六要素” 记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 ㈡理清叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。 ㈢任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄请他们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。 ㈣抓住文章重点，注意综合表达方法 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。 【什么是顺叙？】 顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。 什么是插叙？ 插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。 什么是倒叙？ 倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。在电影创作中，也经常用这种方法。从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。 强调： 一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。 二、掌握分段方法，概括中心思想。 1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。 2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
第七章：叙事类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想 感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。 首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄 清楚全文主要讲了一件什么事。 其次，要理清文章的层次。任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。层次包括： 一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个 层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通过 记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 二、热点题型 阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。 三、答题技巧 1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。 2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。 3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和
思想感情。概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）…… 四、典例剖析 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不 要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求 同样告诉了他所帮助的每一个人。 ③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。 当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一 颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就 是世界上一条最珍贵的无价项链！ ⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这 根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在 贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。 时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________ 事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________ 2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
记事类文章阅读 如何阅读记事类文章 记事类文章,就就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来,让更多得人去重新感受这些事情,从中领悟生活得道理。阅读记事类文章时,要注意以下几个方面: 一、了解记叙得“六要素” 首先,要了解事情发生得时间、地点、人物,事情得起因、经过、结果等要素,弄清全文主要讲了一件什么事。 二、理清文章记事得顺序 一般来说,记事类文章都就是按照一定得顺序来写得,通常有三种: （1）顺叙,就就是按事情发生得经过,按时间得先后叙述。这就是记事得最基本方式。 （2）倒叙,就就是把事情得结局或某个最突出得片段先写出来,然后再写事情得发生、经过等。这种方法使人感受到叙述得波澜或悬念,产生急于寻找答案不赌不快得感受。 （3）插叙,主要就是叙述某一件事情得过程中,对所要叙述得某一件事进行必要得交代而插入得叙述。当交代结束后,文章原来得叙述继续进行。插叙使人对文章得原有叙述文字更加清楚、明白。 理解了事物得发展顺序,可以更好地把握文章得结构思路。 三、抓住文章得重点 在记事类文章中,起因、经过与结果就是构成情节得主要环节,而事情得经过,则就是记事类文章得主体。抓住这一部分,有助于我们理解整篇文章,从而更好地把握住文章所表现得中心思想。另外,在叙述描写时作者有时表达自己得感谢、认识,也就就是说,直接表达对人物、事件得评价。这往往就是文章得“点睛之笔”,阅读时要加以注意。 【阅读训练1】 换伞 早晨,天下着雨,街边得一家点心店门前挤满了人,我也撑着伞,排在买早点得行列中。 好容易轮到我买了。我收下雨伞,靠在柜台边,买了点心,匆忙间顺手抓起柜台边得一把雨伞抽身退了出来,撑开伞,扎进了雨帘。 我正在匆匆赶路,忽然听到有人在喊:“等一等！……”雨声夹着喊声,就是喊我吗？回头一瞧,一把黑布伞穿过透明得雨丝,向我急速地移动着。 雨伞移到我身边便停住了,伞一斜,露出一张秀气得脸。 “大哥哥,您把伞拿错了！这把才就是您得。我得伞面已经打补丁了,给！”甜甜得声音有点醉人。我这才发觉自己得伞在她得手里——那就是前不久才买得。 我撑着自己得伞继续赶路,一滴雨点落在我得唇边。呦,甜滋滋得,像蜜一样甜,一直甜到我心里。 请您练一练: 1、短文得第一、二自然段抓住了“我”得( )进行描写。 A、语言 B、动作 C、心理活动 D、肖像 【描写人物方法】肖像描写、语言描写、动作描写与心理描写。 肖像描写即描绘人物得面貌特征,它包括人物得身材、容貌、服饰、打扮以
叙事类文章阅读专题知识点 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。 一、了解记叙的“六要素”。事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等，弄清楚全文主要讲了一件什么事。 二、理清文章记事的顺序。文章的记事顺序：顺叙、倒叙、插叙。 （一）顺叙：按照事情发生的经过、时间的先后叙述。 （二）倒叙：把事情的结局或某个突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。 （三）插叙：当叙述某一件事的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。 三、要理清文章的层次。任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。层次包括：（一）是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；（二）是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。（三）按时间发展顺叙。（四）按地点转移、转换划分。（五）以“情”的变化划分。 四、最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 五、阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。 练习题 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿
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怎样阅读记事文章 记事，就是用语言文字将一件事情的发生、发展、经过和结局的全过程记录下来。记事的目的有很多，最重要的莫过于让更多的人了解这件事情，感受这件事情，并从中领悟生活的道理。掌握一定的阅读方法，对于阅读好记事类的文章也是有很大帮助的。 1、找准关键“素”。 “素”指的是要素，侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解事件发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这些找到答案，我们就会很快地感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 2、理清重要“面”。 任何事情都是有一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。一般来说，记事的文章都是按照事情发生的顺序进行记录的，即“顺叙”，当然也有一些不同的记录方式，如“倒叙”“插叙”等等。在寻找文章关键的要素之后，我们要做的就是理清文章的层次结构。这样读完文章后，我们就能大体地把事件的过程了解清楚了，这是回答文后练习的一个十分重要环节，也只有这样，我们才能更好地深入理解文章内涵。
写事的文章，划分层次结构是有规律可循的。一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这样几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。这两种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同情况灵活地运用。 3、把握核心“点”。 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。在理清文章顺序，了解主要的情节和内容之后，接下来我们就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又抓住哪些重点，是怎样抓住重点来写的。准确把握文章的核心“点”：有的词文章是为了体现一个人物的品质特点；有的记事文章是为了让读者明白一个道理；还有的记事文章是为了让读者有新的思考……无论怎样，把握好这个“点”是非常重要的。而这个“点”一般在文章的最后几个自然段中会体现出来，所以认真阅读最后几个自然段是非常重要的。这里还要提醒的是，一旦最后的阅读题型带有话题方法的话，一定要将自己的生活和这个话题结合起来进行回答，包括自己的经历或者在生活中、阅读中的所思所感。 怎样阅读记事类文章 记事类记叙文主要是通过对某件事的全过程或某一段、某一侧面的叙述和描写来表现中心思想的。阅读记事类记叙文注意以下几点： 1、了解记叙的六要素 记叙的“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。生活中的每件事都是发生在一定的时间、一定的环境（地点）里的，还
散文阅读练习 NO.1 爱，从来不卑微 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。 一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。 我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！” 我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。 我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。 在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动）
叙事性散文阅读之“要点概括”解题指导 【导语】 要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。 【解题步骤】 1．要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。 2．要通读全文，理清思路，理解文意，明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。 3．要审清题干，明确答题要求和角度。 4．要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。5．最后进行归纳整合，准确表述。在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。 解题技巧】
1．事件概括类。 这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。这类试题首先要明确陈述的对象是人还是物，然后思考用什么样的句式来表达。如果是人，可采用“谁+ 干什么”的句式，如果是物，可采用“什么+怎么样”的句式。 2．主旨概括类。 文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。解题时可根据命题要求或者题目暗示来筛选信息，也可抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。这类试题文体不同，概括的方法和语言表达习惯也不一样。如果是以写人为主的记叙文，可对人物的肖像、细节、心理、语言和行动等作具体分析，概括出中心。如果是以记事为主的记叙文，可通过对事件发生的原因、经过和结果进行具体分析，概括出中心。如果是写景状物的文章，可根据所描写的景和物的特征以及作者赋予它们的意义概括中心。 3．思路概括类。 这类试题要求对文章的结构进行分析，用准确的语言概括出文章的写作思路。文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁的文章有不同的思路，理清文章的思路，也应从不同的体裁入手。以人为主的记叙文，可以从主要人物所做的事情入手把握线索，概括思路。以事为主的记叙文，要根据文中交代的时间、地点和事件发展的关系，来理清文章的脉络 4．形象概括类 这类试题要求对文章记叙的事件进行提炼，概括人物的思想品质、性格特点。解答这类试题首先要从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外
叙事类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想 感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。 首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄 清楚全文主要讲了一件什么事。 其次，要理清文章的层次。任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。层次包括： 一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个 层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通过 记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 二、热点题型 阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。 三、答题技巧 1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。 2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。 3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和
思想感情。概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）…… 四、典例剖析 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不 要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求 同样告诉了他所帮助的每一个人。 ③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。 当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一 颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就 是世界上一条最珍贵的无价项链！ ⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这 根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在 贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。 时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________ 事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________ 2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
如何阅读记事类文章例 文阅读题 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
阅读：怎样阅读记事类文章 记事类文章，就是把一件或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人重新感受这些事情。从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想教育。 1、把握记事文章中叙述的六要素 记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点、涉及到哪些人物，主要人物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何，如果这样找到答案，我们就回很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 2、理清叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料，组织材料的方法。 3、把握叙述的顺序 任何事情都是在一定时间，一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺序接茬的地方，这样有助于掌握文章的条理和连贯。 4．抓住文章重点，注意综合表达方法 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情就。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受：有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事，理，情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。 【例文】我比别人更在乎
叙事类文章阅读 篇一：怎样阅读记事类的文章？ 怎样阅读记事类的文章？ 名师支招： 日常生活中，每天都有很多事情发生。无论繁简，写下来就属记事。阅读 记事文章，应从以下几方面着眼： 1、弄清记事的“六大要素” 记事文章包括时间、地点、人物、事件、事件的原因、事件的结果六要素 （也有的认为是“四要素”，包括时间、地点、人物、事件）。阅读时，可从时 间的先后和地点的转移两方面去掌握文章叙述是先讲什么，再讲什么，最后讲 什么。这样才有助于把握全文，理解作者写作意图。 2、弄清叙事顺序（记叙方法） 读文章时，弄清作者的叙事顺序很有必要，便于把握事情的脉络。一般叙 事顺序有三种：①顺序。按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。这是记事 的最基本方式。②倒叙。就是把事情的结局或某个最突出片断
先写出来，然后 再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于 寻找答案不睹不快的感觉。③插叙。在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的 某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的叙述继续 进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。 3、弄清典型事例 阅读记事文章，注意体会文章所选取的典型事例。因为典型事例能深刻地 反映事物的本质，具有强大的说服力，从而让作者的写作目的自然顺利地达成。 4、弄清环境描写的烘托 环境描写，分自然环境描写和社会环境描写。记事文章中自然环境的描写， 可以让同学们对人物的性格、思想和情感、事件背景有更深入得理解；社会环 境的描写，能帮助同学们更好地把握事件及其中人物的时代特征。典型环境和 典型环境中的典型事例，这是记事文章中最重要的两大要素。要在分析理解的
对叙事性散文的阅读指导 发表时间：2016-05-19T15:49:31.277Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第240期作者：江洁 [导读] 深入来讲，是通过把握文章当中主要人物的性格特点，来明晰文章中蕴含的深意。这里主要通过四点来指导学生把握人物性格特点。 江洁山东省青岛第六十二中学266100 摘要：阅读在语文学习中的重要性决定了一定要加强学生的阅读能力。今天着重对叙事性散文的定义、常用表达方式以及表现手法进行阐述。深入来讲，是通过把握文章当中主要人物的性格特点，来明晰文章中蕴含的深意。这里主要通过四点来指导学生把握人物性格特点。其次总结出基本的六种线索设置，指导学生有的放矢地抓住作者写人叙事的线索，理清作者思路，准确把握文章立意。 关键词：叙事性散文人物线索立意 众所周知，阅读在初中学生的语文学习中占据了无比重要的地位，也具有非常重要的作用。阅读能力的强弱一定程度上决定了学生语文学习能力的强弱。初中阶段的学生开始接触到的文学体裁有诗歌、小说、散文和少量的戏剧。我们今天就散文当中的一类——叙事性散文的阅读对学生加以指导和点拨。 叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现了作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满了饱满的感情。 它常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情。其中议论往往有揭示意义主旨、画龙点睛、深化主题的作用。而叙事性散文当中的描写往往是为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。抒情就是为了抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图。 在叙事性散文中常用的表现手法有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念等。这是叙事性散文的基本常识。那我们如何才能读懂叙事性散文，抓住其中主要人物的性格特点，明晰其中所蕴含的深意呢？ 首先，因为人物的性格特点是抽象的，如“勤奋”、“深沉”、“幽默”等这样的词都是表现人物性格特点的，但是怎么算勤奋、与谁相比勤奋、勤奋到什么程度，却不好理解；与之相反，人物的言谈举止、相貌穿戴却形象可感，所以，叙事性作品当中一般通过人物的动作、心理、肖像语言的描写来表现和刻画人物。 同学们对于这样的题目一定不会陌生： 1.结合文章内容，用简洁的语言概括××的性格特征。 2.请简要分析××的性格特点。 3.试从人物描写的角度，对文中画线句子进行具体分析。 4.文中是怎样刻画××这一形象的？试简要分析。 对于这些问题的解答，我们首先要通过对人物具体的形象概述来抓住人物的外在特征（人物的外貌、衣着、职业、爱好、生活习惯等）。进而去把握人物的内在特征（人物的心理状态、精神品质、思想变化、命运变迁等）。在此基础上进一步对人物形象从以下角度进行分析： 1.通过语言、动作、心理等细节描写来分析人物形象。 2.借助小说精心设置的故事情节来分析人物的性格。 3.通过典型环境（社会环境和自然环境）分析人物形象。 4.通过比较阅读的方法分析人物形象。分析不同人物在相同环境中的不同表现、同一人物在不同环境中的不同表现，通过甄别、筛选和提炼，找出人物的个性特征，做到“言之有据”。 总之，阅读叙事性散文，要善于从有形的人物作为中、细节描写中、环境表现中概括出其抽象的性格特点，并分析其性格特点。做到这一点，就像是抓住了文章的灵魂。 其次，要抓住作者写人叙事的线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 如果说人物是文章的灵魂，那么结构就是文章的骨架，线索就是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料缀玉联珠般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。叙事类散文的线索设置通常是这样的： 1.以实物为线索。如萧乾的《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“说枣核”、“议枣核”等几部分。 2.以人物为线索。即按照人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章线索。如《最后一课》中就是以小弗郎士的见闻为线索。又如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物。 3.以事件为线索。有些文章的事件本身就是线索，如《社戏》一文就是以“随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆”这一事件发展为线索的。 4.以时间为线索。如《登上地球之巅》。 最后，无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛之妙的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是如此，它表面看通篇是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情往往集中表现在某些句子里，即“文眼”里。我们阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。抓住了人物的特征，确定了文章的线索，找到了全篇的文眼，一篇文章的全部已了然于胸，再做任何习题又怎会无往而不胜呢？
怎样阅读记事文章 记事，就是用语言文字将一件事情的发生、发展、经过和结局的全过程记录下来。记事的目的有很多，最重要的莫过于让更多的人了解这件事情，感受这件事情，并从中领悟生活的道理。掌握一定的阅读方法，对于阅读好记事类的文章也是有很大帮助的。 1、找准关键“素”。 “素”指的是要素，侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解事件发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这些找到答案，我们就会很快地感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 2、理清重要“面”。 任何事情都是有一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。一般来说，记事的文章都是按照事情发生的顺序进行记录的，即“顺叙”，当然也有一些不同的记录方式，如“倒叙”“插叙”等等。在寻找文章关键的要素之后，我们要做的就是理清文章的层次结构。这样读完文章后，我们就能大体地把事件的过程了解清楚了，这是回答文后练习的一个十分重要环节，也只有这样，我们才能更好地深入理解文章内涵。
写事的文章，划分层次结构是有规律可循的。一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这样几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。这两种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同情况灵活地运用。 3、把握核心“点”。 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。在理清文章顺序，了解主要的情节和内容之后，接下来我们就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又抓住哪些重点，是怎样抓住重点来写的。准确把握文章的核心“点”：有的词文章是为了体现一个人物的品质特点；有的记事文章是为了让读者明白一个道理；还有的记事文章是为了让读者有新的思考……无论怎样，把握好这个“点”是非常重要的。而这个“点”一般在文章的最后几个自然段中会体现出来，所以认真阅读最后几个自然段是非常重要的。这里还要提醒的是，一旦最后的阅读题型带有话题方法的话，一定要将自己的生活和这个话题结合起来进行回答，包括自己的经历或者在生活中、阅读中的所思所感。 怎样阅读记事类文章 记事类记叙文主要是通过对某件事的全过程或某一段、某一侧面的叙述和描写来表现中心思想的。阅读记事类记叙文注意以下几点： 1、了解记叙的六要素 记叙的“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。生活中的每件事都是发生在一定的时间、一定的环境（地点）里的，还有一定的人物参
中考叙事类散文阅读训练 一、靠窗的位置 朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。我们已经许多年没见面了，因此心情都颇为激动。 那天，我见到了他，他显得有些疲惫，显然是没有倒过时差来。但是他的兴致却很高，嚷嚷着要好好逛逛。于是，我们一群人就开始在城里东游西走。累了的时候，我们就会挑个休息的地方坐着喝点儿东西，然后，再继续逛。我们看上去像一群贪婪的观光客，迫不及待地感受着这座无比熟悉的城市的景致。朋友似乎显得更为急切，即便每次停下脚步坐下来休息的时候，只要有临窗的餐桌，他都忍不住抢先坐在靠窗的位置，不停地打量着外面的风景。 恰巧那天，小侄子和我一同去逛。每次他也抢着要靠窗坐着。但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的大孩子。 下午，我们找了一家饭馆吃饭。这一次，朋友还是抢先坐在了靠窗的位置。可是我的小侄子忍不住了，闹腾着也要坐在靠窗的位置。 于是我就对朋友说：“你让他坐窗边吧。” 朋友眼中闪过一丝忧虑，说：“坐窗边多危险啊！” “没关系，这窗户这么厚，而且都是固定好的，怎么也不会掉下去的……” “可是……”朋友还要说话，他的妻子忽然笑了起来，指着他的脑门儿说：“这里是中国啊！你真是又犯糊涂了。“ “哦哦……”朋友也大笑起来，忍不住直拍自己的脑袋，一副恍然大悟的样子。 看着他们这样，我反而糊涂了。我忍不住问他们：“你们笑什么啊？我怎么没听懂啊？” “他时差倒过来了，脑子又犯糊涂了。”他的妻子一脸爱怜地看着他，笑着解释说：“你要知道，耶路撒冷经常有恐怖袭击，我们每天都诚惶诚恐地活着，就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌，如果不得不坐在靠窗的餐桌时，他总是很大男人地坐在靠窗的位置，这样的话，遇到恐怖袭击，可以把我挡住……”听到这里，我心里顿时涌起一股巨大的感动。原来朋友每次抢着坐靠窗的位置，其实只是下意识地将安全留给我们，把危险留给自己。 此刻，朋友早把靠窗的位置让给小侄子了。但他看上去还是有些不习惯，依旧不停地打量着小孩儿，眼中满是怜惜与疼爱。显然，那个硝烟弥漫的异国早已经把朋友的心打磨得战战兢兢，而我却分明看见，在他这颗战战兢兢的心里，却装满着对亲人、对朋友勇敢而博大的爱意。 1.本文的线索是什么？ __________________________________ 2.“朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。”朋友的“迫不及待”，暗示了什么？这句话在文中有什么表达作用？ __________________________________ 3.“我们看上去像一群贪婪的观光客”。“贪婪”一词是否存在感情色彩的不当？为什么？ __________________________________ 4.试在文中画出与画线句相照应的句子。 5.在构思上，文章巧妙地运用了巧合与意外，使行文曲折有致。试各找一例加以说明。 __________________________________ 6.你认为文中的朋友是一个怎样的人？ __________________________________
小学生记叙文阅读指导 教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。 学会分析文章的主要人物和事件。 教学重点：分析语言的运用。 教学难点：注重语言的特点，语言的特色。 在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。 那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异： 1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后，还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。 2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。 3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。
记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读记事类文章，要注意以下几个方面： 1、了解记叙的“六要素” 要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。 2、理清发展顺序，把握主要内容 记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。顺叙是记叙的基本方法。倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。 3.抓住文章重点，领悟思想感情 记事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。如《飞夺泸定桥》一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。红四团要完成任务，一是要像飞一样超过敌人的援军，和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸定桥这座天险攻下来。“抢时间”和“攻天险”就自然而然地成了这件事情的重点，通过这两处重点，充分体现了红四军团的英勇善战、不怕牺牲，为伟大的革命事业奋勇献身的革命精神。文章的思想感情也就展现了出来。 4.要理清文章的层次。概括中心思想 先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况： （1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。 （2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 （3）按时间顺序划分。 （4）按地点转移、转换划分。 （5）以“情”的变化划分 理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。 这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。 经过精心的护理，幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自