一、知识总结
记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：
1、了解记叙的“六要素”
要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。
2、理清发展顺序，把握主要内容
记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。
顺叙是记叙的基本方法。倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。
3.抓住文章重点，领悟思想感情
记事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。如《飞夺泸定桥》一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。红四团要完成任务，一是要像飞一样超过敌人的援军，和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸定桥这座天险攻下来。“抢时间”和“攻天险”就自然而然地成了这件事情的重点，通过这两处重点，充分体现了红四军团的英勇善战、不怕牺牲，为伟大的革命事业奋勇献身的革命精神。文章的思想感情也就展现了出来。
4.要理清文章的层次。概括中心思想
先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：
（1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。（3）按时间顺序划分。
（4）按地点转移、转换划分。
（5）以“情”的变化划分
理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。
（如何概括文章中心思想）：一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。
★记叙文中人物的心理描写
1.心理描写对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.
2.心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。完成心理刻画的思维过程第一步明确写作对象第二步了解情节环境（情境）第三步揣摩（分析）心理状态第四步选择适当方法
3.心理描包括写直接描写【内心独白，神态描写，梦境，幻觉描写】和间接描写【环境烘托，动作语言描写】
4．通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。（通过人物心理描写表现出谁当时……，衬托出当时……）
举例说明：
▲内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
▲幻觉
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
▲自然环境描写
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
★写作手法
1.包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面
①表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
②修辞手法种类很多，比喻（明喻、暗喻和借喻，高中阶段应了解博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。
③表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
记叙类文章阅读 一、文章标题：[1、标题含义；2、标题作用；3、标题的拟写] 标题是文章内容、思想情感的高度概括，是文章的眼睛。 1、标题的含义： （1）理解标题与主题（作者情感的）的关系 ①有的标题直接揭示主题。 ②有的标题形象地暗示主题。 ③有的文章标题引导读者对主题深思。 《水磨镇的微笑》（2011.四川资阳） 选文以“水磨镇的微笑”为题的深刻含义是什么？ 反应了水磨镇人民灾后的幸福生活，展示了灾区人民自强不息，艰苦奋斗，乐观向上的精神风貌。 （2）双关义： ①《被风吹走的夏天》（2011.广东肇庆） 表层：随着时间流逝，“我”生命中最难熬的一个季节结束。 深层：在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结。 ②《赌》（2006.湛江） 表层：上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁就为主。 深层：狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。 （3）比喻义： ①《掌心化雪》（2011.湖南娄底） 本义：掌心化雪是指雪在掌心，会慢慢化成水。 比喻义：这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。 ②《每一棵草都会开花》（2011.湖南邵阳） 本义：是指大自然中每一棵草都会开花。 比喻义：这里含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。 （4）象征义： ①《迷雾灯塔之光》（2009.沈阳） 本义：灯塔再次亮起的火光。 象征义：象征人的爱心、真情所闪烁的人性之光。 ②《风雨中的菊花》 本义：小乞丐在风雨中献上的那束菊花； 象征义：象征小乞丐坚韧执着的品格及纯洁美好的情感。 2、标题的作用： （1）文章的线索。 （2）揭示文章的中心。 （3）概括文章所叙之事（主要内容）。 （4）指出文章的主要人物。 （5）吸引读者关注（悬念）。 （6）运用修辞，形象表达某种意思。 例1：《天窗》（2010.江苏南京） 说说文章以“天窗”为题的作用。
叙事类文章阅读专题 记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意： ㈠把握记事文叙述的“六要素” 记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 ㈡理清叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。 ㈢任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄请他们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。 ㈣抓住文章重点，注意综合表达方法 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。 【什么是顺叙？】 顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。 什么是插叙？ 插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。 什么是倒叙？ 倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。在电影创作中，也经常用这种方法。从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。 强调： 一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。 二、掌握分段方法，概括中心思想。 1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。 2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
第七章：叙事类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想 感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。 首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄 清楚全文主要讲了一件什么事。 其次，要理清文章的层次。任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。层次包括： 一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个 层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通过 记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 二、热点题型 阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。 三、答题技巧 1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。 2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。 3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和
思想感情。概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）…… 四、典例剖析 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不 要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求 同样告诉了他所帮助的每一个人。 ③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。 当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一 颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就 是世界上一条最珍贵的无价项链！ ⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这 根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在 贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。 时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________ 事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________ 2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
叙事类文章阅读专题知识点 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。 一、了解记叙的“六要素”。事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等，弄清楚全文主要讲了一件什么事。 二、理清文章记事的顺序。文章的记事顺序：顺叙、倒叙、插叙。 （一）顺叙：按照事情发生的经过、时间的先后叙述。 （二）倒叙：把事情的结局或某个突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。 （三）插叙：当叙述某一件事的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。 三、要理清文章的层次。任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。层次包括：（一）是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；（二）是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。（三）按时间发展顺叙。（四）按地点转移、转换划分。（五）以“情”的变化划分。 四、最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 五、阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。 练习题 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿
散文阅读练习 NO.1 爱，从来不卑微 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。 一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。 我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！” 我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。 我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。 在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动）
叙事性散文阅读之“要点概括”解题指导 【导语】 要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。 【解题步骤】 1．要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。 2．要通读全文，理清思路，理解文意，明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。 3．要审清题干，明确答题要求和角度。 4．要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。5．最后进行归纳整合，准确表述。在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。 解题技巧】
1．事件概括类。 这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。这类试题首先要明确陈述的对象是人还是物，然后思考用什么样的句式来表达。如果是人，可采用“谁+ 干什么”的句式，如果是物，可采用“什么+怎么样”的句式。 2．主旨概括类。 文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。解题时可根据命题要求或者题目暗示来筛选信息，也可抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。这类试题文体不同，概括的方法和语言表达习惯也不一样。如果是以写人为主的记叙文，可对人物的肖像、细节、心理、语言和行动等作具体分析，概括出中心。如果是以记事为主的记叙文，可通过对事件发生的原因、经过和结果进行具体分析，概括出中心。如果是写景状物的文章，可根据所描写的景和物的特征以及作者赋予它们的意义概括中心。 3．思路概括类。 这类试题要求对文章的结构进行分析，用准确的语言概括出文章的写作思路。文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁的文章有不同的思路，理清文章的思路，也应从不同的体裁入手。以人为主的记叙文，可以从主要人物所做的事情入手把握线索，概括思路。以事为主的记叙文，要根据文中交代的时间、地点和事件发展的关系，来理清文章的脉络 4．形象概括类 这类试题要求对文章记叙的事件进行提炼，概括人物的思想品质、性格特点。解答这类试题首先要从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外
叙事类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想 感情。这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。 首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄 清楚全文主要讲了一件什么事。 其次，要理清文章的层次。任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。层次包括： 一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个 层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。文章中心思想的一般格式：文章通过 记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 二、热点题型 阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。 三、答题技巧 1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。 2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。 3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和
思想感情。概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）…… 四、典例剖析 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不 要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求 同样告诉了他所帮助的每一个人。 ③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。 当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一 颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就 是世界上一条最珍贵的无价项链！ ⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这 根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在 贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。 时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________ 事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________ 2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
叙事类文章阅读 篇一：怎样阅读记事类的文章？ 怎样阅读记事类的文章？ 名师支招： 日常生活中，每天都有很多事情发生。无论繁简，写下来就属记事。阅读 记事文章，应从以下几方面着眼： 1、弄清记事的“六大要素” 记事文章包括时间、地点、人物、事件、事件的原因、事件的结果六要素 （也有的认为是“四要素”，包括时间、地点、人物、事件）。阅读时，可从时 间的先后和地点的转移两方面去掌握文章叙述是先讲什么，再讲什么，最后讲 什么。这样才有助于把握全文，理解作者写作意图。 2、弄清叙事顺序（记叙方法） 读文章时，弄清作者的叙事顺序很有必要，便于把握事情的脉络。一般叙 事顺序有三种：①顺序。按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。这是记事 的最基本方式。②倒叙。就是把事情的结局或某个最突出片断
先写出来，然后 再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于 寻找答案不睹不快的感觉。③插叙。在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的 某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的叙述继续 进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。 3、弄清典型事例 阅读记事文章，注意体会文章所选取的典型事例。因为典型事例能深刻地 反映事物的本质，具有强大的说服力，从而让作者的写作目的自然顺利地达成。 4、弄清环境描写的烘托 环境描写，分自然环境描写和社会环境描写。记事文章中自然环境的描写， 可以让同学们对人物的性格、思想和情感、事件背景有更深入得理解；社会环 境的描写，能帮助同学们更好地把握事件及其中人物的时代特征。典型环境和 典型环境中的典型事例，这是记事文章中最重要的两大要素。要在分析理解的
对叙事性散文的阅读指导 发表时间：2016-05-19T15:49:31.277Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第240期作者：江洁 [导读] 深入来讲，是通过把握文章当中主要人物的性格特点，来明晰文章中蕴含的深意。这里主要通过四点来指导学生把握人物性格特点。 江洁山东省青岛第六十二中学266100 摘要：阅读在语文学习中的重要性决定了一定要加强学生的阅读能力。今天着重对叙事性散文的定义、常用表达方式以及表现手法进行阐述。深入来讲，是通过把握文章当中主要人物的性格特点，来明晰文章中蕴含的深意。这里主要通过四点来指导学生把握人物性格特点。其次总结出基本的六种线索设置，指导学生有的放矢地抓住作者写人叙事的线索，理清作者思路，准确把握文章立意。 关键词：叙事性散文人物线索立意 众所周知，阅读在初中学生的语文学习中占据了无比重要的地位，也具有非常重要的作用。阅读能力的强弱一定程度上决定了学生语文学习能力的强弱。初中阶段的学生开始接触到的文学体裁有诗歌、小说、散文和少量的戏剧。我们今天就散文当中的一类——叙事性散文的阅读对学生加以指导和点拨。 叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现了作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满了饱满的感情。 它常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情。其中议论往往有揭示意义主旨、画龙点睛、深化主题的作用。而叙事性散文当中的描写往往是为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围。抒情就是为了抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图。 在叙事性散文中常用的表现手法有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念等。这是叙事性散文的基本常识。那我们如何才能读懂叙事性散文，抓住其中主要人物的性格特点，明晰其中所蕴含的深意呢？ 首先，因为人物的性格特点是抽象的，如“勤奋”、“深沉”、“幽默”等这样的词都是表现人物性格特点的，但是怎么算勤奋、与谁相比勤奋、勤奋到什么程度，却不好理解；与之相反，人物的言谈举止、相貌穿戴却形象可感，所以，叙事性作品当中一般通过人物的动作、心理、肖像语言的描写来表现和刻画人物。 同学们对于这样的题目一定不会陌生： 1.结合文章内容，用简洁的语言概括××的性格特征。 2.请简要分析××的性格特点。 3.试从人物描写的角度，对文中画线句子进行具体分析。 4.文中是怎样刻画××这一形象的？试简要分析。 对于这些问题的解答，我们首先要通过对人物具体的形象概述来抓住人物的外在特征（人物的外貌、衣着、职业、爱好、生活习惯等）。进而去把握人物的内在特征（人物的心理状态、精神品质、思想变化、命运变迁等）。在此基础上进一步对人物形象从以下角度进行分析： 1.通过语言、动作、心理等细节描写来分析人物形象。 2.借助小说精心设置的故事情节来分析人物的性格。 3.通过典型环境（社会环境和自然环境）分析人物形象。 4.通过比较阅读的方法分析人物形象。分析不同人物在相同环境中的不同表现、同一人物在不同环境中的不同表现，通过甄别、筛选和提炼，找出人物的个性特征，做到“言之有据”。 总之，阅读叙事性散文，要善于从有形的人物作为中、细节描写中、环境表现中概括出其抽象的性格特点，并分析其性格特点。做到这一点，就像是抓住了文章的灵魂。 其次，要抓住作者写人叙事的线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 如果说人物是文章的灵魂，那么结构就是文章的骨架，线索就是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料缀玉联珠般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。叙事类散文的线索设置通常是这样的： 1.以实物为线索。如萧乾的《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“说枣核”、“议枣核”等几部分。 2.以人物为线索。即按照人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章线索。如《最后一课》中就是以小弗郎士的见闻为线索。又如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物。 3.以事件为线索。有些文章的事件本身就是线索，如《社戏》一文就是以“随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆”这一事件发展为线索的。 4.以时间为线索。如《登上地球之巅》。 最后，无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛之妙的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是如此，它表面看通篇是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情往往集中表现在某些句子里，即“文眼”里。我们阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。抓住了人物的特征，确定了文章的线索，找到了全篇的文眼，一篇文章的全部已了然于胸，再做任何习题又怎会无往而不胜呢？
中考叙事类散文阅读训练 一、靠窗的位置 朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。我们已经许多年没见面了，因此心情都颇为激动。 那天，我见到了他，他显得有些疲惫，显然是没有倒过时差来。但是他的兴致却很高，嚷嚷着要好好逛逛。于是，我们一群人就开始在城里东游西走。累了的时候，我们就会挑个休息的地方坐着喝点儿东西，然后，再继续逛。我们看上去像一群贪婪的观光客，迫不及待地感受着这座无比熟悉的城市的景致。朋友似乎显得更为急切，即便每次停下脚步坐下来休息的时候，只要有临窗的餐桌，他都忍不住抢先坐在靠窗的位置，不停地打量着外面的风景。 恰巧那天，小侄子和我一同去逛。每次他也抢着要靠窗坐着。但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的大孩子。 下午，我们找了一家饭馆吃饭。这一次，朋友还是抢先坐在了靠窗的位置。可是我的小侄子忍不住了，闹腾着也要坐在靠窗的位置。 于是我就对朋友说：“你让他坐窗边吧。” 朋友眼中闪过一丝忧虑，说：“坐窗边多危险啊！” “没关系，这窗户这么厚，而且都是固定好的，怎么也不会掉下去的……” “可是……”朋友还要说话，他的妻子忽然笑了起来，指着他的脑门儿说：“这里是中国啊！你真是又犯糊涂了。“ “哦哦……”朋友也大笑起来，忍不住直拍自己的脑袋，一副恍然大悟的样子。 看着他们这样，我反而糊涂了。我忍不住问他们：“你们笑什么啊？我怎么没听懂啊？” “他时差倒过来了，脑子又犯糊涂了。”他的妻子一脸爱怜地看着他，笑着解释说：“你要知道，耶路撒冷经常有恐怖袭击，我们每天都诚惶诚恐地活着，就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌，如果不得不坐在靠窗的餐桌时，他总是很大男人地坐在靠窗的位置，这样的话，遇到恐怖袭击，可以把我挡住……”听到这里，我心里顿时涌起一股巨大的感动。原来朋友每次抢着坐靠窗的位置，其实只是下意识地将安全留给我们，把危险留给自己。 此刻，朋友早把靠窗的位置让给小侄子了。但他看上去还是有些不习惯，依旧不停地打量着小孩儿，眼中满是怜惜与疼爱。显然，那个硝烟弥漫的异国早已经把朋友的心打磨得战战兢兢，而我却分明看见，在他这颗战战兢兢的心里，却装满着对亲人、对朋友勇敢而博大的爱意。 1.本文的线索是什么？ __________________________________ 2.“朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。”朋友的“迫不及待”，暗示了什么？这句话在文中有什么表达作用？ __________________________________ 3.“我们看上去像一群贪婪的观光客”。“贪婪”一词是否存在感情色彩的不当？为什么？ __________________________________ 4.试在文中画出与画线句相照应的句子。 5.在构思上，文章巧妙地运用了巧合与意外，使行文曲折有致。试各找一例加以说明。 __________________________________ 6.你认为文中的朋友是一个怎样的人？ __________________________________
小学生记叙文阅读指导 教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。 学会分析文章的主要人物和事件。 教学重点：分析语言的运用。 教学难点：注重语言的特点，语言的特色。 在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。 那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异： 1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后，还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。 2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。 3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。
记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读记事类文章，要注意以下几个方面： 1、了解记叙的“六要素” 要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。 2、理清发展顺序，把握主要内容 记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。顺叙是记叙的基本方法。倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。 3.抓住文章重点，领悟思想感情 记事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。如《飞夺泸定桥》一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。红四团要完成任务，一是要像飞一样超过敌人的援军，和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸定桥这座天险攻下来。“抢时间”和“攻天险”就自然而然地成了这件事情的重点，通过这两处重点，充分体现了红四军团的英勇善战、不怕牺牲，为伟大的革命事业奋勇献身的革命精神。文章的思想感情也就展现了出来。 4.要理清文章的层次。概括中心思想 先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况： （1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。 （2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 （3）按时间顺序划分。 （4）按地点转移、转换划分。 （5）以“情”的变化划分 理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。 这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。 经过精心的护理，幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 散文阅读练习 NO.1 爱，从来不卑微 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。 一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。 在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。 我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！” 我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。 我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，
像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。 在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动） 11﹒品读文中划线的句子，回答：（2分） 1）句中“消瘦”一词的含义是 2）为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”？ 12﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。请问“我”为什么而“困扰”？“我”找到了什么“答案”？ 13﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。作者为什么这样写？（2分） 15﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。（3分）
叙事类名著阅读方法指导 本学期的课本为同学们精选了三部著作，其中《朝花夕拾》是散文，《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》是小说，它们都是叙事类文学作品。下面就结合这三部著作，谈谈我们应该如何来阅读叙事类文学名著。 一、思考主题 拿起一本书，我们首先关注的一定是情节。然而，在大致了解了情节之后，我们便应该在此基础之上，思考整部小说或者散文所要表达的主题。例如，《朝花夕拾》这部散文集，在读完整部集子里的散文之后，我们便可思考，作者描写他童年的一些往事，是想表达一种怎样的主题？通过阿长对我无私的关爱，藤野先生对我不倦的教诲里，我们可以读出一种对爱的赞颂；而从《五猖会》里孩子的失望，《狗?猫?鼠》里正人君子的描写，可以读出对伤害人天性的道德和制度的批判，总结起来，它的表达核心就是对爱的称颂。 二、感受人物 人物是在阅读中和情节同等受关注的要素。人物是理解的关键要素。经典作品塑造的人物通常都具有令人难忘的性格特点。感受人物主要从他的性格特点和他与周围环境的关系着手。例如《骆驼祥子》里的祥子。读完整部小说，我们可以感受到这个人物有着底层人的朴实和坚强，以及对平稳
安定生活的向往。然而，社会却慢慢地把他一个个美好的梦想全部消除、破灭。在这样的背景之下，他内心里的自私与脆弱便暴露出来，这导致了他最终走向堕落的深渊。这样，一个性格丰富的城市贫民形象生动地展现在我们面前。而围绕在祥子周围的人物，也各有特点。虎妞的霸道和丑陋，刘四爷的自私，小福子的纯洁善良，共同组成了一幅底层人民的生活画卷。 三、赏析手法 无论是小说，还是散文，或者任何一种文学文类，都有着自己独到的表达手法。而经典作品，在手法方面，更是别具匠心。例如《钢铁是怎样炼成的》。这部小说里有大量人物的心理活动描写，这也是很多外国小说的特征：善于在心理描写里展现人物的性格。同学们在阅读时，便可细心体会心理描写的细腻与真实。例如保尔一个人思考人生意义的那一段，它从保尔的角度，回忆了自己度过的岁月里经历的一切，反复揣摩人生究竟应该把意义放置在哪里，它让我们进入人物的内心世界，了解一个革命者如何选择这条道路，以及他在选择的过程中经历了怎样的犹豫，从而感受到人物的性格和的主题。 四、品味语言 语言是文学的载体。经典作品是处理语言的顶尖范例。《骆驼祥子》把充满“京味”的语言生动地呈现给我们。老
叙事类文章阅读专题训练卷（一） 姓名：__________ 班级：__________ 一、阅读与欣赏。 阅读（一） 埃隆.马斯克是美国著名的环保电动汽车公司的总裁。大学时,有一次他和同学一起完成了一次社会实践调查课程。之后,老师让大家分组交流讨论各自的发现。 讨论的时候,大家都争先恐后地发言,老师穿梭其中,不时驻足倾听大家的讨论。马斯克在这次调查中也有很多发现,不过他性格比较内向,而且很多同学发表了自己的观点后,刚好与马斯克的观点吻合。于是,马斯克就默默地拿起笔,把同学们的发言都整理记录了下来。而整个讨论过程中,马斯克没有发表任何看法。 可是,这次实践活动课程的成绩出来后,马斯克得了零分!这让他既意外又不解。马斯克找到老师,老师摊开双手,说:“因为你没有发表过自己的见解呀!”“可只是因为大家都说过了,我就没有再重复而已。”马斯克反驳道。老师反问:“可是,谁听见你的声音了?我没有,同学们也没有。”老师的话让马斯克哑口无言。 老师接着说:“不管你的脑子里有多少东西,那只有你知道,而别人是不知道的。所以,一定要让别人听见你的声音。哪怕平淡无奇,甚至哪怕是错的,因为那代表着你每、着你参与了,也向别人提醒了你的存在。而这对你今后的发展有很大的意义。” (1)、马斯克为什么对自己得零分既意外又不解?
______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)、结合生活实际,谈谈你对画线部分的理解。 —————————————————————————— —————————————————————————— 阅读（二） 1814年,一支来自英国的考古探险队创造了奇迹。探险队员走进了撒哈拉这片死亡之海,在完成考察任务后,成功地返回了出发地。队员在接受泰晤士报记者采访时,讲述了他们创造奇迹的过程。走入大漠之初,他们便发现很多探险者的遗骸,队长詹姆斯于是命令大家,找地势高的地方深挖坑掩埋遗骸,并找来石块作为墓碑。但撒哈拉吞噬的探险者实在太多了,他们就这样一路走,一路掩埋。很多队员也有过抱怨,毕竟他们进入沙漠并非为了掩埋尸体,他们有着重要的探险任务。但詹姆斯队长对此并不理会。他认为,不让这些探险者暴尸荒漠,是作为人应该做的。 此后,他们的探险工作进行得相当顺利。他们带着足以震惊世界的重大发现踏上归途。但回去的路却异常艰难,一连几夭遭遇沙暴,让他们领略了撒哈拉的恐怖。装备损坏,物资丢失,淡水和食物几近告罄。眼看着走不出大漠了,大家开始陷入绝望。然而,没过多会儿,队员们却惊奇地发现,为死者所立的一座座墓碑,不就是一个个路标吗?正是依靠一座座自己亲手立的“路标”,探险队成功走出沙漠,创造了人类奇迹！
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情.这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样. 首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事. 其次，要理清文章的层次.任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的.因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次.层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次. 最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心.文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……. 二、热点题型 阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受. 考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等. 三、答题技巧 1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括.要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练. 2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等.要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果. 3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查.要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情.概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）…… 四、典例剖析 爱心项链 ①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区.野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死.这