可探究的科学问题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗方式三：一个变量跟另一个变量有关吗例如，电流跟电压有关吗
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。
41．请根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是。（选填选项前的字母）
A．哪种类型的音乐更好
B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗
C．水的温度越高，水蒸发得越快吗
D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗
E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗
（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b32129586.html, 在自然角中培养幼儿科学探究的兴趣 作者：方迎 来源：《读写算》2018年第09期 摘要“做中学”强调教学内容主要是学生的学习活动及体验而非书本知识，本文就是根据“做中学”的教育理念和方法，针对自然角是能够进行深入的科学探究的好场所，在这一特定的区域里，对如何创设和利用自然角，激发和支持幼儿对科学探究的兴趣进行了论述。 关键词自然角；管理；组合；引发；探究 中图分类号：C36，O122.4，U262.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0064-01 自从我园参加了“做中学”项目研究后，我们认识到自然角是幼儿随时可用的实验室，是进行比较深入的科学探究活动的好场所，于是我们有了新的思考：如何创设和利用自然角，激发和支持孩子们有更多的探究和发现呢？ 一、加强管理，自然角的主人是幼儿 自然角是幼儿认识、探索植物的窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。有效地创设和利用自然角，引导幼儿自己种植和护理自然角、种植各种植物，能带来意想不到的教育价值。 大班幼儿已有一定的创造力和独立性，他们有能力参与自然角的创设和管理。我们就地取材，利用废物创设个性化的自然角：废弃的球架摇身一变成了花架，底部摆放大盆植物，中间摆放文竹等需要支撑的植物，顶端悬垂吊兰。水果篮、油桶和大纸桶成了植物的家。为了了解和统计班级自然角植物的名称和数量，我们引导幼儿细致观察，以写生的手法绘制植物汇总统计图。在活动中，幼儿充分感受到自己是自然角的主人，有能力参与班级自然角的创设，这更加激发了他们参与的热情和观察探究的愿望。 二、有序组合，让幼儿了解植物物种的繁多 我们从让自然角里的每一种植物都发挥其最大的教育价值出发，我们提出要有序的、有结构的组合与呈现植物，如可以根据叶子、根茎的不同，从各个角度以各种方式呈现，让幼儿发现和感受植物物种的繁多，使孩子们乐于探究，有更多的学习和发现。 “千奇百怪的叶子”。在讨论怎样重新摆放自然角的植物时，有的幼儿说把开花的和不开花的分开摆放，有的提议把高的和矮的分开摆，还有的说按大叶子和小叶子分开摆，也有人说按叶子的形状摆放最好，经过充分讨论与协商，大家一致同意先按叶子形状分类。最终，把花分成了圆形、长形、锯齿花边的和其他四大类。孩子们还发现圆形叶子中，叶子有大圆，有小
探究类实验 例题讲解： 1. 下列问题中属于可以探究的科学问题的是 。 2. A ．哪种类型的音乐更好？ 3. B ．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？ 4. C ．水的温度越高，水蒸发得越快吗？ 5. D ．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？ 6. E ．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？ 7. 图22是小阳在室外游泳池游泳时的几幅画面，请根据图中的情景，提出一个可以探究的科学问题： 。 8. 我们常常会遇到乒乓球被压瘪的现象。将压瘪的乒乓球放在热水中，如图20甲所示。过一会儿， 乒乓球就恢复了原状，如图20乙所示。 （1）请根据上述现象提出一个可探究的科学问 题： 。 （2）你提出的上述问题中，因变量 是 。 （3）针对你提出的问题，写出你的猜想： 。 你猜想的依据是： 。 9. 物理学中研究一个变量与多个变量之间的关系时，常常采取控制变量法。下列研究实验中，需要控制电流不变的是 。（选填选项前的字母，至少有一个选项正确） A ．探究并联电路中电源两端电压与各支路两端电压的关系 B ．探究电流通过导体产生的热量与导体电阻的关系 图20 热水 乒乓球 甲 乙 图22
C．探究串联电路中电源两端电压与个用电器两端电压的关系 D．探究通电螺线管外部磁场强弱跟螺线管线圈匝数的关系 10.图23甲时演示手握金属棒可以产生电流的实验装置，位于左侧的铁棒、铝棒和铜棒分 别与检流计的正接线柱相连，位于右侧的铜棒、铝棒、铁棒分别与检流计的负接线柱相连。实验装置中六根金属棒跟检流计的线路连接方式如图23乙所示。通过检流计可以观察电路中的电流大小及方向。小云用该实验装置进行实验的步骤如下：首先用左手握住左侧的铁棒，右手握住右侧的铝棒，发现检流计指针发生了偏转；然后，左手仍握住左侧的铁棒，右手握住右侧的铜棒，发现检流计指针偏转方向与第一次偏转方向相反。 请你写出小云所探究的问题是。 11.五一期间，小宇乘坐爸爸驾驶的小汽车外出游玩，发现车内吊着的一个装饰物在摆动， 摆动很有节奏且来回摆动一次时间大致相同。小宇到游乐场后，他看到其他同学坐到秋千上玩，秋千来回摆动一次时间也大致相同，但是摆动时间长一些。 （1）请根据小宇观察到的现象，提出一个可探究的科学问题：。 （2）回到学校，他找来一些长短不一的细线和质量不同的小球，做成不同的单摆 （如图28所示）来探究。在老师的指导下，小宇和其他同学合作完成了几组实验。 ①实验中，需要测量单摆长L、摆球质量m、摆角θ（θ小于10°）、摆动一次所需 时间T。其中摆球质量m除了用天平直接测量外，还可用下列测量仪器中 （只填序号）进行间接测量。 A．温度计B．密度计C．测力计D．气压计 ②在探究周期与某因素时，记录实验数据如表下： 摆球质量m=40g 摆角θ=7° 图28
《如何提高学生学习兴趣研究》结题报告 数学组：郭金芳 一、研究的目的及意义 （一）课题的提出： 1、目前,应试教育引发的数学学习问题深深地困扰着教师及学生.由于过分注重升学率合格率，使得学习已成为巨大的压力，让人望而生畏，再之，数学课枯燥无味，学起来困难——这一数学学科的特点，使得大部分学生学习数学无兴趣。兴趣是人的特殊的心理机能，是人们发展智力索取知识，走向成功，进而达到理想境界的桥梁和纽带。因此，我们决定从培养学生学习数学的兴趣着手，来提高学生的数学成绩。 2、《新课标》中明确指出：数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法.学生学习应当是一个生动活泼的,主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践,自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察,实验,猜测,验证,推理,计算,证明等活动过程.教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会.要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。 （二）、研究的目的： 本课题的提出，其目的在于：通过对课堂教学中“提高学生学习兴趣”
的方法与过程的探索，构建符合素质教育要求的教育观念体系，并以培养学生自主性、合作性、交流性学习品质为宗旨，以学生认识、情感、技能的协调发展为目标，以小组合作的形式进行思考、表达、讨论、交流活动，使学生在合作中获得感知，增长技能，体验合作学习的愉悦，选择有效途经，运用科学恰当的方法，探索小组合作学习中学生自主学习能力、合作技能、探究能力的培养，提高课堂教学效率，提高教师与学生的综合素质。具体表现在： 1）知识的构建与运用； 2）认知策略与学习策略的完善； 3）情感的丰富，细腻和纯化； 4）态度和价值观的形成、改变与完善； 5）合作技能的形成、熟练； 6）提高教师的综合素质。 二、研究目标与研究内容 1、研究目标 （1）科学地分析提高学生学习兴趣在当今课堂教学中适用性。 （2）更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。 （3）深入研究学生的学习兴趣培养、人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。
浅谈个性培养的重要性 [摘要] 时代在发展，教育也在进步，人们对个性培养的重要性也有了逐步的认识。但是由于传统教育的根深蒂固，所以学生的个性培养的重要性仍然需要人们的不断认识与理解。 [关键词] 个性个性化教育个性培养的价值建议措施 一、关于个性 新课标强调：每一个学生都应具有，独特的个性，教育应促进每一位学生的个性发展。 探讨个性培养，总是离不开对个性的理解。个性不仅是社会心理学家和教育家所要研究和探讨的间题，也是每一位教育工作者必须充分认识的问题。心理学认为：个性，是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响，通过人的活动而形成的稳固的心理特征的总和。个性既代表了一个人所具有的一定意识的倾向性，表现为个体的兴趣、爱好、需要、动机、意志、信念等不同，还体现了个体在人与人之间的能力、气质、品德、性格等方面存在的个别差异。 人的个性并不是与生俱来的，它有一个形成和发展过程。从婴幼儿开始到童年期，儿童几乎是不加选择地接受周围环境施加的影响，而且他们也只能被动接受而缺乏足够的鉴别能力，他们的兴趣、爱好等具有多变的特点而缺乏独立自主的成份，他们常常以教师怎么说、家长怎么说为行动的准则。这样就大大制约了学生们的个性的发展，社会及个人的发展都是不利的。因此在学校中我们要充分的认识到个性的发展对学生的重要性。 随着社会的发展教育的进步，人们即逐渐认识到个性培养的重要性。当前正在推行的素质教育,倡导以学生为主体的个性化教育模式,为学生的个性发展创造了相对宽松的环境。但还是由于传统文化的深层积淀和社会历史的诸多原因,人们在现实教育实践中仍以强调集体的协调性、强调个人对他人、群体、社会的适应关系、注重他人、集体和社会需要的满足为主,忽视了对个人个性和潜能的开发,“没有用太多的精力来内窥个性的发展”（鲁洁，教育——人之自我建构的实践活动），这是需要引起思考的问题。 二、关于个性化教育 个性化教育的理念可以追溯到古希腊哲学家柏拉图所主张的理念论。20世纪的教育家巴特勒认为,对个体的关心是现代人仍然奉行理念论的一个主要特点。早在苏格拉底时期,“认识你自己”就是德尔斐神庙的铭句。我国古代伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”的教育思想;近代著名的教育学家蔡元培提出“尚自然,展个性”的教育方法。因此,尊重个体、个性化教育理念古已有之。 个性化教育,就是培养个人的自主意识和自觉能力,培养个体的人文素质和在社会变动中的创造性适应能力。丰富的个性依赖于个体所具有的丰富的人文知识修养、依赖于个体不断进行批判性思考的习惯、依赖于个体不断地将创造性设计付诸实践的能力,更依赖于个体创造性人格的形成。 三、关于个性培养的价值 （一）个性培养能促进个体自身的发展 1、良好的个性培养是创新学习的土壤 我们知道，没有个性的人是不可能有创新能力的。 一个具有不从众的意识、思维和行动，有独到的眼光、独特的想象、独具一格的表达方式、独树一帜的风格等的人，而且这些独有的个性朝着良好的方向发展，怎能不产生前所未有的效果，怎能不创新。如果缺乏个性，固步自封，人云亦云，那是绝对没有创新能力的。
如何激发学生科学探究的兴趣 王刚 科学是以客观事实为依据，对世界进行解释的一项人类活动，是人类对物质和自然现象的描述。科学的主要特征是客观性，而科学的性质则是以观察为手段，以事实为依据。随着改革的逐步深入，科学课程正式走入学校，《小学科学课程标准》也明确指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，探究式教学正日益成为小学科学课堂教学的重要教学方式,是科学教学的一种重要的方法和手段,对改变广大科学教师的日常教学行为和学生的学习方法，对提高科学课堂的效率都起到了极其重要的作用。因此，科学探究教学这个小学科学课堂的核心理念早已深深地埋入众多科学教师的思想与行动中，让科学课堂真正实现了学生在科学学习中的主体地位，这样的课堂使学生既学会了科学知识与技能，又培养了学生的科学探索能力、科学情感与价值观，很好的促进了学生科学素养的形成。只有充分认识、深入探究，才能充分促进科学教学目标的落实，才能有效提高科学课堂教学的效率。如何让学生在有限的教学时间内,轻松地学到更多的知识。为此,我就小学科学教学谈一点个人的想法。 一、让学生学会“探究”合作交流 小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参
与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此说合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐在教学中，教师根据教学内容与学生的学习状况，适时、适量、适度地设置一些悬念，以引起学生的思考，为学生进行探究活动点燃导火线。如《观察水》一课中，当我提出“自然界中的水是怎样流动的？”学生不约而同地说：“水是从高处流向低处的。”“真的吗？”我不紧不慢地拿出一张宣纸，把它的一端浸入红墨水里，全班一片哗然，惊奇、疑惑、急切……写满一张张的小脸。“为什么会这样？”“你想怎样来研究？”学生热情高涨，一个个在认真琢磨着自己的研究方案。不知不觉，学生由漫无边际迅速地进入“无知的疑惑”状态，思维高度集中，产生进一步研究的欲望。 二、由玩入境，巧作迁移。 《使沉在水中的物体浮起来》一课，我首先让学生玩橡皮泥——想办法让橡皮泥浮在水面上。学生异常开心，不一会儿就有了十几种玩法。这时我又出示一组材料，让学生凭兴趣自由选择，也是想
20个最难回答的科学问题 英媒解读最难回答20大科学问题：银河存知己？ 2013年09月30日22:13 科技日报从宇宙的奥秘到人为什么会做梦，人类至今依然有许多难题没有得到解答。而近日英国《卫报》进行了一些有益的尝试——他们试图解答位列前排的那几十大科学问题。这些谜题既可以说是科学巨轮前进方向上的灯塔，却也未尝不是所有“航海者”——科学家们的终极“噩梦”。 这就是当今人们最该知道却最难于回答的20个科学问题。 问题一：宇宙由何组成？ 尽管天文学作为一门科学，已经有了几百年的历史，但是天文学家们至今依然无法解决一个尴尬问题——那就是回答宇宙的95%是由什么组成的。 我们周围由原子构成的、可见的世界，其物质总量仅仅占到宇宙的5%。经过以往80年的研究，人们终于确定是两种隐形的存在——暗物质和暗能量组成了那些剩余。暗物质首先于1933年被发现，它就像一种无形的胶水，将星系、星云粘合为一体。暗能量则直到1998年才为人所知，它是宇宙加速膨胀的推手。天文学家确信，他们已经越来越接近
揭开这些神秘存在的真实身份的那一天。 问题二：生命打哪儿来？ 40亿年前，地球混沌一片的原始环境中，生命最初级的形态开始涌动。若干最基本的化学元素相互聚集，并开始了生化反应，最终产生了第一批可以自我复制的分子。而人类正是这些分子演进后的造物。 不过这里有一个问题，彼时那些基本化学元素是如何自发排列出生命的形式？人类如何以及从何获取了DNA？世 界上第一个细胞是什么样子？这个问题即便在化学家斯坦利·米勒“原生汤”理论提出一百多年后，依然众说纷纭。有人坚持认为生命来自火山边上的热水池，有人则更相信是陨石带来了生命。 问题三：银河存知己？ 问题的答案或许为“否”。 一直以来，天文学家在宇宙中搜索地球可能存在的同类。尤其那些水以液态存在、可能产生生命的星球，如木卫二、火星甚至遥远的系外行星。功能强大的射电望远镜始终监控着宇宙中的信息。1977年，它们还接收了一个可能为外星 人发出的信号。与此同时，天文学家们也在不停地扫描目标星体可能具有的大气层，以期寻找到氧气和水。随着技术的不断发展，接下来的数十年，或许将成为天文学家的狩猎季，仅在银河系内就有着近600亿个潜在的目标。
小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案《小学软笔书法教学中兴趣引导的研究》 课题研究方案 泗阳县实验小学薛鑫鑫 一、课题的提出 清朝人刘熙载在《艺概?书概》中说:“书，如也，如其学，如其才，如其智，总之曰，如其人而已。”著名硬笔书法家庞中华曾说过:“若要人潇洒，出手字不凡。”字如其人。我刚做三(6)班的班主任时就发现有不少孩子的坐姿和执笔姿势都存在着错误。而且很多的孩子写出的字迹不工整，马马虎虎。虽然有些孩子学过书法，但不能做到持之以恒，半途而费。是老师没注重还是学生不感兴趣,从某种程度上来说，提高兴趣是关键，所以，首要任务是激发兴趣，让“要我写”变成“我要写”。从而使孩子们乐于写，敢于写，持于写。 书法是文化的体现，但是学习书法，对于小学生来说难免有些枯燥。因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。摘自《历史教育学》这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。 要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。重视学生书法兴趣的培养，积极创造活力教学，由此学生不再把书法课看作一件苦差事，而是一件乐事。轮到书法课，很多学生总是早早的来到书法教室，抢着先到先练。通过教学实践，我体会
到:小学生书法兴趣的培养，陶冶了学生的情操，强化了学生非智力因素，增强了认认真真做事的责任性。 所以，小学生书法兴趣的培养，既是美育的一个重要组成部分，也是德育的重要组成部分，它对于培养高素质人才具有相当的地位和不容忽视的作用。 二、课题研究的价值 江苏省教育学会会长，原省教委副主任周德藩同志不止一次谈 1 到:“训练学生写好字，其功效远远超出写字的本身。”他为丹阳市荆林小学的题词:“从小练字，终身受益。”从学习中感受到，写字教学在人的成长和发展过程中起着重要的地位，书法教育是素质教育的一个重要方面。书法家林散之曾这样说过:“学写字，就是学做人。”由此可见，写好字，是小学生应具备的文化素质，是小学生应具备的语文基本功。通过写字教学，也可以培养学生的观察、记忆、思维、以及动手实践能力等。 三、研究的目标、内容 (一)、研究的目标: 1. 通过在适当的环境中培养学生认识写字的重要性。 2(为学生能树立一个良好的形象。 3(加强学生学写字的自信。 (二)、研究的内容: 1.培养学生对书法故事的兴趣。 2.让学生了解文房四宝。 3(使学生知道学写字要不怕苦，不怕累。 4(形式多样的比赛。 四、研究的思路、过程与方法
培养科学兴趣、体验科学精神 马神庙街小学李鸿燕 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 一、科学课程要面向全体学生 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！ 我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。 二、学生是科学学习的主体 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
三、科学学习要以探究为核心 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 1．教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。 2．鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。 3．教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。 4．注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。 5．注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6．组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。 综上所述，只是本人的一点点体会，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们教学者必须重视小学科学教学。
2018年北京市各城区初三物理一模汇编之 ---可探究的科学问题 说明：上表难度系数标准为 ----- 易1★，中2★，难3★ 1.（通州18）下列问题中，属于可探究的科学问题的是 A ．电流表为什么能测电流？ B ．电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ C ．通过导体的电流与导体两端电压有关吗？ D ．导体的横截面积越大，导体的电阻越小吗？ 答案： CD 2.（通州29）图18所示为一个可调节小灯泡亮度的实验电路。电源电压保持不变， ab 为一根粗细均匀的电阻丝。闭合开关后，将导线夹子在电阻丝上滑动时，观察 到小灯泡的亮度会发生变化。请你根据实验现象，提出一个可探究的科学问题 。 答案：小灯泡的亮度与接入电路中的电阻丝长度有关吗？(其他正确答案也给分) b a 图18
3.（门头沟21）.下列问题中，属于可探究科学问题的是 A.摩擦力的大小与哪些因素有关？ B.压力的作用效果与压力的大小有关吗？ C.国旗杆顶部安装定滑轮有什么好处? D.电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关吗？ 答案：BD 4.（石景山26）小军在“探究凸透镜成像规律”的实验中 （3）当蜡烛燃烧变短后，烛焰的像偏离光屏中心向上移动。请根据此现象提出一个可以探究的科学问题：。 答案：像偏离光屏中心的距离与物离光具座的距离是否有关？（其他答案正确均给分）（2分） 5.（丰台18）．如图12所示，一个带电球体M放在绝缘支架上，把系在绝缘丝线上的带电小球N先后挂在横杆 上的P1、P2和P3处。当小球N静止时，观察丝线与竖直方向的夹角。通过观察发现：当小球N挂在P1时，丝线与竖直方向的夹角最大；当小球N挂在P3时，丝线与竖直方向的夹角最小。老师要求同学针对这一现象，提出一个可探究的科学问题。下面是四位同学的发言，正确的是 A．小球N与球体M间的作用力与什么因素有关？ B．小球N与球体M间的作用力与它们的距离有关系吗？ C．小球N与球体M间的距离越大，相互作用力就越小吗？ D．小球N与球体M间的作用力与它们的电量有关系吗？ 答案：BC 6.（房山26）．同学们在参观中国科技馆“能源世界”时，发现用灯光模拟的太阳光照射在太阳能电池板上时，LED灯发光。当用半透明遮光板遮住灯光时，LED灯的亮度会变弱，如图21所示。根据这一现象提出一个可探究的科学问题。 答案：LED灯的亮度与入射光的强度（半透明遮光板）是否有关（其它答案合理均给分） 7.（大兴27）．如图25所示，是小明同学在地铁站台上等候地铁时， 看到玻璃门内、外的情景，由此他想到了以下几个问题，其中属于 可探究的科学问题的是（多项选择题） A．平面镜成像有什么特点？ B．图中的场景是由于平面镜成像形成的吗？ C．物体到平面镜的距离是否影响平面镜所成像的大小？ D．像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？ 答案：C D 图12 图21
面向全体学生培养学习兴趣引导快乐生活 ——《生活中的快乐》课例研修报告 怀远县龙亢镇至圣小学张伍 一、研修理念 首先，教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，与时俱进。 其次，课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。我们所进行的教学改革中有许多仍没有摆脱应试教育的束缚，长期以来一直困扰着我们的教学模式。通过这么多天的看视频，听讲座，和同事交流学习我转变了自己的教育观念，摈弃一些传统的东西，让教育焕发新的活力。 二、研修的背景和主题 学校：怀远县龙亢镇至圣小学 学员：张伍 备课组: 龙亢镇中心小学思品教研组 研究学科：小学品生品社 年级课题：人教版新课程标准五年级下册第一单元“成长中的快乐与烦恼”的第一课时《生活中的快乐》。 研究主要问题： 《小学品生品社课程标准》的基本理念明确要求：引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。小学思品课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际
的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。通过长期的教学实践中我发现：大部分的学生学习思品的兴趣不高。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。专家说过：“一个成功的思品教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生思品学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对思品乐学、善学、会学，学以致用，学而忘我，乐此不疲。”“怎样面向全体学生，培养学生兴趣，变苦学为乐学？”这是我一直思考的问题，我要在今后课堂教学中，关注每一个学生，采用多种有效方法，帮助他们建立学习思品的自信心。 三、研修目标 帮助教师掌握课例研究的方法，学会以课例研究的方法解决教育教学过程中的实际问题，让教师真正成为具有基本的课例研究能力的教学实践者。 四、研修的过程及收获 课例研修是提高教师专业素质和专业技能，深化教学理念的必修课，它极大地调动了教师的教学积极性和主动性，有效地活跃了教师的思想，更新了理念，为更好地进行教学提供了理论和实践依据。在专家的讲座指导下，我们根据在岗实践指导课的指导，按照“教学-反思-调整-再教学-再反思”的模式进行了课例研修实践，结合课例研修实践，整理了这份课例研修报告。
学习兴趣的重要性 为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。 兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？ 首先，注意满足学生学习的成功欲 中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。（sense of achievement），而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。 如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例如，初一教what’s on the table?这一句型时，教师在巩固性操练时，可手握一件小物品，把手放在身背后，向学生问：What’s in my hand? Guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：There’s a ---- in it.或Is that a----？等。最后一个学生猜到了，那个学生满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，也可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读英语课外
浅谈幼儿科学兴趣的培养 随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施以及幼教改革的深入，对幼儿进行科学教育已被提到历史上从未有的高度，成为幼儿教育的一项重要内容。《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：萌发幼儿爱科学的情感，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。科学教育，就是要正确引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的知识结构。因此，对幼儿进行科学兴趣的培养，获得有关周围物质世界的感性认识和经验的过程，既是时代的要求，也是社会的需要。实践已经证明，科学能够大大拓展幼儿的学习空间，丰富幼儿的知识经验和对周围世界的了解，同时也让幼儿获得了认识世界的有效方法，在探究世界的过程中增进其成功感和胜任感。 幼儿是天生的探索者，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。因此，教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，促其成为知识经验的主动建构者。 以下是我多年科学教学实践的几点体会： 一、满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学的兴趣 幼儿天生就是好奇、好问的，常常会冒出各种稀奇古怪的问题，做出令人不解的举动。对此，教师要善于捕捉幼儿的"问题"，因为"问题"是幼儿对科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始，教师应关注幼儿，满足幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学，"迷"上科学。为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的，符合幼儿认知发展水平。如小班科学活动《水果的沉浮》活动中：教师提供丰富的材料，保证每个幼儿都有充分的与材料互动的机会，让幼儿大胆尝试，把这些材料放入水中，观察哪些会沉下去?哪些会浮在水面?在幼儿获得初步沉与浮的经验后，提供辅助材料，让幼儿进一步探索、尝试"沉的东西能变浮?浮的东西能变沉吗?"幼儿带着新问题，继续探索，认真观察、对比，寻求答案。这种方法有效地培养了幼儿的认知能力，激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学的信心。 比如在玩水游戏中，物体的沉浮是幼儿感兴趣的话题，这时教师可以从主题
例题讲解: 1.下列问题中属于可以探究的科学问题的是 针对你提出的问题，写出你的猜想: 你猜想的依据是: 4. 物理学中研究一个变量与多个变量之间的关系时，常常采取控制变量法。下列研究实验 A. 探究并联电路中电源两端电压与各支路两端电压的关系 B. 探究电流通过导体产生的热量与导体电阻的关系 C. 探究串联电路中电源两端电压与个用电器两端电压的关系 D. 探究通电螺线管外部磁场强弱跟螺线管线圈匝数的关系 探究类实验 A . 哪种类型的音乐更好? B . 改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗? C. 水的温度越高，水蒸发得越快吗? D. 物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗? E . 应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗? 2.图 22是小阳在室外游泳池游泳时的几幅画面，请根据图中的情景，提出一个可以探究 的科学问题: 图22 3.我们常常会遇到乒乓球被压瘪的现象。 将压瘪的 乒乓球放在热水中，如图20甲所示。过一会儿, 乒乓球就恢复了原状，如图 20乙所示。 (1) 请根据上述现象提出一个可探究的科学问 题: (2) 你提出的上述问题中，因变量是 中，需要控制电流不变的是 O （选填选项前的字母，至少有一个选项正确） I 图20
5. 图23甲时演示手握金属棒可以产生电流的实验装置，位于左侧的铁棒、铝棒和铜棒分 别与检流计的正接线柱相连，位于右侧的铜棒、铝棒、铁棒分另苗检流计的负接线柱相 连。实验装置中六根金属棒跟检流计的线路连接方式如图 观察电路中的电流大小及方向。小云用该实验装置进行实验的步骤如下：首先用左手握 住左侧的铁棒，右手握住右侧的铝棒，发现检流计指针发生了偏转；然后，左手仍握住 左侧的铁棒，右手握住右侧的铜棒，发现检流计指针偏转方向与第一次偏转方向相反。 请你写出小云所探究的问题是 6. 五一期间，小宇乘坐爸爸驾驶的小汽车外出游玩，发现车内吊着的一个装饰物在摆动, 摆动很有节奏且来回摆动一次时间大致相同。小宇到游乐场后，他看到其他同学坐到秋 千上玩，秋千来回摆动一次时间也大致相同，但是摆动时间长一些。 （1）请根据小宇观察到的现象，提出一个可探究的科学问题: （2 ）回到学校，他找来一些长短不一的细线和质量不同的小球，做成不同的单摆 （如图28所示）来探究。在老师的指导下，小宇和其他同学合作完成了几组实验。 ①实验中，需要测量单摆长 L 、摆球质量m 、摆角0（0小于10°） ＞摆动一次所需 时间T O 其中摆球质量 m 除了用天平直接测量外，还可用下列测量仪器中 （只填序号）进行间接测量。 23乙所示。通过检流计可以 A .温度计 B.密度计 C.测力计 D.气压计 ②在探究周期与某因素时，记录实验数据如表下: 摆长L/m 0.64 0.81 1.00 周期T/S 1.60 1.80 2.00 分析上表中的数据，得出结论是: 摆球质量m=40g 摆角0=7° O
在种植活动中培养幼儿的探究兴趣 河东一幼金太阳园李勇洁 一、问题提出： 幼儿园的植物角是科学教育中的重要部分，能促进幼儿观察力的发展，丰富知识经验及激发幼儿好奇心和求知欲的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，我园种植了樱桃树，柿子树，山楂树，枣树，海棠等植物，是很好的观察资源。恰逢收获的秋季，可以让幼儿观察这些室外植物的变化。记录果实成熟的过程。在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。所以大自然是激发幼儿探究兴趣的最好的老师。 二、课题名称：在种植活动中培养幼儿的探究兴趣 三、研究目标： 通过观察室外植物和种植室内植物来激发幼儿对观察植物的好奇心求知欲，并能在老师引导下进行简单记录。 四研究内容： 1、深入室内外植物的探究，引导幼儿积累观察经验。 2、让幼儿的多种感官参与到观察植物活动之中，发现植物生长的明显变化。 3、在老师引导下参与种植活动。 五、方法措施： 1有规律有目的的带领幼儿观察室外植物，并将其变化进行简单记录。
2采摘品尝果实，对幼儿进行健康教育并留下果核种植。 3创设室内相关环境，美化植物角。 2收集植物种子及相关种植材料。 3种植植物。用废旧的材料种植物，教师鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及明显变化。 4、引导幼儿用谈话，照片，绘画等方式进行简单的记录。 六、活动安排 八月：撰写班内教研计划,确定研究内容。 九月—十月：1带幼儿观察室外的植物，并用多种方法进行记录。 2品尝果实，收集果核当种子让幼儿猜想，准备在室内种植。 十一月： 1发动幼儿和教师一起收集室内种植材料。 2 进行种植活动并以多种方式记录。 3开展相关主题活动，深入植物探究活动。 3观赏他班植物角，改进完善本班植物角，并让幼儿参与种植活动。 十二月：写案例交流经验，本班进行讨论反思。 一月：写教研总结，整理活动材料。 2012年9月
小学生课外阅读兴趣培养的重要性 教师：左从贵 单位：庐江县郭河镇福元小学 电话：7961493 邮箱：guohefuxiao@https://www.doczj.com/doc/b32129586.html,
小学生课外阅读兴趣培养的重要性 【摘要】课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣；其次引导小学生选择合适的课外读物；然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。 【关键词】语文教学课外阅读指导方法 叶圣陶先生曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。《小学语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。 一、小学生课外阅读现状及原因。 我们应该现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读现象更为严重，主要表现在以下几个方面： 1、不会读、不想读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。随着电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间，从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。 2、没有时间读。教师、家长留给学生的作业过多所致。在大力提倡素质教育，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的空间。 3、没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。究其原因，一是市场上的课外书越来越贵，少则十元左右，多则上百元。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一——绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。 二、培养学生课外阅读的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。那如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海，采珠拾贝呢？ 1、课内引趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、
9.物理学中研究一个变量与多个变量之间的关系时，常常采取控制变量法。下 列研究实验中，需要控制电流不变的是 。(选填选项前的字母, 至少有一个选项正确) A.探究并联电路中电源两端电压与各支路两端电压的关系 探究类实验 例题讲解： 1. 下列问题中属于可以探究的科学问题的是 ____________________ 。 2. A.哪种类型的音乐更好？ 3. B.改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？ 4. C.水的温度越高，水蒸发得越快吗？ 5. D.物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？ 6. E.应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？ 7. 图22是小阳在室外游泳池游泳时的几幅画面， 请根据图中的情景，提出一个 可以探究的科学问题： __________________________________________ 。 图22 8. 我们常常会遇到乒乓球被压瘪的现象。将 压瘪的乒乓球放在热水中，如图 20甲所 示。过一 会儿，乒乓球就恢复了原状，如 图20乙所示。 (1) 请根据上述现象提出一个可探究的科 学问 题： ____________________________________ (2) 你提出的上述问题中，因变量 (3) 针对你提出的问题，写出你的猜 想: ____________________________________________ 你猜想的依据 人1二? ____________________________________________________________________________________________________________________________ __ 0 图20
语文教学论文学生学习兴趣的重要性论文：浅谈语文教学中 学生学习兴趣的重要性 学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。 怎样培养学生的学习兴趣，是摆在每一位教师面前的重要课题。学生有了学习兴味，就肯用全部精力去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”我认为要唤起学生兴味，提高学生综合素质和创新实践能力，必须要有教师的放手管理这一前提,也就是说在教学过程中，教师应该最大限度地为学生创造良好的思维环境，激发他们的参与意识，创新和探索能力。不要抱定课堂由我说了算的思想，既然课堂是学生的，那就培养他们的兴趣，让他们“自己当家作了主人”，学生在感兴趣的氛围里学习能没有干劲吗？我认为这就能在课堂上做到“学”和“乐”的结合。使教育教学才有实效。 传统教学往往以教师为主，教师不敢让学生去做事情，一怕课堂纪律不好，二怕学生小不会做事情，不放心。实际上这就大大降低了学生的学习兴味，更别谈让他们发挥自己的创新能力了。随着素质教育的推行，新教材从教学理念和教学模式上有了质的改变，认为学生是语文学习的主人，要
努力培养自己自主学习的意识和良好的习惯，激起他们学习的兴趣，要在语文学习中注意语言的积累、感悟和运用，从中开发自己的创造潜能，促进自己的可持续性发展。而要实现这一目的，关键还要靠学生自己。在课堂45分钟的学习中，学生的自主、合作、探究、综合性学习是实现这一目的的主要手段。但综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，在施教新教材的过程中，我也在不断的摸索和实践，为了让学生能充分地展示自我，我做了大敢的尝试：在课堂上放开手，让学生自己讲课，虽说有点冒险，但我们却收到了良好的效果。如要让学生的综合素质和创新能力有提高，教师必须要培养他们的学习兴趣。学生的综合素质和创新实践能力不可低估。 努力培养学生的学习兴趣，在语文教学课上显得尤为重要，例如：我们让学生办手抄刊物，培养他们的兴趣便是一个大胆的尝试。 为了让学生能做得更好，我们提前做了布置。当学生得知这一消息，兴奋不已。他们积极准备各种材料和工具，显示了极大的兴趣。他们每个人都很认真、仔细，不论是板面设计还是每个字的书写，都力求最好。原先以为场面会比较杂乱的现象也没有出现，因为他们都想把自己的所有才华展示出来，根本就没有时间去做别的事了。当把学生的创造