呼吸作文介绍
一、呼吸作文简介：
呼吸作文是上海交大昂立教育集团重点创新项目，突破常见技法作文培训模式，开创性地提出了语言与心灵共同成长的全新理念，创造了"呼"与"吸"的学得与习得理论，构建了"生命感知、心灵情感，素材宝库、魔法思维、综合实践"等五位一体的专业专业作文成长体系，让作文变得像呼吸一样自然和容易，成为引领中国作文教育的创新品牌。呼吸作文在开启心灵，激发兴趣的基础上，能够迅速提升学生观察、表达、想象、创造、实践等作文能力与综合能力，快速提高作文成绩，快速提高作文成绩，有效提高学生口才，实现学生作文与做人的全面发展。
二、呼吸作文教材体系：
1、"小呼吸系列"（1-4册）：针对小学一二年级学生的情商培养、思维训练与口才提高
2、"呼吸系列"（1-4册）：适用写作能力初段学生。（小学三、四年级学生）（1）迅速激发作文兴趣，培养观察、阅读、写作等良好作文习惯
（2）开启敏锐感官，培养真挚情感，塑造美好心灵
（3）掌握写人、记事、写景、状物、想象等作文规律与方法
（4）当堂写出400字以上清楚、流畅、生动的作文
3、"深呼吸系列"（1-4册）：适用写作能力中段学生。（小学四、五年级）
（1 ）深度拓展学生作文思维
（2 ）丰富孩子的心灵，提高孩子情商，塑造孩子优良品性
（3）培养学生主动从生活、书本、网络等多种渠道收集、整合信息能力
（4）深入学习与掌握多种文体与作文方法，系统提升学生的作文能力
（5）当堂写出500字以上中心明确、内容丰富、细节突出的作文字以上丰富、生动、优美的作文。
4、"知行呼吸系列"（1-4册）：适用写作能力高段学生。（小学五、六年级）
（1）提升学生深入构思、谋篇布局能力，拓展孩子的意境，让孩子写出有独特追求的文章；
（2）全面升华学生的思想、精神、情感、审美、语言境界；
（3）系统建立与深入掌握各种作文方法，并能够综合运用，全面对接"小升初"，有效帮助学生在小升初考试中取得好成绩；
（4）培养学生演讲、辩论、采访、主持、销售等口才与综合实践能力
（5）当堂写出500字以上主题鲜明、思想深刻、内涵丰富、表达独特的作文
三、呼吸作文学生培养方案：（目标：兴趣、知识、成绩）
1、基础：
临摹字帖，练习写字，积累词汇；
语文基础知识：如标点符号的运用，句子的转化等；
各种文体的写作方法和技巧；
考试题型专项解析。
2、阅读和表达表演：
阅读书籍，培养阅读兴趣，全程阅读指导，让孩子在书的缤纷世界里丰富知识，开阔视野；
通过诗歌朗诵、话剧表演、相声、小品、主持等表达自己，表演自己，以此发现天赋，培养兴趣。同时充分调动孩子的表达、表演兴趣，增强自信心。
3、写作竞赛：
在规定的时间内完成写作，最大限度挖掘孩子的写作能力；
同时在这过程中可以培养孩子良好的写作习惯，提高应试能力。
四、呼吸作文效果：
五、课时安排：
一期共42节课，每节课45分钟，每周一次课，每次3节。总共三期：
第一、二期培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
第三期：在阅读和写作上超前培养
让学生的作文跟生活同呼吸 发表时间：2015-11-10T10:37:31.710Z 来源：《中小学教育》2015年10月总第220期供稿作者：范思娜[导读] 吉林省前郭县蒙古艾里乡重新中心小学启发他们用更为细腻的心思留心生活、描写生活时，他们的笔下自然就会流淌出清新、鲜活的涓涓溪流。 范思娜吉林省前郭县蒙古艾里乡重新中心小学138000 著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。”作文与生活总是有种很深的联系，因此学生也总需要对生活多一些关注。然而，终日为学习而奔波忙碌的孩子们却很少有时间留心身边的生活，他们的作文也失去了本应当有的生活气息。于是，让他们在作文教学中感受生活气息，享受山水的滋养，享受风雨的经历，与生活相伴相生，便显得尤为重 要。当我们带给孩子们以更多的生活体验，启发他们用更为细腻的心思留心生活、描写生活时，他们的笔下自然就会流淌出清新、鲜活的涓涓溪流。那么，怎样才能让学生的作文跟生活同呼吸、共命运呢？ 一、通过“书信往来”缩短师生间的距离，激发学生的写作兴趣 兴趣是学习的内因，学生素质的全面提高是以广泛的兴趣为前提的。托尔斯泰说得好：“成功的教学不是强制，而是激发兴趣。”是的，我们每新接任一个班的教学，总要先了解和熟悉该班学生的基本情况，为的是让学生尽快接受你、欢迎你、对你感兴趣，继而对你所教的学科也产生兴趣。于是，许多有经验的教师都深入到学生中间，与学生谈心、拉家常，和学生做朋友，主动赢得学生的心。笔者认为，尽管学生都天真率直，但初次相识，总有一些性格内向、不善言谈的学生不会当着那么多人的面将自己的心里话全都表达出来，所以笔者认为让他们以笔代口，将自己对教师的印象、要求、希望以及其他方方面面的情况“悄悄地”告诉教师较为妥当和全面。而教师对学生的来信也都作出了反馈，尽量将教师和学生摆在平等的地位，做他们的知心朋友，赢得学生的信赖。这样，师生间的距离没有了，学生对此也产生了极大的兴趣，激发学生的表达欲望和兴趣也就水到渠成了。 二、通过书信式作文教学注重学生写真实的东西，抒发真情实感 叶圣陶先生曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍、能够搜集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”我们都知道，小学生的作文首先是来源于对事物的细心观察，不观察，或观察不细致，凭空造假结果是言而无据、文中无物，更谈不上表达自己的真情实感了。所以，书信式作文就是让他们将自己所见、所闻、所感甚至是苦恼、牢骚等向老师倾诉。只要学生认为值得向自己的老师说，爱写什么就写什么，全凭学生个人所需所好。小学生的好奇心是很强的，每天出现在他们生活中的人或事都会给他们带来向别人诉说的动机和欲望。因此，就在这样轻松愉快的气氛中练习，学生就渐渐地养成了用书面语言表达自己真情实感的习惯，学会了反映事物的一般技巧。让学生根据各自的实际经历，包括看到的、听到的、感受到的等等，写出实在的东西，才能表达出他们的真情实感。这样的作文训练方式与素质教育相吻合，这样的作文才是真正的作文。 三、通过书信式作文，教师可以及时地发现学生的个性特点，培养学生的个性特长 素质教育强调学生发展过程中的主体地位和主动精神，注重开发人的智慧潜能，重视发展人的兴趣爱好和特长，使学生能够生动活泼地主动发展。这已是大家达成的共识。由于书信式作文在内容、写法、篇幅等各方面都没有统一的限制，故学生没有心理压力，全凭自己的兴趣爱好和需要，从现实生活中提取材料，选择自己认为值得向老师描绘或叙述的内容，自由地遣词造句、布局谋篇。因此，每个学生的个性特点都可以在作文中得到充分发挥，教者也可以从中掌握每个学生的思想动态以及他们的喜、怒、哀、乐和各种需求。同时，教者还能从中了解、熟悉各个学生的个性特点，从而有针对性地对学生进行培养和教育，培养学生的个性特长。例如，本人所任教的班中的梁某，表达能力差，成绩不理想，受到同学的歧视，其本人亦因此自惭形秽，情绪低落。一次我在收阅他的书信作文时，发现梁某的来信内容与众不同，是一幅画，画的是一只母鸡领着一群小鸡吃食，而一只大花猫在一边装腔作势，令小鸡四处逃散。在画下面，是几句文字说明：“昨天放晚学后我帮助妈妈喂鸡，邻居家的大花猫来捣乱，我很生气。”梁某的表达水平也只能写下这么几句话，但图画中的小鸡和花猫却是姿态不一，形象各异，栩栩如生，且色彩、布局合理，若不是经过仔细观察，是画不出来的。在给该生回信时，本人实实在在地夸了他一番，并在班上表扬了他，让他担任班上黑板报的板头设计，激发他学习的兴趣，培养他的个性特长，增强他的自信心，他的成绩也因此逐步提高。 四、通过书信式作文肯定学生的成绩，激发学生作文的积极性，增强学生的自信心 对于学生的书信式作文，本人都是认真“收阅”并“回信”的。回信的“内容”绝没有“语句通顺、层次分明、中心突出”等套话，更不是专挑学生的“毛病”，而更注意对他们的关心，表达老师对他们的希望、建议和鼓励，还特别注意选取学生的“闪光点”，对精彩的词、句、段进行赏析、肯定、表扬。哪怕是平时作文写得较差的学生，只要发现某个词用得好、某个句子表达得妙，或写出了一段真情实感的话，都及时给予充分的肯定，给予适当的表扬。即使在书信式作文中暴露出来的不正确的思想认识问题，本人也不是批评训斥，而是通过交谈、引导来提高学生的认识，鼓励学生克服缺点、争取进步。 作文首先是真实，写的要是真人真事，抒的要是真情实感，倡导学生自由地表达自己的所见、所闻、所感，促进学生发展思维，培养学生的独创性，增强学生的自信心。这必然使学生养成认真观察的好习惯，通过观察、审定、选择，把客观事物“主观化”，融入学生主观的作文，会轻松自如，丰富多彩，跟生活同呼吸。
让阅读像呼吸一样自然 时间:2013-11-25 14:36来源:未知作者:教科室点击: 209 次 让阅读像呼吸一样自然灵宝市第三小学王佩林语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。童书最美妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。两年来，我立足 让阅读像呼吸一样自然 灵宝市第三小学王佩林语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。童书——最美妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。两年来，我立足课堂教学主阵地，积极开展“课内增量阅读实验”，进行了一系列有益的尝试，取得了一定的成果。 一、缔造完美教室，营造读书氛围。 我努力为学生缔造一个完美的教室，营造一个良好的读书氛围。走进我班的教室，你可以看到教室墙壁上，展示着同学们的读书心得、图书推介、美文欣赏等。黑板报上，出示着导读提示以及每月“读书之星”的风采展示。视觉触摸到的地方，到处散发着浓浓的书香，吸引着孩子们看书、谈书、赏书。 二、拓展阅读渠道，提高阅读效率 要让学生爱上阅读，就必须减轻学生的负担，使他们轻轻松松的“悦读”。我从以下几方面改革语文课堂，拓展阅读渠道，让学生真
正的爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然。 （一）、瘦身课堂，开启阅读 我在课堂上采用教研室提出“三段教学模式”（自主读识——合作读议——提升读练），抓住一个中心议题组织教学，引导学生从整体上把握课文，同时利用“导学案”引导学生自学、交流、展示，用一课时完成教学任务。从而节约课堂时间，使课堂更高效。继而利用节省出来的时间，进行课堂增量阅读。课堂上的增量分为两个部分： 1、课内增量。在一节课讲完后推荐相关的一篇文章供学生阅读。阅读时给出相应的温馨提示，让学生的阅读更有目的性和针对性。 2、多种方式，单元集中增量。 叶圣陶说：“课文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”教学中，我们要找准课内教材和课外教材的连接点、切入点，采用一篇带多篇，课内带课外、精读带博读的方式。我是这样做的： （1）、由“点”到“面”。例如教完“岁寒三友”一单元后，让学生延伸阅读《同步阅读》中《梅花魂》《竹思》《松树的风格》几篇文章，梅竹松不畏严寒，洁身自好，耿直廉洁，不向世俗献媚的精神深深打动了学生。课下，他们有的搜集松竹梅的相关知识和具有松竹梅精神的人了解他们的事迹，有的朗诵赞颂松竹梅的诗文，有的用毛笔书写赞美松竹梅的诗文、对联，还有的通过绘画表达对岁寒三友喜爱之情。我们年级组还在一楼走廊举行了岁寒三友书画展，作品丰富多彩，有铅笔画，有囯画，有书法作品，还有水彩画；有学生独
呼吸作文第一课 一，课堂展示。（35分钟） 呼吸作文第一课——开窍魔法 授课对象：三年级及以上学生。 教学目的：会打开自己的眼睛、耳朵和鼻子观察并描写事物。 教具准备：一个苹果、一个香蕉、一个西红柿。分别写着“眼睛”“耳朵”“鼻子”的三张彩色卡片、分别写有“数量大小颜色形状动作……”（竖条状）、“声音”和“气 味”的彩色卡片。 教学流程：1，开课语。 2，点名。 3，自我介绍。 4，喊口号。 5，介绍分组和竞争机制。 6，游戏：鼻子鼻子眼睛。 7，“眼睛”的引入、具体方法输入、围绕“苹果”的描写、总结。 8，“耳朵”的引入、具体方法输入、围绕“声音”的拓展、围绕“苹果”的操练、总结。 9，“鼻子”的引入、具体方法输入、围绕“气味”的拓展、围绕“苹果”的操练、总结。 10，围绕“苹果”的完整描写操练。 11，场景剧：开窍列车进超市。围绕超市的某种水果进行完整描写操练。 12，回顾本节课所学。 教学步骤： 点名：各位同学和家长上午好，欢迎大家走进呼吸作文的公开课堂。首先点一下名字，请大家大声答“到”…… 自我介绍：大家的名字真是丰富多彩，你们知道老师叫什么吗？请各位同学通过下面两个不完整的成语，来猜猜老师的名字：1，飞___在天。（龙）同学们真聪明，老师姓龙。下面来猜猜老师的名字2，无与__比。（伦）大家把刚才猜到的两个字连起来就是（龙伦）不，老师的名字更可爱，叫：龙伦伦，来自上海交大昂立教育集团新概念学校的作文老师。 喊口号：同学们，今天你们即将接触一门神奇的作文课——呼吸作文。你们知道它为什么叫呼吸作文吗？（边呼吸边作文啊！）说得真好，我们之所以叫它呼吸作文，是因为只要你过来学习昂立新概念的呼吸作文，你写作文时，就像呼吸那么简单。让我们响亮地喊出呼吸作文的口号：会呼吸就会作文（先由老师喊）。（老师与学生再一起喊）：会呼吸就会作文。 贴画及竞争机制的引入：你们喊得真响亮，充满激情。老师早已准备好贴画，奖励你们的精彩的表现，记住：这些贴画只奖励给那些发言准确和新颖的人。今天老师要教给大家一种神奇的魔法——只要你学会这种魔法，任何事物都会在你的笔下变得栩栩如生，读者看你的文章时，你所描写的事物就会从纸面上蹦出。呼吸作文就是如此神奇，你们想不想学？（想）游戏导入：这种神奇的魔法就在我们的黑板上，我看谁最先找到？（开窍魔法），反应真快！奖励你一张贴画。我们今天边学习魔法，边冒险：波斯王子组和加勒比海盗组比一比，哪组积极发言，就把对方的降落伞线擦掉一根。最终，鲨鱼嘴等着（接你们）。说到开窍，我们知道开指的是：打开，那窍呢？（同学陷入深思）通过下面这个小游戏，大家就够了解什么是窍。现在请同学们用手指住自己的鼻子，当老师喊：鼻子鼻子耳朵，你们要把手指赶紧指向耳朵；如果老师喊：鼻子鼻子眼睛，你们要把手指立即指向眼睛……大家明白游戏规
四年级阅读与写作第六讲故事文章阅读 【阅读指导】怎样阅读故事类文章 人不只是靠呼吸活着，还要靠智慧活着。智慧是什么？智慧是一种面对困境、烦恼时的优雅，是一种不被成见困扰的灵动；智慧更是一种生命的大境界，教会我们为人处世的方法、原则；智慧还可以撕破虚伪的面纱，让我们看到真是。智慧的光芒，就凝聚在一个个动人的小故事中，学会阅读这些小故事，就能让智慧的光芒点亮我们的心灯。具体而言，可以从以下几个方面来阅读： 1.领悟道理。 这类小故事，通常是或借助寓言，或依托童话，或讲述历史人物的故事，通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，阐发人生智慧。阅读时，要从故事中领悟道理，可以通过掌握基本的说理方法来实现，一般的说理方法有借小喻大、借远喻近，借古喻今、借此喻彼等。 2.了解人物关系。 要了解文章讲述了一个怎样的故事，这个故事和现实中的人和事都有哪些联系，通过思考这种联系，来发现其中的道理。 3.要注意故事中人物形象的特点。 一般而言，会塑造正面和反面人物，正面人物往往是真善美的化身，而反面人物则往往代表的是假丑恶，要从正反对比中来区分不同，从而准确把握文章的主旨。 4.要注意故事中人物语言、心理等描写。 故事所讲述的道理可能就融在了人物的对话、心理等描写中。通过分析、提炼，可以把握文章要阐明的道理。 阅读材料一上帝会救我的 有个老牧师生活在一个山谷里。40年来，他照管着教区所有的人，施行洗礼，举办葬礼、婚礼，抚慰病人和孤寡老人。 有一天，天下起雨来。水位高涨，迫使老牧师爬上了教堂的屋顶。正当他在那里浑身颤抖时，突然有个人划船过来，对他说道：“神父，快上来，我把你带到高地。”牧师看了看他，回答道：“40年来，我一直按照上帝的旨意做事，我真诚地相信上帝，你可以驾船离开，上帝会就我的。” 两天之后，水位涨得更高，老牧师紧紧地抱着教堂的塔顶。这时，一架直升机来了，飞行员对他喊道：“神父，快点，我放下吊架，我们将把你带到安全地带。”对此，老牧师回答道：“不，不！”他又一次讲述了他一生的工作和他对上帝的信仰。这样，直升机也离开了。最终，老牧师被水冲走，淹死了。因为是一个好人，他直接升入天堂。 来到天堂后，老牧师地说：“40年来，我遵照你的旨意做事，你却让我被水淹死了。”上帝迷惑不解地说：“我不相信，我确信我派去了一条船和一架直升机。” 阅读训练 1写出下列词语的近义词。 施行——（）旨意——（）地带——（）遵照——（） 2根据文章内容填空。
2015年广东卷“感知自然”作文讲评 阅读下面的文字，根据要求作文。 看天光云彩，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。 漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法唤到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。 一、审题立意： 这道作文题，注重思辨性，不预设观点，让考生根据材料自己提炼观点，且观点多元化，细致分析，材料可分为三层。第一层，欣赏美景之“乐趣”与预测天气之“实用”二者不可得兼，第二层，欣赏美景时的“知其然”与“知其所以然”总处于零和关系（一方得益引起另一方受损）状态，第三层，自然给我们无限吸引，但是却不可完全了解。从材料我们可以看出：我们可以亲自走进自然，拥抱自然，体味大自然的韵味，赏天外云卷云舒，但这时我们却无法深入透彻了解自然的奥秘；自然离我们既近且远；当然，我们也可以通过现代科技手段从电脑电视上探究自然规律，破译自然的生命密码，但同时却少了些亲近自然的鸟语花香，风景流转，自然同样离我们亦近亦远。不同方式感知自然，各具优势，又各有不足，各有自己的“远”与“近”，当然，这行文的重点在一些转折词语之后。审题立意的区分度不错，从上述角度立意写作，都有道理，综合角度写既要亲近自然，又要利用科技手段为生活和学习服务，也可以。这应该说是一个不错的设计。 综上所述，这个作文的写作立意可有以下角度： 1．亲近自然；别让现代科技疏远了自然 2．到自然中去体验，远亦可变近； 3．借助现代科技，好好体验自然； 4．远处亦可＂体验＂自然，触摸自然的真谛； 5．“书”上得来的“自然”未必“远”; 6．认识自然的远与近； 7.多途径感知自然； 8．“自然”真相难穷尽； 二、思辨型材料审题注意 对于思辨型材料作文的写作，想要拿高分，不妨从以下三方面进行审题立意： 一抓关键词，探思辨性。材料的关键词是“感受自然”，感受自然的方式有多种，你可以真正亲近走进自然，也可以通过电视上网探究自然奥秘，不管哪一种，都说得很有道理，这时候，思辨词“远”和“近”就显得很关键了，这是我们作文的突破口。 二联系材料，选己所长。思辨型材料作文提供的立意是多方面的，笔者建议选择那些自己
自由呼吸作文750字 自由呼吸负担让一个人变的虚伪；负担使一个人脱离实际；负担让一个人痛不欲生；负担让一个人无法自由呼吸。我们的身边有太多的负担，比如说：父母过多的呵护不也是一种负担么？ 爸爸妈妈总是视我们为孩子，虽然我们已长大自立；爸爸妈妈总是把我们当成种子；虽然我们已破土发芽；爸爸妈妈总是把我们当成雏鸟，虽然我们已自由翱翔，为什么他们总把我们看的那么弱不经风？为什么他们总把我们看的那么无依无靠？为什么他们总把我们看的那样没有主见？我对天空大喊：我不是弱不经风，我不是无依无靠，我不是没有主见。为什么你们不知道？因为我缺少一个自由天空。那里鸟语花香，柳暗花名，空气清新，无忧无虑。在这里我可以自己做主，不用“三思而行”,不用管别人怎么样。深呼气，呼出一股“负担之气”。深吸气，吸进一股“自由之气”。身上的负担可以马上扔掉，抛到九霄云外。 站在这里，没有家里那充满唠叨与管束的污浊之气；没有那不情愿的暗叹之声；也没有过多呵护的约束之行为。 难道父母不是强盗，夺取了我们的阳光？难道父母不是贪官，贪掉了我们的自由空间？唯一的渴望，难道不是有一片自由的国土么？
爸爸妈妈我只需要你们的关爱，不需要你们的溺爱，爸爸妈妈我只需要你们的帮助，不许要你们的一手遮天，爸爸妈妈我只需要你们的提示，不需要你们的“完美计划” 爸爸妈妈，人的一生中，有些事注定是要靠自己的，不会靠父母，也不能靠父母。听话是一件事，主见又是一件事。我不希望沿着你们给我铺的路去走；我不希望被你的规定所束缚；我也不希望永远尝不到“自由空气”的滋味。 只希望松开你们抱住我的双手，解开你们绑住我的丝带小学作文，抛开你们包裹我的被褥。让我舒展被束缚已久的心。你们知不知道，自由呼吸的感觉是多么好。
小学生写作掌握常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1．总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、 “皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用 的小动物。” 例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练：
（1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ①这一段话句与句之间是______关系。 ②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。 秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。 ①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。 ②第一层是总起句：____________________________________ 第三层是总结句：________________________________________ ③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？ 描写的景物有：________________________________________ 运用的修辞手法是：____________________________________ （2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形式写一段话。 2．并列结构。 有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。 例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。 又如下面例段： 老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
我是绿色小卫士作文500字 我是绿色小卫士 曾熙雯 3月12日是植树节，呼吸作文的夏天老师对我们说：“由于人们乱砍树木，乱开荒山林，导致现在树木越来越少，今天我们一起去植树吧！”同学们听了后高兴地欢呼起来。 夏天老师接着说：“我们去水坑生态阁植树。”说完后把我们分成了两队，同学们的心情都非常得雀跃。 出发了，经过半小时的时间，我们爬到了山上，同学们已经累得满头大汗。夏天老师开始分工了，我们组长负责挖坑，我负责放树苗，小邓负责填土……我们找到一片阳光充足、肥沃的空地上，开始植树了。 组长小轩拿起锄头就用力地往空地上挖，不一会儿，便出现了一个小坑，这时我看他的额头上沁出大颗大颗的汗珠，却顾不上擦，专注于挖坑。最终，小轩使出了九牛二虎之力，终于把坑挖好了。到我上场了，我小心翼翼地把小树苗放入坑内并扶正，小邓拿起铲子一铲一铲地把周围的土埋进了坑里，铲到一半时，我把树苗往上拔一拔，而小邓呢，一边填土，一边用脚踩一踩，不一会儿，便填好了。 小明拿起锄头三下五除二的，就把周围的杂草全除光了。这时小朵拎来了一桶水，慢慢地倒向小树苗的周围，小树苗一下子就把水全吸收了，我想它一定非常得渴了。在我们的共同努力下，小树苗终于
种好了。突然，一阵风吹了过来，小树苗迎着风摇摆它那美丽的腰肢，仿佛在对我们说：“谢谢您们，帮我安了个新家！” 我在想：如果每人都种下一棵树的话，地球妈妈会变得更美丽更年轻，让我们都做个绿色小卫士吧！我是绿色小卫士 李易轩 3月12日，植树节，一个非常有意义的日子，我们和老师来到了水坑的生态阁。因为人们乱砍树，乱开荒山林，导致森林里面的树越来越稀少，所以，我们来生态阁种树。 出发了，一路上同学们兴奋极了！半小时后，我们和老师一起来到了水坑生态阁，分组如下：我负责挖坑，小黄负责放树苗，小宇负责填土，小佳负责除杂草，小潘负责浇水。 我们先寻找到了一块肥沃的土地。我先拿起锄头，弯下腰，用力地挖了起来，好一会儿，才挖出了一个浅浅的坑。我心想：“怎么这么难挖呀？”我继续挖着，额头上的汗珠大颗大颗往下掉，费了九牛二虎之力，终于把坑挖好了。小黄拿来树苗，小心翼翼地把树苗放进坑里并扶正。小宇弯下腰，用铲子一铲一铲地填土，接着把树苗提了提，使树根舒展开来，一边把土填进坑里，一边用脚踩实，不一会儿，填好了。然后小佳拿起锄头，就向周围的杂草刨去，三下五乘二，杂草统统被小佳除干净了。 最后，小潘提来一桶水，倒在树根处，它们一定渴急了，一下子就把水吸收了。 经过同学们的共同努力，几颗小树很快就种好了。我感到非常得
我们的呼吸反思总结 《我们的呼吸》这篇课文让学生了解人类呼吸的过程和呼吸器官。今天，学习啦小编为大家带来了我们的呼吸反思总结，希望大家喜欢! 我们的呼吸反思总结篇1 在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后，我设置了一个问题：呼出的气体和吸入气体的有什么不一样?设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一个铺垫和思考。使学生通过体验和相互交流，来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。 通过反复的体验感知和相互间的交流，能发现呼出气体和吸入气体在容量上没有多少变化。这样就进一步的促使学生思考：既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么变化，那么是不是会在成分上有不同呢?接下来的研究中，学生在已有的知识基础上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维，虽然占用了一些时间，但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助的。 我们的呼吸反思总结篇 2 五年级的课《我们的呼吸》，进行和同学们一起进行了复习。在授课的过程中，我又有了一些新的的想法和发现。 首先在上课的时候学生进入教室很长时间不能够平静
下来。虽然我强调了很多遍，但是还是效果不理想。我想下一步，学生在上课的时候，必须首先在门口排好队，然后从11组开始向里进。 关于学生的提问和掌握情况，我发现学生的掌握情况不是很好。我想在教学中除了学生进行探究，必须要求学生进行记笔记。同时在实验探究的过程中，学生必须做好相应的记录。 个别的同学听课不是很认真。无论在一班还是在二班，还是有个别同学不认真去听课，无论怎样进行强掉，个别的同学不按照老师的要求去做，乱摆弄桌上的实验器材。这样的同学需要对他们进行诫勉，使其认识错误，改掉毛病，努力提高进步。 学生的操作能力还是不太好。学生在进行收集气体时候，花费了比较长的时间。我想学生的操作能力，还需要进一步的进行锻炼。在以后的每一节课之中，只有有实验，我想最好让学生进行操作。 放开了，收不回来。在实验操作之后，少数虽然知道老师下口令停下来，准备汇报，但是还是不停，在说话。我想这是个比较大的问题。在以后的上课过程中，如果发现这样的学生，我想需要给他一定的惩戒。这个需要老师在下次课的时候首先予以再次强调，同时需要想出一些好的方法予以整顿。
作文修改课：一枝一叶总关题 以考试作文《就这样慢慢长大》为例教学目标： 1、让学生明确写作主题的重要性，学会紧紧围绕写作主体展开写作。 2、掌握记叙文的写作顺序，学习插叙法。 3、合理安排作文中的材料，以能突出主题为标准来选材。 4、学习围绕主题开展细致地描写，突出文章中心。 重点：明确写作过程中主题鲜明的重要性 难点：1、合理安排材料，选择经典素材突出主题。 2、确定材料之后，进行细致有效地描写。 课前准备：学生考场作文，分类整理，并且提前分发安排阅读。 教学过程： 一、导入 请允许我借用一句歌词和郑板桥的一句诗来开始我们的课堂。 朗读课题：万水千山总是情，一枝一叶总关题。 二、展示佳作 前几天，我们写了一篇作文，题目是“就这样慢慢长大”，在文章中，许多同学都用文字展示了自己的成长经历，有欢笑也有忧伤，有迷茫也有思考，在这里，我收集了一些美丽的句子，与大家分享。 学生作品 这一次写作，大部分同学都能准确地表达怎样长大这个主题，我们来看一看，文章主题都呈现出哪些类型：PPT 1、站在当下，回忆童年时期单纯、幼稚、调皮的生活，快乐地成长，也为自己的成长感到惊喜。（8位）17班上课展示名字 2、成长的过程中有欢乐也有忧伤，有成功也有失败，大都续写成长路上的几次变化，就这样掺杂着酸甜苦辣慢慢地长大了。（11位） 3、在亲人的关爱中成长，大都是记叙生活小事，以父母或祖父母为主要人物，先记叙后抒情议论，感悟成长过程中厚重的亲情。25位看来，目前不少同学真的长大了，懂得用双眼用心去观察生活小
事，并且去感悟生活赋予我们的这些世间温情了。 三、我来找一找 我在第三类主题中选了一篇文章，今天和大家一起来探讨探讨，这篇文章在突显主题时，存在哪些问题。可以从具体的句子语段或者是文章结构等等角度来评价。 六人为一组，三分钟后以小组代表形式发言。PPT展示四条标准 1、语言平淡，内容空洞，无具体事件。 2、材料安排不妥当。 3、有记叙，缺少描写，或者描写不当 4、语意重复模糊，词句表达不精准。 学生分组发言。 四、我来改一改 刚才同学们的眼睛都很敏锐，而且一针见血地指出了文章的病症所在，看来，各位都拥有评卷老师的水平了。PPT展示《就这样慢慢长大》 （教师整理学生之前针对这篇文章指出的不足，现场在白板上用笔标注，哪些语段是需要删除的，那些语段是保留的，哪些细节要突出，哪些句子需要精炼） 这样一来，这篇作文是满目疮痍啊，这可如何是好？ 我得请个同学来帮忙，（试教的时候教师自己来说）请这篇文章的原创作者来说一说她的写作初衷吧，当初她是如何来构思的。 （请小作者讲明写作思路） 原来如此，她的成长过程时间上虽然只是一夜之间，但是，情感的转变，由害怕-回忆-思考-顿悟，这个过程是渐进漫长的，多年来外婆的慈爱和付出，也是漫长的，那么，围绕这一情感主线，请大家对原文进行修改。该删的，要大刀阔斧，该详写的，必须展开描写。记住，一枝一叶总是题，材料必须围绕文章的主题，描写必须突显文章的主题。 PPT展示 言之有情：情感主线 言之有序：记叙顺序（夜晚-回忆-夜晚）
呼吸作文介绍 一、呼吸作文简介： 呼吸作文是上海交大昂立教育集团重点创新项目，突破常见技法作文培训模式，开创性地提出了语言与心灵共同成长的全新理念，创造了"呼"与"吸"的学得与习得理论，构建了"生命感知、心灵情感，素材宝库、魔法思维、综合实践"等五位一体的专业专业作文成长体系，让作文变得像呼吸一样自然和容易，成为引领中国作文教育的创新品牌。呼吸作文在开启心灵，激发兴趣的基础上，能够迅速提升学生观察、表达、想象、创造、实践等作文能力与综合能力，快速提高作文成绩，快速提高作文成绩，有效提高学生口才，实现学生作文与做人的全面发展。 二、呼吸作文教材体系： 1、"小呼吸系列"（1-4册）：针对小学一二年级学生的情商培养、思维训练与口才提高 2、"呼吸系列"（1-4册）：适用写作能力初段学生。（小学三、四年级学生）（1）迅速激发作文兴趣，培养观察、阅读、写作等良好作文习惯 （2）开启敏锐感官，培养真挚情感，塑造美好心灵 （3）掌握写人、记事、写景、状物、想象等作文规律与方法 （4）当堂写出400字以上清楚、流畅、生动的作文 3、"深呼吸系列"（1-4册）：适用写作能力中段学生。（小学四、五年级） （1 ）深度拓展学生作文思维 （2 ）丰富孩子的心灵，提高孩子情商，塑造孩子优良品性 （3）培养学生主动从生活、书本、网络等多种渠道收集、整合信息能力 （4）深入学习与掌握多种文体与作文方法，系统提升学生的作文能力 （5）当堂写出500字以上中心明确、内容丰富、细节突出的作文字以上丰富、生动、优美的作文。 4、"知行呼吸系列"（1-4册）：适用写作能力高段学生。（小学五、六年级）
（1）提升学生深入构思、谋篇布局能力，拓展孩子的意境，让孩子写出有独特追求的文章； （2）全面升华学生的思想、精神、情感、审美、语言境界； （3）系统建立与深入掌握各种作文方法，并能够综合运用，全面对接"小升初"，有效帮助学生在小升初考试中取得好成绩； （4）培养学生演讲、辩论、采访、主持、销售等口才与综合实践能力 （5）当堂写出500字以上主题鲜明、思想深刻、内涵丰富、表达独特的作文 三、呼吸作文学生培养方案：（目标：兴趣、知识、成绩） 1、基础： 临摹字帖，练习写字，积累词汇； 语文基础知识：如标点符号的运用，句子的转化等； 各种文体的写作方法和技巧； 考试题型专项解析。 2、阅读和表达表演： 阅读书籍，培养阅读兴趣，全程阅读指导，让孩子在书的缤纷世界里丰富知识，开阔视野； 通过诗歌朗诵、话剧表演、相声、小品、主持等表达自己，表演自己，以此发现天赋，培养兴趣。同时充分调动孩子的表达、表演兴趣，增强自信心。 3、写作竞赛： 在规定的时间内完成写作，最大限度挖掘孩子的写作能力； 同时在这过程中可以培养孩子良好的写作习惯，提高应试能力。 四、呼吸作文效果：
呼吸作文之场面描写 （1）、描写挤公交车的场景： 骄阳似火，烈日炎炎，等车的人一个个汗流浃背，苦不堪言，脖子一个个都伸得长长的，心急火燎地盯着公交车来的方向。 车来了，还没站稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴子一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤这，只见一只只白皙的手、古铜色的手、柔软的手，本能地向前伸，都希望抓住车门。“别挤啦！”“干什么呢？”“哎呦！”人们的叫嚷声不绝于耳。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车
门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀”。唉，挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （3）、描写挤公车和考试的场面： （4）、描写大扫除的场面：
（5）、描写扫雪的场景： 在印老师的带领下，大家干得热火朝天，有的同学使出了全身力气，手握铁锹，脚踏锹头，“咔嚓”一声，一块学就被铲了下来。还有的同学满头大汗，把棉袄脱了，向一旁一扔继续干。有的人手指磨破了，只在嘴里吸了吸，然后继续铲雪，整个学校到处都是一片“叮叮当当”的除雪声，热闹极了。你看，张德灯握着短柄锹，正在分割着坚硬的雪，“嚓嚓”，随着几声脆响，出现几道深深的印痕。他使劲往下一压，可雪块纹丝不动。他深深地吸了一口气，咬紧牙关，两只手同时握住锹柄，叫了一声“起----！”同时使出全身力气用力一撬，终于把那大如方桌的雪块撬了起来。雪被大块大块地铲了下来，几个男同学自告奋勇，成立了“临时运输队”，只见他们并肩挑成一
关于深呼吸作文 时间：2018-12-26 13:22:09 | 作者：韩慧瑜 呼吸声里看人。有的人呼吸，像一泓清泉，细水长流；有的人呼吸，如着锦衣夜行，负重而喘息如牛；而还有的人，他们的呼吸如同交响乐里的大提琴，不论故事潮起潮落，深沉固我。 世事红尘为海，一双眼耳作舟，亿万呼吸如海浪，泛扁舟水上，急气如漩，舟如涡中一叶，急转欲坠。 忽见一人独坐芭蕉树下，雨雪霏霏，边有书卷，浅浅有言：“声喧乱石中，色静深松里”。凡身佛心：“我心素已闲，清川澹如此。”一纸清溪，墨里沉香可是一世界的情。不愿弃诗心在野，便只身于林。哪怕为时人言道不切实际，也只闲眼盘膝蓬坐芭蕉叶下“不问四时”，执笔“共画一景”。盛世大唐，鼎盛世家不觅，与红尘一臂之距，深呼吸。 撑篙旋船，溯水流而东，滑入绵柔、绵柔又空空的雪国海域。 樱花树下，他“春赏繁樱，夏观夜星”，一个人的生活总与他呼吸的频率相息。我足下生蓬，长衫抚地，木屐声声，杳如雪中来。把自己卦存在那茫茫的雪里，长啸悲泣，欢欣远呼，随我在此，于生命长活静谧。笔下无需酒肉欢声，修养不是名利渲染，世事躁急我自巍峨。呼吸和雪山的灵核一般，深刻，悠长，穿透未曾消融的三丈积雪，深呼吸。那死寂的国度，绵长的呼吸便也是“小确幸”。 撑篙，不料忽逢喘气的急流灯红酒绿是巨浪激扬，怒骂纵情浪如巨兽。看世间自诩岁月峥嵘。看人如精怪，身怀十八般技艺，身份七十二般变化。心跳似鼓，呼吸如舞。 头晕目眩间于一处异乡眺望。 午后阳光，是水已止沸的温度，他一袭长袍，面色安祥。金色花婆娑影下，他是一个神的朝拜者，却也是让神灵侧目的人间智者。“抵御喧嚣与浮华的定力，来自于文字的虔诚与敬畏。他那样颤抖着乞求：“那快乐的精灵，到我文字里旅行。”于是他就阳光为酒，从不沉浸市井欢愉，尘世空中没有飞鸟划过的痕迹，阳光却记得他“生如夏花之绚烂，死若秋夜之静美”。不会偏执地妄图将自己的存在刻入地壳的每一寸，他缓和、缓和而深及心灵的呼吸已与每一片云，每一枝花共享芬芳。 红尘喧嚣，只愿深呼吸，将生命融入天地的背景。窗外人声扰扰，攘攘熙熙。自成滴水入海，静水流深。任海面风起云涌，潮起潮落。沧海桑田，星星眨眼。万米之下，自成沧海明珠。
文体写作习题 第一章散文习题 填空题 1. 议论散文是内容强调发表作者的见解，表达方式以形象议论为主的散文。答案: 形象议论 2. 题材广泛是散文的核心性的特征。答案: 题材广泛 3. 在一个论题下用散文笔调稍微系统地论说自己的见识和见解的散文写法，就是答案: 论题随笔 4. 散文绝大多数采用第人称写作。答案: 一 5. 通过日常的几件事来写人物的方法，叫答案: 人物二三事法 6. 我国现代的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。现代散文含义通常称为的散文含义。答案: 广义 7. 我国古代“散文”是与相对而言的。答案: 骈文 8. 我国古代的散文指的是的文章。答案: 单行散句 9. 我国第一部散文集是答案: 尚书 10. 据考证，散文这个概念，我国最早见于宋代罗大经的《鹤林玉露》。答案: 鹤林玉露 单项选择题 1. 抒情散文的写法有联类推理法和(B )。 A 象征寓情法 B 论题随笔法 C 依事抒情法 D 睹物思人法答案: D 2. 郭沫若的《鹭鸶》、鲁彦的《杨梅》是(D ) A 叙事散文 B 写景散文 C 记人散文 D 状物散文答案: D 3. 刘白羽的《长江三日》和李健吾的《雨中登泰山》是( B)。 A 叙事散文 B 写景散文 C 记人散文 D 状物散文答案: B
4. 茅盾的《脱险杂记》、杨绛的《干校六记》是(A )。 A 叙事散文 B 写景散文 C 记人散文 D 状物散文答案: A 5. 鲁迅的《藤野先生》和艾青的《忆白石老人》是(C )。 A 叙事散文 B 写景散文 C 记人散文 D 状物散文答案: C 6. .据考证，我国最早提出散文这个概念的罗大经是(D )。 A 汉代人 B 唐代人 C 明代人 D 宋代人答案: D 7. 一种以优美语言非虚构地记叙人事、表达情意的文学体裁是( D)。 A 诗歌 B 小说 C 戏剧 D 散文答案: D 8. 内容强调发表作者的见解，表达方式以形象议论为主的散文是( C) A 记叙散文 B 抒情散文 C 议论散文 D 文化散文答案: C 9. 以内容为记人叙事写景状物，表达方式以叙述描写为主的散文是(A ) A 记叙散文 B 抒情散文 C 议论散文 D 文化散文答案: A 10. 我国现代的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并称的一种（C）体裁。 A 单行 B 散行 C 文学 D 新闻答案: C 多项选择题 1. 记叙散文可分为（）四小类。 A 记人散文 B 记事散文 C 写景散文 D 回忆散文 E 状物散文 答案: ABCE 2. 景物散文的写法有（） A 风景记游法 B 象征法 C 状物特写法 D 描写法 E 夸张法答案: AC 3. 线索串事法有（） A 物类线索 B 人物线索 C 联想线索 D 推理线索 E 事类线索答案: AE
寻找春天 丰县实验小学四年级王厚普 春天到了？ 可是,我们在哪里能找到她？我去问漫山遍野的桃花，粉红似姑娘的花儿告诉我：在我烂漫的花朵里。 哦！原来她在这里。 我又去问奔流不息的小河，源源流淌的水花告诉我： 在冰层破裂的声响里， 哦！原来她也在这里。 我抬头问湛蓝如宝石的天空，盘旋的大雁告诉我： 在我如剪刀般的翅膀里。 哦！原来她在这儿。 我们找到春天了！ 她在大自然的怀抱里。 春来了 丰县实验小学四年级王梓丞冬爷爷迈着缓慢的步伐走了，
春姐姐迈着轻盈的步伐来了。 她是一位画师， 把桃花染红了， 把小草涂绿了， 把世界渲染的五颜六色了。 她有一双温暖的手， 风儿变得和煦了， 冰层“咔嚓嚓”融化了， 就连柳树都拍手微笑了。 春，把一切唤醒了。 沉睡的大山不再寂寞， 广阔的天空不再孤单， 花开烂漫，春雨如酥。 啊!春来了！ 一切都生机勃勃了。 春 丰县人民路小学五年级李梦媛 春天在哪里？ 在清澈透明的小溪里， 溪水如奔跑不停地孩子。
春天在哪里？ 在孩子朗朗的笑声里， 听从春的召唤翩翩起舞。 春天在哪里？ 在一首优美的旋律里， 唱醒了沉睡的小草。 春天在哪里？ 在画师的画笔中， 把大自然幻化的五彩斑斓。 春天在潺潺的小溪里， 春天在朗朗的笑声里， 春天在飞舞的画笔中， 春天在我们的心里。 春来 丰县实验小学四年级马巾淑春天来了！春天来了！ 春姑娘迈着轻快地脚步， 把燕子喊来了， 小燕子带着她的小剪刀，为春天剪了一条小花裙。 春天来了！春天来了！
春姑娘唱歌优美的歌曲， 惊醒了睡梦的花朵， 花儿绽放最美的笑脸， 为春天装扮最美的嫁纱。 春天来了！春天来了！ 春姑娘挎着彩色的竹篮， 把冬天驱赶开来， 冬宝宝哭喊着回家找妈妈。 这就是春吧！我爱她！ 春 丰县实验小学四年级韩金峻春的到来给万物带来生机，春给大地换上新衣， 春给蓝天涂满绚丽。 春的到来给人们带来欣喜，春把风儿拥抱，温暖了绿意。春为鸟儿谱曲，嘹亮了星辰。春的到来给柳枝带来盎然，寂静久了的枝干， 枯黄乏味的树叶，
上海昂立呼吸作文 【篇一：漳州诏安昂立呼吸作文第一期作品集】 序言 沐浴着阵阵远风，饱含着殷殷期望，诏安昂立学校作文期刊《呼吸 的心》第一期诞生了。她出刊于美丽的冬季，她也将陪伴同学们的 日夜朝夕。 这是昂立教育呼吸作文的第一期第一本文集，这本文集里收录的都 是同学们的一些课堂练笔，或许还很稚嫩，或许语言还有失优美， 但我相信，通过同学们的不断地学习不断地练习，一定会越来越芬 芳四溢…… 古人云：读书破万卷，下笔如有神。作文水平的提高，不一定读万 卷书，但只要多读书，思想便会丰盈，只要多笔耕，笔端便会如泉涌。你用你的笔写你的心，你记录你的真实感受。 如果学会了写作，就学会了思考人生，学会了面对未来，这是个人 成长的声音，是生命拔节的声音。 在这里，将孕育我们的期盼、渴望和梦想。 在这里，将沸腾我们的欢乐、幸福和思想。 希望你能支持她，因为她是一株稚嫩的小树，你的呵护，将使她茁 壮成长。 希望你能关注她，你的目光就是春雨，雨露滋润，她一定会在这片 充满希望的田野上，收获一个又一个惊喜，创造一个又一个奇迹。 我家的鹦鹉 张翼涵 我家养了两只鹦鹉，它们的虽然它不会说活，但是它长得非常美丽。它长着一张红红的尖尖的小嘴巴，它的两只翅膀都是金黄色的，它 背部和腹部都是绿色的，它不但美丽而且非常引人注意，小巧可爱。它们的歌可好听了，像警报声一直叫个不停还蹦来蹦去的，它们可 好奇了，看到什么总会啄一下。又一次，我就被啄了一下流了很多 的血，当时我可愤怒了，把它们骂得不成“鸟”样，可能是自己骂的 过凶了，又感觉这样不好，于是就慢慢抚摸它们，并和它们说说我 的心里话。它们可能听懂了我的意思，慢慢变得乖巧了，又开始在 笼子里唱着动听的歌儿，可开心了。 我爱我家的鹦鹉。