如何激发学生参与学习的热情
学生是学习的主人。在教学过程中，一切教学活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思考，自主创新。这个过程必须通过学生参与而实现，因此课堂教学活动应该是教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓教学相长。在教育活动中，要引导学生自觉、自主、积极地参与其中，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。如何激发学生参与学习的热情呢？
1.创设问题情境，激发参与的欲望
常言道，好的开头等于成功的一半，在导入新课时，是否有一个良好的开端，往往是一堂课的成功与否的关键。因此教师要善于设置问题情境，把学生引入与所提问题有关的情境中，诱使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，以此激发他们的学习兴趣。在一堂课中，不仅要在课的开始创设问题情境，激发学生参与动机，在教学进行中也要寻找合适的时机，不断地创设问题情境，使学生始终保持主动探寻的态度和情绪，提高学生的学习情感素质。
2．建立和谐的师生关系，创造良好的参与氛围
“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之学生的主动性和积极性就会受到压抑。我们常常可以发现，如果学生们喜欢某一位教师，就会很喜欢听他讲课，并且课堂上表现比较积极、活跃，而如果不喜欢某一位教师，那么他的课堂上，学生们的状态也会差一些。因此，教师要了解学生的心理，能够使学生乐意和其相处，从而提高教学活动的效率。
3.合理安排课堂进程，落实学生的参与行为
在课堂上，学生的主动性、积极性是由教师来调动的，这就是教师主导作用
的体现，但也不能忽视学生的主体地位，把课堂变成教师的独角戏，而应该尽可能地让位于学生。减少过多的导引、串讲，多选择一些适合学生参与的课堂形式，提供充分的参与时间，使学生真正成为课堂的主人。
4.激发成就动机，让学生乐于参与
每个人都有获得成功的需求和愿望。作为教师，要认识到学生的发展潜能，相信每个孩子都是独特的，并且帮助他们认识到自己身上的闪光点，不能只以分数论英雄，只关注成绩优秀的学生，对学困生漠不关心。应该对不同层次的学生提出不同的要求，根据具体情况采用不同方法，让学生树立自信心，使每名学生都乐于参与教学活动。
5.体验成功喜悦，维系参与热情
对学生的鼓励，不能只停留在口头的表扬上，要让学生能够真切体会到成功，让他们相信自己，才能激发他们更多的参与热情。因此在教学过程中要及时反馈，及时矫正，帮助和鼓励不同层次的学生完成自己的学习目标，让他们体验到成功的喜悦。
浅谈教师的语言艺术
语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。一个老师学问再高，但是表达不好或不清楚。他的学问是要大打折扣的。我国著名的数学家陈景润就是一个明显的例子。所以我今天题目就是：“浅谈教师的语言艺术”。
一、语言要亲切，生动有趣
教师只有把学生，对职业的爱，用发自内心的真情充分溢于自己的言表，才能注情于声、以情动人、以声引人。和蔼的教态，亲切的口吻，并配上神采奕奕的神情，学生情绪就会处于轻松愉快，和谐的状态之中。尤其，对低年级儿童来说，语言的效应更加明显。就拿最简单的课前问好来说，如果有意识地方把“同学们好！”改为“小朋友们好！”小小词语的变化，会感染学生的情感，他们将会感到眼前的这位和蔼可亲的老师就是他们的知心朋友。缩短了师生间的心距，把学生吸引过来。
二、语言要有启发，鼓动性
“教学艺术”不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。教师教学语言的启发性和鼓动性，是激励，唤醒和鼓舞学生学习的最佳手段之一。如我在讲792÷3 这题时说：“根据这道题的特点和一位数除两位数的方法。你有勇气独立完成这道题吗？结果学生的积极性很高。完成的又对又快。我及时表扬了他们——你们真聪明！接着我装作很不服气的样子说：“不行！我得动动脑子，想出难点的题目将大家难住。”学生听了跃跃欲试。很快正确完成了习题中的练习。这些语言鼓舞和推动的学生的积极性。
三、讲话速度适中，语调抑扬顿挫
导学案是教师备课的结晶，上课的备忘录。要使这颗结晶在课堂里闪闪发光，教师还得逐字逐句地推敲授课的语速语调。也就是说要探究讲话的度语速要拍抑扬顿挫。教师教学语言单一呆板，就容易使学生感到疲劳，如果注意声调的高低强弱，语速的快慢，往往能吸引孩子的注意力。
四、利用体态语言，无声胜有声
体态语言包括教师的眼神，表情、手势、体位等方面。人的姿态动作往往出
自本能，发自内心，一个眼神，一举手，一投足都显示着内心世界奥秘。教师满面春风地走上讲台，授课时一个眼神，一个微笑，或是点头摇头，都能传递给学生无尽的信息，进行师生交流。如教师在教学过程中对学生亲切微笑，并投以期待目光，会使学生受到鼓舞，从而对学生的言行起着积极地强化作用。如果教师在教学过程中停止讲话片刻，对学生的不良行为皱皱眉或摇摇篮头，就会使学生领略到教师的威严，令不正确的行为在教师严肃目光之下消失，起到“此时无声胜有声”的效应。
深入探索有效的激励机制，提高教师工作积极性 激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。采取科学的激励机制，能有效地发挥人的主观能动性，使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋姿态，从而有效地完成工作目标。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善有效的激励机制，正是挖掘教师潜能，充分调动教师工作积极性的有效途径和方法。结合我校管理工作的实际，我个人认为，以下几种激励机制的建立和完善，有利于更好地调动教师的工作积极性。 一、人本管理激励 曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基深有感触地指出：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”可见，老师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，对学校工作的方向、业绩起到了怎样的决定性作用。脱离了教师的支持或教师的积极性调动不起来的学校，其工作的结果是不堪设想的。所以，校长首先要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中，充分相信老师，依靠老师，走好群众路线。关心老师，自学为老师排忧解难，满足教师的正当需要，将尊重老师落实到实际工作的方式方法中，从根本上激发教师的工作积极性。记得十年
前，我校坐落在一个偏僻的高山脚下，条件十分艰苦，老师住的破旧房，吃的是村中老妇提来卖给学生吃的蔬菜、干菜之类，行的是自行车或一辆破三马车，玩的只有乒乓球。但领导能与老师打成一片，同甘共苦，身先士卒，关心老师，想方设法为老师排忧解难，领导与老师、老师与老师之间真诚团结，营造一种团结、轻松、和谐的工作氛围，在这种氛围中，教师唯恐自己的工作效果不理想而对不起校长。教师都是以这样心态对待工作，何愁工作积极性的发挥？所以，连续几年学校教育教学都取得了骄人的成绩，多次被评为全县教育先进单位。 二、优劳优酬激励 人活在世上，首先是物质上的需求，物质是基础，吃饱肚子、穿暖身子、住上房子，教育培养好儿女，可以说是人生的重要内容，同时也是激励人们努力工作的一个很现实的因素。作为一名事业单位的教师，一天到晚困在学校，生活来源只能靠工资和福利，所以，在学校管理中，物质激励也是促进教师为了能过上相对舒适生活而努力工作的重要手段。更何况当今物价高涨，微薄的工资仅能维持中下游水平的生活，工新阶层早已成特类，君不见商场的广告牌不是将价廉的东西，美其名曰“适合工薪阶层购买”吗？在这样的经济背景下，学校如果能在力所能及的前提下，给予教师一定的物质上的需求，比如教学质量奖、出勤奖、课时津贴等，对于提高教师的工作积极
浅谈调动学生学习主动性几种方法 发表时间：2012-01-09T15:27:14.530Z 来源：《少年智力开发报》2011年第5期供稿作者：程平芳 [导读] 长期以来，许多学校的课堂教学只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习。 安徽省来安县大英中学程平芳 长期以来，许多学校的课堂教学只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习。导致学生自主学习空间萎缩，教师对学生要求太严太死，课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力，形成了教师“主讲”学生“主听”的单一教学模式。违背了“教师为主导、学生为主体”的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到： 首先，激发学习兴趣 我们可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；还可以运用形象生动、幽默风趣的语言来感染学生；还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 其次，创设情境,活跃思维 精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲“平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们，能在不用刻度的情况下迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显,达到了预期的教学目标。 再次，使学生进行独立思考，自主探索，鼓励合作交流 教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“平行四边形性质”时，出示图形后，先猜想其性质，再指导学生从其概念出发，分别从边，角和对角线方面讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论论证很容易得出平行四边形的性质。学生自己经过独立思考合作交流得出的性质加深了学生的理解。这样学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。另外，教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，共同达成教学目标。要给学生自主探究的空间，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态。让学生经历数学知识的形成与应用过程，帮助学生克服机械记忆概念、原理、公式的学习方式，让学生经历知识形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的解决能力，增强学好数学的愿望和信心。 探究式教学给学生带来的是无比的财寓，它教会了学生如何去观察、如何去思考、提出问题、解释、合作交流、如何去解决问题等各方而能力。探究教学中，创设了多元、动态、开放的课堂环境，让学生主动学习，有利于唤醒、发掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展，促进学生认知、情感、态度、价值观和技能等方面的和谐发展，促进学生的全面发展，有利于关注学生生活世界和发展需要，促进学生的可持续发展。 探究式教学在培养学生独立思考合作交流的能力时，其实也是对我们教师教学能力的提高，真正做到“授人以鱼，不如授人以渔”。万事开头难。刚开始尝试时学生从被动转为主动可能步履艰难，这就需要我们老师给予他们充分的时间进行，不能为了赶课程进度而代其做之。我想经过这样长期的训练，学生会有主动学习的那一天。如，刚开始在分组合作学习时学生可能觉得很新鲜，他们会很兴奋，所以学生首次进行分组学习组织好课堂教学是我们教师备课的重要内容之一，而学生接受后就能有效地进行小组学习了，就能体会到小组学习给他们带来很多好处。 总之，课堂教学中要调动学生的学习主动性，教师要想千方设百计激活学生的思维和学习热情，同时通过小组合作、辩论交流、实验探究等进行课堂教学，让学生的自主性充分地体现出来，提高课堂教学效率。
如何激发学生的学习热情 所谓学习热情就是对学习感兴趣的程度。兴趣是最好的老师，它是学生学习的潜在动力，它能促进智能的发展，从而提高学习效率，达到学习目标。针对当前教学范围广，授课时间短，社会所需人才各异的教育状况和社会实情，传统的填鸭式的教学方法已不适应形势的发展。因此，应充分挖掘学生的自身潜力，调动他们的积极性，培养兴趣，解放个性，让其自由发展就显得尤为重要。然而，如何培养学生的学习兴趣，使他们以饱满的学习热情进行认知活动呢？经过几年的教学，笔者有以下几点见解。 一、培养学生的自学能力，启发学生思考 现代知识丰富多彩，浩如烟海，仅凭老师教、学生学的教学模式远不适应科技的发展、普及。授人以鱼，不如授之以渔。学生只有充分掌握了自学方法，具备了一定的自学能力，才是最根本的。才能进行自我培养，自我发展。从一走上讲台的那年起，我就给学生灌输一些基本的自学方法，如“批注式”、“标记式”、“设问式”等，还利用自习课的时间进行自学专题讲座，主要是针对所教科目-数学，如“怎样阅读教材”、“怎样进行学习小结复习”、“如何编写学习导报”、“数学思维能力的培养”等，一讲下去就是一节课，有时还引述一两个事例。教学时充分利用此方法进行示范，经过几个回合，有的学生已基本上能阅读数学教材，具备了超前的学习能力。针对个别学生的学习惰性-不愿花时间和精力自己去钻，喜欢接受现成的东西。我就在作业时故意布置几个讲过的知识，让学生为难，这样他就不得不问，不得己自己去找答案，进行思考，一反一复，学生已形成一个固定的思维模式：设疑-求疑-解疑，它是一把钥匙，一把开启知识大门的金钥匙，有了它，学习新知识，同学们再也不感到为难了。 二、营造良好的课堂气氛，激发学生的学习欲望 数学教学主要在课堂，课外只是巩固。因此，良好的课堂气氛也是培养同学们学习热情的方法，如何创造呢？首先要调整好师生情绪，不要将烦恼或不愉快的事情带进课堂。应该让大家都振作精神，全心全意，一鼓作气，有时课堂上的一点小事，作为教师要利用教学机智正确处理好。否则，学生在今后的学习中会对你有看法，上你的课情绪就差，态度不端，热情不够。其次要形成良好的师生关系。课外的师生关系在课堂上可明显地反映出来。我的原则是：要严而有度，严而有方，严而有信。作为教师对学生应严，但也要讲究分寸，针对不同学生，
用关爱来激发教师的工作热情 用关爱来激发教师的工作热情 柳城幼儿园刘筱筱 有一群充满工作热情的好教师就会有一个好学校；教师的工作热情哪里来？它是需要领导用关爱来激发。用浓浓的爱所包围的融洽的干群关系是搞好学校工作提高质量效益的基石。 幼儿园的教师管理与中小学相比，既有共性，又有其独特性。由于幼儿园里女职工占绝大多数，幼儿园园长往往也都是女的，因此，在教师管理方面具有更多的独特性。一些在中小学里很正常的事，在幼儿园里也可能会引发矛盾，女性集中的单位往往如此。因为女性独特的身心素质决定了幼儿教师具有情感细腻、敏感、情感需要特别强，女性之间的人际关系较为复杂，嫉妒心理强、猜疑心重的特点。同时，由于女性的性别角色，她们的工作情绪易受来自家庭生活的影响、生理上的疲劳和由工作压力带来的沮丧、记忆力衰退、创造能力和工作积极性下降等各种身体上的不适应的特点，领 导与教师之间，教师与教师之间关系紧张是很常见的事，在某种意义说，幼儿园比中小学在管理上有着更大的难度。因此做好幼儿园的管理工作，建立和谐的关系，营造宽松的氛围，激发教师的工作热情，唯有领导的关爱是屡试不爽的唯一的法宝。 一、以人为本的管理，是关爱教师的核心所在
从思想到生产，人是思维创造和物质创造的灵魂，是整个世界的主宰，这就是为什么应该以人为本。但是，千百年来，人类在创造物质世界和制造思想的同时，也把自己变成了物质和己认知思想 的奴隶，禁锢了新思想的诞生。今天，当人的创造力再度成为一种新的生产力的主流的时候，以人为本，解放思想，激发创造的精神再一次得到重视和提倡。 人的因素是最重要也是最活跃的，只有在“人”字上做文章，“以人为本”，才能全面激活其他因素，达到高水准的管理。幼儿园的管理也不例外，应当遵循“人本”原理，以调动幼儿教师的积极性，做好幼儿教师的工作为根本。因此，能否激励幼儿教师的需要、动机和行为，广泛深入地调动幼儿教师的积极性，是幼儿园的教养工作以及其它各方面工作能否取得成效的关键。因此，在管理中强稠人的主观能动性的发挥，把满足人的需要作为工作的基本起点，通过需要的满 足，让教师感到“严中有情”，从而激发起教师的工作动机，这就是关爱的核心之所在。 二、关爱教师，就应立足未来，在学校民主管理的参与中引领教师树立民主意识 新时期的管理模式应该是人性化的，以往领导怎么说职工怎么做的家长制管理方式不仅无法调动广大教师的工作积极性，还扼杀了大家的创造性，所以管理必须创新，关爱也不能停留在一
怎样才能激发学生的学习热情 摘要：学习热情是每个学生都必备的，只有拥有了学习热情，学生才能从“我要学”，变成“我爱学”。而且热情具有稳定性，它不会随着时间跟坏境的变化而变化，所以热情一旦产生，它将成为鼓舞人们行动的巨大精神力量。那么，如何有效地创造良好的课堂气氛，激活学生的学习热情并使之历久不衰呢?这次的实习我从下面几方面进行了尝试：１．巧设悬念，激发学生学习的欲望。2．伺机表扬，给予成功的满足。3．开展竞赛，提高学生学习的积极性。4. 把握教材、激发学习热情 关键字：学习热情激发悬念表扬竞赛教材 我国古代伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学习者对学习内容是否感兴趣。心理学研究结果也表明，兴趣是学习动机中最为活跃和最为现实的心理因素，它决定着人的大脑工作的频率，学习兴趣越浓厚，学习积极性就越高涨，掌握的知识技能也就也多。正如爱因斯坦所言“兴趣是最好的老师”，因此，培养孩子的学习兴趣是十分重要的。那么怎样才能激发学生的学习热情呢？在这次学习组织的实习活动中，我大胆的进行了三方面的尝试。 一、巧设悬念，激发学生学习的欲望。 “欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。所以，在学习过程中，老师可以通过巧设悬念，使学生对知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。”这是我在书上看到的某位名师对于巧设悬念的经验总结。在这次的实习中，我运用到了实践中。但我发现了一个问题，悬念要设计的巧妙不是一件容易的事。例如，我在上四年级下册中的《文成公主进藏》的时候，简单的介绍文成公主后，本是想着在课一开始就采用提问的方式设计悬念：“同学们，你们知道文成公主为什么要进藏？她可不可以不进藏呢？”来导入课堂。可是当我把教案拿给指导老师点评、并说明我的意图后，指导老师说，这样的悬念是不够激起学生的学习热情的。最后她建议我用倒叙的手法开课。就是在学生们初步感知课文后，从课文的结尾入手根据“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一
激发写作热情培养写作习惯 响水县八墩小学徐志鹏邮编：224633 【摘要】习惯是最好的老师，作文教学的目的是培养学生写作的能力，让学生自己会写。关于作文教学，有位教育家曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，长期以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊端成了不治之症，究其原因，主要是教师在教的过程中没有注意到诸多因素。 【关键词】作文教学；阅读；培养习惯 【正文】无话可说、无事可叙是小学生作文中普遍存在的问题。如何在作文教学中改变这种现象、培养学生用自己的语言来表达自己的生活与感受呢？教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。为此，我结合自己的一些经验，并总结如下： 一、激发阅读兴趣，丰富知识，为学生作文创作奠定基础 “读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养。为写作和发展打下基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提
高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。 二、走进生活，培养学生的观察能力 作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。 三、激活思维，培养学生的想象能力 作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 少壮不努力，老大徒悲伤。 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。 要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗 努力不一定成功，但放弃一定失败。 成功是失败之母。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 时间像海绵一样，要挤出来，钻进去。 没有天生的信心，只有不断培养的信心。 一分耕耘，一分收获。要想收获的好，必须耕耘的好。 好的自信是成功的开始。 天生我才必有用。 困难坎坷是人们的生活教科书。 失败乃成功之母。 人就是人，是自己命运的主人。 混混噩噩的生活不值得过。-- 苏格拉底 只有每天再度战胜生活并夺取自由的人，才配享受生活的自由。 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运。-- 尼克松 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。-- 罗斯金 没有了目的，生活便郁闷无光。-- 乔治·埃略特 卓越的天才不屑走旁人走过的路。他寻找迄今未开拓的地区。 没有伟大的意志力，便没有雄才大略。-- 巴尔扎克 惊涛骇浪，方显英雄本色。 不要害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始。-- 纽曼
浅谈如何激发教职工工作热情和积极性 建昌小学蔡雨萍 振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键是教师，因此建设一支高素质的教职工队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源，而教职工的工作热情和积极性是衡量教育管理的试金石。作为新课程改革背景下的现代学校管理，关键在于如何建立“以人为本”的学校管理模式，激发和调动教职工的工作热情和积极性，使教职工主体的发展与学生主体的发展在教育过程中达到有机融合，促进学校的科学、和谐发展。下面，我将结合人文化制度管理和教职工个体需求两个方面，谈谈如何激发教职工的工作热情和积极性。 一、建立科学、人文化管理制度 俗话说“没有规矩不成方圆”，科学、有效的管理制度和规范是实现学校管理高效化的重要保证，也是办好学校的有力手段；而以人为本的人文管理则是学校管理的活力源泉。制定科学、人性化的管理制度，最大限度地激发和调动教职工的工作热情和积极性，是学校管理的理想境界。 1、有效制度要“取之于师” 学校管理制度、规范和考核方法的直接执行主体是广大的教职工。建立一套行之有效的科学管理制度，才能创设一个制度面前人人平等的良好工作氛围，才能充分地调动教职工的工作热情、积极性和创造性，推动学校科学、和谐发展。如何建立一套能充分激励教职工的工作热情和积极性的规章制度呢？我个人以为，学校规章制度“用之于
师”，那么也应“取之于师”，让最了解学校和学生情况的教职工真正成为建章立制的“主人”。例如：我校规章制度出台前，首先由校工会组织充分征求广大教职工的意见和建议；学校在广泛征集意见的基础上通过教代会或全校性的教师会议表决通过，然后确定制度。制度出台后有一个试行期，试行期间，学校根据教职工、学生的实际情况和反应作恰当的调整后最终实施。这种“取之于师，用之于师”的规章制度不仅具有科学性、权威性，而且更易于为广大教职工所接受，也是教职工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教职工考勤制度》、《教师年度综合考评制度》、《教师教学质量评估制度》等制度，无不是经过自下而上、又从上到下反复研究制定的。 2、制度管理要民主化 （1）以身作则、率先垂范是激励教职工工作热情和积极性的前提“喊破嗓子，不如做出样子”，欲激励别人，先激励自己。要求教职工争先创优，管理者必须先有争先创优的决心和信心。这样，管理者就可以一种无形的人格魅力感染大家、激励大家，在学校形成团结的凝聚力、率先垂范的号召力、能言善辩的说服力、坚毅强硬的震慑力的良好氛围。 （2）实行校务公开、民主监督，调动教职工的工作热情和积极性校务公开是学校党风廉政建设和行风建设的一项重要内容，是学校依法行政、民主管理、民主监督的重要举措。只有真正做到校务公开，才能增添教职工的信任感，调动教职工的积极性。为此，学校必须成立校务公开领导小组，制订校务公开实施办法，保证校务公开工
投入真挚情感，共话师生共赢 ------如何激发学生的学习热情和调动学生的学习积极性 教师是一种特殊的职业，全天底下最有良心的职业。因为我们不仅仅教书育人、传道授业，更重要的是，我们播撒种子、铸造灵魂。采集百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜。当莘莘学子的纤纤问候传越时空轻轻而来的时候，我知道有一种喜悦，叫幸福。 班主任的情感取向对学生有直接的感染作用。我想从班主任的情感方面谈谈如何提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性。 一、做一个学生爱戴的优秀课任老师。 班主任首先是一个课任老师。我认为演好班主任这个角色的第一场戏，就是当一个学生爱戴的优秀课任老师。 兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有亲其师，才能信其道。 把自己的课上好上精彩，深深吸引学生的注意力，熟练的驾驭课堂，张弛有度，愉快互动，于无声处看花开。学生喜欢这门课，爱听他的课，信任课任老师，乐于接受他的观点，浓浓的学习兴趣，就已箭在弦上，不得不发了。 二、尊重平等，其乐融融； 教育是一项事业，是有生命和性格的，教育对象是有血有肉的人，有人就有情感，七情六欲。有人就有差异，三六九等。 哪里有压迫，哪里就有反抗。我觉得，倾心于情感投入，以心灵赢得心灵，建立平等、民主、和谐的师生关系，定能达到共赢的效果。 我的方法是，严格要求优等生，热心引导中等生，高度重视后进生。千方百计地帮助学生克服存在的缺点、不足和困难，辩证地看待学生的先进和落后，让“每个学生都能抬起头来走路”。决不能对优等生满面春风爱生如子，对后进生冷若冰霜不管不问。 后进生，往往需要要给予更多的关怀和爱心，因为平时表现差，他们经常受歧视、遭冷落，但在内心深处，他们更渴望得到老师、同学的信任、尊重、理解、宽容。他们是敏感的，有着一颗强烈渴望上进的心，但常常又会在失望中自责。我会选择适宜场景，及时的对他们表扬、鼓励、谈心、支持，给他们力量。 三、亦师亦友，宽严有度。 为人师表，专业要精，课业要严，须做良师；管理班级，情感要真，待人要宽，须做益友。做老师，不仅要做严师，还应该放下架子，做学生的朋友。走下三尺讲台，到学生中去，
浅谈激发学生的写作热情之我见2100字 摘要：要真正促使学生走上创作之路，就必须激发学生的写作兴趣，给学生多一些的成就感，使学生养成写作的习惯。关键词：写作;学生;兴趣九年义务阶段的语文课程在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”，第二学段的相关表述是“乐于书面表达，增强习作的自信心”;到第三学段才过渡到要求具有初步的写作意识：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，第四学段则提出“写作时考虑不同的目的和对象”，要求具有比较自觉的写作目的。同时，写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，而这一点是过去被忽略的，标准对此有意作了强化，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等要求。大凡爱上写作的同志都有类似的经历：他爱上写作不是第一次获奖，也不是作品变成铅字，或许都难忘教师曾把他的作品当范文来读，哪怕是有人曾表扬他的一个字用得恰当。如果要让学生爱上写作，笔者认为以下几点很管用：一、“海选”——发现闪光点不是每一个孩子天生就是作家。研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的
支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘和捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，大至节段篇，小至字词句，都要及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，也不可能绝对一无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的。点滴的成功会使学生激起喜悦的心情，这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会焦虑、自卑，因而失去学习作文的兴趣。教师应该沉到作文中去，从粗石中挑出白玉，挑出学生的自信心，挑出他们对作文的兴趣，让他们在良好的心理状态下补齐不足、发挥优点。记得班上有一学生成绩是最后一名，作文从来也没有写到500字，甚至没有几句是通顺的，有一次他写了《我最爱的小狗》一文，其中有句写到“每天放学回家，小狗都要扑到我的身上”，笔者就抓这一句表扬了他的作文很有真情实感，恰巧那天他请假了，笔者于是请边上的同学传话给他。第二次作文时，他的作文破天荒地写到了800字。也有一位调皮的孩子，他对大自然情有独钟，每次写到家乡的时候总能用很抒情的话赞美家乡：“弯弯的小溪，宁静的田野，那里是我的乐园。可这一切都因为读书而离我远去”。那次，笔者也把他写景的句子在班级读了，笔者读到了他眼里的感动。还有一学生天生怕写字，有一次日记里写了一篇半抄半改的文章，笔者建议他抄到班级选刊里，他热情高涨，一次又一次改直到完全满意
如何激励教师工作的积极性一 王永刚 一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。 心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。 二、用目标诱发教师的积极性。 目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！ 三、激发引导教师动机，提高教师积极性。 动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。 四、采用多种激励方式，调动教师积极性。 激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。就是说：用赏赐去激励人们去为国立功。可见激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。
调动学生学习积极性的有关制度高校的任务是培养社会主义现代化建设者和接班人，学生的主要任务是学习，如何调动学生学习积极性是我院教学管理者和学生管理者经常思考的问题。想要更好的调动学生的学习积极性建立良好的学风至关重要。优良的学风建设是青年学生健康成长良好发展的基础，是大学生成为祖国建设有用之才的前提。为培养合格的复合应用型人才，我院不断加强学风建设力度，积极引导青年学生形成和逐步完善正确的世界观、人生观和价值观，组织大学生进行思想政治理论和专业知识的深入学习，开展理论与实践相结合的社会实践活动及各类丰富多彩的校园文化活动，创建良好文化氛围，在优良的文化氛围中塑造青年学生的成才之路。三年来，我们紧紧围绕评估指标，开展学风建设，针对存在的问题，建章立制，严格管理严格要求，在全体师生的共同努力下，学风建设取得了许多喜人的成绩，现将近三年来我系学风建设情况综述如下。 一、学风建设中存在的问题 1、学生人数的不断增加使得学生工作队伍人数不够，尤其是专职学生工作人员紧缺，造成日常管理不能全方位进行，学生管理的难度大、任务重，很多问题难以得到应有的重视和及时解决。学生管理队伍的建设机制没有很好解决，思想不稳定，工作积极性没有全部发挥。 2、社会不良风气的影响给学风建设带来了较大阻碍。近年来，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想乘机通过各种渠道渗透到高校学生中来，给学生道德观念、价值观念的形成造成不良影响。尤其是现在随着高校网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，极易感染青年学生，混淆学生的视听。这无疑将加大高校学生思想政治教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。 3、部分教师在教书育人的工作中，对育人工作不够重视。从当前教育发展的要求来看，教师所扮演的角色应该发生转变；教师不能满足于
谈谈如何激励学生学习的热情 学生学习最重要的是他们的心理状态。“态度决定一切”这句话还是很有道理的。人有千百种，学生也有千百种，想要教好他们谈何容易。那么如何激发学生学习的热情呢？ 一、做学生学习的榜样 教师对学习的态度当然会影响到学生，“活到老，学到老”，教师虽然工作了，但仍然不能放弃学习，能和学生一起学习当然最好。 有这样一位教语文的高老师，为了让他们那个以活泼好动出名的班的学生静下心来读书，约定学生一起读书。每天早早地来到教室，自己首先开始静静地研读布置下去的美文。一天、两天、三天……日子悄悄地过去了，他们班学生每天都准时到校读书，教室里静得连针掉在地上都听得见。两个月下来，学生看了大量的读物，还学着老师的样子摘录了很多优美的词句。而高老师本人也读了几本好书，感到自己充实了很多。 很多学校的早晚读都是学生在读，老师通常作为监督者、强令者在教室里背着手、踱着步维持纪律。不过有一位老师却打破了这种一贯的做法。他每天早早来到教室，拿出课本，自己带头大声朗读，学生也跟着整齐、用心地朗读起来。“我们和老师一起学”，学生们说：“老师能做到，我们也能做到。” 看了这两位老师的例子，我觉得这两位老师做得很好，他们不但仅是训导学生要好好学习，而且还以身作则。学生喜欢这样的老师，感到和老师之间没有距离，大家在一起努力，平等地沟通和探讨。学生的学习的热情在不知不觉中被激发起来了。 二、不失时机地激励学生 “天生我才必有用”，即使是最差的学生也有他的优秀之处的。但是现在学校教育以成绩来衡量往往使很多原本有闪光点的学生感到压抑。平等地对待他们，激扬他们理想的风帆，才能转化他们。 一位老师是这样来对他们班的差生讲的。他给他们上的第一课就是讲了一个故事：一只鹰蛋落到鸡窝里被孵化出来，就被当作一只鸡，过着鸡一样的生活。因为长相古怪，他被歧视与欺负，备感孤独与痛苦，一天他跟着鸡群吃谷子，天边掠过一道黑影，鸡们惊慌失措，四处躲藏。危机过去，他问同伴：“那是什么鸟？”“那是一只鹰，至高无上的鹰啊！”“要是我能象鹰一样飞有多好！”“痴心妄想，连鸡都为你的丑陋感到丢脸，你怎能象鹰一样飞呢？”这位老师告诉那帮学生：“你们都是鹰啊，仅仅因为某种原因失去了翅膀。”“命运是一只沦落在鸡窝里的鹰。”他的差生们眼中闪动着希望的火光。他们说，正是老师不失时机的鼓励，使他们重新找回了自信。 去年教高二四班的时候，我以前发现有些学生已丧失了对未来的憧憬，原因是高一基础太差。上课时讲着讲着就有意识地将话题转移到学生自己的身上去了。我告诉他们：“现在自己觉得基础差说明你还是有希望赶上来的。”有个学生就说：“我们班主任已经说了，高二成绩不好，已经没办法在高三的时候取得好的成绩了。为什么你说的和班主任说的是反的呢？”我说：“凡事皆有可能。主要还是看你自己。高一基础差，不过高一的内容也只占了高中学习知识的一少部分，是能够通过复习赶上来的。”
如何激发教师的工作热情和积极性 教师队伍是学校的核心队伍，在管理工作中积极寻求高效的管理方式方法，使每位教师的积极性和创造性都能最大限度地发挥出来,教师工作积极性的发挥是衡量教育管理的试金石.要调动教师的工作热情和积极性我认为要做到以下几点： 首先、教师要“坚守高尚情操，发扬奉献精神”。建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。在工作中教师要树立大局意识，服从组织领导；树立敬业意识，潜心教书育人；树立服务意识，团结互助合作。但是，人的需求是多方面的，只讲奉献，完全不计个人得失是不现实的，完全不计个人得失就没有了利益的纷争，也就没有了进取的动力。可以说，只讲奉献没有奖励的管理是不完善的管理。一所好的学校既要发扬奉献精神，又要有好的激励政策，两者相得益彰，不可缺少。管理者要学会运用政策和赏识的眼光激励教师，要不断对教师取得的成绩给予肯定。不仅给予评优选模、年度考核、职称聘任等方面的政策倾斜，也给予奖金补助等方面的物质奖励，以满足教师的多种需要。从而全方位激发教师的工作干劲，促使学校形成勇挑重担、争先创优的良好氛围。 其次、制度管理离不开情感管理。教师管理中的各项制度和考核方法是教师必须共同遵守的规章和规范，是教师的行动指南。一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和。才能够使学校一切工作有规可循有矩可蹈，才能够把学校这个大家庭中的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，才能够创设一个制度面前人人平等的良好工作氛围，有助于调动教师的积极性、主动性和创造性有很好的指导和激励作用。我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，必须要建立健全一系列规章制度和人文管理体系。 第三、尊重教师的个性发展。现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。首先要真心实意地关心教师、尊重教师，这样教师就会从内心感到有干头、有劲头、有甜头、有奔头，每一位教师的工作积极性就能充分发挥出来的。其次要学会知人善用、用人之长。俗话说“金无足赤，人无完人”，学会使用人才最关键。有些教师教学业务能力强，适合一线教学，有的教师精通电器，适合做后勤保障工作。既要学会发现教师身上的优秀品质和较强的业务能力，在不断发现中弘扬；又要学会发现工作中存在的问题与不足，在不断发现中改进。只有不拘一格使用人才，教师的潜能才会充分发挥，学校才会有更大的发展与进步。
营造良好的课堂氛围调动学生的学习热情 良好的课堂教学氛围是激发学生学习热情、促使学生体验学习快乐的重要的因素。教师要善于通过各种渠道和方式来营造宽松、和谐、温馨、愉悦的课堂氛围，让语文课堂学习变成一种快乐的行为，激发学生对语文学习的热爱，建立一种寓教于乐、崭新高效的语文新课堂，让学生在兴趣的吸引下主动走进语文学习的广阔天地。 标签：课堂氛围学习热情教学情境学习趣味有趣故事多媒体 “语文新课程标准”指出：“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。要达到以上教学目的首先要营造良好的课堂氛围，以调动学生的学习积极性，培养学生热爱祖国语言的感情。那么，我们该从哪些角度入手营造良好的课堂氛围呢？ 1 设计新颖活泼的教学情境 创设教学情境是新课程的重要理念，也是课堂教学创新的重要表现。教师要善于结合教学内容的特点创设新穎活泼的教学情境，让学生感受到语文学习的愉悦，激发学生主动学习探究的热情。比如，在学习《北京的春节》一课时，首先让学生说一说自己家乡过春节的风俗人情、热闹场面，以及自己对过春节的感受。然后，利用多媒体播放一段过春节的视频，让学生结合自己的见闻猜猜这是哪个地方的春节场面？学生看了以后有什么感受？学生在生动的教学情境的吸引下，快速进入对课文内容的阅读、学习和探究之中。教师还可以利用歌曲、故事、游戏等形式设置教学情境，来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，以提高课堂教学效率。 2 以教师的亲和力吸引学生 小学生对老师有很严重的依赖心理，希望得到老师的关注、关爱和呵护，教师上课的态度在很大程度上决定着课堂氛围的形成。教师要做到带着微笑进课堂，将阳光的心态、积极的态度和向上的精神风貌带进课堂，让学生从老师身上感受到温暖，感受到对语文学科的热爱。当学生学习上出现过时，或者学习态度有问题时，教师也要以朋友的友善、师长的循循善诱来引导学生改正错误、端正态度。让学生时常感受到语文学习的欢悦、畅快，吸引学生快乐地投入到语文学习中，感受语文学习的快乐。 3 以语文活动增加学习趣味 语文学习中，有很多教学内容可以通过活动来揣摩、体味加深理解、提升认识。教师要善于设计丰富多彩的语文活动来营造良好的课堂氛围，增加学习趣味。即使简单的读课文环节，教师也可以通过播放配乐朗诵、教师范读、指名读、分
读“巧设教学钩子，激发学生的学习热情”有感数学教学重在培养学生的兴趣，学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味数学的情趣，使他们由厌学、苦学变为喜好、乐学，这必然推动数学的不断前进。 一、创设情境，唤起兴趣。 陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体。因此，在教学过程中，教师要注意结合教学内容，增加教学过程的趣味性，从而激发学生学习的积极性，让每一个学生都以饱满的热情、强烈的参与通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造意识参与到学习活动中来，让学生感受到学习的乐趣，这样自然可以激发学生的学习热情。 二、鼓励质疑，激发兴趣。 “学起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生 问：“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。 三、联系生活实际，引发兴趣。 数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。 四、开展数学活动，增强兴趣。
如何有效激发学生的写作热情 摘要: 作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，使写出的文章有真 情实感。这是小学生写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点，是作文课一定要激发作者的真情，只有自己有情，才能写出笔下有情，文章只有先感动自己才能感动他人。要真正促使学生写好文章，只有真情是不够的，还必须激发学生的写作兴趣，学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣，就会产生克服困难的勇气和力量，培养起坚韧性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，就能不断地提高写作能力。 关键词: 积累；情感；素养 在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调动学生写作时的真情？ 如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的 独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。 一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀 首先应该教会学生如何积累素材，这样才能使文章言之有物。日记是学生个体情感和 体验的表达，是学生与教师勾通的渠道。通过日记谈心,它能创设一个宽松民主的氛围， 让学生自由的表达真实。而培养学生写日记的良好习惯，是积累素材的好办法。日记是生 活的记录，把自己一天的所见、所闻、所感中最有意义的记录下来，可以记一句，也可以 写几百字。学生从写日记人手，每天记一点，日积月累，用词造句、表情达意的能力会逐 渐提高。同学之间也可以传阅日记，从中弥补不足，以取长补短，提高写作水平。 （一）、在日记训练中，发展学生健康情感。 让学生每天写日记，可以成为师生之间情感交流的纽带——“为学生架起一座心灵之 桥。”有利于班主任及时了解学生的喜怒哀乐等各种情感以及他们校内外的生活情况，发 现问题可以及时处理，对于开展德育工作也有巨大的帮助。 一开始，我也没有要求学生每天写日记。我担任五年级的班主任及语文科的教学工作， 当时学校德育组要求每位班主任利用每周星期一的“班会课”对学生进行专题的思想品德