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产教深度融合，探索财会技能人才培养模式作者：严小英朱建萍
来源：《知识窗·教师版》2019年第12期
摘要：新形势对财会技能人才提出了新要求，通过产教深度融合能有效改革人才培养模式。本文从产教融合存在的问题入手，探讨了政府在产教融合中的桥梁作用，促使产教双方共同参与学生定岗、轮岗培训，通过平台运行模式，增强了产教深度融合的效果。
关键词：产教融合; ;财会技能人才; ;培养模式; ;培训
随着社会经济网络化的推进，云技术、大数据、刷脸等新信息技术不断产生。产教融合是指将财会最新理念、政策、技术、资源整合到学校的课堂教育、课程设置、技能实训、师资的构建与培养中，将学校培养的学生、科研成果提供给企业，从而共享和优化产教资源配置，培养高素质创新型人才。这样一来，校企双方作为合作主体，可以实现资源共享，以产带教，以教促产，产教互动。
一、财会技能人才培养产教深度融合存在的问题
1.双方利益基础不同，企业参与积极性不高
产教深度融合可以让学生深入生产第一线，贴近财会工作的操作资料，了解财会工作系统操作流程，接触真实的会计核算资料，对会计操作拥有具体、真实的认知。这样一来，学生在真实的操作环境中，可以明确岗位职责，从而自觉、认真、细致地参与财会操作实习，真正体现做中学，学中做，以学生为主体，以提升学生财会技能综合业务能力的目标，以便更好地培养企业与当地经济需要的财会技能应用型人才。
职业学校对产教深度融合的积极性很高，对产教融合怀有极大的热情。由于企业以盈利为主要目标，如何提高效益，降低生产经营各环节的成本是企业重点关注的问题。在产教深度融合中，学生参与企业实训，企业需要抽调专业人员开展业务培训，这会分散企业工作人员的精力，甚至影响企业正常的生产经营，增加了企业的管理成本。不仅如此，企业还要承担参与实习学生的安全风险，再加上财会岗位关系到企业定价、成本、利润等环节，所以在产教融合中，很多企业抱着不欢迎，甚至排斥的态度。
2.人才培养目标单一，产教融合流于形式
产教深度融合是一种全方面、深层次、长时间、互惠互利的有效合作模式。要想开展产教深度融合，双方必须做好大量工作，所以职业学校应立足企业需求，定期对当地产业情况开展