教学要点
一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
三、材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想
一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
三、课时安排：三课时。
第一课时
一、导入新课
大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？
学生发言，教师板书课题及作者。
二、检查预习
1 《史记》是一部什么书？
《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？
秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
3 给下列黑体的字注音，并说出其含义。
阳夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）適（ｚｈ?）戍当行（ｈáｎｇ）陈胜王（ｗàｎｇ）罾（ｚēｎｇ）篝火（ｇōｕ）忿恚（ｈｕì）笞（ｃｈī）徇（ｘùｎ）（ｚｈì）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈa）谯（ｑｉáｏ）砀（ｄàｎｇ）社稷（ｊì）
三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索
提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？
明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。
四、研读第1段
1 阅读理解课文，掌握重点字词：
(1)“之”的三种不同用法；
(2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。
2 学生口译并讲评翻译情况。
3 质疑和讨论。
提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？
讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
五、布置作业
预习课文2、3段。要点：完成课后“辨析·比较”题三、1 2题，掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。
第二课时
一、检查预习情况
学生口头回答上节课布置的预习要点，教师作补充，从而掌握文中的多义词、通假字及词类活用用法。
二、研读第2段
1 阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释与语境进行）：
皆次当行会天大雨等死以数谏故诚以吾众宜多应者威众间令（与“又何间焉？”比较）往往语
2 学生口译并讲评翻译情况。
3 质疑和讨论。
提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。
讨论明确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳900人，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。
提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？
讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。提问：这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌）
明确：以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
三、研读第3段
1 阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释和语境进行）
多为用者忿恚尉借第令毋斩王侯将相宁有种乎比至陈豪杰被坚执锐刑其长吏
2 学生口译并讲评翻译情况。
3 质疑和讨论。
提问：这一段写了哪些内容？
讨论明确：写了三方面内容。(1)并杀两尉；(2)为坛而盟；(3)胜利进军。总之，写了起义的经过和胜利情况。
提问：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。
提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
讨论明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
四、布置作业
完成课后“理解·积累”题四、五；背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段文字。
第三课时
一、检查作业完成情况
二、讨论本文的主题思想
提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。
三、讨论本文的写作特色
学生讨论发言，教师启发诱导，明确：
1 围绕中心来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。
2 通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。
四、布置作业
完成课后“朗读·背诵”题一，“辨析·比较”题三和“理解·积累”题四、五。
《陈涉世家》 问题探究 一、整体感悟 （（一）本文的主要内容是什么？作者主要塑造的人物是谁？运用了哪些方法塑造人物形象？ 课文以陈胜吴广的活动为主要线索，生动的记叙了这一场起义的发生、发展过程，鲜明的揭示了它的实质--一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民起义运动。文中主要刻画的形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物的语言、行动的刻画，生动的再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。 （二）围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？ 按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。 （三）陈胜在起义初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远略？ 首先，“令符离人葛婴将兵徇蕲以东”，为未来的指挥中心建立一个战略后方；其次，自己率兵攻占陈作为西进攻秦的指挥中心；第三，建立政权，提出复兴楚国的战略口号。从这几件事可以看出他的战略目标是推翻秦王朝的统治。 （四）本文系长文节选，但具有相对的完整性，试考虑作者是怎样处理历史材料的，哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，为什么要这样处理？ 作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的那一部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士
卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这些有详有略地写来，才能突出地表现陈胜的非凡才略。 二、局部探究 （一）文章的开头是怎样写的？表现出陈胜的什么性格？哪一句话起到了画龙点睛的作用？ 作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，这是传记全文的开头，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话，神态以及心理活动的描写，叙述了陈胜青年时代的远大抱负。生动的说明了陈胜不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，有反抗秦王朝暴政的决心。“鸿鹄之志”一语画龙点睛，关涉全篇，为后文写陈胜揭竿而起作了铺垫。 （二）农民起义的原因是什么？在第一段中画出有关句子并说明。 农民起义的直接原因是繁重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳900人”，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的 （三）哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？ “攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。 （四）陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？ 作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。由此可见，本文的中心思想是：通过记叙陈胜吴广起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制统治的历史功绩。 （五）本文的写作特点：试结合全文思考本文的写作特色是什么？ 1.围绕中心来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。 2.通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑
《陈涉世家》知识点归纳 一、文学常识 本文节选自《史记》，这是我国第一部纪传体（体例）史书，记载了从传说中的黄帝到 汉武帝长达3000年间的历史，共 130 篇。包括十二本纪，三十世家，七十列传，十表，八书，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是司马迁，西汉（朝代）著名的 文学家、史学家和思想家。 二、语音 涉(shè) 夏(jiǎ) 佣(yōng) 辍(chuò) 鹄(hú) 闾(lǘ) 適(zhé) 度(duó) 数(shuò) 将(jiàng) 罾(zēng) 谏(jiàn) 间(jiàn) 篝(gōu) 恚(huì) 笞(chī) 宁(nìng) 铚(zhì) 三、通假字 1、適戍渔阳：“適”通“谪”，发配，指“被流放” 2、为天下唱：“唱”通“倡”，倡导 3、被坚执锐：“被”通“披”，穿着 4、知其指意：“指”通“旨”，意图、意思 5、固以怪之矣：“以”通“已”，已经 6、借第令毋斩：“毋”通“无”，免于
1、之：辍耕之垄上（动词，到，去，往） 怅恨久之(语气助词，无意义) 二世杀之（代词，他，指扶苏） 燕雀安知鸿鹄之志哉(结构助词，的) 楚人怜之（代词，他，指项燕） 2、次：陈胜、吴广皆次当行（编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中（旅行或军队在途中停留）3、会：会天大雨(适逢，恰巧遇到) 与皆来会计事(集会) 4、将：上使外将兵(带领，率领) 项燕为楚将(将领) 5、为：为屯长(担任) 为天下唱(替) 士卒多为用者(被) 为坛而盟(修筑) 6、书：乃丹书帛曰(名词作动词，书写) 得鱼腹中书(书信，这里指丹书) 7、数：广故数言欲亡(几次) 卒数万人(几，概数词) 以数谏故（屡次） 数有功（多次） 8、乃：当立者乃公子扶苏(表判断，是) 陈胜乃立为王(于是，就) 9、号：号令召三老、豪杰与皆来会计事（动词，号令） 号为张楚（定国号） 10、以：以数谏故（因为） 固以怪之矣（通“已”，已经） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把） 祭以尉首（用） 蕲以东（表时间方位的界限） 杀之以应陈涉（来） 11、与：与战谯门中（和）
第二十一课陈涉世家 课文研讨 一、整体把握 课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。 课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。 陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位，因此才对众佣者说：“苟富贵，无相忘。”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。 这样的时机果然到来了。“（秦）二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡”，“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，这是一个典型的历史环境。二世是靠赵高搞阴谋上台的，执政还不满一年，最高统治集团当中就存在着深刻的矛盾；戍卒屯驻的地点大泽乡距秦首都咸阳较远，统治力量比较薄弱，易于突破；而因遇雨失期，已被置于死地的九百戍卒，则是一支可以依靠的力量。作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定了“举大计”的方针，尽管他也估计到有失败的可能，但又认为“死国”是有价值的，显示了他宽广的胸襟。
《陈涉世家》知识点梳理 一、问答总结： 1.本文选自哪部名著？作者是谁？ 答：《史记》；司马迁 2.陈涉起义的直接原因及根本原因分别是？ 答：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩；天下苦秦久矣。 3.陈涉为起所作的两方面舆论准备是？ 答：丹书鱼腹；篝火狐鸣 4.陈涉是怎样一个人？ 答：有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识。 5.文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是？ 答：燕雀安知鸿鹄之志哉！ 6.既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是？ 答：王侯将相宁有种乎！ 7.陈胜是什么出身，他有什么性格特点。 答：陈胜佣耕出身，记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状。胸怀大志，有政治抱负的性格特点。 8.陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？他们的行为说明了什么？ 答：是在陈胜，吴广等九百贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人敢于反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择为了救国救民而举行起义的决定，充分显示出陈胜的“鸿鹄之志”。 9.决定起义后，陈胜、吴广为了哪些起义前的准备工作？ 答：决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略；陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略；然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信"大楚兴，陈胜王"的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。
陈涉世家 司马迁《史记》中的一篇，是秦末农民起义的领袖陈胜、吴广的传记 陈涉世家陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐！涉之
1 《陈涉世家》复习 2 1.给加点字注音。 3 ①阳夏．（）②嗟．（）乎③闾．（）左④谪．（）戍 4 ⑤次当行．（）⑥陈胜王．（）⑦罾．（）⑧篝．（）火⑨笞．（）广⑩被．5 （）坚执锐 6 2．下面各组加点的词语，意思相同的是（）（D） 7 A.若．为佣耕，何富贵也曾不若．孀妻弱子 8 B.项燕为楚将．乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以东 9 C.今亡．亦死，举大计亦死秦灭韩亡．魏 10 D.项燕为楚将，数．有功广故数．言欲亡 3.下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（）（D） 11 12 A.扶苏以．数谏故诚以．吾众诈自称公子扶苏、项燕 13 B.陈胜、吴广乃．谋曰当立者乃．公子扶苏 C.项燕为．楚将贤能为．之用 14 15 D.楚人怜之．二世杀之． 16 4．选出加点的词意思相同的一组 ( )（D） 17 A．扶苏以．数谏故，上使外将兵皆以．美于徐公 18 B. 项燕为楚将，数．有功夹岸数．百步，中无杂树 19 C．或以为死，或．以为亡而或．长烟一空，皓月千里
D．扶苏以数谏故．，上使外将兵既克，公问其故． 20 21 5．下面语句中与“辍耕之垄上”中“之”字的意思相同的是（）（C） 22 A.怅恨久之 B.此诚危急存亡之秋也 C.吾欲之南海 D.先天下之忧而忧 23 24 6.下面句中的“以”的用法与例句相同的一项是（）（C） 25 例句：扶苏以．数谏故。 26 A．诚宜开张圣听，以．光先帝遗德。 27 B．衣食所安，弗敢专也，必以．分人。 28 C．不以物喜，不以．己悲。 29 D．醉能同其乐，醒能述以．文者，太守也。 30 7．下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是( )（B）31 A．家破人亡 B．亡命之徒 C．唇亡齿寒 D．生死存亡 32 8．选出翻译时括号里的内容无须补出的一句 ( )（D） 33 A．九百人屯(于)大泽乡。 B上使(之)外将兵。 34 C．天下苦(于)秦久矣。 D．失期，法皆斩(之)。 35 9、解释下列语句中加点词的意思。 36 (1)发闾左 ．．谪戍渔阳 37 (2)度．已失期 38 (3)会．天大雨
《陈涉世家》赏析 今天查字典语文网小编分享的是《史记》中的第一篇，《陈涉世家》赏析。 课文节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例，记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。陈涉出身雇农，司马迁之所以把他列入“世家”，主要是肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功，即首先发动起义的历史功绩;同时又认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。 课文记叙的是这次起义的原因、经过和起义军初期迅速发展的形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。全文以陈涉、吴广的活动为线索，按事情发展的过程，可分为三个部分。
第一部分(第l段)，写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。 [陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。] 陈胜是阳城人，表字叫涉。吴广是阳夏人，表字叫叔。 开头同时列出陈、吴二人的姓名、籍贯、表字，下文即据此展开，如写二人合谋举事等等。但在后来扩大起义成果的战斗中，吴广未能发挥积极作府，在监督起义军进攻荥(xing)阳时，围而不能破城，被部将杀死。 [陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”]
陈涉年轻时，曾经同别人一道被人家雇佣耕地。(有一次)他停止耕作走到田埂上，心中愤愤不平了好久，说：“假如有一天谁富贵了，彼此不要忘记。”雇工们笑着回答说：“你是给人家当雇工的，哪能富贵呢?”陈涉长叹一声说：“燕雀怎么知道天鹅的志向呢!” 少时：年轻的时候。“辍耕之垄上”的“之”：动词，到……去。“久之”的“之”：助词，无义，起调节音节的作用。太息：深深地叹息。 这一部分主要写陈涉的抱负，点明陈涉起义的阶级和思想基础。“佣耕”，交代陈涉的雇农身份，实际上也点明了他领导的这次起义的阶级性质。“怅恨”，写陈涉痛苦、失望的心理。他在思考如何改变这种被压迫受奴役的地位，因此才说：“苟富贵，无相忘。”末尾“嗟乎”一声叹息和“鸿鹄之志”的比喻，寓意深远，充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负，写出了他强烈要求改变现状的雄心壮志，这也点明了他领导起义的思想基础。
文言文《陈涉世家》知识点归纳 一、词语解释： 1、少时 ．． ( ) 2、尝．与人佣耕 ( ) 3、辍．耕之．垄上( ) ( ) 4、怅恨 ．．( ) 5、苟．富贵 ( ) 6. 若．为佣耕 ( ) 7. 太息 ．． ( ) 8. 安．知 ( ) 9. 適．戍( ) 10.屯．大泽乡( ) 11. 皆次．当行 ( ) 12. 会．天大雨 ( ) 13.度．已失期 ．．( ) ( ) 14. 乃．谋曰 ( ) 15. 亡．亦死 ( ) 16.等．死 ( ) 17. 吾闻．二世少子也 ( ) 18. 数．谏故． ( )( ) 19. 上．使外将．兵 ( ) ( ) 20. 今或．闻无罪 ( ) 21. 楚人怜．之 ( ) 22. 今诚．以吾众 ( ) 23. 为天下唱． ( ) 24. 以为然． ( ) 25. 乃行．卜 ( ) 26. 卜者知其指．意 ( ) 27. 念鬼 ．． ( ) 28. 威众 ．．帛曰 ( ) 30. 陈胜王． ( ) ．． ( ) 29. 丹书 31. 所罾．鱼腹 ( ) 32. 得鱼腹中书． ( ) 33. 固以．怪之矣 ( ) 34. 间．令 ( ) 35. 又间令吴广之．次．所旁丛祠中 ( )（） 36. 旦．日 ( ) 37. 指．目 ( ) 38. 素．爱人( ) 39. 广故数 ．．言欲亡( ) ( ) 40. 令．辱之( ) 二、翻译句子： 1.陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 翻译： 2.嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ 翻译： 3.会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 翻译： 4.今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 翻译： 5.天下苦秦久矣。 翻译： 6.扶苏以数谏故，上使外将兵。 翻译： 7.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 翻译： 8.此教我先威众耳。 翻译： 9.固以怪之矣。 翻译： 10.又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰
《陈涉世家》教学参考 一、教学重点难点 (一)学习重点 1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 (二)学习难点 1．理解记事详略得宜的剪裁方法。 2．体会小说与史传的异同。 二、课前预习 1.文学常识 说、序、骈文、散曲等古代文体 说也称杂说。古代议论说明一类文章的总称。它与“论”没有大区别，所以后来称说理辨析一类的文章为论说文。早期的“说”是谋臣向君主献计献策的“说辞”，要求深入浅出，生动婉转，多借助比喻、传说、寓言等来增强说服效果。后来“说”体由口头转向书面，演变成阐释义理而以己意述之的文体，形式自由活泼，带有杂文、杂感性质，或侧重记叙，或侧重议论。《师说》、《捕蛇者说》、《黄生借书说》都是名篇，有些接近于文学散文的“说”一般不采用“论”这种体裁，如《爱莲说》不能改为《爱莲论》。 序一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。有的“序”还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。有的“序”，是赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。本单元的《送董邵南游河北序》就是属于“赠序”一类的，所以言辞恳切而意长。古代的“赠序”，自唐代始，作者很多。序文按内容不同可分为说明文和议论文两种。 骈文又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”(两马并驾为骈，两人并处为偶)。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代
《陈涉世家》课文阅读 司马迁 距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么朴素的觉醒！陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。 陈胜者,阳城[2]人也,字涉。吴广者,阳夏[3]人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕[4],辍耕之垄上[5],怅恨久之[6],曰：“苟[7]富贵,无相忘。”佣者笑而应曰：“若[8]为佣耕,何富贵也？”陈涉太息[9]曰：“磋乎[10]！燕雀安知鸿鹄之志哉[11]！” 二世元年[12]七月,发闾左適戍渔阳[13],九百人屯[14]大泽乡。陈胜、吴广皆次当行[15],为屯长[16]。会[17]天大雨,道不通,度已失期[18]。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡[19]亦死,举大计[20]亦死；等[21]死,死国[22]可乎？”陈胜曰：“天下苦秦[23]久矣。吾闻二世少子也,不当立[24],当立者乃公子扶苏[25]。扶苏以数谏故[26],上使外将兵[27]。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕[28]为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜[29]之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众[30]诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱[31],宜多应者[32]。”吴广以为然。乃行卜[33]。卜者知其指意[34],曰：“足下[35]事皆成,有功。然足下卜之鬼乎[36]？”陈胜、吴广喜,念鬼[37],曰：“此教我先威众[38]耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”[39],置人罾鱼腹中[40]。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣[41]。又间令[42]吴广之次所旁丛祠中[43],夜篝火[44],狐鸣[45]呼曰：“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日[46],卒中往往语[47],皆指目[48]陈胜。 吴广素爱人,士卒多为用者[49]。将尉[50]醉,广故数言欲亡,忿恚尉[51],令辱之[52],以激怒其众。尉果答[53]广。尉剑挺[54],广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并[55]杀两尉。召令徒属[56]曰：“公等[57]遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩[58],而戍死者固十六七[59]。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎[60]！”徒属皆曰：“敬受命[61]。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲[62]也。袒右[63],称大楚。为坛而盟[64],祭以尉首[65]。陈胜自立为将军,吴广为都尉[66]。攻大泽乡,收而攻蕲[67]。蕲下[68],乃令符离[69]人葛婴将兵徇[70]蕲以东。攻铚、酇、苦、柘、谯[71]皆下之。行收兵[72]。比[73]至陈[74],车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在[75],独守丞[76]与战谯门中[77]。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老[78]、豪杰[79]与皆来会计事[80]。三老、豪杰皆曰：
陈涉世家 一、问答总结： 1.陈涉起义的直接原因及根本原因分别是？ 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩；天下苦秦久矣。 2.陈涉为起所作的两方面舆论准备是？丹书鱼腹；篝火狐鸣 3.既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是？王侯将相宁有种乎！ 4.陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？他们的行为说明了什么？ 是在陈胜，吴广等九百贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人敢于反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择为了救国救民而举行起义的决定，充分显示出陈胜的“鸿鹄之志”。 5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 6、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。 7.人物欣赏 （1）文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是？燕雀安知鸿鹄之志哉！ ⑵“苟富贵，无相忘”，表达了什么？ 表达了陈胜极想改变现状，摆脱贫困的愿望，也反映了他其有朴素的阶级友情。"燕雀安知鸿鹄之志"则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大的志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低践，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。 （3）从分析当时形势和所提策略口号中和为起义做舆论准备及发动起义，可以看出陈胜具有什么样的品质？表现了他卓越的组织才能和超人的胆略。 ⑷文中“且壮士不死而已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”一句，表现陈涉叛逆的性格特点和出众的宣传鼓动才能。 ⑸陈涉是怎样一个人？有远大的理想和抱负，有卓越的组织和领导才能，有超人的才略和胆识。 （6）吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。 ①抓住时机②故意使自己受辱(使用激将法)③激怒众人 二、内容主旨：本文以陈胜、吴广的活动为线索，以可靠的历史资料为依据，生动的再现了我国历史上第一次农民起义—大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明的揭示了它的实质—一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动。文中的主要人物形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，栩栩如生的塑造出一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。 三、段落结构 本文节选自《史记·陈涉世家》，全文共三段： 第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。 第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。 第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。 四、写作手法： 1．选材有详有略，详略得当 作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、赵义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的那一部分里，重点是写陈胜的谋画，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。从这里也可以看出史家对人物的态度。 2．通过对话描写来刻画人物 全文共写了三次话： 第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识； 第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能； 第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
陈涉世家原文翻译及注释 【原文】 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：「苟富贵，无相忘。」佣者笑而应曰：「若为佣耕，何富贵也？」陈涉太息曰：「嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！」 二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：「今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？」陈胜曰：「天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。」吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：「足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！」陈胜、吴广喜，念鬼，曰：「此教我先威众耳。」乃丹书帛曰「陈胜王」，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰「大楚兴，陈胜王」。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：「公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而
戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！」徒属皆曰：「敬受命。」乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：「将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。」陈涉乃立为王，号为张楚。 当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳。令陈人武臣、张耳、陈余徇赵地，令汝阴人邓宗徇九江郡。当此时，楚兵数千人为聚者，不可胜数。 陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门口：「吾欲见涉。」宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：「伙颐！涉之为王沉沉者！」楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：「客愚无知，颛妄言，轻威。」陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
《陈涉世家》文言总结 一、通假字 1.发闾左適．戍渔阳： 2.为天下唱．： 3.固以．怪之矣： 4.被．坚执锐： 二、一词多义 1.之： （1）动词： a.辍耕之．垄上: b.又间令吴广之．次所旁丛祠中: （2）结构助词，的： a.鸿鹄之．志 b.楚国之．社稷 （3）助词，无实意 a.长恨久之． b.处处志之． c.鸣之．而不能通其意 （4）代词 a.二世杀之． b.楚人怜之． c.卜之．鬼 d.固以怪之．矣 e.令辱之．
f.陈胜佐之． g.皆下之． h.杀之．以应陈涉 2.以： （1）连词：扶苏以．数谏故 （2）连词，表目的： a.以．激怒其众 b.杀之以．应陈涉 （3）动词，认为： a.或以．为死，或以．为王 b.吴广以．为然 （4）动词，用：祭以．尉首 （5）用在单纯方位词或时间词之前,表示时间、方位、数量、质量、范围之类的界限：徇蕲以．东 （6）通假字，通“已”，已经：固以怪之矣 3.为： （1）判断动词： a.若为．佣耕 b.项燕为．楚将 （2）动词，+官职： a.为．屯长 b.陈胜自立为．将军 c.吴广为．都尉 d.陈涉乃自立为．王
（3）动词：为．坛而盟 （4）动词： a.功宜为．王； b.为堪为．岩 （5）介词，表被动：士卒多为．用者 （6）介词，为了（有时也作“因为”）：号为．张楚（7）介词，给、对、替、向：为．天下唱 （8）名词，心情，心理活动，想法：或异二者之为．4.乃： （1）表判断，是：当立者乃．公子扶苏 （2）副词，才：乃．入据陈 （3）副词，于是，就： a.陈胜吴广乃．谋曰 b.乃．行卜 c.乃．丹书帛曰 d.乃．诈称公子扶苏 e.乃．立为王 （4）第二人称： 5.而： （1）笑而．应曰 （2） a.夺而．杀尉 b.为坛而．盟 c.收而．攻蕲
之： 1、辍耕之垄上：之,动词,去,到. 2、怅恨久之：之,置于一些动词、时间词之后,起凑足音节作用,无实义,不译. 3、燕雀安知鸿鹄之志哉：之,结构助词,的. 4、卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣：之,代词,指代“得鱼腹中书”这件事. 5、又间令吴广之次所旁丛祠中：之,动词,去,到. 6、忿恙尉,令辱之：之,代词,代指吴广自己. 7、陈胜佐之,并杀两尉：之,代词,指代吴广. 8、复立楚国之社稷：之,结构助词,的. 9、当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉：之,代词,代指长吏. 10、项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之：之,代词,指代项燕. 然 1、吴广以为然：然,对,正确. 2、然足下卜之鬼乎：然,连词,然而. 乃 1、陈胜、吴广乃谋曰：乃,于是,就. 2、吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏：乃,是. 3、乃行卜：乃,于是,就. 4、陈涉乃立为王,号为张楚：乃,于是,就. 5、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东：乃,于是,就. 以 1、扶苏以数谏故,上使外将兵：以,因为. 2、或以为死,或以为亡：以,介词,其后省略了宾语“扶苏”.这里与动词“为”一起构成“以……为……”,意思是“把……当作……” 3、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者：以,介词,用.
4、吴广以为然：以,这里与动词“为”一起构成“以……为……”,意思是“把……当作……” 5、卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣：以,通“已”,已经. 6、广故数言欲亡,忿恙尉,令辱之,以激怒其众：以,介词,用来.其后省略宾语“此（即“忿恙尉,令辱之”这种做法） 7、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东,攻銍、酂、苦、柘、谯,皆下之：以,介词,引出方位. 8、诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉：以,介词,用来. 为 1、若为佣耕,何富贵也：为,做. 2、陈胜、吴广皆次当行,为屯长：为,做 3、项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之：为,是. 4、或以为死,或以为亡：为,动词,认为,看作. 5、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者：为,介词,向. 6、吴广以为然：为,动词,认为. 7、吴广素爱人,士卒多为用者：为,被.其后省略宾语“吴广”. 8、为坛而盟,祭以尉首：为,做. 9、陈胜自立为将军,吴广为都尉：为,做,当 10、功宜为王：为,动词,做. 11、陈涉乃立为王,号为张楚：为,动词,成为. 为,定做. 最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
《陈涉世家》课后题及答案 《陈涉世家》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题。 1、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号? 2、陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的? 此题意在使学生了解课文的基本内容，认识陈胜的才略、胆识以及他在反秦斗争中的作用。 1、陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾;楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。 2、舆论准备包括： ⑴丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中; ⑵吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫
声大叫“大楚兴，陈胜王”。这实际是假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”;待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，指出参加起义是士卒们的惟一出路;陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。 二、在理解句意的基础上辨析词义。 1、指出下列各句中划线的词古今义的不同。 ⑴今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎 ⑵又间令吴广之次所旁丛祠中 ⑶旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 2、试辨析下面三组句子中加粗的词的意思。 ⑴陈胜、吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁丛祠中 ⑵扶苏以数谏故，上使外将兵 车六七百乘，骑千余，卒数万人 ⑶乃丹书帛曰“陈胜王” 卒买鱼烹食，得鱼腹中书
《陈涉世家》原文及文言文翻译 《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。北 京高考在线网整理了陈涉世家的原文及文言文翻译，供各位考生参考！ 公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（今安徽宿州东南）举行了中国 历史上第一次大规模的农民起义，揭开了反对秦王朝残暴统治的序幕。此文以陈胜、吴广的 活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替。文 章记述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反对秦王朝统治斗争中的功绩。同时，作者司马 迁也论述了陈胜起义最终失败的原因：起义领袖缺乏指挥全局的能力、自身蜕化、用人不当， 导致起义军作战失利，内部离心离德。陈胜、吴广都死于自己的随从或部下之手，其结局具 有深刻的悲剧意义。 原文：陈涉世家（1） 陈胜者，阳城（2）人也，字涉。吴广者，阳夏（3）人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕 （4），辍耕之垄上（5），怅恨久之（6），曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若 （7）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉（8）！” 二世元年（9）七月，发闾左适戍渔阳（10），九百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行（11）， 为屯长（12）。会天大雨，道不通，度（duó）已失期。失期，法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡（13）亦死，举大计（14）亦死；等（15）死，死国（16）可乎？”陈胜曰：“天 下苦秦（17）久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故（18）， 上使外将兵（19）。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕（20）为楚 将，数有功，爱士卒，楚人怜（21）之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众（22）诈自称 公子扶苏﹑项燕，为天下唱（23），宜多应者（24）。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指 意，曰：“足下（25）事皆成，有功。然足下卜之鬼乎（26）！”陈胜﹑吴广喜，念鬼（27），
21课·《陈涉世家》 一、作者简介：司马迁（约前145年—），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉史学家、文学家、思想家，被后人尊称为“史圣”。其父司马谈学识渊博，曾在汉武帝时任太史令。司马迁20岁开始游历，汉武帝元封三年（前108年）继任太史令，太初元年（前104年）开始编写《史记》。后因上书替李陵辩解而触怒汉武帝，下狱并被处以宫刑。太始元年（前96年）获赦出狱，担任中书令。司马迁发愤著书，大约在55岁那年完成了《史记》的撰写和修改工作。所著《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚。” 《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（今安徽宿州东南）举行了中国历史上第一次大规模的农民起义，揭开了反对秦王朝残暴统治的序幕。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替。文章记述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反对秦王朝统治斗争中的功绩。同时，作者司马迁也论述了陈胜起义最终失败的原因：起义领袖缺乏指挥全局的能力、自身蜕化、用人不当，导致起义军作战失利，内部离心离德。陈胜、吴广都死于自己的随从或部下之手，其结局具有深刻的悲剧意义。 二、写作背景：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长城、修驿道，并对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，秦朝统治者还制订了严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。 在秦王朝的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义——陈胜、吴广领导的大泽乡起义。二世元年七月大泽乡九百人走投无路的命运，正是全国劳苦大众处境的缩影，这也是大泽乡的星星之火能点燃全国范围农民起义燎原烈火的原因。由于当时秦王朝的力量还很强大，加之陈胜本人不善于团结内部和贪图王侯生活，脱离群众，这支起义军经过短短六个月就失败了，陈胜本人也被叛徒杀害。但在这次起义的影响和推动下，各路起义军迅速席卷全国，使由秦始皇子孙万世统治中国的幻想破灭，秦王朝仅存在了15年便被推翻。 三、字词： （1）注音 夏（jiǎ）辍（chuò）嗟（jiē）鸿鹄（hú）闾（lǘ）左 適戍（zhé shù）当行（hánɡ）度（duó）已失期 以数谏（shuò jiàn）上使外将（jiànɡ）兵陈胜王（wànɡ） 罾（zēnɡ）间（jiàn）令祠（cí）篝（ɡōu）火 忿恚（huì）尉毋（wú）笞（chī）宁（nìnɡ）有种乎 为（wéi）坛而盟蕲（qí）铚（zhì）酂（cuó）苦（hù）
1苟富贵，无相忘 2燕雀安知鸿鹄之志哉 3王侯将相宁有种乎 .通假字并解释。 （1）发闾左谪戍渔阳九百人（“谪”通“谪”）意思是“被强迫流放到边远地区” （2）为天下唱，宜多应者。（“唱”通“倡”）意思是“倡导” （3）固以怪之。（“以”通“已”）意思是“已经” （4）将军被坚执锐。（“被”通“披”）意思是“穿” 古今异义： （1）、今亡亦死，举大计亦死。“亡”古：逃跑；今：死 （2）、又间令吴广之次所旁丛祠中。“间”古：暗地里；今：空隙。 （3）、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。“往往”古：处处；今：在某种情况经常发生。 （4）、等死，死国可乎“等”古：同样；今：等待 （5）、比至陈“比”古：等到；今：比较 （6）、号令召三老、豪杰与皆来会计事“会计”古：集会、商量；今：掌管财务的人员称谓。 词类活用 1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王 2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦 3、尉果笞广笞：用鞭、杖打。 4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看 5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火 6、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语 7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲 锐：形容词用作名词，锐利的武器 8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒 一词多义 会会天大雨：适逢将项燕为楚将：将领 与皆来会计事：集会上使外将兵：率领次皆次当行：编次 之次所旁丛祠中：旅行或行军在途中停留（临时驻地） 书乃丹书帛：写乃陈胜、吴广乃谋曰：于是、就 得鱼腹中书：字条当立者乃公子扶苏：是应佣者笑而应曰：答应故广故数言欲王：故意 杀之以应陈涉：响应扶苏以数谏故：缘故 令乃令符离人葛婴：派数以数谏故：屡次 陈守令皆不在：县令卒数万人：几 道道不通：道路
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《陈涉世家》教学设计 【设计理念】文言文教学应该是学生在掌握一定的文言文知识基础上“读其文、通其意、晓其理、感其情”。要让学生积极主动地参与到整个教学过程中，掌握学习方法，享受获取的快乐，得到情感的真实体验。 【教材分析】鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《陈涉世家》是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。学习本文要特别注意陈胜对当时形势和起义前途所作的分析，以增强对这场革命运动爆发的必然性的认识；另外，对《史记》主要成就之一——成功地塑造丰富多彩的历史人物形象也要很好地把握。 【学情分析】有利因素：学生历史课上已学过中国历史上第一次农民大起义，为学好本文打下了历史基础；学生已学过多篇文言文，为学好本文打下了文言基础。 不利因素：１．作品所描述的故事发生在秦末，距今已有两千多年的历史，对学生认识这场革命运动暴发的必然性，理解陈胜的形象可能有一定的影响。２．本文长句、难句、通假词、古今词、活用词较多，会给学生的阅读和理解带来一些困难，所以将以上知识作为教学的重、难点。 【教学目标】 知识目标 1．积累文中重要的文言词句。 2．了解司马迁和《史记》。 3．了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治的斗争中表现出来的才干。 能力目标 1．参考注释，理解文句，培养学生的文言文自读能力。 2．学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事、形象地写人。 情感目标 学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。 【教学重点】 学习本文运用富有个性化的语言表现人物性格的写作方法。