课程教学大纲课程名称外科学
上课对象临床医学专业
（三年制高
专）
上课年级二年级学分/周学时8/4
课程类型□公共基础课□专业基础课□专业课dd
先修课程人体解剖学、生理学、病理生理学、病理学、药理学
选用教材
龙明/王立义.全国高职高专院校“十二五”规划教材外科学（第
7版）. 人民卫生出版社，2014
主要参考书[1] 吴在德.外科学.人民卫生出版社，2008.
[2] 梁勇/胡忠亚.外科学. 人民军医出版社，2010.
一、课程性质、目的与任务（不少于300字）
1.课程性质
《外科学》是高职院校临床医学专业的一门核心课程，也是临床医学生的必修课程。是思想性、科学性、先进性、启发性、适用性相统一的一门临床医学课程。外科学总论作为外科学课程的重要组成部分，是基础医学和临床医学实践的桥梁，其范畴包括外科各学科的基础理论知识和各项基本技能操作。学习外科学必须坚持辩证唯物主义观，贯彻理论和实践相结合的原则。本课程理论、实践一体，其中理论104学时，实践26学时，总学时130学时。
2. 课程目的
通过本课程的学习，学生需具备以下能力：
1.专业知识：学生能理解外科常见病、多发病的病因、发病机理；能对外科常见病、多发病正确诊断；能进行外科常见病、多发病的治疗；能进行外科常见病、多发病的预防和健康宣教。
2.实践技能：学生能熟练进行围手术期及各项外科学技术操作；能制定详细的外科常见病、多发病、急危重症、围手术患者的治疗计划。
3.专业素质：学生热爱临床医学专业，具有爱伤意识；具备较强的无菌观念及临床思维框架；具备评判性思维能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；具有与服务对象进行有效沟通的能力。
3. 课程任务
本课程是《解剖学》、《生理学》、《病理生理学》、《诊断学》等专业基础课的后续课程，与《内科学》、《妇产科学》、《儿科学》等专业课一起构成培养临床综合能力的核心课程。主要任务是以国家执业助理医师执业能力为基本参照，以农村社区等基层医疗服务为基本方向，培养学生成为具有良好职业道德，掌握临床外科学的基础理论、基本知识和基本技能，掌握各种常见病、多发病的病因、临床表现、检查方法、诊断和防治知识，学会诊断并处理各种常见病、多发病，学会外科基本检查操作方法的适应基层、社区和农村医疗卫生机构的助理执业医师。
二、教学基本要求（不少于500字）
1. 教学硬件环境基本要求
建设用于本课程教学的仿真医院外科实训室，配备与相应科室相同或仿真的设备和器械，如模拟人、模拟手术台、手术器械等，使之具备现场教学、实训、综合训练的功能，实现教学与实训合一，满足教、学、练一体化的要求。
充分利用附属医院及教学实训基地、社区卫生服务中心等资源，安排学生见习、实习。校外临床实习教学基地医院一般应是二级以上医院，医院的设施和设备先进齐全。诊疗范围宽，病种较齐全。有健全的医疗组织管理系统，让学生有系统地学习的机会。有一定数量的适应教学需要的临床教师队伍，有临床带教经历和带教经验，能进行教学查房、修改学生书写的病历、医疗专题讲座、组织病案讨论等工作。
2. 教师基本要求
承担临床外科教学的专业技术教师要有扎实的专业技术，具备一定临床实践经验，并定期在附属医院相应科室下临床实践，参加职教项目培训和国家执业助理医师资格考试等要求，具备双师素质，并在教学过程中不断完善、提高工学结
合教学的方法和效果；兼职教师要求有5 年以上工作经历、中级以上职称，经过学校审核并进行试讲合格后参与教学和临床带教。同时临床兼职教师还应组织开展教学基本功的规范化培训。同时校内外教师应互相听课、评课，共同提高。
3.教学资源基本要求
（1）．学习网站
医学全在线：https://www.doczj.com/doc/b214008772.html,/
（2）．教学参考资料
[1] 吴在德.外科学.人民卫生出版社，2008.
[2] 梁勇/胡忠亚.外科学. 人民军医出版社，2010.
三、主要内容及学时安排
章或节主要内容学时安排
第一章绪论1.外科学的发展简史及进展
2.外科学的范畴
3.外科学的指导思想和学习方法
4.外科医生应具备的素质
1
第二章无菌术1.手术室的设置、布局、配备及手术室管理
2.常用手术器械、物品的名称、用途、消毒、保存
方法及准备
3.手术体位安置原则；常用的手术体位和适应证
4.手术人员术前准备的原则、要求和方法
5.手术中的无菌要求
8
第三章水、电解质、酸碱代谢失衡1.体液的组成及水、电解质、酸碱平衡
2.脱水的类型；脱水患者的临床表现、诊断、治疗
3.高钾血症、低钾血症的病因、临床表现、诊断、
急救和治疗
4.酸碱紊乱的类型、临床表现、诊断、治疗
5
第五章休克1.休克的概念、分类
2.休克的微循环变化
3.休克的临床表现、诊断、处理原则
4
第七章麻醉1.麻醉的分类、方法和适应证
2.麻醉前患者的诊断
3.全身麻醉、椎管内麻醉、局部麻醉的并发症及其
防治
4.麻醉后患者的监护内容
5.术后镇痛方法及术后镇痛并发症、防治
4
第九章围手术期处理1.手术前准备内容
2.手术后患者评估；手术后患者的监测内容；手术
后患者常见的不适及并发症的诊断和治疗
4
第十章外科患者的营养支持1.三大营养素的代谢特点及营养不良的分类；营养
支持的基本指征
2.肠内营养、肠外营养的适应症、禁忌症及营养剂
分类
3.营养支持患者的诊断、治疗及健康教育
3
第十一章外科感染1.外科感染的分类、病因及病理生理。
2.外科感染的临床表现和诊断要点、处理原则 5
第十三章烧伤、冻伤、咬蜇伤和整形外科1.损伤的分类和损伤修复的过程
2.常见损伤患者的主要临床特点
3.损伤患者的救治原则
4.不同部位手术及伤口换药及拆线时间、方法
8
第十四章肿瘤1.肿瘤的概念、高危因素、分类和病理特点
2.肿瘤的TNM分期
3.肿瘤患者手术治疗适应症和禁忌症
4.肿瘤放疗、化疗和其他治疗
3
第十五章移
植与显微外
科
移植的分类、排斥反应及分类、排斥反应的防治 3
第十六章颅内压增高1.颅内压增高的病因、病理生理、临床表现、辅助
检查、处理原则；
2.急性脑疝解剖概要、病因分类、临床表现及急救
2
第十七章颅脑损伤1.头皮损伤患者的临床表现、辅助检查、诊断和治
疗
2.颅骨骨折患者的临床表现、辅助检查、诊断和治
疗
3.颅脑损伤患者的临床表现、辅助检查、诊断和治
疗
2
第十九章颈部疾病1.单纯性甲状腺肿的病因、临床表现、治疗和预防
2.甲状腺功能亢进症的分类、临床表现、辅助检查、
手术前准备、术后主要并发症的预防和处理
3.甲状腺腺瘤、甲状腺癌的临床表现、诊断、处理
原则及健康教育
3
第二十章乳房疾病1.急性乳房炎的病因、病理、临床特点和处理
2.乳癌患者的临床特点、治疗及自我检查的意义 4
第二十一章胸部损伤1.胸部损伤的分类；肋骨骨折、气胸、血胸患者的
临床表现及处理
2.胸腔闭式引流的原理、部位、方法及注意点
5
第二十三章肺部疾病的外科治疗肺癌患者的病因、临床特征、早期表现及处理
3
第二十四章食管疾病食管癌的病因、临床特点、辅助检查及处理
2
第二十七章腹外疝1.腹外疝的概念、病因、病理和类型
2.腹股沟斜疝和直疝的鉴别要点 3
3.腹股沟疝的处理及健康教育
第二十八章腹部损伤腹部损伤的分类、特点、处理原则
3
第二十九章急性化脓性腹膜炎1.急性腹膜炎的分类、病理改变、临床特点及处理
2.能说出急腹症的临床表现、鉴别要点及处理；能
熟练掌握急腹症的处理
3
第三十章胃十二指肠外科疾病1.消化性溃疡患者的临床特点、区别、并发症的观
察要点及处理
2.胃癌的病因、病理、临床特点及处理
3
第三十一章小肠疾病肠梗阻的病因、分类、病理、主要临床特点及处理
3
第三十二章阑尾炎急性阑尾炎的病因、分类、临床特点及处理
3
第三十三章结肠、直肠与肛管疾病1.结肠癌、直肠癌的病因、病理、临床特点、主要
辅助检查方法及处理
2.直肠肛管常见疾病患者的特点、处理原则
3
第三十四章肝脏疾病1. 肝脓肿的病因、临床特点及处理
2. 原发性肝癌的病因、病理、临床表现、主要辅助
检查方法、治疗原则
3
第三十五章门静脉高压与上消化道出血门静脉高压症患者的临床特点、治疗原则
3
第三十六章胆道疾病胆道疾病的病因、临床特点、辅助检查处理
3
第三十七章胰腺疾病胰腺癌和壶腹部癌的病因、病理、临床表现、处理
原则 3
第三十八章周围血管疾病1.下肢静脉曲张的原因、病理特点、临床表现及处
理
2.血栓闭塞性脉管炎的病因、病理改变、临床特点、
分期及处理
4
第四十章泌尿系统损伤泌尿系统损伤的病因、病理、分类、临床表现、主
要的辅助检查方法、处理措施 3
第四十二章尿石症泌尿系统结石的成因、病理、临床特点、辅助检查
方法及处理 2
第四十三章尿路梗阻良性前列腺增生的病理变化、临床特点、辅助检查
方法、治疗原则 2
第四十四章泌尿、男生殖系统肿瘤泌尿系统肿瘤的病因、病理、临床特点、辅助检查
方法、治疗原则 3
第四十八章骨折1.小夹板固定、石膏固定、牵引的作用
2.骨折的定义、病理、分类和专有体征及治疗原则 4
第四十九章关节脱位关节脱位的定义、体征、治疗原则
2
第五十二章骨与关节感染急性骨髓炎患者的临床特点、诊断检查及处理
2
第五十七章颈肩痛和腰腿痛颈椎病和腰椎间盘突出症的定义、分类、临床特征、
治疗原则 3
第五十八章骨肿瘤骨肿瘤患者的临床表现、诊断要点、处理原则
3
四、考核方式
建立以综合素质为核心的能力评价体系，考核内容包括知识、情感态度和操作技能3方面。突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力，考核标准参照执业医师等资格的标准。
期末考试（闭卷笔试）占60～70％，题型及比例：名词解释9%，简答题11%，综合分析题10%，选择题70%；平时成绩占15～20％（考勤、作业、阶段考、小测、提问及其他形式的课堂互动表现）；实验成绩占10～15％（实验报告占20%，实验操作占40%，实验课参与情况占20%，实验理论考核占20%。）。
五、面向专业三年制高专临床医学专业
六、其它信息
教案
课程名称外科学任课教师许永权课程类型专业课教学对象
三年制
临床医学专业
计划学时 1.5学时教学单元骨科
教学章节腰腿痛
教学目标知识目标：
1、熟悉腰腿痛诊断及鉴别诊断以及常用的治疗原则。
2、了解腰腿痛的病因和发病机理。
3、了解腰腿痛的治疗方法
技能目标：
1、具有与患者及家属进行有效沟通的能力。
2、掌握腰腿痛的一般查体及特殊查体。
素质目标：
1、具有医学岗位应有的职业道德和良好的职业素养；
2、具有牢固的专业思想、正确的学习目标、良好的学习态度；
3、具有严谨、热情的工作态度；
4、具备较强
临床思维框架；具备评判性思维能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；具有与服务对象进行有效沟通的能力。
教学重点
腰椎间盘突出症的临床表现、
影像学表现以及治疗原则教学难点
不同节段腰椎间盘突出
的表现
教学方法课堂讲授、启发提问、案
例教学
教学用具多媒体、教材、教案教学过程
教学环节
及其时间
教学内容设计意图
安排1、导入主
题（3min）师生问好
教师提问
思考回答
2、展开阐述（55min）
解剖基础（2min）腰腿痛的流行病学，腰腿痛的普遍性造成对社会
效益和经济效益产生较大的消极作用。腰椎间盘
突出症是引起腰腿痛的最主要病症。重要性：认
识和深入了解腰椎间盘突出症的临床表现、影像
学特点、诊断、鉴别诊断、治疗原则具有重要的
临床意义。让同学们带着以下几个问题听课：
椎间盘可恶吗?椎间盘突出能使下肢瘫痪吗?
椎间盘突出能自愈吗?腰椎间盘突出与腰椎突出
症相同吗?
1、腰椎间盘突出的解剖基础
a腰骶椎生理屈度：腰段前凸，骶段后凸，
腰骶段应力集中容易退变损伤
b 通过腰段脊柱矢状面、横断面认识脊柱解剖，
具有复杂性
c 椎间盘的构成特点及作用
初步了解腰腿
痛流行病学。
借用本病的普
遍性及较大的
危害性引申出
认识腰椎间盘
突出症的重要
性。结合问题
思考，提高学
习兴趣。
思考:
1、椎间盘可恶
吗？
2、椎间盘突出
会使下肢瘫痪
吗
3、椎间盘突出
能自愈吗
4.椎间盘突出
和椎间盘突出
症一样吗
结合临床、图
片展示及讲
述，加深学生
对腰椎结构尤
其是椎间盘的
理解。
定义
（2min）
病因
（3min）
2、腰椎间盘突出症（Lumbar disc
herniation ，LDH）的定义
a.因椎间盘变性，纤维环破裂，髓核突出
b.刺激或压迫神经根、马尾神经所表现的一种
综合征
c. 是腰腿痛最常见的原因
d. 约90～96％好发于L4/5, L5/S1
3、病因及病理
①椎间盘的退行性变主要是髓核脱水，脱水后椎
间盘失去其正常的弹性和张力，由于外伤或多
次反复的不明显损伤，造成纤维环软弱或破
裂，髓核即由该处突出（图）
②不同姿势下椎间盘压力负荷
详细讲解腰椎
间盘突出症的
定义，指出其
中的重点
详细讲述腰椎
间盘突出症的
病因、分区分
型，重点在临
床表现、诊断、
鉴别诊断及治
疗原则（课堂
讲授、启发提
问及互动提高
学生对理论知
识的兴趣）。
分区分型（3min）
临床表现（重点，20min）4、分区分型
髓核多从一侧（少数可同时在两侧）的侧后方
突入椎管，压迫神经根而产生神经根受损伤征
象；也可由中央向后突出，压迫马尾神经，造
成大小便障碍。如纤维环完全破裂，破碎的髓
核组织进入椎管，可造成广泛的马尾神经损
害。由于下腰部负重大，活动多，故突出多发
生于腰4-5与腰5-骶1间隙。
根据分区原则：中央型、外侧型、极外侧型（图）
根据病理：膨隆型突出型脱垂型游离型
结节及经骨突出型（图）
4、临床表现
a症状
1）腰痛和一侧下肢放射痛（坐骨神经痛）是主要症状。腰痛常发生于腿痛之前，也可同时发生；大多有外伤史，也可无明确之诱因。疼痛具有以下特点：
1.放射痛沿坐骨神经传导，直达小腿外侧、足背或足趾。如为腰3-4间隙突出，因腰4神经根受压迫，放射向大腿前方。
2.一切使脑脊液压力增高的动作，如咳嗽、喷嚏和排便等，都可加重腰痛和放射痛。
3.活动时疼痛加剧，休息后减轻。卧床体位：多数患者采用侧卧位，并屈曲患肢；个别严重病例在各种体位均疼痛，只能屈髋屈膝跪在床上以缓解症状。合并腰椎管狭窄者，常有间歇性跛行。
2）马尾综合征
3）肌瘫痪
4）麻木
5）其他下腹部痛或大腿前侧痛，高位腰椎间盘突
出，L1-4神经根受累所致
b体征
脊柱侧弯畸形
主弯在下腰部，前屈时更为明显。侧弯的方向取决于突出髓核与神经根的关系：如突出位于神经根的前方，躯干一般向患侧弯（图）。
脊柱侧弯的方向，髓核突出部位与神经根的关系左：髓核突出位于神经根内前方，脊柱向患侧弯，如向健侧的弯则疼痛加剧
右：髓核突出位于神经根外前方，脊柱向健侧弯，如向患侧的弯则疼痛加剧
脊柱活动受限髓核突出，压迫神经根，使腰肌呈保护性紧张，可发生于单侧或双侧。由于腰肌紧张，腰椎生理性前凸消失。脊柱前屈后伸活动受限制，前屈或后伸时可出现向一侧下肢的放射痛。侧弯受限往往只有一侧，据此可与腰椎结核或肿瘤鉴别。
（四）腰部压痛伴放射痛椎间盘突出部位的患
侧棘突旁有局限的压痛点，并伴有向小腿或足部的放射痛，此点对诊断有重要意义。
（五）直腿抬高试验阳性由于个人体质的差异，该试验阳性无统一的度数标准，应注意两侧对比。患侧抬腿受限，并感到向小腿或足的放射痛即为阳性。有时抬高健肢而患侧腿发生麻痛，系因患侧神经受牵拉引起，此点对诊断有较大价值。
（六）神经系统检查
腰3-4突出（腰4神经根受压）时，可有膝反射减退或消失，小腿内侧感觉减退。腰4-5突出（腰5神经根受压）时，小腿前外侧足背感觉减退，第2趾肌力常有减退。腰5骶1间突出（骶1神经根受压）时，小腿外后及足外侧感觉减退，第3、4、5趾肌力减退，跟腱反射减退或消失。神经压迫症状严重者患肢可有肌肉萎缩。
如突出较大，或为中央型突出，或纤维环破裂髓核碎片突出至椎管者，可出现较广泛的神经根或马尾神经损害症状，患侧麻木区常较广泛，可包括髓核突出平面以下患侧臀部、股外侧、小腿及足部。中央型突出往往两下肢均有神经损伤症状，但一侧较重；应注意检查鞍区感觉，常有一侧减退，有时两侧减退，常有小便失控，湿裤尿床，大便秘结，性功能障碍，甚至两下肢部分或大部瘫痪。
思考： L4/5椎间盘突出压迫的是从L4/5椎间孔发出的L4神经吗？
5、影像学检查
需拍腰骶椎的正、侧位片，必要时加照左右斜位片。常有脊柱侧弯，有时可见椎间隙变窄，椎体边缘唇状增生。X线征象不能确诊腰椎间盘突出症，但可借此排除腰椎结核、骨性关节炎、骨折、肿瘤和脊椎滑脱等。诊断有困难时，可考虑作脊髓碘油
诊断、鉴别诊断（重点，10min）造影、CT扫描和磁共振等特殊检查，以明确诊断及突出部位。上述检查无明显异常的患者并不能完全除外腰椎间盘突出。
6、诊断与鉴别诊断
根据临床症状、体征及影像学可作出诊断。主要的症状和体征是：①腰痛合并“坐骨神经痛”，放射至小腿或足部，直腿抬高试验阳性；②在腰4-5或腰5骶1棘间韧带侧方有明显的压痛点，同时有至小腿或足部的放射性痛；③小腿前外或后外侧皮肤感觉减退，第2、3、4、5趾肌力减退，患侧跟腱反射减退或消失。X线片可排除其它骨性病变。④CT或MRI上表现与临床相符合
7、鉴别诊断
1）与腰痛为主要表现的疾病的鉴别：
1. 腰肌劳损、韧带炎、急性腰扭伤、腰椎后关节紊乱
2. 第三腰椎横突综合征
治疗
（5min）3. 椎弓根峡部不连与脊柱滑脱症
4. 腰椎结核或椎体骨肿瘤
5. 陈旧性腰椎骨折后遗症
2）与腰痛伴坐骨神经痛的疾病的鉴别：
1. 神经根及马尾肿瘤：呈现持续性疼痛，夜间痛明显
2. 腰椎管狭窄症：年龄较大（50岁以上多见，间歇性跛行）
3）与坐骨神经痛为主要表现的疾病的鉴别：
1. 梨状肌综合征：①以臀部和坐骨神经痛为主，症状与活动有明显关系。②髋关节外屈外旋抗阻力时可诱发本病症状。
2.盆腔疾病
部分鉴别要点：
腰椎后关节紊乱上下关节突构成腰椎后关节，急性期可因滑膜嵌顿产生疼痛，慢性病例可产生后关节创伤性关节炎，出现腰痛。多发生于棘突旁1.5厘米处，可有放射痛，易与腰椎间盘突出症相混。但放射痛一般不超过膝关节，且不伴有感觉、肌力减退及反射消失等神经根受损之体征。
腰椎管狭窄症间歇性跛行是最突出的症状，患者自诉步行一段距离后，下肢酸困、麻木、无力，必须蹲下休息后方能继续行走。骑自行车可无症状。患者主诉多而体征少，也是重要特点。严重的中央型狭窄可出现大小便失禁，脊髓碘油造影和CT扫描等特殊检查可进一步确诊。
腰椎结核腰椎结核有结核病的全身反应，腰痛较剧，X线片上可见椎体或椎弓根的破坏。
椎体转移瘤疼痛加剧，夜间加重，可查到原发瘤。X线可见溶骨性破坏。
脊膜瘤及马尾神经瘤常有大小便失禁。脑脊液蛋白增高，奎氏试验显示梗阻。脊髓造影检查可明确诊断。
8、治疗
（一）非手术治疗卧硬板床，理疗和按摩。牵引治疗方法很多。俯卧位牵引按抖复位，是根据中医整复手法归纳整理的一种复位方法，现已研制出自动牵引按抖机，其治疗原理是：牵开椎间隙，在椎间盘突出部位以一定节律按抖，使脱出的髓核还纳。此法适用于无骨性病变、无大小便失禁、无全身疾患的腰椎间盘突出症。治疗前不宜饱食，以
结合教学内容进行临床问题讨论
（10min）
3、总结提高（2min）免腹胀，治疗后须严格须卧床一周。一次不能解除
症状者，休息数日后可再次牵引按抖。本法简便，
治愈率高，易为患者接受，为常用的非手术疗法。
（二）手术治疗
手术适应证为：①非手术治疗无效或复发，症状
较重影响工作和生活者。②神经损伤症状明显、广
泛，甚至继续恶化，疑有椎间盘纤维环完全破裂髓
核碎片突出至椎管者。③中央型腰椎间盘突出有大
小便功能障碍者。④合并明显的腰椎管狭窄症者。
椎间盘可恶吗?
椎间盘突出能使下肢瘫痪吗?
椎间盘突出能自愈吗?
腰椎间盘突出与腰椎突出症相同吗?
1.病因：退变是主因
2.空间分区、程度分型
3.表格归纳不同节段腰椎间盘突出症的表现，
L4/5、L5/S1尤为重要
4.影像与临床必须符合
5.治疗 80%病例通过保守治疗可解决
案例教学，回
顾并复习腰椎
间盘突出症的
知识点，并强
调重点。培养
学生说出自己
的见解，讨论
交流，并给予
及时鼓励，从
而使学生更好
的掌握知识点
及应用。
作业设计1.腰椎间盘突出症的临床诊断与处理；
2.不同节段腰椎间盘突出的临床表现
复习并培养学
生独立思考的
能力，巩固加
深学生对知识
的掌握。
板书设计1、腰椎间盘突出症定义分解
2、不同节段腰椎间盘突出的临床表现
3、结合多种影像学资料讲解
高度概括
教学反思
本次课时间安排、教学环节设计较为合理。
学生对腰椎间盘突出症的学习兴趣较浓，但仍然存在开小差、打瞌睡的学生。今后在教学中尽量
能够讲解得更加生动形象，在开头的时候可以加入
一些关于腰椎间盘突出症漏诊、误诊导致严重后果
的相关报道，吸引住学生的注意力；同时在课堂小
结的时候可以选择加入一些关于腰椎间盘突出者
临床病史询问、查体的视频片段来加强学生的记
忆，促使学生能够更好的理解并且应用。如何在理
论课的学习中让初步接触临床知识的学生更好的
掌握的腰椎间盘突出症的知识点。
备注：教学环节主要有导入主题、展开阐述、深入研讨、总结提高。
课程：版式设计 系院：美术系 教师姓名： 授课班级：09级5班 时间：2010.11—2010.12
《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：301101612 课程名称：《版式设计Ⅰ》英文名称：Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数：64学时学分：3分适用专业：艺术设计专业（本科） 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务： 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能；了解字体的发展简史及字体的类型，掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质，使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性，和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求： 本课程应该结合实践知识，分阶段、针对性的进行版式设计的讲解，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过校外课堂示范教学，使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容： 第一章文字的概述（共11学时） （一）本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 （二）教学内容：1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点：文字的演变 教学难点：中西方文字的演变 （三）小结： 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法（共13学时） （一）本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构，汉字书写的一般规律，掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 （二）教学内容：2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点：汉字的基本造型结构
招贴画设计教案 【篇一：招贴画设计与制作教案】 优质课教案 授课课题：招贴画设计与制作 授课教师： 授课班级： 15计算机班2016．04．18 5.3 招贴画设计与制作 一、复习旧课 1. 招贴的概念（宣传画） 2. 招贴的分类（文化招贴、公益招贴、商业招贴） 3. 招贴的基本构成要素（图形、文字、颜色） 二、导入新课（图片导入） 图片导入：通过几张有意思的招贴设计来吸引学生的注意力 提出问题：通过上节课的学习我们了解到招贴画的概念、分类及招贴画的基本构成要素，那具体怎么去创作招贴画呢？好，这节课我们共同来学习招贴设计的制作。 三、教学内容 课堂类型：多媒体 教学目标：掌握招贴设计中独特的创作技法； 运用图形创意技法进行文化招贴设计制作； 教学重点：招贴设计中图形创意的表现技法； 教学难点：作品构思的新颖性和独创性； 教学用具：铅笔、橡皮、画纸、画笔 （一）教学过程： 1. 现代招贴设计中几种独特的图形表现技法 图形同构：利用事物之间的相似性 置换：偷梁换柱 形的破坏：对原有图形的破坏之后产生一种新的强烈的视觉感受渐变：一种形慢慢变化成另一种形，画面产生层次感和节奏感 夸张变形：通过夸张变形，主体形象变得突出、典型、独特 重复：同一元素反复出现，能使招贴主体更加鲜明 2. 创作流程
确定主题—创意构思—绘制草图—制作正稿（手绘制作或计算机制作） 3. ps软件制作 主题：第十二届中国大学生广告艺术节 步骤：1）打开photoshop软件，选择文件—新建命令，文件名命 名为：广告节招贴设定尺寸大小为1200像素*600像素 2）文件—打开—素材，用剪切工具修剪至合适大小 3）移动工具将素材拖入新建画布中，ctrl+t变换图像大小，调整合 适大小，按enter键确定。 4）新建图层，选择渐变工具，在属性栏更改渐变颜色（红黄蓝）， 并调整透明度为30%，该图层填充渐变颜色。 5）新建图层，矩形选框工具在该画布中画出条形选区，点击渐变图层，按delete，删除选区内容。 同理，用椭圆选区工具选出图像主要部分，按delete，删除选区内容。 6）文字工具输入：中国大学生广告艺术节，按ctrl键载入选区，渐变工具将文字填充渐变颜色。 7）打开标志素材，魔棒工具选区背景颜色，按ctrl+shift+i键反选，移动工具移至广告招贴画布中。 8）文字工具输入： 宣传语--放飞梦想成就未来 时间 地点 主办单位 9）完成，保存jpeg格式 小结：注意画面文字和图像的合理布局，色彩对比和大小对比增加 画面的层次感和节奏感。 4. 能力训练 1）将班级分组讨论并确定文化招贴设计方案 主题：第二十二届国际广告艺术节 要求：时间：2015年10月23日—10月26日 符合招贴基本要求，色彩搭配合理，主题鲜明， 有一定的文化内涵。 2）作品展示，评价招贴（组内评价，组组评价） （二）课堂总结
教学准备 1. 教学目标 1、认识计算器各部分名称，了解计算器不同功能键的名称、作用。 2、初步了解计算器的常用功能的名称和作用。 2. 教学重点/难点 各部分的名称和作用 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 |教学过程 一、新课导入 介绍计算机的发展简史 师：1977年，日本卡西欧公司生产出世界上第一部微型电子计算器Ma- 6,这 种袖珍计算器可握在手掌中，使用方便，可进行八位数的四则运算，此外还有时钟、秒表和年历的功能。随着半导体技术的飞跃发展，计算器的功能越来越全，何种越来越小，价格越来越低，操作也越来越简单，因此，它已经被广泛地用于各行各业。 二、新课探索 探究一 一、口算 180+ 100 100- 42 630 + 27 860 - 20 650+ 170 860 —60 100X 6 300 X 7 3X 30 560-80 师：下面这两题可以口算吗? 师：怎么办呢？
5963X234 45875十25 生：可以使用计算器。 师：计算器的各种键有什么作用? 个别学生简单介绍自己的计算器。 师：看来同学们对计算器都了解了不少，下面我们就以书本上的计算器为例，来逐一介绍并操作。 探究二 详细介绍各部分的功能。 师：开关键，数字键，累加累减，存储键等。 师：你能找到计算器中的宁号键吗？那乂号呢？ 师：现在我们试着操作一下。看看你有什么发现？ 小结：先键入的数字在高位。 师：其实计算器上的按钮藏着很多小秘密，比如这个键你知道吗？ 生：这是累加键。 师：你知道它是如何被使用的吗？ 学生回答 师：M+记忆加法键，也叫累加键。是计算结果并加上已经储存的数；用作记忆功能，它可以连续追加，把目前显示的值放在存储器中（也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相加，结果存入存储器，但不显示这些数字的和）。 问：怎样使用累减键呢？ 学生回答。 师M-:记忆减法键，也叫累减键。是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果；从存储器内容中减去当前显示值（也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相减，结果存入存储器，但不显示这些数字的差）.
版面设计课程内容 报纸版面的功能 一、什么是版面 版面是各类稿件在报纸上编排布局的整体产物。是读者第一接触到的对象。 二、报纸版面的功能 1、导读功能 2、导向功能 3、标志功能 第二节报纸版面常识 一、开张--报纸面积的大小。 二、版序--版面的先后次序。 三、版心--除去四周留的空白，一块版面上真正容纳文字与图片的区域。 四、报头--报纸第一版刊登报名与其他内容的区域。 五、报眼--又称报耳，指横排报纸报头旁边的版面。 六、报线--版心的边线。 七、报眉--指眉线上方所印的文字。 八、中缝--一张报纸相邻两块版之间的空隙。 九、头条--以横排报纸左上方、竖排报纸右上方的重要位置刊登的最重要的稿件。 十、通版--指打通报纸上同一面上相邻的两个版而形成的版。 版面语言 版面语言指版面特有的表现手段。版面语言的基本形式包括：版面空间、编排手段、版面的布局。编排手段
编排手段是安排版面所采用的物质手段，是版面语言的一种基本形式。版面编排手段包括字符、图像、线条、色彩。 1、字符。字符是报纸传递信息的主要符号。在版面编排中，字符的变化主要看字体与字号。 2、图像。指报纸上通过摄影或绘画所显示的形象，包括照片、绘画、图表、有美术装饰的题头、栏头、版头，以及报花等。 3、线条。分水线与花线两类，水线又有正线(细线)、反线(粗线)、正反线(一粗一细两行平行线)、双正线、双反线、曲线和点线。花线是有花纹图案的线条。线条具有强势作用、区分作用、结合作用、表情作用、美化作用。 4、色彩。在现代彩色报纸上，色彩最具有强势作用，并能够确定报纸的基调，塑造版面风格。 第三节版面设计的基本形式 一、从内容组织角度划分的基本形式 1、综合式--稿件多，报道面广，并不有意突出内容的主次之分。 2、重点式--有意突出某一部分的内容，形成版面重点。 3、集中式--用整个版面或者版面的绝大部分刊登有关同一主题的稿件。 二、从形式设计角度划分的基本形式 1、规则对称式--以版面的垂直中分线为对称轴，左右两边完全对称。 2、非规则对称式--不对等的对称形式。主要有上下对称与对角对称两种。 3、齐列式--用某种统一的方式整齐地排列稿件，版面整齐划一。 版面构成法则 ﹝一﹞大小的对比 大小关系为造形要素中最受重视的一项，几乎可以决定意象与调和的关系。大小差别少，给人的感觉较沈着温和，大小的差别大，给人的感觉较鲜明，而且具有强力感。 ﹝二﹞明暗的对比 阴与阳、正与反、昼与夜等等，如此类的对比语句，可使人感觉到日常生活中的明暗关系。初诞生的婴儿，最初在视觉上只能分出明暗，而牛、狗等动物虽能简单识别黑白，可是，对彩度或色相却无法轻易识别，由此可知，明暗﹝黑和白﹞乃是色感中最基本的要素。
湘美版八上《公益招贴设计》教案 教学目标： 1、了解公益招贴的分类等基本知识，学习公益招贴的创作方法 2、通过赏析、评述不同风格的公益招贴作品，了解公益招贴的艺术特征、表现类型及设计手法，做到能独立设计公益招贴。 3、达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：公益招贴的分类等基本知识 教学难点：设计手法 教学方法：讨论——欣赏——讨论——动手 教学过程： 一、导入新课 师：大家想一想在何时何地见过广告宣传画，它给你留下一种什么样的感觉和印象呢？ 生：在街上的商品广告宣传画，它们设计的非常漂亮，并且让我们了解商品，记住商品的品牌。 师：谁能举几个例子呢？ 生：“可口可乐”、“雪碧”、“南孚电池”、“蒙牛牛奶”、“喜之郎果冻”……（同学们兴致勃勃、争先恐后说了很多） 师：那么我们今天这节课就共同来学习这吸引人的广告宣传画（同时打开课件） 二、基础知识 师：出示招贴画的定义 生：朗读。招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画，包括文化活动的海报、商品广告、工艺广告和政治宣传画等等。它用鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，再加上富有号召力的文字，达到宣传鼓动的目的。 师：形式多样的招贴画实际上主要分为以下四类：公益招贴、文化招贴、商业招贴、政治招贴。我们先来看公益招贴，公益招贴指以有利于社会发展进步为主题内容的倡导性广告。哪些属于公益招贴呢？
生1：义务献血、支持希望工程。 生2：保护环境、节约能源。 生3：美爱人类。 师：大家说得都对，下面我们看画面当中这幅作品，人们常用眼镜片像酒瓶底一样厚来形容一个人视力差，本则广告中画面上是一幅眼镜，但显而易见眼镜片是酒瓶底做成的，广告语：如果你有这样的视力，你还会高速驾驶吗？告诫人们不要酒后驾驶。（同学们若有所思的样子） 师：其它三类招贴同学们了解一下就可以了。比如说一些以各种会议、展览、节日等为主题的属于文化招贴；商业招贴就是企业介绍产品、推销产品、提高知名度、树立企业形象而发布的广告；政治招贴是一些政治活动、事件等（同时出示三类招贴相对应的图片）。 师：从同学们平时接触过的和刚刚这儿幅招贴作品中大家想想招贴画有哪些特点？ 生：简明扼要、一目了然、颜色鲜艳、吸引力强。 师：回答得非常准确，所以以上特点是我们在设计招贴画时必须要把握好的内容。 三、设计与制作 师：那么大家肯定会认为设计如此精美的招贴画一定很难，其实不然，只要我们了解了招贴画的设计方法和规律，我们每位同学都能设计出这么精美的招贴画。选择题材是我们设计招贴面的第一个重要环节，大家经常写作文，知道写作文需要审题，而设计招贴画同样也要审题，对设定的内容进行分析、寻找其形象素材，什么样的形象素材更能表达主题，更适合你的设计意图，寻找创作的突破口。假如我们今天要设计一幅支持北京申奥的招贴画，你会想到哪些内容呢？ 生1：想到我们中华民族悠久的历史、灿烂的文化。 生2：想到北京申奥的口号和申奥的标志。 生3：想到北京的天安门、万里长城。 师：同学们说得都很好，刚才大家说的正是北京有别于其它申奥城市的地方，也是吸引世界友人来北京参加奥运会的理由。 （继续进行课件，打开设计与制作） 师：大家看我这里有三幅同是表现支持北京申奥这个主题，但每幅招贴面的内容却不尽相同，
《Photoshop 》 教案 2015-2016 学年第丄学期 班级环艺153/151 课程Photoshop ____________
任课教师_____ xxx ______
授课章节：第一章第一节 授课教师：XXX 一、教学目标： （一）专业知识 1、了解Photoshop的应用领域 2、了解Photoshop的工作界面 3、了解Photoshop软件的启动与退出 （二）专业技能 1、掌握Photoshop的工作界面划分，熟练界面的操作 2、熟练操作Photoshop软件的启动与退出 二、重点难点：重点：Photoshop 的界面划分 难点：Photoshop 的启动与退出操作 三、授课方法： 讲授法、演示法、上机辅导法 四、教学设计思路： 1、通过PPT课件讲授本节知识点和技能。 2、教师演示实例。 3、让学生自己上机实操制作其他实例。 第一章Photoshop 的基础知识 第一节初识Photoshop 、Photoshop 简介：
Photoshop是Adobe公司于1990年推出的集图像扫描、编辑修改、图像制 作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，被广泛应用于平面设计、数码照片处理、网页设计、数字绘画、三维设计等多个领域。 二、Photoshop 的安装与卸载 三、Photoshop 的启动与退出 Photoshop 的启动 1、【开始】f【程序】f Photoshop 2、直接双击桌面上的Adobe Photoshop 的图标。 Photoshop 的退出 1、【文件】-【退出】 2、直接单击窗口右上角的【X】 四、Photoshop 界面的组成 1、菜单栏 Photoshop 的绝大部分操作以及常用的一些快捷键都可以在菜单栏里找到。 2、标题栏 打开一个文件以后，Photoshop 会自动创建一个标题栏，在标题栏中会显示该文件的名称、格式、窗口绽放比例以及颜色模式等信息。 3、文档窗口 是显示打开图像的地方。 4、工具箱 包含各种常用的工具，单击工具按钮就可以执行相应的功能。 探按住Shift +工具快捷键可以在共用一个快捷键的多个工具之间进行切换。 5、选项栏 列出所选工具的一些详细设置 6、状态栏 位于工作界面的最底部，可以显示当前文档的大小、文档尺寸、当前工具和窗口缩放比例等信息。 7、浮动控制面板 浮动面板有很多个，用于配合图象编辑及功能设置。 探卩5画笔F6颜色面板F7图层面板F8信息面板F9动作面板 Tab键可以隐藏与显示工具箱、工具选项栏和浮动面板。Shift + Tab键只
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一章绪论 第一节版式设计概念 [课程导入] 当我们面对设计主题，有了一个好的设计创意时，接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形（或图片）、标题字、正文和色彩，这些，统称为版式设计的四大元素。 可以说，任何具体的设计，最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生，每进入到一门新的课程环节，要习惯于提出以下几个问题： 这门课程的学习目的是什么？ 这门课程将要解决什么问题？ 这门课程的构成要素是什么？ 这些要素有什么用？ 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的？ 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”!
何谓版式设计？ 版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系，以期全新的视觉效果。 版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意，既相对独立，又必须服务于其主题思想创意。优秀的版式设计，可以突出作品的主题思想，使之更加生动、更具有艺术感染力。 版式设计涉及到平面设计的各个方面，诸如广告、包装、报纸、杂志、书籍、宣传手册、CI、网页设计等（见图）。 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 课题设计训练的目的：理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现；把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系，熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之，通过强化版式设计创意能力，使版式设计从被动走向主动，从单一走向无限。在创造性的活动中，让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计，使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式
新修订初中阶段原创精品配套教材 招贴画 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Poster 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
招贴画 江苏省张家港市第一中学常炜 教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得的基本分类和艺术风格、创作的基本知识 教学准备：1、PPT课件2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等教学重点：图形的选择与构图 教学难点：学生对设计基本要素的掌握 教学过程： 一、引出课题： 教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内容？ 学生：一般大家都能正确回答 教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计） 学生：通过教师引导正确回答。
二、看画、师生互动阶段 教师：给学生看准备好的图片，同学们，下面我们就来看一些的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是？ 学生：回答什么是。 教师：总结概念：是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。 教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是，那老师又有新的问题了，有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，最全面。（准备适当的小礼品以激发学生的积极性） 三、议画（学生实践阶段） 接上一环节学生在欣赏了一定量的设计作品，感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨怎样画？ 学生：讨论、回答。 教师：总结学生的回答，鼓励中国学习联盟胆创作。 教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（2008奥运会），（每组挑选一个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音乐停时拿到物
Unit four Do you like pears? 云南省玉溪市聂耳小学蒋冀 一、概述 本课是义务教育课程标准实验教科书三年级英语下册Unit Four Do you like pears?中的内容，新单词有watermelon peach pear orange strawberry banana apple grape，主要句型是Do you like pears? Yes, I do./ No, I don’t. What do you like? I like…要求学生能听、说、认读三会，并能灵活运用该句型表达自己喜欢的食物。 本课的难点是：apple strawberry的发音及八个单词的认读，最难的是语言知识点在实际中的运用。由于本单元的内容十分贴近生活，而且水果单词许多学生之前也或多或少知道一点，因此我在安排本课内容时，将原本两课时的单词在本堂课全部给呈现出来，让学生在大量的知识输入过程中习得英语知识，在教学中尽量体现教材的科学性、思想性、趣味性和灵活开放性，遵循语言学习规律“听—说—读（三年级英语还没有涉及单词的书写）—用”。放手让学生在练习过程中自己去感悟、探究，这样使学生学会用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语的能力。 二、教学目标 1、．知识与技能 （1）认读8个新单词和2组新句型，做到发音准确、清晰； （2）熟练运用新句型与小组同学进行相互问答； （3）培养小学生自主学习，与他人合作创新学习的能力； （4）能运用所学语言询问和回答对建康食品水果的喜好； （5）能够根据多媒体课件和油印材料自主听读英语单词。 ２．过程与方法 （1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法； （2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法； （3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。 3．情感态度与价值观 （1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得； （2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。 （3）本单元内容贴近生活，使学生更加热爱生活。
《版式设计》教案 课程名称：版式设计课程编号：00420510 课程性质：专业基础选修课授课班级：02级艺术设计（1）班授课学期：04-05第1学期授课学时：48学时 总学分： 2.5学分授课教师：邱红 中南民族大学美术学院
课程编号：00420510 1. 学分： 2.5 2.适用专业：艺术设计 3.总学时数：48 4.实验课时：4 一、课程性质、教学目标和任务： 1、性质：专业基础选修课。 2、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
美术教案－招贴设计 本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合
美术教案－招贴设计 招贴设计九年义务教育六年制小学美术第十一册教学目标：1、 进一步提高学生的绘画表现招贴设计能力和设计制作能力。2、 运用已学过的美术知识进行综合练习。招贴设计3、 培养学生协作学习能力。招贴设计教学重点：引导学生运用学过的美术知识设计一幅贴近生活的招贴画。招贴设计教学准备：1、 教师收集一些优秀作品和范作。2、 学生准备各项绘画材料。招贴设计教学过程 ：一、 欣赏导入 ，揭题。1、 同学们，看看老师给你们带来了什么？（展示电影海报）2、 看完后，这些作品给你留下什么印象？3、 你还看过什么样的海报？（欣赏图片）4、 我们可以在什么地方看到它们？5、 揭示课题：其实，海报也叫做招贴画。它一般贴在人口流动较多，较快的地方，用来吸引别人的一种设计。这就是
今天学习内容《招贴设计》。（板书课题）二、 探究、发现。1、 你觉得招贴设计是用什么“招引大家”？（1）小组讨论、汇报。（板书）招贴设计3、 对比发现：观察，比一比，哪张作品更好？一、 运用设计。1、 生活中什么地方需要用到了招贴设计？校园里也经常出现把一种信息传递给大家，如文艺演出、运动会、展览会、各类活动通知等。2、 示范。 （1）假如学校下周要举行美术作业 展，想想怎么设计才能吸引更多的人？（2）四人小组交流。（3）示范。3、学生自由组合，合作设计。以校园生活为题设计一张招贴画。7、教师巡视指导。三、作业交流评价。1、 展示作业 ，说说自己的创意。2、 评评别人的作品，提提意见。3、 教师评价。三、课后拓展。可以继续完善你们的作业 ，让它变得更棒。四、收拾与整理。
课题：同位角、内错角、同旁内角 教材：浙江教育出版社七年级下册第一章第二节 授课教师：杭州外国语学校刘伟 一、教学目标 （一）知识与技能目标： ○1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念； ○2．能在基本的图形中识别同位角、内错角、同旁内角； （二）过程与方法目标： ○1．经历由已知知识，发展推广到新知识的过程； ○2．从现实生活中抽象出数学问题并进行探索归纳过程； ○3．体会分类分步、化归等数学思维方法； （三）情感与发展目标： ○1．从实际情景引入新课，培养学生学习数学的兴趣； ○2．从两直线相交到两直线被第三条所截的变化过程，感受数学的发展与变化关系； ○3．培养学生独立思考、合作学习等能力。 二、教学的重点和难点 教学重点：从对顶角发展到同位角、内错角、同旁内角，牢固理解概念； 教学难点：在具体图形中灵活运用概念识别同位角、内错角、同旁内角。 三、教学方法与手段：对比探索、合作归纳、动手实践 四、教学过程： 一、创设情景，引入主题 引入语：风筝起源于中国，是一门古老的艺术。相传最早在春秋战国时期，墨翟“费时三年，斫木为鸢，飞升天空”。汉朝时期，蔡伦发明造纸术，开始以纸为材料制作；唐朝时期，有人加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音，始叫“风筝”！随着马可.波罗自中国返回欧洲后，风筝传到世界各地，据说莱特兄弟发明飞机就是源于对风筝的着迷。 观察风筝的骨架结构，共同发现单线风 筝的骨架是我们熟悉的“两条直线相交”（学
生可能会认为是两条直线互相垂直，这是正确的，可以引导到一般的相交情况） 展示双线风筝，它的骨架可以抽象成两条直线与中间的一条连接线。（横着的两条线可以认为是平行的，本身同位角、同旁内角、内错角就是为平行线的判定服务，抽象的时候可以推广到一般情况）抽象出几何图形：“两条直线被第三条直线所截！”需要强调：第三条直线是联系前两条直线的纽带，起着桥梁作用，为后面抓住截线识别角与角的位置关系打下基础。（设计说明：由学生熟悉的生活中的风筝引入，介绍数学文化，调动学生的情绪，提高学习兴趣。同时从复习两条直线相交的过程，自然的过度到两条直线被第三条所截，印证数学是发展变化着的。） 二、归纳同位角、同旁内角、内错角的概念 （一）明确研究对象（从两条线到三条线的延伸，从四个角到八个角的发展）在第一幅图得到的“两条直线相交”几何图形中，我们得到除平角外的四个角，有对顶角、邻补角是描述角与角的位置关系。从下面几个方面思考第二幅图： （1）根据已有知识，你能找到对顶角吗？ （3）除了对顶角，角与角还有哪些位置关系呢？ 这就是今天我们要学习的内容。 （设计说明：复习对顶角是以类比的方式提出这节 课的研究核心知识：角与角的位置关系；知识之间的联系：从对顶角延伸到同位角、内错角、同旁内角。找的过程中：第一、把复杂问题转化为已知简单图形，化归的思维方法；第二、渗透分步的方法，为分步研究角与角的位置关系设下伏笔。） （二）共同探索同位角的概念 问题探究：∠1与∠5具有什么样的位置关系？ 接上面的方法，先观察上面的4个角，他们是两条直线被第三条所截形成的，可以从下面几个方面逐步思考它们的位置关系： （1）它们在被截直线a、b的位置？
《版式设计》教案 一、教学目标和任务： 1、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
《花卉装饰画》教学设计 教学目标 1、知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。 2、过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。 3、情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重难点 教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画。 课前准备 教师：多媒体课件、花卉图案图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸。 教学过程 一、课程导入： 伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。 二、新课讲授： 1、让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣。 2、通过探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形。 3、讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。 三、学生实践： 试着创作一幅自己喜欢的装饰画。 四、展示评价： 学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。 五、课堂总结：
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。
《公益招贴画设计》教案 教学目标： 1、通过观察，了解自己所在的生活，学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。 2、在学习过程中，了解公益招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感受公益招贴画在社会生活中所起的作用。 教学重点： 公益招贴画的表现形式。 教学难点： 公益招贴画设计的创意，以及创意用途用平面设计的形式表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合、探索”活动。 教学方法： 演示法、师生互动、提问、组织教学创设情境等 教具准备： 水粉笔、水粉纸、颜料、铅笔、橡皮、彩色铅等 课时分析： 创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识. 教学过程： 1、组织教学： 上课：同学们早上好(下午好)! 2、想一想： 师：你们参加过公益活动吗？ 生：参加过(植树造林.捐赠财物.帮助他人等) 师：为什么要搞公益活动呢？ 生：塑造健康自我，增强社会责任感. 3、赏一赏：
师：在看一部短片之前老师有两个问题问大家，看完后老师要找同学回答 师：看完这部短片你们有什么感受呢？这部短片属于什么表达方式呢？ 师：播放《贵州干旱的场面》 干枯的水井\枯萎的农作物\晒死的竹林\晒透顶的水库等 4、议一议： 师：你们有什么感受呢？ 生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，更要保护环境. 师：这部短片属于什么样的表达方式呢？ 生：公益招贴画 师：(如果学生没有答出正确答案的情况下就把答案公布出来) 5、总一总： 师：你们知道什么是公益招贴画吗？ 生： 师：我们一起来分析一下公益招贴画的概念究竟是什么？ 师：类似于刚才短片里的图片你们还在哪些地方见过呢？ 生：学校、街头、小区等 师：答得很好是公共场合 师：公益招贴画只能用一种方式表现它吗？ 生：不是的有很多种（水粉、彩色笔、电脑等） 师：（如果答得是就继续分析举例子水粉??直到学生明白） 生：（是可以的） 师：欣赏公益招贴画需要很长时间才能明白其中的含义吗？ 生：不是.时间很短 师：我们把刚才分析的知识点整理一下看大屏幕. 师：公益招贴画又叫宣传画.要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题，竖立或张贴在公共场合. 生：让学生读一遍 6、比一比： 师：让学生讨论哪一幅是公益招贴画那衣服是商业招贴画？他们之间有什么区别呢？ 生：a组.公益招贴画不以盈利为目的，而商业招贴画是以盈利为目的
教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使
《版式设计》课程教学大纲 一、本课程教学的目的与原则 通过本课程教学，明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。 本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 二、学习方法指导 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、本课程的重点与难点 本课程的重点是在案例教学中，培养学生整体把握版式设计中文字、图形、色彩三要素的构成关系，通过课题设计理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现。 难点是把握具体设计内容与形式表现之间的关系；文字与文字、文字与图形之间整体与局部的构成关系。 四、本课程教学基本内容 第一章版式设计概念 [知识点提示] 版式设计概念 [重、难点提示] 建立对版式构成元素进行整体设计的概念 第一节版式设计概念导入 第二节传统中国书籍的版式 1、传统中国书籍的版面术语名称 2、传统中国书籍的版式设计特征
第二章版式设计原则 [知识点提示] 版式设计整体概念理解 [重、难点提示] 建立对版式整体设计的意识 第一节整体性原则 1、主次分明 2、分类编排 3、设计元素处理 第一节简洁性原则 第三章版式设计原理 [知识点提示] 设计原理 [重、难点提示] 黑、白、灰与点、线、面的整体布局关系，协调性与空间第一节分类 1、同类合并原则 2、确定中心内容 3、邻近原则 第二节分区 1、黑、白、灰关系 2、面的构成 3、空白空间 第三节分栏 1、网格构成 2、版式设计中的线 3、重复原则 阶段性小结与讲评 第四章文字的编排设计 [知识点提示] 文字与文字之间的编排 [重、难点提示] 标题、副标题与正文在编排中的关系、文字易读性 第一节字体 1、宋体 2、黑体 3、文艺复兴字体 4、巴洛克字体
第6课：《公益招贴设计》教案 学习目标 了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。 培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 重点：了解校园环境标志的艺术特征和构成形式。 难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。 教学过程 第一课时 一、多媒体教学课件情景导入： 1、看一看，说一说： 在日常生活中，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。 （看一看，说一说，增强直观性） 2、比一比： 分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组为第一名。 （小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习兴趣）。
二、精讲点拨： 三、小试牛刀： 四、学生设计，教师巡视指导： 五、作业展评：多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律：（1）以文字为图案（如《济》） （2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》） （3）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》） 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律）。 联系校园生活，标志创意举例： 标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色。 如设计爱护校园花草的环保标志：①寻找具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。 （联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤） 1、作为校园主人，同学们应该知道我们的校园哪些地方需要标志，请借助园规、直尺等工具，为学校绿化活动设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明，独特美观。 重点教给学生思维方法，鼓励同学之间相互沟通信息，互相合作，给