【教育资料】小学四年级语文：敬畏生命是智慧的开始—
—《生命的壮歌》课堂实录
师：《圣经》上说：敬畏上帝，是智慧的开始。在我看来：敬畏生命，是智慧的开始。生命，是独一无二的奇迹。它的意愿是生存，是好好地活。当灭顶之灾袭来的时候，生命进发的智慧，值得我们敬畏。让我们怀着一颗敬畏的心朗读课文《生命的壮歌》。
(生倾情读文)
蚁国英雄
有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛着火了。顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：一群蚂蚁被火包围了!我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已经变成了黑压压的一片。这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不放松分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾
生命桥
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声踉老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊向后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面疏过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
师：请你们谈谈读了课文的感受?
生：蚂蚁了不起!
生：羚羊真神奇!
生：我对它们肃然起敬!
师：读了蚂蚁和羚羊用生命写就的撼人魂魄的悲壮凄美的诗歌，怎能不让人肃然起敬呢?让我们怀着一颗敬畏的心，默读课文，想一想被大火包围的蚂蚁，被猎队逼近悬崖的羚羊，他们在生死存亡的危难关头是怎样*智慧求得生存的?
(生圈点勾画，静思默想)
师：先说说蚂蚁，再说说羚羊。请大家畅所欲言。
生：一群蚂蚁被火包围了!情况万分危急，蚂蚁的生命受到了严重的威胁!
师：火舌围着的包围圈在缩小，情况更加严峻，部分蚂蚁开始惨遭厄运，课文中写道
生：火神肆虐的热浪夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
师：此时，如不迅速采取行动，所有的蚂蚁都会葬身火海。他们的行动是
生：这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
师：区区的弱者，什么叫区区?
生：小。
师：小小的蚂蚁，的确是弱者。但在死亡的威胁面前，他们不是束手待毙，而是
生：迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
师：扭成一团，团结就有了力量，弱者就变成了
生：强者!
师：无情的烈火逼迫他们做出明智的选择，凝聚个体，抱成团体，滚动突围。
生：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，我似乎听到了外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，我似乎闻到了外层蚂蚁被焚烧而发生的焦臭气味。但这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不放松分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
师：蚁国英雄们用生命的代价证明了，此时，只有放弃个体，才能保全整体!齐读一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾
生：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾
师：一层薄薄的烟雾即将散去，一道道弧线正凌空升起。让我们走上这令人敬畏的《生命桥》。
师：有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。羚羊们面临着灭顶之灾。它们怎么办呢?是束手就擒，还是绝路求生?
生：绝路求生。
师：他们是怎样绝路求生的?
生：先分成两队，然后一只老羚羊带头试跳，最后一队队羚羊学着跳。
师：这种做法高明在哪里?
生：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊向悬崖对面跳过去，老羚羊随即紧跟后面也飞跃出去，身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。老羚羊死了!而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。年轻的羚羊活了。有死有生，死而后生。
生：一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。临危不乱，井然有序，如果大家争先恐后，一片混乱，就会影响飞跃，就会贻误时机，就会被活捉。
生：山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。老羚羊死了，虽死优生。猎人们最终在伟大的生命桥面前退却了他们不由自主地放下了猎枪。
师：即使铁石心肠也会为之动容，放下猎枪，就是敬畏生命!
师：我们敬畏生命，敬畏非常时期蚂蚁和羚羊的生存智慧，我们同样敬畏常态下一些动物的生存智慧。请看资料
在北美洲阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种旅鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，旅鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携，投海自尽。
同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里旅鼠的天敌。但它们对旅鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地舞蹈，夜以继日直到力竭气绝而死。
中国黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择
坠崖而亡。
师：请谈谈你们的感想!
生：用一部分老鼠的死换来了整个鼠群的生，这些决意奔赴死亡的老鼠所选择的是正确的。
生：狐狸虽喜食老鼠，但他们知道适可而止。
生：狐狸和猴子都知道适时地自生自灭。
生：那成群结队奔向山崖，相拥相携，投海自尽的老鼠，那夜以继日不间歇疯狂舞蹈直到力竭气绝而死的狐狸，那毅然决然地选择坠崖而亡的猴子。那悲壮的一幕幕，把我的眼圈都看红了。为了种族的繁衍和生存，它们去奔赴死亡的约会，把生命交回了大自然。
生：从动物们身上，我明白了生和死都是生命的一部分。不生不死，不死不生，生生死死，生死无穷。
生：在保存整体的大义面前，它们死得悲壮，死得其所。这样的死亡，是绿色的死亡!
生：生死攸关的时刻，动物们表现得的确都很大度!如果是我，我能做到吗?
师：反躬自问，我们越发敬畏生命!敬畏生命，是智慧的开始!
[教学思考]
《圣经》说：敬畏上帝，是智慧的开始；《佛经》说，觉悟一切皆空，是智慧的开始；我认为，敬畏生命，是智慧的开始。
敬畏生命，是智慧的开始。首先，它意味着与生命对话。譬如与那肝胆俱裂也不言放弃的蚂蚁对话，与那粉身碎骨也不束手待毙的羚羊对话，与那相拥相携、投海自尽的旅鼠对话，与那日夜舞蹈力竭气绝的狐狸对话，与那毅然决然坠崖而亡的猴子对话。与危难之中惊天地泣鬼神的小生命对话，我们怎能不为之动客，怎能不油然而生敬畏生命之恃?
其次，它意味着与智慧对话。烈火包围之中的蚂蚁们能够迅速地扭成一团，团体突围；猎人包抄之下的老羚羊能够甘做桥墩，让小羚羊置死地而后生；旅鼠、狐狸、猴子能够以决绝的方式理性地控制种族数量，求得生态平衡。如此明抉的生存智慧，难道不值得我们敬畏?我们敬畏这些动物的生命，就是敬畏它们的生存智慧。
生存智慧关涉着生命的质量。譬如，教育的生存智慧：如果圃于环境的压力，一味儿地向往功利教育，这样的课堂便会机械地迎合科
考，用累积学分来牟取学历，获得学位。但是，当面对实际人生挑战的时候，却不免依然彷徨，因为那些耳提面命的知识不是活泼流动、与时俱进的智慧。
智慧是什么?在傅佩荣先生看来：第一，它与主体结合，凡事皆问如果是我，又当如何?由此表现为抉择的明快与勇气。第二，它与整体相关联。凡事视其在时间上的前因后果和空间上的组合脉络，由此表现为大处着眼，小处着手的作风。第三，它与根本呼应，所谓根本，即是人生的终极归宿及意义坚定，凡事皆思其在死亡限制之下尚有何种价值。(《智慧的魅力》)
这种智慧，在学生与《生命的壮歌》对话中已初见端倪：如果是我，我能做到吗?在生死攸关的时刻，动物们表现的确都很大度!它们死得悲壮，死得其所。这样的死亡，是绿色的死亡!
敬畏生命，欣赏他人生命最美好的一面，同时表现自己生命最美好的一面。旨在唤醒不安于有生有灭的肉身生活限制的我们的灵魂，寻求这种欣赏与表现的超越途径。不管寻求有无结果，寻求本身已经和肉身生活保持了一个距离，这个距离便是智慧的开始
小学语文教学策略《智慧课堂》学习心 得 构建生成性课堂教学，让数学课堂充满智慧的闪光 随着新一轮课程改革的不断推进，生成性教学作为一种更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、发展学生的情感和体验、满足学生的各方面需求的一种新的教学方式，越来越受到广泛的关注。生成性教学主张教师要有灵活的教学机智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划，以满足学生的需要。目前，许多学校都在进行生成性教学方式的尝试和探索，下面，我谈谈自己对生成性教学的一些认识。 1.教师应树立整体目标意识 生成性教学最直接地体现出教育的复杂性和多变性，这是一种弹性化的教学方式，但绝不是杂乱无章、毫无目的的教学。生成性课堂教学不是学生想到哪儿教师就跟到哪儿，学生想学什么教师就教什么的教学。没有目标的教学是不可能的，如果那样的话，我们很难保证儿童能学习到系统的知识。实际上，生成性课堂教学并不是说不要目标，或目标随着教学的进行而随意生成。而是在生成性教学背后隐藏着一个绝对的目标，这个目标是按照学生身心发展的需要预先设
定的，它指引着学生的学习方向。因此，生成性课堂教学要求教师应当树立整体目标意识，对教学目标有个全盘的把握，根据总的目标来判断学生感兴趣的问题是否有教育的价值来灵活调整教学内容，使教学中新生成的内容围绕这个总目标进行。 2.教师应随时关注学生 在生成性课堂教学中，生成的动力来自师生之间的交往和互动，教师只有通过师生、生生之间的信息反馈才能及时捕捉课堂上的有价值的信息;教师只有通过反馈，清楚地掌握了学生的学习情况以后，才能根据学生的需要来及时调整教学内容。因此，在生成性课堂教学中，教师应更加关注学生，通过师生、生生之间的反馈给学生的学习方法、情感生成等方面以积极的指导。 3、教师主导与儿童主体应紧密结合 生成性课堂教学极大地尊重了儿童的兴趣、需要。但是，在教学中，教师的主导性是必不可少的，它是儿童主体性作用得以发挥和实现的有力保障。在尊重学生主体性的前提下，在平等互动的交往中，教师应依据学生的兴趣和需要，有意识地引导学生，对学生的学习提供必要的帮助，解决他们在学习中遇到的问题和困惑，引导他们去研究和探索，最终建构自己的新经验，获得积极主动的发展。
一、单项选择题（每题2分, 共30题） 1.能够帮助城市信息化资源达到深度的数据共享、广泛的业务协同、敏捷的服务提供，梳理城市各信息化部门间的协同合作，提高城市运行效率的系统是？答案正确 XML UML Unicode SOA 2.侧重于复杂组织的顶层架构设计，也是一个架构实例的EA框架是？答案错误TOGAF FEA DODAF Zachman 3.有详细的步骤和方法，逻辑性强，主要是针对\n一个复杂组织的完整架构开发，但很难裁剪的EA框架是哪项？答案错误 TOGAF FEA DODAF Zachman 4.下列选项中，哪项不属于企业架构中为共享业界最佳实践所提供的可重用架构的是？答案正确 基础架构 组织特定架构 共同系统体系结构 行业架构 5.数据标准化中的核心是？答案正确 数据收集标准 数据管理基础标准 数据仓库建设 数据交换 6.下列关于城市数据资源的描述，不正确的是？答案正确 政府各部门既需要各类数据资源，又产生各类数据资源 数据资源来源于社会，新产生数据仅输出给社会 城市数据资源产生并流转于城市运菅的各个环节和部门 数据资源来源于社会，新产数据不仅输出给社会，还输出给其他协同的政府部门 7.“更有效地进行城市运营状态的监控，更有效的预防犯罪和展开调查”，此体现智慧城市哪方面的优势？答案正确 创造更具潜力的产业发展环境 能更加便捷的为民生服务 能更灵活的运营机制
能更有效的利用资源 8.下列选项中，不属于智慧城市“深层的感知”技术的是？答案错误 GIS技术 RFID技术 信息共享技术 GPS技术 9.下列选项中，不属于宁波市在2011～2012年所发布的“智慧城市”指导文件的是？答案正确 《关于建设智慧城市的决定》 《宁波加快创建智慧城市行动纲要（2011～2015）》 《“智慧宁波”建设总体规划2012～2015）》 《2012年宁波市加快创建智慧城市行动计划》 10.下列“智慧城市”的“支撑技术”中，最受企业关注的是？答案错误 SOA技术 物联网技术 云计算技术 移动互联网 11.我国与外国的不同城市均结合各自城市类型和特色、从不同的重点切入智慧城市的建设工作，其中上海的“切入类型”为？答案正确 以信息基础设施建设为先导 以物联网等产业发展为驱动 以社会服务与管理应用为突破口 以压缩成本为首要目的 12.下列选项中，物联网感知层涉及的代表性技术不包括哪项？答案正确 云计算 射频识别 传感技术 智能嵌入技术 13.济宁市围绕建设省信息技术产业基地核心目标，其基础是？答案错误 智慧城市应用 智慧产业发展 信息资料整合共享 教育信息资源共享 14.济宁市落实国家住建部、工信部《关于贯彻落实光纤到户国家标准的通知》《关于加快推进山东省光纤到户建设的意见》等文件，开放什么等优先满足信息基础设施建设需要，不包含？答案正确 公共建筑 公共设施 公共用地 公共网络 15.基于SOA构建的服务支撑体系不具有的特征是？答案正确 集中的 标准化的 开放的
2017全国咨询工程师（投资）网络继续教育-智慧城市规划试卷 【试卷总题量:13，总分:100.00分】?用户得分：100.0分，用时161 秒，通过字体：?大?中? 小?|?打印?|? 关闭?| 一、单选题【本题型共5道题】 1.区别于传统社区，智慧社区建设重点在于其（??）、 政府职能以及社会服务的智慧化，社区服务更为主 动、积极和个性化。 ?A．城市建设 ? ?B．城市管理 ? ?C．社区建设 ? ?D．社区管理 用户答案：[B]??得分：6.00 2.从智慧城市的基本内涵来说，智慧城市是新一轮信 息技术变革和知识经济进一步发展的产物，是以智慧 技术、智慧产业、（?）、智慧服务、智慧管理、智 慧生活等为重要内容的城市发展的新模式。 ?A．智慧经济 ? ?B．智慧社区 ? ?C．智慧人文 ? ?D．智慧文化 用户答案：[C]??得分：6.00 3.全球范围内开展“智慧城市”建设的城市数量不断增 加,特色鲜明,但均有一个共同点——都伴随着（?）技 术的发展与应用而不断深化与明确。
?A．IMT? ?B．IBM? ?C．ICT? ?D．GIS 用户答案：[C]??得分：6.00 4.2008-2010年为智慧城市的（?）,这一时期智慧城市的理念被进一步深化,智慧城市不再是信息通讯技术(简称为ICT)的代名词。 ?A．萌芽期? ?B．建设初期? ?C．快速发展期? ?D．成熟期 用户答案：[B]??得分：6.00 5.“十一五”时期，（??）建设作为信息产业和城市基础设施建设的战略重点，更加突出了城市网络基础设施、城市公共服务平台构架、部门或行业之间的共建共享体系的建设。 ?A．智慧城市? ?B．信息化城市? ?C．智能城市? ?D．数字城市 用户答案：[D]??得分：6.00 二、多选题【本题型共5道题】 1.相对于传统社区，智慧社区更加注重以人为本的社区建设，其关键特性是（??），而智慧社区因其组织管理更为先进合理更加具备自我完善和自我发展的能力，从而更具可持续发展的潜力。
小学语文最新教育理念 80年代以来，我国小学语文教学法教材在理论框架、知识结构、教学内容、编排体系等方面的探索，迈出了坚实的一步，但从总体上来说尚缺乏全局的、宏观的改革。面向新世纪，构建教材新体系，必须站在时代的高度，有恢宏的气魄，有强烈的现代意识、未来意识、创新意识。 一.在保留传统教材精华的同时，大力吸收最新的有价值的教研、科研成果，使教材面向21世纪，具有鲜明的时代特征。 这里有四个问题应予以重视： 1.要渗透大纲的精神。 新教学大纲（即九年制义务教育语文教学大纲）总结了建国以来语文教学正反两方面的经验，既从客观上对语文学科的性质、教学目的以及教学原则作了理论阐述，又从微观上阐述了具体教学内容、方法、要求。新大纲应成为小学语文教学法教材的统领，要把新大纲的精神有机地渗透到每章每节之中。 2.要体现教育新观点。 建立“大语文教育观”，这是小学语文教学改革的一个新课题，这个观点具有鲜明的时代性，应在教材各章各节中有明显的体现。加强学法指导，帮助学生“学会”学习是当代一种全新的教育观。学法指导的研究是小学语文教学研究的一个新领域，是当前世界教学改革和教育科研的热点，教材要十分重视反映学法研究的新成果。3.要融入教学新经验。 教材既要重视继承行之有效的传统经验，又要有意识地吸 收近年来教学改革的新经验。80年代以来，小学语文教学 改革呈现一片喜人的景象，各种教学改革流派在竞争中发 展，各种教学实验课题在实践探索中硕果累累，教材要充 分反映。 4.要增添教学新内容。 教材要相对稳定，又要适当更新。相对稳定，有利于教师 把握、驾驭教材，积累经验，提高教学质量。适当更新， 是为了适应时代要求，满足教学实践的需要。为了使师范 生能适应新世纪的需要，在保留同类教材的基本内容基础 上，又要注意补充鲜活的内容。 二.建立小学语文教学法科学的理论框架。 1.要广泛吸取相关学科的理论成果。小学语文具有跨学科的 性质，它与哲学、教学育、心理学、语言学、文学、修辞 学、逻辑学等关系密切，要综合运用诸多学科的理论成果， 这样才能体现小学语文教学内容的科学性。 2.要体现教学理论的先进性。教材在探寻和剖析小学语文教 学诸多方面的问题时，要用系统科学的方法从理论上加以 分析。用系统论的理论阐释小学语文能力的结构和形成， 用信息论的理论解释听说读写能力的不同特点，用控制论 的理论说明如何合理地安排课堂结构。 最新教育理念 【教育】 1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。 2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等）， 现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如 学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就 是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。 3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没 有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教 师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成 功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、 科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也 将变得无法存在。 4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生， 而要面向每一个学生。 【学校】 5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因 为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能 更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终 学生的发展也只能是空中楼阁。 【教师】 6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷； 教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。 7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识 走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生， 带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。 8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在 于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让 他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学 生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢 乐的。 10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师， 是骨干教师；站讲台的教师，是专家型教师。 11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算 是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师， 才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流 的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍 人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将 学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”， 引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生 的学习变成色香味俱全的味大餐。 【课堂教学】 13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问 题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻 辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中 国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题， 所以，中国学生年级越高，问题就越少；国衡量教育成功 的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的 问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生 年级越高，越会突发奇想，富有创意。 14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和 教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于 发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法； 不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的 观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行 富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决 或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。 15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一 看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现 在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。 17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室， 学习后在更高层面上产生不同的新问题。 18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样， 才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在 课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。 19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师 提出“为什么”。 20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会 学”。 【教师与学生】
二、多项选择题（每题4分, 共5题） 1.在发展智慧城市的过程中，通常利用的“新一代信息通信技术”手段包括？答案正确 互联网 云计算 通信 快速交通 2.下列选项中，企业最为关注的三个“智慧城市支撑技术”包括？答案错误 云计算技术 面向服务的体系结构 三网融合 物联网技术 3.下列选项中，属于实现城市交通智能化的关键在于？答案正确 交通信息的实时性 交通信息的科学性 交通信息的全面性 交通信息的准确性 4.物流系统SaaS服务主要是面向平台的不同对象，为其提供？答案正确 联盟车库 车管家 物流供应链 配货通 5.市工作的重点体现在？答案正确 建设统一的网络中枢平台 提升信息基础设施水平 实施信息惠民工程 发展智慧产业 三、判断题（每题2分, 共10题） 1.通过调研，用户（政府、事业单位）和企业均认为“政府的统一规划指导”是推动智慧城市发展的最重要因素。答案错误 正确 错误 2.基于SOA来建立统一灵活的IT基础体系结构，通过创建与具体技术和最终用户访问终端无关的服务，应用于各种用户的多种服务渠道，可保证一致的用户体验，提高用户的满意度。答案正确 正确 错误 3.SOA主要是技术支持，并不提供系统集成开发的主要方法及策略。答案正确 正确 错误 4.城市数据融合中包含的虚拟数据视图、海量数据汇聚与存储、数据融合与处理和智能挖掘几个方面都涉及大数据技术。答案正确 正确 错误 5.智慧城市建设中，数据参考模型是通过数据的差异化来达到数据的共享和交换。答案正
确 正确 错误 6.ETC区能够满足广大司乘人员在服务区享受到集“停车、加油、修理、餐饮、娱乐、住宿、物流”等于一体的一站式服务。答案正确 正确 错误 7.行业资源整合与服务平台架构需灵活，可扩展性强，可实现软件系统应用厂商相关的AP 接入。答案正确 正确 错误 8.智慧社区服务平台建设是为了服务社区民众，建设重心是社区。答案正确 正确 错误 9.建设统一支撑的信息安全平台，按照属地管理、全面覆盖、技术保障、责任到人的原则。答案正确 正确 错误 10.市智慧城市项目优先选取外地企业和产品，择优择强，吸引智慧城市建设领域IT知名企业在我市设立公司。答案正确 正确 错误 2、考试结果 智慧城市 试卷总分：100 考试时长：60 正确答案以红色字体标注 一、单项选择题（每题2分, 共30题） 1.能够帮助城市信息化资源达到深度的数据共享、广泛的业务协同、敏捷的服务提供，梳理城市各信息化部门间的协同合作，提高城市运行效率的系统是？答案正确 XML UML Unicode SOA 2.侧重于复杂组织的顶层架构设计，也是一个架构实例的EA框架是？答案错误 TOGAF FEA DODAF Zachman 3.有详细的步骤和方法，逻辑性强，主要是针对\n一个复杂组织的完整架构开发，但很难裁剪的EA框架是哪项？答案错误 TOGAF FEA DODAF Zachman
继续教育智慧城市考试 习题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
智慧城市 试卷总分：100考试时长：60 正确答案以红色字体标注 一、单项选择题（每题2分,共30题） 1.从数据处理的层面看，城市数据融合不包括哪个方面？答案正确 海量数据汇聚与存储 数据融合与处理 智能挖掘分析 电子标签数据 2.智慧城市建设的首要工作是？答案正确 信息系统建设 科学的顶层设计 技术升级 新技术开发 3.EA框架可以帮助智慧城市统畴协调好的复杂关系不包括哪项？答案正确 群众与政府的关系 业务与IT的关系 当前与长远的关系 部分与整体的关系
4.基于城市运营的业务特点分类，下列选项中，不属于城市数据服务对象的为？答案正确 对企业的服务 对公民的服务 政府内部管理服务 对个人的服务 5.面对城市中复杂的应用环境，解决信息孤岛、实现城市中不同部门间业务协同的根本办法是？答案正确 数据交换 业务拓展 数据模型建立 业务流程整合 6.关于传统的信息系统建设的说法不正确的是？答案正确 系统建设的目标非常明确 系统建设是相对静止的 系统建设不会有大的变化 系统建设是动态的 7.以下关于智慧城市的描述中哪一项是错误的？答案正确 智慧城市是一个复杂的相对静态的体系 智慧城市的顶层设计的内容，不可能只用信息系统建设的思路和方法来进行 不能单纯用传统信息系统方法自上而下分解去进行 智慧城市的蓝图也将是一个不断演进的过程
8.发展智慧城市核心驱动力的基础是？答案正确 推进实体基础设施和信息基础设施相融合、构建城市智能基础设施 物联网、云计算、移动互联网等新一代信息通信技术在城市经济社会发展各领域的充分运用 最大限度地开发、整合和利用各类城市信息资源 为居民、企业和社会提供及时、互动、高效的信息服务 9.根据调研，就用户（政府、事业单位）而言，智慧城市建设中的首要重点在于？答案错误 数据采集与获取 网络基础设施建设 信息资源整合和共享 智能化应用建设 10.下列“智慧城市”的“支撑技术”中，最受企业关注的是？答案正确 SOA技术 物联网技术 云计算技术 移动互联网 11.济宁市“实施信息惠民工程”相关内容，错误的是？答案正确 以便民、利民、惠民为核心
1、考试结果 智慧城市 试卷总分：100 考试时长：60 正确答案以红色字体标注 一、单项选择题（每题2分, 共30题） 1.有详细的步骤和方法，逻辑性强，主要是针对\n一个复杂组织的完整架构开发，但很难裁剪的EA框架是哪项？答案错误 TOGAF FEA DODAF Zachman 2.FEA的五大参考模型中，可以用来分析每个IT项目支持的具体业务域、业务线和业务子功能，从而避免针对同一业务功能的重复建设的是？答案正确 绩效参考模型 业务参考模型 服务构件参考模型 数据参考模型 3.随着城市信息化进程的不断加快，产生大量的“信息孤岛”的原因不包括？答案正确建设目标不同 业务应用不同 建设阶段不同 实现技术不同 4.下列关于城市数据资源的描述，不正确的是？答案正确 政府各部门既需要各类数据资源，又产生各类数据资源 数据资源来源于社会，新产生数据仅输出给社会 城市数据资源产生并流转于城市运菅的各个环节和部门 数据资源来源于社会，新产数据不仅输出给社会，还输出给其他协同的政府部门 5.“全面提升城市规划发展能力、提高城市公共设施水平、增强城市公共服务能力、激发城市新兴业态活力”，此涵为智慧城市发展的？答案正确 围 主线 程度 宗旨 6.“更多地从用户业务出发，实现IT系统与用户业务的密切结合”，此体现的SOA技术特点是？答案正确 重用IT资源 以业务为中心 灵活适应变化 更强调标准 7.智慧城市建设中，涉及各横向层次，指导和规智慧城市整体建设的保证体系是？答案正确 安全保障体系 标准规体系 建设管理体系
运营与运行体系 8.下列选项中，有关智慧制造系统“深度互连层”的表述，错误的是？答案正确 降低产品制造成本 对多个工厂实现分散管理 实现有效的信息共享和资源调配 为制造企业提供强有力的市场竞争力 9.关于市智慧城市建设的实施意见（济政字〔2016〕113号）文件，其中关于其指导思想说法错误的是？答案正确 围绕建设市信息技术产业基地核心目标 坚持以智慧城市应用为导向 以智慧产业发展为基础 以信息资源整合共享为关键 10.根据关于市智慧城市建设的实施意见（济政字〔2016〕113号）文件，市智慧城市建设的基本原则不包括？答案正确 突出特色，量力而行 资源整合，开放共享 政府引导，市场为主 需求导向，惠及民生 11.“创新治理方式，行政权力和行政服务事项实现网上公开透明运行，政府办事效率和公共服务能力大幅提升”是市哪个具体目标的体现？答案正确 基础设施支撑能力显著增强 智慧应用水平大幅提升 智慧产业发展取得重大突破 智慧城市推进机制更趋完善 12.市“实施信息惠民工程”相关容，错误的是？答案错误 以便民、利民、惠民为核心 发挥通信运营企业的主体作用，加快城市扩大光纤到户网络覆盖围和规模 全面解决百姓看病难的问题，完善区域人口健康信息平台 公共服务进社区进家庭，构建智慧社区 13.下列选项中，不属于智慧城市中广泛的业务协同建立基础是？答案正确 数据交换 简化流程 数据共享 互连互通网络 14.基于SOA构建的服务支撑体系不具有的特征是？答案正确 集中的 标准化的 开放的 分散的 15.下列选项中，不属于智慧城市基础标准的是？答案正确 智慧城市术语 智慧城市信息安全 智慧城市评价模型和基础评价指标体系 智慧城市基础参考模型
探讨小学语文课堂中的教学智慧 发表时间：2019-05-28T09:36:09.910Z 来源：《教育学》2019年4月总第175期作者：梁雪莲 [导读] 巧用课内外教学资源引导学生自主探究，提高课堂教学效率和质量，促使学生全面发展。 四川省广安市广安区东岳乡小学校638025 摘要：相关改革政策规定，当前教育应改变传统应试教育问题，通过在课堂教学中培养学生应用能力和重视学生个性发展改变传统应试教育对学生思维限制，所以需要语文教师在课堂教学中充分发挥智慧，促使语文课堂教学达到审美性、实践性、知识性以及人文性相统一的目的。 关键词：小学语文课堂教学智慧 近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育也提出多种新型理念和方式。其中教学智慧即现代教师在教学中应具备的智慧和能力，巧用课内外教学资源引导学生自主探究，提高课堂教学效率和质量，促使学生全面发展。 一、做好课堂教学导入，激发学生学习兴趣 常言道：“良好的开端，就是成功的一半。”新课导入在课堂教学中发挥着极为重要的作用。所谓导入即教师在开展全新的教学内容和教学活动之前引导学生以饱满的学习态度投入其中的方式。小学语文教师通过导入可以促使学生进入特定学习环境中，瞬间集中学生注意力。调动参与语文学习积极性，提高课堂教学效率。语文学科和其他学科相比有着较强的灵活性，教师可以运用板画作为导入方式。所谓板书是教师在课堂教学中以图片形式为学生传递教学信息，强化学生感知，激发学生学习兴趣。以《惊弓之鸟》一课为例，教师运用粉笔在黑板上画了一张弓，之后问学生是何种图案？学生回答出是一张弓。教师接着提问：“想必大家都知道，有了弓和箭才能射到小鸟。而在古代有个人拉弓不射箭就成功射下了一只大雁，这究竟是怎么回事呢？”最后教师引入课文，整个教学氛围十分生动有趣，有效地提高了课堂教学效率。 二、尊重学生主体地位，鼓励学生大胆质疑 小学语文教师在课堂教学中应耐心且积极地接受来自学生的质疑和纠错，因为小学生看待问题视角和成人视角有着一定差异，成人较易理解的事物对于小学生而言则难以理解，所以在小学语文课堂教学中如果有学生针对教师讲解提出质疑，需要教师第一时间为学生答疑解惑。例如，以学习《荷叶圆圆》一课为例，有学生就提出质疑：“老师，课文题目是不是有问题？虽然从外观看荷叶是圆形，但它不是标准的圆形。”语文教师对于学生的质疑立即给予解答：“课文题目没有问题，这里所说的圆只是形容词，用于形容荷叶的形状，无需对其严格规定。”学生听到教师的回答后都带着好奇心继续学习，有效地提高了课堂教学效率。事实上，大部分学生都不敢对教师提出质疑，只是被动地听取教师传授知识，违背生本课堂教育理念。小学语文教师在构建生本课堂时应和学生建立良好的师生关系，并在此基础上鼓励学生大胆质疑，即使质疑错误也无妨，而教师在学生提出质疑后应及时解答，当学生养成质疑习惯会后则有利于生成理想化的动态课堂，提高语文教学质量。再以《赠汪伦》一课为例，教师就提出以下问题：“诗中的‘忽闻’有何含义？”而学生则在此时提出一个问题：“为什么会忽闻呢？既然李白和汪伦是好友，为何李白走了，汪伦不来送行，非要等到李白登上船后才匆忙赶来送行？”学生在语文教师引导下和其他学生进行讨论，之后挑选一名学生阐述。有学生提到：“汪伦是想给李白一个惊喜!”教师：“这个想法非常不错！”学生的思维在教师引导下逐渐活跃起来，引导学生走入和解读文本。课堂处于随时变化当中，往往富有智慧的教师会关注到学生的问题并冷静地将其思维引入正轨当中，激发学生思维火花。 三、优化课堂教学方式，培养学生创新意识 小学语文教材中收录了很多琅琅上口的儿歌和趣味故事等，教师就可借助材料引导学生品读。以《四季》一课为例，课文中的“草芽尖尖”中的“尖尖”要轻读，如果大声朗读则会破坏文章意境。文中“雪人大肚子一挺”，可以让学生尝试挺起肚子，但只有读得响亮才能挺起，学生在轻松愉悦的氛围中品出文字味道和抑扬顿挫。此外，语文教师还应培养学生的自主阅读能力，因为学习是学生分内的事情，谁也无法取代。如果想要让学生真正掌握知识，那么就需要引导学生自主动口和动脑，使其具备自主阅读能力。再以《美丽的小兴安岭》一课为例，该篇课文是一篇精读课文，对此教师设计相关问题让学生思考并在此基础上展开阅读。问题：1.初读课文，了解到本篇课文在描写哪些内容？2.再读课文，结合课文题目提示对课文进行分段并阐述第二段按照哪种顺序写的。3.细读课文，找出课文中描写小兴安岭树木在春夏秋冬特点的词语、语句、段落。教师在学生带着问题阅读中可给予适当指导，帮助学生理清文章脉络和作者传递思想感情，提高自主阅读能力。 四、结语 总之，新课程改革后明确指出，要求教师在课堂教学中尊重学生主体地位。当前课堂教学倾向于培养学生思维能力和创造力等一系列具有智慧特征能力，要求教师适当放手，给予学生自主思考和操作时间，并运用符合学生实际情况的方式对其进行评价和鼓励，让学生除了语文和分数之后可以全面发展，为后续成为智慧和知识并存的人才打下良好基础。 参考文献 [1]邱芳英论小学语文课堂中的教学智慧[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（8），29-30。 [2]张冲小处着笔，大处生花——浅谈小学语文课堂教学智慧[J].课外语文，2018，（3），120。 [3]陆彩亚挥洒智慧，成就精彩——浅谈教育机智在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（上旬），2017，（12），56。
小学语文阅读教学小智慧 小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。 当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。 根据我班学生的是实际情况，为了让学生养成良好的读书习惯，提高学生的阅读水平，在阅读教学中我的用过这样的方法：“读、思、议、导”结合法。 阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲
小学语文教育智慧故事：走出课堂学 语文 走出课堂学语文 ──我的语文教学故事 省水电二局学校何满云 我很高兴有这样一个机会表达我内心的欢喜，因为一次语文教学大胆的尝试，令我看到了孩子们丰富的内心世界与不同的喜好。那种感觉棒极了，如儿时看见了彩虹一样惊喜！ 那是一个发生在春天的真实的故事。上午第二节上课铃敲响了，我站在四（3）班的讲台上，望着那一堆做得乱七八糟的作文，没有说话，生气极了！孩子们想到“暴风雨”就要来临了，乖乖地坐着甚至连大气也不敢出。一声鸟叫，我不禁从窗外放眼望去，只见杜鹃花的一簇堆在另一簇上，开得正欢，一片片树叶也绿得逼你的眼。我心想：为何他们的眼中就找不到春天的美呢？看着他们不安的神情，我意识到自己此时过于威严了，有点于心不忍。于是气消了，转念一想：何不带孩子们一起到教室旁
的花岭公园去寻找春天的足迹？ “同学们，你们平时有去花岭公园玩吗？我微笑地问。 “有。”孩子们小心翼翼齐声地回答。 “那你们在那儿有没有发现春天不同其它季节的美？”我接着问道。 一阵沉默。我只好点名。 “没怎么发现，因为看多了，再说一般都是到那里玩。”那孩子如实地回答。 想想他们也是，平时谁有心情去欣赏去发现呢，学习任务又重，一有机会肯定疯狂地玩耍。我找到了问题所在，便简要重复了写景物的注意事项。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们没有写好作文是因为没有细心观察，没有比较四季的变化。今天老师打算和同学们一同前往花岭公园去感受春的气息，寻找春姑娘风采，然后把它写下或画下，好吗？”我异常冲动地说，连我自己都有点意外，因为这存在安全隐患。 “好！耶！”孩子们欣喜若狂，感到非常意外。
小学语文教学策略《智慧课堂》学习心得 构建生成性课堂教学，让数学课堂充满智慧的闪光 随着新一轮课程改革的不断推进，生成性教学作为一种更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、发展学生的情感和体验、满足学生的各方面需求的一种新的教学方式，越来越受到广泛的关注。生成性教学主张教师要有灵活的教学机智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划，以满足学生的需要。目前，许多学校都在进行生成性教学方式的尝试和探索，下面，我谈谈自己对生成性教学的一些认识。 1.教师应树立整体目标意识 生成性教学最直接地体现出教育的复杂性和多变性，这是一种弹性化的教学方式，但绝不是杂乱无章、毫无目的的教学。生成性课堂教学不是学生想到哪儿教师就跟到哪儿，学生想学什么教师就教什么的教学。没有目标的教学是不可能的，如果那样的话，我们很难保证儿童能学习到系统的知识。实际上，生成性课堂教学并不是说不要目标，或目标随着教学的进行而随意生成。而是在生成性教学背后隐藏着一个绝对的目标，这个目标是按照学生身心发展的需要预先设定的，它指引着学生的学习方向。论文网因此，生成性课堂教学要求教师应当树立整体目标意识，对教学目标有个全盘的把握，根据总的目标来判断学生感兴趣的问题是否有教育的价值来灵活调整教学内容，使教学中新生成的内容围绕这个总目标进行。 2.教师应随时关注学生 在生成性课堂教学中，生成的动力来自师生之间的交往和互动，教师只有通过师生、生生之间的信息反馈才能及时捕捉课堂上的有价值的信息;教师只有通过反馈，清楚地掌握了学生的学习情况以后，才能根据学生的需要来及时调整教学内容。因此，在生成性课堂教学中，教师应更加关注学生，通过师生、生生之间的反馈给学生的、情感生成等方面以积极的指导。 3、教师主导与儿童主体应紧密结合
教学机智在小学语文教学中得运用【摘要】教学机智就是教师在课堂上随机处理突发事件得一种临时应变能力,既能体现教师得智慧,也能体现出教师素质，就是当代教师一种高超教学艺术。语文教学中经常会出现一些不确定因素,需要教师充分运用教学机智,运用巧妙施教,借机施教,化解矛盾与尴尬等策略来解决。 【关键词】语文教学教师教学机智策略 语文课堂就是充满智慧得挑战,尤其就是小学语文,因为小学生得思维就是天马行空得,课堂教学过程随时都会有一些不确定得因素,需要教师灵活处理。这就需要有一定得教学机智。教学机智就好比就是一道精美菜肴中得排骨精,加一点,味道会更鲜,这堂课也会因此成为自己教学得亮点。 一、巧用身边事,理解文中意 在遇到学生难以理解得一些突发问题时,如果可以结合身边得实例，不仅解决了问题,还可以加深学生对教学内容得理解。比如我在上《三只白鹤》这一篇阅读文时,原教学思路就是引导学生理解哪只白鹤更容易找到自己藏得鱼,但由于学生理解能力有限,有些同学半 天不得其门而入,面露不解与茫然。我灵机一动，想到自己家得三只小狗,于就是我就给她们讲故事:我家有三只狗狗，出门时喜欢撒点尿做记号，一只喜欢找大树,撒在树根上；一只喜欢找汽车，撒在车轮上;一只喜欢找塑料袋,撒在塑料袋上。这三只狗狗来到一个陌生得地方,谁能沿着自己做得记号,找到回家得路呢？学生来兴趣了,纷纷
举手回答,并一一说明理由。汽车会开走，塑料袋会被风吹走,只有树根就是固定不动得,所以只有在树根上做记号得狗狗，才容易找到回家得路。我又说:一样得道理,文中得三只白鹤，谁能找到自己藏得鱼呢?这一回,她们很快就讨论出了结果,对课文得理解更透彻了,课堂 变得更精彩了。 二、借题巧发挥,课堂有新意 语文课堂上有时候会出现与教学无关之事，这时教师可根据教学内容巧妙地把意外事故不动声色地嫁接到教学得主干上来”,让事故变成故事。 一次语文课,我正在上《一分钟》,突然有位同学发出长长得一个音符“咦”。同学们哄堂大笑。眼瞧课堂将要失控,我采取了借题发挥得方法问学生:“同学们,知道她为什么突然发出这么长得一声叹息吗？”学生被问住了。我接着说：“她就是想知道,如果我们念这个字时不换气，能不能坚持一分钟,以此来体会一分钟有多长,有多宝贵。”同学们得恍然大悟。我又问:“我们来试下怎样呀？”全体同学一齐回答:“好。”于就是，课堂上很快就恢复了正常得教学秩序。一分钟后,同学们注意力更集中了。如果当时没有处理好这一突发事件，而就是生气发怒或批评,浪费时间不说，还会影响教学效果。三、借机巧施教，化解尴尬错 教师在上课得时候也会出错。一次上公开课《我多想去瞧瞧》,一紧张,板书课题时少了一个“我”。如何化解这样尴尬情况,让课堂教学能顺利开展呢？我灵机一动，问同学:“谁想去北京瞧瞧啊?”学
2017继续教育题（二） 智慧城市 一、单项选择题（每题2分, 共30题） 1.能够帮助城市信息化资源达到深度的数据共享、广泛的业务协同、敏捷的服务提供，梳理城市各信息化部门间的协同合作，提高城市运行效率的系统是？答案正确 XML UML Unicode SOA 2.侧重于复杂组织的顶层架构设计，也是一个架构实例的EA框架是？答案错误TOGAF FEA DODAF Zachman 3.有详细的步骤和方法，逻辑性强，主要是针对\n一个复杂组织的完整架构开发，但很难裁剪的EA框架是哪项？答案错误 TOGAF FEA DODAF Zachman 4.下列选项中，哪项不属于企业架构中为共享业界最佳实践所提供的可重用架构的是？答案正确 基础架构 组织特定架构 共同系统体系结构 行业架构 5.数据标准化中的核心是？答案正确 数据收集标准 数据管理基础标准 数据仓库建设 数据交换 6.下列关于城市数据资源的描述，不正确的是？答案正确 政府各部门既需要各类数据资源，又产生各类数据资源 数据资源来源于社会，新产生数据仅输出给社会 城市数据资源产生并流转于城市运菅的各个环节和部门 数据资源来源于社会，新产数据不仅输出给社会，还输出给其他协同的政府部门 7.“更有效地进行城市运营状态的监控，更有效的预防犯罪和展开调查”，此体现智慧城市哪方面的优势？答案正确 创造更具潜力的产业发展环境 能更加便捷的为民生服务 能更灵活的运营机制 能更有效的利用资源 8.下列选项中，不属于智慧城市“深层的感知”技术的是？答案错误
RFID技术 信息共享技术 GPS技术 9.下列选项中，不属于宁波市在2011～2012年所发布的“智慧城市”指导文件的是？答案正确 《关于建设智慧城市的决定》 《宁波加快创建智慧城市行动纲要（2011～2015）》 《“智慧宁波”建设总体规划2012～2015）》 《2012年宁波市加快创建智慧城市行动计划》 10.下列“智慧城市”的“支撑技术”中，最受企业关注的是？答案错误 SOA技术 物联网技术 云计算技术 移动互联网 11.我国与外国的不同城市均结合各自城市类型和特色、从不同的重点切入智慧城市的建设工作，其中上海的“切入类型”为？答案正确 以信息基础设施建设为先导 以物联网等产业发展为驱动 以社会服务与管理应用为突破口 以压缩成本为首要目的 12.下列选项中，物联网感知层涉及的代表性技术不包括哪项？答案正确 云计算 射频识别 传感技术 智能嵌入技术 13.济宁市围绕建设省信息技术产业基地核心目标，其基础是？答案错误 智慧城市应用 智慧产业发展 信息资料整合共享 教育信息资源共享 14.济宁市落实国家住建部、工信部《关于贯彻落实光纤到户国家标准的通知》《关于加快推进山东省光纤到户建设的意见》等文件，开放什么等优先满足信息基础设施建设需要，不包含？答案正确 公共建筑 公共设施 公共用地 公共网络 15.基于SOA构建的服务支撑体系不具有的特征是？答案正确 集中的 标准化的 开放的 分散的 16.下列选项中，属于智慧城市的公共信息平台中二级平台的是？答案正确
2017济宁继续教育《智慧城市》全题库2 继续教育题库① 一、单项选择题（每题2分, 共30题） 1 . 从数据处理的层面看，城市数据融合不包括哪个方面？ 海量数据汇聚与存储 数据融合与处理 智能挖掘分析 电子标签数据 2 . 有详细的步骤和方法，逻辑性强，主要是针对\n一个复杂组织的完整架构开发，但很难裁剪的EA框架是哪项？ TOGAF FEA DODAF Zachman 3 . 数据共享的基础是？ 数据分类与描述 数据收集 数据分析 数据存储 4 . 数据标准化中的核心是？ 数据收集标准 数据管理基础标准 数据仓库建设 数据交换 5 . 将信息按一定的原则和方法进行区分和归类，并建立起一定的分类系统和排列顺序的根据是什么？ 信息内容的大小 信息的来源 信息内容的属性或特征 信息处理流程 6 . 通过使用先进的移动终端，可以实时收集城市中的所有信息，采用高速分析工具和集成IT处理复杂的数据分析、汇总和计算，把数据变成信息，把信息变成知识，把知识变成智慧，从全局的角度分析形势并实时解决问题，此需要哪项技术做直接、核心的支持？ 深层的感知 普遍的认知 智慧的应用 安全的操作 7 . 根据“2012年智慧城市建设问卷调查”的调研结果，企业认为“智慧城市发展推动要素”中最首要的“三大因素”不包括？ 政府的统一规划和指导 相关技术的成熟 相关标准的制定 参与厂商的协作与产业链形成 8 . 下列有关各企业在智慧城市建设中所展示的关注点与优势，表述错误的是？ 中国移动为智慧城市发展构建综合业务平台 神州数码倾向于智慧城市体系的整体规划和运营服务 华为为城市信息化系统提供多样化的交互和控制手段 中国联通通过智慧城市整合了外部产业链和内部资源 9 . 在SOA技术中，保证位置透明性的关键在于？ 企业服务总线的出现 企业资源规划的出现 企业应用集成的出现 企业信息门户的出现 10 . 下列选项中，不属于智慧城市技术参考模型层次要素的是？ 物联感知层 网络通信层 数据融合层 智慧应用层 11 . 下列哪一个项不属于传感技术处理信息的方式？ 分解 压缩 融合 识别
2017年继续教育智慧城市试卷及答案 单项选择题（每题2分, 共30题） 1.能够帮助城市信息化资源达到深度的数据共享、广泛的业务协同、敏捷的服务提供，梳理城市各信息化部门间的协同合作，提高城市运行效率的系统是SOA 2.基于城市运营的业务特点分类，下列选项中，不属于城市数据服务对象的为对个人的服务 3.面对城市中复杂的应用环境，解决信息孤岛、实现城市中不同部门间业务协同的根本办法是业务流程整合 4.下列选项中，哪项不属于当前城市管理中需要解决的矛盾和问题城市管理以公众为中心 5.下列选项中，关于数据标准的描述错误的是没有数据标准化，也能建立起多数据源之间的关系 6.通过使用先进的移动终端，可以实时收集城市中的所有信息，采用高速分析工具和集成IT处理复杂的数据分析、汇总和计算，把数据变成信息，把信息变成知识，把知识变成智慧，从全局的角度分析形势并实时解决问题，此需要哪项技术做直接、核心的支持智慧的应用 7.国土资源部认为，数字城市向智慧城市的发展，需要先将物理城市与数字城市无缝连接，为此应予利用的手段为发展物联网 8.下列选项中，不属于《欧洲数字化议程》提出的战略重点领域的是减少传统、非数字化项目投资 9.根据调研，就企业而言，智慧城市建设中与“信息资源整合与共享”同等重要的方向是智能化应用建设 10.“更多地从用户业务出发，实现IT系统与用户业务的密切结合”，此体现的SOA技术特点是以业务为中心 11.在SOA的协作中，发起对注册中心的服务的查询，通过传输绑定服务，并根据接口契约执行服务的一方是服务使用者 12.当一个主体拥有完整数据、信息集合，该主体所面对的虚拟世界的一个数字化映像是虚拟数据视图 13.城市在运转过程中，对市民，对经济和社会的运转要从过去的行政管理要转变成哪种类型的管理服务型管理 14.“面向服务用户提供服务支撑平台所发布的服务的分类浏览功能”，此为SOA所能提供的服务类型中的服务导航 15.下面哪个组织是国家层，面开展智慧城市标准研究的代表全国性的标准化技术委员会 16.典型的智慧政府的SOA参考模型分为三层 17.下列选项中，智慧政府中承载了政府的三大职能的是 SaaS 18.下列选项中，不属于智慧交通系统应用和服务支撑方面关注各种基于信息软功能的拓展的是低速报警 19.下列选项中，未来交通运输业优先发展的主题是智慧交通 20.下列选项中，不属于智慧交通总体架构中支撑层的是区域信号控制系统21.下列选项中，智慧医疗需求中属于实现路径上转变的是从追求各独立系统的大规模方式向促进各系统资源整合转变