原创：和平行者今天
作者：冬季看雪
看过和平行者的《精确体系的优势和劣势》，也看过精自双飞的《我对“现代精确叫牌法”的
一些想法》，还看过包括罗麦、Fischer-saurer、Imprecision等多个精确体系版本，其实我也
想浅谈下对精确的看法。
强梅花和限制性开叫是精确的两大基石（这一点我和精自双飞略有不同，他认为弱无将也是
精确的基石，但我认为不是，因为现代精确主流是14-16的1NT，而这个点力范围普遍认为
是强无将）。限制性开叫的好处是，由于点力的限制，开叫人可以在条件许可的情况下肆无
忌惮的描述牌型，而这一点是自然做不到的。自然由于点力范围很宽，在一阶开叫后开叫人
需要优先描述点力，这就使得很多牌型被扭曲了。比如，1H-1S；3C，精确描述的是14-
15HCP的55套，而自然只能是18+HCP，却连4张C都不能保证，因为套质量不算很好的
6H+3C也只能叫3C。再比如，开叫人持14-15HCP、6D3H，无论是自然还是精确，都是开
叫1D。一旦PD应叫1H，精确和自然的后续就不一样了。如果打自然，开叫人大概只能再
叫2D（14HCP）或者3D（15HCP），却描述不了3张H支持，这就使得当应叫人持8-9点
5张H时非常尴尬，他看不到H配合，不知道该不该进局，也不知道该进什么局。而打精确，开叫人可以通过再叫2NT来描述（因为精确的限制性，不会有跳2NT这个叫品），应叫人
持8-9点5张H时会非常清楚这个牌的走向。诸如此类的自然体系的死角还有不少，都体现
了精确的限制性开叫的优势。
精确的另一大基石是强梅花。我们知道，如果一个逼局进程能够在尽可能低的阶数表达尽可
能多的牌情，则这个逼局进程叫的就越准确，越容易叫到最佳定约。这也成为人们所认为的
精确相对自然的最大优势。实际上，这个说法有些笼统。因为精确1C的优势对高花和低花
也是有区别的。在传统的高伦精确中，1C-1H；1S是最佳进程，因为它基本可以在2阶以内
交互表达4次牌情。除此之外，1C-1M；1N和1C-1M；2m都不错，这两个进程类似自然体
系中的2/1，基本可以在2阶以内交互表达3次牌情。总的说来，1C-1M这样的高花后续是
相当不错的。这也是精确1C与自然相比的最大优势，因为类似的牌在自然体系中大多是
1M-1N开始，应叫人的1N白白浪费了1次机会而没有表达牌情，因此大多只表达了2次牌情。而且逼叫性1N之后无逼叫性叫品，使得后续开展很困难。
相比之下，精确1C的低花后续就不太好了。只有个别进程可以在2阶以内交互表达3次牌情，比如1C-2C；2H-2S这样的进程。而像1C-2C；2S这样的进程，应叫人再叫就要到3阶了，因此2阶以内只能表达2次牌情。究其原因，是应叫人先在2阶出了低花套，占据了本
不充裕的叫牌空间。最差的是纯低花进程1C-2D；3C，2阶只表达了1次牌情，这个大概也
是所有打精确体系的牌手都极度讨厌的进程吧。而这也是精确1C与自然相比的劣势，因为
自然低花开叫可以最便宜的在2阶以内表达3至4次牌情，精确1C开叫后的低花进程大多只能表达2次，个别甚至只能表达1次。
前面所说的都是精确1C无竞叫的发展。从所介绍的可以看出，传统高伦精确的1C后续算是
利弊兼有。鉴于高花的重要性，普遍上，人们还是认为精确1C的优势是大于劣势的。但精
确1C不可避免的会遭遇干扰。由于1C是最低阶的开叫，所以往往会遇到各种各样的干扰。
在传统的抗干扰方案中，加倍=5-8HCP任意牌型，自然出套=逼局。该方法的缺点是过于强
调大牌点，导致加倍对应的牌型过多，5-8HCP不能出套，错过了一次表达牌情的机会。而对手会更肆无忌惮的参与加深阻击，使得精确开叫方和应叫方往往难以叫清两手牌。但实际上，即使应叫人5-8HCP也是可以有个局的，比如开叫人19HCP时，联手足以成局；但前提是得
先叫出长套，以找到将牌花色。这也是精确1C最大的缺陷。正因为如此，目前很多牌手面
对精确1C开叫都会进行肆无忌惮的竞叫，以扰乱精确体系开应叫双方的信息交流。
上面谈到了精确的优缺点，尤其是精确1C的优缺点。既然精确存在这些缺点，那就需要改
良体系以弥补之。从前面的分析可以看出，改良体系的着手点应该针对几个方面：1）无竞
叫时，精确1C的低花后续改良。2）有竞叫时，如何较有效的抗干扰。3）还有一个前面没
提到，但部分牌手认为存在的缺陷是精确1C后的庄位问题。由于应叫人先出套，很多情况
下精确1C后是持弱牌的应叫人占据了庄位。如何解决庄位问题，是精确体系改良的第三个
切入点。其中，1）3）属于精确1C开叫后的建设性构建，而2）属于抗干扰体系构建，两者是相对独立的。
一部分人提出的改良思路是全人工方式，即使用人工接力问叫来描述牌型。这一思路的典型
是李农精确（一个新西兰华人牌手写的精确体系）。这一思路看似可以有效的解决前面谈到
的1）和3），但实际上会带来新的问题，那就是第四家的干扰。这可是传统精确不会遇到的。对于传统精确而言，1C开叫应叫人示强应叫之后，第四家的干扰很难见效，原因是，开应叫双方既表达了联手逼局实力，同时应叫人还出了套。就像阻击叫一样，直接阻击开叫和OPP开叫后你阻击争叫的效力是不一样的。这里应叫人出了套，第四家的干扰就相当于阻击
争叫了，效果会差很多。但如果使用全人工接力，那么，开应叫双方仅仅表达了联手逼局实力，却没有出套。这个时候第四家的阻击叫就相当于阻击开叫了，效果会强很多。举个例子
说吧，李农精确规定1C-1S=8+HCP无4张S且无单缺。这个1S什么也没描述啊，没单缺的
牌可以有很多，可以是均型，也可以是6322/7222型。这个时候第四家来一口3D阻击，就把这个叫品打成SB了，因为开叫人不知道是该惩罚好，还是该继续好（如果PD是均型，是一种防守牌型，当然是惩罚好，传统高伦精确1C-1N后就是这样应对第四家干扰的；但如果
PD是6322/7222，还是自己主打好，问题是不知道PD什么套啊，这下一脸懵逼，真是白叫
了个逼局叫品了）。这就是鱼神说的，“别看接力精确多么牛逼，两口干扰直接打成中国精确”。
想要有效解决1）和3），并且不会引入新的问题（即第四家的干扰），改良的体系应该保
持一定的自然性，以降低第四家干扰的效果。最简单的一种改良思路是精确1C开叫后，将
高花示强应叫的叫品后移，而将低花示强应叫的叫品前移。这一思路是借鉴于自然二盖一的。这里以2/1举个例子，比如1S开叫后的2/1叫品包括2C/2D/2H，其中现代二盖一的设计是
2C=均型或C套，2D/2H=5张套，后续使用垃圾箱来区分实力。回到精确，我们可以设计
1C-1N=5张黑桃，后续开叫人的再叫相当于PD开叫1S后的2/1，同样使用垃圾箱来区分实力。当然，你也可以设计成1C-1N=5张H。这下，你就会发现应叫人的高花示强应叫叫品被
后移了，从原来的1M移到了1N。不要小看这个微小的移动，实际上，这个移动是为了将低
花示强应叫前提，从而能够有效解决缺陷1）。比如，精自双飞的体系改良就是1C-1H=5张S，1C-1N=5张H，这样就腾挪出了1S这个示强应叫叫品作为低花示强，以便让精确1C开
叫后的低花进程能够在低阶表达更多牌情。这样你就能够理解他们所设计的精确改良了；你
可以撇弃他关于1C-1N=5张红心的人工接力后续，而换以我所说的现代二盖一的方式作为后续，这样的改良并不惧第四家干扰，算是较好的一种改良。
最后一个问题是精确1C的抗干扰体系构建。实际上，这个问题可以从传统防守体系中借鉴。比如，对于1C-(1M)，我们可以把敌方第二家争叫看作是开叫(因为我方1C开叫并没有叫出
牌型)。此时应叫人的叫牌可以看作是对敌方开叫的竞叫，从而可以参照成熟的防守叫牌体系，即对抗单套开叫、对抗双套阻击性开叫等。只不过与传统防守叫牌体系有所不同的是，这里
的竞叫可以看作是预设实力的防守叫牌(因为精确1C开叫=16+HCP)，所以通常建议应叫人的叫牌承诺至少邀请实力，也就是逼叫一轮。通过参照传统防守叫牌体系，可以建立一整套精
确1C的抗干扰体系，有效解决精确1C在受干扰时出套慢的问题。
或许你会觉得这个说法太简略了，所以这里会以一些例子来说明这个抗干扰体系的设计思路。假设开叫人持17点3234牌型，自然里开1N，精确里开1C。然后假设第二家争叫2H，这是
一个比较典型的争叫叫品，对于自然1N，是6张红心套（这里只考虑自然性争叫，不考虑那些花里胡哨的约定性争叫）；而对于精确1C，这是弱二阻击，也是6张红心套。然后第三家持6-7点4234牌型。自然和精确的竞叫进程分别如下：
自然：
前的主流），开叫人很自然的叫出梅花配合；随后应叫人仅仅低限不足以进局，当然Pass。
而对于精确，这个进程相当于预设实力的敌方2H弱二阻击开叫，所以X是技术性加倍，开
叫人使用14-16的1NT开叫，所以对于精确1C而言17点均型是低限，于是使用2NT莱本，转移到3C后Pass。尽管进程不一，但殊途同归。然而，如果使用传统精确的对抗方法，这
牌可就坐蜡了：X=6-8任意牌型，开叫人17点均型，如果没有红心止张，不能叫2NT，没有
5张套，能叫什么？莫非Pass吗？真的是非常痛苦的事情。
现在开叫人和第二家保持不变，但第三家应叫人换一手牌，换成Qxx KQx xxxxxxx这样的7点3343型。自然和精确的竞叫进程分别如下：
自然：
（对于使用惩罚性加倍的人来说，这手牌倒是很适合惩罚，无奈这类人是少数）。而对于精确来说，正如前面所言，这个进程相当于预设实力的敌方2H弱二阻击开叫，所以2N=自然实叫，且不逼叫。而开叫人低限，所以Pass。这手牌体现了自然和精确的区别。可以预计自然可以防守2H大约宕二，如果无局，则是100分；而精确的话，可以预计2N大约MK，120分，分值也大约相当。但如果是传统精确，这牌仍然是非常痛苦的事情。当然了，你可能会说，这牌应叫人X=6-8任意牌型，开叫人Pass就发财了。但不要忘了，放到前面那牌，开叫人Pass 就很有可能送局分了。你确定你真的敢Pass吗？
这两手牌充分体现了这个精确1C的抗干扰体系的有效性，可以说，比传统精确的抗干扰方法有效多了。传统精确面对这种局面显得特别的无助。总的说来，这里介绍的精确1C的抗干扰体系的有效性大约相当于传统防守叫牌体系的有效性。必须承认阻击叫的威力（要不敌方闲的无事老阻击你干嘛），所以这个精确1C的抗干扰体系并不是完美的。无论如何，能做到传统防守叫牌体系的有效程度就该满足了，因为这意味着并没有被自然甩开。
本期关于精确体系的思考学习到此为止，感谢你的阅读，我们下期再会。如果对文章内容有疑问，或者想深入探讨的话，请在文章后面留言，我会联系davies2000进行解答。如果你对精确体系（其他体系也可以）有自己的独特见解，也欢迎和大家一起分享经验。如果喜欢公众号的文章，请扫描下面的二维码进行关注，欢迎一起学习和讨论。
理论与实践 结合课堂教学谈谈对自然辩证法的学习心得 这学期我们学习了必修课《自然辩证法》，我一向对马克思主义抱着一种排斥态度的，对我们强行的灌输很反感。第一节抱着去看看的态度去的，尝试着去听了一下，刘老师的讲课吸引了我，一些从前都没有在意过的新颖的观点，富于逻辑性的观点，这些激起了我的兴趣！ 随着学习时间的日益增多，我对这么课程也有了自己的一些学习心得。以下是我对这么课程的心得体会。 自然辩证法本身是科学，让人研究的，它源于科学实践，并随时受实践者的检验，可以让人开阔眼界，思想活跃，对我们目前的学习和工作有很大的帮助。作为研究生，怎样研究怎么学习成为我们的问题，通过学习这么课，我知道一切从实际出发，就是把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这就是马克思主义认识论的根本要求和具体体现，学习自然辩证法，要从实际出发，我认为把马克思主义唯物辩证法原理应用于生活和工作中，用以说明事物、解决问题，使之变成生活中的哲学、行动的哲学。有许多将辩证法运用得活灵活现的经典例子。例如：“夏天有苍蝇、蚊子，但夏天能长出我们所必需的粮食和各种作物；冬天虽然少一些害虫，但冬天也不长庄稼，因此，谁也不会希望总是过冬天。”道出了评价改革开放要看主流的道理。又如：“按锁配钥匙，锈锁先膏油。把思想问题比做锁，是先有锁，钥匙后配。对很落后、难办的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，慢慢再捅，不然不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。”告诫人们做思想工作要尊重规律，要讲究循序渐进。 现代自然研究同以前任何辉煌的研究不同，它唯一地达到了科学的、系统的和全面的发展。通过研究自然科学的发展历史，恩格斯总结出了自然界是运动的、变化的、能量不灭等科学的观点。恩格斯通过大量的事实告诉我们，人类社会对自然的认识历程并非一帆风顺。他认为人类认识自然大体上可以分为古希腊哲学家为代表的朴素唯物主义，后来以神学为中心的形而上学，直到科学的唯物主义自然观的提出三个阶段。 老师讲过自然辩证法可以为科学技术的发展提供正确的世界观和方法论，以帮助和促进科学技术的认识和实践，这一点对我有很大的启迪。一切产生出来的东西，都一定要灭亡。而现在面临的生态危机恰恰加速了这个过程。比如大气污染导致的全球变暖使得海平面上
课时达标训练(十九) 从自然界获取铁和铜 1．下列化学反应在金属冶炼工业中还没有得到应用的是( ) A ．2NaCl(熔融)=====通电 2Na ＋Cl 2↑ B ．Al 2O 3＋3C=====2 125℃2Al ＋3CO ↑ C ．Fe 2O 3＋3CO=====高温2Fe ＋3CO 2 D ．2Ag 2O=====△4Ag ＋O 2↑ 2．金属材料在日常生活以及生产中有着广泛的运用。下列关于金属的一些说法不正确的是( ) A ．合金的性质与其组成金属的性质不完全相同 B ．工业上金属Mg 、Al 都是用电解熔融氯化物制得的 C ．金属冶炼的本质是金属阳离子得到电子变成金属原子 D ．越活泼的金属越难冶炼 3．从石器、青铜器到铁器时代，金属的冶炼体现了人类文明的发展水平。下图表示了三种金属被人类开发利用的大致年限，之所以有先后，主要取决于( ) A ．金属的导电性强弱 B ．金属在地壳中的含量多少 C ．金属的化合价高低 D ．金属的活动性强弱 4．工业上由含钒、铬和锰的矿物冶炼难熔的金属钒、铬和锰，通常采用的方法是( ) A ．碳还原法 B ．铝热法还原 C ．直接加热法 D ．盐的水溶液与活泼金属置换法 5．冶炼金属一般有下列四种方法：①焦炭法；②水煤气(或氢气或一氧化碳)法；③活泼金属置换法；④电解法。四种方法在工业上均有应用。古代有(Ⅰ)火烧孔雀石炼铜；(Ⅱ)湿法炼铜；现代有()铝热法炼铬；(Ⅳ)从光卤石中炼镁。对它们的冶炼方法的分析不正确的是( ) A ．(Ⅰ)用① B ．(Ⅱ)用② C ．()用③ D ．(Ⅳ)用④ 6．[双选]赤铜 矿的主要成分是氧化亚铜(Cu 2O)，辉铜矿的主要成分是硫化亚铜(Cu 2S)，将赤铜矿与辉铜矿混合加热有如下反应：Cu 2S ＋2Cu 2O=====△ 6Cu ＋SO 2↑。下列对于该反应
课程大作业 一在以下题目中任选一题： 1 从萨哈罗夫的呼吁谈科学家的社会责任 2 从奥本海默的浮沉谈科学和政治的关系 3 从李森科事件谈科学和民主的关系 4 从万尼瓦尔·布什的建议谈科学和社会的契约关系 5 斯诺命题和两种文化的融合 6 默顿的科学规范和现实 二大作业按论文格式撰写，包括：题名、摘要、关键词、正文和参考文献。正文部分不少于4000字。题名、摘要、关键词不需要译成英文。文末的参考文献必须严格按规范注写。 三大作业须提交纸版和电子版。纸版论文在最后一次课(第8周)上课时提交。各专业推选一位同学担任课代表，负责收齐电子版作业，将压缩后的文件夹以学院专业为文件名， 四严格遵守学术道德规范。正文中引用他人的观点、图、表、数据等均须注明出处，并按引用的先后顺序依次标注，出处在文末参考文献中按同样顺序列出，相同的文献使用相同的文献序号。 五纸版作业用A4纸双面打印，左侧装订。不需独立的封面页。首页左上角注明学院、专业、姓名和学号。 六如有特殊原因不能按时交作业，必须提前将缓交申请发送到上述电子邮箱，说明情况并告知本专业的课代表。经同意后，作业可缓两周提交。 七请各位同学协助完成一个小问卷调查，附在电子版作业的后面。感
谢各位协助我们改进“自然辩证法概论”的教学！ 注： 1 安德烈·萨哈罗夫(Andrei Dmitrievich Sakharov )，苏联核物理学家，在苏联研制氢弹的过程中扮演了重要的角色。1960年代开始活跃于政坛，反对核武器扩散，呼吁各国停止在地面进行核试验，也参和促成了部分禁止核试验条约在1963年的签署。1975年，获得诺贝尔和平奖。 2 罗伯特·奥本海默（J. Robert Oppenheimer），美国物理学家，曼哈顿计划的领导者。 3 特罗菲姆·邓尼索维奇·李森科（Trofim Denisovich Lysenko），苏联生物学家。 4 万尼瓦尔·布什(Vannevar Bush)，美国著名工程师、科学家。二战末，为回应罗斯福总统的咨询，组织专家学者写作《Science, The Endless Frontier》，该报告认为“基础研究是技术进步的先行官”，建议美国政府大力支持不以使用为目的的基础研究。 5 斯诺（Charles Percy Snow），英国学者。1959年，在剑桥大学发表了“两种文化和科学革命”的演讲。 6 默顿（Robert King Merton），美国科学社会学家，1942年撰文《论科学和民主》，提出科学的规范。
课时跟踪检测（十六） 从自然界获取铁和铜 1．下列说法中，不正确的是( ) A ．金属的冶炼，就是利用氧化还原反应原理，在一定条件下将金属从其化合物中还原出来 B ．冶炼金属时，必须加入一种物质作为还原剂 C ．金属由化合态变为游离态，都是被还原 D ．金属单质被发现和应用得越早，其活动性一般越弱 解析：选B 由金属冶炼的方法可知，金属冶炼时，除用高温还原法外，还可用电解法、热分解法，后两种方法不用加入还原剂，B 不正确。 2．下列化学反应在金属冶炼工业中还没有得到应用的是( ) A ．2NaCl(熔融)=====电解 2Na ＋Cl 2↑ B ．Al 2O 3＋3 C =====2 125 ℃ 2Al ＋3CO↑ C ．Fe 2O 3＋3CO=====高温 2Fe ＋3CO 2 D ．2Ag 2O=====△ 4Ag ＋O 2↑ 解析：选B 目前金属铝的制备方法是电解氧化铝，其他选项中所涉及的内容均符合理论和生产实际。 3．铝能用于冶炼金属铁、钒、铬、锰等，其原因是铝具有( ) A ．两性 B ．导电性好 C ．熔点低 D ．还原性强，且反应放出大量热 解析：选D 铝能用于冶炼金属铁、钒、铬、锰等，其原因一是铝比铁、钒、铬、锰等活泼，铝能把其置换出来；二是反应放出大量的热使反应得以进行，D 正确。 4．下列反应原理不符合工业冶炼金属实际情况的是( ) A ．MgCl 2(熔融)=====电解 Mg ＋Cl 2↑ B ．TiCl 4＋4Na =====700～800℃ Ti ＋4NaCl C ．Al 2O 3＋3H 2=====△ 2Al ＋3H 2O
D ．Fe 3O 4＋4CO=====高温 3Fe ＋4CO 2 解析：选C 工业上用电解Al 2O 3的方法制取单质Al 。 5．从石器、青铜器到铁器时代，金属的冶炼体现了人类文明的发展水平。下图表示了三种金属被人类开发利用的大致年限，之所以有先后，主要取决于( ) A ．金属的导电性强弱 B ．金属在地壳中的含量多少 C ．金属的化合价高低 D ．金属的活动性强弱 解析：选D 人类对材料的使用经历了一个由易到难，由简单到复杂的过程，所以金属活动性较差、容易冶炼的金属最先被人发现和利用。 6．用H 2、C 、CO 分别与等质量的氧化铁在高温下反应，使氧化铁中的铁全部还原出来，消耗H 2、C 、CO 的质量比为( ) A ．1∶1∶1 B ．1∶3∶14 C ．1∶6∶14 D ．2∶1∶2 解析：选B 由3H 2～Fe 2O 3，32 C ～Fe 2O 3,3CO ～Fe 2O 3可知，相同的质量的氧化铁需要的还原剂的质量比为： (3×2)∶? ?? ??32×12∶(3×28)＝1∶3∶14。 7．工业上，常用Mg 还原法制取金属Ti ，反应原理如下：2Mg ＋TiCl 4=====高温 2MgCl 2＋Ti 。 下列说法正确的是( ) ①该反应属于置换反应；②该反应属于氧化还原反应； ③该反应表明Mg 比Ti 活泼；④Ti 被誉为“21世纪的金属”，在航天工业上有广泛用途。 A ．只有①② B ．只有③④ C ．只有①②③ D ．全部 解析：选D 由单质Mg 从化合物TiCl 4中置换出金属Ti ，化合价发生变化，故①②正确；在反应中Mg 作还原剂，Ti 是还原产物，故Mg 的还原性比Ti 强，③正确；④Ti 为性能优良的金属，广泛应用于航天工业，④正确。 8．用足量的CO 还原32.0 g 某种氧化物，将生成的气体通入足量澄清石灰水中，得到
《铁、铜的获取及应用》教学设计 第一课时从自然界中获取铁和铜 【教材分析】 “从自然界中获取铁和铜”是《化学1 （苏教版）》中专题3第二单元铁和铜的获取及应用第一课时的教学内容。自浙江省高考改革以来，专题3中第一单元有关Al的部分作为选考内容，该课时内容就成为学生首次系统的接触到的从矿石中冶炼单质的知识。专题二中涉及到的活泼金属的获取方法、氧化还原反应、离子反应以及初中阶段对于氧化铁和氧化铜的还原的学习为该课时提供了知识的保障。人类社会的进步离不开对于铁和铜及其化合物的应用，而对于金属的冶炼、是应用金属的基础和前提。 【学情分析】 学生在初中已经学习了铁和铜的冶炼过程中涉及到的几个主要的方程式，而在专题2的学习中已经了解了如何从自然界中提取钠、镁这类活泼金属的基本方法，为铁和铜的获取提供了一定基础的理论指导。 并且在专题2中学习了氧化还原反应和离子反应的相关知识，为铁和铜的冶炼提供了知识的保障。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解自然界中铁元素与铜元素的存在形式以及其矿石的主要成分； （2）掌握铁与铜的冶炼方法以及涉及的主要反应； （3）了解铁与铜的合金的组成及特点。 2、过程与方法 （1）通过分析金属冶炼与应用的相关历史学习铁与铜的冶炼； （2）运用氧化还原反应原理归纳总结冶炼铁与铜的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习中国金属冶炼的历史，感受化学在社会发展过程中的重要地位； （2）通过学习金属冶炼方法的选择，体会生产中所蕴含的“绿色化学”原理。 （3）通过学习铁与铜的提炼，体会运用化学知识解决实际问题。 【教学重难点】 教学重点：自然界中铁元素以及铜元素的主要存在形式以及铁和铜的冶炼。 教学难点：高炉炼铁的原理。
自然辩证法概论课程论文 科学技术与社会发展是关系到人类命运走向的两个重要课题。回顾20世纪以来，人类历史发展与科学技术的竞争，更加深刻地揭示了这样一个道理：科学技术是人类社会发展的“助推器”，但是不可否认，科学技术的发展也对社会起到了不可逆转的消极作用。 自然辩证法把科学和与科学紧密相关的技术都作为一种独立的社会现象来研究。这一研究和自然科学论的研究共同为科学技术政策的制定、科学技术发展的规划、科学技术工作的领导和管理提供理论基础。同时其还主张正确看待科学发展与社会发展的关系，不仅要看到科技发展对社会的促进作用，还要看到科技发展对社会造成的危害，正确处理二者之间的关系，因此其重要性日益显得突出起来。 马克思曾经说过，“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这是已被人类历史反复证明过的朴素真理。时至今日，科学仍然不断渗透改变着生产力，发挥着推动社会进步、丰富人类精神的强大杠杆作用。 人们一般总是把科学与技术联系在一起，称为“科学技术”。科学包含科学知识和科学活动，是一种有关研究客观事物存在及其相关规律的学说，是一种思想体系，属于意识形式范畴，它是人们对客观世界规律的理性认识；而技术则是将科学应用在具体人类生产中，用来探索和改造世界的方法、技巧、技能和工艺等的总和，包含物质形态和知识形态。社会早期发展中，科学和技术的革命总是分别平行发生。而从19世纪以来，尤其是当代社会，科学革命与技术革命的联系日益密切，逐渐一体化，达到“科学技术革命”这一崭新的统一。因此我们暂且不考虑科学与技术的具体区别，将其归纳为一项综合的社会活动形式。 然而，如果不认清科学技术的善恶本质，毫无限制地加以利用，反而会对社会发展产生不利的阻碍，甚至带来灾难性的打击。因此，对于科学技术与社会的关系，我们应该从正反两面辩证地看待。 科学技术对社会的正面促进作用。 社会发展是整个人类社会向前推进的过程，而科学技术是一直贯穿于人类与自然协调发展的过程中特殊的社会现象和社会活动。科学技术总是在各个不同的方面、层次上影响着人类社会的发展。江泽民同志在为《现代科学技术基础知识》一书的作序中指出：“科学技术是生产力发展的重要动力，是人类社会进步的重要标志，纵观人类文明的发展史，科学技术的每一次重大突破，都会引起生产力的深刻变革和人类社会的巨大进步”。 科学技术进步改变了社会生产力诸要素。 首先，科技进步使得生产工具发生了飞跃性变化。生产工具的状况是衡量生产力发展水平的最重要的客观尺度。而科技发展带来的直接变革就是生产工具的改善和提升。其次，科技进步扩大了劳动对象的范围，突破了传统的劳动对象的束缚。 例如，在科技落后的古时代，人们所能劳动作用的对象只是自然界的天然物品，受到极大限制。而随着科学技术的发展，现有物质的用途得到极大的扩展，劳动对象从原来的天然矿物等发展为一些人工合成新的物质，如合金、塑料、合成纤维等，创造出更多自然界本来不存在的东西。 科学技术进步改变了社会经济、阶级结构。 科学技术的快速发展必将导致工业革命的发生，人类历史上的数次工业革命对社会的改造作用，从某种意义上来说已经远超出政治革命，只是在形式上更显温和，不似政治革命那样冲击强烈、时局动荡。其中最为全面深刻的社会改造之一，就是人类社会从农业文明向工业文明的转变。随之，社会结构、阶级结构都发生了变化，最终导致了工业资产阶级和工业无产阶级这两大阶级的形成。
1.1 从自然数到有理数 学校:___________姓名：___________班级：___________ 一．选择题（共10小题） 1．在﹣1，1.2，﹣2，0中，负数的个数是（） A．2 B．3 C．4 D．5 2．向东走100米记作+100米，﹣80米表示（） A．向西走100米 B．向南走80米C．向西走﹣80米D．向西走80米 3．若规定收入为“+”，那么﹣100元表示（） A．收入了100元 B．支出了100元 C．没有收入也没有支出D．收入了200元 4．几个小球沿东西方向运动，规定向东为正，若A球走了﹣7千米，那么表示在A球西边的小球所对应的位置应该是下列中的（） A．﹣3千米B．+2千米C．0千米D．﹣9千米 5．质检员抽查零件的质量，超过尺寸的记为正数．不足的记为负数．抽查了四个零件，结果如下．质量最差的零件是（） A．+0.10mm B．﹣0.05 mm C．+0.15mm D．﹣0.11mm 6．下表是陕西四个城市今年二月份某一天的平均气温，其中平均气温最低的城市是（）城市西安宝鸡延安汉中 气温（℃）0﹣1﹣43 A．西安 B．宝鸡 C．延安 D．汉中 7．一种面粉的质量标识为“25±0.20千克”，下列面粉中合格的是（） A．25.30千克B．24.70千克C．25.51千克D．24.82千克 8．生产厂家检测4个篮球的质量，结果如图所示，超过标准质量的克数记为正数，不足标准质量的克数记为负数，其中最接近标准质量的篮球是（） A．+2.5 B．﹣0.6
C．+0.7 D．﹣3.5 9．下列说法正确的个数有（） ①负分数一定是负有理数 ②自然数一定是正数 ③﹣π是负分数 ④a一定是正数 ⑤0是整数 A．1个B．2个C．3个D．4个 10．李白出生于公元701年，我们记作+701，那么秦始皇出生于公元前259年，可记作（）A．259 B．﹣960 C．﹣259 D．442 二．填空题（共10小题） 11．在知识抢答中，如果用+10表示得10分，那么扣20分表示为． 12．向东行驶3km记作+3km，向西行驶2km记作． 13．一种零件的直径尺寸在图纸上是30±（单位：mm），它表示这种零件的标准尺寸是30mm，加工要求尺寸最大不超过mm． 14．在数1，2，3，4，5，6，7，8前添加“+”或“﹣”并依次计算，所得结果可能的最小非负数是． 15．如果+8%表示“增加8%”，那么“减少10%”可以记作． 16．某种零件，标明要求是φ：20±0.02 mm（φ表示直径，单位：毫米），经检查，一个零件的直径是19.9 mm，该零件（填“合格”或“不合格”）． 17．在数+8.5，﹣4，﹣0.8，﹣，0，90，﹣，﹣|﹣24|中，不是整数．18．某校办印刷厂今年四月份盈利6万元，记作+6万元，五月份亏损了2.5万元，应计作万元． 19．在，0，﹣0.010010001…，π四个数中，有理数有个． 20．一次考试中，老师采取一种记分制：得120分记为+20分，那么96分应记为，李明的成绩记为﹣12分，那么他的实际得分为．
自然辩证法作业 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
中南民族大学硕士研究生思想政治理论课2015—2016学年第二学期 课程论文 课程名称：自然辩证法 学院：化学与材料科学学院 专业：化学工程 学生姓名：刘畅 学号： 44 任课教师：赵泽林
自然辩证法对我科研选题的启发 摘要：文章从自然辩证法的科学技术方法论角度【1】，对科研选题的意义进行阐述，结合自己的科研方向和情况，就理论联系实际，创新性，科学性，可行性，灵活性和效益性几个方面探讨选题的基本原则【2】，并分析选题依据及所存在的问题。 关键字：自然辩证法科研选题原则意义 作为一名一年级的研究生【3】，科研选题是我踏入科研的第一步，也是十分关键的一个难点，如果选题不当或草草选题会造成科研工作走弯路和失败，只有选出恰当的课题，才有成功的可能。英国科学学的创始人贝尔纳认为，选择课题是科研的战略起点，著名科学家维纳也说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。要想做好科研，除了不再像本科一样依附老师和朋友，要独立思考，还要有敏锐的观察力和丰富的想象力，清楚自己要做什么，想达到什么样的效果。 在进行了快一学期的自然辩证法学习后，它的科学技术方法论给我的科研选题有了很大的启发。第一，理论联系实际，注重现实意义，科学研究要从实际出发；能源催化是科学研究的一个重要分支；在这个能源科技发达的社会，能源已经成为现代社会的“命脉”，基本理论的研究成果终究要推广应用到社会生产实践中去，才能实现生产率的提高，这需要一个转化的过程，也需要一定的时间，现在高校的科学研究一般都把侧重点放在与经济有重大效益的技术课题领域，我们实验室研究的催化剂最终都是希望不再停留在小产量和局部高效催化的科研研究领域上，而是能够应用到生产生活中，给工业能源催化带去进步，改变现有的困状。所以我们要关注现实生活中亟待解决的问题，从而对自己的科研选题提供一定的方向。第二，勤于思索，注重创新【4】；能源催化是一门科学，因为它有客观的研究对象——催化剂；科学的研究方法——物理性质表征，计算机测活等等，也有自己的科学理论——如多相催化理论。在前人的科研成果基础上进行创新，不拘泥与已有的发现，才能获得进步。第三，深入了解，注重选题的科学性；一门学科不足的地方就是需要进步的地方，但首先得了解它不足的地方【5】，进而提出改进的
1.1从自然数到有理数（1） 一、教学目标： 1、了解自然数和分数是由于人们生活和生产实践的需要而产生的。 2、了解自然数和分数的应用。 3、经历数在解决实际问题的过程中的应用，感受数还需作进一步拓展。 二、教学重点和难点： 重点：认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数进一步的扩展。 难点：本节“合作学习”第2（2）题学生不易理解 三、教学过程 1．奥运报道： 2012年伦敦奥运会中国体育代表团共由621人组成，其中运动员396人，参加本届奥运会23个大项，212个分项的比赛。在本届奥运会上，中国体育代表团共获得奖牌88枚，其中金牌38枚，银牌27枚，铜牌23枚。 你在这段报道中看到了哪些数？它们都属于哪一类数？ 2．请阅读下面一段报道： 世界上最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥于2003年6月8日奠基，于2008年5月1日全线通车。这座设计日通车量为8万辆，全长36千米的6车道公路斜拉桥，是中国大陆的第1座跨海大桥。 自然数有些是用来计数和测量的，而有些是用来标号或排序的。 做一做：
下列语句中用到的数，哪些属于计数和测量？哪些表示标号或排序？ （1）2002年全国共有高等学校2003所； （2）小明哥哥乘1425次列车从北京到天津； （3）香港特别行政区的中国银行大厦高369米,地上70层,至1990年为止,是世界第5高楼。 3.在解答下列问题时，你会选用哪一类数？为什么？ （1）小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？（2）小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？ 练一练： 书本P6 作业题2、3 4．完成合作学习的第1个问题，并在小组内交流． ①T32次火车发车时间是________；②小慧坐火车从温州到杭州需______时； ③小慧在市内交通和检票进站最少需_________分钟； ④你是怎样理解“最迟”的含义的？ ⑤小慧最迟在________时从温州出发才一定赶得上火车. 用自然数列式：___________________；用分数列式：_______________________. 5．你对合作学习第2个问题中第二问方案可行不可行怎么理解？ ①硬卧下车票___________元／张？ ②小慧打算买一张硬卧下车票后还剩_______元，她实际有_____元钱？ ③方案可不可行，怎样计算? 四、课堂小結：
自然辩证法期末结业论文 1.自我学习状态评价 作为一名研一的新生，我在第一学期选择了《自然辩证法概论》这门课程。从本学期的第十周一直上到第十七周，我的出勤率几乎达到了100%，只有一次上过第一节课之后导师临时找我谈话，故而缺席了后半节课，为此我也感到很遗憾。虽然在本科期间我学习过《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》等课程，对马克思主义理论与科学实践有着粗浅但不深刻的认识，但是由于没有经历过考研，自认为自己的政治水平不高，同时也是有生以来第一次接触到现代科学技术与哲学世界观相结合的课程，所以在课堂上保持着一种认真学习的心态，没能敢于在课上发言，这对我也是一种遗憾。 经过了八周的学习，我感受到这门课是按照教育部的教学大纲要求和精神运用辨证唯物主义与历史唯物主义的基本指导思想从大纲教学内容研究、教学热点重点和难点讨论、学术前沿及问题讨论、历史资料与案例研究、阅读书目及参考文献建议等视角，对马克思主义的自然观、科学观、科技方法论、科技社会论、以及如何建立创新型国家等内容展开了全面的研究。 从整体来看，我认为这八周的课程对我来说是收益良多的，我对我这八周的自我学习状态还是非常满意的。 2.在本课程中主要学习了哪些内容 作为马克思主义理论的重要组成部分，自然辩证法是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的马克思主义理论。在本册教材的安排上，分为“马克思主义自然观”、“马克思主义科学技术观”、“马克思主义科学技术方法论”、“马克思主义科学技术社会论”这四个部分进行了讲解，第五部分“中国马克思主义科学技术观与创新型国家”由于时间关系没有讲解，但是前面的四部分中每一部分都包含了中国化马克思主义的自然辩证思想，特别是中国化的马克思主义科技观与创新型国家建设。 在第一部分中，我掌握了自然观是人们对自然的根本看法或者总的观点，它也是世界观的重要组成部分，是人们认识和改造自然的思想理论基础。在人类发展的历史长河中，人们的思想经过了古希腊朴素唯物主义自然观到西方机械唯物注意自然观的发展，
第二单元 铁、铜的获取及应用 第1课时 从自然界中获取铁和铜 1．工业上冶炼金属一般有热分解法、热还原法和电解法。由于金属的化学活动性不同，因 此可以选择不同的冶炼方法。你认为选择的主要依据是( ) A ．金属阳离子得电子的能力 B ．金属熔点的高低 C ．金属在自然界的存在形式 D ．金属元素在地壳中的含量 答案 A 2．氧化还原反应广泛应用于金属的冶炼。下列说法中不正确的是( ) A ．冶炼铁的主要原料有铁矿石、焦炭、空气、石灰石等，其中石灰石的作用是除去铁矿 石中的脉石(二氧化硅) B ．湿法炼铜与火法炼铜的反应中，铜元素都发生还原反应 C ．Mg 可由电解熔融MgO 制取，Na 也可由电解熔融NaCl 制取 D ．铝热法还原铁的反应中，放出的热量能使铁熔化 解析 SiO 2＋CaCO 3=====高温CO 2↑＋CaSiO 3，A 项正确；工业上金属Mg 、Na 都是用电 解熔融的氯化物制得的，C 项错误。 答案 C 3．炼铁选用的铁矿石通常不仅要求含铁量高，而且要“有害元素”少，下列铁矿石你认为
不适宜炼铁的是( ) A．磁铁矿(Fe3O4)72.4% B．赤铁矿(Fe2O3)70% C．菱铁矿(FeCO3)48.3% D．黄铁矿(FeS2)46.7% 解析黄铁矿中含铁量低，且冶炼时会生成SO2，污染大气。 答案D 4．工业上由含钒、铬和锰的矿物冶炼难熔的金属钒、铬和锰，通常采用的方法是( ) A．碳还原法 B．铝热法还原 C．直接加热法 D．盐的水溶液与活泼金属置换法 解析钒、铬、锰等难熔的金属通常采用铝热反应进行冶炼。 答案B 5．下列各组金属中，前者可以用热分解法制得，后者可以用一氧化碳或氢气还原制得的是( ) A．Hg、Fe B．Fe、Al C．Ag、Mg D．Cu、Na 解析冶炼金属时，对于一些极活泼金属(如金属钠等)采用电解法。在金属活动顺序表中处于锌和铜之间的大部分金属，采用热还原法。对于一些不活泼的金属，直接用加热分解法。 答案A 6．下列说法不正确的是( ) A．铁的冶炼中，焦炭的作用是提高炉温，产生还原剂CO
浙教版初中数学试卷 2019-2020年浙教版七年级数学上册《从自然数到有 理数》精选试题 学校：__________ 一、选择题 1．(2分)一个数的相反数比本身大，那么这个数必定是（ ） A ．正数 B ．负数 C ．整数 D ．0 2．(2分)在中央电视台举办的青年业余歌手比赛中，8 位评委给某选手所评分数如下表： 计分方法是：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余分数的平均分作为该选手的最后得分，则该选手最后得分是（ ） A ． 9. 36 B ． 9.35 C ． 9.45 D ．9.28 3．(2分)-3 不是（ ） A ． 有理数 B ． 整数 C ．自然数 D ．负有理数 4．(2分)在数|3|-，2-+，(0.5)--，|0|+-中负数共有（ ） A ．1 个 B ．2 个 C ．3 个 D ．4 个 5．(2分)下表是我国几个城市某年一月份的平均气温，其中气温最低的城市是（ ） A ．北京 B ．武汉 C ．广州 D ．哈尔滨 6．(2分)我国古代的“河图”是由3×3的方格构成，每个方格内均 有数目不同的点图，每一行、每一列以及每一条对角线上的三 个点图的点数之和均相等． 图4给出了“河图”的部分点图，请你推算出P 处所对应的点 图是（ ）
7．(2分)在-3，+3，12 -，-4.7，-0.1，0，2中，最大的数是（ ） A ． -0.1 B ． 0 C ．-4.7 D ．+3 8．(2分)世纪联华超市出售的三种品牌的大米包装袋（标准质量为 50千克）上，分别标有（50± 0.2），（50±0.3），（50±0.25）的字样. 则从超市中任意拿出两袋大米，其质量与标准质量最多相差（ ） A ． 0.4 B ．0.55 C ． 0.5 D ． 0.6 9．(2分)已知x y >，则32x -与32y -的大小关系是（ ） A ．3232x y -≥- B ．3232x y ->- C ．3232x y -<- D ．3232x y -≠- 10．(2分)绝对值等于本身的数是（ ） A ．正数 B ．0 C ．负数或0 D ． 正数或 0 11．(2分) 在数轴上点 A 表示-4，如果把原点 0向负方向移动 1. 5 个单位，那么在新数轴上点A 表示的数是（ ） A ．-5.5 B ． -4 C ．-2.5 D ．122 12．(2分)下列语句中正确的是（ ） A ．自然数是正数 B ．0 是自然数 C ．带“-”号的数是负数 D ．一个数不是正数就是负数 13．(2分) 用最小的正整数、最小的质数、最小的非负数和最小的合数组成的四位数中，最大的一个是（ ） A ．4210 B ．4310 C ．3210 D ．4321 14．(2分) 甲、乙、丙三筐青菜的质量分别是 102 kg 、97 kg 、99 kg ，若以 100 kg 为基准，并记为0，则甲、乙、丙三筐青菜的质量分别表示为（ ） A ．2，3，1 B ．2，-3，1 C ．2，3，-1 D ．2，- 3，-1 15．(2分)将五个数1017，1219 ，1523，2033，30 49按从大到小的顺序排列，那么排在中间的一个 数应是 （ ） A ． 3049 B ． 1523 C ． 2033 D ． 1219 16．(2分)若有理数 a>b ，在数轴上的点A 表示数a ，点B 表示数 b ，则（ ） A ．点A 在原点的右边，点 B 在原点的左边 B ．点A 和点B 都在原点的右边，且点B 更靠右些 C ．点A 在点B 的右边
1、“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了。” -----------恩格斯《自然辨证法》 材料反映了恩格斯关于人与自然关系的主要内容： 1．人是自然界的一部分 恩格斯指出人是自然界发展到一定历史阶段的产物。我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界，存在于自然界的。在这里，恩格斯不仅说明了人是自然界的产物，而且还说明自从有了人，便形成了人与自然的关系问题。自然对于人的这种母体性无疑是人与自然关系的逻辑起点，也是人与自然共同发展的前提。 2．人与自然是依赖性与能动性的统一 首先，人本身是自然界的一部分，自然界是人类赖以生存的外部环境。其次，人还能够能动地改造自然界，这一点也是人与其他动物的本质区别。人类在对自然界进行能动改造的同时，使自己的认识能力和实践能力也得到了极大提高，人类成为自然界的主人，人与自然的关系发生了质的变化。人类开始在认识自然规律的基础上征服自然、改造自然，人与自然的关系也不断地趋向了统一。 3．人类变革自然引起后果的多元性 恩格斯认为人类变革自然引起后果的多元性不仅表现在自然方面的结果，还表现在它在社会方面的后果。 4．人与自然关系的实质是和谐共处、协调发展 我们必须时时记住：我们统治自然界，决不象征服者统治异民族一样，决不象站在自然界以外的人一样，我们对自然界的整个统治是在于我们比其他一切动物强，能够认识和正确运用自然规律。恩格斯提醒人们：损害自然就是损害人类自己，要防止自然界对我们的报复，就是要改善人与自然的关系，作为自然存在物的人必须和自然和谐相处、协调一致。 “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利,对于每次这样的胜利,自然界都报复了我们”。这是恩格斯对人类历史特别是近代史演变过程一种有分量的科学总结。这个总结严肃地告诉我们,自然界是人类生存和发展的基本条件,而自然界本身的发展是有序的即有理性的,人类在向大自然谋取自身发展所需要的生产和生活资料时,只能按照自然规律行事;否则,必然要遭到大自然的惩罚。同时还告诉我们,人类在现实的生产和生活过程中,必须摒弃“人定胜天”即人统治自然、征服自然的价值观,因为这种价值观将人与自然摆在对立或对抗的地位;而必须确立人与自然和谐、统一发展的价值观。应当说,后种价值观,正是我们目前所奉行的“可持续发展战略”及其相应的一切策略的哲学基础。 建立人与自然的和谐共处、协调发展关系，实现人类与自然界关系的全面、协调发展是人类生存与发展的必由之路。首先，必须确立大自然观，真正视人类与自然是相互依存、相互联系的整体，从整体上把握住规律，并以此作为认识自然和改造自然的基础。其次，必须走出“人类中心”的误区，建立人与自然全面和谐共处和协调发展的关系。其三，必须全方位的探讨自然的价值。不仅要征服自然、利用
2004年《自然辩证法》课程复习题考试时间：2005年1月4日11：20-13：20 地点：新T201 新T401 第一章：导论 1.自然辩证法的概念和性质。 概念：自然辩证法是关于自然界和科学技术发展的一般规律，以及人类认识自然、改造自然的一般方法的科学。 性质：自然辩证法是马克思主义的科学技术哲学。 2.自然辩证法的产生。 （1）古代朴素自然观，其特点是：朴素的唯物性、朴素的辩证性、天才的猜测性；（2）近代形而上学自然观，其特点是：自然界绝对不变、用机械运动代替一切运动；（3）现代辩证唯物主义自然观的确立 3.恩格斯自然辩证法的结构 《自然辩证法》结构：181部分：2个计划草案；10篇完整论文；169篇札记和片断 第二章：系统自然观 4.系统自然观产生的自然科学前提。 （一）相对论提供了新内容 1狭义相对论：。狭义相对论从两条基本原理出发：①狭义相对性原理：在惯性参考中，物理规律都相同。②光速不变原理：物体的运动与光速无关。 得出六条重要结论：①“同时”的相对性：两件事件是否同时发生对不同的观察者来说结论不同；②“空间缩短”：在高速运动的物体上，沿物体运动的方向长度缩小； ③“时间延缓”：在高度运动的物体上，时钟变慢；④“质量变大”：随着运动 物体速度的变化，质量发生变化，速度越大，质量变化越大；⑤光速为极限速 度；⑥质量与能量关系式：E=mc2 2广义相对论：主要是一种引力理论，空间的形状、空间弯曲、弯曲程度取决于空间中物质多少和分布状况；世界归根结底为物质。 （二）量子理论提供的新观点、新思想 1900年普朗克研究黑体波辐射能量子；爱因斯坦波粒二相性光量子；1923年法国德布罗意的物质波。 量子理论对辩证唯物主义自然观提供了新思想是：在微观世界中，实物和场、粒子性和波动性、间断性和连续性、必然性和偶然性不再是绝对对立的，是有联系的；在宏观的传统力学中，这四个性质是相互分开的，没有关系的。量子理论引起了人们在宏观范围的新思考，用整体的层次，联系系统的，真实的思想面对自然界来研究事物，才能去得成就。 （三）系统科学提供了新思维（产生于第二次世界大战前后）“三论”：控制论、信息论、一般系统论。（1）控制论：美国数学家维纳于1945年提出《控制论》其核心概念是反馈，即原因产生结果、结果影响原因。（2）信息论：美国数学家申农 1945-46年《通讯的数学理论》《噪声中的通信》（3）一般系统论：美籍奥地利学者贝塔朗菲1968年《一般系统论》：坚持用有机体的整体性说明生命的活力，指出不是什么神秘的力量在支持着有机体各个部分的发展，而是有机体的整体性，有机体不是被动的，而是一个能动的整体系统。5.系统自然观的基本内涵：在于它不仅把自然界看作是一个包罗一切的整体，而且把它看作是一个动态的有机系统；自然系统不仅是简单的、线性的，而且是复杂的、非线性的；自然系统不仅是确定的，而且是随机的；自然系统不仅存在着，而且生成着、演化着；深刻阐发了自然界是简单与复杂、部分与整体、确定与随机、线性与非线性的辨证统一的思想。 6.系统存在方式的基本特点。
【课题】1.1从自然数到有理数 【课时序】第一课时 【课型】新授课 【双向细目表】 【教学目标】： 知识目标：了解自然数和有理数是由于人们生活和生产实践的需要而产生的 技能目标：自然数和有理数的应用 情感目标：了解中国古代在数的发展方面的贡献 【教学重难点】 教学重点：本节教学的重点是认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还要作进一步的扩展 教学难点：建立正负数的概念对学生来说是数学抽象思维的一次重大飞跃，是本节的难点。【教学方法】三学循环。 【学习方法】小组合作 【教学准备】课件。 【教学过程】
【思维导图】 【教学反思】学后反思 有理数的分类（除下面的分类外你还有其它的分类方法吗？）
有理数?????? ??? ? ?? ???????????分数零整数
【课题】1.2数轴 【课时序】第一课时 【课型】新授课。 【双向细目表】——本节课学生达到的知识能力水平等级，如： 【教学目标】 知识与技能目标：1.通过温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数 2.借助数轴理解相反数的概念,知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系 3.会求一个有理数的相反数。 过程与方法目标：经历从现实问题中建立数学模型，从数形两个侧面理解与解决问题，使学生认识用形来解决数的问题的优越性，培养学生用数形结合的数学思想方法学习数学的理念。 情感与态度目标：从学生熟悉的现实情境中学习数轴，体会数学知识与现实世界的联系；体会数学充满探索性。 【教学重难点】 教学重点：能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表示的数。 教学难点：了解数形结合与转化的思想。 【教学方法】三学循环、图解法等 【学习方法】小组合作、实验探究、讨论，归纳小结等 【教学准备】课件PPt 【教学过程】
自然辩证法概论 2020/2021学年第 1 学期考试课程自然辩证法概论 学号姓名得分 一、材料分析题（共2题，每题30分）： 1. 材料1 “美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民，为了耕地，毁灭了森林，但是他们做梦也想不到，这些地方今天竟因此而成为不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也就失去了水分的积聚中心和贮藏库。”（恩格斯，《自然辩证法》） 材料2 2020年2月，澳大利亚基本控制了燃烧5个月的森林大火。这次大火主要发生在昆士兰州和新南威尔士州，蔓延澳大利亚东海岸1400多公里的海岸线，过火面积超过1000万公顷，远大于之前同样令人瞩目焦心的加利福尼亚火灾和亚马逊火灾，对当地生态系统造成巨大破坏，并造成33人死亡及巨大的经济损失。本次大火主要是受夏季炎热干燥影响，2019年是澳大利亚有记载以来最热、最干燥的一年。 澳大利亚的干旱气候对其种植业生产造成了不利影响。受灾最严重的是位于澳大利亚东部的昆士兰州和新南威尔士州，其中新南威尔士州更是首都堪培拉和著名城市悉尼的所在地。两州对澳大利亚农业生产做出了巨大贡献，农业用地占全国的50%，农业总产值占全国的47%。（来源：农业农村部贸促中心） 请回答：结合材料说明确立生态自然观的合理性及其重要性。 答：生态自然观是继天然自然观和人工自然观之后的一种全新的自然观，是当代人针对现代生态危机进行反思的结果，是辨证唯物主义自然观的发展。结合题中材料可知，希腊等地居民为了耕地而毁灭森林的行为虽然获得了一时的经济利益，可随后整片地区却因无法积聚和储存水分而成为不毛之地；这就是典型的人与自然不协调的行为。而生态自然观就是解决人工自然和天然自然矛盾冲突的基本模式，它的核心是强调人与自然的协调，关注人类生态系统的稳定和发展。生态自然观的确立，还为可持续发展观提供了必要的哲学依据，它不仅强调了自然界的整体性，还强调人活动的能动性和主导地位，因此具有合理性。 自从工业革命开始以来，在它为人们创造巨大物质财富和精神成果的同时却也在不断地破坏着自然生态系统，给自然、社会和人的存在造成灾难性后果，当代全球性生态危机就是其直接表现，特别是近二、三十年全球变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机等八大问题，正威胁着人类的生存。而生态自然观在为解决全球性的日益严峻的生态危机问题上指明了方向。它不仅从认识层面上探讨了自然概念问题，还深入到社会形态层面上研究这个问题。比如在认识我国社会问题和社会矛盾的严峻性，认清它们对推进改革发展所形成的困难和风险，以及如何重建我国社会的和谐、公平
江苏省阜宁中学高一化学教学案（25） 专题三从矿物到基础材料 第二单元鉄、铜的获取及应用 从自然界获取铁、铜 编写：陶春审核：戴书锦 班级学号姓名 【学习目标】1、了解自然界铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。 2、掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。 【课前预习】 1．铁、铜的存在： 铁、铜在自然界中主要以的形式存在。常见的有磁铁矿、赤铁矿，常见的铜铁矿有黄铜矿（CuFeS2）、孔雀石等。 2．铁的冶炼： 工业上铁的冶炼是在中进行的。原料有、、 和等。在冶炼过程中，铁元素被还原，还原剂是，产生还原剂的化学方程式、。由于矿石中有杂质需除去，所加造渣剂为，反应方程式为。用这种方法炼出的铁是含碳2%～4.5%的，将生铁进一步冶炼，就可以得到用途广泛的钢。 3．铜的冶炼： 工业上用得到铜。次冶炼得到的铜，其含量达到99.5%～99.7%。通过法精炼铜，同等含量可以达到99.95%～99.98%。 一﹒铁的冶炼 1、冶炼方法：热还原法（在高温下，用还原剂将铁从铁矿石中还原出来） 2、主要用到的原料有：铁矿石、焦碳、空气、石灰石等 3、反应设备：炼铁高炉 4、还原剂（CO）的生成： C+O2CO2（供热） CO2＋C 2CO 5、反应原理： Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2 得到生铁 生铁的含碳量在2%～4.5%，一般应用在生产需要进一步降低含碳量，提高它的韧性，使得含碳量在2%以下， 除脉石，炉渣的生成：CaCO3 CaO+CO2↑ SiO2+CaO CaSiO3（液态） 冶炼铁时加生石灰的作用是作助熔剂，用来除去脉石中SiO2，SiO2熔点很高，在冶炼铁条件下，不能熔化，但石灰石在高温下分解出的CaO，能跟脉石中SiO2起反应而生成熔