一年级数学思维设计教案5篇
数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。数学是研究抽象结构的理论。为了大家学习方便，小编特地准备了一年级数学思维设计教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
一年级数学思维设计教案1
教学目标
1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。
准备预设过程
教学重点：
根据行、列确定物体的位置
教学难点：
能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
1课时
一、激情引入
1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识?
生：上下、前后、左右
师：谁来说说你的上面有什么?下面有什么?
前面有什么?后面有什么?
左边有什么?右边有什么?还有吗?
学生畅所欲言。
2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里?
学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。
师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗?
学生在图中找小明。
师：老师是从左边开始数的。谁的左边?
生：我们的左边。(师：你认为呢?)
师：说的真好。这里一共有几个小组?第二小组在哪里?
第5小组在哪里?
师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看谁反应快!
老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。
这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的位置。
3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先互相说一说。
学生反馈，说自己的位置。
师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗?
完成练习，你有什么发现?(前后同组，左右同个)
4、师：有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片，你看，(出示图片)他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题?
学生提问并回答。
二、发展练习
1、情境说明
课件展示一幢楼房(由P9第7题)
师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单元?
每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。
2、活动
看一看，是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师)
(1)师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，如果老师要你们去通知小刚、小红，因为他们也想去，你们能找到他们的家吗?(1单元5层左室，1单元1层右室)
师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层)
(2)师：谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室，1单元3层右室)
(3)师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他?(2单元2层左室)
三、总结
这节课你有什么收获?在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让学生在交流中，自己体会、总结根据“行”和
“列”来描述一个物体的位置，必须首先得有一个标准，或从左，或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让学生找出小明的位置这个教学片断中，是学生自我感悟得到的，体现了“以学生为本”的教学思想，有利于促进学生经验的提升。
一年级数学思维设计教案2
教学要求：
1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.
2、初步认识时针与分针的作用。
3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。
教学重点：认识“整时数”和“几时半”。
教学难点: 认识几时半
教学过程：
一、导入新课。
你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了!今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧!
二、新授。
1、认识钟面。
(1)仔细观察钟面上都有什么?
(2)观察这些小格的大小是否相同?数一数有多少个这样的小格?
(3)这两根针有什么特点?
(4)师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针;钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。
2、认识整时。
(1)我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢?
(2)你认识钟面上的时刻是几时吗?你是怎么知道的?(分针指着12，时针指着2就是2时。)
(3)学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
(4)认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗?
(5)小结：分针长长指12，时针指几就是几时。
3、认识电子钟：
(1)你在哪儿见过这样的钟?
(2)电子钟是几时，你是怎么知道的?
(3)小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
(4)找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。
4、认识半时。
(1)、出示课件：你能说说是什么时刻吗?
(2)、同桌交流、汇报。
(3)、你们发现了什么?(分针都指向6。)
(4)、半时与整时分针指的位置有什么不同?(整时分针转一圈，都指向12;半时分针转半圈，指向6。)
(5)、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
5、认识电子钟：
(1)观察半时的写法，讨论。
(2)小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
(3)根据时间在钟面上画出分针和时针。
三、练习巩固：
根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。
四、本课小结：
今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、实践作业：为自己设计一个快乐的星期天。
一年级数学思维设计教案3
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4-5课时。
第1课时前后
教学内容：
前后
教学目标：
1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学方法：
创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么，你想知道什么?
请提问题。
3、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?
6、出示：(小黑板)
在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
7、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习，练一练
1、你的座位前面是谁?后面是谁?
让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。
2、看图，明题意。
独立完成，评析。
3、观察图。
自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。
四、数学故事
1、看两幅图，用前、后编一个故事。
2、指名学生说。
一年级数学思维设计教案4
教学目标：
1、知识与技能
(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观
(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
(2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成。
教学难点：
理解计数单位。
教具准备：
课件，小棒。
教学过程：
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?
学生观察回答上述问题。
2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只?
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题)
二、操作、交流，学习数100以内各数
1、实物数数。
(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。
(2)学生自由数汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)
2、讨论。
(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚?
能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?
3、引导学生一十一十地数到一百。
(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百
如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?
学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)
(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。
八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。
(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)
3.不摆小棒，一一地数
从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成
1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。
2、第33页“做一做”的第二题。
3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4、游戏：摘果子。(水果卡片)
四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一
九十四 ( )个十( )个一六十里面有( )个十一百里面有( )个十
想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。
如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么?
六、练习活动
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?
一年级数学思维设计教案5
一、教学目标：
1、知识与技能：认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数;正确读、写6——10各数;顺数、倒数0——10各数。
2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。
3、情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
二、教学重点：
能正确地数6——10的数及书写。
三、教学过程：
(一)复习导入
1、找朋友。
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么?
如：第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
2、全班交流。
(二)探究新知
1、活动。
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?
2、写一写。
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!
，6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6。
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!
，3、6、7、8、9、分别可以表示什么?
(三)巩固应用
1、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
(四)总结
小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获?
四、教学反思：
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
一年级数学思维设计教案
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一 年 级 数 学 思 维 教 案 执教者： 班级：
第一课：介绍数学介绍自己了解学生 教学目标： 1.了解学生。 2.学生了解数学，培养兴趣。 3.了解学生后，把学生分成2个队伍 教学内容：介绍数学这门课。 课时安排：1课时 教学过程： 1、主要以老师与学生的交流为主。 2、讲趣味数学小故事。 《如果我输了，就做你的夜宵》 “什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！” “一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个 1到10的数，先喊到100的人获胜”。 “我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。” 第一次，小猫输了。 第二次，小猫又输了。 …… 最后，老鼠得意扬扬地跑了。 沮丧的小猫回到了家. “看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重
要！” “那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。 小朋友们，你知道答案吗？
第二课：趣味故事 一、故事《棒棒过生日》。 以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学 会点数即一一对应的识数方法。二、游戏及练习。 1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数110 2、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们 生活中的实际意义。 3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。 活动准备： 1、反映故事内容的图片。 2、5组电话号码及5个不同动物的家。 三、活动过程 1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。 2、说数字歌找数字。 1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。3像 耳朵听声音4像红旗迎风飘。5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛 响。7像镰刀割青草8像麻花拧一道。9像勺子来盛菜10像灯 笼挂得 3、做拍手歌游戏。你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我 拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四 我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍 六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你 拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走
一年级思维训练（大班）24次课 1.10以内数的认识、 2.10以内数的组成、 3.比较10以内的大小 4.按规律填数字 5.复习 6.考试 7.认识图形 8.图形代数 9.分类 10.数轴的认识 11.复习 12.期中考试
10以内数的认识 学习目标：1简单认识掌握10以内的数。 2巩固对10以内数的认识，理解10以内个数的实际意义。 3练习按物计数，按范例画圆，按数画圆。 开始部分： 一、静定音乐，让幼儿安静入座。 二、检查上课所需的教具作好上课的准备。 基本部分： 一、复习。 复习从1数到10，从10倒数到1。同时教师在白板写上10以内的数字让幼儿认读。 1、幼儿一起数。 2、请个别幼儿数。 二、观察桃子图（教师出示教具） 1、教师提问：“盘子里装着什么？数一数有几盘？每盘有几个？（要求幼儿自己独立数）。 2、让幼儿读一读果盘下面这一排数字： 每个数字各表示哪盘桃子的数量，找出来给他们画上连接线。 3、抽幼儿上前重新排列盘子的位置，和下面一排数字相对应。 三、数一数：画上与图中数目同样多的圆。 1、教师示范一图：在白板上画上五支铅笔（让幼儿准确的说出数量词），同时画上相同数量的个圆圈。 2、让幼儿依次说出剩下各图的数量： 4个卷笔机，
5只铅笔盒， 3 本书。 3、让幼儿独立为物体画上相应的圆圈。 结束部分： 一、教师向家长展示整节的内中讲述重点。 二、教师布置回家作业。 三、发奖花 回家作业 一、看图片写出相应的数字 二、数一数并画○
三、连一连 ★★★★★ ★★★★★ 四、把同样多的用线连起来
○○○○○○○○○○○○○○○○ 六、数一数，在○里涂色 ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○
一年级数学思维训练 第一篇：数的认识 1、认识数字 生活中到处都是数字，如：钟表上的时间、车牌号码等。一年级数学学习的基础是认识数字，从1到10，了解数字的 含义、大小和读法。 2、认识数字的基本用法 掌握数字的基本用法，如：数数、计数、对比、排列。 数数时要掌握数字的顺序，计数时要注意单位。对比时要掌握数字的大小顺序，排列时要注意排列的规律。 3、学会数的组合 通过数的组合，可以理解数的大小顺序、相加和相减。 例如：将1和2合起来，得到3；将2和1合起来，还是得到3。将5和2合起来，得到7；将7和2合起来，得到9。同样，我们也可以做减法，如：将3拆成2和1，得到2-1=1。 第二篇：数的计算 1、学会数的加法 认识数字后，就可以开始学习数的计算了，加法是最基 本的计算方法之一。学会一位数的加法，如：1+1=2，2+1=3。通过加法，让孩子学会掌握数字的大小和顺序。 2、学会数的减法 减法也是数学中最基本的计算方法之一，通过减法，让 孩子学会掌握数字的大小和顺序。学会一位数的减法，如：2- 1=1，3-1=2。
3、学会数的乘法 学习乘法的前提是先学会加法和减法，乘法是多个相同数字的加法，如：2×3=6。学习乘法时，要使用数筒、数珠等教具，让孩子通过操作加深理解。 第三篇：数的运用 1、认识算式 算式是用数字和运算符号组成的式子，可以进行加减乘除等运算。认识算式，可以让孩子掌握数字的大小和顺序，进一步学习数的运用。 2、用数解决实际问题 数学是一个非常实用的学科，我们可以通过数来解决许多实际问题。例如：小明带了5个苹果，他想把苹果平均分给自己和小红，请问每人可以分得几个苹果？我们可以用除法来解决这个问题，5÷2=2.5，即每人可以分得2个苹果和半个苹果。 3、学习数的另一种表示方法 除了阿拉伯数字外，还有罗马数字、希腊字母和数字拼音等表示方法。学习这些方法，可以加深对数字的认识，拓宽数学思维。例如：罗马数字中，Ⅰ表示1，Ⅴ表示5，Ⅹ表示10，Ⅼ表示50，Ⅽ表示100，Ⅾ表示500，Ⅿ表示1000。通过这种记数方法，可以提高孩子对数字的理解和记忆能力。 以上就是一年级数学思维训练的内容，掌握了这些基础知识，孩子就可以从容应对数学学习中的各种问题。让我们一起努力，培养孩子的数学兴趣和能力，帮助他们成为数学小能手！
一年级数学思维训练教案(精选5篇) 一年级数学思维训练教案【篇1】 教学内容： 位置 (第5页) 教学要求： 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。 教学重点： 根据行列确定某一物体的位置。 教学难点： 能用语言去描述某一物体的位置。 教学准备： 挂图投影课件座次卡 教学过程： 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你
2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设游戏活动，进一步感知位置 1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号) 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说) 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的? (指名回答) 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些) 4、点名游戏 师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! __在哪里? 第3组第4个是谁? 师：谁愿意像老师这样发令做裁判? 5、进一步探究位置相互间的关系
一年级数学思维训练教案 教案标题：一年级数学思维训练教案 教学目标： 1. 帮助学生培养数学思维能力，包括观察、分析、推理和解决问题的能力。 2. 引导学生通过数学思维训练，提高数学学习的兴趣和自信心。 3. 培养学生的逻辑思维和创造力，提高解决实际问题的能力。 教学重点： 1. 培养学生的观察和分析能力。 2. 引导学生进行数学推理和解决问题的思考。 3. 培养学生的逻辑思维和创造力。 教学准备： 1. 教师准备各种数学思维训练的练习题和活动。 2. 准备黑板、白板或投影仪等教学工具。 3. 准备学生练习册和笔。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用一些趣味性的数学问题或谜题引起学生的兴趣，如：小明有3个苹果，小红给他2个苹果，现在小明有几个苹果？ 2. 引导学生思考问题，激发他们的数学思维。 二、观察与分析（10分钟） 1. 准备一些图片或物品，让学生观察并描述其特征，如：一个正方形、一个圆形和一个三角形，请描述它们的不同之处。
2. 引导学生通过观察和分析，培养他们的观察和分析能力。 三、数学推理（15分钟） 1. 准备一些数学推理题，如：如果1+1等于2，2+2等于4，那么3+3等于几？ 2. 引导学生通过推理和思考，找到正确的答案，并解释他们的推理过程。 四、问题解决（15分钟） 1. 提供一些实际生活中的问题，如：小明有5个苹果，他想把这些苹果平均分 给他的2个朋友，每人可以分到几个苹果？ 2. 引导学生通过数学思维解决问题，并鼓励他们提出自己的解决方法。 五、总结与拓展（5分钟） 1. 总结今天的学习内容，强调数学思维的重要性。 2. 鼓励学生在日常生活中运用数学思维解决问题，并提供一些拓展练习。 六、作业布置（5分钟） 1. 布置一些与今天所学内容相关的作业，如完成练习册上的题目或设计一个数 学谜题。 2. 强调作业的重要性，并鼓励学生独立思考和解决问题。 教学反思： 通过这堂课的教学，学生能够培养数学思维能力，提高观察、分析、推理和解 决问题的能力。同时，通过引导学生进行数学推理和问题解决的思考，培养了 他们的逻辑思维和创造力。教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和积极参与，提供足够的练习和实践机会，帮助学生巩固所学知识和技能。
小学一年级数学思维培养教学方案设计 在小学一年级的数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。数学思维是指通过对数学概念的理解和运用，培养学生的逻辑思维、创造思维、问题解决能力等能力。本文将针对小学一年级数学思维培养教学，设计一个方案，以帮助学生提升数学思维能力。 一、课程目标 本方案的课程目标旨在培养小学一年级学生的数学思维能力，具体包括： 1. 培养学生对数学概念的理解和运用能力； 2. 培养学生的逻辑思维和推理能力； 3. 培养学生的问题解决能力和创造思维。 二、教学内容 1. 数字和数量认知：通过教学活动，引导学生认识数字1-10，并能准确地用数字表示数量。 2. 数量比较与排序：通过比较不同数量的物品，并进行排序，培养学生对数量的感知与理解。 3. 加法和减法运算：通过简单的加法和减法实例，引导学生建立数学运算的概念。
4. 图形认知与分析：教授基本的线条和图形，并培养学生分析、比 较和分类的能力。 三、教学方法 1. 启发式教学法：通过提出问题和情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的数学思维能力。 2. 合作学习法：鼓励学生在小组中进行合作学习，通过交流和合作 解决问题，培养学生的合作与交流能力。 3. 游戏教学法：通过游戏、竞赛等活动，增加学生的兴趣和参与度，提高他们对数学的学习积极性。 四、教学过程 1. 数字和数量认知： a. 利用教具，如计数棒、计数图等，教授数字1-10的基本概念； b. 在教学活动中，让学生观察不同数量的物品，并用数字进行表示。 2. 数量比较与排序： a. 准备一些不同数量的物品，让学生进行比较，找出最多和最少 的物品； b. 引导学生进行简单的排序活动，如按照大小、颜色等进行分类。 3. 加法和减法运算：
一年级趣味数学教案 一年级趣味数学教案1 教学要求： 1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 重点难点： 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。 教学过程： 一、情境激趣 1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。 2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么? 3、揭示课题，齐读课题。 二、自主探究 1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。 组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。 認识人民币单位间的进率。 让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。 提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种
类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。 2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。 提问：图中的小朋友想买什么?(手表) 买手表该付多少钱?(1元) 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角 提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=()角 1角=()分 3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少? 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。(“想想做做”第2题) 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。 拿一拿。 (1)“想想做做”第3题。 (2)“想想做做”第4题 思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢? 游戏：购物。(“想想做做”第5题) 出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少
一年级数学思维训练教案 一年级数学思维训练教案1 教学内容： 位置(第5页) 教学要求： 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。 教学重点： 根据行列确定某一物体的位置。 教学难点： 能用语言去描述某一物体的位置。 教学准备： 挂图投影课件座次卡 教学过程： 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你 2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号) 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说) 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的? (指名回答) 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些) 4、点名游戏 师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! __在哪里? 第3组第4个是谁? 师：谁愿意像老师这样发令做裁判? 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
小学一年级数学思维训练教案 一、教学目标： 1、学生能够初步认识数字0~10，掌握数字的大小、排列、组合和加减法的简单运算； 2、培养学生观察、思考和解决问题的能力，以及耐心、坚持和团队合作精神； 3、提高学生对数学的兴趣和信心，打下坚实的数学基础。 二、教学内容： 1、数字的认识和比较； 2、数字的排列和组合，运用在各种算术题中； 3、加减法的初步认识和运用。 三、教学方法： 1、情境教学法：通过生活实例和游戏活动让学生掌握数字和算数的知识，提高学习的趣味性和主动性； 2、互动教学法：鼓励学生互相探讨和帮助，营造积极的学习氛围；
3、操作教学法：通过实际操作让学生加深对数学的理解和记忆，提高运算的技能。 四、教学步骤： 1、数字的认识和比较 实施方法：（1）展示数字卡片或数字图案，让学生按照大小或数量进行排列； （2）让学生观察两个数字，判断大小； （3）讲解和演示数字的大小比较，让学生练习。 教学目标：学生能够掌握数字的排列和比较方法，初步认识数字大小和数量。 2、数字的排列和组合 实施方法：（1）通过实物、图案或数字卡片进行数字排列和组合的练习，让学生感受数字之间的联系和变化； （2）利用各种游戏和活动，让学生掌握数字排列和组合的运用，如找规律、拼图等。 教学目标：学生能够熟练掌握数字的排列和组合方法，能够在各种算术题中灵活运用。
3、加减法的初步认识和运用 实施方法：（1）通过实物、图案或数字卡片进行数字加减法的演示和练习，让学生掌握基本的加减运算； （2）通过算术题目和游戏等形式，让学生进行加减法的练习和应用，提高运算的技能。 教学目标：学生能够初步掌握加减法的运算方法，能够在日常生活和学习中灵活应用。 五、教学思考： 1、采用情景教学和互动教学等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习； 2、通过游戏和活动等形式，让学生感受到数学的乐趣和奥秘，提高学习兴趣和探究精神； 3、注重学生的思考和创造，鼓励学生寻找解决问题的方法和路径，提高学习效果； 4、加强学生的自我评价和互评，促进学生之间的交流和合作，营造良好的学习氛围。 六、教学总结：
一年级数学教案培养逻辑思维教案一：认识数字0 教学目标：通过认识数字0，培养学生的逻辑思维能力。 教学准备： - 数字卡片或数字磁贴 - 黑板或白板 - 相关练习题 教学过程： 引入（5分钟）： 1. 引导学生回顾之前学过的数字，并与他们一起数数到9。 2. 提问学生：在我们之前学过的数字里，有没有一个特别的数字呢？ 探究（10分钟）： 1. 准备数字卡片或数字磁贴，将数字0展示给学生。问学生：这是 什么数字？ 2. 鼓励学生将数字0用手指写在空气中，同时重复“零”这个词。 3. 在黑板或白板上画一个框，并说：“这个框里是什么东西都没有，就像数字0一样。”请学生模仿并画出类似的框。 练习（15分钟）：
1. 让学生用数字卡片或数字磁贴完成练习题，要求他们将数字0放在正确的位置。 2. 给学生出一些关于数字0的问题，让他们口头回答。 巩固（10分钟）： 1. 以小组为单位，要求学生互相说一个与数字0相关的事物。 2. 随机选取几组学生，让他们回答老师出的数字0问题。 扩展（10分钟）： 1. 让学生想象一个没有数字0的世界会是什么样子。 2. 让学生思考在现实生活中哪些场景中会用到数字0。 作业布置（5分钟）： 1. 让学生回家后找出自己身边出现的数字0，并写下来。 2. 下节课将继续学习数字1。 教案二：数的排序 教学目标：通过数的排序，培养学生的逻辑思维能力。 教学准备： - 数字卡片或数字磁贴 - 黑板或白板 - 相关练习题
教学过程： 引入（5分钟）： 1. 让学生回顾之前学过的数字，并数数到10。 2. 引导学生思考：我们可以用数字大小来排列数字吗？ 探究（10分钟）： 1. 展示数字卡片或数字磁贴，将数字0至9随机排列在黑板或白板上。 2. 提问学生：你们能否帮助我把这些数字从小到大进行排序呢？ 练习（15分钟）： 1. 让学生用数字卡片或数字磁贴进行数的排序练习。 2. 给学生出一些数字排序的问题，要求他们口头回答。 巩固（10分钟）： 1. 让学生将教室里的几个物品按照大小进行排序。 2. 随机选取几名学生，让他们口头表达排序的过程。 扩展（10分钟）： 1. 引导学生思考：我们可以使用数字大小来排列其他事物吗？ 2. 给学生一些场景，让他们思考如何使用数字大小进行排序。 作业布置（5分钟）：
一年级数学思维设计教案 一、教学目标 本节课的教学目标是帮助学生培养和发展数学思维能力， 提高他们的思维逻辑和问题解决能力。具体目标包括： 1.学生能够发现并运用基础数学概念和技能解决简单 问题； 2.学生能够通过观察、推理和实际操作等方式培养数 学思维能力； 3.学生能够运用数学思维解决日常生活中的实际问题。 二、教学内容 本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1.数字与数量概念的认知； 2.数字的大小比较；
3.数字的组合与分解； 4.简单的运算问题。 三、教学过程 第一步：引入 通过提问的方式引导学生思考，例如：如果班级有10个学生，你能用什么方法来数一数班级里的学生呢？ 第二步：认识数字与数量的关系 让学生观察一组水果，然后问他们这组水果有几个。引导 学生认识到数字和数量之间的对应关系。 第三步：数字的大小比较 写出几个数字，让学生通过比较大小判断它们的顺序。 第四步：数字的组合与分解 给出一些小球，让学生用不同的方法组合和分解这些小球。例如，给出3个小球，学生可以组合成一个三角形，或者分 解成一个个单独的小球。
第五步：简单的运算问题 出示一道简单的运算问题，例如：有2个苹果，再加上3个苹果，一共有几个苹果？引导学生运用前面学习到的知识进行解答。 第六步：总结与归纳 引导学生对本节课的内容进行总结，并与日常生活中的实际问题进行联系，进一步加深对数学思维的理解。 四、教学评估 通过课堂观察和学生的参与情况，对学生的学习情况进行评估。可以根据以下几个方面进行评估： 1.学生的思维逻辑是否清晰； 2.学生是否能够运用所学的数学知识解决问题； 3.学生的参与度和学习态度。
小学一年级数学思维训练五篇 1.小学一年级数学思维训练 1、一圆形鱼塘的周长是600米，如果在鱼塘沿岸每隔5米栽一棵水杉树，一共需要栽多少棵水杉树？ 2、某村进行电路改造，准备在新铺的一条公路的一边架设电线杆，每隔15米架一根，不算路的两端一共用了60根电线杆，这条公路长多少米？ 3、新村要在新建的村部前一条长450米的街道两旁装路灯（两头都装），计划每隔15米埋一根电线杆，共需要埋多少根电线杆？ 4、一个圆形花坛的周长为36米，沿花坛周围每隔4米摆1盆红玫瑰，每两盆红玫瑰间摆一盆黄玫瑰，花坛周围红玫瑰和黄玫瑰各摆多少盆？ 5、某街心公园有一条长200米的林荫道，在林荫道的两旁摆放了42张椅子，每两张椅子相距多少米？ 2.小学一年级数学思维训练 1、把一根木料锯5次，可以锯成多少段？如果锯成10段需要锯多少次？ 2、把一根木料锯5次，需要10分钟，如果锯成10段需要多少分钟？
3、有10根木料，每根锯成4段，每锯开一次要用3分钟，照这样计算，全部锯完要多少小时？ 4、在公路的一侧栽了一排杨树，共100棵。每两棵杨树之间栽了一棵柳树，柳树有多少棵？ 5、路边有一行凤杨树，共50颗，每两颗之间相隔5米，那么从第1棵到第50棵树间共有多少米？ 3.小学一年级数学思维训练 一、填一填。 1、96里面有（）个十和（）个一组成的。 2、3个十和5个一合起来是（）。 3、7个十和3个2合起来是（）。 4、32=30+（）40=47-（）97=（）+80 43-（）=40（）+5=25（）+15=20 5、个位上是9，十位上是6，这个数是（）。 二、判断。 1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。（） 2、个位上一个也没有就写0。（） 3、一个数有9个一，8个十，这个数读作89。（） 4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。（） 5、的一位数与最小的两位数相差1。（） 四、选择。
一年级数学教案(精选5篇) 一年级数学教案篇1 一、教学目标： 1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。 2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。 3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 二、教学重点： 理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。 三、教学准备： 学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 四、教学过程： (一)活动一 1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2、你们有什么好办法帮助他吗? (二)活动二
1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看. 2、(演示课件：漂亮的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论) 3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…… 4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) (三)活动三 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (四)活动四 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论) 方法一： (1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)
数学思维教案培养小学一年级学生数学思维本文旨在探讨如何编写数学思维课程的教案，以培养小学一年级学 生的数学思维能力。我们将从以下几个方面展开讨论： 一、概述 在现代社会中，数学已成为一种必备的技能。因此，从小学就应该 开始培养学生的数学思维能力。本文将介绍一个针对小学一年级学生 的数学思维教案，并提供一些有用的教学资源和方法，旨在帮助教师 培养学生的数学思维能力。 二、教学目标及教学内容 1.教学目标： 通过数学思维教育，培养小学一年级学生的思维能力，例如推理能力、创造能力、分析能力和解决问题的能力。 2.教学内容： 本教案旨在让学生通过以下内容学习数学思维： （1）数学基础知识：例如数字的基础概念、几何形状、量的基础 知识等。 （2）思维技巧和策略：例如解决问题的方法、推理方法等。 （3）数学游戏和趣味活动：例如解决数学难题、玩转数学等活动。 三、教学过程
1.导入环节（约5分钟） 在导入阶段，教师可以通过提出一个有趣的数学问题来吸引学生的注意力。例如，“数字9在乘法口诀表中非常特殊，你知道吗？它出现的位置有什么规律？”让学生自己尝试思考和回答这个问题，从而开启数学思维的大门。 2.主体环节（约30分钟） 在主体环节，教师可以采用一些互动的教学方法，例如小组合作、竞赛活动等来引导学生思考和探索。 （1）小组合作：教师可以将学生分成小组，每个小组分配一个数学难题，让学生讨论和解决。教师可以根据不同的难度级别来分配问题，并鼓励学生通过不同的方法来解决问题。 （2）竞赛活动：教师可以设置一个数学竞赛活动，让学生为自己的小组赢得奖励。例如，在教室的四个角落放置不同的数学难题，让学生轮流到每个角落解决问题，最后统计所有正确答案的数量并确定获胜者。 3.总结环节（约10分钟） 在总结环节，教师可以让学生分享和总结他们在本次教学中所学到的知识和方法。此外，教师可以提供一些扩展阅读材料或练习题，以便学生在课后巩固所学。 四、教学资源
小学一年级数学逻辑思维教学方案设计 在小学一年级数学课程中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。逻辑思维能力不仅可以帮助学生解决数学问题，还能提高他们的推理 能力和问题解决能力。为了有效地教授逻辑思维，本文将设计一套适 合小学一年级学生的数学逻辑思维教学方案。 一、教学目标设定 1. 培养学生发展的逻辑思维能力 2. 提高学生的问题解决能力 3. 增强学生的数学兴趣和自信心 二、教学内容安排 1. 引入阶段 1.1 创设情境引发学生兴趣，例如通过故事、图片、实物等引入数学问题 1.2 提出一个引人入胜的问题，激发学生思考和讨论的兴趣 2. 思维导引阶段 2.1 引导学生提出问题，并鼓励他们用自己的话解释问题 2.2 引导学生逐步进行分析和总结，培养他们的归纳和演绎能力 2.3 提供一些例子和情境来帮助学生理解和掌握逻辑推理的基本方法
3. 知识巩固阶段 3.1 通过数学游戏、练习题等形式，巩固学生对逻辑思维的掌握 3.2 鼓励学生在小组合作中运用逻辑思维解决实际问题 3.3 给予学生反馈和评价，及时纠正错误，激发他们的学习兴趣和动力 4. 拓展应用阶段 4.1 帮助学生将逻辑思维应用到其他数学领域中 4.2 引导学生拓展思维，提出更复杂的问题，并引导他们独立解决 4.3 鼓励学生运用逻辑思维进行创造性思考和创新实践 5. 活动设计 5.1 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏运用逻辑思维解决问题 5.2 探究实验：组织学生进行小组探究实验，培养学生自主解决问题的能力 5.3 故事编写：让学生编写有关数学推理的故事，发展他们的创造性思维 6. 教学方法选择 6.1 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考和发散性思维
一年级数学思维设计教案(精选5篇) 一年级数学思维设计教案（篇1） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 知识技能目标： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时安排： 4-5课时。 第1课时前后 教学内容： 前后 教学目标： 1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、在学习情境中获得情感体验。
教学重点： 会用前后描述物体的相对位置与顺序。 教学准备： 挂图、小黑板。 教学方法： 创设情境、愉快教学 一、导入 森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 1、请小朋友们仔细看图。 2、说说你看到了什么，你想知道什么? 请提问题。 3、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几? 4、你还想知道什么? 5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样? 6、出示：(小黑板) 在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。
7、你还能提出哪些问题? 三、巩固练习，练一练 1、你的座位前面是谁?后面是谁? 让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。 2、看图，明题意。 独立完成，评析。 3、观察图。 自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。 四、数学故事 1、看两幅图，用前、后编一个故事。 2、指名学生说。 一年级数学思维设计教案（篇2） 一、教学目标： 1、知识与技能：认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数;正确读、写6——10各数;顺数、倒数0——10各数。 2、过车与方法：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。