8的乘法口诀练习
2013-08-05 13:57:45| 分类：练习题库|举报|字号订阅
1．把口诀补充完整。
二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）
2．口算。
7×2= 3×7= 6×7= 5×7= 7×7= 7×6= 7×5= 7×1= 7×2= 7×3=
3．听口诀写算式。
三八二十四七八五十六五八四十四八三十二
（）（）（）（）
( ) ( ) ( ) ( )
2．在〇里填上“>”“<”或“= ”。
6×7〇42+2 2×7〇14 20+30〇7×7
4×6〇30 5×7〇7×5 7×7〇7+7
3．列式计算。
（1）6个8相加的和是多少？
（2）8的5倍是多少？
（3）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
（4）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
拓展提升：
1．请你试一试，填出适当的数。
２４＝□×□３６＝□×□
２４＝□×□３６＝□×□
２４＝□×□３６＝□×□
２４＝□×□３６＝□×□
２４＝□×□３６＝□×□
2．每个☆代表8朵花。
红花：☆☆☆☆紫花：☆☆☆☆☆☆☆☆绿花：☆☆☆☆☆☆黄花：☆
种类
红花
紫花
绿花
黄花
朵数
口诀
基础：
1．口算。
5×8＝8×3= 8×2= 1×8=
2×8= 3×6= 4×8= 8×5=
8×7= 8×4= 7×8= 7×6=
2．我会补充口诀。
（）八十六五（）三十五八（）六十四
七七（）（）八三十二六（）四十二
（）七二十一（）八四十八（）七二十八
综合：
1．我会填。
（1）先改写成乘法算式，再算出得数。
8＋8＋8＋8＋8写成乘法算式是：（）×（）=（）
或（）×（）=（）
（2）8×4=（），表示（）个（）相加，得（）；也表示（）个（）相加，得（）。口诀：（）
（3）8×4=（），表示（）个（）相加，得（）；也表示（）个（）相加，得（）。口诀：（）。
2．我会连。
4×8＝五七三十五6个8
7×5= 六八四十八7的5倍
8×6= 四八三十二4与8相乘
3×8= 七八五十六8的7倍
7×6= 六七四十二8+8+8
8×7= 三八二十四7个6
拓展提升：
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、小明每天看8页书，一星期能看多少页？
3．商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？基础：
1．写出得数，并说出用哪一句口诀。
8×6= 4×8= 3×8= 7×8= 2×8=
6×8= 8×4= 8×3= 8×7= 8×2=
2．在□里填数。
8×8=8×7+□8×5=8×6-□
8×□+8=8×6 8×□= 8×7-8
综合：
3．一本语文练习本是7元，一本数学练习本8元。
买语文练习本的钱
买数学练习本的钱
拓展提升：
4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□= 24 □×□= 12
□×□= 16 □×□= 8
第六单元表内乘法（二） 课题：8的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.学生经历编制8的乘法口诀过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。 教学重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。那你知道一只螃蟹几条腿？（8条。提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。） 3只呢？4只、5只呢？你是怎么想的？（让学生继续说。） 2.今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。（板书课题。） 二、探究新知 1.教学例2。 （1）教师出示情境图。 让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。 从图中你知道了什么？（乐队在训练，站成了8排，每排有8人。）
（2）首先我们先看第一排，一排有几个人？（8人。） 一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的口诀时是怎么学的？ 学生回忆方法，教师总结规律。 今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。 （3）尝试编口诀。 ①教师出示线段图：0、8、16接着是什么呢？你是怎样想的？（让学生接着填。） 那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？ 小组合作，写出算式编出口诀。同桌互相说一说。 ②交流反馈。 学生完成教材第75页填空。教师随机抽一组学生的作业，在投影仪下展示。 1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4个8相加 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5个8相加 5×8=40 五八四十 8×5=40 6个8相加 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7个8相加 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8个8相加 8×8=64 八八六十四 2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。
二年级数学 1. 第一排摆： 第二排摆： 第二行摆多少 根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．
（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？
８的乘法口诀 【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 难点：编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】：教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、巩固应用 （1）卡片口算练习十八第３题。 （2）完成练习十八第１题。 （3）完成练习十八第２题。 三、总结延伸
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀） 你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？ 板书设计 8的乘法口诀 0 8 16 24 32 40 48 56 64 1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六 3×8＝24 三八二十四 4×8＝32 四八三十二 5×8＝40 五八四十 6×8＝48 六八四十八 7×8＝56 七八五十六 8×8＝64 八八六十四 课后反思 《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。
首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的将口诀编写出来，并尝试着背诵。 本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。 在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。 课后反思二 在教学过程中，我首先让学生在老师的启发下将情境中的1至8个8的和算出，然后引导学生根据算出的几个8的和结合编口诀的注意事项经历8的乘法口诀的编制过程。首先我出示乐队图，指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。提问一共有多少人。由一个问题情境引入，学生自然而然就产生好奇心，并且主动探究，我适时的提问“你们是怎么思考的”、“是一个一个的数的吗”，产生学习8的乘法口诀的需要，学生带着问题学习，注意力会更集中，并且上课也会更积极。 导入填表格的教学中，我先用课件演示用8个小正方体拼成大正方体的过程，直观效果好。直观情境和动画演示使得学生容易想象和思考，并迅速进入情境中，拼成2个大正方体需要多少个小正方体，3个、4个。。。。。。8个，对于学生来说更易解决这个问题。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
第2课时8的乘法口诀 课题8的乘法口诀课型新授课 设计说明1.创设情境，激发学生的探索欲望。 二年级学生的年龄小，对知识的认知能力不强，在获取知识的过程中通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成。基于这样的教学理念，上课伊始，通过让学生观察不同颜色的螃蟹，设疑激趣，调动学生的学习热情，使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀，体验数学与生活的密切联系。 2.以学生为主体，提高课堂教学的有效性。 加强新旧知识之间的联系，有效利用知识的迁移，从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算，学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解，达到了较好的教学效果。 学习目标1.学会8的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。 2.经历编制8的乘法口诀的过程。 3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好的合作态度。 学习重点1.编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的含义。 2.利用8的乘法口诀解决实际问题。 学前准备教具准备：PPT课件卡片螃蟹图片学具准备：螃蟹图片 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.出示1只螃蟹图，引导学生观察 螃蟹的特点。 2.1只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹 有多少条腿？你是怎么知道的？ 3只…… 3.这节课我们学习有关8的乘法 口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 1.观察螃蟹图，自由交流发现： 学生1：每只螃蟹有8条腿。 学生2：我也发现1只螃蟹有8 条腿，还知道它是横着爬行的。 2.倾听并思考老师提出的问 题，同桌互相交流。 3.明确本节课的内容。 1.想一想，填一填。 (2)个(8)
8的乘法口诀教学设计 一、教学内容： 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第80页例5 二、教材及对象分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。 三、教学设计思路： 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 四、教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程： （一）复习导入（大约5分钟） 1、背1—7的乘法口诀 2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） 板书课题 8的乘法口诀 （二）探索学习 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小猫一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小猫第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一
用7、8的乘法口诀解决问题 教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题 教学目标： 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。 教学难点：学会用不同的方法解决问题。 突破方法：通过讨论、交流来突破。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、复习引入
1、口算： 2×7=3×8=8×5= 7×4= 5×7=4×8=8×3= 5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。 二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说 仔细观察图，并说说图意 2、提出问题 师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题 想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？ 汇报： （1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8
元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。 小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 其余的问题解答写在作业本中。 三、巩固练习 1、比一比、算一算 练习十九第2题：看谁算的又对又快。 要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式 练习十九第1题。 3、解决问题:买东西 练习十九第3、4、5题。 四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰 一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？ 五、总结 今天你有什么收获？ 教学反思：本节课重点是让让学生参与收集数学信息提出并解决问题的全过程，通过创设生活情境，课件出示超市一角的画面，让学生收
《8的乘法口诀》教案 教学内容 教材第75页例2和第78页例3。 教学目标 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。 2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。 教学重、难点 知道8的每一句口诀所表示的含义。 教学过程 一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。 7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝ 7×3＝7×2＝4×7＝2×7＝ 2、引入课题。 师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。 二、创设情境，引入新课。 1、教学例2。 师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。 师：请你观察小狗第一次从0跳到几？ 生：小狗第一次从0跳到8。 师：小狗第二次跳到几？ 生：第二次跳到16。 师：为什么啊？ 生：因为8＋8＝16。 师：有几个8？ 生：2个8。 师：第三次呢？ 生：第三次跳到24。 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，
3个8是24……） 2、试编8的乘法口诀。 师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，教师板书） 全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式） 4、检验。 师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、寻找口诀规律。 （1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论） （2）汇报规律。 a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”； b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8； c、8的乘法口诀有8句。相邻的口诀相差8。 6、交流、记忆。 （1）自由背口诀。 师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆） 师：谁来试一试？抽学生背。 （2）齐背口诀。（男、女生背） （3）师生、生生对口令。 现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。 男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序） 三、巩固练习。 1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3＝4×8＝8×6＝7×8＝ 5×8＝8×2＝3×8＝8×8＝ 2、把口诀补充完整。 三八（）七八（） （）八四十（）八三十二 八八（）（）十六 四、教学例3。 1、出示例3图。 2、说一说在图中知道了哪些信息。
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第6单元表内乘法（二） 第3课时 8的乘法口诀 【教学内容】：教材75页例2 【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 难点：编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】：教材主题图。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 ０8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 ４、指导学生齐读８的乘法口诀。 ５、指导学生齐背８的乘法口诀。 ６、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 １、完成76页１～４题。 ２、独立完成76页５题。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： １、请你试一试，填出适当的数。 ３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□
二年级数学1. 第一排摆： 第二排摆 ： 第二行摆多少根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式． 第一行的5倍
（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？
第六单元表内乘法（二） 第2节 8的乘法口诀【第一课时】8的乘法口诀 一、教学目标 1．学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。 2．利用规律、顺口溜记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。 3．渗透等量代换的数学思想。 二、教学重点熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。 三、教学难点利用规律编口诀 四、教学具准备课件、扑克牌、口算纸、图片 五、教学过程 （1）出示小狗跑的图片，复习旧知识 请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？你能自己填一填吗？ 让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个8连加得到的。 求几个8相加有更简便的方法吗？
【设计意图：（1）复习“几个几”乘法意义。（2）为学生编口诀作好孕伏。（3）为学生形成运算能力打下伏笔。 需要注意的是，事先计算出结果，如果提前孕伏，学生在编制口诀时多样化的策略就不能充分体现，原因是口诀的结果早已出示，学生不用在去想。】 （二）师生共同编制8的乘法口诀 1．教师引导编制8的乘法口诀 出示例2的主题图。
我们一起看学校军乐队训练时的情境。请你仔细观察，你发现了什么？（军乐队分成8个组，每组有8人。） （1）先看第一组有几人？这是几个8？1个8是多少？怎么列式？ 教师板书：8×1=8 1×8=8。 你能根据这两个乘法算式编一句口诀？教师板书：一八得八。（2）要求两组有多少人，怎么列式？ 教师板书：8×2=16 2×8=16。 你能根据这两个乘法算式编一句口诀？教师板书：二八十六。 2．学生自主探究8的乘法口诀 你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出8的乘法口诀吗？ 请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。 3．组织学生交流编口诀的情况。教师板书。 揭示课题：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。 【设计意图：数学学习的过程是学习者自身经验基础上积极主动构建的过程，教师考虑由于每个学生的知识基础、社会经验不同，对同一问题的理解也是不同的，因此，教师留给学生较多的思考空间和时间，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作、交流展示等办法，获得精神的唤醒和潜能的开发。】
二年级上册数学《8的乘法口诀》教学设计 教学内容：人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 教材分析： 本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。 学情分析： 学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。 教学设计理念： 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：运用8的乘法口诀。 教具、学具准备：图片、
第 6 单元表内乘法（二） 第 3 课时 8 的乘法口诀 【教学内容】：教材 75 页例 2 【教学目标】： 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8 的乘法口诀，能运用8 的乘法口诀求积。难点：编制 8 的乘法口诀并记忆。 【教学准备】：教材主题图。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4? 7? 3? 5? 6? 3? 5? 7? 7?＋7 5?＋5 6?＋6 3?－3 7?－4 6?＋6 4?＋4 5?－6 二、自主探究 8 的乘法口诀 1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 ０8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀 和口诀，并和同桌交流。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 ４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、 指导学生齐背８的乘法口诀。６、组 织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 １、完成 76 页１～４题。 ２、独立完成 76 页５题。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： １、请你试一试，填出适当的数。 ３譢u-232?＝２４６譢u-234?＝３６２４＝□譢par□
第2课时8的乘法口诀 教学内容 教材第75页例2及“做一做”。 内容简析 例2 教学8的乘法口诀,通过引导观察熟悉的军乐队队列图,得出连加结果,并用数轴的形式呈现,使数与形结合,更突出了连加的结果,为记忆乘法口诀作好铺垫。加大学生独立学习的空间,基本内容留给学生完成,让学生依照乘法算式编制出8的乘法口诀。 教学目标 1.在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,熟记8的乘法口诀。 2.在应用过程中寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。借助数轴这个直观模型,初步渗透数形结合的思想,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 理解8的乘法口诀的意义,熟记8的乘法口诀,会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 教法与学法 1. 以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务,并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 2. 培养学生共同合作、相互交流的学习方式。指导学生观察图意、共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。在游戏中运用学习成果,把数学知识应用到现实生活中。 承前启后链
教学过程 一、情景创设,导入课题 情景导入: 课件出示国庆60周年庆典的三军仪仗队受阅方阵的视频或图片。 要想像解放军叔叔表演得那么棒,就要从小好好锻炼。同学们再看,这是学校军乐队训练的队列。(课件出示例2图)请同学们仔细观察:从图中你知道了什么?(军 乐队在训练;站成了8排,每排有8人)请你提出一个数学问题并解答。 【品析 ．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．60．．周年国庆大典的三军仪仗队受阅方阵的．．．．．．．．,．课始播放 ．．．:．兴趣是最好的老师 录像 ．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．,．学习解放军严谨．．,．激发学生学习的兴趣 ．．．．．．．．．,．让学生感受解放军战士的庄严神武 认真的精神 ．．．．．,．激发学习的动力。】 ．．．．．．．．． 谜语导入: 1.猜谜语。 (1)课件出示谜语:身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑。(螃蟹) (2)课件出示一只螃蟹图。 教师:你们知道一只螃蟹有几条腿吗?(8条) 2.揭示课题。 (1)请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上,用最简单的方法画出一只螃蟹,注意画 出螃蟹腿的条数。 (2)收集学生作品,选出最精美的作品,并复制8份,张贴在黑板上。 (3)接下来大家就一起探究8的乘法口诀。(板书课题) 【品析 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．:．数学学习活动必须建立在 ．．．．．．．．．．．学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上 充分利用学生熟知的事物激发兴趣 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．让学生在直观感知中体验数学。】 激趣导入: 师:今天,有一位客人来到我们班,谁呢?(电脑演示蓝猫在数轴上跳跃的动画)蓝 猫是我们数学王国的运动健将。请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几? 生:8。
《8的乘法口诀》习题 1、把口诀填完整。 八（）七十二三八（） 四九（）六八（） 2、在（）里填上最大的数。 （1）（）×8＜29 （2）8×（）＜25 （3）8×（）＜50 3、根据口诀写出两道乘法算式。 八九七十二四八三十二 4、文字叙述题。 （1）8乘以7，积是多少？ _________________ （2）7个8相加是多少？ ________________ 5、计算题。 小明8天看完一本书，每天看9页，这本书共有多少页？ 6、填口诀。 根据乘法算式写出口诀。 8×5＝408×9＝72 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.18.1.202010:2210:22:00Aug-2010:22 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月一日2020年8月1日星期六 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。10:228.1.202010:228.1.202010:2210:22:008.1.202010:228.1.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.1.20208.1.202010:2210:2210:22:0010:22:00 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Saturday, August 1, 2020August 20Saturday, August 1, 20208/1/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。10时22分10时22分1-Aug-208.1.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.120.8.120.8.1。2020年8月1日星期六二〇二〇年八月一日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 10:2210:22:008.1.2020Saturday, August 1, 2020
第五课时：8的乘法口诀 教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。 教学三维目标： 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1
独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。 5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置：想想做做第4题。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案及教学反思 教学内容： 人教版小学数学二年级上册80页8的乘法口诀例5及81页练习十八第三题 教学目标： 1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。 3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/b111288683.html,]学习数学的兴趣。 4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/b111288683.html,]观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。 教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀. 教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。 教具、学具准备:多媒体课件口算卡片 教学方法：教法：讲解、引导相结合法。 学法：自主探究、小组合作相结合法。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境,生成问题 同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？ 1、指名背1—7的乘法口诀 2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） ﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。﹞ 同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国
母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频). (切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成? (设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。) 二、探索交流,解决问题 1.分组讨论。 在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。 教师质问:要想很快说出几个8的结果是多少你们能否做得到呢？ 2.听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。 （1）打开课本80页看小狗是怎么跳的, 填出数轴上缺少的数字。 （2）汇报小狗是怎样跳的？ 先从0跳到8，又从8跳到16……，每次跳的长度都一样，所以每跳一次就加8，连续跳依次加8最后跳到64。 （3）小狗跳一次就是1个8，你能把小狗每次跳得的结果编成乘法算式吗？ （学生动手在练习本上编写乘法算式） （4）汇报交流（教师板书乘法算式） 第1次是1个8，乘法算式是1×8＝8，8×1=8。 第2次是2个8，乘法算式是2×8＝16，8×2=16。 第3次是3个8，乘法算式是3×8＝24，8×3=24。 第4次是4个8，乘法算式是4×8＝32，8×4=32。 第5次是5个8，乘法算式是5×8＝40，8×5=40。
《8的乘法口诀》练习课教学设计 广州市黄埔区中山大学附属黄埔实验小学马玉英 【背景介绍】 小学数学教学中练习课非常重要，新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。练习课应注重练习形式、方法的多样化，学生动手、动口、实践操作相结合，习题设计应具有：目的性、针对性、层次性、有效性和生活趣味性。因此，教学时要根据二年级学生年龄兴趣特征，设计多种活动，激发学生学习兴趣。如:以“秋游”活动进行情景教学。还制作了形式各样的教学具刺激学生感观,奖励小红花、红苹果进行游戏活动、用激励性语言评价等。提供足够的活动机会，引导学生在自主探索、合作交流的基础上，领会数学思想。同时以培养学生数感为主，在反复感悟本教学内容中各数与算式、口诀之间;算式与口诀之间的联系，深挖教学内涵，升华教学主题。 【教材说明】 《8的乘法口诀》练习课是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）中的《练习十八》。本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是巩固前面所学的口诀的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。 我注重练习课让学生动口、动手、实践操作相结合，以“培优补差”为主线，展开此知识的练习课教学设计。 【学情分析】 学生在学习本课内容之前，已经学习了2-8的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。使学生熟记“8的乘法口诀”，能够正确地迅速地进行乘法计算，并熟练地运用乘法解决实际问题，提高学习兴趣。让学生在学习的过程中,进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
8的乘法口诀习题精选（四）【双基同步训练】 1.根据口诀写两个乘法算式。 三八二十四五八四十 2.把口诀填完整。 一八得( ) ( )八二十四 七八( ) ( )八六十四 3.计算。 8×2＝ 21÷7＝ 6×8＝ 6×7＝ 8×4＝ 8×7＝ 5×8＝ 28÷4＝ 1×8＝ 4. （1） 8×7＝( ) 口诀： 7×8＝( ) （2） 4×8＝( ) 口诀： 8×4＝( ) （3） 8×6＝( ) 口诀： 6×8＝( ) （4） 5×8＝( ) 口诀： 8×5＝( ) （5） 2×8＝( ) 口诀： 8×2＝( ) 【创新能力训练】 1.在□里填上适当的数：
2×□+4＝20 7×□-6＝50 (8-□)×6＝24 40-8×□＝16 2.把相关的算式、得数和口诀用线连起来。 8×3 48 六七四十二 7×8 42 五八四十 6×7 24 六八四十八 6×8 56 七八五十六 4×8 32 三八二十四 8×5 40 四八三十二 3.停车场上有小汽车6辆，大汽车36辆，停的大汽车是小汽车的几倍? 4.8个同学参加做纸盒，，一共做了多少只纸盒? 【实践能力训练】 1.妈妈买了3盒饼干，每盒8元，一共用了多少钱? 2.对的在( )里划√。 ①“六八四十八”这句口诀可以列出哪个算式? 48-8( ) 8+6( ) 6×8( ) ②求4个8是多少哪个算式对? 4+8( ) 4×8( ) 8×4( ) 参考答案 【双基同步训练】 1． 3×8=24 5×8=40 8×3=24 8×5=40 2. 八三 五十六八 3. 16 3 48 42 32 56
40 7 8 4 （1）56 七八五十六 （2）32 四八三十二 （3）48 六八四十八 （4）40 五八四十 （5）16 二八十六 【创新能力训练】 1.2×8+4＝20 7×8-6＝50 (8-4)×6＝24 40-8×3＝16 2. 3.6倍 【实践能力训练】 1.24元 2． ①“六八四十八”这句口诀可以列出哪个算式？48－8（） 8＋6（） 6×8（√ ） ②求4个8是多少哪个算式对？ 4＋8（） 4×8（） 8×4（√ ）
人教版二年级下册《8的乘法口诀》教学设计 教学内容：《8的乘法口诀》（教材第75-77页） 教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 重点难点： 重点：熟记8的乘法口诀,并熟练运用。 难点：会用8的乘法口诀求积。 教具学具：多媒体课件、练习卡片。 教学过程： （一）复习铺垫 1、背1-7的乘法口诀。 2、开火车。（利用1-7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀） （设计意图：利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备） （二）新课学习 （1）出示教材主体图——军乐队图：
师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是 怎样算的？ 生：1排是8人,2排是8+8=16（人）,3排是8+8+8=24（人）,4排是8+8+8+8=32（人）,5排是8+8+8+8+8=40（人）,6排 是8+8+8+8+8+8=48（人）,7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人）,8排是 8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。（设计意图：借助小动物跳动的情境, 激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。） 师：小狗终于算出了一共有多少人,你有更简便的方法吗？ （2）自己想办法,小组讨论,尝试编口诀同学们写出简单的算 式也就是乘法算式,你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗？（每 个小组成员试着说说,教师巡视、指导） 学生分组讨论,得出结论后,指名学生说。 教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ,二八十六……八八 六十四。学生齐读乘法口诀。（设计意图：通过小组合作学习,编 8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的 过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）（3）寻找记忆口诀的规律。 教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律 吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法,同桌再相互背背） 师：观察8的乘法口诀有什么特点。（学生回答） 生1：每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一 个。