留学生疑问代词不同句法位的习得顺序考察①
丁雪欢②
(汕头大学文学院,广东汕头515063)
[摘 要]本文通过对横向调查和个案跟踪调查语料数据分析后发现,留学生疑问代词不同
句法位之间存在一定的习得顺序,使用频率高低顺序和出现先后顺序一致。通过对语料的分析,
我们认为,这一“顺序”受汉语中句法位的频率分布、普遍的信息结构及认知程序、句法位不同的认
知显著度和相应的处理难度这三种因素的综合影响。通过汉语二语、汉语本族语、汉语母语习得
中句法位使用频率高低或出现先后顺序的对比发现,三者之间存在着大体一致而略有差异的“顺
序”;汉语二语和汉语本族语、汉语母语习得之间的细微差异说明,普遍的信息结构及认知程序在
疑问代词句法位的二语习得中具有更大的影响力。
[关键词]疑问代词;句法位;习得顺序;影响因素
[中图分类号]H195.1[文献标识码]A[文章编号]1003-7365(2006)05-0047-07
§0引言
语言类型学关于语言的蕴含普遍性中有一种层级普遍性,即一种特征的存在蕴含了层级比它高的其他特征的存在,如语法关系的可及性和名词性句法成分的可及性等级(accessibili-ty hie ra rchy,即记忆中存取的难易程度)顺序“主语>直接宾语>间接宾语>旁语”,等级左边成分的可及性程度高于右边成分(Croft1990:101-111及F15)。许多语法现象都受这一等级的支配,如Comire和Keenan(Ellis1985:195)总结出了关系从句中关系代词句法位的蕴含层级性顺序:主语>直宾>间宾>介宾>属格>比宾。表明语言中关系代词如果存在右边某句法位(如间宾),即意味着其左边其他句法位(如直宾、主语)都存在。
研究英语二语习得的学者提出理论上的假设:蕴含普遍性可用于预测中介语二语特征的出现次序。也有实证研究(Gass1979;Schmidt1980)表明蕴含普遍性对中介语确有制约作用,如Gass(1979)考察英语关系从句的二语习得情况,发现句法位的可及性程度与二语中准确度顺序间具有相关性,二语习得顺序也许遵循着特征层级性次序。
那么,汉语习得中“什么、谁、哪儿、怎么样”不同句法位使用频率的高低顺序或出现的先后顺序(也称“习得顺序”)是否也受句法位的可及性程度的支配呢?李宇明等学者通过纵向的个案研究手段,以疑问代词不同句法位出现的时间先后确定汉语母语的习得顺序为:什么(宾)—什么(定)—什么(主);谁(主)—谁(宾)—谁(定)(李宇明、陈前瑞1998);哪儿(宾)—哪儿(介宾)—哪儿(主)(李宇明、唐志东1991)。由此看来,母语习得顺序仅部分遵守一般名词句法位
①②[基金项目]本文是国家社会科学基金项目《对外汉语语法点学习难度、排序及偏误研究》的阶段性成果之一。项目批准号:05BYY030。
[作者简介]丁雪欢,女,文学博士,副教授。主要研究兴趣为现代汉语语法、汉语习得。
可及性程度顺序。
我们认为,疑问代词并非一般的名词性词语,它指代未知的焦点信息,疑问代词处于不同的句法位置代表焦点信息处于句中不同位置,故疑问代词的习得还可能受信息结构原则或人们普遍的认知习惯的影响。因此,汉语二语习得中疑问代词不同句法位使用频率的高低顺序或出现的先后顺序,也可能只部分遵守一般名词句法位的可及性程度顺序,它还与信息结构原则、认知难度甚至语言的标记性等因素相关。
为验证这种猜想,我们将通过横向调查的数据统计出疑问代词不同句法位使用频率的高低顺序,同时与本族语汉语中的句法位分布进行对比,并结合具体的语言事实考察“顺序”中蕴含的制约因素。然后,通过个案追踪调查数据进一步检验:疑问代词不同句法位出现的先后顺序是否和句法位的使用频率高低顺序一致?以此证明汉语疑问代词不同句法位在二语学习中是否真的受以上因素的制约而存在一定的习得顺序。
§1横向调查结果及分析
1.1调查对象、方法及结果
调查对象是中山大学第1至第4学期的八个自然班的外国留学生。我们以作业形式同时安排各班学生按指定的两个题目编写对话,共有不同母语背景的96人提交了对话语篇,我们从中摘得特指问566频次,并统计疑问代词不同句法位的使用频次及频率(某句法位频次/特指问总频次)。为了与本族语汉语中疑问代词句法位分布进行对比,我们也统计了本族语汉语中疑问代词各句法位的频次和频率①。统计结果见下表:
表1 汉语二语和本族语中“什么/哪儿/谁”不同句法位的使用频次及使用频率②
什么哪儿谁
定宾主介宾宾介宾主定主宾介宾定本族语频次3842613947737101152522214
本族语频率18.7%12.7%1.9%0.2%3.8%1.8%0.5%0.0%7.4%2.5%1.1%0.7%
二语频次82823912282
二语频率14.5%14.5%6.9%2.1%0.4%1.4%0.4%
留学生疑问代词句法位使用频率如下:“什么”句法位的使用频率高低顺序为宾语/定语※主语/介宾;“谁”句法位的使用频率高低顺序为宾语※主语/介宾※定语;“哪儿/哪里”句法位的使用频率高低顺序为宾语※介宾※主语/定语。
高频句法位是:什么(宾)、什么(定)、谁(宾)、哪儿(宾),三词共同的高频句法位是宾语。低频句法位是:什么(主)、谁(主)、谁(定)、哪儿(介宾)、哪儿(定)、哪儿(主),三词共同的低频句法位是主语及定语(“什么”除外)。高频句法位和低频句法位之间使用量区别明显,甚至有的低频句法位一直未出现。
统计结果表明,疑问代词句法位的使用频率高低“顺序”只是部分遵守一般的名词性句法
①②我们统计了北京大学汉语语言学研究中心“现代汉语语料库”中《北京人在纽约》电视剧记录、小说《绿化树》、《邓小平文选》、《王小波散文集》等四种文本,其中非疑问句中非常规句法位如“我什么都没看见”、“我哪里是吃醋啊”、“没什么了不起”独用的疑问代词未统计。谨此感谢北京大学汉语语言学研究中心给语料检索带来的方便!
频率=某句法位频次/目的语或二语调查样本特指问总频次,分别为2052、566;空格代表该类语料缺失。
成分的可及性等级顺序“主语>直宾>间宾>旁语”,即各疑问代词使用频率高低顺序“宾语※介宾、定语(`什么(定)'除外)”。其他例外情况是:各疑问代词中可及性程度高的主语使用频率低于宾语甚至介宾和定语。
二语与本族语汉语的频率分布基本相同,差异主要表现在:二语中“谁(主语)”的使用频率低于“谁(宾语)”的状况同本族语中“谁(主)”的使用频率高于“谁(宾)”的实际情况相反,这也是二语习得与汉语母语习得的区别所在。
1.2疑问代词不同句法位使用频率的高低及其制约因素
导致以上使用频率“分布”结果的缘由何在呢?以下我们根据调查所得的二语语料的实际语用状况,逐词进行了具体的分析和概括。
1.2.1“什么”不同句法位的分布主要受输入频率、“生命度—语义格—句法位”间自然关联规律的制约。二语和本族语一样,“什么”的宾语和定语位都是优势高频位,主语、介宾位是低频位。从前面表1的数据来看,二语中作宾语和作定语的“什么”使用频率最高(均为14. 5%),而作主语和介宾的“什么”未出现。由此看来,二语中“什么”不同句法位的分布,与和本族语分布相关的输入频率相关。不同句法位输入频率的不同,必然影响着学习者对它们不同的熟知程度以及相应输出时从记忆中提取的便捷程度。就是说,某句法位的出现频率越高,使用者就越熟悉,就越容易从记忆中提取,反之亦然。
本族语和二语中“什么(宾语)”的使用频率远远高于“什么(主语)”,并未遵守普遍的句法位可及性等级顺序“主语>直宾>间宾>旁语”,而是受制于“词语生命度-语义格-句法位”间的自然关联这一深层规律。Croft(1990)提到“词语生命度-语义格-句法位”的自然关联体现一种典型性程度和一种认知的“显著”性。因为由一些特征“自然关联”而构成的典型范畴以及范畴的典型成员具有认知上的显著性(salience),它们最容易引起人的注意,在信息处理中最容易被储存和提取,在概念形成的过程中它们也最接近人的期待或预料(沈家煊1997)。“什么”基本指代事物,生命度低,充当动作的受事、动词的宾语是其典型角色,具有认知显著性,但充当动作的施事、句子主语的典型性差。因此,“什么”的宾语位是可及性程度最高的句法位,说话人在语言输出时往往将记忆系统中处于显著位置的“什么(宾)”提取出来。柯林斯关于记忆中词语检索的“语义知识扩展激活模式”(朱曼殊、缪小春1988:197)中指出,词义信息的提取过程是激活记忆网络中某个节点的过程,而影响激活的因素之一是词义信息的典型性。句法位的提取与此相似,典型性强、显著度高的“什么(宾)”在语言输出时优先激活并提取,典型性差、显著度低的“什么(主)”激活较慢,故输出偏少。当然,“什么(宾)”比“什么(主)”的使用率高也与“新信息”的常规位为“宾语位”不无关系(见下文§2和§3)。
从有关的二语语料看,“什么(定语)”的使用频率之所以高,与学习者使用“什么时候/地方”这些常用短语(“什么时候/地方”的频次占所有“什么N”总频次的45%)多有关。因“什么时候”、“什么地方”、“什么人”是汉语中日常使用的、交际中必需的固定短语,输入率高。S chmidt(见Skehan,1998:48-49)说:频率高的输入项目更易于被“注意”(no tice),进而进入“工作记忆”(w o rking memo ry)和“长期记忆”系统中,成为“输出”(output)的资源,所以学习者最先、较多使用“什么(定)”。
“什么”的介宾位使用少、出现晚,是因为介宾语位处于句子内层,比句子外层的认知显著
度低,因而激活慢,使用少并且晚。本族语中“什么”的介宾位同样是低频位,一定程度影响着二语中的输入频率及相应的输出频率。
1.2.2“谁”不同句法位的分布主要受普遍的信息结构原则、习得主体特定的交际需要的制约。“谁”作宾语的使用频率最高,为1.4%,其次是作主语、作介宾,均为0.4%,作定语的未出现。二语与本族语一样,句子外层的宾语是高频位,内层的介宾、定语是低频位。与本族语明显不同的是,本族语的“主语”是优势高频位,而二语的“宾语”是优势高频位。
我们考察的二语语料中,“谁(宾)”中有71%出现在“N是谁?”句式中。例如:
①他是谁?
②这个电影的演员是谁?
“N是谁?”几乎相当于一个“程式句”来使用。也许有人会问,为何不是把“谁是N”作为程式句来使用?原因是:“N是谁”更多用于询问有关确指的某人N的未知信息,要求对方对N 话题予以说明,如例③;“谁是N”多要求对方判定或分辨出属于N所指的人,如例④:
③你是谁?(要求对方对话题“你”予以说明)
④谁是小丽?谁是医生?(要求对方判定或分辨出属于“医生”或叫“小丽”的人)
对于留学生而言,通常情况下更可能使用前一种形式,即要求对方说明未知信息的交际功能或目的,这也是疑问句更普遍的功能。
再者,“N是谁”是从已知信息到未知信息,符合普遍的话语信息结构①和普遍的认知程序。这也是“N是谁”句式及“谁(宾)”的使用频率高的原因所在。
“谁”的宾语位的使用多于且早于主语位,既未遵守名词可及性等级序列“主语>直宾>间宾”,也未遵守词语的“生命度—语义格—句法位”间的自然联系原则,即指人的“谁”与作主语之间是一种自然的关联。原因是:“谁”虽指人,却是指代未知的人,其主要功能是标记疑问信息,根据汉语普遍的信息结构规律,指代未知的“谁”的自然位置应是宾语位。从考察数据来看,当“语义格—句法位”的自然关联原则和名词可及性程度的影响力与“已知+未知”的普遍信息结构原则对“谁”的影响发生冲突时,二语习得中更多地受普遍信息结构原则和认知习惯的制约、以及特定的交际需求的影响,“语义格—句法位”的自然关联原则的影响力退居其次,因为疑问代词除了指称人与物等外,其突出功能是指称未知信息。正因如此,导致三个疑问代词共同的高频位都是“宾语位”。
“谁(定语)”使用频率很低(未出现),是因为在具有“蕴含普遍性”意义的句法位可及性等级序列“主、谓语>宾语>定、状、补语”(Cro ft1990:109)中,靠右的句子内层定语和状语位的可及性程度低,认知显著度低,表意更精细,语言处理更难。“谁(介宾)”的使用频率低于“谁(宾语)、谁(主语)”,符合名词句法位可及性等级序列“主>直宾>间宾>介宾”,靠右的“介宾位”的可及性程度低。
1.2.3“哪儿”不同句法位的分布主要与本族语分布、普遍的信息结构原则、留学生优先选用普遍性强或自然度高(最自然的语义组配)的语用策略相关。
“哪儿”(包括“哪里”,但留学生多数用“哪儿”)作宾语的使用频率为6.9%,作介宾的为2. 1%,作定语和主语的未出现。这与本族语句法位的频率分布特征相似。
①“T-R”链,T为主位,已知信息;R为述位,新信息。这一直是作为研究连贯话语信息结构的一条基本规律。
“哪儿”可以指事物存在或行为正在进行的原点、场所,常用于存现句。存现句主要用于描述事物的存在或隐现,其交际功能及使用范围相对固定、狭窄。留学生所用的含有“哪儿”的存现句,则更为简单,多半为“哪儿有(是)N”句,较少出现标记性更强的“哪儿+V着/(正在V) +N”(如“哪儿放着书?”、“哪儿演着/正在演戏?”)形式。这说明“哪儿”作主语的句法形式比较单一。还有一种“哪儿”作主语的“哪儿+A P?”句,实际语言交际中用得也不多。这说明“哪儿”作主语出现的语境(句式)及表达功能有限,制约其使用的频率。
“哪儿”也可以是行为发生的场所、终点、目的地,充当动词或介词“去、在、住”的宾语,出现在普通的SVO句中。“去/在/住哪儿”在汉语本族语和二语中,都是一种“自然”而固定的语义组合,使用频率自然高。在二语习得初期很可能当作“复制”率很高的语块来使用。本次调查的留学生语料中,“去/在哪儿”的频次占“哪儿(宾)”累计频次的91.89%。
从语言标记性和认知难度来看,“哪儿”的“宾语-介宾-定语/主语”所在句的复杂度依次增强,自然度依次减弱。例如:
⑤你去/在哪儿?(宾语,主—动—宾)
⑥你在哪儿吃饭?(介宾,主—状—动—宾)
⑦你是哪儿的人?(定语,主—动—定—宾)
⑧哪儿是你的家?(主语,未知信息—已知信息)
不难看出,例⑥“主—状—动—宾”结构和例⑦“主—动—定—宾”结构,比例⑤“主—动—宾”结构要复杂些。在语义结构方面,例⑤-⑦均是“已知信息-未知信息”结构,这是汉语等许多语言中普遍的、自然度高的话语结构,例⑧则是“未知信息-已知信息”结构,以未知作为思维和语句的出发点,显得反常,自然度差些。因此,例⑤-⑧的复杂度依次增强,自然度依次减弱。“哪儿”的“宾语—介宾—定语/主语”句法位的使用频率也因此依次降低。
由此可见,留学生一般优先选用普遍性强、自然度高(包括“自然语义组合”)的项目。李宇明、唐志东(1991)对儿童母语关于处所词“哪儿”的习得过程的考察结果同样呈现“宾语—介宾—主语”这种顺序,这与二语的使用情况是有共同点的。和本族语学习略有不同的是:二语过于集中使用“哪儿(宾)”,而“哪儿(介宾)”明显偏少,但本族语中“哪儿(宾)”和“哪儿(介宾)”使用频率的区别不那么明显。
我们认为,造成这种状况的原因有二:其一,各疑问代词的宾语位是共同的高频位,主语位是共同的低频位。这说明“已知+未知”的普遍信息结构原则和“从已知到未知”的认知习惯对疑问代词句法位使用的影响力之大,其根本原因是疑问代词突出的语义功能是指代未知疑问信息(指称人与物的功能为其次),是自然的焦点信息,其自然位置为句子后部的宾语位;其二,句子外层的句法位(宾语)一般是二语中的高频位,句子内层的句法位(介宾、定语(“什么(定)”除外))一般是二语中的低频位,这也说明认知显著度及相应的语言处理难度的影响力。当然,不同疑问代词还有不同的主要影响因素,如“哪儿”主要受词语间惯常的语义组合(去/到/在哪儿)的影响、“什么”还受“语义—句法位”的自然关联因素的影响。
对横向调查结果的考察表明:本族语中句法位的频率分布、普遍的信息结构及认知程序、句法位居内层和外层不同的认知显著度和相应的处理难度这三种因素综合地影响着疑问代词不同句法位的使用频率。一般名词性句法位可及性程度顺序“主语>直宾>间宾>旁语”的影响力其实很小。有的疑问代词句法位的习得由多种因素协同作用(如“什么”宾※主的顺序背
后“普遍的信息结构原则”和“生命度-语义格-句法位”的自然关联原则一致);有的疑问代词句法位习得背后的影响因素之间彼此冲突,但最终其中一种因素的影响力大于其他因素而起主要作用,如“谁”宾※主的顺序背后“普遍的信息结构原则”的影响力(宾语是焦点未知信息的自然位置)大于“生命度—语义格—句法位”的自然关联原则(“谁”高生命度词,主语为自然位)和句法位可及性程度(主>宾)的影响力。
§2个案追踪调查的检验
2.1调查对象、方法及结果
跟踪调查的对象是在正规大学学习汉语的、分别处于第1、2、3学期的三个留学生:被试A (第1学期学生)是以英语为日常使用语言的冈比亚学生,男,23岁,测试开始时仅在中山大学学习汉语两个多月。被试B(第2学期学生)是韩国学生,男,44岁,测试时已在汕头大学学习汉语一个学期零一个月。被试C(第3学期学生)是泰国学生,男,24岁,测试开始时已在汕头大学学习汉语两个学期零一个月。
对上述三个被试均采用测试者和被试在一对一自然情境下不限话题的自由谈话。被试A 每两星期进行约1小时的谈话,共8次。被试B、被试C基本每18天一次,进行68分钟左右的谈话,每人6次。将上述谈话录音转写成文字约16万字,从中统计疑问代词不同句法位的使用频次,统计结果见下表:
表2 疑问代词不同句法位在各阶段的使用频次
什么哪儿谁
定宾主介宾宾介宾主定主宾介宾定第1学期28141102
第2学期199521
第3学期1572242132
2.2疑问代词不同句法位出现的先后顺序
以上不同句法位的发展过程,大体体现出疑问焦点(即疑问代词)逐步“前移”(如“什么/哪儿”宾>介宾>主语;“谁”宾>主语)和句法位由句外层到内层逐步“内移”(“哪儿/谁”宾>介宾/定语)的两种大体倾向。汉语母语的发展也存在这种“前移”过程(李宇明、唐志东1991;孔令达、陈长辉1999),研究者认为不断前移的疑问代词,负载的信息越来越具体、细致,因而问意逐渐精密化、复杂化,这种概括不无道理。但“前移”倾向同时也体现了普遍的信息结构原则(疑问的未知信息居于句子后部)的制约。疑问代词由句子外层到内层的“内移”倾向,是由认知显著度高、认知难度小的位置向认知显著度低、认知难度大的位置的移动,这表明了学习者语言处理能力逐步提高的过程。
个案跟踪调查的结果与上面的横向调查的比较显示:疑问代词句法位的使用频率高低顺序和出现的先后顺序是基本一致的。使用频率高的句法位出现的时间早,使用频率低的句法位出现的时间晚。这说明二语学习中疑问代词句法位因受特定因素的影响而存在一定的习得规律。但是,二语句法位出现的先后顺序依然同汉语母语习得中“谁(主)”先于“谁(宾)”出现的情况相反。这说明“普遍的信息结构原则”在二语疑问代词句法位习得中比在母语习得中具有更大的影响力。
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A Study on the Acquisition Order of Syntactic Location
of Wh-words by Foreign Students
DING X ue-huên
(Liberal Arts College,Shanto u University,Shanto u515063)
A bstract:By means of cross-sectional and longitudinal data survey,this paper reveals that there exists an o rder of Wh-w o rd's sy ntactic locatio n in seco nd language acquisitio n(SLA), and the order o f frequency is roughly similar to that of emergence.Analysis of the co rpus make us believe that the“order”is subject to three impact factors:frequency distribution o f Wh-w ord's syntactic locatio n in native Chinese,universal info rmation structure and cog ni-tion process,sy ntactic location's saliency of cog nition and the cor respo nding difficulty o f pro cessing.The com parison with the o rder o f frequency and order of emergence of sy ntactic loca tion betw een first and the seco nd languag e acquisition and nativ e Chinese disclo ses that, am ong the three realm s,there exists a roughly similar o rder with a slig ht difference,w hich show s that the universal info rm ation structure and cognitio n pro cess have m ore influence o n the acquisition o f the syntactic locations o f Wh-w ords in S LA.
Key words:Chinese Wh-w ords;syntactic location;o rder o f acquisition;impact facto rs
TAG:代词编者按：本文为古汉语中的代词专题之一。 1、指人的疑问代词――“谁”、“孰”“谁”主要用于一般问句。“孰”常用在选择问句里，一般都有先行词，意思是“哪一个”。“孰”除了指人以外，也可以指物或处所。“谁”的用法基本上与现代汉语相同，这里就不举例了。“孰”表示“哪一个”的用例如：“吾与徐公孰美？”――我和徐公相比哪一个更美？“礼与食孰重？”――这句的“孰”指物，意思是：礼制和食物相比哪一个更重要？“孰”还经常和介词“与”连用，构成固定组合“孰与”，表示比较。“孰与”用在句中大致意思是“和……比，哪一个更……”。如以下例句：“吾孰与徐公美？”――意思是我和徐公比，哪一个更美？有时相比较的内容在上文已经出现，因此句子里可以没有比较的内容，如：“君料臣孰与舜？”――这句里比较的内容不出现，大致意思是，您看我和舜相比，哪一个更好？有时“孰与”比较的结果已经明确，经常用在反问句里，实际已不是表示疑问，可以译为“哪里比得上”。例如：“从天而颂之，孰与制天命而用之！”――顺从自然而颂扬它，哪里比得上控制自然的规律而运用它。“惟坐待亡，孰与伐之。”――与其坐着等待被灭亡，哪里比得上去进攻它呢？ 2、指事物的疑问代词――“何”、“胡”、“曷”、“奚”。这几个疑问代词中，“何”的使用率最高，语法功能也较广泛。“何贵何贱？”――“何”充当主语。“曰：‘是何也？’”――“何”充当谓语。“大王来何操？”――“何”充当前置宾语。“许子何不为陶冶？”――“何”充当状语问原因。“姜氏何厌之有？”――“何”充当定语。“胡”、“曷”、“奚”经常作状语，有时是和介词结合后作状语，用来询问原 TAG:代词因、时间或处所等。“悠悠苍天，曷其有极？”——“曷”问时间，等于说“什么时候”。“子奚乘是车也？”——“奚”问原因，相当于“为什么”。“胡为久居此围城之中而不去也？”——“胡”和介词“为”结合后充当状语，问原因。“胡为”即“为什么”。“奚以知其然也？”——“奚”和介词“以”结合后充当状语，意思是“凭什么”。 3、指处所的疑问代词——“安”、“恶”、“焉”。主要用作状语，询问处所，相当于现代汉语的“在哪里”。还可用于反问句，作状语，加强反问语气。“沛公安在？”——“安”充当“在”的前置宾语。“安在”即“在哪里”。“恶在其为民父母也？”——“恶”充当“在”的前置宾语，“恶在”即“在哪里”，这句意思是，他作为老百姓的父母究竟表现在哪里呢？“且焉置土石？”——“焉置”即“安放在哪里”。
英语中代词的用法 代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。 一、人称代词是表示"我"、"你"、"他"、"她"、"它"、"我们"、"你们"、"他们"的词。人称代词有人称、数和格的变化，见下表： 数单数复数 格主格宾格主格宾格 第一人称I me we us 第二人称you you you you he him they them 第三人称she her hey them it it t they them 主格作主语或表语，如：He is my friend. 他是我的朋友。It’s me. 是我。 宾格作及物动词和介词的宾语, 还可作表语. Aunt Li took care of us. Who is knocking at the door It's me. 二、物主代词表示所有关系的代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词二种，其人物和数的变化见下表。 形容词性物主代词my your his/her its our your their 名词性物主代词mine yours his/hers its ours yours/ theirs 形容词性物主代词只能做定语,修饰名词,相当于形容词,如：I like his car. 我喜欢他的小汽车。 名词性物主代词可以做主语、宾语和表语，相当于名词, 如：Our school is here，and theirs is there. 我们的学校在这儿，他们的在那儿。 三、指示代词表示"那个"、"这个"、"这些"、"那些"等指示概念的代词。指示代词有this，that，these，those 等。 如：That is a good idea. 那是个好主意。 四、表示"我自己"、"你自己"、"他自己"、"我们自己"、"你们自己"和"他们自己"等的代词，叫做自身代词，也称为"反身代词"。反身代词表示主语发生的动作落在主语自己身上,或用来加强名词或代词的语气。 如：She was talking to herself. 她自言自语。 I hope he didn't hurt herself. She taught herself English. 五、表示相互关系的代词叫相互代词，有each other和one another两组，但在运用中，这两组词没什么区别。 如：They love each other. 他们彼此相爱。 六、不是指明代替任何特定名词的代词叫做不定代词。常见的不定代词有a11，both，each，every等，以及含有some-，any-，no-等的合成代词，如anybody，something，none。这些不定代词大都可以代替名词和形容词，在句中作主语、宾语、表语和定语，但none和由some，any，no等构成的复合不定代词只能作主语、宾语或表语；every和no只能作定语。如： ---Do you have a car? --你有一辆小汽车吗？ ---Yes，I have one. --是的，我有一辆。
1. 我们可以用“疑问词+动词不定式”结构做动词的宾语。疑问词包括疑问代词 what 、which 、who 和 疑问副词how 、when 、where 等。但所有疑问词中，只有why 不可以和动词不定式连用。 2. 常和“疑问词+动词不定式”结构连用的动词及短语有：know 、learn 、see 、hear 、ask 、tell 、advise 、decide 、explain 、find out. 另外，“疑问词+动词不定式”结构前，有时也可以是 sure 、clear 等的形容词 翻译：(1)我不知道该做什么。 I don’t know what to do. (2)你怎么知道在那里可以找到我How did you know where to find me ? (3)我不确定下面该做什么。I am not sure what to do next. 3.注意： （1）有些动词，如advise, ask, show, teach, tell 等，其后可以接双宾语。 （2）有些疑问词，如what, which, whose, how many, how much 等，其后先接一个名词再接动词不定式。 （3）“疑问词+动词不定式”结构在句子中可以做主语和表语。 （4）“疑问词+动词不定式”结构可以改写成由该疑问词引导的从句。 练习： （1）Sandy 问我怎样去那。Sandy asks me how to go there. （2）他不知道该带多少钱。He doesn’t know how much money to take. （3）何时开始是一个问题。When to start is a question. （4）我的问题是在哪里可以找到答案。My question is where to find the answer. 一、单项选择 （ ）1. — I will go to Harbin for my summer vacation. What about you ?
疑问代词 疑问代词：what，who，Which，whose，whom 疑问副词：when，where，why，how 疑问形容词：what（which，whose）+名词 where 在哪里，问地点 whose 谁的，问谁的东西 who 谁，问人 what 什么，问东西 how many多少，问可数东西的数量 how much多少，问不可数东西的数量，或问价格 how old 几岁了，问年龄 when 什么时候，问年份，月份或日期 what time 什么时间，问几点 一、填空 根据汉语提示用适当的特殊疑问词填空。 1.这些苹果是谁的？ Apples are these? 2.三加五等于多少？ is 3 and 5? 3.加拿大的人口是多少？ is the population of Canada? 4.哪一个MP4是你哥哥的？ MP4 is your brother’s? 5.你的新冰箱怎么样？ your new fridge? 6.你还想要别的吗？ do you want? 7.你的爸爸正在和谁谈话？
is your father talking to? 二、单项选择 从下列各题所给的A、B、C和D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1.-- is standing there? --Mr Zhang. A. What B. Whom C. Who 2. would you like to go shopping with? A. Which B. Whom C. What D. Where 3.Excuse me, can you tell me is the way to the post office? A. whose B. which C. how D. what 4.-- is your address? --It’s xinxin163.. A. Who B. How C. What D. Which 5.-- does your brother do? --He is a bus driver. A. Where B. Why C. What D. How 6.-- can I do for you? --I would like a cup of tea. A. What B. How C. Which D. Who 7.-- coat is more beautiful than yours? --Lily’s. A. Which B. Whose C. Who D. What 8.-- is the matter? --I have a headache. A. Who B. What C. How D. Which 9.-- are you going to go this evening, Sally? --I’m going to do my homework.
“特殊疑问词＋不定式”的用法 “疑问词+不定式”结构（question word + to-infinitive） 4）疑问代词who, what, which等和疑问副词when, where, how等后面跟不定式，以及连接副词whether与不定式连用构成不定式短语（在作用上相当于一个名词性从句，名词成分）。这种结构在句中可作主语、宾语、表语、复合宾语的直接宾语、状语、同位语等句子成分。注意：疑问副词why 后不能跟动词不定式 一、“疑问词+不定式动词”结构的几种功用： 1）作主语 Where to go is still a question. 到哪里去还是个问题。（作主语时，谓语动词常用单数形式） When to hold the meeting has not yet been decided. Choosing what to eat is no longer as easy as it once was. 选择吃什么，已经不像以前那么... When to start has not been decided. 何时动身尚未决定。 What to read is an important question. 该读些什么是一个很重要的问题。 How to begin is more difficult than where to stop. 如何开始比到哪里停止还困难。 2）作宾语（作用相当于名词性从句） A. 用作动词宾语 He asked how to open the box. 他询问如何打开盒子。 She couldn’t think what to say. 她想不出说什么。 He could not tell whom to trust. Our teacher explained how to use the word processor. 老师向我们说明如何使用文字处理机。 I know where to find the boy. 我知道到哪里能找到这个男孩。（作动词know的宾语） B. 作于间接宾语后作直接宾语 I’ll show you how to do it. 我将给你讲这怎么做。 She kindly advised me what to do. 她好心的劝告我该做什么。 My sister taught me how to fold paper into a crane. 我姐姐教我如何折纸鹤。 C. 用作介词宾语 I have no idea of how to do it. 我不知道如何做此事。 Bill said something to her about what to do. 比尔给她讲了讲应当怎样做。 I found a book on how to avoid having a heart attack. 我找到一本书谈如何避免心脏病复发。 We must first solve the problem of whom to serve. ....为谁服务的问题。（作介词of的宾语） 3）作表语 The question is how to learn English well. 问题是怎样学好英语。（作表语） The problem is where to find the financial aid. The question is what to do next. 问题是下一步怎么办。 The question is how to carry out the plan. 问题是怎样执行这个计划。
疑问词的用法 疑问代词“who, what, which, whose”和疑问副词“when, where, how, why ”。 when 什么时间问时间 who 谁问人 Who will give a talk in the hall tomorrow? Mr Fei, a famous scientist. 回答是人，疑问词一定是Who whose 谁的问主人 where 在哪里问地点 which 哪一个问选择 why 为什么问原因 what 什么问东西 what time 什么时间问具体时间 ——What time are you going to start your homework? ——At ten,And I’ll finish in half an hour. 说明At ten是一个很小很具体的时间点，所以用what time what color 什么颜色问颜色 what about …怎么样问意见 what day 星期几问星期 what date 什么日期问具体日期 what for 为何目的问目的 how… 怎么样问情况 ——How do you usually go to school? ——By bus, Sometimes my father drives me to school when he is free.答句讲的是去学校的方式，故问句疑问词选How how old 多大问年龄 how many 多少问数量 how much 多少问价钱 how about …怎么样问意见 how far 多远问路程 How soon 通常在一般将来时，意为"再等多长时间？"，"多长时间才……？" how long 问时间，用于for+一段时间或since+时间的一点 how often 问频率不过还是要根据上下文或是选项来回答
定语从句I 关系代词 定义：在复合句中修饰主句中某一名词或代词的从句，叫做定语从句。 基本构成：先行词+关系间+定语从句。 先行词：它所修饰的名词或代词叫做先行词。 关系词：连接先行同和定语从句的词叫关系词。 关系词的主要作用是连接主句和从句，同时指代先行词，并在定语从句中充当一定的句子成分。 分类：限制性定语从句和非限制性定语从句两种。 引导定语从句的关系词有两类：关系代词that, which, who, whom, whose等，关系副词有when, where, why等。 一、关系代词的用法 1.who指人，在定语从句中可以充当主语、宾语或表语。 Here comes the girl who wants to see you. 想见你的那个女孩过来了。(作主语) Danny was a man who we rescued from the ruins. 丹尼是我们从废墟中救出来的一个人。(作宾语) 2.whom指人，在定语从句中作宾语，可省略，也可用who代替。 Rose is the person (who/whom) you should care about. 罗丝是你应该关心的人。(作宾语) 3.whose可修饰人，也可修饰物，表"所属"关系，whose在定语从句中作定语。 I know the person whose house was destroyed in the earthquake. 我认识那个人，他的房子在地震中被摧毁了。(作定语) 4.which指事物，在定语从句中作主语、宾语或表语，作宾语时可省略。China is a country which has a long history. 中国是一个具有悠久历史的国家。 5.that既可指人，也可指物，在定语从句中作主语、宾语或表语，作宾语时可省略。 习惯上指人多用who, whom，指物多用which. The number of people that come to visit this city each year reaches one million. 每年来参观这座城市的人数达100万。(that指人，作主语) The suitcase that lies on the ground is hers. 地上放的那个手提箱是她的。(that指物，作主语)
【本讲教育信息】 一. 教学内容： 疑问词的用法 二. 具体过程 （一）疑问代词的用法 1）疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。疑问代词有下列几个：指人：who, whom, whose 指物：what 既可指人又可指物：which 2）疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有性和数的变化，除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较： 疑问代词：Whose are these books on the desk? 桌上的书是谁的？ What was the directional flow of U. S. territorial expansion? 美国的领土扩张是朝哪个方向的？ 限定词：Whose books are these on the desk? 桌上的书是谁的？ What events led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States? 哪些事件使密西西比河以东的大部分土地归属于美国？ 说明1： 无论是做疑问代词还是限定词，which 和what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的，而which则指在一定的范围内，例如： Which girls do you like best? 你喜欢哪几个姑娘？ What girls do you like best? 你喜欢什么样的姑娘？ 说明2： whom是who的宾格，在书面语中，它作动词宾语或介词宾语，在口语中作宾语时，可用who代替，但在介词后只能用whom, 例如： Who（m）did you meet on the street? 你在街上遇到了谁？（作动词宾语） Who（m）are you taking the book to? 你要把这书带给谁？（作介词宾语，置于句首） To whom did you speak on the campus? 你在校园里和谁讲话了？（作介词宾语，置于介词后，不能用who取代。） 说明3： 疑问代词用于对介词宾语提问时，过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首，现代英语中，疑问代词在句首，介词在句末，例如： For what do most people live and work? 大部分人生活和工作的目的是什么？（旧文体） What are you looking for?
德语语法：关系代词(Relativpronomen ) 关系代词是引导关系从句的代词，必须在性、数上与它所限定的名词或代词保持一致。它的格由它在从句中的语法功能决定。关系代词分为三类： 1)der，die ，das ；die 2)welcher，welche，welches ；welche 3)wer，was 关系代词的变格和用法说明如下： 1)以der，die，das为引导词的关系从句只能用作名词或代词的定语。特别需要注意的是，这里的der，die ，das是关系代词，不能把它们同定冠词混淆。
der , die , das; die 用法举例: Man zeigt einen Film, der sehr ber u hmt ist. 在放映一部很有名的电影。 Herr Meier, desse n Betrieb ich n eulich kennen geler nt habe, besucht uns morge n. 迈耶先生明天来访问我们，不久前，我参观了他的工厂。 Das Geb? ude, das Sie dort sehen, war fr u her das Rathaus. 您在那里看到的那个建筑物，以前是市政厅。 Das ist die Lehrerin, mit deren Sohn ich zur Schule gegangen bin. 这就是那个女教师，我曾与她儿子一起上学
注意：dessen和deren在句子中不变化，它后面的形容词作强变化。例如： Ein Buch, mit desse n Ersche inen wir rech nen … 我们估计会出版的一本书… Der Turm, desse n feuchtes Fun dame nt … 墙基已潮湿的塔楼… Die Busse, dere n alte Motore n … 发动机老旧的公共汽车…… 2）在书面语言中，为了避免重复使用der, die , das; die，可以用welcher、welche、welches ; welche替代它们。它们的变格与疑问代词welcher相同，但没有第二格形式。 用法举例： Der Bote,welcher das Paket brachte, steht noch drau ? en. 那位送包裹的使者还站在外面。 Ein gro? es Bauvorhaben, welches das Gesicht dieser Stadt ?
单独句子——疑问代词（5个词）P42，疑问副词（7个词）P130 连接 句子与“句子”的 连接词 名词性从句（4大从句） 连词 P101 从属连词 P104 “that 、if 、whether 等” 状语从句（9大类） 并列连词 连接两个分句（4种关系） ［对等关系的两个句子］ 介词 P96 一些特殊的介词（如but 、except 等） 连接副词 连接分句 连接从句 （不表疑问） 代词 P45 表疑问 连接代词 不表疑问 关系代词（6个词） ［主、宾、表、定］ 关系副词（3个词） ［状］ 定语从句 ［5大成分+1修饰整句］ 副词 P130 分句 从句 句子 注： 特殊点： ① 连接代词普通连接代词 ——表疑问 （表疑问、究竟） 复合式连接代词——不表疑问 （表无论、一切、所有） 连接副词 连接从句的连接副词 连接分句的连接副词 P103注意、P130⑨ 参考 《论介词宾语的语法结构》——熊锡源 《介词宾语从句种种》——洪淑治 《漫谈英语介词的宾语从句》——袁春松 P96①例句——连接副词 不表疑问的 介词宾语从句 比较 区别疑问代词 区别疑问副词 ② 既可“表疑问”，也可“不表疑问”的连接词：whomever 、whoever 等。 ③ 介词后接 （一般接名词或代词） 形容词 参考 《介词后接形容词的几种情况》——雍和明 《论介词宾语的语法结构》——熊锡源 从句（作宾语从句） P96①例句 参考 《论介词宾语的语法结构》——熊锡源 《介词宾语从句种种》——洪淑治 《漫谈英语介词的宾语从句》——袁春松 ④ 既可做“介词”，也可做“连词”的词：for 、since 、until 、before 、after 等。 for 介词P93 并列连词（因果推理关系）P103 介词P93 从属连词（时间、原因状从）P105 since 介词P93~94 从属连词（时间状从）P105 until 、before 、after
谈疑问词＋动词不定式的用法 在英语中，疑问词+动词不定式的用法较为普遍，现在将其归纳如下: “疑问词+动词不定式”结构中的疑问词，包括疑问代词what which who和疑问副词when how where 等。这些疑问词和不定式一起构成了不定式短语，这种结构在句子中除了不能作谓语外，可做主语、宾语、表语等。例如： 1. She didn’t know which bus to take.她不知乘哪路公共汽车。（做动词宾语） We must first solve the problem of whom to serve.我们必须首先解决为谁服务的问题。（做介词宾语） 2. When to start remains undecided.何时出发，尚未决定。（做主语） 3. The difficulty is how to do the most of work with the least of money.困难是如何尽量少用钱多办事。（做表语） 这种结构相当于一个名词从句，不论它在句子中做什么成分，常常都可用同等成分的从句替代。改为从句时只要在疑问词后面填加一个适当的主语并将不定式动词改为适当形式的谓语既可。所以上述几句可分别改成： She didn’t know which bus she should take. We must first solve the problem of whom we should serve. When we should start remains undecided. The difficulty is how we ought to do the most of word with the least of money. 当这种结构做宾语的时候，常常置于show, find out, learn, teach, tell, advise, wonder, know, discuss, remember, forget, explain 等动词之后。例如：The dictionary didn’t tell the Frenchman how to pronounce the word . 那本词典没有告诉那个法国人怎样读那个词。 The teacher showed us how to read a book. . 老师指点我们怎样读书。 She hore I’ll advise her which to choose. 她希望我建议她选择哪一个。 You’d better find out where to put these pens. 你最好了解一下应把这些钢笔放在哪里。 另外，值得注意的是在动词know 的后面一般用带疑问词的不定式做宾语： 误：I know to say them in English. 正：I know how to say them in English. 在下面的句子中，含有“疑问词+动词不定式”结构的，其中的told 有taught的意思，不含有这种结构的，其中的told 有ordered 的意思。例如： The professor told the students how to do the experiment. 这位教授教学生们如何做实验。 The professor told the students to do the experiment at once.
英语中的常见六大疑问词的用法 who whose where when what how 这六个词的常见用法（指的是一般情况下的用法，除特殊外） 1.回答中有“物”，就用what 来提问; 2.回答中有“地方，地点”，就用where来提问 3.回答中有“方式，方法”，就用how来提问 4.回答中有“人”，就用who来提问 5.回答中有“人的所有格”，就用whose来提问 6.回答中有“时间”，就用when来提问 以上这六种里最简单的为第四个。就刚才所说六点现在举例说明如下： 1. (What) are you going to take? 2. (Where) are you from? Sandwiches,milk and cakes. I am from New York. 3. (How) did you get there? 4. (Who)is going to help me? I got there by train . Mike. 5. (Whose) bag is this? 6. (When) are you going to watch TV? Mike's bag is this. At eight o'clock. 英语疑问词用法总结 句子是英语学习的核心。从句子使用的目的来分，它可分为四类1、陈述句（肯定句和否定句）2、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感叹句。四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点，为此，可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。如：将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留：疑问疑问调个头，把be(系动词“is are am”)放在最前头。又如：将陈述句的肯定句变成否定句，我们就可以这样说：否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词
关系代词that 的用法 (1)不用that的情况 (a) 在引导非限定性定语从句时。 (错)The tree, that is four hundred years old, Is very famous here. (b) 介词后不能用。 We depend on the land from whic h we get our food. We depend on the land that/whic h we get our food from. (2) 只能用that作为定语从句的关系代词的情况 (a)在there be 句型中，只用that，不用which。 (b)在不定代词，如：anything, nothing, the one, all等作先行词时，只用that，不用whic h。 (c)先行词有the only, the very,the same,the last,just修饰时，只用that。 (d)先行词为序数词、数词、形容词最高级时，只用that,不能用whic h。. (e)先行词既有人，又有物时。 (f) 先行词指物，在主句中作表语时． (g) 为了避免重复． (h)先行词是the way或the reason时，that可作关系副词，也可省略 (i) 主句的主语是疑问词who /which时 举例： Is this the book that you borrowed in the library? 这是你在图书馆借的那本书吗？ Who that break the w indow should be punished． 谁打碎了窗户都要受到惩罚． All that is needed is a supply of oil. 所需的只是供油问题。 Finally, the thief handed everything that he had stolen to the polic e. 那贼最终把偷的全部东西交给了警察。 that必用 1先行词是最高级或被最高级修饰 2是序数词或被序数词修饰 3不定代词 4先行词即指人又指物 5被only；the every，no，one of等修饰 6主句有which；w ho；whom 7there be 句型中 8如果有两个从句，其中一个关系代词已用了whic h,另一个关系代词宜用that 9先行词在主句中作表语，或者关系代词本身作从句的表语是宜用that that在作宾语时可省 难点分析 （一）限制性定语从句只能用that的几种情况 1、当先行词是anything, everything, nothing (something 除外), few, all, none, little, some等代词时，或者是由every, any, all, some, no, little, few, much，each等修饰时 (1) Have you taken down everything (that) Mr. Li has said? (2) There seems to be nothing (that) seems impossible for him in the world.
疑问代词：what，who，Which，whose，whom 疑问副词：when，where，why，how 疑问形容词：what（which，whose）+名词 1 疑问代词的用法 1.what引导的疑问句 此类疑问句可以对主语、表语和宾语提问。 a.对主语提问 What is in your pocket？ 你口袋里有什么？ ☆这个问题可以有两种回答： a：There is an egg in it. 在口袋里有一个蛋。 b：An egg is（in it）. 一个蛋（在里面）。 What's in the room？ 屋子里有什么？ There are a lot of chairs in it. =A 1ot of chairs are in it.有许多椅子。 注意 回答此句型的问题时，答句的单复数根据实际情况而定。 b.对宾语提问 What did you buy？你买了什么？ I bought a bike.我买了辆自行车。 c.对表语提问 What is this？这是什么？ It's a bench.这是一条长凳。 What is your mother？你妈妈是干什么的？ 注意 What is+人？此句型是问人的职业，一般译为“是干什么的？” She is a teacher.她是个老师。 2.Who，whom，whose引导的疑问句 此类疑问句可以对主语、表语和宾语提问。 Who broke the window？（对主语提问） ☆who可以对主语和表语提问。whom是who的宾格，对宾语提问，但在口语中who可以代替whom。谁打破了窗户？ Li Ming did.李明打破的。 Who is that woman？（对表语提问） 那个女人是谁？ She is my mother.她是我妈妈。（关系） 或者：She is Rose.她是罗思。（姓名） 注意 Who is+人？是询问某人的姓名或与人关系的问句。与What is+人？（问人的职业）不同。 Whose is this umbrella？这伞是谁的？ This umbrella is my sister's. 这伞是我姐姐的。
“特殊疑问词＋动词不定式”的用法归纳由两部分构成：疑问词和动词不定式（wh-+to do）。疑问词部分包括疑问代词who, whom, what, which和whose以及疑问副词when, where和how。它主要具有以下几种功能： 1. 作主语Where tomeet is a problem.他。 2. 作宾语（1）作动词的宾语 I can’t decide when to start. 我不能决定何时动身。 （2）作介词的宾语 I am thinking about how to answer the question . 3. 作宾语补足语 He taught me how to sing the song. 4. 作表语 The first step is which to take . “特殊疑问词＋动词不定式”考点归纳： 1. “特殊疑问词＋动词不定式”的同意句转换。如： I don’t know what I should do next.→I don’t
know what to do next. 我不知道接下来该怎么办。 Can you tell me how I can improve my English?→Can you tell me how to improve my English? 你能告诉我怎样提高我的英语吗？ The doctor told him when he should take the medicine. → The doctor told him when to take the medicine. 医生告诉他什么时候吃药 We can't decide when to start. →W e can't decide when we should start.我们没有决定什么时候出发。 2.动词后面要加不要加上介词？如： （误）I didn’t decide what room to live. （正）I didn’t decide what room to live in. 我没有决定住什么样的房间。 注：what room 是名词，平时我们可以这样说live in the room，但是不可以这样说：live the room，所以后面需要介词， （误）I didn’t decide where to live in. （正）I didn’t decide where to live. 我没有决定
“no matter+疑问词”结构用法疑难解析 no matter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句，意为“不管……，无论……”，是高考的高频考点之一，在运用时应注意以下几点： 一、注意从句的时态 由no matter what/who/where/when…引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。如：No matter who you are, you must obey the rules. 无论你是谁，都应该遵守规则。 二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置 no matter what/whose/which修饰名词时，该名词必须紧跟其后；no matter how 修饰形容词或副词时，该形容词或副词也必须紧跟其后。如：No matter how hard he works, he find it difficult to make ends meet. 无论他多么努力工作，却总是入不敷出。 三、注意“no matter+疑问词”结构与“疑问词+ever”在用法上的区别 1. “no matter+疑问词”结构只能引导让步状语从句，这时可以和“疑问词+ever”互换。如：No matter where he may be （=Wherever he may be）, he will be happy. 他无论在什么地方都快乐。 2. 而“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。如：Give this book to whoever likes it. 谁喜欢这本书就给谁吧。（这里不能用no matter who。） 3. whoever既可引导名词性从句，又有在从句中作主语、宾语、表语等；whomever 也可引导名词性从句，但只能在从句中作宾语。如：You may invite whomever you like. 4. whatever表示“无论什么”，没有一定的范围限制；whichever表示“无论哪一个、无论哪些”，其后可接一个名词。如：Eat whichever cake you like. 巩固练习： 1. team wins on Saturday will go through to the national championships. A. No matter what B. No matter which C. Whatever D. Whichever 2. we gave him something to eat, he would save it up for his little sister. A. Whatever B. However C. Whenever D. Whichever
“特殊疑问词＋动词不定式”的用法归纳 一．由两部分构成：疑问词和动词不定式（wh-+to do）。疑问词部分包括疑问代词who, whom, what, which和whose以及疑问副词when, where和how。此外， 连接词“whether”也适用.它主要具有以下几种功能： ⑴当主语，如： ● When to hold the meeting has not yet been decided. ● Where to live is a problem. ⑵当宾语，常接在forget, find out, discuss, decide, tell, teach, know, learn, wonder, remember等动词之后作宾语如： ● We must know what to say at a meeting. ● He could not tell whom to trust. ● Do you know how to play bridge? ⑶当表语，如： ● The problem is where to find the financial aid. ● The question is who to elect. ⑷当名词同位语，如： ● Tom had no idea which book to read first. ● The question whether to confess troubled the girl. ⑸用于宾语补足语,双重宾语。某些动词后可接“sb.+ 疑问词 + 不定式”构成的双重宾语，这类动词常用的有advise, ask, show, teach, tell等如： ● I can tell you where to get this book. ● I ask her how to learn English. ● He will advise you what to do. ● Will you show me how to use the machine? (6) 作介词宾语：某些介词后面可接"疑问词＋不定式"作宾语，这类介词常用的有about, as, from, in, of, on, with等。例如： He has no idea of how to answer this question. 他不知道怎样回答这个问题。 Della had only $1.87 with which to buy Jim a present. 德拉仅有$1.87为来吉姆买一件礼物。(which是关系代词) You have a number of topics from which to choose. 你有很多题目可以选择。(which是关系代词)