在政治课中利用信息技术开展自主学习课题实验报告
山西省晋城市城区王台中学原学军滕岩
一、课题的研究背景
随着人类社会的不断发展，信息技术已渗透到社会生活的各个领域，教育界尤其如此。信息技术辅助教学已成为全球不可阻挡的必然趋势。信息技术的发展、网络资源的丰富强烈冲击着学校的教育方式和学生的学习方式，也给自主学习提供了广阔的空间。网络时代的学习应是一种基于信息的学习，一种多媒体为手段、建立在网络之上的主动探究、自主学习新知识的学习过程。网络能使学生在学习的深度和广度上得以充分的发挥，它将有限的教室时空与几乎无限的网上时空相结合，既发挥学生的个性，又发挥学生间的集体智慧。
同时，我校自主研发了六六六参与型自主学习教学模式，在应用过程中我们发现将信息技术与课堂教学相结合会有效发挥这一模式的优势，充分调动学生的积极性、主动性，有利于他们自主学习。二、课题研究的指导思想及目的
本课题旨在研究中学教育中如何利用信息技术，借助网络激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，使学生的学习方法自主化，提高学生的创新能力、实践能力，使学生在网络时代的发展更健康、全面，为使学生真正成为新时代的复合型人才打下坚实的基础；并发挥信息技术的优势，构建新型的课堂教学环境，培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探究的能力，以及在实际生活中应用的能力。学会应用网络资源，师生共同开展教学工作。
三、课题研究的原则
科学性原则、整体性原则、实践性原则、趣味性原则
四、研究内容
本课题研究的主要内容是在政治课中利用信息技术开展自主学习。教师要有效利用自身对信息技术的了解、应用，借助现代信息技术手段实现教育教学方法的革新，通过信息技术与政治课的有效整合，培养学生获取信息、运用信息的能力，进一步提高学生自主学习的能力。
五、课题研究的步骤
第一阶段（2006.9——2006.12）
完成资料的收集、调查、访谈及其他各项准备工作。
第二阶段（2007.1——2008.7）
按照课题的方案、操作步骤进行有计划、有组织的研究。
第三阶段（2008.8——2008.12）
课题总结验收，形成一定的成果形式，进行结题工作。
六、研究方法
1.行动研究法
2.个案研究法
3.文献研究法
七、主要参与人及班级
原学军（校长）、滕岩（教研组长）、贾明英、李霞、安永梅、高娟平班级：初二年级120、121、122、123、124、125班
八、课题研究的具体实施步骤
第一阶段（2006.9——2006.12）完成资料的收集、调查、访谈及其他各项准备工作。
1.开展学习——学习与课题有关的知识
相关书目有：《新课程与教师综合文化素养》《推进新课程》《新课程教学方法指要》《WPS office》《Word 97》《Excel》《Power Point》等。
相关文章：《义务教育思想品德课程标准》《常规课堂教学五环节链式教研模式》《课题实验方案的写法》《多媒体辅助政治课教学体会》《对政治多媒体教学的几点体会》等。
相关知识：课件制作基础、课件制作软件简介、课件制作辅助软件、Power Point 2003、Flash 2004基础。
学习的形式主要有以下几种：
⑴组内学习——在每周的教研组活动中我们都要留出一定的时间学习，通过学习，教师的认识不断提高，参与研究的热情也更高了。
⑵参与校内培训——我校于2005年10月——2005年12月进行了课件制作培训，由李爱华等三位老师主讲，有二十多位老师参加，我组参与课题研究的四位教师都参加了培训。经过学习，我们基本掌握了制作课件的技巧，并能运用所学制作教学课件。
2.调查
对学生和教师都进行了问卷调查。
通过调查我们发现，教师们已有了一定的计算机知识，并能制作简单的教学课件，但他们普遍反映，制作课件的过程比较长，相对复杂的技巧还要有专业教师帮助完成。可见，教师们还需要加强学习。
对学生的调查结果表明：作为已有了一定的判断是非能力的初二学生，按道理讲他们应该知道，电脑可以很好的帮助自己学习；但遗憾的是，他们中有相当多的人只是将它看作是娱乐工具。可见，如何帮助学生有效的利用电脑辅助学习成了教师的重要任务之一。
3.对学生的基础知识与能力摸底调查
在教学过程中，教师就教学中的某一学习内容指导学生制作表格并将问题内容在上信息技术课时打到表格中。这一操作看似简单，但考察了学生的多项技能——制作表格、文字处理、内容保存与传送等。
从课后的总结来看，只有少数学生可以准确、正确地完成老师布置的任务，多数完不成。我们认为在下一步的工作中应该加强学生基本功的训练，并利用信息课丰富学生电脑知识，这样有利于本课题的实施。
第二阶段（2007.1——2008.7）按照课题的方案、操作步骤进行有计划、有组织的研究。
1.以教研组为单位组织教师深入学习
⑴我们上网查找了大量的相关文章、其他学校研究的成果并组织教师学习，学习的同时我们就课题的研究方向、方法等问题进行了讨论、研究等。我们普遍认为，政治课的教学内容看似枯燥、无味，但其中蕴藏着很深的哲理，而且与现实生活又紧密联系。这就要求教师必须在教学手段上多下工夫，借助多媒体开展教学就是很好的方法。
⑵课题组成员间相互交流，学习信息技术、软件操作技巧及网络操作技术，从而能使全体成员都可以做到自如地利用电脑、网络辅助教学。我们利用一切课余时间分工制作不同课型的课件——新课课件、复习课件、时政教育课件等；分别在不同的政治教学网站注册为会员。如，我们分别加盟了中学思想政治教学网、中学学科网等，利用其他教师的成果辅助教学，这样共享教学资源会对大家都有好处。从几次听课的情况可以看出，教师们的电脑操作技巧已经很熟练，教学内容更丰富，教学方法也更灵活，学生的学习热情也很高。可见，新的教学手段的运用对教学大有裨益。
2.本学期，课题组成员在教学过程中将信息技术合理的运用到课堂教学、课外指导，并发挥出应有的作用
⑴在平时的教学中（学习新课、系统复习），教师能制作、利用CAI课件辅助教学。如：李霞老师在参加局里组织的优质课评选中制作了课件《感激父母》，课件图文并茂，深深吸引着学生，激发了学
生的学习兴趣。课后，也得到了评审专家的一致好评。安咏梅老师参加局级教学名师的评选过程中制作的课件《青春圆舞曲》十分有创意，结构完整、内容丰富。对课程的顺利进行起到了锦上添花的作用。滕岩老师制作的《初二复习课件》《做一个负责任的公民》等，这些课件中既有知识网络、知识结构，也有用于双基训练的试题，这些都能使学生产生强烈的求知欲，形成学习动机，从而自主学习、提高学习效率。
到了本学期后，初三年级时间紧、任务多，教师们就制作一些综合性强、针对目标十分明确的课件开展教学、复习。初三政治课教师共同制作了《2007年热点分析》演示文稿，指导学生对政治考试中的热点问题进行关注。在复习过程中，我们一致认为，第三单元是九年级课本的重点，为此，贾明英老师就针对这一重点制作了《第三单元主观题》课件，以试题的形式将单元重点展示出来，帮助学生把握重点，突破难点。课后，学生们普遍反映这节课收效很大。在第二轮的复习过程中有一个环节十分重要，那就是专题复习，我们组就将这一任务交给了滕岩老师，为了更有效、直观地做好复习，她经过几天的研究，查找了大量的资料将各类专题分类、汇总，制作了《复习专题》专题课件，课后学生们普遍感到这样复习既有效又快捷。我们组老师还共同研究、制作了《中考考题复习课件》，指导学生作最后的复习。
课题组成员认真钻研教材内容，精心设计教学设计、教学课件，每个人自编的课件都很具有创造性，我们充分发挥自己的主观能动性，发掘潜力，最终都形成了具有自己特色的产品。我们设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生
正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等。我们还研究下载的优秀课件、CAI教学光盘等，学习、吸收他人的经验，取长补短，为我所用，这也节省了一定的精力与时间。
⑵初一、二年级的政治教师以指导学生了解时政、观察社会为主。在教师的指导下，学生上网查看国内外时政新闻，并从中提取有用信息，与政治课理论相结合，从而提高学习的有用性、时效性。比如，有些同学看了“2005年感动中国”之后都为十大人物所感动，都很想详细了解他（她）们的具体情况，教师就利用信息技术课指导学生上网查找，并组织学生讨论。这种方式比简单的说教要有用十倍。
⑶引导学生充分利用电脑、网络。一般在上机之前，教师都给学生布置好问题，并将可以利用的网址告诉他们，在学生上网的过程中教师及时指导、监督，因为引导学生正确充分地利用电脑、网络十分重要。经过对学生电脑、网络知识、技巧的全面指导，让学生的眼界开阔，进而将精力、时间从电脑、网络游戏中抽出来，用于更有意义的工作中。
从上个学期开始，我校将下午第三节课时间交于学生，并开放电脑教室；组织各班学生轮流上网、查找资料等。在这一过程中，学校已将不良信息屏蔽，并由专职教师辅导。我们课题组老师就充分利用这一机会与计算机老师联手开展课题研究，引导学生利用网络制作文件、查看网上试题、了解时政热点新闻、到博客上发表时政观点等。这样让学生在快乐中学习、从学习中获得快乐。
3.与《六六六参与型自主学习教学模式》相结合
先进的教学模式加上先进的教学手段对教学的影响将是革命性的。我校从上学期期末开始全面推广《六六六参与型自主学习教学模式》的活动，我组也在教学实践中进行探索，尝试着将多媒体与《六六六参与型自主学习教学模式》进行结合。教师们力图运用多媒体这一现代教学手段培养学生的浓厚的学习兴趣和求知欲望，引导学生挖掘政治课教材的兴趣点，把抽象的知识形象化为操作的实践化知识。学生们对政治课的学习兴趣更高涨了，主动参与学习的热情增加，创新能力与探究能力提高。在每一节课里，学生都“积极存在”、主动学习，他们的潜能得到了有效开发，政治课已成为学生自主学习的乐园，成为他们发挥自身潜能的自由空间。
第三阶段（2008.8——2008.12）课题总结验收，形成一定的成果形式，进行结题工作。
在这一阶段中我们将在前两阶段的实验过程中收集到的资料、调查表等进行整合，将学生作品、教师的课件、教学设计等整理好，将课题组成员的各种荣誉进行收集整理，而后撰写课题结题报告。
九、课题所取得的成果
1.调动了学生学习的积极性和主动性
我们对实验班和对照班的学习态度、学习兴趣及能力方面作了问卷调查，结果如下：
(1)与其他学科相比，你对思想政治学科的兴趣。
(2)对课堂教学环节，你最喜欢哪几类？（多选）
2.初步建构适合学科特点，培养学生自主学习能力的教学模式
在课堂教学中，我们时刻注意师生的活动围绕具体的教学目标进行，注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以教学课件为辅助，以学生的自学活动带动整个教学过程。在这个过程中注意调动学生的主观能动性，有效地提高他们的自主学习能力，通过增进情感交流，改善师生关系，创造和谐的课堂氛围，提高学习效率。当然，有效的教学还需要合理的教学模式为框架。
通过实验探索，每个参与试验的教师都基本构建了独具特色的课
堂教学模式。
滕岩老师的教学模式为：①创设情境，提出问题——提供资源，②自主学习——交流协作，③互帮互学——实践应用，④拓展创新——总结提升，评价体验。
这一模式旨在通过一定的手段提升学生的学习积极性、参与度。使用一段时间之后效果很好。
李霞老师的教学模式为：①创设情境，启动情感；②表达心声，激发情感；③拓展延伸，升华情感。（以课程《感激父母》为例）
在这节课中，教师很好地利用了多媒体课件创造了浓厚的情感氛围，为整堂课教学起到了不可估量的作用。
贾明英老师自创的教学模式很有意思：①游戏导入，调动情绪；
②情境呈现，表演体验；③实话实说，展示自我；④自我总结，课后延伸（附教学设计略）。
安咏梅老师的教学模式为：①联系实际，答疑解惑②创深情景，提升品格③反思探索，升华主题（附课件——《青春圆舞曲》）教师们自创的这些教学模式实用、有效，对政治课教学的开展起到了很好的作用。
3.课题组教师制作了大量的教学课件，这对教学工作的开展起到了不可估量的作用。教学课件的制作情况（如下表）
教师制作课件情况统计表
4.课题组成员教研论文、小课题频频获奖。获奖情况（如下表）
5.课题组教师两年以来获得了多项奖励。获得各种荣誉情况如下表。
6.课题组教师参加了各类优质课评比、教学名师、教学能手的评选活动。具体情况（如下表）
纵向来看，参与试验的120-125的六个班成绩有了明显的提高：从均分来看，2006—2007学年期末考试各班均分为64.4（百分制），2007—2008学年期末中考成绩各班均分为35.625（五十分制），均分提高了不少；从及格率来看，2006—2007学年期末考试各班及格率为76.103%；2007—2008学年期末中考成绩各班及格率为86.455%，及格率也提高了不少。
横向上来看，从两年来的中考成绩对比也能看出，课题的开展使我校政治课的教学成绩大有进步。2006年中考我校名列第二，与第一名的晋煤中学相比，均分相差0.87分；2007年虽然仍是第二，但均分已缩小到0.52分。2008年（学校归入地方）中考政治成绩为城区第一。可见，课题的开展可以提高大多数学生的学习积极性，大大提高成绩。
总之，课题虽然实施了近两年实践，取得也一定的成效。但毕竟时代在发展，知识、技能在不断更新，我们的能力也是有限的，这一课题中一定存在很多不足。对于存在的不足，我们会不断弥补，进一步加强课题研究的深入实施，把通过多媒体辅助政治课教学，培养学生自主学习的研究工作做得更加完善，不断提高学生自主学习的能力，让学生适应飞速发展的信息时代。
“思想政治课教学中注重培养学生自主学习的能力”
研究课题实验报告
唐山市开平区教育局中学教研室
“思想政治课教学中注重培养学生自主学习的能力”
研究课题实验报告
唐山市开平区教育局中学教研室
摘要：
开平区自主学习实验课题的设立，旨在探求如何利用思想政治课教学培养学生自主学习的能力，提高学生的科学文化素质，更好的实现关注学生的终身发展。课题确立后，我们从以下几方面进行研究：重视激励、赏识在教学中的作用；重视学生的情绪、情感在教学中的作用；重视课堂教学环节的设计；重视教学中教学情境的设置；重视教学评价对教学的引领作用等。我们以唐山市第四十九中学为龙头，确定各区直中学为区级实验学校；以政治学科骨干教师龙头，调动青年教师积极参与，动员全区思想政治教师参与试验，有点有面，以点带面，以面促点，通过课堂教学、活动课的形式培养和提高学生自主学习的能力，通过教学评价引导教师教学和学生学习方式的改变，调动学生的积极性主动性，提高学习的效果。
关键字：自主学习赏识教育课堂教学教学情境
引言：
随着时代的进步和发展，培养学生的创新意识和创新能力也就成了我们基础教育工作的重点。现代心理学认为，学生的求知、发展和成才，是一个持续不断的心理发展过程。教师通过自己的工作，优化学生的心路历程，提高他们的自主学习的能力和水平，使学生在积极的心理状态下自主的积极地投入学习，更好的不断提高自己的科学文化素质。
自从课题立项以来，我们做了大量的工作，从学生的调查、教师的培训等多方面努力，取得了初步成果。当然，也还存在部分学生有在自主学习方面存在问题，部分学生还有厌学情绪，我们需要不断的努力。
实验方法；
1．开展测试、问卷调查。我区的第四十九中学在七年级进行了心理健康调查，对全校的学生进行了情感因素的普查。统计发现，学习效果好的学生，有较高的理想，学习兴趣浓厚，自制力也较强，能够较好的排除不良情感因素的幅面影响。相反，那些学习成绩较差的学生，存在苦闷、学习兴趣较弱、猜疑等现象，一般没有太多良好
的情感体验。由此，可以看到，良好的情感体验对学生的学习成绩是有很大的影响的。因此，我们的教学就要努力创设良好的教学氛围，为学生搭建形成良好情感体验的平台，调动学生学习的积极性和主动性。
唐山市第四十九中学进行了问卷调查，结果显示：不会学习的、思维僵直的占12%，思维不畅需要教师引导的占70%，只有18%的学生能够大胆想象，独立创新。
实验途径：
1．在常规的课堂教学中，鼓励教师在教学中创设情境，要求教师对教学环节的设计要有整体性，把学生引入环环相扣的情境之中，参与教学，体验情感，从而主动的积极地参与教学。同时教师还要加强自主学习的方法辅导，例如，可以教给学生每天、每周每个学期的学习要有计划性、学习时间的安排要有合理性、各学科的复习要有间隔性等等。
2。利用活动课的形式，老师们在活动课中结合学生实际生活或社会中的热点问题，创设情景调动学生参与教学，力求通过活动、通过全新的方式给学生解决实际问题，让学生了解社会，了解世界。这样在很大程度上调动了学生的积极性和学习的热情。
3．注重教学评价的引领作用，收效很好。我区组织的期中和期末考试命题工作，虽然不是直接的课堂教学，但是考试的指挥棒作用很大，因此，课题组充分利用这一指挥棒的引领作用，在几年的命题的过程中，实现了由知识的死记硬背到知识的综合灵活运用，从知识立意到能力立意的转化。唐山市第二十三中学的政治(综合文科)高考成绩以及整个开平区的政治（综合文科）中考成绩都有大幅提高。
试验环节：
1．通过调查问卷掌握第一手材料，教育教学工作中做到有的放矢。
2．分类归纳学生课堂表现，对学生自主学习状况分析。
3．建立教师课堂教学档案。
4．制定课题科研规划，学科组和任课教师制定计划，认真在课堂教学中落实。
5．定时检查，阶段验收，总结提高。
实验结果：
我区的自主学习课题研究在课题小组的领导下，课堂教学的效果显著提高，学生的反映状况是课堂的积极性提高，学习的兴趣浓厚，学生的自主学习能力得到了提高。以唐山四十九中学八年级为例，看实验后的调查情况：
唐山四十九中学的陈国荣老师认为，由于课堂教学会引发学生的对生活和社会问题的思考，他在教学实践中深入挖掘教材，根据学生的特点和教材的特点，从“五认真”入手，优化课堂教学：1.认真备课，备课重要有重点、难点以及学生的心理准备的情况；2。认真思考提问的方式，根据学生的实际提出不同的要求；3。认真布置作业，作业布置难易适度，使每位学生都能体会成功的乐趣，由“成功效应”来引发学生强烈的求知欲望；4。认真诱导，从“要我学”到“我要学”，诱发学生的自主学习动机；5。认真钻研认知、学习理论，充分发挥学生的主体作用，课堂气氛活跃和谐，教学质量明显提高，其所教学科成绩在全区名列前茅。唐山市十八中学的熊伟老师以赏识教育的方法，给学生以希望和信心，一位老师在他的课堂上以巧妙的语言对学生进行评价，充分展示了教师的宽容，说明了对学生的信任和尊
重，扬起了学生的希望之帆，对学生人生的成功起到了辅助作用。唐山四十九中学的政治组在课题研究中，发挥龙头作用，课题实验初期，身为教研四十九中学综合文科教研组组长的陈国荣老师以身作则，她以独特的教学设计吸引学生，她主讲的《坚强意志的作用》一课获得河北省优质课二等奖；2004年12月高艳秋老师主讲的《男孩和女孩的故事——青春误读篇》参加河北省思想品德课观摩展示，受到了与会专家和老师的高度好评，她的教学环节和教学方法的运用成为许多教师效法的典范。2005年7月高老师的说课《扬起自信的风帆》代表河北省参加“三北地区优质课大赛”获得一等奖。刘金辉老师的法制课《折翅的花季》，充分调动学生的情感体验，运用心理学知识分析主人公的变化，丝丝入扣，受到了专家好评。刘雪梅、陈媛两位老师的课《战胜挫折》、《社会保护和庭司法保护》在唐山市优质课大赛中获得双双获得一等奖，孟德泉老师的课件《家庭关系中的权利和义务》在唐山市说课大赛中获得二等奖。我区开展的教师风采大赛、思想政治（思想品德）优质课大赛、百千万节优质课大赛等一系列的活动给教师业务的提高提供了动力和舞台，十八中学熊伟老师、二十中学的陈立贤老师、五十八中学的张庆良老师不断进步和提高，他们对教学环节的设计巧妙，教学情境的设计贴近学生、贴近生活，他们对学生心理把握的准确，良好的课堂教学效果，受到听课老师和评委的赞扬。我区的王翠丽、高艳秋、李爱婷、李莉、李杰等许多老师的论文、教案、命题等在报刊上公开发表或获得全国级省级等奖励，发挥了一定的社会效应。此外，更为可喜的是，在我区全体教师的努力下，我们的教育教学水平更上一层楼，我区2003年的中考成绩考取唐山一中的学生人数比2002年翻了一番。2004年和2005年我区的中考成绩创历史最好水平。
我区的自主学习课题研究的作用初步显现，尽管在实践中，我们还有很多的不足和问题，但是，成效给了我们信心和力量。随着今后的实践活动的深入，随着我们不断的向兄弟单位学习丰富充实自己，今后的工作我们将会不懈的努力，向着更高的目标攀登。
参考文献：
《教育心理学》
《马克思主义哲学》
《教学评价方法与设计》教育科学出版社
《教育科学研究的方法》
《新课程标准解读》
执笔人：王翠丽
字号：大中小
一、课题研究人员基本信息