提高学生自主合作探究的有效性
任慕东
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2013(000)018
【总页数】1页(P52)
【作者】任慕东
【作者单位】江苏东台市安丰镇小学,224221
【正文语种】中文
【中图分类】教科文艺
综合2013 · 6课程标准强调合作探究在数学教学中的作用，提倡让学生动手实践，自主、合作探究。但这并不意味着一味地体现主体作用，忽视教师主导作用，把师生互动、生生互动的课堂变成单一的小组合作和简单的师生问答，而应该是引导学生关注生活中的数学信息，与伙伴对话，与思维较劲，产生属于每一个学生
自己的数学思想和数学思维能力。
一、要让新知在学生体验中形成有效的自主、合作探究应该是能使学生进入有效
的数学情境，能明确研究的目标，动手、动脑，全身心投入。要达到这样的效果，教师必须精心预设教学环节，创设有效情境，让学生人人动手操作，个个亲自实践；必须不断指导和纠正个别学生的错误直至学生有所领悟、有所发现。【案例一】著名特级教师李烈《两位数乘两位数》教学片断。师：看看这个图，图
上有哪些信息？谁能用自己的语言把这些信息组合在一起，并提出一个问题。生