《降水量的测量》教案课件教学设计
《降水量的丈量》教案课件教育规划
降水量的多少可以用雨量器来丈量。
进程与方法：
制造简易的雨量器，并学会用简易雨量器丈量降水量，完结“气候日历〞的.纪录。
情感、情绪、价值观：
坚持对气候现象观测的浓厚兴趣，培育认真仔细的调查习气，能在课后继续地进行降水量的观测。
【教育要点】知道降水量的多少可以用雨量器来丈量
【教育难点】学会用简易雨量器丈量降水量，完结“气候日历〞的纪录
【教育预备】分组资料：制造雨量器的资料：制造说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶
【教育进程】
一、导入1、降水也是气候的一个重要特征，那么，咱们怎样判别雨下得多大呢？
生自在说：经过调查雨滴的巨细，雨下的时刻长短
介绍气象学家是用雨量器来丈量降水量和依据降水量的多少来区别雨的等级的。
二、探求内容：
〔一〕用雨量器丈量降水量
1、出示克己简易雨量器
生依据制造说明书，测验制造雨量器
2、展现克己简易雨量器，评论：雨量器的口径巨细是否对丈量有影响？用巨细不同的雨量器丈量降水也可以吗？
3、小结
4、模仿降雨，开始感知怎样搜集和丈量降水量。
〔二〕降水量的调查和丈量
1、评论：雨量器运用的留意事项。
如：搜集完“降水〞，留意不要让雨量器内的“降水〞溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视野与雨量器内的水面坚持平行。
2、辅导记载“降水量填充图〞
3、辅导学生课后展开降水量丈量和记载活动。
《测量降水量》教学教案 【教材简析】 降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。 聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。 探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。从而帮助学生理解降水量的概念。 通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。 拓展板块，布置了连续10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。 【学情分析】 学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。 【教学目标】 科学概念目标 降水量的多少可以用雨量器来测量。 科学探究目标 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。 科学态度目标 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 科学、技术、社会与环境目标 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。 【教学重难点】 重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
小学科学34《测量降水量》教案测量降水量 引言： 测量降水量是地学研究中的一个重要环节，也是科学探索的基础。本文将通过小学科学《测量降水量》教案，帮助小学生了解测量降水量的方法和意义，从而培养学生的观察和实验能力。 一、目标： 1. 让学生了解降水量的定义和重要性； 2. 培养学生观察降水量的能力； 3. 学会使用测量工具测量降水量； 4. 培养学生合作和沟通能力。 二、教学内容： 1. 降水量的定义和重要性； 2. 测量降水量的方法； 3. 测量工具的使用； 4. 实际测量降水量。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟）: 老师通过简短的故事或图片，引发学生对降水量的思考。引导学生思考降水量对人类和自然的重要性，并激发其学习的兴趣。
2. 理论授课（10分钟）： 通过幻灯片或板书，向学生介绍降水量的定义和重要性。解释降水量对农业、 水资源管理和气候变化的影响，让学生明白测量降水量的必要性。 3. 测量方法介绍（10分钟）： 向学生介绍几种常见的测量降水量的方法，如雨量计、植物群体蒸腾实验等。 并结合实例，让学生理解每种方法的原理和应用场景。 4. 测量工具展示（5分钟）： 让学生观看不同类型的雨量计、蒸发皿等测量工具，并说明它们的使用方法和 注意事项。 5. 实践操作（30分钟）： 组织学生进行实际的降水量测量活动。可以选择在校园内或者家庭环境中设置 雨量计，让学生观察并记录一定时间内的降水量。同时，引导学生讨论观察到的差异，并分析可能的原因。 6. 数据收集和分析（20分钟）： 学生将自己收集到的测量数据整理成表格或图像，与同学之间进行分享和比较。引导学生分析不同地区、不同时间降水量的差异，并提出自己的观察和解释。 7. 结束（5分钟）： 总结本堂课的学习内容，要求学生回答以下问题：为什么我们要测量降水量？ 如何测量降水量？学生们可以互相交流答案，并给予鼓励和表扬。 四、教学评价： 1. 通过学生的反馈和参与情况，评价学生对降水量测量方法的掌握程度； 2. 对学生的数据整理、分析和解释情况进行评价；
4、《测量降水量》教学设计 【教材简析】 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中重要的记录数据。 本课在教师对大气中的水循环进行初步介绍后，提出“降水量是多少呢？”引发学生思考“用什么测量”“怎么测量”“怎么判定雨的大小”等问题。探索部分先提出降水的判定要有一个标准，在此基础上提出雨量器的作用。接下来，介绍制作简易雨量器的方法。然后，让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生经历一次收集和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，学生要考虑雨量器的摆放地点、读取降雨量的方法。对照降雨量等级标准判断各组雨量器测得的雨量等级。最后将自制雨量器在雨天测得的数据与天气预报的数据进行比对，对雨量器效果进行评价。研讨部分有三个问题，前两个问题是关于雨量器的制作与使用过程中的注意事项。在制作雨量器与模拟测量降水量的过程中已有提及，这两个问题的研讨是对前面活动的提升与小结，也为后续的课外实际测量做好方法上的准备。“怎样测量一场雪的降水量？”这个问题的研讨很有意义。通过研讨，让学生明白下雪也是降水的一种形式，也丰富了学生对降水量的测定方法。拓展部分布置了连续10天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图的形式进行分析。此活动的开展基于学生长时间观察的能力培养。考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。 【学生分析】 学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并让学生亲自制作一个简易雨量器用来测量和记录降水量。制作简易雨量器和测量降水量对三年级学生来说是一个挑战，对学生的动手能力和合作能力要求高，教师需加强指导。 【教学目标】 科学概念目标
三年级科学测量降水量教案 【教学目标】 [科学观念]通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。 [科学思维]用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。 [探究实践]制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。 [态度责任]在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。 【教学重难点】 [重点]制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降雨量。 [难点]模拟降雨的喷洒方式，读数时的视线水平。 【教学准备】 [教师]多媒体课件，雨量器实物。 [学生]透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽。 【教学过程】 一、聚焦：知识铺垫，揭示课题（预设5分钟） 材料准备：有关降水的阅读资料 1.出示有关降水的知识，学生阅读了解。 降水是天气的一个重要特征。降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降水量仅指的是垂直降水。 2.了解降水量和常见的降水形式。 衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。降水量单位是毫米。 常见降水形式有雨、雪、冰雹等。 3.引出降水量测量工具——雨量器。 4.揭示课题：测量降水量。（板书） [设计意图]开头先用几分钟的时间，介绍有关降水的知识，让学生明白我国的降水量仅指的是垂直降水，扫清没有必要的学习障碍。 二、探索：制作和使用雨量器（预设25分钟） 材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽 1.认识和了解雨量器。 通过观察图片，了解雨量器的结构和工作原理。 2.学习制作简易雨量器的步骤。（书本第48页图片） 制作的基本过程：（1）选一个直筒透明杯；（2）在杯子外画一条垂直直线；（3）沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。 3.模拟降雨并使用简易雨量器。 （1）观看微课，模拟下雨，并使用雨量器测量这场雨的降雨量。 （2）小结简易雨量器的使用方法：把雨量器放在水平桌面。用喷水壶模拟降水，并记录时间。读出刻度，视线要与液面持平。换算成24小时，确定雨量等级。
教科版三年级上册小学科学 《测量降水量》教案 一、教材分析： 本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第4课《测量降水量》，主要介绍如何测量降水量。在这一章节中，学生已经学习了天气的基本概念和常见的天气现象，掌握了测量温度和风向的方法。本课将进一步引导学生了解降水量的概念，并学习如何使用简单的工具来测量降水量。 二、教学目标： 1. 知道什么是降水量，并了解降水量的重要性。 2. 掌握使用雨量计测量降水量的方法。 3. 学会记录和比较不同时间和地点的降水量数据。 4. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。 5. 培养学生的合作学习和实践操作的能力。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：学生理解降水量的概念和重要性，掌握使用雨量计测量降水量的方法。 教学难点：引导学生观察、记录和分析数据，培养学生的实践操作能力。
四、学情分析： 学生已经具备一定的科学知识和操作能力，能够进行简单的观察和实践操作。他们对天气现象比较感兴趣，但可能对降水量的测量方法和数据处理方面的概念和技能还不够熟悉。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实际操作和合作学习来提高他们的实践能力和数据处理能力。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 通过展示一些有关降水量的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对降水量的好奇心。提问学生：你们知道什么是降水量吗？ 例子：展示一张下雨的图片，让学生观察图片中的雨水，引导他们思考雨水的来源和意义。 第二环节：引入概念 解释降水量的概念：降水量是指单位时间和单位面积上空气中降水的量。降水包括雨、雪、冰雹等形式。降水量的多少与气候、季节、地理位置等因素有关。 例子：让学生想象一下，在一个炎热的夏天，如果没有降水，植物会变得干枯，土地会变得干燥，人们的生活也会受到影响。降水量的多少对我们的生活和自然环境有着重要的影响。
4.测量降水量 【教学目标】 1.知道降水量的多少可以用雨量器测量。 2.学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。完善天气日历的记录。 3.对天气现象的观测产生浓厚兴趣。 4.知道降水对人类生产生活起着重要的作用，学会通过测量降水量指标来服务于人类的生活。 【教学重难点】 学会用简易雨量器对降水量进行测量，熟记降水量的六个等级。 【教学准备】 教学课件、制作简易雨量器的材料：直筒塑料杯或玻璃杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸和喷壶等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.教师提问：同学们都已经知道了好多种天气，其中下雨、下雪都是天气现象，那么下雨天时，我们怎么知道雨下的大小呢？ 2.学生自由回答：雨滴的大小，下雨的时间长短等。 3.教师介绍气象学家使用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级。（强调下雨下雪都是降水的形式），引导学生思考还有哪种降水形式。 4.教师导入本课课题：那么今天我们就来学习如何测量降水量。 5.板书：测量降水量 二、学单导学，自主实验 1.制作简易雨量器。 （1）教师出示课件，展示制作简易雨量器的步骤和方法。 （2）教师提问：根据上面的步骤，同学们在制作过程中需要注意什么呢？ （3）展示教学课件总结制作简易雨量器的注意事项。 （4）学生参照教学课件用准备好的材料分组制作简易雨量器。 （5）将各组制作的简易雨量器进行评比，谁做的最好、最标准。 2.模拟降雨，练习使用简易雨量器。 （1）教师演示测量过程，强调测量教科版新三上科学教案时的注意事项。
（2）学生分组用自己制作的雨量器模拟测量降水量，并填入记录表格，知道气象学家测量降雨量是指24小时的降水情况。 （3）学生完成随堂学第4题，总结回顾测量降水量需要注意的事项。 3.比较确定降水等级。 （1）教师展示教学课件降雨量等级标准。 （2）学生比较本小组测量降水量与等级表上的数值，判断本小组模拟的是哪个等级的降雨。 三、深入研讨，建构认识 1.认识降雨只是降水的一种形式。 （1）教师提出问题：如何测量一场雪的降水量？ （2）学生根据经验交流讨论，并汇报结果。 （3）总结：展示教学课件，向学生介绍如何测量一场雪的降水量。 四、拓展应用，深化认识 1.完善天气日历的记录，在下雨天进行降水量的测量； 2.绘制降水量柱状图。 【板书设计】 测量降水量 【教学反思】 本节课学生容易将降水和降雨混淆，要强调降雨只是降水的一种形式。制作雨量器时，器材的选择必须上下口径一致，学生一般没有这种玻璃杯，可以用近似圆柱的饮料瓶代替，下部如果不平整可以先加入适当的水使其平整，将“0”刻度线提高。重难点是让学生理解杯子的口径对降水量的测量没有影响。降雨量的六个等级学生一般很难记住，需要在课堂上反复提醒记忆，在课堂中也应强调毫米和毫升的区别，以免学生混淆。
第三章地球与宇宙科学 案例1:测量降水量 本教案为省级小学科学优质课一等奖 14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 14.1地球被一层大气圈包围着。 三至四年级利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。 二【教学目标】 1.科学概念：可以用雨量器来测量降水量的多少。 2.科学探究：学会制作简易雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历” 的记录任务。 3.科学态度：对观测天气现象保持浓厚兴趣；能在课后持续地测量降水量。 4.科学、技术、社会与环境目标：了解随着科技的发展，降水量的测量数据会 更精确。
三【学情分析】 1.原有认知方面一一降水量判断标准模糊。 降雨是日常生活中常见的天气现象，与我们的生活关系密切。学生也会尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况，但会存在一定的偏差。而且，学生并不了解气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。 2.探究能力方面——具备部分技能。 经过一、二年级课程的学习，学生具备通过小组合作的形式完成简单的科学探究活动的技能。本课需要在教师引导下完成制作雨量器并设计测量降水量的探究活动。学生已具备相应的操作技能，但设计实验活动需要在教师的引导下完成。 3.科学态度方面——呈现探究兴趣。 从施教情况看，学生表现出对观测天气现象的浓厚兴趣，乐于运用雨量器测量降水量，能初步完成“天气日历”的记录任务。 四【教学重点与难点】 1.教学重点：设计自制雨量器；运用雨量器测量降水量；根据降水量等级表确定降 水量等级。 2.教学难点：持续性测量并记录降水量。 五【设计理念】 1.教学内容： 《测量降水量》是教科版三年级上册中第三单元《天气》的第4课。在本课中，首先简要介绍降水的形成过程，然后引出用雨量器测量降水量，组织学生设计、制作雨量器并模拟测量降水量，能根据降水量等级表确定降水等级。研讨实际测量降水量可能会出现的问题，并举一反三地思考测量降雪量的注意事项，最后布置学生在课后测量连续十天的降水量并确定降水等级。 2.教学方法： 《义务教育小学科学课程标准》指出：“在科学学习中，灵活和综合运用各种教
第三单元第四课《测量降水量》教学设计 【学习目标】 1.降水量的多少可以用雨量器来测量。 2.学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。 3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。 【学习重点】 制作简易雨量器，学能用雨量器测量降水量。 【学习难点】 课后长期地进行降水量的观测。 【学习流程】 一、导入 1.出示雨、雪、冰雹的图片。 提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。）那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。） 2.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。） 3.提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？
4.揭示课题：测量降水量（板书）。 设计意图：从学生日常经历入手，激发测量降雨量的兴趣。 二、学程 第一学程：确定标准，制作和使用雨量器 1.确定标准。出示书本第 47 页图片。 提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。） 提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。） 2.制作简易的雨量器。出示书本第 48 页图片，再出示制作过程图。 提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。（建议：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而后出示过程步骤。） 3.练习使用雨量器。 模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。 提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约 5-10 厘米距离均匀降雨。） 学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。 4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是 24 小时的降水量。）
教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计 科学概念目标 降水量的多少可以用雨量器来测量。 科学探究目标 学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。 科学态度目标 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。 科学、技术、社会与环境目标 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
记录降雨量，然后整理实验器材。 实验记录： 组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7 实验分析： 降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。 实验结论： 降雨量的多少可以用雨量器来测量。 刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？ 根据什么判断下雨的等级呢？ 四、确定降水等级 在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。 降水量等级表： 查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。 展示PPT课件（降水量柱状图） 你能根据柱状图说出降水的等级吗？ 五、交流研讨 1.研讨一：自制雨量器要注意什么？测降雨量要注意什么？ （1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容学生猜测：有 等级标准 对测量结果 与等级表对 照确定下雨 的等级 学生分析柱 状图与等级 表对照，回答 问题。 学生根据制 作经验，交流 讨论，并汇报 过程。在这个过 程中，学生需要练 习并掌握雨量器 的使用及读数方 法。 在教师引导下，学 生学习利用统计 图表，比较、分析 结果。 掌握如何判断下 雨的等级 对自制雨量器的 内容复习回顾。
降水量的测量教案 教案标题：降水量的测量 教案目标： 1. 了解降水量的概念和重要性。 2. 掌握测量降水量的方法和工具。 3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。 4. 培养学生的合作和团队合作能力。 教案步骤： 引入活动： 1. 引导学生思考降水量的概念和重要性。可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们知道什么是降水量吗？它对我们有什么影响？” 探究活动： 2. 介绍测量降水量的方法和工具。可以使用图片、实物或视频等多媒体资源进行展示和解释。 3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个测量降水量的方法和工具进行实践。例如，可以使用雨量计、雨量棒等工具进行测量，并记录数据。 4. 学生讨论和总结：每个小组将自己的测量结果进行比较和讨论，总结出测量降水量的方法和工具的优缺点。 拓展活动： 5. 学生自主实践：每个小组选择一个不同的地点进行降水量的测量，例如学校的操场、花园等。学生需要在一段时间内进行测量，并记录数据。 6. 学生数据分析：学生将自己测量到的数据进行整理、分析和展示。可以使用
图表、表格等形式展示数据。 7. 学生报告和分享：每个小组向全班展示自己的数据分析结果，并进行讨论和分享。 评估活动： 8. 个人评估：要求学生撰写一份关于测量降水量的实践报告，包括实验目的、方法、结果和结论等内容。 9. 小组评估：学生互相评价小组成员在实践过程中的表现，包括合作、贡献等方面。 教学资源： 1. 多媒体资源：图片、视频等介绍降水量和测量方法的资源。 2. 实物资源：雨量计、雨量棒等测量工具。 3. 数据分析工具：图表、表格等展示数据的工具。 教案延伸： 1. 可以引导学生思考降水量对环境和生态系统的影响，进一步拓展教学内容。 2. 可以组织学生进行实地考察，了解不同地区的降水量差异，并进行比较和分析。 教案指导： 1. 在引入活动中，可以通过提问的方式激发学生的思考和兴趣，引导他们主动参与讨论。 2. 在探究活动中，可以使用多媒体资源进行展示和解释，帮助学生理解测量降水量的方法和工具。 3. 在拓展活动中，可以引导学生进行实际操作和数据分析，培养他们的实践和
《降水量的测量》教学设计 1、科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 2、过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 3、情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点：制作雨量器，测量降水量。 教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。 1、教师准备： 雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。 2、学生准备分组材料： (制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，盆子,帕子。 （一）天气预报引入： 1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报） 师：你听到了什么？（生汇报） 2、师：刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索《降水量的测量》。（板书）
（二）认识雨量器。 1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书） 2、请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）师导读：雨量器是……。一起读一遍吧。 3、（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分 用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以 直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”， 用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防 止它东倒西歪。 4、师：瞧，这是老师为大家带来的雨量器，它也是由两部分组成。这是集 水漏斗，它的下边没有测量试管，没法直接读数，收集的雨水流到塑料桶里，我 们可以量一量里面水的高度就知道降水量了。 （三）制作雨量器。 1、过渡语：雨量器这么有用，干脆我们也来做个“雨量器”。需要哪些材 料和工具呢？请看大屏幕。（读一读）（多媒体：制作材料和工具） 2、组长请举手，记住，你们的任务是：边听边清点桌上的材料，其他同学 一起读给组长听听。 3、师：有请组长汇报材料的情况。（和这组一样的请举手。） 4、师：材料有了，怎样制作雨量器呢？请看大屏幕（多媒体：制作步骤），