中考英语-宾语从句复习教案-(经典)

教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。

宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。

1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。

宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。

if: 用于引导宾语从句，表示条件。

whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。

2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。

示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。

示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。

示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。

示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。

练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。

英语宾语从句和定语从句教学设计一：教学内容：宾语从句的定义和结构、引导词、语序和时态定语从句的关系代词 that, which, who ,whom,whose二：学情分析：九年级学生的英语水平参差不齐，成绩好的学生能够很好的掌握各个知识点，成绩中等的学生对于有些知识点可能是模糊不清，成绩不好的学生对英语可能完全是一窍不通。

此次宾语从句和定语从句的专项复习，很多学生对两种从句认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，尽管宾语从句和定语从句的考核只有两分，但它们涉及的面是广泛的。

因此，我对这两种从句进行了详细的分析并通过历年各市的中考题来加深学生的印象。

三、教学目标知识与技能：复习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化以及定语从句的定义、结构和关系代词。

过程与方法：通过课堂活动，熟悉话题进行简单的交流，从历年中考题目中找出有关的信息，理解题意，并能简单归纳知识点。

情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考，踊跃发言的能力，增强他们解决问题的决心，提高学习英语的兴趣。

四、教学重点、难点：重点：宾语从句的语序；定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose的使用。

难点：宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应；定语从句中关系代词的使用五、教具：PPT课件、资料六、教学过程：Step1、进行中考考情考点分析分析：岳阳中考题型2016,2018年考的特殊疑问词引导的宾语从句， 2017，2019年考的是定语从句.2019年湖南省有5个市考了定语从句，6个市考了宾语从句，而且都是由特殊疑问词引导的宾语从句。

所考题型都以单项选择题为主。

Step2、板书一些宾语从句和定语从句，让学生分析它们的相同之处以及不同之处，然后老师进行总结。

I heard (that ) he got into a good high school last year.I like music that sounds good.This is the most interesting book (that) I have ever read.Could you tell me who he talked to just now?Tom prefers the singers who write their own songs.Do you know which city he has been to?She has many beautiful skirts which were given by her friends.宾语从句和定语从句的相同之处：都能用that, who,whom,whose,which,why,when where连接句子。

2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。

2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。

3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。

二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。

2. 宾语从句的基本结构及连接词。

3. 宾语从句的时态和语态。

4. 宾语从句的常见句型和用法。

5. 中考英语宾语从句题型解析。

三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。

2. 宾语从句的时态和语态的运用。

3. 宾语从句在实际语境中的运用。

四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。

2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。

3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。

2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。

3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。

4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。

2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。

3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。

4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。

2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。

3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。

七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。

2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。

3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。

八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。

人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与特点1.1 宾语从句的定义1.2 宾语从句与主句的关系1.3 宾语从句的句子结构1.4 宾语从句的时态和语态第二章：宾语从句的连接词2.1 什么是连接词2.2 连接词的分类2.3 常用连接词的用法和例句2.4 连接词的省略现象第三章：宾语从句的语序和时态3.1 宾语从句的语序3.2 宾语从句的时态3.3 特殊情况下宾语从句的时态和语序3.4 宾语从句的时态和语序在实际应用中的注意事项第四章：宾语从句的类型和用法4.1 宾语从句的类型4.2 不同类型宾语从句的用法4.3 宾语从句在实际交际中的应用4.4 宾语从句的翻译技巧第五章：宾语从句的解题策略5.1 宾语从句的题型分析5.2 宾语从句的答题步骤5.3 宾语从句的常见错误分析5.4 提高宾语从句解题能力的练习题及答案解析第六章：疑问词引导的宾语从句6.1 疑问词的作用和种类6.2 疑问词引导宾语从句的用法6.3 疑问词引导宾语从句的例句解析6.4 疑问词引导宾语从句在实际交际中的应用第七章：宾语从句的否定转移7.1 否定转移的概念7.2 宾语从句中的否定转移现象7.3 否定转移的用法和例句7.4 否定转移在实际交际中的应用第八章：宾语从句与主句的逻辑关系8.1 宾语从句与主句的逻辑关系概述8.2 不同类型宾语从句的逻辑关系分析8.3 宾语从句逻辑关系在实际应用中的注意事项8.4 宾语从句逻辑关系练习题及答案解析第九章：宾语从句在阅读理解中的应用9.1 宾语从句在阅读理解中的作用9.2 识别和理解宾语从句的技巧9.3 宾语从句在阅读理解练习中的实例分析9.4 提高阅读理解中宾语从句能力的练习题及答案解析第十章：宾语从句在写作中的应用10.1 宾语从句在写作中的作用10.2 如何在写作中正确使用宾语从句10.3 宾语从句在写作中的实例分析10.4 提高写作中宾语从句能力的练习题及答案解析第十一章：特殊句式的宾语从句11.1 什么是特殊句式的宾语从句11.2 特殊句式宾语从句的用法和例句11.3 特殊句式宾语从句在实际交际中的应用11.4 特殊句式宾语从句的练习题及答案解析第十二章：宾语从句与名词性从句的区别12.1 宾语从句与名词性从句的定义和区别12.2 宾语从句和名词性从句的用法比较12.3 宾语从句与名词性从句的例句解析12.4 宾语从句与名词性从句在实际交际中的应用第十三章：宾语从句的综合练习13.1 宾语从句的综合练习题型13.2 宾语从句综合练习题的解题步骤13.3 宾语从句综合练习题的答案解析13.4 提高宾语从句综合练习题解题能力的策略第十四章：宾语从句在考试中的常见考点分析14.1 宾语从句在考试中的常见考点14.2 宾语从句考点的答题技巧14.3 宾语从句考点的例题解析14.4 宾语从句考点的复习建议第十五章：宾语从句的学习策略和复习方法15.1 宾语从句的学习策略15.2 宾语从句的复习方法15.3 宾语从句的学习资源和练习题推荐15.4 宾语从句的学习进度跟踪和评估重点和难点解析本文主要介绍了宾语从句的概念、特点、连接词、语序和时态、类型和用法、解题策略以及在阅读理解和写作中的应用。

初三英语宾语从句复习教案学生分析本课的教学对象是九年级学生，学生英语基础较好，学习积极性较高，具有一定的自主学习能力，而且在课前能进行自主学习，完成预习任务。

积极配合。

本课采用课堂小组合作学习以及分组竞争的形式进行，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究的精神，既能照顾到不同层次的学生，又能循序渐进、尊重个别差异，尽量让他们各有所学，各有所得。

教材分析宾语从句是中学阶段一个很重要的语法点，是每年中考的必考点。

中考考点主要是考宾语从句的引导词、语序和时态。

教学目标1. 知识目标：复习宾语从句，理解、掌握宾语从句的结构，进一步熟练运用宾语从句。

2. 能力目标：准确把握各种引导词的用法，尤其是以后能够在写作和其他练习中能熟练运用该结构。

3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。

教学重点宾语从句的引导词、语序、时态、否定前移和简单句转换的复习教学难点教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句教学策略自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略. 注意学习策略的共享。

教学准备1．教学卡片2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作，评价材料等。

教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图教学活动Step 1Warming-up1 .Free talk to the Ss.2. Ask the Ss to watch thevideo,then recall what thegrammar will the be talk about.1. Talk to the Ss.2.watch the video1、Free talk是让学生们放松心情，拉近师生距离。

2、通过看短片引出本课的复习内容—宾语从句. Step 2Pre-task1.T shows out one sentence byteaching cards, then ask the Ssto find out what the elementsof t he sentence are.2.Ask one group to show theirResults.3.Learn each other in class.1. Answer the questions.2. ask the Ss to find outwhat the elements of t hesentence are.分析宾语从句的结构,养成看句子先看句子结构的习惯。

中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。

2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。

3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。

2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。

三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。

2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。

四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。

2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。

3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。

Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。

2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。

Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。

2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。

Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。

2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。

Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。

2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。

Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。

2.教师进行知识点的总结和归纳。

五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。

人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）教学主题：学习初中英语中重点语法知识点宾语从句，掌握宾语从句三要素（时态、语序、引导词）。

教学目标：1、掌握引导宾语从句的各种连词2、掌握宾语从句的语序——陈述语序3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。

教学重点：语序和时态呼应教学难点：语序和时态呼应教学过程：一、什么是宾语从句？用实际例子向学生解释什么是宾语从句。

I like apples. (名词充当宾语)Lily said that she bought a book.（句子充当宾语，即宾语从句）Do you know where the restrooms are?（句子充当宾语，即宾语从句）在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子就叫作宾语从句。

二、宾语从句的三要素：引导词、语序、时态（一）宾语从句的引导词：1、当宾语从句是陈述句时，用that 引导，that在句中不充当成分，无词意，所以常省略。

eg. He says (that) Tom is a good student.He said (that)he had a car accident yesterday.特别注意：当主句的主语是第一人称（I,we）,并且谓语动词是think,believe,suppose等时，如果宾语从句要表达否定意义，则应否定主句，不否定从句，即“否定前移”。

如：I don't think the girl can do the work alone.2.由if,whether引导的宾语从句当宾语从句的语义相当于一个一般疑问句时，常用if/whether 引导，表示是否。

if/whether在句中不充当成分，但不能省略。

eg. I don't know if/whether she will come here.He asked if/whether she had finished her homework.注意：一般情况下if和whether可以互换，但在以下情况只能用whether。

宾语从句教学宾语从句的关系代词、语序、主从句时态的呼应。

目标重点语序、时态问题难点教学过程StepⅠWarming up按要求转换句型1. Does Mr. Brown enjoy living in China？Could you tell us？（改写句子）→Could you tell us _________ Mr. Brown _________ living in China？2．“Does the girl need any help？”he asked me．（变为复合句）→He asked me _________ th e girl _________ some help．3．Jim is not a student．Tom is not a student，either．（合并为一个句子）_________ Jim _________ Tom is a student．4．When does the train leave？I want to know．（改为含宾语从句的复合句）I want to know _________ the train _________ ．StepⅡ.复习内容一、宾语从句：是复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主语的谓语动词（及物动词）或介词之后。

它是用一个完整的句子作为分句来充当另一个句子的宾语。

1. 引导词：1）陈述句用that，一般可以省略。

2）一般疑问句用if 或whether来引导。

3）特殊疑问句用特殊疑问词，如 who ,whose, what, which, when, where, why, how 等。

2. 语序：宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。

Can you tell me whom do we have to see?（╳）Can you tell me whom we have to see?（√）3. 时态：1）如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制；如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态。

复习课教学设计教学内容：宾语从句课型：复习课教学时间：40分钟教学目的：1 认知目的：复习并稳固宾语从句2才能开展目的1〕掌握宾语从句的根本用法：连词，时态，语序；2〕在写作当中娴熟地运用宾语从句；3〕可以把所学运用到实际生活当中。

教学重点：宾语从句相关知识点。

教学难点：宾语从句如是疑问句应用回陈述句语序。

教学步骤：一．W arm-up and presentation (5minutes)以游戏的形式和学生进展一问一答，看谁的速度快。

在游戏当中有意识地穿插宾语从句，让学生在不知不觉当中引出对宾语从句的一种感性认识。

I know …I am sorry that …I am surprised that…通过这个环节既可以激发学生的兴趣，同时更是为下一环节埋伏笔，起到承上启下的作用。

二．Teaching schedule〔32minutes 〕1．从议论学生熟悉的人和物入手引出本节课要讲的主题。

(5minutes)Do you know something interesting about Mrs.Wang ?1) When was Mrs.Wang born?2) When was Mrs.Wang married?3) What is Mrs. Wang’s hobby?4) How long has Mrs.Wang been a teacher?5) Does Mrs.Wang love her husband?6) Is Mrs.Wang a good teacher?7) Is Mrs. Wang good at cooking?学生在warm-up环节兴趣已经被激发起来了，在这个环节议论的又是他们熟悉的事物，学生的兴趣继续得到激发，更能使师生之间的互动生动活泼起来。

通过这个环节让学生自我总结：宾语从句连词的三种不同情况。

教师在整个过程中起到的只是一种抛砖引玉的作用，也不用担忧学生犯错：要让学生学会自我纠错，学生的自我纠错更能表达教学的有效性是否得到表达，千万不要教师整个的包办了。