国家示范性高等职业院校建设计划项目
总结报告
黑龙江省农业委员会
黑龙江农业工程职业学院
二○一○年三月
目录
一、学院简况 (1)
二、项目建设情况与总体成效 (3)
（一）项目建设基本情况 (3)
（二）项目建设总体成效 (4)
三、重点专业建设的成效 (13)
（一）人才培养模式特色鲜明 (13)
（二）课程体系构建和课程改革取得突破性进展 (19)
（三）专兼结合的教学团队建设取得明显效果 (22)
（四）实习实训基地建设规范化、一体化、多元化 (24)
四、社会服务与辐射引领成效 (26)
（一）发挥办学资源优势，培养了大批高素质技能型人才 (26)
（二）充分发挥示范带动作用，引领省内及全国部分高职院校共同发展 (27)
（三）服务“三农”，彰显服务特色 (28)
（四）服务东北老工业基地改造，促进龙江社会经济建设 (30)
五、专项资金的使用与管理 (31)
（一）专项资金预算情况 (31)
（二）专项资金到位情况 (31)
（三）专项资金使用情况 (31)
（四）专项资金管理情况 (33)
（五）项目资金使用效果 (36)
（六）专项资金使用存在的问题 (37)
六、经验与体会 (37)
（一）理念先进的顶层设计是示范建设的基础 (37)
（二）政府和社会各方支持是示范建设的坚强保障 (38)
（三）校企合作是高职教育的重要平台 (38)
（四）教学团队和管理团队同步提升是示范建设的重要收获 (39)
（五）管理内涵建设是示范建设和可持续发展的支撑 (40)
七、特色与创新 (40)
（一）“五化”模式专业课程改革与行动导向式公共基础课改革同步推进 (40)
（二）扩大国际合作的深度与广度，开拓了海外就业市场 (43)
（三）形成了“文化引领、绩效导向、团队协作”的管理特色 (44)
八、问题与思考 (46)
（一）如何进一步加强校企合作平台建设 (46)
（二）如何创新管理运行机制，提高管理效能 (47)
（三）如何增强高职院校社会服务能力 (48)
（四）如何增强高职教育的国际影响力 (49)
黑龙江农业工程职业学院
国家示范性高等职业院校建设计划项目总结报告
一、学院简况
黑龙江农业工程职业学院（以下简称学院）是一所独立设置的公办全日制普通高等学校，隶属于黑龙江省农业委员会，始建于1949年，2001年晋升为高等职业院校。学院下设8个二级学院，开设8大专业群39个专业，全日制在校生7206人，赴外留学生48人。
学院基础设施完善，办学条件优良，占地204万平方米，校舍建筑面积24.07万平方米，其中实训场所8.14万平方米，拥有现代化实验实训室101个，教学仪器设备总值6734万元；设有国家职业技能鉴定所1个，农业行业特有工种职业技能鉴定站1个，行业鉴定机构7个，中央财政支持的国家职教实训基地2个。
学院初步建立了一支社会服务“专家型”、教育教学“双师型”专兼结合、素质较高的教师队伍。现有教职工552人，专任教师371人，来自行业企业兼职教师323人。专任教师中具有副高级及以上职称119人，硕士以上学位110人，省级教学名师11人，省级专业带头人29人，国家优秀教学团队2个，省级优秀教学团队4个。
学院十分注重内涵建设和人才培养质量的提升。现有国家教学改革试点专业2个，省级精品专业1个，省级教学改革试点专业2个，国家示范院校重点建设专业5个；国家精品课程6门，省级精品课程19门；国家级教学成果二等奖1项，部委级教学成果奖3项，省级教学成果奖4项；主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材9部；2006年教育部
高职高专人才培养工作水平评估优秀院校，2007年成为国家示范性高等职业院校建设计划项目第二批立项建设院校。
学院本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，构建校企合作的长效机制，现与397家企业建立了良好稳定的合作伙伴关系，积极开展技术服务、技术培训、产品研发等多项合作。学院获得专利2项，与企业合作开展实用性、应用性较强的横向课题研究8项。
学院本着“立足龙江、服务三农”的服务定位，累计开展职业技能培训与鉴定16000余人次；本着“做强自己、辐射带动”的示范定位，对口支援西部地区和黑龙江省等5个省25所职业院校。
学院不断加强中外合作办学的深度与广度，与韩国大邱工业大学合作实施“2+1.5”汽车检测与维修技术专业人才培养模式，3年累计招生235人，毕业后，有50%的毕业生将在韩国及韩资汽车行业就业。与德国德累斯顿工业大学签订了合作办学协议，双方开展IHK的培训合作，学生获取IHK证书后，15%的学生将在德国及德资企业就业。
学院坚信“没有爱就没有教育、没有责任就办不好教育”,培养“有社会责任感、有技能的人”的高素质人才。近三年学院招生人数和生源质量持续走高，录取最低控制分数线均高于省内本科三表，毕业生一次就业率为97.15%。
学院注重积淀“以农为本、工农结合、以工促农、农兴工旺”的办学特色，加强内涵建设，实施名牌战略，提升办学质量，实现了跨越式发展。教育部原部长周济、黑龙江省副省长程幼东等领导先后来校视察指导工作，民进中央副主席王佐书也多次到学院考察并讲学，对学院的办学质量和办学特色给予高度评价。学院先后被授予“农村富余劳动力转移培训基地”、数控和汽车专业紧缺人才培训基地、省级绿化先进单位、“全国职业教育先进单位”和“省级文明单位标兵”等荣誉称号。
二、项目建设情况与总体成效
（一）项目建设基本情况
2007年8月，经教育部、财政部批准，学院成为第二批国家示范性高等职业院校建设计划项目立项建设单位。2008年4月，建设方案及任务书正式得到教育部、财政部批复。项目预算总投入9492万元，实际到账11217.67万元，其中中央财政投入2600万元，地方财政投入3400万元，举办方投入和学院自筹资金4995.07万元，行业企业投入222.6万元。国家示范性高等职业院校建设以来，领导班子精心谋划学院发展，从顶层设计入手，战略决策能力、科学发展能力及社会资源整合能力明显提升，构建了“科学定位、协调发展、内涵提升、特色办学”的内涵发展模式，示范性高等职业院校建设取得明显成效，“以农为本、工农结合、以工促农、农兴工旺”的办学特色得到进一步凝炼和彰显。
学院国家示范性高等职业院校建设计划项目包括专业及专业群建设和服务平台建设两大部分。其中重点专业及专业群建设5个，服务平台建设包括社会服务和辐射能力、校园信息化、学院管理内涵、国际交流与合作、校内基础设施5个建设项目。为了使各专业协调同步发展，学院还投入专项资金近590万元，启动了数控技术、计算机网络技术、畜牧兽医和旅游管理4个院级重点建设专业，促进了专业及专业群建设整体水平的提高。
国家示范性高等职业院校建设计划项目的具体建设内容主要包括四个方面：
1．重点专业及专业群建设。对中央财政支持建设的设施农业技术、机电一体化技术、农业机械应用技术3个专业和地方财政支持建设的汽车检测与维修技术、物流管理2个专业及相关专业群的13个专业进行
人才培养模式、校企合作平台、课程体系、教学内容、师资队伍、教学实验实训条件等方面的改革与建设，同时对畜牧兽医、数控技术等4个院级重点专业进行同步建设。
2．学院管理内涵建设。提升管理水平，优化运行模式，在用人机制和分配机制建设上大胆创新；在资金管理、绩效管理、教学管理上有所突破；培育学院制度文化，推进“文化建设工程”，打造校园环境文化；探索管理者素质和能力提升的有效路径，形成较为先进的管理经验和鲜明的管理特色，做管理的示范。
3．对口支援与服务能力建设。开展对西部及我省职业院校的对口支援，帮助受援院校进行教育教学改革；面向全国开展师资培训，积极开展院校交流；充分发挥学院在农机行业的优势，积极开展技能培训、科技下乡、院县（乡）共建、技术服务等服务“三农”和社会主义新农村活动；加大科技开发与技术服务力度，开展多种形式的企业人员技术培训和技能鉴定，服务东北老工业基地，促进龙江经济建设。
4．国际合作办学与海外就业市场开发。学院积极探索国际化办学之路，在与韩国大邱工业大学合作的基础上，进一步开拓与德国德累斯顿工业大学等4个国家的多所院校的合作关系，引入国际标准和先进的办学模式，积极开拓海外就业市场，不断强化学生海外就业竞争力。
（二）项目建设总体成效
示范性高等职业院校建设项目开展以来，在各级政府的正确领导和行业企业等社会各界的大力支持下，学院按照教育部和财政部批准的建设方案和任务书要求，建立高效运行机制，强化项目管理，推进项目有序开展，圆满完成了各项建设任务，取得了显著成效。
1．黑龙江省政府和主管部门政策资金全面落实
黑龙江省教育厅、财政厅及黑龙江省农业委员会全面有效地履行了在项目建设任务书中所做出的跨省招生、配套资金、学院基本建设等方
面的承诺，并制订了相关配套政策。
----跨省招生：2007年学院计划招生2500人，其中跨省招生373人，占总计划的14.9%，分布在17个省份；西部省份招生103人，占总计划的4.1%。2008年学院计划招生2803人，其中跨省招生620人，占总计划的22.1%，分布在19个省份；西部省份招生160人，占总计划的5.7%。2009年学院计划招生2840人，其中跨省招生892人，占总计划的31.4%，分布在21个省份；西部省份招生312人，占总计划的11.0%。
----资金落实：黑龙江省财政厅在落实原有承诺资金基础上，追加资金800万元，使配套资金总额达到3400万元；学院主管部门黑龙江省农业委员会也落实了资金承诺，三年共计投入1500万元资金，用于示范院校建设。省财政厅和省农委建设资金的落实，有效地保证了示范建设的顺利进行。
----生均预算内拨款标准逐年提高。黑龙江省政府十分重视示范院校建设工作，不断提高对学院的生均预算内拨款标准。2007年达到3600元/生，2008年达到4100元/生，2009年达到5300元/生，已超过验收目标（4000元/生），达到黑龙江省普通本科教育生均预算内拨款标准。
2．项目建设任务指标圆满完成
经过近三年的国家示范性高等职业院校建设，共完成10个一级项目，661个项目点，各项任务指标的达成度均在100%以上，个别指标达到200%以上，多数指标达成度均大幅超过预定目标，其中：(1)课程体系与教学内容改革建设共256个项目点，完成率100%，预算资金1356万元，实际支出1434.21万元，占预算资金的105.77%；(2)师资队伍建设共126个项目点，完成率156%，预算资金943万元，实际支出1047.49万元，占预算资金的111.08%；(3)实验实训条件建设共226个项目点，完成率100%，预算资金2536万元，实际支出2764.96万
元，占预算资金的109.03%；(4)其它项目建设共53个项目点，完成率100%，预算资金4657万元，实际支出5971.01万元，占预算资金的128.22%。具体完成情况详见表1。
表1 示范建设主要任务指标完成情况表
3.围绕内涵发展建示范，建设水平跃上新台阶
（1）明确示范建设目标，科学规划发展远景
深入落实科学发展观和黑龙江省高教强省规划，科学设计内涵发展的关键性问题，构建了“科学定位、协调发展、内涵提升、特色办学”的发展模式，确定了“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的育人理念，明确了为“三农”和振兴东北老工业基地服务的宗旨，凝练了“以农为本、工农结合、以工促农、农兴工旺”的办学特色。
本着内涵发展、示范建设、高教强省同步推进的原则，认真研究示范建设与内涵发展的关系，围绕内涵发展建示范，抓好示范促内涵。经过反复论证，较好地把握了国家示范院校建设的精髓，完成了我院示范性高职院校建设的顶层设计。共设计了包括农业机械应用技术专业及专业群建设、设施农业技术专业及专业群建设、社会服务与辐射能力建设、管理内涵建设在内的10个子项目；围绕高教强省计划确立了农业机械应用技术专业及专业群、设施农业技术专业及专业群、现代养殖业及食品加工专业群、机电一体化技术专业及专业群、汽车检测与维修技术专业及专业群、物流管理专业及专业群建设等6个建设项目及4个紧缺人才培训项目的强省服务项目。学校在先进的办学理念指导下，找准了示范建设的目标、为区域经济和高教强省服务的定位，理清了内涵发展的思路，构建了内涵发展模式，使学院发展跃上了一个新台阶。
（2）办学实力显著增强
学院办学条件进一步改善。中央支持2600万元专项资金，拉动地方和自筹配套经费8617.67万元，办学基础条件更加完善，育人环境更加符合高职教育需要。示范院校建设以来，学校发生了显著的变化，主要表现在：校舍建筑面积增加1.74万平方米，新增400米标准塑胶跑
道体育场，实验实训设备增加1059台套，教学仪器设备总值增加3062万元，图书馆纸质图书增加5万册，新增知网数据库20TB，校园网覆盖率达到100%。
专兼结合的教学团队建设取得明显效果。通过近三年的示范院校建设，初步形成了一支专兼结合、结构合理的“双师型”教学团队，现有专任教师371人，其中具有副高级及以上职称教师119人，占专任教师总数的32%；硕士及以上学位教师110人，占专任教师总数的29.6%；来自行业企业的兼职教师323人，专兼比例达到1：1；双师素质教师282人，占专业课和专业基础课教师的87.9%；有省级教学名师11人，省级专业带头人29人，教育部各专业类教指委及分委会委员4人，省教育厅各专业教指委主任3人、委员16人；现有国家优秀教学团队2个，省级优秀教学团队4个，优秀教学团队建设水平位于我省高职高专院校第一名，进入全国高职高专院校前十强。
校内外实训基地更加符合现代高职教育需要。按照职业性、开放性和实践性的要求，改建扩建校内实训基地8个，与世界农机巨头----凯斯纽荷兰等企业建设校内生产性实训基地6个，校内实训基地达到18个，校内实训室、实训基地面积扩展了1.74万平方米，建成了融入企业要素、职业要素，满足“教学做”一体化教学需要的真实或仿真的实训室101个，更加符合学生职业技能培训和职业素质培养的需要；与上海“三一”重工、哈尔滨三大动力等大中型企业合作共建校外实习基地296个，且实习项目和内容满足人才培养要求。
（3）教育教学改革取得显著效果
学院实施“以农为本、稳工兴农”的专业调整策略，专业结构与布局不断优化，强化农业机械应用技术、设施农业技术、绿色食品生产与检测、农产品物流、畜牧兽医等10个涉农专业的建设，涉农专业数量和办学规模不断扩大，专业建设水平和人才培养质量明显提高。
学校始终坚持高水平校企合作是培养高质量人才根本保障的理念，积极与国际顶尖企业及国内知名大中型企业合作，创新人才培养模式。农业机械应用技术专业与凯斯纽荷兰公司及大型国营农场合作实施工学交替“两轮实践”人才培养模式，培养现代化农机使用与维修人才；设施农业技术专业与哈尔滨市农科院及北大荒集团合作实施“校农联合双主体”人才培养模式，培养农业工厂化人才和精准农业人才；机电一体化技术专业与哈尔滨三大动力等企业合作，实施“实践能力螺旋上升”工学交替人才培养模式，培养现代制造业急需的紧缺型人才；汽车检测与维修技术专业与哈飞汽车集团等企业合作，实施“职业能力递进式”工学结合人才培养模式，培养高素质紧缺型汽车检测、维修、营销等方面人才；物流管理专业与北大荒物流公司、黑龙江省邮政易通物流有限责任公司等企业合作，实行“2121”工学交替的人才培养模式，培养现代农产品流通业急需的高素质人才。
各重点建设专业按照整体规划、系统推进、重点突破、试点实施的思路，与行业企业合作探索了工作过程系统化课程开发与实施的“361”路径，建立了一批“五化模式”(课程开发系统化、教学情境一体化、课程实施行动化、课程评价多元化、人才培养职业化)优质专业核心课程，基于工作过程系统化课程改革和专业核心课程建设取得了显著成效。开发了为专业服务的行动导向的公共基础课教学模式，为高职院校公共基础课改革提供了有益借鉴，开创了高职公共基础课改革之先河。
校企合作的长效机制不断完善，通过校企合作培养、订单培养、引企入校等多种方式，校企合作进一步深化。创新了“双主体模式”、“校协(学院与行业协会合作)模式”和“四订(订内容、订标准、订形式、订就业方向)模式”等各具特色的校企合作模式。
（4）教学成果丰富
在示范性高等职业院校建设过程中，学院强化教育教学改革研究，
以此推动国家示范院校建设，诞生了一批理念先进、特色鲜明、实用性和应用性较强的教育教学改革成果。学院编写了《建设中的升华》、《行动导向常用教学方法》、《黑龙江农业工程职业学院国家示范重点建设专业人才培养方案与（核心）课程标准》等专著。近三年获国家级教学成果奖1项，省部级优秀教学成果奖7项，在示范院校建设三周年成果展中，学院设施农业技术专业“走‘双主体’培养之路，育‘工厂化’农业人才”的人才培养模式改革范例、获得国家教学成果二等奖的“黑龙江省‘村村大学生计划’人才培养体系建设的研究与实践”项目等4项建设成果被收录到《高等职业教育国家示范建设工作改革与发展成果汇编》中。示范院校建设专项课题立项92项，其中，省级以上课题38项；发表教育教学研究论文318篇；出版工作过程系统化课程改革教材32部，编写示范建设改革校本特色教材15部；开发国家农机行业职业标准5个，编写行业标准培训教材6部，开发职业技能鉴定试题库4套。承办或主办有关高职教育专业建设、课程建设的全国性、区域性、专题性的学术研讨会8次，示范建设的教育教学改革成果得到共享和应用。
4．管理内涵建设取得明显成效，成为管理的示范
学院将管理内涵建设作为示范建设的重要项目，创新用人机制、分配机制和管理运行机制，优化管理模式，把专业开发、人才培养、学院管理等诸多环节构成有机整体，在办学过程中贯穿质量意识、市场意识、竞争意识、品牌意识、效益意识，促使学院人、财、物、信息等资源要素在软硬件环境建设中处于最佳的运行状态，将各种资源要素凝聚到人才培养上来，取得办学效益的最大化，使学院的各项管理充满了生机和活力。在基础设施建设上实行投资问效机制和基本建设竣工决算“二审”机制，采取工程监理和会计师事务所双重把关的办法，对学院基本建设工程造价实现二次审减，将工程造价审减额与监理费用挂钩，审计费用与审减额挂钩，压缩基本建设成本，教育报以《能省的锱铢必较，该投
的毫不犹豫----黑龙江农业工程职业学院精细管理省下千万资金》为题进行了专门报道。
学院建立了以“全员聘任制”、“结构工资制”和“目标管理责任制”为核心的竞争激励机制，构建了由基本工资、岗位工资和效益工资三部分组成的新的分配制度。将基本工资与专业技术职务聘任挂钩；岗位工资与工作质量挂钩；效益工资与教师绩效考评挂钩。教学人员与行政后勤人员岗位津贴之比为1.5:1，突出教学中心地位，促进了教学质量的提升。
中国教育报、中央电视台、黑龙江卫视等十余家主流媒体对学院的快速发展进行多次报道，学院被评为黑龙江“百姓口碑最佳单位”、“教学质量过硬、学生家长满意学院”。学院管理内涵建设经验《加强管理内涵建设，做高职院校管理的示范》于2008年在《中国教育报》上发表，并被《求是》杂志社《红旗文稿》等多家媒体全文转载。学院党建经验材料被收录进中央党校党建教学案例库--《全国基层党建经典案例》一书。示范院校项目建设期间，全国80多所院校来我院学习管理内涵建设的成功经验，较好的发挥了引领示范作用。
5．社会服务效果显著，辐射带动作用突出
学院积极开展各类技术培训，培训总量达到1.6万人次。学院主动参与省委、省政府组织的“科技之冬”、“春雷”、“春雨”等行动计划，为杜蒙县农民培训农业种植技术和农业机械使用与维修技术3300人次，为风华机械厂、红旗农场、双城养牛大户等培训近4000人次，对外开展职业技能鉴定2456人次，促进了农村致富和企业技术的推广与升级，为省域经济发展提供了智力支持与人才保障。同时，学院以深切为“三农”服务的意识和社会使命感，面向农村考生，近三年免费招收涉农专业学生236人，免收学费400多万元，为新农村建设蓄积了人才。学院与凯斯纽荷兰公司合作为我省农民开展农机新技术培训，使我省农机行业与国际标准接轨，提升了我省农机作业的国际化水平。学院积极落实黑
龙江省“村村大学生”计划，培养乡村落地型人才，引领农民致富。几年来累计培养500多名“村大”学生，他们回到家乡后，做到了“技术能指导、生产能示范、致富能带头”，受到当地政府的肯定和农民的信赖。我院村大毕业生周淑清通过艰苦创业，带领50多户村民致富，2009年被评为中国首届高职毕业生“百名创业之星”，倍受瞩目。学院还为农业部农机行业职业技能鉴定指导中心开发了《农机维修电工》、《挖掘机驾驶员》等国家职业标准、培训教材、鉴定试题库累计12个，被农业部评为“全国农机行业职业技能开发工作先进单位”，在全国农机行业的影响力日益增强。
学院先后与省内外25所职业院校签署对口支援建设协议，开展专题讲座近100场，培训教师和教学管理人员3000多人次，先后派出50多人次，到黑龙江省20多所高职院校进行指导和交流，对口支援重点专业30多个、精品课程50多门，共享示范建设成果30多项，带动了全省高职院校共同发展。
四川地震灾害发生后，学院党委十分关注灾区重建工作，在灾后一周组织党员干部和教职工捐款近20万元，献出诚挚的爱心。学院对口支援四川剑阁县职业高中，先后选派3名专业教师对该校的专业建设、课程改革、师资培养等进行全方位支援。学院无偿援助10万元资金，用于改善四川剑阁职业高中灾后的办公条件，使学校很快恢复正常办学。通过我院教师的精心指导，该校学生在四川省职业技能大赛获团体一等奖、3个单项奖等8块奖牌，是参赛队中获奖最多的队。同时，学院还与甘肃畜牧工程职业学院签订对口支援协议，投入7.5万元为甘肃畜牧工程职业学院建设了焊接基地，帮助该校开办了焊接专业，同时，免费为该校培训教师7名，为当地焊接紧缺人才的培养提供了强有力的支撑。
6．国际合作办学规模不断扩大，开拓了学生海外就业市场
学院不断拓展国际化办学之路，引进国外先进的职业教育理念和优质教育资源，扩大国际交流范围。学院先后与韩国、德国等4个国家的8所高校建立合作关系，积极开拓海外就业市场。学院率先与韩国大邱工业大学合作举办汽车检测与维修技术专业教育项目，实施“2＋1.5”合作办学模式；与德国德累斯顿工业大学合作，签订了机电一体化技术、数控技术、物流管理专业合作办学协议，引入国际职业标准，打造国际化人才，拟在我院建立德国IHK职业资格证书考试中心。
三、重点专业建设的成效
（一）人才培养模式特色鲜明
3个中央财政支持重点建设专业及专业群、2个省财政支持重点建设专业及专业群、4个院级重点建设专业及专业群，以“校企合作、工学结合”为人才培养模式和课程体系改革的切入点，以职业技能和职业素质培养为核心，以职业岗位真实工作为依据，形成各具特色的人才培养模式。
1.设施农业技术专业实施“校农联合双主体”人才培养模式
设施农业技术专业及专业群与哈尔滨市农业科学研究院、北大荒集团合作，初步探索并实施了“校农联合双主体”工学结合人才培养模式。该人才培养模式是指学院与哈市农科院共同承担人才培养的责任，利用双方的资源优势，共同培养农业类专业人才。其特点是“双主体”培养，较好地实现了企业与学校的深度合作，调动了企业合作的积极性，企业资源优势得到最大发挥。
平台搭建：双方共同搭建人才培养平台，建立联合培养机构，完善联合培养机制，共同研制人才培养方案，整合教学资源，优化师资配置，有效组织教学实施。双方利益共享，责任共担，资源共用，人才共育，共同培养有真实工作技能和较强职业素质的工厂化农业人才和精准农
业人才。
模式创新：“校农联合双主体”人才培养模式，将三学年六个学期划分为三个阶段，实施两轮生产实训，在真实的职业环境中全面提升学生的职业素质和职业能力。
第一阶段（前3个学期）：以学校为主体，进行基本素质课、专业课教学，培养学生文化素养和专业基本能力。在校内实训基地----北方寒地设施农业示范园，通过“一名教师一栋棚、一个项目一组生”的方式进行第一轮生产实训。
第二阶段（第4～5学期）：以农科院为主体，进行专业课、拓展课学习和专项训练，培养学生专业综合能力和职业素养。在农科院设施农业科研基地，通过“项目引领、任务驱动、师傅传授、分组实施”的途径进行第二轮生产实训。
第三阶段（第6学期）：根据行业企业需求及学生意愿，学生以准员工的身份到北大荒集团、黑龙江省红旗农场等企业进行顶岗实习，通过“现场实操、专项训导、定期轮岗”的方式熟悉岗位，适应岗位工作，培养学生岗位工作能力。
教学实施：遵循设施农业生产的工作过程特点和农业生产周期性特点，采取“教学做”一体化的教学模式，按三个阶段、两轮生产实训的教学路径实施教学。在第一轮生产实训中以学校为主体，主要采用“教学做”一体化的教学模式，完成《设施建造与维护》等8门专业课的学习。在第二轮生产实训中以农科院为主体，以项目为载体，采用专项训练，分组教学，完成6门专业课和12个专项训练教学任务。配备专兼结合的教学团队，每门课程配备了2名授课教师，其中1名专任教师，1名来自企业的兼职教师，共同完成授课任务。
育人收获：通过“校农联合双主体”人才培养模式的实施，实现了“三育人才”，即创业教育育人才、成果转化育人才和合作服务育人才。通过
该模式的实施，一是有效地培养了学生的创业能力，30%的学生毕业后实现了自主创业，成为龙江农业工厂化农业人才的摇篮。二是利用农科院科研成果转化的契机，农业科技专家和教师带领学生，推广新品种、新技术的同时，使学生掌握了先进实用的生产技术，提高了生产技能。三是师生与农科院专家面向“三农”，共同开展技术服务，在服务中培养学生“立志为农、强技为业”的专业精神和解决实际问题的能力。四是素质教育贯穿人才培养的全过程。通过有效实施，达到了“校企共管规范人，企业文化熏陶人，企业精神激励人，企业经历锻炼人，企业环境哺育人”的效果。
2．机电一体化技术专业实施“实践能力螺旋上升”工学交替人才培养模式
人才培养模式构建：机电一体化技术专业及专业群与哈尔滨三大动力、上海三一重工等大型企业合作，初步探索并实施了“实践能力螺旋上升”工学交替人才培养模式。该模式是指与相关企业合作，通过“校内学习→校外生产性实习→校内学习→企业顶岗实习”的工学交替，实现学生实践能力的螺旋上升。
前3个学期在校内进行岗位基本领域和岗位核心领域学习，培养学生基本素质和专业基本技能；第4个学期依托哈汽轮机厂、哈轴承集团等企业进行生产性实习，根据企业的实际生产任务进行以典型零件机械加工和自动控制为主的操作技能训练，结合产品制造工艺，进行机械加工技能训练和自动生产线的操作、维护、维修技能训练，学生以双重身份（学生、员工）进行工学结合学习，培养学生的岗位实践能力和职业素质；第5学期在校内进行岗位核心领域和岗位扩展提升领域学习，强化学生岗位实践能力和职业素质；第6学期依托校外实习基地，结合工作岗位进行综合性技能训练，实习衔接岗位，学生成为准员工，培养学生综合职业能力和职业素质。
校企合作平台建设：机电一体化技术专业与哈尔滨汽轮机厂有限责任公司、哈尔滨轴承集团有限责任公司、哈尔滨东安汽车动力股份有限公司等多家企业合作，以“构建平台、强化服务、突出创新、实现双赢”为宗旨，以“资源共享、优势互补、平等互利、共同发展”为原则，在人才培养、产品研发、职业培训等方面开展合作，提升学生的职业素养和社会实践能力。一是引厂入校——引入哈尔滨五环电器设备公司，共同开发课程，共同进行生产性实训，实现互利双赢。二是订单培养——与企业合作开设了“上海三一重工班”、“哈汽轮机班”。三是共建实训室——与浙江亚龙集团合作，共建自动线操作与维护实训室，共同承担学生技能培训。
行动导向教学实施：选择实际岗位中的典型工作任务作为教学任务，按照能力培养目标的要求，突出学生主体地位，采用行动导向教学法，按资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法组织教学。
在资讯阶段，以学生自学为主，以教师集中讲解为辅，学生以小组为单位，借助纸质学材、资料库等教学资源，通过讨论、角色扮演等教学方法学习相关知识和操作方法。
在计划与决策阶段，由小组组长牵头，通过头脑风暴、成员合作、对比分析及教师引导等方法讨论并制定小组工作计划，达成一致意见，形成小组决策。
在实施与检查阶段，各小组进行实施前的各项准备，选择元器件和原材料，准备操作工具，采取学习岛、竞赛等多种方法，在教师的指导、点拨和控制下进行操作与实施。学生自查、小组互查、教师检查相结合，学生在不断完善修正的过程中完成学习任务。
在评价阶段，采取内视、外视、个视等手段，通过学生自评、小组互评、教师点评等多元化、多视角、多维度的评价方法，采用汇报、答辩、成果演示、笔试、口试、操作等考核方式评价学生的学习效果。在
评价体系中，彻底打破“一卷定乾坤”的结果性评价，注重过程性评价，激发学生的学习热情，让学生在轻松、自主、愉快的学习氛围中完成学习任务。
3.农业机械应用技术专业实施工学交替“两轮实践”人才培养模式
人才培养模式构建：农业机械应用技术专业及专业群引进世界农机行业顶尖企业----凯斯纽荷兰公司进入校园，并与大型国营农场合作，初步探索并实施了工学交替“两轮实践”人才培养模式，根据农业生产的季节性特点，依托校内外实训基地，对学生进行两轮生产性实训。学生经二次训练，技能得到大幅度提高，并掌握了国际先进的农机使用技术，完全达到应职岗位要求，毕业生适应性明显增强，为我省推广国际先进的农机使用技术培养了落地型人才。
----第一轮实践：在第二学期和第三学期农机作业季节，学生进入学院农场（耕地150公顷），参与从耕整地、播种到收获的完整一轮农机作业过程。在各生产环节实施前、实施中和实施后，有机穿插相关知识学习和操作技能训练。以师傅带徒弟的方式，培养作业机械操作和农业机械驾驶技术及维护能力。
----第二轮实践：在第四学期和第五学期农机作业季节，学生到农垦总局引龙河农场和哈尔滨农垦农业现代化示范园区等企业进行第二轮生产实践。在生产实践中学生在农场技术人员的指导下进行农业机械操作、机务管理、农机检修等项目的生产实践，强化学生的农机驾驶作业和使用维护、农机标准化作业、机务管理、农机检修和故障排除的能力，为下一步的顶岗实习打下基础。
教学实施：按照能力培养目标的要求，以实际岗位中的典型工作任务为依据开发学习性工作任务，突出学生的主体地位，进行教学过程的系统化设计，并在试点班组织实施。具体程序为：任务布置→学生自主策划任务→教师讲解与资讯→制定计划→实施→评价。通过“实践+理论+
全国高等职业（专科）院校体育课程教学指 导纲要（试行） 高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定本纲要。 本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。一、课程性质 第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。 第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。 二、课程目标 第三条基本目标 通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的
心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。 第四条发展目标 发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。 通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。 结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。 三、课程设置与结构 第五条各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程，列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。 第六条学校应面向全体学生开设多种类型的体育课程：可打破原有的院（系）别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要；各校可供学生选择的体育项目数应不少于8个；学生接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。 第七条在必修课的基础上，应根据学生体育兴趣、专业（群）人才培养实际需求开设体育选修课。对部分因病、因伤、肢体残疾等特殊群体的学生，开设以康复保健为主要学习目标的体育课程。 第八条要强化学生顶岗实习期间体育锻炼工作的管理，保证每天一小时体育锻炼的落实。 第九条应努力将公共体育课教学与专业人才培养有机结合，课堂教学与课外体育活动有机结合，将有目的、有计划、有组织的课外
职业学校工作计划 一、指导思想 本学期，我校工作要继续以党的十六届四中、五中全会精神和邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，树立社会主义荣辱观,全面贯彻落实国家大力发展职业教育政策和全国职业教育工作会议精神，发挥广大党员干部的先锋模范作用，团结和依靠全校师生，刻苦学习，扎实工作，开拓创新，与时俱进，积极改善办学条件，不断扩大办学规模，努力提高办学质量和效益，全面推进学校各项事业发展，为创建示范性职业学校奠定坚实的基础。 二、工作要点 1、确保无安全事故；师生无犯罪、无重大违纪。 2、保持“和谐、合作、发展”的良好局面。 3、积极创建绿色校园、和谐校园、学习型校园 4、以社会主义人生观统领学校思想道德建设，坚持以德治校。 5、学校继续走综合性发展的路子，构建中专、职高、普高三位一体化人才培养立交桥。 6、坚持以教学为中心，狠抓教学质量，认真组织职专（职高）班
和普高（综合高中班）学生参加全省会考，及格率达90%，优秀率达30%以上。 7、坚持不懈地做好中专及部分高三对口班毕业生就业推荐工作，毕业生就业推荐率达96%以上。 8、加强高三毕业班的学生管理和教育教学工作，争取XX年高考取得新突破。 9、做好职高班对口升大学的教育教学工作，争取有较好的上线率。 10、进一步加强校园基础设施建设，不断完善办学条件。 11、加强宣传工作，努力实现招生历史新高。 三、工作举措 1、关于安全工作 （1）总目标：加强学校安全、卫生管理，确保师生生命安全。 （2）常规工作： ①按照安全管理责任制的要求，将安全管理责任逐层落实到人，重新修订安全管理制度，落实各项安全防范措施，进一步健全安全工作长效机制。 ②加强对师生的法制教育、遵规守纪教育和安全防范知识教育，开展预防意外伤害、自然灾害主题教育活动，增强师生安全意识，提高自护自救能力。 ③定期开展安全检查，及时发现、整改各类安全隐患。
日本学校职业教育体系概况 从日本社会整体来看，日本的职业教育由三大系统构成，即学校教育系统下的职业教育，公司企业系统下的职业教育以及社会保障系统下的职业教育。三者的功能和对象各有不同，学校教育系统下的职业教育，其主要目的是为将来走向社会的青少年提供就业前的职业技术教育；公司企业开展的职业教育，其主要目的是针对进入公司企业里的员工开展企业文化和实际技能培训；社会保障系统下的职业教育，其主要目的是为失业者和转换工作的人提供再就业的技能培训。三者的主要教育培训对象，简单地说就是未就业者、就业者、失业者。由于三者的对象不同、目的不同，因而其教育培训方法也不尽同。 本报告主要以日本学校教育系统下的职业教育为对象，简要概述其构成体系和特点，以及对我国学校职业教育可资借鉴的几点启示。 一、制度体系的构成 日本的职业教育贯穿于整个学校教育体系当中，从小学到研究生阶段分别承担着职业教育的不同功能，但就学校教育整体布局来说，中等后阶段的学校教育是职业教育的主要承担者，也是日本学校教育呈现多样化格局的阶段。 1.义务教育阶段的职业教育 小学6年和初中3年是日本的义务教育阶段。就职业教育内容来说，主要是根据学生成长发育的阶段特征，重点进行劳动观、
职业观的培养以及今后能在社会上自立生活所需的基本素养的培育。 2.高中阶段的职业教育 义务教育结束也就是初中毕业后，学生开始根据自己的志向进行分流，其中98%的初中毕业生进入高中阶段的学校继续学习，0.7%的初中毕业生就业。进入高中阶段学校继续学习的初中毕业生中，96.9%的学生考入一般意义上的高中，0.9%的学生考入高等专科学校，0.2%的学生考入专修学校学习。 高中分为普通高中、职业高中和综合高中。普通高中以学生报考大学等升学为主要目标，学生占日本高中生总数的72.3%。职业高中以学生毕业后就业为主要目标，主要分工业、农业、商业、水产、家庭、信息等专业学科，学生占日本高中生总数的23%。综合高中是兼顾升学与就业两个方面，使学生在学期间逐渐明确自己的未来方向。综合高中制度创建于1994年，因此综合高中（包括综合学科）的学生只占日本高中生的 4.7%，但从发展趋势看近些年学校数和学生人数在逐渐增加。 高等专科学校创建于1962年，是在日本经济高速增长初期应日本企业界的强烈要求，为培养支撑日本工业发展的骨干技术人员而设立的5年一贯制职业技术教育学校，招生对象为初中毕业生。由于高等专科学校注重学生动手能力的培养，使学生不仅具有一定的理论知识，还具有工作一线需要的实际操作能力，就业后能很快胜任企业的工作需要。因此，高等专科学校的毕业生深受日本企业的欢迎，一直保持着较高的就业率。由于高等专科学校实行五年一贯制教育，学生没有升学考试的压力，并且就业
职业资格证书网给大家收集了各种职业需要的职业资格证书供大家参考: 一、劳动部证书：人力资源管理师| 营销师| 电子商务师| 物流师| 物业管理师| 经营师| 策划师| 营养师| 秘书| 项目管理师|心理咨询师|公关员|企业培训师|职业经理人| 理财规划师| 园艺师| 景观设计师 二、建设部证书：造价员| 建筑预算员| 建筑质检员| 建筑材料员| 建筑施工员| 建筑安全员| 建筑五大员年审继教装饰预算员| 装饰施工员| 物业管理企业经 三、人事部证书：一级建造师| 二级建造师| 造价工程师| 注册咨询工程师（投资）| 质量专业技术资格| 监理工程师| 经济师| 一级注册建筑师| 二级注册建筑师|投资建设项目管理师| 环境影响评价工程师| 房地产经纪人| 房地产估价师| 会计职称| 企业法律顾问理 四、旅游局证书：导游资格| 中级导游 五、教育部证书：教师资格证 六、财政部证书：会计从业资格证| 会计职称 七、认证类证书：ISO9000内审员/外审员| ISO14000 八、保险类证书：保险经纪人| 保险代理人 九、其它：监理工程师| 咨询工程师| 安全评价师| 设备监理师| 造价工程师| 岩土工程师| 房地产估价师|土地估价师| 建造师| 结构工程师| 质量资格| 投资项目管理师| 安全工程师| 房地产经纪人| 土地登记代理人环境影响评价师| 经济师| 注册税务师| 资产评估师| 会计职称| 报关员| 报检员| 外销员|单证员| 注册会计师|会计证| 统计师| 审计师| 企业法律顾问| 国际商务师| BEC | 公共英语| 自考英语| 英语四级| 日语等级在职|申硕英语、攻硕英语| 零起点英、日、德、法语| 职称英语、日语| 执业药师| 临床执业、助理医师口腔执业药师| 中医师| 卫生职称 十、全国人事人才培训认证：国际商务单证员| 国际商务跟单员| 国际货运代理师| 营销师| 物流管理师| 信用管理师| 会展管理师| 房地产职业经理人| 理财规划师| 汽车营销师| 职业经理人| 人力资源管理师| 项目管理师|营养（保健）师| 心理咨询师
年职业学校工作计划
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2018年职业学校工作计划 2018年职业学校工作计划【1】新学年学校工作全面贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据秀屿区教育工作要点要求，努力提高学校整体工作水平，打造名校品牌，学校发展实现新突破、迈上新台阶，提高办学吸引力。 不断完善学校基础设施建设，启动中等职业学校标准化建设，想方设法扩大全日制学生规模，加大校企合作力度，推进现代学徒制度，落实提升学校办学制度。 1、加强实训基地建设，根据专业设置建设计算机网络综合布线实训室，充实会计实训室和医疗器械安装与维修实训室。 2、加强校企合作，拓展校企联合办学力度，建设校外实训基地，努力实现产教融合，培养实用型人才。 3、按序推进项目建设。 (1)、采购食堂设备20万元; (2)、采购实训设备100万元; (3)、完善校园内给排水体统，预计投入资金200万元; (4)、完成校内道路硬化XX平方米，预计投入资金200万元; (5)、完善学校文化氛围建设，预计投入资金20万元; (6)、完善校内电网、通讯网络设施，预计投入资金10
万元; (7)、XX年计划建设一栋实训楼，计划投资840万元，建筑面积约4200平方米，计划XX年下半年完成设计、图纸审核。 4、计划新增“化学工艺”这一适合我区产业发展的专业。 5、启动学生高职单招项目，组建高职班，抓好学生的对口升学和对口单招，用升学拉动招生。 6、积极开展学校内涵建设，培育具有职业教育特色的人文精神和校园文化。 7、内强素质，外树形象，继续强化学校教学常规管理和学生管理工作，着力推进“福莆宁”学生技能比赛。 随着福厦深高铁和向莆铁路的开通，作为湄洲湾港口核心区域的秀屿区，迎来了千载难逢的发展机遇，大力发展职业教育，培养大批的初、中级技术人员是适应当前我区经济发展的当务之急，作为我区唯一的公立职业中专学校，义不容辞地应该担当起培养人才的重任。而做好专业师资储备，加强专业教师队伍建设是学校能否培养出优秀技术人才的先决条件。目前学校专业课教师严重短缺，建立一支高素质双师型专业教师队伍是我区职业教育发展的重要支撑。按目前区核编的18个编制，对一所职业中专来说明显不足。虽然目前学生较少，但师资配备按班级按学科来说明显不足。
深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报 告 Prepared on 22 November 2020
附件6 深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告 编制依据： 1、《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号） 2、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函〔2006〕44号） 3、《深圳市国民经济和社会发展十一五规划纲要》 4、《深圳市教育发展“十一五”规划暨2020年远景目标（送审稿）》 5、《深圳职业技术学院“十一五”发展规划暨2015年远景发展目标（送审稿）》 深圳职业技术学院创立于1993年，为深圳市属公办全日制高校。学院有东、西、华侨城3个校区，总占地面积168万㎡，校舍建筑面积万㎡，其中教室万㎡，实训室及实习场所万㎡。 学院现设经济管理学院、电子与信息工程学院、机电工程学院、艺术设计学院、应用外国语学院、媒体与传播学院、应用化学与生物技术学院、建筑与环境工程学院、动画学院、汽车与交通学院、护理与医学技术学院等11个学院。2006年，全日制在校生20113人（折算规模）。教职工1720人，其中专任教师975人（具有高级职称的394人）。共开设89个专业、150个专业方向，涉及电子信息等16个大类，基本覆盖深圳主要产业和行业，其中有国家级教学改革试点专业4个。省高职高专教育示范性专业6个，省级教学改革试点专业6个，教育部高职高专“精品专业”1个，省高职高专教育示范性建设专业4个。课程建设整体水平较高，有国家精品课程14
中国职业分类 《中华人民国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。 全国职业书种类大全 一、劳动部证书：人力资源管理师| 营销师| 电子商务师| 物流师| 物业管理师| 经营师| 策划师| 营养师| 秘书|
项目管理师| 心理咨询师| 公关员| 企业培训师| 职业经理人| 理财规划师| 园艺师| 景观设计师 二、人事部证书：一级建造师| 二级建造师| 造价工程师| 注册咨询工程师（投资）| 质量专业技术资格| 监理工程师| 经济师| 一级注册建筑师| 二级注册建筑师| 投资建设项目管理师| 环境影响评价工程师| 房地产经纪人| 房地产估价师| 会计职称| 企业法律顾问 三、建设部证书：造价员| 建筑预算员| 建筑质检员| 建筑材料员| 建筑施工员| 建筑安全员| 建筑五大员年审继教 装饰预算员| 装饰施工员| 物业管理企业经理 四、旅游局证书：导游资格| 中级导游 五、财政部证书：会计从业| 会计职称 六、教育部证书：教师 七、认证类证书：ISO9000审员/外审员| ISO14000 八、保险类证书：保险经纪人| 保险代理人 九、报关员：报关员
高职学校工作计划 导读：一、完善A区建设，美化校园环境，加强有职教特色的文化氛围建设，实现集中办学，职校教学工作计划。 今年拟投入超过300万元的资金改造运动场，修建澡堂，停车场，篮球场，羽毛球场，网球场等。建成校园音响系统，校园照明系统。3月底4月初完成学生食堂建设工作。7月份运动场地、浴室完工。之后，将财经部迁到A教学区，实现集中办学。本年度要完成A区基本建设工作，然后集中整治，美化校园，统一规划 A校区的文化氛围营造工作，充分展现职教特色，形成良好的育人环境。 二、加强专业建设。 坚持“以重点专业支撑重点学校，以毕业生品牌支撑名牌学校”的战略发展目标，要“瞄准我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式的需求，培养大量的技能型人才”。为争取下一步更大的发展空间，我校专业建设模式必须转向以就业市场驱动为主，要有前瞻性，搞好专业品牌建设，抓住发展契机，发挥各自优势，办出专业特色。本学年各专业部重点是要根据就业市场的需求解决办学层次定位，专业定位，主干专业定位问题，确定主攻方向。 (一)专业师资 本年度，师资队伍建设的重点是培养专业带头人，专业方向带头人，技能骨干;学校师培方向将从学历合格转移到专业教师和实训教师的培养提高上来，继续重视“双师”型教师的培养，鼓励专业教师获取相关行业的职业资格证书;坚持把教师送到大专院校和生产
第一线的企业培训，以加强理论素养和提高动手能力;认真开展校本培训，学校将把教师掌握网络技术教育、师德、现代职教思想教育等内容放在突出位置。 (二)课程改革 1、课程改革的目的、任务和重点：课程改革是我校学分制改革的核心，是专业建设重要组成部分。课程改革以推动人的发展为目的，主要任务是探索解决就业岗位群要求与课程设置滞后的矛盾，建立根据就业岗位群要求指导课程设置滚动发展的长效机制。2014年，我校课程改革重点将放到实训课的改革上，特别是实训课的常规管理上，各专业部在每学期应组织学生专业技能大赛，大兴学技能、比技能之风，以提高学生实践能力。 2、课程改革的总体要求：“走出传统学科教育的藩篱，从学科本位向职业能力本位转变”。课程改革以主体班为主，要解决培养目标定位问题，课改必须追求专业培养目标的最大化实现。课程设置必须与社会要求相符，把“学习和应用、就业和提高、生存和发展紧密结合起来”，在了解就业市场和职业岗位需求基础上，对准岗位群找准定位，找准与新兴行业的结合。每个子专业应该有1个确定的岗位群。 3、课程改革具体措施：我们要主动对准岗位群，确定主干专业课程，对准具体岗位，确定专业定向课程;人文学分和德育内容要强化岗位要求、职业纪律、职业安全要求和职业道德要求;体育课教学上要积极推进俱乐部式教学改革，通过艺体工作，培养学生良好的
全国各类职业资格证书考试时间表 导读：“全国各类职业资格证书考试时间表，也许对大家有用。” 全国各类职业资格证书考试时间表 一月考试表 法律硕士专业学位考试中旬初试一般为每年1月中旬左右，复试一般在5月上旬前结束 中英合作金融管理/商务管理专业公共课与自学考试同时考，专业课考试时间在1月和7月自考统考作为四月、十月考试的补充，由省考办根据本省的具体情况决定 MBA联考工商管理硕士，Master of Business Administration，缩写MBA，是源自美国的硕士学位。 硕士研究生入学考试 二月考试表 LSAT（美国法律硕士研究生入学考试） 三月考试表 TEF法语－－－TEF (T est d''Evaluation de Francais)法语水平测试,是据法国驻华大使馆
规定必需参加的法语水平测试。 国际物流师－－－每年的3、6、9、12月第三个周日 PETS 第二个周六周日PETS，Public English T est System，全国公共英语等级考试。PETS 是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系，分五个级别。 项目管理师职业资格认证考试 四月考试表 速录师职业资格考试－－－ 职称英语4中旬 全国计算机等级考试(NCRE) J.TEST 15日J.TEST是鉴定日语实际应用能力的考试,由东京日本语研究社所属的日本语检定协会在1991年创办。 注册咨询工程师（投资） 自考统考 五月考试表 营销师职业资格认证考试－－－ 人力资源师职业资格认证考试－－－ 物业管理师－－－ 全国秘书职业资格考试－－－5月和11月各考1次 环境影响评价工程师 监理工程师执业资格考试 注册建筑师一级二级 物流师职业资格认证考试－－－全国试点阶段，考试时间由劳动部通知 全国会计专业技术资格考试 调查分析师 企业信息管理师
全国高职专科院校名单 2011年具普通高等学历教育招生资格的高职院校名单广东省(75所) 广州民航职业技术学院广州航海高等专科学校肇庆医学高等专科学校私立华联学院民办南华工商学院广东食品药品职业学院广东轻工职业技术学院广东水利电力职业技术学院佛山职业技术学院广东农工商职业技术学院广东新安职业技术学院顺德职业技术学院潮汕职业技术学院深圳职业技术学院广东松山职业技术学院广东交通职业技术学院广州番禺职业技术学院阳江职业技术学院广州珠江职业技术学院广东邮电职业技术学院广州科技职业技术学院揭阳职业技术学院广州城建职
业学院广州现代信息工程职业技术学院肇庆工商职业技术学院广州体育职业技术学院广州松田职业学院湛江现代科技职业学院广州铁路职业技术学院广东体育职业技术学院广东行政职业学院珠海城市职业技术学院惠州经济职业技术学院茂名职业技术学院广州工程技术职业学院广东科学技术职业学院广东工贸职业技术学院广州华南商贸职业学院广州工商职业技术学院中山职业技术学院广州华立科技职业学院广东工程职业技术学院汕尾职业技术学院广州南洋理工职业学院广州科技贸易职业学院广州涉外经济职业技术学院广东司法警官职业学院深圳信息职业技术学院广东理工职业学院广东亚视演艺职业学院清远职业技术学院汕头职业技术学院中山火炬职业技术学院广州城市职业学院广东岭南职业技术学院江门职业技术学院广东财经职业学院
广东省外语艺术职业学院广东纺织职业技术学院罗定职业技术学院河源职业技术学院广东女子职业技术学院广东建设职业技术学院广东机电职业技术学院广东科贸职业学院肇庆科技职业技术学院广东文艺职业学院珠海艺术职业学院南海东软信息技术职业学院广州康大职业技术学院广州华商职业学院广东江门艺华旅游职业学院广州华夏职业学院广东环境保护工程职业学院东莞职业技术学院广西壮族自治区(40所) 桂林航天工业高等专科学校柳州医学高等专科学校桂林师范高等专科学校柳州师范高等专科学校广西幼儿师范高等专科学校桂林旅游高等专科学校广西警官高等专科学校广西体育高等专科学校柳州职业技术学院广西职业技术学院南宁职业技术学院广西机电职业技术学院贵港职业学院广西农业职业技术学院广西工程职业学院广西建设职业技
××××职业技术学校教学工作计划 根据学校本学期工作计划，围绕“学生发展、教师发展、学校发展”的工作目标，以佛山市创建广东省现代职业教育综合改革示范市为统揽，坚×持以课堂教学为抓手，以技能竞赛为推手，以中职“诊改”工作为突破口，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高学校整体办学水平，为地方经济的发展培养出更多的优秀技能人才。 一、加强常规教学管理，全面提高教育教学质量 1、狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。本学期，教务处组织各学部、专业教研组将继续抓教学计划的落实情况，采取定期开展教学常规检查和学生座谈会议相结合的方式来检查教学计划的执行落实情况。 2、教务处将认真对照佛山市创建广东省现代职业教育综合改革示范市的标准，加强教学的管理和专业建设，规范教学的每个环节。强优势，补短板，认真做好示范市的创建工作。加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、班务日志和实训场室登记工作。加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课特别是实训课期间学生玩手机。加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及学部及时检查登记，以避免出现作假现象。加大教学工作的检查力度，继续落实“教学巡查管理办法”，及时做好“教学巡查记录本”登记，教学部长每周五将巡查情况汇总后交教务处，教务处将不定期公布巡查情况。并分别参加各专业组教研活动，跟进、促进专业科组教研活动的开展。同时加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。 3、严肃考风考纪。本学期第10周计划进行期中考试，第20周计划进行期末考试，同时计划在第4/5周举行上学期补考考试，5月份联合广东职业技术学院举行“三二分段”中高职衔接转段考试，在各次考核中，教师各负其责，做好命题、监考、批改等工作，共同营造学校良好的考风考纪，为改进教学提供有效的依据。
职业学校工作计划 我校的教育工作：全面贯彻党的十七届四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，按照市委八届八次全会部署和市教育局20XX年工作要点，进一步明确“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的发展思路，以创建全国1000所中职示范校为目标，以协力推进“三创一办”为重点，启动学校文化建设，推动我校教育工作科学、健康、持续、和谐发展。 一、着力提高执行力，切实落实各项重点工作 1．全面做好“三创一办”工作。按照《中共贵阳市委贵阳市人民政府关于提高执行力抢抓新机遇纵深推进生态文明城市建设的若干 意见》（筑党发[20XX]1号），扎实做好“三创一办”工作。 2．进一步建立健全发展的机制和制度。以中职示范校建设为目标，调整优化内部机构设置，逐步梳理完善各项规章制度，规范工作流程，加强规范性文件审查备案工作，启动汇编《学校章程》，深化校务公开,推进软环境建设，进一步推进依法办学、民主治校和科学决策的制度建设。 3．深化人事制度改革。进一步切实做好定岗定责定员和教师岗位设置工作。建立健全教师、干部、行政人员、绩效考核制度。做好教师公开招聘和职称评审工作。
4．做好宣传与信息交流工作。按照“打造贵阳教育品牌”的要求，加强先进典型宣传、教育政策解读和舆情分析引导等方面工作，广泛宣传我校教育工作发展的新成就。 5.完善学校门户网站建设。通过规范教育信息收集、整理，丰富 管理手段，推动学校各部门工作的信息平台建设，为全校工作提供优质的网络保障。 二、以学校文化构筑师德精神核心，进一步加强干部教职工队伍 建设 6．启动学校文化建设，成立学校文化建设领导小组和工作小组，负责学校文化建设方案的拟定，制定学校文化建设的具体步骤和措施。召开学校文化建设研讨会，大力营造良好的学校文化建设环境和氛围。 7．加强领导干部的思想建设、组织建设和作风建设，不断提高领导学校发展与改革的能力，增强建设和谐校园的能力。继续实行领导干部撰写读书笔记、撰写周记、定期听课制度，实行领导干部下专业组蹲点指导制度。 8．扎实推进师德师风建设。继续进行学校“文明办公”工作检查，进一步从卫生、网络使用、控烟工作等方面规范教职工的工作行为。 9．进一步加强教师培训工作。加大教师培训力度，组织教职工的分类培训，重点加强校本培训工作，重点开展中职学校新修订的文化课教学大纲及新教材培训。建立教师教育教学的个人档案。完成贵州省“十一五”中小学教师继续教育工程验收。认真组织教师进行全校有效课堂教学技能竞赛和教案评比活动。
中国职业分类 《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。 全国职业资格证书种类大全 一、劳动部证书：人力资源管理师| 营销师| 电子商务师| 物流师| 物业管理师| 经营师| 策划师| 营养师| 秘书|
项目管理师| 心理咨询师| 公关员| 企业培训师| 职业经理人| 理财规划师| 园艺师| 景观设计师 二、人事部证书：一级建造师| 二级建造师| 造价工程师| 注册咨询工程师（投资）| 质量专业技术资格| 监理工程师| 经济师| 一级注册建筑师| 二级注册建筑师| 投资建设项目管理师| 环境影响评价工程师| 房地产经纪人| 房地产估价师| 会计职称| 企业法律顾问 三、建设部证书：造价员| 建筑预算员| 建筑质检员| 建筑材料员| 建筑施工员| 建筑安全员| 建筑五大员年审继教 装饰预算员| 装饰施工员| 物业管理企业经理 四、旅游局证书：导游资格| 中级导游 五、财政部证书：会计从业资格证| 会计职称 六、教育部证书：教师资格证 七、认证类证书：ISO9000内审员/外审员| ISO14000 八、保险类证书：保险经纪人| 保险代理人 九、报关员：报关员
张家口职业技术学院 省优质专科高等职业院校建设项目管理考核办法 第一章总则 第一条为全面落实《张家口职业技术学院省优质专科高等职业院校建设方案》（以下简称《优质校建设方案》），根据《张家口职业技术学院省优质专科高等职业院校建设项目管理办法》（以下简称《管理办法》）及学院有关文件规定，制定张家口职业技术学院省优质专科高等职业院校建设项目管理考核办法（以下简称《管理考核办法》）。 第二条《管理考核办法》的指导思想：以全面提高学院办学综合实力为目标，以《优质校建设方案》各项指标为考核内容，建立有效的激励、约束和监督机制，充分调动广大教职工参加项目建设的积极性和主动性，鼓励创新，确保高质量完成建设任务，将学院建设成为可持续、健康、快速发展的省优质专科高等职业院校。 第三条《管理考核办法》将《优质校建设方案》各项指标量化为考核点，并赋予一定的分值，对建设项目的各子项目建设过程及完成结果进行综合性考核与评价，并以此为依据对各子项目工作组及责任人实施考核奖惩。 第四条考核过程中坚持“客观、公正、科学、规范”的原则，坚持定量考核与定性考核、过程考核与目标考核相结合，采取院级考核与各子项目工作组自查自评两种方式进行。 第五条考核范围：按照分级负责、逐级考核办法，对各子项目组及其责任人实施考核。 第二章组织领导 第六条根据《优质校建设方案》和《管理办法》的规定，学院成立“省优质专科高等职业院校建设项目”督查组（简称督查组）。督查组的主要职责
是：制定监督检查和考核的相关制度；监督检查各级项目预期目标、建设内容、建设进度、设备采购和资金的使用情况，及时通报检查结果并提出整改建议；负责各级项目的阶段性考核、年度考核及项目完工后的整体考核，并提出奖惩意见报项目建设小组。 第七条督查组根据子项目工作组在建设项目中承担的任务不同，分层次开展考核工作，重点开展对子项目建设工作的质量监控；同时对建设项目所涉及的职能部门（根据任务分解的情况最后确定）进行考核。项目建设办公室（简称建设办）配合督查办开展工作。在考核过程中，可根据情况邀请院外专家、院领导及有关部门负责人参与。 第三章考核内容 第八条考核内容主要包括项目建设工作的组织领导（30分）、制度建设（50分）、任务分解（80分）、工作进度（200分）、工作质量（150分）、项目常规管理（90分）6个标准评分项（共计600分）和工作创新、表彰奖励、责任事故3个加减分项（具体考核内容及评分标准见表1）。取每次考核的平均分作为最终得分。 表1 省优质专科高等职业院校建设项目考核内容及评分标准
编号：YB-JH-0949 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 职业学校2020年工作计划(新 版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
职业学校2020年工作计划(新版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 频道。 一、指导思想 继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻xx大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。 二、工作要点 （一）班主任队伍建设 1，新老帮扶结对 在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通
过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。 “师徒结对”活动名单： 2，组织交流讨论 每月举行一次“班主任例会”，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。 本学期班主任工作经验交流安排如下： 三月份：xxx（建设一个团结奋进的班集体。） 四月份：xxx（爱心、耐心、细心开展班级工作） 五月份：xx（良好班风建设） 六月份：xxx（培养一支卓有成效的小干部） （二）、加强班风建设 学校班级工作计划要点”学校班级工作计划要点”
网址：https://www.doczj.com/doc/a318988755.html,/research/system/policy/1358.shtml 搜索时间：2009年7月11日星期六 我国高等职业教育与高等专科教育的比较 吕鑫祥 各类各级教育之间的区别，实质在于培养目标的差异，其他因素大都由此而派生。因而，本文着重进行有关教育的培养目标的探讨，然后进行相关因素的研究。 当前，我国社会的经济发展与科技进步的水平，已达到一定程度。我国社会的人才结构与世界发达国家已基本相同。我国教育类型和层次的构成也不可能离开世界教育发展的总趋势。所以进行国际比较研究也是廓清本题的一个重要方面。 (一)1991年国家教委颁布的《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中指出：普通高等专科教育“培养能够坚持社会主义道路，适应基层部门和企事业单位生产工作等一线需要的，德、智、体诸方面都得到发展的高等应用性专门人才”。 国家教委高教司颁布的教学文件《普通高等学校工程专科教育的培养目标和毕业生基本要求(试行)》中提出：“学生毕业后主要去工业、工程第一线，从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作和一般设计工作”。 《普通高等医药专科教育专业教学计划的原则和基本要求》等文件中提出：学生“毕业后主要从事县及县以下农村和厂矿等基层医药卫生工作，或医药院校，医学科研及医疗卫生机构的技术辅助工作”。“毕业生主要担任卫生医师、临床医师、检验师、护理师、技师、中医师等职”。 《全国高等农林专科教育座谈会纪要》等文件提出：农林专科教育的培养目标为：“德、智、体全面发展的，又红又专的高级农林技术应用人才和管理人才”。在业务方面“获得助理农艺师或高级技术员的基本训练”。 财经类专科教育有关文件提出：“普通高校财经专科教育培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体全面发展的，从事财经管理工作的应用性高级专门人才”。“学生毕业分配主要面向基层，在各级财经管理部门和企事业单位从事实际工作”。 上述国家教委颁布的文件以及国家教委高教司颁布的各类高专教育的教学文件所提及的高专培养目标内容是迄今为止，对高专培养目标最明确具体的阐述。 1987年国务院批转《国家教委委员会关于改革和发展成人教育的决定》中指出：“职工大学、职工业余大学、管理干部学院应当利用自己同企业、行业关系紧密的有利条件，结合需要，举办高等职业技术教育，为企业事业单位培养生产、经营管理方面的专业技术人才”。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 高等职业院校排名 篇一：201X年中国专科院校排名(前100强) 201X年中国专科院校排名 排名学校名称省市 篇二：全国高职排名_全国高职院校排名 全国高职排名 武汉民政职业学院为民政厅下属公办院校，省内招生代码9231，学校助学金丰富，专业热门，教学老师经验丰富，入学签订就业合同，给学生以最好的服务。热门专业有广告设计与制作专业（影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发）以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的资料。详细情况请加右Q咨询。 1天津职业大学2邢台职业技术学院3山西财政税务专科学校4辽宁省交通高等专科学校 5长春汽车工业高等专科学校6黑龙江建筑职业技术学院7上海医药高等专科学校8南京工业职业技术学院9无锡职业技术学院10宁波职业技术学院11浙江金融职业学院12芜湖职业技术学院13福建交通职业技术学院14青岛职业技术学院15威海职业学院16黄河水利职业技术学院17平顶山工业职业技术学院18长沙民政职业技术学院19湖南铁道职业技术学院20番禺职业技术学院21深圳职业技术学院22南宁职业技术学院23重庆工业职业技术学院24成都航空职业技术学院25四川工程职业技术学院26杨凌职业技术学院27兰州石化职业技术学院28新疆农业职业技术学院29北京工业职业技术学院30北京电子科技职业学院31天津中德职业技术学院32承德石油高等专科学校33石家庄铁路职业技术学院34山西工程职业技术学院35内蒙古建筑职业技术学院36沈阳职业技术学院37大连职业技术学院38长春职业技术学院39黑龙江农业工程职业学院40上海公安高等专科学校41上海工艺美术职业学院42江苏农林职业技术学院43常州信息职业技术学院44苏州工业园区职业技术学院45浙江机电职业技术学院46温州职业技术学院47金华职业技术学院48安徽水利水电职业技术学院49安徽职业技术学院50漳州职业技术学院51九江职业技术学院52山东商业职业技术学院53淄博职业学院54商丘职业技术学院55武汉职业技术学院56武汉船舶职业技术学院57永州职业技术学院58湖南交通职业技术学院59广州民航职业技术学院60柳州职业技术学院61重庆工程
2018年职业学校工作计划 2018年职业学校工作计划【1】新学年学校工作全面贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据秀屿区教育工作要点要求，努力提高学校整体工作水平，打造名校品牌，学校发展实现新突破、迈上新台阶，提高办学吸引力。 不断完善学校基础设施建设，启动中等职业学校标准化建设，想方设法扩大全日制学生规模，加大校企合作力度，推进现代学徒制度，落实提升学校办学制度。 1、加强实训基地建设，根据专业设置建设计算机网络综合布线实训室，充实会计实训室和医疗器械安装与维修实训室。 2、加强校企合作，拓展校企联合办学力度，建设校外实训基地，努力实现产教融合，培养实用型人才。 3、按序推进项目建设。 (1)、采购食堂设备20万元; (2)、采购实训设备100万元; (3)、完善校园内给排水体统，预计投入资金200万元; (4)、完成校内道路硬化XX平方米，预计投入资金200万元; (5)、完善学校文化氛围建设，预计投入资金20万元; (6)、完善校内电网、通讯网络设施，预计投入资金10
万元; (7)、XX年计划建设一栋实训楼，计划投资840万元，建筑面积约4200平方米，计划XX年下半年完成设计、图纸审核。 4、计划新增“化学工艺”这一适合我区产业发展的专业。 5、启动学生高职单招项目，组建高职班，抓好学生的对口升学和对口单招，用升学拉动招生。 6、积极开展学校内涵建设，培育具有职业教育特色的人文精神和校园文化。 7、内强素质，外树形象，继续强化学校教学常规管理和学生管理工作，着力推进“福莆宁”学生技能比赛。 随着福厦深高铁和向莆铁路的开通，作为湄洲湾港口核心区域的秀屿区，迎来了千载难逢的发展机遇，大力发展职业教育，培养大批的初、中级技术人员是适应当前我区经济发展的当务之急，作为我区唯一的公立职业中专学校，义不容辞地应该担当起培养人才的重任。而做好专业师资储备，加强专业教师队伍建设是学校能否培养出优秀技术人才的先决条件。目前学校专业课教师严重短缺，建立一支高素质双师型专业教师队伍是我区职业教育发展的重要支撑。按目前区核编的18个编制，对一所职业中专来说明显不足。虽然目前学生较少，但师资配备按班级按学科来说明显不足。
教育部财政部关于公示“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项 建设院校名单的通知 根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2006]44号）要求，经各地推荐，教育部、财政部联合组织专家评审，确定了深圳职业技术学院等28所院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设院校，现将名单公示如下： 具体任务：支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍
建设取得明显成效；建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内3个以上相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援，与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高等职业教育整体质量的提升。 实施步骤 国家示范性高等职业院校建设计划从2006年一2010年实施，按年度、分地区分批推进，稳步发展。 2006年，制订建设项目总体规划和管理办法，启动第一批30所左右示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2007年，启动第二批40所左右示范院校的项目建设；启动中央级共享型专业教学资源库建设并完成公共管理平台建设。继续执行首批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2008年，启动第三批30所左右示范院校的项目建设。完成首批示范院校的项目建设并进行验收，继续执行第二批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2009年，继续执行第三批示范院校的项目建设，完成第二批示范院校的项目建设并进行验收。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2010年，完成第三批示范院校的项目建设并进行验收。对因考核不合格而淘汰院校的空缺数额进行滚动补充，安排预留经费对项目执行情况突出的院校进行支持和奖励。 各院校建设情况网页：https://www.doczj.com/doc/a318988755.html,/info/sfyx/jsdt/index.shtml 国家示范性高等职业院校建设主页：https://www.doczj.com/doc/a318988755.html,/info/sfyx/index.shtml