四分场小学新课程改革材料
各位领导：
大家好！
我校自从开始实施课程改革开始，确立了“认识课改、研究课改、推进课改”的工作思路，给我校各方面带来显著变化：教师素养不断提高，学生素质全面发展。新课程开始为广大教师所接受，被社会家长所认可，受到学生的普遍欢迎，下面我把我校开展课改的情况进行汇报。
一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领
1、成立课改领导小组。学校成立了课改行动领导小组，领导、组织、协调全校的课改工作，制定课改的整体规划，负责制定各项与课改有关的工作计划、年度实施计划，指导教师的教学、备课、研究及业务培训。
2、配备实验教师。为使课改工作有一个良好的开端，也为后续课改工作积累经验，树立样板，培养和储备人才，学校精心挑选了责任心强、肯钻研的教师担任实验教师。
二、制度保障机制。
为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、等有效制度保障。加强家校之间的沟通与联系，获取家长对课改实验工作的认同。让家长用新的教育思想、教育方法、价值观念去教育孩子，配合学校的课
程改革工作。
三、创新做实校本教研，促进教师团队专业发展
1、课例分析式：
通过听课活动，教师分小组对课例进行剖析，提出建议然后组织交流。在这个过程中，引导教师对真实可信的学习环境进行观察分析，在观察中了解自己（或他人）的教学行为，剖析自己（或他人）的教学行为。发现问题，进行反思，积累经验。
2、讲座培训式：
为了及时了解教育教学的新动态，我们也常通过看VCD名师、专家讲座、点评，介绍新的教育思想，传播新的教学经验。
3、构建合作化教研组织：教研组是我们开展校本教研的最主要的团队。每周二下午是我校的语文校本研训时间，周四下午是我校的数学校本研训时间。在这个时间内集中开展校本教研论坛、案例分析、业务学习等活动，也进行教学研究探讨等分散活动。
3、教学常规管理手段
教学管理在课堂教学改革中具有导向作用，管理的方法直接影响着课堂教学。为保证课堂教学改革顺利实施，我们做了这样一些工作：
（1）、我们要求教师积极运用“四环节循环”教学模式，以落实“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学新模式。随着新课程的深入实施，教学环境普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的
良好局面，师生互动与生生互动随处可见。
(2)、自课改以来，我们继续推行并进一步加强随堂听课制度。校级领导随时推门听课，及时交流、反馈。这样的机制促使教师认真对待每节课，促进了课堂教学的常规管理，提高了课堂的有效教学度。
四、探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展
我们积极开展教学评价的改革，树立“以人为本”的新评价理念，鼓励教师积极探索、大胆尝试各种教学评价的方法和手段，为评价改革积累素材。把教师的“德、能、勤、绩”精细量化，作为评聘、评先、奖励的依据，激发教师工作的积极性。增强教师校兴我荣、校衰我耻的荣辱意识，把思想动力转化为工作动力。
我们建立有利于课堂教学改革的评价机制。在学校听课活动中，将教师在整个教学过程中的表现分为教育理念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等六大方面。重点突出对教师教学方式和学生学习方式的观察评价，尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。
五、课改带给我们的体验与的收获
1、课程改革，首先是教师教学行为和角色意识的变化：教师开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。同时，教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。
此外，评价改革也以不可阻挡的态势大踏步的前进着，并呈现出多元化趋势。教师们已渐渐学会在评价他人以及审视自己的过程中进行反思。
新课改实施带给学生的最大收获是:不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新课改赋予学生的崭新面貌。
新课程使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协调发展了
总之，我校的课程实施工作尚处在起步阶段，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈的加强理论研究和实践探索，才能为新课程改革的实施和推广作出我校应有的贡献。
五年级语文教学经验交流 我作为一名教师，面对这次的小学语文教学经验交流，我感觉既熟悉又陌生，熟悉的是这十七年来在教育教学中的点点滴滴，陌生的是我面对的是一群稚气未脱的孩子，所以我感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，其实教学工作包含的容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。 一、建立良好的师生关系 “亲其师而信其道”，良好的师生关系是组织好教学的重要因素。那么怎样才能搞好师生关系呢？我认为首先应尊重学生的人格。学生首先是人，其次才是你的学生，老师应首先把学生看成平等的人来对待，不能随便批评甚至辱骂学生。其次要学会欣赏学生，每个学生都有闪光点，这个学生可能学习成绩差但是他爱劳动，这个学生可能比较调皮但是上课积极回答老师问题，这个学生写字很好，这个学生很努力等等。老师要多表扬，多鼓励。再次，教师要树立威信。和学生搞好关系并不是说一味的放纵学生，任学生随心所欲。教师树立威信才能让学生信服，才有威慑力，从而让学生听从你。 所以，这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关系。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句
关切的话语。所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。 二、注重学生良好的学习习惯的培养 培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于低年级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。 另外，我们教师也应做好表率作用，六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规、一丝不苟的板书；听学生发言时，我是微笑着站在他面前，表现出认真倾听的姿态；读书、说话时，运用不同的语气、得体的服装等，都是学生模仿的标本，对于学生来说都是直面的影响。另外，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育效果。 三、认真备课、上课 课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系，作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。 上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去。在备课
课改经验交流材料111 与新课改携手前进 ——龙子心小学新课改经验交流材料 在新课程实施的这几年，我校始终贯彻教育新理念，坚持实施素质教育，全体 教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列中。在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收获，下面谈一谈我校近年来实施新课改的点滴做法: 一、课堂教学方式的转变 新课程实施的关键是教学方式的改变，过去教师把学生当作知识的容器，一味 地传授科学知识，在新课程理念下师生共同参与，共同探究学习。课堂上充分尊重学生的主体地位，为学生的探究学习活动创设良好的情境和氛围，引导学生发现问题，提出问题，指导学生分组、合作、自主探究，教师与学生一起观察、实验、研究，并及时地为学生的探究活动提供帮助，引领学生经历科学探究过程，指导学生自行得出结论。 1.一张“听课参照表”的功效 基于这种情况，我校最大变化是把教研课、观摩课、示范课、公开做了调整。 教务处在学期初设计一张“听课参照表”，将小组研究的课题名称及所授课的教学目标、教学重难点、老师课上如何体现这一课题研究的方法与策略列成表格。然后分发给每个课题组的组长，在每学期一次的集体备课精品课展示时执教教师填表后发给听课的老师们，如此一来，讲课的教师明确讲课的任务，听课的教师有了听 1 课的目的，评课时也有了参考，依据表格进行评议。将备课、讲课、听课、评 课融为一体，收到了事半功倍的效果。
2、行政领导“推门”听课 从去年以来，我校实行环节干部推门听课，第一节主要推一个人的课，第二节分散开听本年级其他老师的课，我们拿着听课参照表，综合评价一节课。目的是督促老师扎实上好每一节课。 二、打造高效课堂，深化教研教改 1(教研活动三强化 (1) 强化课题研究与课堂教学的有机结合 教研课、观摩课、示范课、公开课围绕本组课题研究教学，讲课教师教学目标明确:这节课教什么，学生学会什么。听课教师分工听课，评课时听什么，评什么。以此提高课堂教学效率，减轻教师与学生的负担。 (2)强化个体研究与集体研究的有机统一 本学期的教研活动要系列化，在讲教研课时，组内先发放听课表格，要求本教研组成员上教研课时，组内成员必须听课，听课之后必须评课，要求出台一节展示课必须是课题研究中问题及其解决方法的展示。 (3)强化各学科的相互渗透。在教学中，课题研究中，各学科间要相互渗透、协同作战。 2. 引进LDC合作研究模式 为进一步加强教师的研究意识，学校专门打造了“心愿工作室”，引进LDC合作研究模式，以思维导图的形式分组评课。大教研组活动由教务处统一安排集中业务学习计划，做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录。为教师研究教学创造环境。所有大教研组活动都在“心愿工作室”进行教研活动。每次教研活动安排一个教师讲述一个发生在自己教学中的教学案例或教学小故事，引发 2 全体教师
小学数学课程改革经验交流材料 随着课程改革的不断深化，在实施课改过程中数学科目的变化最大，刚刚实施的时候出现了老师教不了，学生学不会的现象，后来经过不断的培训学习这种局面渐渐的没有了，推开教室的门走进课堂，发现数学课上少了示范课、研讨课、交流课、合格课的浮躁与繁杂，大部分老师正在尝试着改变传统的课堂教学模式，以不同程度的速度与新课标接轨，同时许多老师积累宝贵的经验。 但是，我们也遗憾地看到：尽管新课程倡导的理念反映了时代的要求，最终的回归点是最好的那张试卷，但相对于课堂教学的具体实践来说，一些先进的理念还过于抽象和概括，许多老师在教学实践中遇到了一系列具体的问题，产生了种种的困惑和误区。 今天我将就如何立足教材，把握流程，提高小学数学课堂效果等内容与大家一起讨论学习。 翻开我们的教材，大家会发现无论是第几学段，教材在很大篇幅上是图画，编者为什么设计这么多图画呢？这是由于学生的年龄特点所决定的，也是新课改体系所必须的。 新课程标准强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。 尽管学生个体中存在一定的生活经验，但如果单纯从学生个体诱发仍然比较困难。 第一学段的学生认识事物正是一个由感性到理性认识事物表现最
突出的阶段，也就是由实物向具体的数的概念抽象的过程，因此我们在讲授一节课时一定要从图画开始，让学生在图画中发现数学信息，用已经看明白的数学信息来学进一步学习数学。 很多老师在讲课时，直接培训孩子们发现数学信息的能力，直接提出在这幅图画中你看懂了哪些数学信息？这是非常好的做法，也是我们数学课上所缺少的东西，只有长期培养了学生的这种认识数学信息的能力，学生们才会遇见任何问题都会处理，然后在探索的基础上看能够学会多少，千万不要一切都代替。 老师讲例题的做法，就像压题的性质是一样的，我们应该先放开手脚让学生学，再在学生学的基础进行点拨和引导。 当孩子们找到了数学信息后，让学生学会采集归纳，尽量往本节课所设计的目标上靠，在学生发现不了的情况下，教师才点拨和引导。 一定要先点拨，点拨达不到要求时再引导。 这两个词的概念是不一样的，点拨的程度要轻一些，原本的意思是指点；而引导的的程度是比较重的，原本的意思是带领或带着某人向前进，大家看，程度是一样吗？是不一样的，因此在运用时要考虑学生的具体情况。 无论是点拨还是引导，在学生对数学信息已经彻底弄明白后，就应该进入自主探究阶段，所谓自主就是自己作主，愿意怎样学就怎样学，根据已有的不同方法去学；而探究则是探索研究的意思，这也是有一个层次问题，先自主后探究，探究的过程就是让学生合作的过程，
小学语文教师经验交流材料 既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。希望，是美好的。然而，付诸实践的路，却不是那么容易。 九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。 可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？ 怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？ 回想以前学心理咨询学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理咨询上接纳你，从而爱上学习。 看来得从“做朋友”开始我的计划。 于是我用了二招： (一)坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。（二）“蹲下来”了解学生的思想。孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，
探索交流，成长进步 ——美术新课改经验交流 荥阳二小 2011-6-29
探索交流，成长进步 ——美术新课改经验交流荥阳市第二小是荥阳市的一所窗口小学。拥有现代化的多媒体教室37个，学校现有37个教学班，在校学生2780人，学校师资力量雄厚，现有教师185人，专任教师学历百分之百达标，本科以上学历占32%，专科学历占68%，小教高级以上教师占51%，河南省学术技术带头人1人，郑州市学术技术带头人1人，省级骨干教师7人，郑州市级骨干教师17人，荥阳市名校长1人，荥阳市名师3人。 “全面推进新课程改革、深度变革课堂教学模式”是我市教育教学的中心工作，为使高效课堂教学模式尽快在学校推广实施，我们二小组织教师学习，转变教育理念，大胆实践；注重上好观摩课、研讨课、交流课等研讨活动。 为使教师转变教育理念，大胆投入课改实践，我们二小以“‘解读课标，上明白课；落实课标，上高效课’，促进学生全面发展和促进教师专业成长，提高课堂教学效率”为目的，组织教师学习新课程标准、田宝华局长关于打造高效课堂的专题报告、高效课堂教学模式、导学案编写原则等内容，让教师深刻领会课改实质，在并在这种理念指导下创造性地开展课堂教学改革。 荥阳二小对教师进行了新理念的培训，改变传统教育中教师的教和学生的学，改变师生交往的方式，改变传统的教师角色及地位，共同营造新的课堂环境，在新课程中实现自身的发展。同时学校组织教师向成功学校学习先进的教学理念，开展了教学理念的辩论会，大家
针对教学模式与评价模式发表了自己的意见，每个学科组选派一名代表进行阐述和辩论。大家在辩论中各抒己见，碰撞出了许多火花。美术组在辩论会中阐明了自己的学科特点，并且提出了自己在学习课程标准后的一些感想，获得了第一名的好成绩。 现代社会科学的迅速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。荥阳二小对美术学科也非常重视，要求美术学科根据自己学科的实际情况来深入进行课程改革。 在学期工作安排中，学校把每周二上午为美术学科集体备课时间，同学科教师把本周学习的内容，在一起进行共同研讨，每位教师把自己的教学设计叙述一下，其他教师也发表自己的看法和建议，共同备、研教材。美术《标准》根据学习活动方式分成了四个学习领域，各学习领域侧重点各不相同。要根据具体情况的需要，设计合理的合作互动的教学方式来让学生传达自己的观念、情感和意义。紧扣教材提出适合课堂教学的实际的问题，突出教学重点、难点。新教材关注学生能力的培养，关注美术知识的渗透，关注与生活的联系，所以要充分了解学生。活用教材，分类施教。我们要根据教材内容，设想学生用什么工具、材料能更好地表达主题内容，学生对内容感兴趣的程度如何，学生学习过程中会遇到哪些困难，这些都是应该基于教师对学生了解的前提上。根据学习主体差异，对学习方式进行调整。 在细化课程标准方面，学校教师经过专家讲座指导，名师的专项学习培训，各个学科对学习目标都进行了细化，把以前笼统的教学目
课改经验交流 作为一名刚刚加入教师队伍的新人，回想自己这一学期的教学工作，我感到有苦、有甜，但更多的是思考和收获。担任小学一年级的语文教师以及班主任，我深深的意识到自己身上沉甸甸的责任，因为小学低学段是学生学习的启蒙教育阶段，我在工作中更多学习研究的是适应儿童身心健康发展的同时能取得积极教学效果的教法。 新课改下的语文教材，注重的是培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用以及语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。所以在新课改的引领下，教师的思想观念也发生了巨大的变化，必须改正以前照抄照搬教材的习惯，深入钻研教材，以学生为本，用全新的教育教学理念来改革课堂教学，用生动灵活的教育教学方式来焕发课堂活力。这里我总结了一些自己在平时的教学实践中的一些做法和感触，主要有以下三点。 一、重早读，丰富语文积累。 俗话说“一日之计在于晨”，早晨是读书的最佳时光。低年级的孩子因为识字量有限，往往对朗读提不起太大的兴趣，但是我坚持抓好早读带读，使孩子们在跟读的过程中读准字音，读通句子，读出语感。每周一三五早晨是老师带读《三字经》和唐诗，积累国学经典，每周二四早晨我会选出平时朗读比较好的学生来当“读书小标兵”，站在讲台上带领其他学生读课文，读生字，读语文园地中的日积月累。
这样不仅激发孩子的朗读热情，也使孩子们的朗读水平在一次次的反复训练中，得到提升和锻炼。新课改要求我们构建开放的具有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养，我认为丰富的语文素养来自于积累，为了实现这一教学目标，我非常重视学生在课外阅读、名言警句、古诗成语上的学习。在下学期的早读工作中，我计划给学生加入成语接龙，“爱不释手、手足之情、情同鱼水、水木清华、华而不实、实事求是、是非分明……”成语接龙是我国文字、文化、文明的一个浓缩的精华，我认为成语接龙不仅有趣，读起来朗朗上口，而且能让孩子们在朗读中积累字词、积累成语、明白做人做事的道理，使“识字阅读”能够真正的变为“识字悦读”，真正激发孩子们的阅读兴趣。 二、重朗读，培养语言美感。 新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文非常富有时代气息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不长，非常适合锻炼朗读。所以在平时的教学中我非常重视对学生的朗读指导。首先，我注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。其次，点名让学生自己朗读的时候，我会要求其他学生认真听，听完给出意见和评价。这样不仅使朗读的孩子对自己要求严格，也会让其他孩子在给出意见时意识到别人的不足吸收到别人的优点。评价完以后我会再进行
优秀教研组工作经验交流汇报材料 化学教研组 各位领导、老师：大家好！ 今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。 一、合作共赢，和谐共进 我们23位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。 化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组长。就拿去年我去讲课这件事来说，虽然看到的是我一个人在前方冲锋陷阵，但身后却有一个强大的团队，有的准备实验，有的制作道具，我的心里很温暖、很踏实……。 合作就能共赢，和谐才能共进。
二、作风踏实，做法实效 化学组一贯有着踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都不花心，始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假，总是把工作当成鸡肋，认真咀嚼、细细品味；我们组的老师都特别用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评语中肯还有鼓励。遍看高一到高三，化学组有多少这样的老师，还用赘述？！ 推开化学办公室的门，总有化学老师研讨的声音，推开某地化学教学这扇门，总有我校的赞美之声。 三、课改不机械，创新无极限 课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们成功地进行了校本课程《魔法化学》的开发和实施，我们成功 地进行了《电池》的研究性学习，这两个教学活动已经深深地烙在了每位老师的心里，让他们潜意识地感受到了课改的实惠，即学生有浓厚的学习兴趣，学生的潜能在学习中被充分挖掘，老师的教变成了不教。那么我们的课堂何不进行变革呢？不怕不变，就怕想变。我们还准备进行题为《艺术化学》、《食品化学》、《诗歌化学》、《医药化学》等课程的开发和实施。你的课堂还不想变吗？我不相信！
新课程改革总结经验交流 2010年我校被市课改办确定为新课程实施样本学校之一。一年来，在各级教育行政部门和业务机构的指导引领下，我们紧密结合学校实际，不断加强理论学习和实践创新，新课程实验工作在探索中成长，在实践中提高，顺利且有效地促进我校师生在新课程中共同发展，尤其在有效教学、校本教材开发、学生特长培养、通用技术实践等方面做出了有益尝试，现向各位领导予以汇报，向各位同仁予以交流。 一、主要做法 （一）通识性培训 1、重视行政的组织功效。我校及时成立学校新课改实验工作领导小组，制定了可操作的通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施，以制度保证培训效果。 2、挖掘校本的培训资源。学校新课改实验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座30余次。 3、注重培训的交互参与。为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新教师新理念教学评选活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。 4、强调教学的实践反思。鼓励教师进行教学反思，撰写教后记，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故
事等活动，将新课程通识培训引向纵深。 （二）课程标准培训 1、领导高度重视。建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教导主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。 2、开展活动，定期交流。通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，推动学习的深入开展。为了检验新课程标准学习的效果，安排45岁以下青年教师每学期参加至少两次新课程学科知识考试，并认真批阅，成绩下发教研组认真分析，总结。 3、专家引领，继续学习。邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。 4、考核总结，表彰先进。对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。 （三）教材教法培训 1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的议事日程，统筹安排协调教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教导处等职能部门具体抓的格局。 2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。 3、强化激励机制，落实培训制度。为保证校本培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法校本培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，根据学校情况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性。对教材教法校本培训的先进小组和个人，学校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。 4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学习档案袋，注
狠抓教学管理追求教研实效 ——新课改经验交流材料 平川二小陈耀先 在新课程实施的这几年，我校始终贯彻教育新理念，坚持实施素质教育,全体教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列中。在加强理论学习的同时，在实践中学习,在反思中进步,在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收获,今天,借此机会,把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。 一、课堂教学方式的转变 新课程实施的关键是教学方式的改变,过去教师把学生当作知识的容器，一味地传授科学知识,在新课程理念下师生共同参与,共同探究学习。课堂上充分尊重学生的主体地位，为学生的探究学习活动创设良好的情境和氛围，引导学生发现问题,提出问题,指导学生分组、合作、自主探究，教师与学生一起观察、实验、研究，并及时地为学生的探究活动提供帮助,引领学生经历科学探究过程，指导学生自行得出结论。 新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”；
教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”；教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。所有这些最终带来的最大变化将是学生的充分发展。 二、课改理念下如何提高教学质量 身为教学第一线的教师常常面临这样一个问题：既要贯彻新课程理念，又要提高教学成绩。如何协调两者之间的关系？我们认为： 1、在贯彻新课程理念中，与提高教学成绩并不矛盾。两者是相辅相成，相互促进的关系。 传统的教学,教学的目的似乎就是为了提高教学成绩,最终为了考试成绩。由于传统教学只强调提高学生教学成绩而忽视了学生的个性发展,结果出现高分低能的“状元”。因而传统教学最终被素质教育所取代。新课程理念下的教学并不否认提高教学成绩的重要性，但是强调学生的个性发展,强调教育的整体效应，强调提高教学成绩不是目的,而是手段。 2、以学生为主体，加强针对性的训练,这是提高课堂教学质量的重要环节。 根据素质教育理论,教学是教师的“教”与学生的“学”的一个互动的过程,也是学生作为“主体”接受知识的过程。教师在教学中常犯的一个错误是自以为自己讲解得很明白,学生一定能听明白。但由于学生存在个体差异,学生接受教师的同样的知识也会出现不同的接受效果。更何况教学中还有部分学生注意力不集中，思想开小差。教师通过什么途径了解学生对自己传授的知识理解的程度呢?通过针
小学语文教学研讨会经验交流 一、在磨课活动中历练自己的课堂磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。磨课在我校开展是以分学，今年科，分年级段为主要形式的。去年的讲课模式是“同课同构”的模式是“异课同构”，就是同年级的老师在集体备课的基础上，采用抓阄的方式决定第一执讲人，其他老师参加听、评课，把第一执讲人课堂上存在的问题在教研组里研究探讨，形成解决方案，再在第二轮的磨课中加以整改。由于好长时间没有深入低年级语文课堂，记得去年我在第一轮的磨课中讲《阳光》一课，按照阅读课的三读式教学模式，我算是顺利的上完了课，但下课后总觉得课堂平平淡淡，少了一份精彩，在与同仁的交流和自己的反思下，我渐渐明白了：低年级的课堂应注重发展学生的想象能力，激发学生思维，让学生动起来，课堂才会充满活力。在第二次讲《阳光》时，在帮助学生理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这一教学难点，我利用课文中描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也长成了长长的锦缎……这有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，接着让学生想象一下：“阳光还洒在了哪里”学生们情绪高涨，纷纷说出了“阳光洒在了草地上，地上的小草更绿了”“阳光洒在自己的想法：、””花朵上，花儿更红了。“阳光洒在教室里，同学们看起来更精神了。”……通过这样的问题设计，“阳光洒在小河里，鱼儿游得更快了。学生进一步体会到没有了阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好
与宝贵，这样就加深了对重点句子的理解，而且得到了一次很好的口头表达能力的训练。在一次次的磨课中，还让我明白了：低年级的课文人物对话较多，特别是把动物或植物拟作人来写，课文情节简单，语言流畅，所以，，要“把孩子们投入到语言的海洋”课堂上多留给学生读书实践的时间和机会。我采用分角色读、男生女生比赛读、同桌欣赏读，小组读等多种形式，让学生在各自的朗读体会与进步的喜悦中激发了学习的兴趣，体会文章蕴含的情感。这样收到的效果比老师多讲好得多。二、汲取众人智慧，丰厚自己的课堂底蕴对所有的老师来说，名师是一面旗帜，更是毕生的追求。为了更快的提高自己的授课水平，我想到向名师学习，搬来名师的教学实录，找来名师的案例，探究名师对语文的独特感悟、独到见解以及深藏其中的文化底蕴和人格魅力，精研每一位名师的授课理念，学习、消化、吸收。在市制学校和我校组织的各类听评课活动我都积极参与，从身边的骨干教师那里又学到了如何深入解读文本，把握教材重难点，找《小学语文教师》等刊物中，准课堂授课的切入点；从《山东教育》我理解了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念；明白了：合作学习是把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。当这点点滴滴，慢慢融入我的课堂教学中，我忽然觉得自己的课堂教学也有了一些精彩，也让我找到了一份自 信。
课改优秀经验交流材料 几年来,我校领导和广大教师,特别是中青年教师,以较强的责任感和较大的热情,积极投身到这一教学改革的洪流中,与进俱进,开拓创新,在课程改革实践中勇于探索,付出了辛勤的劳动,我们欣喜的感受到了广大教师的极大教育教学热情,哪怕是些比较“顽固”的老师,教育观念的转变已初见端倪,民主、平等的师生关系逐渐形成,新的课堂新的思想为学校增添了新的活力。 一、课改的有利条件及成果 自从我区进入课程改革以来,领导重视,组织保障有力。为了保证课改实验工作积极有效地展开,我校成立了以校长、书记为组长,教导处、教研组长、各学科骨干老师参加的课改领导小组,校长十分重视课改实验工作的开展,亲力亲为,对本次课改精神的理解比较到位,亲自主持召开课改动员大会。特别是西永小学的教导主任刘林同志到我校任校长以来,更是对课改予以了高度重视。在他的领导下,成立了教科室,任命了教科室主任,分管校本教研与校本课程的开发。他经常与教导处一起部署课改实验工作,制定课改实施方案,还深入课改年级的课堂听课,以他丰富的教学实践经验,对有问题的老师进行悉心指导,帮助解决问题。同时十分重视校本教研的研讨、开发,并在学校经费困难重重的情况下给予了经费上的支持。学校行政一班人在课改中以身作则,亲入教学的第一线,担任有困难的年级、班级的教学任务,这样的行为富有极强的感召力,激发了广大教师的课改热情,为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。
课改实验老师培训工作比较扎实有效。在教导处的组织下,对于新的课程标准,采取了多次学、反复学、全校学、组内学、个人学的多种方式,让大家对课标理解透彻、掌握到位。每次进修校的教材培训,一定派任课老师参加。各级的教研活动,让教师们积极走出去,外出参观学习。新课程改革的春风老师吹到每一位老师的心中,让他们亲身感受这改革的浪潮。培训工作的开展,提高了老师的理论水平和业务素质,转变了老师的教育观念,取得了较好的效果,他们对课程改革的看法也在悄然转变,由当初的不以为然、事不关已到逼着改革、做样子应付检查,再到今天的积极参与、自觉反思,这就是进步！ 组织教研活动是教导处的重要职责,积极开展教研活动是为了提高课改实验水平,积极推进新课改的实验。以前我校的教研活动大多是流于形式,无多大实效。课改以来,学校十分重视教研活动的开展,教导处不急于求成,而是步步为营,从基本工作做起,取得了良好的效果。现在我校每一学年都开展上好一堂研究课活动,大力提倡老师上研究公开课,听课、评课活动在全校各个科组展开。这些活动的开展,使全校老师的课堂教学观、教学实践逐渐摆脱了传统教学的束缚,形成了较好的教研氛围。 校本教材的开发是课改的特色所在,我校非常重视校本课程的开发,积极创设条件,由教科室组织牵头,带领鼓励老师开设校本课程,目前我校已形成《诗歌诵读》、《手工制作》二门校本课程,由学有所长的老师担任课程的教学工作。 一批老师在课改实践中成长,课改实践转变了老师的教学观念,提高
尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 很高兴与大家一起分享半年来自己在课改路上走过的点点滴滴。 套用《天下无贼》中葛大爷儿的一句话：“课改很给力，成绩很欣喜。”说实话，我也曾担忧过是否因为课改会影响学业成绩。半年来的课改实践给了我最想要的答案：当我再不是滔滔不绝的口若悬河，当我真的把课堂的话语权还给孩子，课改不仅不会降低成绩，反而会提升成绩，这种提升不是填鸭式的强硬灌输，而是学生自发的自主的快乐的学习过程中不经意的提升。昔日传统课堂中不敢说不愿说不会说的学生在全班课改的大氛围中有了主动展示自己见的欲望，他们都希望在众同学面前展示自己，即使与大家比较之下自己是相形见绌的。不说就永远张不开紧闭的嘴。当然孩子们的性格、能力等自然差异是存在的，有的孩子内向，不爱说，怎样让他们主动表达自己的见解？我的确走了一段路。例如我们班的小A同学性格内向，不善言辞。课改之初，我发现她总是处于听众的位置，我先找她谈话，“为什么不敢说？怕老师吗？怕同学吗？”答案是都不怕，那我说你的内心是强大的，但你只怕一个人，就是你自己。战胜自己好
不好？在我们班里发言说对说错说好说坏，任何人都不会笑话，这是我早就营造的班级氛围。“天同覆，地同载，凡是人，皆须爱。”小A答应我主动发言。但是她并未付诸实践。于是我主动叫，不出来，那好，就先在座里说，以后渐次由座中说到站到聚焦点上说。由我点她名到她主动出来说。每次她都会都会得到一封表扬信，她妈妈说她最兴奋的一次是张校长在全校师生面前公布展示明星有她的名字。她终于战胜自己了，她的期末数学考了百分，这比课改前是巨大的提升，这不是足以证明课改造就了一个孩子的能力并让好成绩成为副产品了吗？ 当然学校后来要求大展示要以就组的形式呈现克服了以上提到的学生话语权享有不均等的弊端，我看到了更多的孩子的能力提升，成绩进步！期末复习阶段，模拟测试中试卷不需要从头到尾讲，浪费时间。谁错题谁来讲，按小组轮，每次组中出一人，更令人欣慰的是每次一个孩子讲完时我总想强调些什么，可是台词总被学生抢去，他们会主动站起来说：“我想提醒大家注意如何如何”，我只有站在一旁满心赞赏听的份儿。 “不给自己机会的做法是愚蠢的。”这是我我针对课改展示中有些学生不精彩的状况提出的，并写在
小学语文教学经验交流材料 小学低年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性早已不言而喻。关于如何搞好学生的启蒙教育，又尤其是语言文字的教育问题，教育专家、学者的论述比比皆是。教无定法，我认为只要能适应儿童身心发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得肯定的。现就小学低年级的语文教学谈一点本人的浅见，纯属班门弄斧，贻笑大方。 一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。 细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是他们的天性，自控能力极差，往往知道该怎么做，但就是无法控制。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，因为六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时的姿态；说话的语气等，都是学生模仿的标本。 二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。 常言道：兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文，想不学好都难。 1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。 对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，有趣的游戏等，都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，有趣的游戏等多种途径进行教学。如：课前律动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。 2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。 没有人不喜欢受表扬，低年级的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你这么能干！”。。。。。这些话不需要拿钱去买，我们老师何苦要吝啬呢？教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。说不定我们轻意的一次施舍，就能让学生从此找回自信，造就一位科学家呢！ 三、品《课标》，研《教材》，引导学生掌握学习方法，追求事半功倍的效果。 《课标》是教材编写的指挥棒，也是出题人命题的依据。作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，重难点，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。
实施有效教案深化课程改革 ——新课程改革经验交流材料 乐东思源实验学校 在新一轮基础教育课程改革不断深化背景下，基础教育是教育发展的重点，努力深化基础教育的课程和教案改革，全面推进素质教育，提高教育质量，是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。 为落实我省基础教育课程改革实验样本校的建设目标，有效地发挥样本校在推进当地基础教育课程改革中的排头兵作用，乐东思源实验学校认真学习落实《基础教育课程改革纲要》文件精神，合理安排，规范程序，强化落实。我们边学习、边实践、边归纳总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。回首一年多来的课改实验，既有山重水复的迷茫，又有柳暗花明的惊喜。现将我们的一些尝试和体会从以下几个方面作个归纳总结，请各位领导、专家批评指正。 一、实验背景 乐东思源实验学校是县委、县政府实施省委、省政府“教育扶贫移民”工程创办的一所九年一贯制全日制寄宿制公办
学校。2008年7月15日动工兴建，2009年9月1日正式招生开学。将原县民族小学、永明小学和县二中三校撤并整合于思源学校，并迁移接收了20多所边远学校的民族中、小学生千余人。学校现有39个教案班，1800多个学位，学生来源于全县二十余所撤并学校或教案点，教师也是由撤并学校及招聘的特岗本科生整合而来。因此课改在本校无基础可言。为深入推进课程改革，全面落实课程技术方案，保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为当地基础教育课程改革起到示范和样本作用，开展样本校建设十分必要。 二、工作任务 （一）、根据《基础教育课程改革纲要》提出的指导思想，围绕“让学生享受学习的快乐，让教师感受职业的幸福，让家长分享孩子的进步”的办学理念和“环境优美、设施完备、三风纯正、特色鲜明、质量可信、人民满意”的总体目标定位，有序开展样本校建设。 （二）、积极开展教育教案改革，探索与新课程相适应的教案方式、教案方法和教育教案经管制度，鼓励教师教育创新，注重形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生感受、理解知识产生、发展的过程和形成正确价值观的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力。 （三）引导学生学会学习，特别是研究性学习与合作学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。大力推进信息技术
课改之星先进事迹材料推荐 篇一：汤志丹课改之星事迹材料 课改之星事迹材料 白塔中学汤志丹 汤志丹，男，29岁。自本县课改以来，他始终走在课改潮流 的最前端，他能够熟练掌握学科理论和专业知识，贯彻高效课堂 理念，积极实践“五步三查”课堂教学模式，在多次的高效课堂 赛讲中获得月冠军。以后的高效课堂改革中，作为理化生教研组 长的他将放下一切顾虑，争取早日找到一套既适合个人风格，又 遵循高效课堂理念的教学方法。 篇二：课改个人先进材料 在学习中实践，在实践中创新 ---个人课改先进事迹 我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教 学工作。三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过 两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也 因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连 年被评委校级优秀教师。 一、上好第一课，做好课改培训工作
著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学 生学。一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。要想看到课 改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。如 何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。故在开学 第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂实录，然后指导学 生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数 学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调， 鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。 二、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作 在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同 学科老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课 的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。所以我一直坚持每课 时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次 结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。最后 结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。因为三年 来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构 把握的比较到位。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点， 充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学 生学习的积极性和创
语文教师经验交流材料 赵雪花
各位老师： 大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、培养学生学习语文的兴趣。 培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。 二、重视良好的学习习惯培养。 良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。 三、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课
堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。 四、重视学生朗读能力的培养。 古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。 训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。 五、重视积累，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。 六、重视作文教学。 （一）强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。 （二）进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、生活中的作文训练；