四年级估算练习题45道
班级姓名得分
一、口算
80÷10＝270÷45＝÷32＝500×6＝0÷42×16＝5×4＝1×5＝2＋48＝16×6＝6×5÷5＝40÷3＝7÷11＝0×50＝12×5＝12－10÷2＝5×20＝7×3＝÷3＝416÷4＝ 0＋25－12＝0－26＝20－70＝420÷70＝4×5＝ 16＋4×8＝125×8＝4－28＝50÷13＝ 10－70＝×20＝4÷3＝7÷2＝3×2＝5×7＝600÷20＝
120÷30＝45×6＝180÷90＝80×60＝720÷90＝
18×30 ＝000÷40＝27÷27＝7×20＝700÷30＝
0÷86＝890＋11=50÷90=730－280=0×300 =210×5=500÷15=70＋80=780×0=125×8=2400÷60= 7万+62万=00÷25÷= 18×7＝19×50＝ 140－92＝00×40＝0万－66万＝0×5＝ 18亿＋23亿＝850×0＝40＋80＝7×8＝ 0＋123＝40×20＝
二、用竖式计算，带※的要验算。※215÷24＝900÷24＝※56×35＝
253×52＝15×698＝520×80＝
605×82＝703×80 ＝08×27＝
840÷32＝73÷28＝46÷45＝
729÷8＝45÷7＝29÷82＝
648÷66＝5÷6＝164÷8＝42÷31＝0÷39＝40÷27＝00÷60＝00÷42＝000÷400＝700÷80＝00÷15＝28÷36=384÷16＝118÷16＝75÷25＝
234÷26＝3÷25＝28÷60＝07÷40 ＝0÷70＝84÷59
966÷23＝923÷88＝8÷4963÷23＝94÷2965÷705×21＝59+68245÷74＝41÷46=705÷16= 02÷41=
576×18=316÷59= 5.5+34.5=
507×48＝107×35= 152÷4=540×1= 75÷31= 15×=506×87＝180×30＝0×19＝
321×12= 09×18= 15×76＝
506×87＝08×40= 180×30＝0×19＝0×205=67÷46＝
4、脱式计算下列各小题,写出计算步骤。
三、估算
333÷37≈
72÷45≈4÷29≈28÷42≈5÷56≈765÷57≈
99×18≈71×42≈9×101≈
8990×9≈9×31≈1×49≈
431÷73≈ 00÷2≈6×33≈
862÷1108×29≈92×21≈
48×192≈0×62≈21×18≈
301×38≈8×22≈40×99≈
416÷70≈ 120÷39≈×5≈
507×48≈556÷72≈4÷41≈
1、里最大能填几？
30×＜2510×＜250
50×＜4100×＜780
四、、脱式计算下列各小题,写出计算步骤。 175－75÷68＋35×13
725－0×÷90
340－240÷20×58－÷23
÷35432÷
189－60＋4080÷+492
354÷59× ÷73
837÷27+73×1863×39＋39×37
73×－568732－
÷5＋18124×5+159÷3
185+÷3×39＋39×37
73×－5682－
÷5＋18523×45-124÷4
四、简便计算。
五、解决实际问题
1、有700吨货物，每节车厢装82吨，需要几节车厢才能装完？
2、王老师有296元钱，他买39元一本的词典，最多能买几本？
3、学校一共展示了336件昆虫标本。每块展板排6行，每行放8件。可以放满几块展板？、12月是学校环保月，共收集868节废电池，平均每天收集废电池多少节？
5、张老师带800元买书包。买了15只书包，剩80元。每只书包的价钱是多少？少个？
6、陈老师带了270元钱，每个篮球32元，估一估，最多能买几个？
7.张阿姨每分钟走60千米，他从市政府出发到购物中心去，走了12分钟，她走了多远？
8.一列火车以每小时120千米的速度从甲地开往乙地，23小时后到达甲、乙两地的中点向前39千米处。甲、乙两地相距多少千米？
9.小红看一本书，这本书共178页，每天看12页。她从8月15日开始看，9月1日开学前，她能按时看完吗？
10.有700吨货物，每节车厢装82吨，需要几节车厢才能装完？
11.王老师有296元钱，他买39元一本的词典，最多能买几本？
12.学校一共展示了336件昆虫标本。每块展板排6行，每行放8件。可以放满几块展板？
23、学校买来30套桌椅，桌子的单价是45元，椅子的单价是18元，学校买桌椅花了多少元？
24、汽车上山的速度为每小时36千米，行了5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时。汽车下山时平均每小时行多少千米？
25、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？
26、学校开展节约用水活动，前3个月共节约用水435吨。照这样计算，学校一年能节约用水多少吨？
27、小明看一本故事书，如果每天看36页，25天看完，如果每天看45
页，需几天看完呢？家28.为了办好一届“全运会”，济南来了298名志愿者去擦洗会场中的3000米的栏杆。如果平均每个人擦洗13米，问：他们能完成任务吗？请写出解答过程。
29.小芳和小丽同时从家出发。小芳每分钟走70米，小丽每分钟走60米，经过了15分钟，两人在少年宫相遇。小芳家少年宫米？
30. 15080千米，6小时后两车相遇，甲、乙两地相距
多少千米？
31.四年级一班的同学为庆祝国庆60周年，准备用红纸和黄纸做一些五星红旗。为此，该班同学们买来了红纸和黄纸，由班长平均发给每一个同学6张红纸、15张黄纸，发给18个同学后，忽然发现还剩122张。请你计算这个班两种纸一共买了多少张？
32. 下面是齐河华联商厦部分商品2009年10月份平均销售量统计表
①齐河华联商厦2009年10月份卖出英语学
习光盘多少张？
②按照表中的销售量，库存的3500盏台灯能满足11月份的需求吗？请写出解答过程。
33、一副羽毛球拍原来标价是36元，学校购买时，每副降价12元，现在买28副羽毛球拍，比原来少付多少钱？
34、学校去年购买了52套桌椅，桌子每张80元，椅子每张25元，一共花了多少钱？
35、苹果和梨每筐52千克，苹果25筐；梨14筐。大米3袋，每袋100千克。一辆汽车限载2吨。这辆汽车几次能运完这些大米和水果？
36、小英是第二实验小学三年级四班的七号运动员，她的号码是234007。小亮是第一实验小学五年级三班的22号运动员，他的号码是153022.
王小红的号码是246091，根据这个号码，你都能知道什么？
第三实验小学赵楠是2年级5班的8号运动员，请你写出她的号码。
六、列综合算式计算。
5乘45减去27的差，积是多少？
6加上48乘3的积，和是多少？88除以18乘4的积，商是多少？
750加上175的和是25的几倍？
144与36的积，比它们的商大多少？
一个数除56得8，这个数是多少？
一个数里面有256个320，这个数是多少？
1300减去1200除以150的商，差是多少？
六、智慧宫
1、林林在计算
40÷4时，先算了减法，得到的结果是50，它的正确结果是多少？
241错写了14，结果得到的商是28还余8，你能算出它的正确结果吗?
3
、在
填上合适的数字。
7
1
2
4.
用一个杯子向一个空瓶倒水，如果倒进4杯水，连瓶共重520
克；倒进9杯水连瓶共重920克．一杯水和一个空瓶各重多少克？
运算定律与简便计算
2.加法结合律
定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
字母表示：?c?a?
注意：加法结合律有着广泛的应用，如果其中有两个加数的和刚好是整十、整百、整千
的话，那么就可以利用加法交换律将原式中的加数进行调换位置，再将这两个加数结合起来先运算。
例1.用简便方法计算下式：
63+16+86+15+2140+639+860
举一反三：
46+67+580+485+120 155+657+245
3.减法交换律、结合律
注：减法交换律、结合律是由加法交换律和结合律衍生出来的。
减法交换律：如果一个数连续减去两个数，那么后面两个减数的位置可以互换。
字母表示：a?b?c?a?c?b
例2.简便计算：198-75-98
减法结合律：如果一个数连续减去两个数，那么相当于从这个数当中减去后面两个数的
和。
字母表示：a?b?c?a?
例3.简便计算：369-45-155896-580-120
4.拆分、凑整法简便计算
拆分法：当一个数比整百、整千稍微大一些的时候，我们可以把这个数拆分成整百、整
千与一个较小数的和，然后利用加减法的交换、结合律进行简便计算。例如：103=100+3，1006=1000+6，…
凑整法：当一个数比整百、整千稍微小一些的时候，我们可以把这个数写成一个整百、
整千的数减去一个较小的数的形式，然后利用加减法的运算定律进行简便计算。例如：97=100-3，998=1000-2，…
注意：拆分凑整法在加、减法中的简便不是很明显，但和乘除法的运算定律结合起来就
具有很大的简便了。
例4.计算下式，能简便的进行简便计算：
89+106+98658+997
随堂练习：计算下式，怎么简便怎么计算
730+895+1700-456+280 00-456-244
89+99103-60 58+996
876-580+220 97+840+260 56—197-56
乘除法运算定律
1.乘法交换律
定义：交换两个因数的位置，积不变。
字母表示：a?b?b?a
例如：85×18=18×8523×88=88×23
2.乘法结合律
定义：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
字母表示：?c?a?
乘法结合律的应用基于要熟练掌握一些相乘后积为整十、整百、整千的数。
例如：25×4=100, .5×4=10，0.25×4=1,5×0.4=10, 0.25×0.4=0.1
125×8=1000，12.5×8=100， 1.25×8=10，0.125×8=1，…
例5.简便计算：0.25×9×2.5×1212.5×56
举一反三：简便计算
24×17×0.125×33×0.2×0.25×12.5
24×2.5×12.8×125×0.62.5×15×16
乘法法分配律
定义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
字母表示：?c?a?c?b?c，或者是a??a?b?a?c
简便计算中乘法分配律及其逆运算是运用最广泛的一个，一个要掌握它和它的逆运算。
例6.简便计算：125× 150×63＋36×150＋150
12×36＋120×4.2＋1.2×22033×13＋33×79＋33
×12
简便计算——加减乘除综合简便计算
除了乘法分配律经常单独使用外，大多数的简便计算都同时包括了加减法、乘除法的运
算定律率，看下面例题：
例7.利用乘法分配律计算：88×6×
例8.简便计算：97×1 102×9935×8＋35×6－4×35
例9.简便计算：4.8×100.15.7×99.3.9×23.6＋40.5×23.6＋23.6×5.6
例10.简便计算： 1.25×2.5×300÷2.5÷40 5×64×12.5
例11.简便计算：17×62＋17×31＋12×18.3×36＋56.7×36＋36×34.1＋36
例12.简便计算：16×56－16×13＋16×61－16×3×23＋18×23－23×9＋4.81×230
随堂练习：简便计算
63＋71＋37＋2985－17＋15－3334＋72－43－57＋28 99×103×267×15＋15×4
25×32×12564×2.5×12.26×
22×46＋22×59－22×217.5×46.3＋17.5×54.7－17.5
26×35＋2.6×450＋260×1.9＋26×8.2×470－82×13＋820×6.8
课堂练习：简便计算
36×84＋36×15＋3.9×170＋17×28＋1.7×30
71×15＋15×22＋15×126×19＋26×56＋27×26
4.除法交换律、结合律
类似于加减法的运算定律，除法的交换律和结合律是由乘法的运算定律率衍生出来的。除法交换律：从被除数里面连续除以两个数，交换这两个除数的位置商不变。字母表示：a?b?c?a?c?b
例13.简便计算：1000÷25÷8
除法结合律：从被除数里面连续除以两个数，等于被
除数除以这两个数的积。字母表示：a?b?c?a?
例14.简便计算：100÷2.5÷4
运算定律与简便计算
加减法运算定律
1.加法交换律
定义：两个加数交换位置，和不变
字母表示：a?b?b?a
例如：16+23=23+166+78=78+546
2.加法结合律
定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
字母表示：?c?a?
注意：加法结合律有着广泛的应用，如果其中有两个加数的和刚好是整十、整百、整千
的话，那么就可以利用加法交换律将原式中的加数进行调换位置，再将这两个加数结合起来先运算。
例1.用简便方法计算下式：
63+16+86+15+2140+639+860
举一反三：
46+67+580+485+120 155+657+245
3.减法交换律、结合律
注：减法交换律、结合律是由加法交换律和结合律衍
生出来的。
减法交换律：如果一个数连续减去两个数，那么后面两个减数的位置可以互换。
字母表示：a?b?c?a?c?b
例2.简便计算：198-75-98
减法结合律：如果一个数连续减去两个数，那么相当于从这个数当中减去后面两个数的
和。
字母表示：a?b?c?a?
例3.简便计算：369-45-155896-580-120
4.拆分、凑整法简便计算
拆分法：当一个数比整百、整千稍微大一些的时候，我们可以把这个数拆分成整百、整
千与一个较小数的和，然后利用加减法的交换、结合律进行简便计算。例如：103=100+3，1006=1000+6，…
凑整法：当一个数比整百、整千稍微小一些的时候，我们可以把这个数写成一个整百、
整千的数减去一个较小的数的形式，然后利用加减法的运算定律进行简便计算。例如：97=100-3，998=1000-2，…
注意：拆分凑整法在加、减法中的简便不是很明显，但和乘除法的运算定律结合起来就
具有很大的简便了。
例4.计算下式，能简便的进行简便计算：
89+106+98658+997
随堂练习：计算下式，怎么简便怎么计算
730+895+1700-456+280 00-456-244
89+99103-60 58+996
876-580+220 97+840+260 56—197-56
乘除法运算定律
1.乘法交换律
定义：交换两个因数的位置，积不变。
字母表示：a?b?b?a
例如：85×18=18×8523×88=88×23
2.乘法结合律
定义：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
字母表示：?c?a?
乘法结合律的应用基于要熟练掌握一些相乘后积为整十、整百、整千的数。
例如：25×4=100, .5×4=10，0.25×4=1,5×0.4=10, 0.25×0.4=0.1
125×8=1000，12.5×8=100， 1.25×8=10，0.125×8=1，…
例5.简便计算：0.25×9×2.5×1212.5×56
举一反三：简便计算
24×17×0.125×33×0.2×0.25×12.5
24×2.5×12.8×125×0.62.5×15×16
3.乘法分配律
定义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
字母表示：?c?a?c?b?c，或者是a??a?b?a?c
简便计算中乘法分配律及其逆运算是运用最广泛的一个，一个要掌握它和它的逆运算。
例6.简便计算：125× 150×63＋36×150＋150
12×36＋120×4.2＋1.2×22033×13＋33×79＋33
×12
简便计算——加减乘除综合简便计算
除了乘法分配律经常单独使用外，大多数的简便计算都同时包括了加减法、乘除法的运
算定律率，看下面例题：
例7.利用乘法分配律计算：88×6×
例8.简便计算：97×1 102×9935×8＋35×6
－4×35
例9.简便计算：4.8×100.15.7×99.3.9×23.6＋40.5×23.6＋23.6×5.6
例10.简便计算： 1.25×2.5×300÷2.5÷40 5×64×12.5
例11.简便计算：17×62＋17×31＋12×18.3×36＋56.7×36＋36×34.1＋36
例12.简便计算：16×56－16×13＋16×61－16×3×23＋18×23－23×9＋4.81×230
随堂练习：简便计算
63＋71＋37＋2985－17＋15－3334＋72－43－57＋28 99×103×267×15＋15×4
25×32×12564×2.5×12.26×
22×46＋22×59－22×217.5×46.3＋17.5×54.7－17.5
26×35＋2.6×450＋260×1.9＋26×8.2×470－82×13＋820×6.8
面积计算练习题 一、填空题 1、长方形的面积＝( )×( ) 正方形的面积＝( )×( )正方形的周长＝（）×（） 2、、长方形的长16厘米，宽12厘米，它的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。 3、、正方形的边长是8分米，它的面积是（）。周长是（) 4、计算面积要用（）单位，计算长度要用（）单位 5、正方形的边长是（）分米，面积是4平方分米，周长是（）分米。 6、一个长方形的面积是40平方米，长是8分米，宽是（）分米 7、长方形的长是12米，宽是长的一半，这个长方形的周长是( )，面积是( )。 9、周长是4分米的正方形，面积是( )。 10、物体的表面或( )的大小，就是它们的面积。常用的面积单位有平方米、( ) 和( )。 11、正方形的边长扩大2倍，它周长扩大（）倍，面积扩大( )倍。．这个长方形的周长是（）。 12、一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是（）厘米，周长是（） 13、在括号里上适当的单位。 黑板约长4（）一个足球场的面积是7000（） 小明身高约128 （）我国的陆地面积大约是960（） 小华腰围约（）数学书的封面大约是320（） 一枚邮票的大小是4（）学校的占地面积大约是（） 数学书厚约8（）教室地面约56（） 小红家的楼房面积大约是123（）一张课桌高6（） 一台电视机的屏幕是20（）一枚5角硬币面积大约15( ) 操场的面积约是3600（）一扇门的面积约是2（） 天安门广场的面积约是40( ) 上海市的面积大约（） 16、周长是4分米的正方形，面积是( )。 18、正方形的边长扩大2倍，它周长扩大（）倍，面积扩大( )倍。 2.判断。(对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”) (1)数学课本的面积是200厘米。( ) (2)边长是1厘米的正方形，面积是4平方厘米。( ) (3)一个边长为4分米的正方形，周长和面积一样大。( ) (4)一个正方形的边长扩大2倍，那么面积也扩大2倍。( ) 5、小明的房间面积是15米。（） 6、一个正方形的边长是3分米，它的面积是12平方分米。（） 7、两个长方形的周长相等，它们的面积也一定相等。（） 8、边长是4分米的正方形，它的周长和面积相等（） 9、一个角的面积是10平方分米。（）2、黑板的长是4平方米（）10、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（）
小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案 （1）你能在一分钟之内估算下面各题吗？ 37×19 22×38 17×29 321×29 （2）老师给同学们批发学习用具，每只铅字笔2元1角，每块橡皮1元1角。全班46名同学，老师至少要带多少钱才能给每人买一份？（你能用几种方法解答？） （3）公园门票每张32元，3名老师组织99名同学去公园玩，带3000元够不够？ （4）小明读书的速度是每分钟210个字，他读了一篇童话故事，大约用了18分钟，这篇童话故事大约有多少字？
（5）东东家的房费每月是59元7角，他家一年大约交房费多少元？ （6）体育老师在操场上散步，他一步大约68厘米，他绕操场一周，走了610步，学校的操场一周大约多少米？ （7）打字员每分钟打字大约102个，他打印一份稿件用了28分钟，这份稿件大约有多少字？ （8）估算下面的结果对吗？88×19=1634 59×98=5788 （9）田恬家正在装修，一块瓷砖是8元8角，她家共需要瓷砖19箱，每箱10块，她家的瓷砖大约需要多少元？
答案 （1）800；800；600；9600 （2）方法1：2元1角≈2元1元1角≈1元46≈50 2×50+1×50=150（元）或（2+1）×50=150（元） 方法2：2元1角+1元1角=3元2角46≈50 3元2角≈3元3×50=150（元） （3）32≈30 99+3=102 102≈10030×100=3000（元） 这几个数都是用四舍法取近似数，准确的积一定比估算结果要大。 带3000元不够。 （4）210≈200 18≈20200×20=4000（个） （5）59元7角≈60元60×12=720（元） （6）68≈70 610≈60070×600=42000（厘米）=420（米） （7）102≈100 28≈30100×30=3000（个） （8）根据88×19中两个数的个位可知积的个位应该是2，所以这道题是错的。同理，59×98也是错的。 （9）8元8角≈9元19箱≈20箱20×10=200（块）9×200=1800（元）
223+513≈570-405≈488-327≈652-522≈ 370－137≈712-131≈850－550≈570-405≈830－308≈ 803-764≈193+197≈509+193≈832-392≈246+177≈507+297≈223+513≈631-120≈283+539≈274+524≈170+243≈ 531-500≈146+674≈221+567≈176+344≈262+198≈276+189≈255-198≈810-466≈445-277≈356+626≈865-578≈445+385≈231-165≈248+187≈244+166≈425+165≈345+543≈957-679≈531+975≈987-799≈ 369+470≈198+231≈156+297≈324+167≈436+187≈342-197≈292+188≈292-188≈342-274≈258+553≈445+369≈468-389≈457+368≈235+198≈235-198≈365-198≈597+324≈385+247≈978-199≈467+333≈ 258-168≈365+198≈297+98≈297-98≈246+357≈270-144≈356+543≈820-278≈300-110≈771-419≈443+286≈893-818≈654+184≈176+234≈391+416≈432+316≈176+334≈910-284≈557-401≈435+481≈ 468-357≈569-367≈358+531≈785-436≈579-436≈275+421≈395-266≈487-358≈391+589≈252+166≈696+266≈856-213≈999-921≈920-378≈397+455≈423+493≈867-387≈711-111≈803-408≈642-269≈ 页脚内容4
估算训练一姓名 653÷7≈ 916÷3≈ 870÷4≈ 716÷5≈180÷6≈ 780÷3≈ 805÷2≈ 248÷8≈246÷7≈ 320÷5≈ 103÷3≈213÷3≈174÷9≈ 197÷3≈ 352÷5≈ 296÷4≈160÷5≈ 220÷9≈ 153÷5≈357÷6≈164÷2≈148÷8≈446÷8≈911÷9≈405÷7≈ 176÷8≈325÷4≈155÷4≈218÷6≈350÷8≈801÷6≈220÷9≈218÷4≈354÷5≈602÷8≈251÷3≈
估算训练二 510÷6≈377÷6≈192÷7≈330÷4≈175÷5≈225÷3≈415÷5≈474÷5≈740÷8≈500÷6≈200÷7≈121÷4≈375÷5≈292÷3≈638÷8≈227÷3≈441÷5≈212÷7≈604÷4≈ 260÷4≈375÷9≈600÷8≈468÷5≈357÷6≈246÷3≈194÷8≈516÷6≈500÷8≈432÷8≈125÷5≈ 150÷4≈ 453÷6≈205÷3≈521÷7≈ 440÷5≈870÷9≈
352÷5≈429÷8≈524÷8≈594÷7≈197÷3≈287÷4≈ 220÷3≈512÷8≈103÷3≈444÷6≈ 210÷4≈645÷8≈566÷7≈728÷8≈370÷7≈520÷6≈519÷6≈388÷4≈706÷9≈254÷3≈728÷8≈83÷5≈ 190÷6≈396÷4≈308÷7≈427÷5≈598÷8≈569÷6≈190÷2≈432÷8≈368÷5≈451÷9≈804÷9≈541÷9≈557÷8≈473÷5≈
乘法估算 四年级数学教案 教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。 教学目标： 1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。 教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。 教具准备：电脑课件。 教学过程： 一、生活引入 我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？ （做好事） 对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？
指名口头解答。 思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。 但如果做的是坏事呢：（屏幕展示）我校有1825名同学，平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？ 指名口头解答。 思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能生活在垃圾堆里了。 ●二、尝试讨论 屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，买52箱大约需要多少钱？ 指名列式。 比较算式与复习1、2算式的异同。 根据学生回答，板书课题：两位数的乘法估算。 小组讨论两位数的乘法估算算法。 ●三、交流归纳 小组汇报。并指名上黑板板演本组的方法。 把各组的方法与精确值相比较，选出最佳的一种，归纳算法：（板书）第一步：求出两个因数的近似数。 第二步：把两个近似数相乘。
653÷7≈916÷3≈870÷4≈716÷5≈180÷6≈780÷3≈805÷2≈248÷8≈246÷7≈320÷5≈103÷3≈213÷3≈174÷9≈ 197÷3≈352÷5≈296÷4≈160÷5≈220÷9≈153÷5≈357÷6≈164÷2≈148÷8≈446÷8≈911÷9≈405÷7≈ 176÷8≈325÷4≈155÷4≈218÷6≈350÷8≈801÷6≈220÷9≈218÷4≈354÷5≈602÷8≈251÷3≈
510÷6≈377÷6≈192÷7≈330÷4≈175÷5≈225÷3≈415÷5≈474÷5≈740÷8≈500÷6≈200÷7≈121÷4≈375÷5≈292÷3≈638÷8≈227÷3≈441÷5≈212÷7≈604÷4≈260÷4≈375÷9≈600÷8≈468÷5≈357÷6≈246÷3≈194÷8≈516÷6≈500÷8≈432÷8≈125÷5≈150÷4≈453÷6≈205÷3≈521÷7≈440÷5≈870÷9≈
352÷5≈429÷8≈524÷8≈594÷7≈197÷3≈287÷4≈220÷3≈512÷8≈103÷3≈444÷6≈210÷4≈645÷8≈566÷7≈728÷8≈370÷7≈520÷6≈519÷6≈388÷4≈706÷9≈254÷3≈728÷8≈83÷5≈190÷6≈396÷4≈308÷7≈427÷5≈598÷8≈569÷6≈190÷2≈432÷8≈368÷5≈451÷9≈804÷9≈541÷9≈557÷8≈473÷5≈
315÷7≈245÷3≈726÷9≈554÷8≈500÷6≈298÷7≈267÷7≈716÷9≈521÷5≈232÷4≈285÷6≈267÷3≈167÷3≈434÷8≈375÷8≈567÷9≈369÷4≈498÷7≈197÷3≈874÷9≈483÷8≈320÷8≈408÷9≈490÷6≈248÷8≈368÷5≈508÷6≈380÷6≈592÷9≈796÷9≈148÷4≈500÷9≈247÷9≈460÷5≈347÷5≈352÷4≈
小学数学四年级乘法估算案例分析 [案例] 整节课以学生游戏为主线 第一环节:超市购物带的钱与要购的物估算一下够吗? 初步接触乘法估算. 第二环节:教学例5 出示例5 读题你会估算吗? 反馈学生的方法. 方法一:49×104≈5000(元) 50×100 方法二:49×104≈4500(元) 45×100 方法三: 49×104≈5000(元) 50×110 方法四: 49×104≈5000(元) 50×105 师:同学们用不同的方法来估算,在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合,为什么? (小组内交流,引发讨论,先阐述理由) 师:同学们要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算. 第三环节:购游乐票`````````` 第四环节:返程. [分析]: 1.创设情况,体现数学内容的应用性. 计算是枯燥的，为了使数学内容生活化,有趣味,整节课在秋游的情况中，提高了学生的计算兴趣,让学生在乘法估算中感受着数学的应用价值,一开始,创设超市的场景,让学生们自己购物,运用已有的加,减法估算知识自然导入新课,正确的运用了知识迁移的规律,接着利用车票,门票的价格问题吸引住了学生,课的结尾,创设游玩和返程的情况,联系了学生的生活，扩展了学生的知识面,体现了数学内容的应用性. 2.突出重点,抓住数学内容的本质. 本节课的教学设计,抓住学生的心理特点,设计有趣的教学内容，又抓住了数学内容的本质.本节课的乘法估算,不是单纯的估算,它的要求是按照实际情况选择合理的估算方法,为了突出这一点,采用了先独立思考,再小组合作,最后总结交流的学习方法,在交流过程中，学生能畅所欲言,各抒己见,这一环节的安排不仅培养了学生语言表达的能力。而且还培养了学生的思维灵活性,有序性.让学生们在交流中体会要选择合理的.符合实际的方法来进行估算.抓住了素学内容的本质,正如布鲁姆所述: “人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果教学也就不成一种艺术”.学生们的交流所展示的智慧就说明了这一点. 3.搭设平台,促进学生个性发展. 本节课的每一个环节都体现了“说”,“算”,“选”三个平台.
人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题》教学设计教学内容：课本第70页例2，练习十五第2、4题。 教学目标 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。 2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。 3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。 教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。 教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。 教学流程 一、创设情境、感受估算。 1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？ 出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？ 2、分析问题。 （1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说） （2）分析问题，建立联系。“带2５0元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。
（３）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考） ①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？ 指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8。 板书课题：乘法并板书29×8 师追问：你是怎么想的？要解决带2５0元钱够吗？为什么要先算29×8？ ②选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。 在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题。板书课题。 3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。 4、解决问题。 （1）独立思考：怎么知道29×8大约得多少？先静静地想一想。（2）同桌交流：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。 （3）小组汇报：哪个小组的代表来说说你们的想法？ 小组的代表发言，完成板书： 29×8 ≈240（元） 30 ×8=240 240元＜250元
估算训练一姓名 653÷7≈916÷3≈870÷4≈716÷5≈180÷6≈780÷3≈805÷2≈248÷8≈246÷7≈320÷5≈103÷3≈213÷3≈174÷9≈ 197÷3≈352÷5≈296÷4≈160÷5≈220÷9≈153÷5≈ 357÷6≈164÷2≈ 148÷8≈ 446÷8≈ 911÷9≈405÷7≈ 176÷8≈ 325÷4≈ 155÷4≈218÷6≈ 350÷8≈ 801÷6≈ 220÷9≈218÷4≈ 354÷5≈ 602÷8≈ 251÷3≈
估算训练二 510÷6≈ 377÷6≈ 192÷7≈ 330÷4≈175÷5≈ 225÷3≈ 415÷5≈ 474÷5≈740÷8≈ 500÷6≈ 200÷7≈ 121÷4≈375÷5≈ 292÷3≈ 638÷8≈ 227÷3≈441÷5≈ 212÷7≈ 604÷4≈260÷4≈375÷9≈ 600÷8≈ 468÷5≈ 357÷6≈246÷3≈ 194÷8≈ 516÷6≈ 500÷8≈432÷8≈ 125÷5≈150÷4≈453÷6≈205÷3≈ 521÷7≈440÷5≈ 870÷9≈
352÷5≈ 429÷8≈ 524÷8≈ 594÷7≈197÷3≈ 287÷4≈220÷3≈ 512÷8≈103÷3≈ 444÷6≈210÷4≈ 645÷8≈566÷7≈ 728÷8≈ 370÷7≈ 520÷6≈519÷6≈ 388÷4≈ 706÷9≈ 254÷3≈728÷8≈ 83÷5≈190÷6≈ 396÷4≈308÷7≈ 427÷5≈ 598÷8≈ 569÷6≈190÷2≈ 432÷8≈ 368÷5≈ 451÷9≈804÷9≈ 541÷9≈ 557÷8≈ 473÷5≈
3乘法估算 ◆教学内容 教材第16、17页，乘法估算。 ◆教学提示 1、三位数乘两位数乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因数 看成整百整十数或整十数。 2、乘法估算，什么时候应估算大些，什么时候应估算小些，应 根据实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法取近似 数。 3、估算基本方法的要求：符合实际，计算简便，接近准确值。 ◆教学目标 1、结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。 2、能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。 3、在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。 ◆重点、难点 重点 会进行三位数乘两位数的估算。 难点 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 ◆教学准备
教师准备：多媒体课件。 教学过程 一谈话导入： 1.师生谈话，引出教材中给出的火车图片，带领学生仔细观察。 师：同学们，你们坐过火车吗？可能会有一部分学生坐过火车。 师：大家肯定都看到过火车，这里就有一列火车，我们来仔细观察一下。 设计意图：请有坐火车经历的同学介绍有关火车的情况，创造愉快和谐的课堂氛围，自然引出本课的内容。 2.呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么。 师：（出示文字和情境图）请同学们读题并观察这幅图，你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？ 生1：这是一节火车的车厢，定员118人。 生2：大头蛙指出“这列火车挂了12节这样的车厢”。 生3：问题是：估算一下这列火车大约有多少个座位？ 设计意图:了解事物中的数学的信息，满足学生的好奇心，又丰富学生关于火车的一般常识，同时，为计算做准备。 师：什么叫“定员118人”？ 生1：每节车厢坐118人。 生2：每节车厢最多坐118人。生3：有的车厢里有时有站着的，可能比118人多。 师：“定员118人”是指一节车厢的座位数。
乘法估算76×9≈106×5≈50×37≈123×3≈432×2≈3058×≈129×3≈246×4≈490×4≈189×6≈404×8≈82×3≈309×6≈890×7≈720×5≈665×9≈514×4≈29×4≈402×9≈101×5≈ 501×8≈ 32×9≈ 48×6≈ 89×4≈ 392×8≈ 395×2≈ 703×7≈ 27×5≈ 216×4≈ 38×4≈ 503×6≈ 41×5≈ 502×7≈ 39×6≈ 303×5≈ 81×5≈ 52×9≈ 99×8≈ 702×3≈ 28×9≈ 801×7≈ 41×7≈ 409×8≈ 39x5≈ 304×7≈ 207×6≈ 695×5≈ 72×7≈ 202×8≈ 403×4≈ 399×6≈ 59×9≈ 289×2≈ 198×3≈ 81×3≈ 79×4≈ 88×2≈ 132×2≈ 297×4≈ 292×5≈ 168×3≈ 107×5≈ 159×4≈ 168×5≈ 101×3≈ 239×4≈ 298×5≈ 103×7≈ 501×8≈ 102×8≈ 397×3≈ 189×22≈ 152×6≈ 462×2≈ 232×5≈ 159×3≈ 189X3≈ 209×4≈ 271×2≈ 399×4≈ 361×3≈ 302×5≈ 251×2≈ 210×7≈ 216×3≈ 315×5≈ 101×9≈ 495×7≈
705×2≈896×9≈596×8≈203×8≈111×3≈201×4≈198×4≈491×5≈305×8≈981×9≈512×3≈201×4≈304×6≈412×8≈198×2≈692×7≈910×8≈715×2≈801×4≈加减法估算806+574≈659+306≈483+321≈353+726≈ 238+91≈ 68+527≈ 106+438≈ 720-112≈ 258+171≈ 349+226≈ 619-203≈ 864-243≈ 119+201≈ 888-187≈ 349+226≈ 867-325≈ 322+198≈ 486-315≈ 106+438 864-243≈ 529-247≈ 725-346≈ 346+235≈ 158+201≈ 108+439≈ 625-339≈ 719-363≈ 764-143≈ 428+101≈ 487+121≈ 457+384≈ 632-276≈ 492-209≈ 248＋399≈ 531－297≈ 593-232≈ 582－198≈ 201+398≈ 503+296≈ 303＋499≈ 204＋368≈ 452－231≈ 429－363≈ 507-499≈ 799-201≈ 593-201≈ 503＋198≈ 398+102≈ 504－201≈ 499－299≈ 800－608≈ 249+690≈ 124＋196≈ 603+188≈ 796+111≈ 817－519≈ 188＋216≈ 703+219≈ 308-113≈ 500－110≈ 945－249≈ 496＋288≈ 422+178≈ 812－508≈ 700－203≈ 189+215≈ 549－345≈ 712＋192≈ 498＋392≈ 527－218≈ 638-222≈ 614-309≈
教案示例 口算乘法 乘法估算 口算除法 除法估算 课题：口算乘法 教学目标 1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法． 2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感． 教学重点 理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法． 教学难点 正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力． 教学过程 一、复习准备： 口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？ 100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40 二、新授 1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？ 每行有100个方格，需要多少行？ 观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100） 这个算式表示什么？（100个4是多少？）
2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？ （这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．） 归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的． 3、独立试算： 100×12＝19×100＝ 12×100＝100×19＝ 说一说，你是怎样想的？你有什么发现？ （100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．） 4．试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝ 说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……） 根据上面的方法，计算下面的题目： 12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝ 5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？ 根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百． 6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？ 三、巩固练习 1．口算下面各题，看谁算得又对又快． 100×6 400×2 300×12 8×700 15×400 6×100 2×400 12×300 20×600 33×700 2．列式计算： （1）30个15是多少？ （2）25的200倍是多少？ （3）6乘400是多少？ （4）
三年级数学下册除法估算练习题
估算训练一姓名 653÷7≈916÷3≈870÷4≈716÷5≈180÷6≈780÷3≈805÷2≈248÷8≈246÷7≈320÷5≈103÷3≈213÷3≈174÷9≈ 197÷3≈352÷5≈296÷4≈160÷5≈220÷9≈153÷5≈ 357÷6≈164÷2≈ 148÷8≈ 446÷8≈ 911÷9≈405÷7≈ 176÷8≈ 325÷4≈ 155÷4≈218÷6≈ 350÷8≈ 801÷6≈ 220÷9≈218÷4≈ 354÷5≈ 602÷8≈ 251÷3≈ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
估算训练二 510÷6≈ 377÷6≈ 192÷7≈ 330÷4≈175÷5≈ 225÷3≈ 415÷5≈ 474÷5≈740÷8≈ 500÷6≈ 200÷7≈ 121÷4≈375÷5≈ 292÷3≈ 638÷8≈ 227÷3≈441÷5≈ 212÷7≈ 604÷4≈260÷4≈375÷9≈ 600÷8≈ 468÷5≈ 357÷6≈246÷3≈ 194÷8≈ 516÷6≈ 500÷8≈432÷8≈ 125÷5≈150÷4≈453÷6≈205÷3≈ 521÷7≈440÷5≈ 870÷9≈ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
352÷5≈ 429÷8≈ 524÷8≈ 594÷7≈197÷3≈ 287÷4≈220÷3≈ 512÷8≈103÷3≈ 444÷6≈210÷4≈ 645÷8≈566÷7≈ 728÷8≈ 370÷7≈ 520÷6≈519÷6≈ 388÷4≈ 706÷9≈ 254÷3≈728÷8≈ 83÷5≈190÷6≈ 396÷4≈308÷7≈ 427÷5≈ 598÷8≈ 569÷6≈190÷2≈ 432÷8≈ 368÷5≈ 451÷9≈804÷9≈ 541÷9≈ 557÷8≈ 473÷5≈ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
用估算解决问题 学情分析： 本节课《解决问题》是在学生学习了两位数乘一位数及除数是一位数除法的知识后安排的，主要在学习乘除法的基础上，采用估算的方法解决实际问题，估算对三年级学生来说是有一定难度的，因为估算问题具有开放性、推理和策略性，使学生在估算的过程中往往没有唯一确定的答案，学生在估算时不仅要计算，还要用计算的结果做推理和判断，而估算又往往没有一定的规则可循，需要学生自己选取估算的策略，所以为了让学生能够很好地掌握估算解决问题的方法，安排了例8例9，先对例8进行学习，让学生掌握探究估算的方法，掌握如何用除法估算解决问题，使学生对估算有了初步的认识，明白了估算的意义，在具有以上知识的前提下，教授例9，让学生学习如何灵敏应用估算策略解决问题，这样将难点分化，让学生易吸收。 教学目标： 1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。 2、通过学习，使学生掌握运用估算解决问题的方法。 3、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵敏运用各种方法解决问题的能力。 重难点：体会估算价值，结合详尽情境，合理运用估算策略解决问题。 一：情境导入 师：孩子们，请看！果农们正在忙着收菠萝呢！（课件1，自动播放3张）老师最喜欢吃菠萝了，于是赶紧去询问了价格，果农们告诉我：“大约5元一斤”，你们能猜一下确凿的价格吗？ 生：有可能是4.9元，5.2元4.73元。。。（副板书） 师：你们这些数据是根据什么猜测出来的呢？ 生：因为这些数都接近”5“，所以在估算的过程中都可看成是”5“。
（师板书：大约5元，大括号） 师小结：是的。遇见“大约”，我们为了计算便当，常常采用估算，往往把一些数看成整数或是整十整百的数。 二、授予新课 师：果农们这么辛劳你们愿不愿意帮助他们解决难题呢？ 好！今天咱们就来帮助这些勤奋的果农们解决问题（板书：解决问题）（课件2） 师：接下来认真地找一找、轻声地说一说你从图中得到了什么信息？他们的难题是什么？开始!（板书：阅读理解） 师：你找到了什么数学信息？ 生：今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱，够装吗？师：他们的难题是什么？ 生：一共有18个纸箱，够装吗？ 师：“够装吗”是什么意思呢? 生：够装就是能够装的下吗。。。。。。（多个学生说一说）（板书够不够）师：难题我们知道了，你会帮助他们解决问题了吗？ （板书：分析解答） 生：先将自己的方法写在答题纸上，之后小组间互相说一说你的想法，看哪个小组合作的又对又快，开始！ 师：谁能来说一说你的想法？（展示） 生：方法一，我用估算18X8≈160个，把18看成20,160<182,所以不能够装下。
难易程度：中等偏易一、我会填。30分）（每空1分，共；）、（）、（）1、常用的长度单位有：（ 它们之间的进率是（）。 2、常用的面积单位有：（）、（）、（）；它们之间的进率是（）。 3、物体的（）和封闭图形的（），就是它们的面积。 4、测量土地面积时，常常用到更大的面积单位，它们是（）和（）。 5、长方形的面积计算是（）×（）；正方形的面积计算是（）×（）。 6、在（）里填上适当的单位名称。 字典厚约5（）我国领土面积约是960万 （） 操场的面积是1800（）食指指甲的面积约是1 （） 教室门的高是2（）课桌面的面积约为40 （） 7、单位换算 8平方分米=（）平方厘米 5平方米=）平方分米（．300平方厘米=（）平方分米 400平方分米=（）平方米5平方千米=（）公顷 9公顷=（）平方米
700公顷=（）平方千米 2平方千米=（）平方米 二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”；共5分） 1、黑板的长是4平方米。 （） 2、周长相等的长方形和正方形，它们的面积也相等。（） 3、一个图形的周长一定比它的面积小。（） 4、边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（） 5、用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（） 三、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里，每1分，共5分） ）。、面积单位和长度单位相比，（1． 、 C B、长度单位大 A、面积单位大 无法比较2、（）的面积最接近1平方厘米。 A、扭扣 B、课桌面 C、手掌面 3、下面的单位中，（）是面积单位。 A、公顷 B、千米 C、米 4、一块橡皮的面积约是8（）。 A、平方米 B、公顷 C、平方厘米 5、长方形的面积计算公式是（）。 A、（长+宽）×2 B、长+宽 C、长×宽 四、计算。（共18分） 1、口算（6分）
乘法估算 执教：李军宁 教学内容 第60页例5 教学目标 1．理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行乘法估算。 2．培养估算意识以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 教学重点 掌握三位数乘两位数的估算方法 教学难点 估算时确定两个因数的近似数 教学准备 教学课时1课时 教学过程 一．复习旧知 1.口算 30×70= 50×90= 60×40= 300×20= 500×30= 60×800= 2.用你以前所学的知识，试着完成下面各题： 89×31≈ 58×39≈ 91×89≈ 607×8≈ 二．导入新课 我们学会了两位数乘两位数，一位数乘三位数的估算，三位数乘两位数怎样估算呢？这就是我们本节课要探讨的内容。板书课题：乘法估算 全班学生齐读课题 三．新课教学 （1）创设情境 假设我们要组织一次去公园的秋游活动，作为策划者的你会考虑到哪些问题呢？ 组织学生议一议，说一说。（人数时间地点公园门票等）。 在学生的话题中引出例5 全班齐读小黑板上的题目 （2）审题，探究解决问题的方法 指名学生回答，并说一说为什么用乘法算？(一套就49元共需要104套那么就有104个49）板书49×104 师：解决这个问题，我们只需估算一下大致结果就行了。（板书：≈） （3）学生独立估算 师：你会估算吗？ 学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法： 方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元） ↓↓↓↓ 50100 50110 （4）讨论、比较。 师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，
更符合实际需要？为什么？ 生：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。 生：我喜欢第二种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。 师：从秋游买票准备钱这件事里，我们发现运用四舍五入法把49看成50，把104看成100来估算得的结果5000元并不符合实际需要。看来，在估算的时候,不能简单的考虑把数字四舍五入，为了计算简便就可以了，而是要根据实际情况选择把结果估大一些，这样才能保证所带的钱够用。 四．巩固训练 1.估算下列各题 32×104≈ 213×29≈ 252×41≈ 52×98≈ 69×203≈ 42×294≈ 195×29≈ 39×105≈ 21×299≈ 59×704≈ 52×402≈ 28×397≈ 89×102≈ 139×38≈ 107×42≈ 68×196≈ 2.小测验 （1）《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。 （2）小俊每分钟打字108个，大约是（）个。 （3）本校有学生688人，大约是（）人。 （4）李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。 2、刘宁走一步平均长度62厘米，他从操场这头走到那头共走252步。操场大约长多少厘米？ 五．布置作业 六.课堂小结 通过今天这节课的学习你学会了什么？ 七.板书设计 乘法估算 方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元） ↓↓↓↓ 50100 50110 计算简便符合实际 七．教学反思
1 / 14 570-405≈488-327≈ 570-405≈652-522≈370－137≈830－308≈803-764≈223+513≈712-131≈850－550≈ 193+197≈ 223+513≈ 531-500≈ 276+189≈ 865-578≈ 425+165≈ 369+470≈ 342-197≈ 445+369≈ 365-198≈ 258-168≈ 270-144≈ 443+286≈ 432+316≈ 468-357≈ 275+421≈ 696+266≈509+193≈ 631-120≈
2 / 14 146+674≈ 255-198≈ 445+385≈ 345+543≈ 198+231≈ 292+188≈ 468-389≈ 597+324≈ 365+198≈ 356+543≈ 893-818≈ 176+334≈ 569-367≈ 395-266≈ 856-213≈832-392≈283+539≈ 221+567≈ 810-466≈ 231-165≈ 957-679≈ 156+297≈
3 / 14 292-188≈ 457+368≈ 385+247≈ 297+98≈ 820-278≈ 654+184≈ 910-284≈ 358+531≈ 487-358≈ 999-921≈246+177≈274+524≈ 176+344≈ 445-277≈ 248+187≈ 531+975≈ 324+167≈ 342-274≈ 235+198≈ 978-199≈ 297-98≈ 300-110≈
4 / 14 176+234≈ 557-401≈ 785-436≈ 391+589≈ 920-378≈507+297≈170+243≈262+198≈356+626≈244+166≈987-799≈436+187≈258+553≈235-198≈467+333≈246+357≈771-419≈391+416≈435+481≈579-436≈252+166≈397+455≈568-309≈ 929-611≈ 334+491≈ 469+293≈ 433+271≈ 102+896≈ 134+219≈ 945-424≈ 453-158≈ 480-324≈ 357-184≈ 370+453≈ 600-176≈ 1000-235≈
新修订小学阶段原创精品配套教材 《乘法估算》（人教版）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Multiplication Estimation" (People's Education Edition) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《乘法估算》（人教版） 教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。 教学目标：1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。 教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。 教具准备：电脑课件。 教学过程：一、生活引入 我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？ （做好事）
对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？ 指名口头解答。 思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。 （屏幕展示）我校有1825名同学，但如果做的是坏事呢： 平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？ 指名口头解答。 思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能生活在垃圾堆里了。 二、尝试讨论 屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，买52箱大约需要多少钱？ 指名列式。 比较算式与复习1、2算式的异同。 根据学生回答，板书课题：两位数的乘法估算。 小组讨论两位数的乘法估算算法。 三、交流归纳
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《乘法估算》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。 教学目标：1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。 教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。 教具准备：电脑课件。 教学过程：一、生活引入 我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？
（做好事） 对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？ 指名口头解答。 思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。 但如果做的是坏事呢：（屏幕展示）我校有1825名同学，平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？ 指名口头解答。 思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能生活在垃圾堆里了。 二、尝试讨论 屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，买52箱大约需要多少钱？ 指名列式。
三年级数学下册除法估 算练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
估算一653÷7≈ 916÷3≈ 870÷4≈ 716÷5≈ 180÷6≈ 780÷3≈ 805÷2≈ 248÷8≈ 246÷7≈ 320÷5≈ 103÷3≈213÷3≈ 174÷9≈197÷3≈ 352÷5≈ 296÷4≈ 160÷5≈ 220÷9≈153÷5≈ 357÷6≈ 164÷2≈ 148÷8≈ 446÷8≈ 911÷9≈ 405÷7≈176÷8≈ 325÷4≈ 155÷4≈ 218÷6≈ 350÷8≈ 801÷6≈ 220÷9≈ 218÷4≈ 354÷5≈ 602÷8≈ 251÷3≈ 估算二
510÷6≈ 377÷6≈ 192÷7≈ 330÷4≈175÷5≈ 225÷3≈ 415÷5≈ 474÷5≈740÷8≈ 500÷6≈ 200÷7≈ 121÷4≈375÷5≈ 292÷3≈ 638÷8≈ 227÷3≈441÷5≈ 212÷7≈ 604÷4≈ 260÷4≈375÷9≈ 600÷8≈ 468÷5≈ 357÷6≈246÷3≈ 194÷8≈ 516÷6≈ 500÷8≈432÷8≈ 125÷5≈150÷4≈ 453÷6≈205÷3≈ 521÷7≈440÷5≈ 870÷9≈ 估算三352÷5≈ 429÷8≈ 524÷8≈ 594÷7≈
197÷3≈ 287÷4≈220÷3≈ 512÷8≈103÷3≈ 444÷6≈210÷4≈ 645÷8≈566÷7≈ 728÷8≈ 370÷7≈ 520÷6≈519÷6≈ 388÷4≈ 706÷9≈ 254÷3≈728÷8≈ 83÷5≈190÷6≈ 396÷4≈308÷7≈ 427÷5≈ 598÷8≈ 569÷6≈190÷2≈ 432÷8≈ 368÷5≈ 451÷9≈804÷9≈ 541÷9≈ 557÷8≈ 473÷5≈ 估算四315÷7≈ 245÷3≈ 726÷9≈ 554÷8≈500÷6≈ 298÷7≈ 267÷7≈ 716÷9≈