论改革开放以来高校党校建设的基本经验
【摘要】党校建设是高校党的建设的重要组成部分改革开放以来，高校党校更加注重用中国特色社会主义理论体系来教育师生员工，更加注重充分发挥高校优势建设党校，更加注重加强党校规范化建设，更加注重党校的科学定位，更加注重加强党委对党校工作的领导这些经验对进一步推进高校党校教育事业具有重要意义：
【关键词】科学发展观高校党校建设经验
以党的十一届J巾全会为标志，我国进入改革开放新的历史时期。在新的历史条件下，全国各高校党校教育发展迅速，为提高高校师生员工素质作出了重要贡献，也积累了丰富的实践经验。认真回顾总结三十多年来高校党校教育改革发展的主要经验，对于在新的历史起点上进一步推进高校党校教育事业具有重要意义。
一、坚持以创新理论武装人，更加注重用中国特色社会主义理论体系来教育师生员工
用马克思主义中国化的理论成果武装教育师生员工，历来是高校党校教育的一条主线，是高校党校工作的根本任务。改革开放以来，高校党校坚持党的理论创新每推进一步、理论武装就要跟进一步的要求，紧跟党的理论创新步伐，不断完善教学布局，充实教学内容，及时吸取马克思主义中国化的最新成果，深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系。在办学巾始终坚持以马克思列宁主义为主课，以学习宣传研
浅析高校校园文化建设 【摘要】：大学校园文化的构建和创新是新时代大学可持续发展的重要内容和核心因素,大学校园文化作为整个社会文化的一部分，它涵盖了精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等四个层面的文化范畴。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。加强校园文化建设是传播先进文化，陶冶师生情操，凝炼优良校风,创设育人环境的有效途径。大学校园文化的构建应遵循整体性、正确性、创新性、开放性和全员性等原则。只有理念先行，培育践行校园文化之魂；构建合力，健全大学校园文化的微观基础，并且重在理念、机制和内容创新，才能创建与时俱进的大学校园文化。【关键词】：校园文化建设；特征；现状；思考 随着社会主义市场经济的建立和完善，教育改革的不断深人，高校正处在一个重要的转型期。这一时期的校园文化，出现了新的特点和趋势。校园文化建设出现了挑战和机遇并存的局面。一方面，发展社会主义市场经济给校园文化环境提供了可靠的物质保障。国家扩大招生规模、联合办学、私人投资办学等一系列重大举措，有利于高校管理者开阔眼界、活跃思想、开拓创新，为校园物质文化的建设提供保证。通过创造良好的学习、生活环境，为受教育者提供德、智、体、美等全方位的物质条件。这无疑加速了校园文化发展的机遇。另一方面，市场经济的发展，也给校园文化建设提出了许多新的矛盾和新的问题，这必然对高校的办学规模，办学质量提出更高、更新的要求。 一、校园文化的含义及特征 （一）大学校园文化建设的内涵 大学校园文化是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动和物质形态的总和。校园文化作为社会亚文化现象，是指课堂教学以外，以校园为活动背景，以校园精神为主要特征，以广大师生为主体共同参与的一种校园文化氛围。它包括校容校貌、校风学风等文化环境和校园内举办的各种政治性、思想性、知识性、趣味性和艺术性等系列文化、体育、娱乐活动，广大师生共同的思想行为、价值取向、以及学校的规章制度和校内交往的人际关系等。所谓校园文化建设，就是学校领导者有意识的培育优良的校园文化因素、克服不良的校
1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。 在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、 一、好教师对教育事业要有进取之心 教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。 从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。 再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。
中央党校哲学学科发展五年规划（2011年----2015年） 中央党校哲学教研部 2011年----2015年，中央党校哲学学科发展的总体要求是： 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续贯彻落实《中国共产党党校工作条例》和全国党校工作会议精神，适应党校事业发展的要求，着眼于国内外哲学学科发展的态势，从中央党校哲学学科建设的实际出发，扎扎实实地开展工作。 将学科发展提到本部门工作的整体高度来对待，处理好学科建设中的各种关系。继续实施《哲学教研部建设规划和措施》中所确定的工作思路，选择一条适宜的发展路子，培育一个有利的内部环境，打造一支得力的人才队伍，从整体上提高中央党校哲学学科建设的水平。特别是要按照“找准定位、集约开发”的原则，从教学过程的各个环节入手改进工作，进一步提高教学质量和水平；按照“整体联动、重点提升”的原则，促进科研工作的进一步展开，打造中央党校哲学学科的特色品牌；围绕教学和科研工作，进一步加强和改进行政、党务及其他各方面工作，提高管理服务水平。经过努力，使中央党校哲学学科的基础更加扎实，成果更加突出，在党校事业中的作用得到更好发挥，在哲学理论界及其他领域的社会影响进一步扩大。 一、教学工作 根据党对中央党校的定位、中央党校对干部培训的要求以及哲学部的特点，继续完善和落实我部有关教学工作的各项制度，按照“找准定位、集约开发”的原则，在提高教学质量上下功夫。力争在五年内哲学教学效果保持在全校前列。促使绝大多数教员的教学效果有进一步提高，争取有一批在各个班次教学效果名列前茅的优秀教员。 1、按照中央精神和校委的要求，根据中央党校培训工作面临的新形势、新任务和新要求，把个人的研究方向和党校教学体系的整体要求相结合，和学员的需求相结合，和哲学学科的特点相结合，巩固和提高现有讲题，开发设计新讲题，在五年中逐步提炼出适合不同层次和类别的一批优秀课程，并根据党校教学需要，加强教学讲题形成机制的建设。 2、根据公平竞争、优中选优的原则，借鉴其他教研部的成功经验，在广泛征求各方面意见的基础上，进一步完善教学竞争上岗制度，在更广的范围、以更大的力度、通过更加科学的方法推进教学竞争上岗工作。重大的长期性课程要采用一定的方法和措施，形成科学合理的教学人才梯队结构。 3、进一步完善集体备课制度，根据需要通过多种形式，分别在教研部范围、教研室范围以及教学组范围内有效开展集体备课工作。 4、按照教学管理的有关制度，鼓励教员进行教学创新，努力提高课堂讲授的质量，提高授课水平。按照“跟班听课到位、组织学员研讨到位、解答学员疑难到位”的要求，做好教学组织工作的基础上，鼓励教学组进行教学工作创新。
高校二级党校建设的实践与思考 在加强和改进大学生思想政治教育的实践过程中，积极利用学院党委的组织优势，通过认真办好二级党校，可以加强对入党积极分子、学生党员的理论知识的教育和党性修养的培养，进一步完善他们的政治思想觉悟和素养。天津科技大学经济与管理学院党校成立于2001年，已经形成了入党积极分子培训班、党员培训班、党支部书记（委员）培训班的培训模式。到目前为止已经举办入党积极分子培训班33期，党员培训班8期，党支部书记（委员）培训班8期，形成了以学院党委书记、副书记、专职组织员、辅导员、教工支部书记、优秀毕业生党员为主体的二级党校师资队伍。在不断的调整与创新办学过程中，也形成了一定工作原则和工作特色。 一、学院党校办学指导思想明确 学院党校坚持“党校姓党”的办学原则，以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，把党校办成党性锤炼的熔炉。坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，以学习贯彻中国特色社会主义理论体系和党章为重点，以达成端正学生入党动机，树立正确理想信念，加强党性修养，提升综合素质的目标。 二、学院党校坚持“教学模式多途径、教学对象多层次、教学运行多保障” 教学模式多途径 学院教学模式采取课堂教学、社会实践、网上党校等多种途径。在课堂教学部分，学院给授课老师编写了培训教材，2003年编写完成了学院党校培训材料《红色起跑线—党的基本知识培训教材》，2007年编写完成了学院党校教材《大学生入党导读—入党申请人培训教材》，2010年和2014年两次修订了学院二级党校教材《红色起跑线—党的基本知识培训教材》。 对于培训内容，我们注重理论学习，扩展时政内容。培训的课程包括入党积极分子班的《端正入党动机争取早日入党》、《坚定理想信念争做时代先锋》、《从红歌传承看党的历史》、《“国旗、国徽、国歌、党旗、党徽、国际歌”》《党的基本知识》、《提升国家安全意识弘扬爱国主义精神》、《入党程序讲解》、观影《百年潮中国梦》等课程。 社会实践部分，学院党校每一期党校培训都要求学员参加“学党章、见行动，服务同学、奉献社会”为主题的社会实践活动参加社会实践，让学员走出教室，走进社会融入社会，以亲身体验丰富感性认识，推动学生开展志愿服务，开展承诺践诺、开展学习调研等活动。 在网上党校部分，学院建立了“红帆微学”微信公众号，定期上传重要会议精神，学校动态，广泛宣传党的基本理论、基本路线、基本纲领、优秀共产党员的
高校校园文化建设对策建议 概要：校园文化是指学校内部所特有的人际关系、行为方式、行为规范、价值观体系、文化设施等的总和。校园文化着重强调的是一种精神环境和文化氛围，表明了学校的独特风格。 在大学生的整个培养过程中，不仅需要全体教师的努力，更需要校园文化环境的熏陶。校园文化为大学生能力的发展提供了广阔的空间，使大学生在校园文化的熏陶下，提高社会组织能力、协调合作能力，竞争适应能力，促使大学生尽快地成长成才。 一、校园文化建设中的误区 在高校快速发展的今天，校园文化的建设特别是精神文化的建设速度远远落后于高校办学规模的发展速度，校园文化有的育人功能得不到充分的发挥，表现为： 第一、大学文化等同于“校园文化”。大学文化并不局限于校园文化，校园文化主要是指学生文化活动，侧重于“第二课堂”是以师生文化活动为主体。校园文化是大学文化的有机组成部分，是大学为了完成治学育人的任务而营造的一种大学环境文化。校园文化的层次和内涵没有大学文化明确和丰富，也不具备大学文化所体现的科学与人文精神的底蕴。 第二、校园文化建设主体缺失，校园文化得不到传承创新。在现实的校园文化建设中，往往出现严重的建设主体缺失的现象，主要体现在这几个方面：一是校园文化建设主体为相关教育管理机构、学生团体组织、相关工作人员。广大教师和学生则被排除在外，他们只是被动地接受学校安排的活动。二是校园文化只是少数精英的活动舞台，大部分学生没有參与的机会。三是作为校园文化建设的重要的传承者—教师，大多被排除在外；学校的文化活动主要针对学生开展，而教师的文化生活极为贫乏。主体地位的缺失，无法调动广大师生的主体意识，使之无法以主人翁的身份去思考、参与校园文化建设。 第三、重物质文化轻精神文化。由于精神文化建设短期内不大显效，而物质文化建设见效快，因而形成了“重物质、轻精神”的做法。注重体现时代特色而忽
近年来，各高校都认识到校园文化建设的重要性，加强了校园文化建设，拓展了环境育人的途径。但是，在校园文化建设中也出现了不少的问题。 一、目前高校校园文化建设中的一些问题 （一）大学精神的失落。大学精神是在某种大学理念的支配下，经过所在大学人的努力，长期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，它是大学生命力的源，是大学校园文的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定性作用的思想导向。其基本内容包括自由精神独立精神、人文精神、科学精神、创新精神和批判精神等几个相互联系的方面。可是看今日的大学校园大学精神何在?是在发展中消失了吗？还是在发展中迷失了方向？过浓的功利性，使大学把更多的资金、更多的精力放在了如何去研制新型的科学技术、如何为社会创造更多的实用性成果、如何带来经济的快速发展上，而对人文精神大为忽视。不少理工科学生连基本的中国历史常识都不知道，更不用说欣赏中国古典诗词。或许这对他们来说有点苛刻。但是作为一个完整的人，不只在于他为社会贡献了多少实用性财富，还在于他如何促进社会和谐的发展。和谐需要的是文明的精神。刘海洋与马加爵的学业水平应该是比较优秀的，但是他们却不能算是合格的大学生，因为他们的价值取向与社会主流文明发生了太大的偏差。出现这一现象的原因，就在于大学一味地突显物质的追求，而忽略了精神的追求。洪堡曾说，大学是研究高深学问之地。纽曼也说，大学是传授普遍知识的场所。不论是高深学问，还是普遍知识，都是为了人类的进步与社会文明的不断发展。作为研究主体的知识分子，更应该保持陈寅恪先生所说的独立之精神，自由之思想。但是受社会物质化浪潮的侵袭，学术世俗化倾向凸显。不少教师为了金钱与地位，可以放弃了自己本应遵循的价值取向，把学术当成是谋求获得金钱与地位的路径，大量制造学术垃圾，心态浮躁、急功近利。在这样的校园里，在大学精神失落的校园里，如何让大学生去追求提高人文素养、去热情地追求真善美呢？ （二）运行机制不当。管理者群体本应是大学校园文化 建设的策划者和引导者，但目前不少大学往往把校园文化建设当作学生思想政治教育甚至等同于学生业余活动来开展，把校园文化建设仅当作学生管理部门的工作，没有把校园文化建设放在整体办学方向和培育校园精神的大背景下来操作实施。教师本应是大学校园文化建设的主导和主力，但市场经济环境的影响使一些教师缺失了教书育人的职责甚至于使少数人沦为市侩；岗位考核的压力又使教师单纯忙于完成工作量和撰写论文，与学生的思想交流越来越少，从而使他们成为校园文化建设的旁观者。学生本应是校园文化建设的主体，可现在相当一部分学生更多地将大学教育视为投资或机会。目前的工作机制使大学管理者、教师以及学生未能形成合力，极大地制约了大学校园文化的建设，影响了其功能的发挥。 （三）校训重复雷同。校训集中体现了一所学校的办学特色，它是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是学校办学理念、治校精神的反映，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，是大学精神的核心内容，也是校园文化建设的重要内容。一所大学的校训，最集中地反映了大学人的办学理念和价值取向，表达的是大学管理者对求学者的热切 希望。久而久之，它融入一代又一代大学人的血脉和灵魂，形成为一种大学精神。因此，古今中外名校都很重视校训，并以此长期培育自己的大学精神。但是，不少高校在校训用词上出现严重反复，一些学校的校训不仅用词完全一样，甚至连词的排列顺序都完全一致。付进军老师的统计表明，我国139 所高校，在校训中使用频率最高的词是“求是”，使用的院校有57 所，占41%；其次是“创新”一词，使用院校为54 所，占38.9%；排在第三位的是“团结”、“勤奋”两词，分别为47 所和46 所院校使用，占33%左右。同时“严谨”、“求是”用的院校也不少。校训严重雷同，无法体现学校的特色和风格，难以对教职工及学生形成强烈的感召力和震撼力。 （四）师德考核流于形式。高校虽已建立教师考核制度， 但偏重于对教师教学科研工作的考核，忽视对其政治思想、教书育人、为人师表等方面的考
职院校（总支）委员会党校建设方案 职业学院（总支）委员会党校建设方案 为了加强学校党建工作，更好地组织学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，贯彻落实科学发展观，宣传贯彻中央和国家重大的方针、政策，完善党员干部培训和入党积极分子的培养教育制度，使党校工作逐步正规化、制度化特制订本方案。 一、党校机构设置 中共安徽长江职业学院党校是院党（总支）委领导下的教学与培训机构，处级建制，与院综合办合署办公。党校设校长（兼）一名，副校长（兼）一名，下设党校办公室，设办公室主任（兼）一名。党校办公室负责协调学校有关教育培训工作，培训工作与院综合办分工合作，综合办主要负责全院培训工作的设计规划，党校办公室主要负责具体实施。 二、党校工作指导思想 以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。为全面提高学校党员队伍素质服务，为加强基层党组织建设服务，为贯彻执行党的路线和教育方针服务，为推进学校的改革和建设服务。 三、党校办学的目的和原则 党校办学的目的是：提高学员的党性修养和理论素养，对党员、干部和入党积极分子进行党的基本知识、党的基本路线和建设有中国特色社会主义基本理论教育。 党校教育的原则是：坚持理论联系实际，课堂教学与社会实践相结合，集体学习与个人自学相结合，结合高校实际，遵循高校党校办学规律，注重提高教育实效，增强办学活力。 四、党校工作任务 1、入党积极分子培训； 2、党支部书记培训； 3、党员培训（预备党员、新党员、学生班长、团支部书记以上骨干党员、毕业生党员）； 4、教师培训（学生班主任、辅导员、新进人员等）； 5、干部培训； 6、结合贯彻中央和国家重大的方针、政策，在师生中开展形势与政策教育； 7、结合学校党建和思想政治工作实际，组织研讨、探索理论，提高能力。
新形势下县级党校师资队伍建设研究 对于党校来说，主要就是为培养党员干部的专业知识和能力服务，让广大党员干部能够顺应经济时代的潮流，发现机遇并带领群众走上小康之路。本文首先分析了县级党校师资队伍建设现状，接着提出了要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质等措施。 标签：县级党校师资队伍建设 对于县级党校来说，作为基层党员干部培训的重要基地，承担着为领导干部充电学习的重要责任，其师资队伍建设对基层党员干部的培养有着直接的影响。就当前情况来看，县级党校师资队伍建设还存在一些问题，认清当前形式提出党校师资队伍建设策略具有重要的现实意义。 一、县级党校师资队伍建设现状 根据相关部门网站公布的数据显示，随着地方党委对基层党员干部的重视度增加，党校培养干部规模的扩大，一批又一批的青年教师加入了基层党校教师的队伍。就党校青年教师队伍来说，他们自身的优势比较明显。这些教师大部分都有比较高的学历，专业知识扎实可靠，知识结构更新较快，接受新事物的能力比较强，具备较高的理论创新能力。青年教师被引入党校教学队伍中来，他们的思维活跃给党校发展带来了活力。但是，他们在教学经验、学术水平上以及思想政治觉悟方面，跟中老教师还存在一定的差距。这些教师经历的磨砺比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质轻视精神，加上县级党校的福利待遇有限，地理位置不够优越等，一些教师为了个人利益频繁跳槽的人数也不少。还有部分教师并没有全身心的投入到党校干部培训工作中，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间去提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。从部分县级党校教师队伍的现状分析可以总结，虽然一部分教师专业理论知识比较高，但是其中有些人只是把党员干部培训工作当作一种职业，而不是一种事业，而且他们在国际化视野等方面还有待提高。当前，党校师资队伍建设的重任就是要继承发扬老一代教育工作者勤奋工作、忠诚于党的教育事业精神，要“一专多能”，并在此基础上培养出一批具有党性以及具备为人民服务能力的干部人才。所以，新形势下强化县级党校师资队伍建设，培养大批具有爱岗敬业、专业理论知识扎实的教师是一项系统工程，需要有计划、有目的的实施。 二、新形势下县级党校师资队伍建设策略 1.加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫 县级党校是基层党员干部的培养基地，院校教师是国家精英人才队伍的一部分，肩负着党员干部人才培养以及服务社会等方面的使命，也是国家创新体系的
地方党校改革发展面临的困难及问题 梳理汇总 1.办学水平缺乏统一的权威性标准 中央党校提出要建设干部教育培训“一流学府”，许多地方党校也先后提出了努力建设“一流党校”的目标。但在实践操作中，却缺乏具体的、可以量化的评价指标体系，导致各个党校自说自话的情况出现，甚至成为流于虚化的口号。目前，高校办学已经有了比较完备的评价指标体系，借鉴高校做法，党校系统迫切需要自上而下地建立一套可以操作的指标体系和责任落实及考核办法。 2.经费拨给缺乏制度保障 党校事业经费投入渠道狭窄，系统内部上下级之间没有资金拨给来源，全部依靠地方财政拨款一条路。拨款标准也没有文件的法定规定，全凭地方领导或财政部门主导。对一些党校来说，财政拨款只能保障人员工资或是最基本的办公支出，迫使党校走上自我创收道路。多数党校在校舍维修、增添设备、教师培训等方面需要的经费基本是靠“八仙过海，各显神通”。当前，党校事业经费投入及增长率迫切需要有一个法定的规定。 3.硬件建设存在制约 从办公教学场地看，欠发达地区党校普遍面临改善办学
条件的巨大压力。江西省委党校南区校园承担干部教育培训任务，但占地只有70亩左右，办学硬件条件在全国属于落后档次。一些欠发达地区县级党校和农村中小学差不多。许多县级党校没有像样的综合办公楼、会议室、学术报告厅、学员公寓和电子阅览室。在改善办学条件上，党校虽然想法很多，但依靠自身能力受到瓶颈制约。当前，迫切需要明确各级党校的硬件达标标准。 4.调学培训缺乏约束和激励机制 一方面，党校办学，办多少期班、培训多少干部，《党校工作条例》和其他干部培训文件没有统一的规定和安排，全由各级党委决定，弹性很大。另一方面，干部使用提拔与党校培训脱节，学或不学都能用。有的干部调学过来了，也未必能静心坐下来，学习是否认真全凭兴趣和自觉程度。当前，党校培训迫切需要建立一套对学员有效的、管用的约束和激励机制。 5.人才队伍建设难度较大 面对着多元知识结构和丰富实践经验的学员，单一知识结构的教师很难胜任。青黄不接等问题在一些党校尤为明显。受党校生活待遇和政治待遇影响，年轻教员不安心党校工作。在一些党校，受多种因素影响，各类人员比例结构长期不合理，突出体现为：行政人员多、后勤人员多、教研人员少，老同志多、新鲜血液少。此外，许多县级党校参公改
2020年大学生党校党课入党积极分子培训考 试试卷及答案（共五套） 2020年大学生党校党课入党积极分子培训考 试试卷及答案（一） 一．填空题（本大题共60空，每空0.5分，计30分） 党的十七大一致同意在党章中把党的基本路线中的奋斗目标表述为把我国建设成为（富强）（民主）（文明）（和谐）的社会主义现代化国家。 预备党员的预备期为（一年），预备党员的义务同正式党员一样，预备党员的权利，除了没有（表决权）、（选举权）和（被选举权）以外，也同正式党员一样。 20世纪80年代，邓小平要求青年一代做四有新人，“四有”的内容是（有理想）、（有道德）、（有文化）和（有纪律）。 长征，是指（1934）年8月至（1936 ）年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。三大主力红军在（甘肃会宁）地区会师，标志着二万五千里长征胜利结束。 实现“十一五”规划，最重要的就是坚持以（科学发展观）统领经济社会发展全局。 党的十七大报告指出，过去五年我国经济实力大幅提升。经济保持平稳快速发展，国内生产总值年均增长（10% ）以上。 我们党的最大政治优势是（密切联系群众），党执政后的最大危险是（脱离群众）。 党的建设主要包括党的（思想建设）、（组织建设）和（作风建设）。 （可持续发展）一般是指既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。 十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义实践中，加深了对（什么是社会主义）、（怎样建设社会主义）和建设（什么样的党）、（怎样建设党）的认识，积累了治党治国的新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。 《中国共产党纪律处分条例》中明确规定对党员的纪律处分有（五）种。 党的三大作风是( 理论联系实际) 、( 密切联系群众)、( 批评与自我批评)。 三农问题是指（农业）、（农村）和（农民）问题。 （惩前毖后）、（治病救人）是我们党对待犯错误的同志一贯坚持的原则，处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济。 “三个代表”重要思想作为执政之基，进一步回答了我们党如何不断提高（领导水平）和（执政水平），不断增强（抵御风险）和（拒腐防变）能力的两大历史性课题。 按照（独立自主），（完全平等），（互相尊重），互不干涉内部事务的原则，发展我党同各国共产党和其他政党的关系。
加强高校校园文化建设具有十分重要的意义。 当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大。大力加强校园文化建设，意义十分重大。1.校园文化是先进文化的重要源头校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。校园文化具有引导作用，通过传授人类文化，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。校园文化具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。2.校园文化是先进文化的创新基地创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉。传承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活动基础，创新文化是高校的崇高使命。高校校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。3.校园文化具有强大的育人作用先进文化要发挥社会作用，就要把文化内化到人们的灵魂里，积淀到人们的思想中。办大学就要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。（新华出版社《高等院校党的建设培训教程》） 校园文化建设的意义 文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。作为社会主义精神文明建设的一部分，各级各类学校应该全方位地抓好校园文化建设，以培养和造
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ae4102016.html, 加强党校教师队伍建设的思考 作者：陈兰 来源：《赢未来》2017年第08期 摘要：党校教师队伍的建设是党校事业和人才构建发展的关键。优化党校教师队伍，强化党校教师的能力素质，能够推进教学科研一体化，培养高素质、作风优良的教学科研人才。本文就加强党校教师队伍建设提出几点思考和建议。 关键词：党校教师队伍；人才培养；对策 党校是培训党员干部的主要阵地之一，这也是党员人才培养的主渠道，在培养党的干部队伍方面，党校教师有着不可忽视的作用。只有一流的教师队伍才能够带出钢铁意志的党干队伍。党校教师与普通高等学校教师不同，除了具备相应的专业知识还必须具备优秀的政治觉悟，优良的政治作风，只有这样才能够满足党校干部教育培训的需要。 一、党校教师队伍的现存问题 笔者通过调查发现，党校教师队伍目前还没有达到钢铁般的无缝可击，在人才队伍结构、教师素质等方面还存在着一些瑕疵。 1.1：教师队伍结构 笔者发现，很多党校的教师队伍结构没有一个统一的分布布局。很多党校没有形成以老教师为主要核心，中年教师为主干队伍，青年教师为储备人才教师的梯队建设。并且，笔者发现党校队伍的毕业院校不符合党校教学要求，专业教师较少，政治，经济，管理等方面的专业教师比例较少。受教师编制限制，教师数量有时无法满足教学需要，一些教师承担着很多科目的授课，这种布局构建是十分不合理的。并且，笔者还发现党校教育队伍的教师职称资格一般都是中级职称，很少有高级职称的教师，教师专业素质得不到合理的保证，这也是目前我国党校教师队伍建设的一个实际问题。 1.2：教师个人素养 目前，很多党校的教师专业知识理论或者是教学科目知识较为丰富，但是随着党校生源素质的不断提高，很多学员的学历都是全日制高等院校，他们可能主修政治，经济等专业内容，在相关专业领域有一定的研究，这就出现了学员的知识体系构建比教师的知识体系更为完善的情况。这与我们通常要求的学员半桶水，教师就必须有一桶水的理论要求不符合，无法满足教学需要。此外，目前的一些基层的党校教师资历较浅，但是在课堂上听讲的学员可能是各机关单位的领导干部，他们有着丰富的党政工作经历，年轻教师的讲授很可能无法满足他们的学习需要。
思维推动党校发展（党校建设经验） 推进供给侧结构性改革，是“十三五”的战略重点，是未来一个时期改革发展的主线。党校是党的思想理论建设的重要阵地，是培训轮训党员领导干部的主渠道，担负着干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询的重要职责，既为供给侧改革提供思想保障、人才保证和智力支撑，同时党校自身也处在供给一侧，亟需强化供给侧改革思维，推进“党校供给侧改革”，不断提高办学质量和水平，为党的事业作出更大贡献。 质量立校的重要举措 “供给侧”是相对传统的“需求侧”来说的。所谓供给侧结构性改革，就是用改革的办法矫正供需结构错配和要素配置扭曲，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，促进要素流动和优化配置，实现更高水平的供需平衡。党校姓党的根本原则决定了党校必须围绕中心、服务大局。一句话，就是党需要党校干什么，党校就坚定地干什么。党校能否提供高标准、高质量、高层次的教育培训、决策咨询“服务”和理论研究“产品”，发挥思想引领的作用，为党和国家事业发展提供强有力的干部人才保障和智力支持，决定着党校的地位和价值。因此，在新的历史起点上，推进“党校供给侧改革”，是落实党校姓党根本原则的重要举措，是坚持质量立校、提高办学水平的关键一招，对于更好地发挥党校作用、培养造就“四铁”干部队伍具有十分重要的意义。 当前，党校处于快速发展期，各方面工作取得明显成效，较好地适应了党和国家事业发展需要。但同时，从供给侧来看，党校也存在一些问题。比如，党的理论教育和党性教育的主课地位不够突出，教学的针对性实效性不够强，培训质量离满足组织需求、岗位需求和干部个人需求还有一定差距；理论研究和理论创新的高质量成果不够多，党校声音不够响亮，党校思想引领力和话语主导权离党委的要求还有一定差距，等等。解决这些问题，必须以“供给侧改革”的思维，紧紧抓住供给侧，坚定不移地推进党校供给侧改革。 改革的重点任务 党校供给侧改革必须贯彻党校姓党的根本原则，紧扣党校职责定位，重点抓好教学、科研、咨政、服务管理四大重点任务。湖北省委党校围绕这四大重点任务，推出系列改革举措，力求取得积极成效。 着眼“三个需求”，提高教学供给水平。教学供给改革，应当从需求什么、供给什么、供给效果三个方面入手。在需求方面，湖北省委党校一方面通过组织教学、学员管理部门和教研部同志集中到组织人事部门、学员单位调研，了解组织需求和岗位需求；另一方面通过“五个环节”（入校前“两个带来”、入学测试、一课一评、支部书记会、毕业回访）在学员中进行调研，了解学员需求。在供给方面，湖北省委党校紧紧围绕理论教育和党性教育这个主业，坚持按照教学计划单元化、教学单元特色化、特色单元主题化、专题设计系列化的原则进行教学设计，将理论教育和党性教育课程比重扩大到70%以上。在培训方法上，大力推行结构化研讨、课题研究、学员论坛、电视论坛、在线学习、微论坛等研究式教学方法，加大案例教学、互动式教学、现场教学的力度。在教学组织上，坚持“四个集中”，即集中进行需求调研，把握组织需求、岗位需求和干部个人需求，提高教学的针对性；集中备课，对理论教育和党性教育课程进行打磨，力求精益求精；集中分析，对教学评估排名后八至十位的教员开展教学分析，把教学分析会开成教学民主生活会，帮助其改进提高；集中研讨，围绕党的理论教育和党性教育，每两年召开一次全省党校系统教学改革研讨会，一次一个主题，推进教学改革不断深化。从供给效果看，随着教学改革的深入推进，尤其是“四个集中”的实施，培训质量显著提升，教学专题《中国共产党政党文化研究》《中国共产党面临的执
2020年大学生党校考试试卷A卷含答案 考试须知： 1、考试时间：90分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、考号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：_______ 考号：_______ 一、填空题（本题共10小题，每小题1分，共10分） 1、全面建设小康社会的奋斗目标，是立足于我国的_______提出的。 2、党的十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实_______，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进_______，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。 3、在中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文化组织和其他非党组织的领导机关中，可以成立_______。 4、1956年底，随着三大改造的基本完成，我国初步建立起__________基本制度。 5、坚持改革开放，是我们的__________。 6、中国共产党成立于_____。 7、_____是党的根本组织原则。 8、“一国两制”的构想是______提出来的。 9、党章规定，必须充分发扬__________，发挥各级党组织和广大党员的积极性创造性。 10、中国共产党党员必须全心全意__________，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。 二、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）
1、（）是社会主义民主政治的本质和核心。 A.人民当家作主 B.健全民主制度 C.拓宽民主渠道 2、党在社会主义初级阶段的基本任务是（）。 A．发展经济 B．建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家 C．建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家 D．全面建设小康社会 3、邓小平提出：一个党和它的党员，只有认真地总结群众的经验，集中群众的智慧，才能指出正确的（），领导群众前进。 A．途径 B．方向 C．方法 4、深刻阐述了加强和改进执政党的作风建设的重要性，提出了“八个坚持，八个反对”的要求是在（）。 A．党的十五大 B．党的十六大 C．党的十五届六中全会上 D．党的十七大 5、1962年召开的七千人大会，（）代表中共中央向大会提出的书面报告草稿，比较系统地初步总结了“大跃进”以来经济建设工作的基本经验教训。 A．毛泽东 B．陈云 C．刘少奇 D．邓小平
党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件
1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培
打造成一所乡镇的“大学校” 绍兴县孙端镇是鲁迅先生外婆家，全镇3.9万人口，16个行政村，1 个街道，有47个支部，1623名党员。2008年GDP66314万元，财政总收入7173.6万元，农民人均收入10750元。近几年来，孙端镇党委按照科学发展观要求，在上级有关部门的领导下，花大力气搞党校基础建设，花深功夫抓党校内涵发展，积极探索农村基层党校办学规律，努力创新基层党校办学模式，通过念好“长”、“宽”、“高”三字经（“长”即注重教育培训的长效性；“宽”即注重教育培训的广泛性；“高”即提高教育培训的实效性），探索出一条党员干部教育和人才培养的新路子。用一个长远的办学目标和长效的教育培训机制，达到党员干部教育培训的“全员、全程、全覆盖”，实现党校能力建设和服务新农村建设的高水平，致力于把孙端镇委党校打造成一所真正的乡镇“大学校”。 一、办学体会 （一）抓好一支队伍，确保培训质量。 队伍建设是开展党校工作的支柱。要真正提高党校的教学质量和教学水平，离不开一个稳定的领导班子和一支精良的教师队伍。党校有坚强的领导班子和工作班子，有一支精通业务的专兼职教师队伍。 1、管理队伍体系化。为实现基层党校教育活动的经常化、制度化和规范化，镇党委把党校建设列入党建目标责任制，列入党委工作议事日程。每年研究党校工作4次，并切实解决党校建设中存在的一些具体问题。镇党委还专门发文，建立由镇党委副书记任校长，宣传委员任副校长，成教中心主任任专职副校长，各线主要领导为成员的校务委员会。校务委员会定期召开会议，研究解决党校建设、发展和培训等重大问题。镇党委还根据人事变动等情况，及时调整校委会组成人员，使校委会工作连续有序，发挥作用。在党校建设中，镇党委真正做到“四个有”——“思想上有位臵、组织上有班子、工作上有布臵、经济上有票子”。 2、教师队伍精干化。一所好的基层党校，办班是中心，教学是关键，质量是生命。因此，建立一支思想好、作风正、业务精的专、兼职教师队伍十分重要。为此，我们狠抓教师队伍建设，精配强将，保证培训质量。党校现有三位专职教
浅谈高职院校的党校建设 作者：游杰 来源：《职业·下旬》2012年第01期 近年来，随着我国“科教兴国、人才强国”战略的深入贯彻和实施，高等教育发展势头迅猛，高职院校的发展尤为迅速。国务院在2005年颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，极大地促进了高职教育的快速发展。在扩大办学规模、提升办学质量的同时，如何提高学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展？面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，如何使大学生坚定政治信仰、明晰理想信念、端正价值取向、强化艰苦奋斗精神？党校作为“校中之校”，肩负着把青年大学生培养和造就成坚定的马克思主义者的历史重任，是大学生思想政治教育的重要基地。党校培训层次多、范围广，保持党校对大学生思想政治教育的针对性、实效性，是大学生思想政治教育中需要关注的课题之一。 一、高职院校党校建设的现状及特点 高职院校的党校建设，基本借鉴本科院校的模式和经验，少走了许多弯路。但是，由于高职院校的培养目标及教学特点，在党校的建设上，许多方面还存在着薄弱环节和不相适应的地方。办好高职院校党校，要立足高职实际，对高职院校的特点和发展趋势有准确把握。当前，高职院校的党校工作存在以下特点： 1.学制短 按照发展党员的规定程序，由于在校时间较短，通常为3年制或2年制，对于学生入党积极分子的推优、培训、培养、考察和发展及各个环节的把握上，容易造成匆忙和草率；甚至出现还没有来得及发展，学生已经毕业的情况。 2.实践性教学环节多 由于培养的目标和专业特点的要求，许多专业的实践教学、各类实习和技术技能训练所占的学时数大都在20%以上，有的高达30%，且实习的地点往往比较分散。特别是在临毕业的一个学期，往往由于毕业实习、毕业设计和下现场实践的时间通常要超过50%以上。这对学生党员尤其是学生预备党员培训和考察工作，带来一定的困难。 3.党校教育培训受局限 教育培训层次多，有入党积极分子培训、预备党员培训、党员培训、学生干部培训等。教育培训计划安排难，时间受限多，不能与学校的重大工作相冲突，必须是学员、教师和场所共有的条件。另外，党校教师大部分是兼职教师。由于没有专职的党校教师，大部分由党务干部和院系专职教师兼任。很多时候，高职院校的党校由于各种原因受限，并不能进行全方位的培训。
高校校园文化建设研究 摘要建设具有校园特色的高等职业技术院校是高职院校不懈追求的目标，校园文化建设就是其中重要的一方面。校园文化作为一种软实力，具有无法取代的重要作用，扮演着塑造人的角色。要建设既体现学院特色又符合时代特征的校园文化，就必须意识到目前我国校园文化建设中存在的一系列问题，意识到大学精神的缺失，学风、教风等方面的问题后，就要采取一系列对策去解决问题。 关键词校园文化大学精神学风建设 作者简介：焦雯，西安铁路职业技术学院思政部助教，研究方向：大学生思想政治教育。 中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）02-223-02 胡锦涛总书记在党的十八大报告中提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。大学作为知识的集中地，是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所，其教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、学风和教风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富
多彩积极向上的学术、科技、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”可见，加强校园文化建设不仅能使高校得以持续、快速的发展，而且能不断提高大学生的人文素养，真正把大学生培养成为有文化、有素质的社会主义事业的建设者和接班人。 一、高校校园文化的基本内涵 高校校园文化是高校的精神、校园传统、价值理念和校园作风的综合体现，是高校育人的重要组成部分。高校校园文化以独具特色的校园物质环境为依托，以中华民族博大精深的历史文化为主导，以全校上下全体师生为参与主体的校园精神、制度准则以及围绕教学科研、学习生活和文化娱乐展开的各种活动的总和。 高校校园文化在形成与发展过程中，可分为如下四个层级。即物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。第一层是物质文化，它是浅层次的校园文化，主要包括建筑特色、人文景观、体育设施等校园物质环境。第二层是行为文化，主要是师生员工围绕教学科研、学习生活和文化娱乐展开的各种活动。第三层是制度文化，主要指校纪校规、道德准则与行为准则，包括教学管理制度、学生管理制度、社团活动制度等，它是中层次的校园文化。第四层是精神文化，它是校园文化的最高层次和灵魂所在，主要体现于学风、教风和校风。每个层级都是校园文化中不可或缺的方面，校园文化建设应该紧紧围绕四个层级展开，应该深入每个层级进行规划和建设，使校园文化建设真正落到实处。 二、高校校园文化建设中存在的问题