六年级语文上册月光曲公开课教案和
板书设计
六年级语文上册月光曲公开课教案和板书设计
【教学目的】
１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；
２、学会本课生字新词，熟读课文；
３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】
通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】
初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】
一、板书课题，引出文中的主要人物
导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）
二、检查预习情况
１、出示生字，指名读──组词语读：
莱茵幽券蜡瞎陌
盲键粼缕恬汹录
２、学生互相提示易读错、易写错的字
券：quàn（下边是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：
３、解词：（学生互相质疑、解疑）
幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？
三、默读课文
把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习
出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的
小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘
清幽的月光微波粼粼的海面上
轻纱似的微云雪亮的浪花
恬静的脸上大大的眼睛
波涛涌汹的大海美妙的琴声
五、作业
１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
六年级语文上册月光曲公开课教案和板书设计
【教学目的】
１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；
２、学会本课生字新词，熟读课文；
３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】
通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】
初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】
一、板书课题，引出文中的主要人物
导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）
二、检查预习情况
１、出示生字，指名读──组词语读：
莱茵幽券蜡瞎陌
盲键粼缕恬汹录
２、学生互相提示易读错、易写错的字
券：quàn（下边是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：
３、解词：（学生互相质疑、解疑）
幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？
三、默读课文
把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习
出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘
清幽的月光微波粼粼的海面上
轻纱似的微云雪亮的浪花
恬静的脸上大大的眼睛
波涛涌汹的大海美妙的琴声
五、作业
１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
六年级语文上册月光曲公开课教案和板书设计
【教学目的】
１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；
２、学会本课生字新词，熟读课文；
３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】
通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】
初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】
一、板书课题，引出文中的主要人物
导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）
二、检查预习情况
１、出示生字，指名读──组词语读：
莱茵幽券蜡瞎陌
盲键粼缕恬汹录
２、学生互相提示易读错、易写错的字
券：quàn（下边是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：
３、解词：（学生互相质疑、解疑）
幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？
三、默读课文
把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习
出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘
清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花
恬静的脸上大大的眼睛
波涛涌汹的大海美妙的琴声
五、作业
１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
22.月光曲 一、导入新课，明确目标 １、今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，现在就让我们坐得端正，双手放在桌面——闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。 （播放《月光曲》，师朗诵第9自然段。） 看到大家陶醉的模样，就知道大家喜欢这首曲子，让大家喜欢让大家陶醉，这就是音乐的魅力。 2这首曲子就是著名的钢琴曲《月光曲》，知道它是谁谱写的吗？对，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。（板书：月光曲贝多芬） 媒体出示，指名读，贝多芬 3、贝多芬说过“我的音乐只应当为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，将是多么幸福。”这节课我们就来学习《月光曲》，这节课我们要完成两个学习目标：一是体会月光曲的美妙，二是体会贝多芬先生关心同情穷苦人民的博大情怀。二、围绕目标，展开教学 目标一：您的乐曲如此美妙 １、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，同学们自由朗读第九自然段，一边读一边想像你的眼前出现了哪些画面,你能用几个四字词来概括文字所描绘的内容吗？ ２、出示文字，按小节交流描绘：展示：他好像涌过来……，展示：月亮升起……３、多美的意境啊，那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。（媒体出示三幅画面） ４、请同学们展示一下，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、穿过
微云、波涛汹涌。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（曲调：舒缓、柔和） 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（曲调：明快有力、逐渐增强，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（曲调：高昂激荡，高亢急促） ５、同学们的朗读描绘和《月光曲》一样美妙动听，现在大家集体朗读一下《月光曲》所描绘的画面。配乐齐读。 目标二：您的心灵如此美好。 １、《月光曲》美妙动听，贝多芬是怎样创作出来的呢？这是一个怎样的美丽传说呢？请大家默读课文的２～８自然段，想一想贝多芬共弹了几首曲子？从他们的对话中你感受到了什么？ ⑴对话一：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” a分角色朗读兄妹俩的对话，你感受到了什么？（兄妹情深） b：盲姑娘是随便说说的吗？（对音乐热爱又无奈，怕哥哥伤心，善解人意）C：哥哥会是怎样的心情？（愧疚，不安，难过） D：听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？（太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。） 师总结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，
《月光曲》教案 一、教学目的和要求 1通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。 2通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。 3理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。 4在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 二、教学的重点和难点 1重点：第二大段的第二层，贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。 2难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。 三、课前准备 1生字词课件。 2图画课件 ①贝多芬在茅屋中弹奏《月光曲》；②平静的大海；③波涛汹涌的大海。 3词语课件“水天相接”、“微波粼粼”、“洒遍了银光”、“一缕缕轻纱似的微云”等词语。 4《月光曲》的音乐课件。 四、教学时间：两课时。 第一课时 一、教学内容和要求 1分析课题，检查预习，处理生字词，学生提出自己不懂的问题，使学生初步了解全文。 2分析阅读课文，从开头到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子，使学生知道贝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但爱音乐而且懂音乐，是贝多芬的知音。 二、教学过程 1分析课题（板书：28月光曲）。《月光曲》是本课的课题，它是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。 2检查预习的情况，提出生字、新词进行教学。本课的生字词共有10个，通过字词幻灯片，检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“芬、谱、茵、键”都是声旁直接标音的形声字；“幽”的笔顺较难（丨幽）；“券”容易和“卷”混；“幽静”、“恬静”、“陶醉”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。 3教师范读全文。要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲的是什么事。 4让学生提出自己不懂的问题。通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。学生可能提出的问题有：（1）什么是传说？ （2）贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ （3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ （4）为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？ 5阅读第一段课文。指名学生读第一自然段，了解这一段简单介绍了《月光曲》是德
22月光曲 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：1.读课文，并理解课文中的词语。 2.按课后要求预习课文。 3.查找资料，了解贝多芬的情况。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、借助音乐，导入新课 1.导入：(课件播放《月光曲》片段)这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。(板书课文题目) 2.课件出示贝多芬图像，学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师相机补充：贝多芬，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展起到了举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多
22、月光曲 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课生字，联系上下文理解重难点词语的意思。 教学过程： 一、板题、示标 作者简介 贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的家庭。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演奏会。12岁开始作曲。他不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。 他50岁时，两耳失聪仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲32首。贝多芬是欧洲音乐史上最伟大的音乐家，被人们称为“乐圣”。 首先，明确本节课的学习目标（课件显示）。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课生字，联系上下文理解重难点词语的意思。 学生自读学习目标。 有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。 二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文 要求：认真朗读课文，圈出文中生字新词，4分钟后比谁能读准字音，读通课文。 要求： A.分别指名读词语，纠正多音字。 B.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法，并解释词语的意思。 谱写钢琴幽静茅屋烛光失明纯熟清幽 琴键景象陶醉
教师过渡语：词语掌握的不错，把词语带入课文中，你一定会把课文读得更有色彩！下面我们比赛朗读课文。 教师过渡语：课文读得都很棒，希望下面大家都能表现出最好的自己！ 接下来我们进行第二场比赛。 三、第二次“先学后教”：比正确感知课文 自学指导 要求：默读课文2--3段，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。 师：时间到，停。先看第一个问题。 学生回答问题，老师引导出示总结答案 1、1、故事是怎么发生的？ 散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。 “断断续续”说明了什么？ 这首曲目难度大 弹奏者没把握好这曲目 盲姑娘对音乐的热爱 3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。 4、通过对话你了解到了什么？ （1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。 5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？ “随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场 券而心里难过，所以这样说。其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。 教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。 五、当堂检测
《月光曲》课堂实录与设计 浙江杭州余杭区临平一小蒋军晶 课前准备与谈话：板书课题，课件打开：月光下的大海，贝多芬的照片。放音乐《致爱丽斯》 师：同学们，课前我们聊几句好吗？刚才有一首优美的曲子，你们听到过吗？ 生：听到过。 师：那这首曲子的曲名知道吗？ 生：月光曲。 师：月光曲，我可以很肯定地告诉你，这首曲子不是月光曲，但是我觉得他很聪明啊，他是想当然的认为是月光曲，因为今天我们学的就是月光曲嘛，有人知道吗？ 生：献给爱丽斯。 师：对，我觉得可能是翻译的问题，据我所知，是《致爱丽斯》也就是献给爱丽斯的意思那这首曲子的作者是谁？你们知道吗？ 生：贝多芬。 师：想当然啊，因为今天我们学习的就是贝多芬的《月光曲》，你们对贝多芬有哪些了解？你简单地讲一讲。 生：我知道贝多芬被称为乐圣。 师：因为贝多芬有很高的艺术成就，比方说我们古代有一位诗人，叫诗圣，是谁啊？ 生：李白。 师：那叫诗仙，诗圣是—— 生：杜甫。 师：还有哪些了解？ 生：就是贝多芬学音乐并不自愿学的，而是他父亲逼着他学的。 师：是这样的，其实贝多芬从小本来就很喜欢音乐，只是他的父亲太—— 生：刻苦了。 师：太刻苦以至于有点残酷了。 生：我知道贝多芬是德国伟大的音乐家之一，其中有几首曲子流传至今，例如《命运》，《田园》等，经久不衰。 师：这位同学说话很严密，贝多芬是德国著名的音乐家之一，但是他用音乐赢得了全世界人的心啊！ 生：我知道他终年57岁。 师：哦，你了解到这一点，你是怎么知道的？ 生：我上网查的，和看书看的。 师：两条途径，利用上网查资料，挺便捷的。 生：我还知道贝多芬8岁登台演出。
师：说明他很有音乐天赋，8岁呀，不简单。 生：我还知道贝多芬到了晚年失聪了。 师：你是怎么知道的生：我是上网查的。 师：恩，其实课后资料袋也写着呢，说明他生活坎坷。同学们，对于一个音乐艺术家来说，失去了听力几乎等于失去了一切，但是，有人知道我想说什么吗？但是——生：但是贝多芬用他自己的顽强的毅力，不断的努力，赢得了更多的观众，逾越自己音乐上的最高峰。 师：说得多好啊，贝多芬之所以能成为音乐家不仅仅因为他有天赋，很重要的一点原因是他意志十分地坚强，我们初步了解了贝多芬，我们开始上课好吗？ 生：好。 （师：上课。生：老师好老师：请坐。） 正式上课： 师：刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多名曲，月光曲就是其中之一，这首曲子就是月光曲，这首曲子是怎样谱成的呢，今天我们就来学习，大家已经预习了，对吧。 生：对。 师：我们先来听写一组词语，请大家准备好。（生准备）哪位同学愿意到黑板上来听写，有吗？好，那位女同学，在黑板上写字可以稍微把字写大一点。 1，听写词语师：月光曲这篇课文是一个传说，请写下（传说），这个传说啊，讲的就是月光曲这首曲子是怎样谱成的，第二个词语（谱写），一笔一画工整有力。下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，先听后写一组词语：盲姑娘，蜡烛，琴键。 师：这组词语里面，盲，蜡，键，都是生字。（生写） 师：行，同学们抬起头来，和这位同学一起看，写的对吗？ 生：对。 师：写的时候注意这个蜡字，很多同学误认为它跟“烛”一样是火字旁，其实是虫字旁，最初的意思是动植物的油。这个键他写对了，但我观察了一下，笔顺不是很正确，左中右结构。最后写“建字底”，明白吗？ 生：明白。 师：最后一个词“清幽”（学生写）。 师：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？ 生：就像轻纱铺在地上一样，非常渺茫的那种感觉。 师：非常善于联想。 生：我认为清幽的月光是皎皎的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉。 师：给人感觉到是皎洁的月光。 生：我觉得是特别轻柔，特别柔和让人觉得舒服。
教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 教学重点： 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 教学难点： 品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学准备： 《月光曲》音乐，ppt投影片 教学流程： 一、欣赏音乐，导入新课。 1、播放《月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。
2、师诵读第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 二、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，整体感知课文内容，尝试着用一句话概括课文讲述的内容。 小节： 三、深入文本，探究学习 1、学生根据文本，提出疑问。 2、教师提出疑问，学生根据这些问题默读课文，找出文中能回答这些问题的语句，将自己的感受和体会写在旁边。 (1)贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴? (2)贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一曲，从而创造了《月光曲》? (3)《月光曲》是一首怎样的曲子? 3、重点赏析相关段落。 (1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 引导：贝多芬在这段对话中听到了什么?分角色朗读，尝试着用声音再现当时的情景。
26《月光曲》第二课时教学设计 一、巩固旧知，复习导入： 1.读词语：传说谱写清幽清秀恬静入场券莱茵河霎时间 微波粼粼水天相接波涛汹涌（指出微波粼粼和波涛汹涌是一组反义词） 2.通过上节课的学习，我们知道贝多芬与一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹相遇相识相知，并为他们即兴创作了《月光曲》，这首特别的曲子是在怎样的环境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读7—10自然段，找出相关的句子。 二、品读词句，感悟情境 1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”（课件出示）这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。 2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。 三、展开想象，感受魅力 1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。 2．大家都画好了吗？谁来给大家读一读。指名读。 3. 课件出示： （1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。）（板书：好像仿佛）说明：通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。 在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。（3个） （3）第一个画面。大家把描绘第一个画面的句子念一遍。（出示课件） 第一个画面——月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 （4）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起） （5）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。我想这时候的旋律应该怎样的（舒缓平静） 师：（板书：舒缓）句中哪些词给你平静的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？。(细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。)还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。你能通过朗读把这种美表现出来吗？小组读、全班读。 另外两个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读画面内容，四人小组讨论。师巡堂参与。全班交流。第二个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？谁来说。（先读后说） 预设2：写了月亮升高，风卷巨浪。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。音乐的旋律是逐渐增强。（板书：渐强） 师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）（板书：越升越高） 过渡：第三个画面呢？ 预设3：写了月光照耀，波涛汹涌。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……旋律应该是激越高昂的。（板书：激昂） 师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。（波涛汹涌）“波涛汹涌”是什么意思？（板书波涛汹涌）（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？小组读、全班读。 小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，有是多么宽阔自
教学过程： 一、情境导入 1、请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）。听后请同学们谈谈感受。 刚才同学们听到的这段曲子叫《月光曲》,是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的。板书课题，介绍贝多芬。（课件出示简介） 2、今天就让我们共同来学习《月光曲》这篇课文,来感受音乐的魅力，感悟美妙的《月光曲》,了解《月光曲》背后的故事。 二、检查预习 １、自由读课文。 师：读清句子，读准字音： 同时思考:课文讲了一件什么事? 师生评议。 2、（课件出示生字)认读生字、新词。 ①生自由读。 ②请一生领读,其余生跟读。 3、(课件出示生字）通过预习课文，这些词中你理解了哪个?用自己的话说一说。 4、下面，谁能用上，上面的一个或者几个词语说一说这个传说！(自己准备一下，同桌之间可以互相说一说) 三、领悟人格美
同学们,一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲,又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们,究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心,让他“走近”茅屋,又“走进”茅屋呢? 1、用你喜欢的方式读２-7自然段。 思考:贝多芬为什么会“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？?２、组织讨论“走近”的原因。 (一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来,弹的正是他作的曲子。） （１）“幽静”什么意思？ (2）师；同学们,你觉得幽静的月光是怎么样的? (3）你来读这个词 (３)这样幽静的环境之中,看着这样的美景,一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。 (一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáo）屋里传出来,弹的正是他作的曲子。） (4）这时候他听到,-－--断断续续的琴声,还是自己的曲子，于是他情不自禁的走近这个茅屋。 （5）断断续续是什么意思,从“断断续续”这个词里，你又看出了什么? 出示句子练习: ，于是贝多芬走近茅屋…… 3、组织讨论“走进”的原因。
小学语文优秀教案《月光曲》 月光曲 教学目标 1．知识与技能目标：初步理解月光曲。 2．过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 3.情感态度与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教学重点和难点 1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 2.学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教具准备 多媒体课件 教学过程 （一）导入新课 1、谈话导入： 美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。
师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪 些了解? 生：自由谈。 总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。 （二）推进新课 1、前提测评: （1）我会读:（开火车）（查字典） 贝多芬入场券激动乌云 仿佛微波粼粼安详 （2）本文主要写了一件什么事?（齐声朗读第一段自由朗读，老师走一走，听听哪组声音最大） 2、品读课文，感受贝多芬的人民性。 学习内容：自由读2----7自然段，然后思考一下问题。（分角色朗读） （1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？ 然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑 娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。
①盲不娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！” ②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。” ③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。” （2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的?贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的决定？ 为了让学生明白贝多再一次弹曲原因，师出示下面重点句子让学生再次品读。（屏幕出示，请学生朗读） 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？ 3、精读感悟。 自学内容：8—10然段。（分小组朗读，评出最优小组。预习过了） （1）贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？（出示f l a s h） （2） （3）想一想《月光曲》的旋律有什么变化？ （4）贝多芬为什么能够创作出这么美妙的《月光曲》
教材分析： 课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感 于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文中所流露出的 兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感 动。课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学 习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。 教学目标： 1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。 2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。 3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。 教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。 教学难点：通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。 教学过程： 一、谈话简介，激趣导入 1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。请和老 师一起书写课题。谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想， 《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？ 请你来说说自己的想法。 2.生自由回答。 二、自读课文，感知传说 1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？ 2.检查一下同学们对字词的掌握情况： 莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静
请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。通过 对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。 3.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。 三、研读课文，体会感动 （一）走近茅屋后的感动 请大家默读课文，用笔画出贝多芬走近茅屋后被哪些话所感动，从中你听 出了什么？ 学生反馈： 1.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。 指导朗读：想听贝多芬弹琴，对于盲姑娘来讲，不是愿望，不是希望，而 是渴望！来，把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。 2.画出的句子是"......太贵了,......又太穷"，从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。 指导朗读：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心，把 哥哥这份伤心和内疚读出来。 3.画出的句子是“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。 （二）弹完一曲后的感动 就因为这样的感动，贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。弹过之后，双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴 的是贝多芬呢？
月光曲教学设计 第二实验小学分校叶雅惠【教 学目标】知识与技能： 1．学会本课生字，正确读写" 幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 过程与方法： 由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测情感态度价值观：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 【教学难点】贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写 法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。 教学方法】 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境
法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。【教学用具】 幻灯片、《月光曲》的音乐、 【教学过程】 （一）谈话激趣 1、同学们, 刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？,, 我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》（板书: 月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本26 课《月光曲》。 2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充）生：,, （师出示贝多芬的相关情况）师：看来这位同学课前预习十分详细！（二）初读课文，整体感知1、快速浏览课文，出示自学内容师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！2、检测自学情况 师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？1、这篇课文主要讲了一个什么故事？2、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？ 三、读中感悟，了解创作过程1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】 （1）贝多芬先生为听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？）（2）在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？小结：正是
22《月光曲》教学设计 教学要求 1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。 教学课件：《月光曲》 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2．《月光曲》这篇课文写的是什么？" 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子？ 2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！ 三、学习生字词语 1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。） 3．学生在练习本上写生字词。 4．辨析部分词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1．齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）
双山新区梨树镇2014年秋季学期 公 开 课 教 学 设 计 执教教师：王凤 二○一四年十月
《月光曲》教学设计 教材内容： 人教版六年级上册[26 月光曲(第一课时)] 执教教师： 王凤 教材分析： 课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。 本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。 教学目标： 知识与技能目标：理解"谱写、传说、幽静"等词语，
描述画面进行语言训练。 过程与方法目标：正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》之前的经过。 情感态度与价值观目标：从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学重点： 了解课文内容，抓住重点句子体会《月光曲》之前时的创作过程。教学难点： 领会贝多芬创作《月光曲》时的感情变化。 可渗透的法制内容： 《中华人民共和国残疾人保障法》 第三条残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。 第四条国家采取辅助方法和扶持措施，对残疾人给予特别扶助，减轻或者消除残疾影响和外界障碍，保障残疾人权利的实现。
教学目的： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。 教学难点： 想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。 二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。 1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？） 2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段） 3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。 （1）展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。 （2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？ 4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。 （1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。 （2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了” 三、《月光曲》是在什么情况下写的？ 板书：听→看→弹→听→看→又弹 文章哪几自然段写的这个内容？（2——5） 设计开放性的问题，让学生想象回答。 同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段） 四、填空 1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了____ _____想到了_______________想到了______________。（出示投影，学生口头填空） 2、小结：这些都与什么有关？（环境） 板书：月光穷兄妹。 3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？ “贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。 设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？” 学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。 可以回答各种可能： ①贝多芬默认了。 ②贝多芬谦虚。 ③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。 ④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。
月光曲教学设计 学习目标 一学会本课8个生字，正确读写生词。重点落实“入场券”中“券”的读音，“蜡烛”中“蜡”的书写。 二有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 三通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法理解内容，体会情感。 四理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。 五学习作者是如何展开想象进行表达的方法。 教学重点 使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；学习作者是如何展开想象进行表达的方法。 教学难点 理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。 教学准备一教师准备 1．音乐准备：情感基调较为悠扬舒缓的钢琴曲；贝多芬的月光奏鸣曲。 2．学具准备：红粉笔、教杆、电脑。 二学生准备
1．读熟课文，标注好课文的自然段序号。 2．查字典理解生词含义。 3. 了解贝多芬的生平资料 [教学时间]1课时 教学过程 一课前交流，激发学生的学习兴趣 1. 欣赏音乐片段——《铃儿响叮当》 师：你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（学生想象画面） 2. 小结：就带着这种快乐愉悦的享受，准备上课吧！[意图：在欣赏音乐的过程中展开想象，并激发学生学习的兴趣与热情。] 二揭示课题，检测字词，整体感知 （一）揭示课题 师：同学们，黑板上老师写下了一首乐曲的名字，让我们一起读读吧。（生读：月光曲）想象着月光美妙清幽的感觉，再来读。 （生感情读：月光曲）月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬教师板书） 师：贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢，今天就让我们一起走进这个传说。 二）检测字词整体感知 1．师：课前大家都预习课文了，那这些词语你都能读准吗？自己
26《月光曲》第二课时教案 东坪完小林秋群 【教学目标】 知识与技能 1、有感情地朗读课文，背诵第９自然段。 ２、了解创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。 3、体会实在的事物与引起的联想相结合的作用。 过程与方法 引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中,感受《月光曲》的美好。 情感态度与价值观: 体会音乐的魅力,感受贝多芬博大、高尚的情怀。 【重点、难点】 重点:体会音乐的魅力,感受情怀。 难点：写实与联想相结合的方法。 【教法与学法】 教学：创设情境法，引导点拨法，以读促悟法 学法：朗读感悟,想象说话,交流讨论 【教学准备】 课件
一、扣月抓词，感受月景美 1、同学们,通过上节课的学习，我们认识了一位德艺双馨的音乐家，我们知道了一个美丽动人的故事，我们了解了一首曲子的创作经过,这首曲子就是传世名曲《月光曲》。 2、现在咱们来看一组与月光有关的词语，谁来读一读？ 3、读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面? ４、同学们,通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了生命的活力,就有了魅力无穷的形象。来,带着你们的感觉读。 二、对月品文，感受联想美 1、引读:句子段落是词语的家,词语回家后是什么味道呢？我们一起走进第８、9自然段。 ２、学习第８自然段。 (1)指名读这一自然段。 (２）抓住两个“清幽”体会当时的情境。 （3）此时此刻,贝多芬涌起了什么样的情感? 3、学习第9自然段 （1）贝多芬的琴声将兄妹俩带到了怎样的境界里？文章哪个自然段告诉了我们？ （2）第九自然段中哪些句子写兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩因听琴声产生的联想?请自读课文，分别用“——”和“~”画出事实和联想。 (３）师生合作读写实和联想的内容。
月光曲教学设计 教学目标: 知识与技能： 1．学会本课生字，正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 过程与方法： 由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测 情感态度价值观： 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 教学重点： 了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 教学难点： 贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。 教学方法：
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 教学用具: 幻灯片、《月光曲》的音乐、 教学过程: （一）、谈话激趣 1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？……我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。（板书:月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事你们想听这个故事吗？（师配乐讲故事） 2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充） 生：……（师出示贝多芬的相关情况） 师：看来这位同学课前预习十分详细！ （二）、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，出示自学内容 师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！2、检测自学情况 师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？
22 月光曲教学设计 教材分析： 《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 设计说明： 《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。 教学目标： 1、会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。 2、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 3、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。 教学重难点： 正确、流利有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、借助音乐，导入新课 【课件播放《月光曲》片段】同学们，这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。【课件出示课题】