有关中学生养成教育论文
论文关健词:德育养成教育
论文摘要:养成教育是德育的重要内容。科学规范的养成教育，能够使学生变被动行
为为主动行为，变他律为自律。养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路
的基础工程。
德育是各育的灵魂。加强德育有助于推动学生各育的发展，促进全面发展教育目标的
实现，所以德育是学校工作的重点。而德育工作的重点是养成教育。养成教育是使学生养
成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学
校德育教育工作的重要内容。
一、养成教育要有章可循、有规可依
养成教育的训练要有一定的规范。《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、
“遵规守纪、勤奋学习’丫‘勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方
面对学生养成教育进行科学的规划。从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使半生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准
则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。
二、养成教育要讲明道理
教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助
学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的
潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要
求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地
抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，
变被动行为为主动行为。
三、养成教育要分步实施
根据不同年级、不同年龄确定养成教育的训练目标、内容、方法。这样才能使养成教
育收到实效、落到实处。
第一步、宣传动员，营造氛围。比如，在师生必经的过道口设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明握手、与陋习告别”，“在家做个好儿女、在
校做个好学生、在社会做个好公民”等警句，以及激励性语R‘见到客人，你能主动问好。嘿，你真棒!’气“能主动拾起身边的杂物，不愧是一个环保小卫士，’别你能在走廊里
轻声慢步，不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室内外墙壁张帖科学家、伟人画像以及
名言;在教学楼、实验楼等醒目的地方制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语或灯箱，使学生从中接受高尚道德情操的渗透和感染。
第二步、强化训练，自我养成。如强化自觉习惯的养成，要求做到:教师在与不在一个样，作业布置与不布置一个样。再如强化学生的文明礼仪规范，要求学生用礼貌用语，养成“讲卫生、丢陋习”的文明习惯，塑造健康活泼的良好形象。从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。
第三步、检查反馈，走向自律。通过教师考核监督、学生值周检查、学生日常行为规范监督岗，以及文明学生评选等措施，及时检查指导，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。
四、养成教育要因材施教
养成教育要讲究层次性，因材施教。注重养成教育过程中的因材施教，一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。二是针对中学生的知识水平和年龄特点，采取‘言”中训练和‘行‘中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《纲要》和《规范》严格要求自己。四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。
五、引导实践，养成习惯
在中学生良好习惯的养成教育中，第一，要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用。形成家庭和学校教育合力，协调一致，互相配合，互相支持。第二，要加强行为实践引导，把知、情、意、行统一起来。养成教育，就是要引导学生从身边小事做起，从注重实践做起，从学会做人做起。道德其实就是在一点一滴的小事中闪光或被泯灭.良好习惯的养成，就是利用条件耐心指导，强化训练，持之以恒的反复实践过程。可见，养成教育就是在正确引导学生自主参与的行为实践中养成的。
论文关键词：初中行为习惯养成训练
论文摘要：通过对初中生良好行为习惯教育的内涵、意义、方法及实践等研究，阐述了初中生开展养成教育的重要性，指明了养成教育的实践途径。德育教育应该关注学生的行为，让学校真正成为青少年全面发展的乐园。
初中生良好行为习惯的养成教育就是从行为训练人手，综合多种教育方法。全面提高学生的个体素质，最终使初中生养成良好行为习惯的一种教育模式。学校中道德教育最重要的问题是关于知识和行为的关系。当前学校普遍把知识教育作为最主要的任务来抓，对于知识之外的东西如对少年儿童良好行为习惯的培养则关注很少。良好行为习惯的养成教育就是对传统德育“重知识、轻行为”教育的改革，体现了道德教育应该存在于学生的实际生活中的崭新的教育理念。习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是习惯形成行为的
最高层次的过程。因此。初中生良好行为习惯的形成，是经过反复联系、多种教育方法而
逐渐形成语言、思维、行为等生活的方式的过程，它是头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经基础。
良好行为习惯的养成对初中生成长具有重大的意义：首先，初中生身心发展的特殊性
需要良好行为习惯的养成教育。其次，初中生的品德发展离不开良好行为习惯的养成教育;第三，培养良好行为习惯是对初中生实现素质教育的最基本的内容;最后，培养良好行为
习惯是国际交流及开放型人才培养的迫切需要。因此，开展养成教育，加强对初中生良好
行为习惯养成训练，促进学生身心健康，提高学生思想道德素质，是新时期初中生必修课。那么，怎样开展初中生的养成教育呢?
1规范约束
根据《中小学生I;I常行为规范》、《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律
法规以及校纪校规规范约束学生的I;I常行为。如升国旗、出操、课间要求、课外活动以
及集合的具体要求。要求学生发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思辨、健体强身的精神，为
祖国、为人民、为社会奉献自己。学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供明确具
体的行为准则。对学生实施规范约束，首先要明理，要对学生进行多种形式的灌输教育，
如集中学习，分组讨论，笔试抢答等。其次要有激情，要通过学生喜闻乐见的方式，创设
情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。再次要促行，要发挥规范的督促、黼约作用就
要经常开展检查、评比活动，及时发现学生中带倾向性的问题。对学生中产生的不良行为
要对照要求，及时矫治，使规范落到实处。
2强化训练
强化训练是指在教育过程中或特定的某个阶段对学生的I;I常行为进行反复严格的训
练和实践。包括礼仪、生活、学习等I;I常行为规范。强化训练宜多渠道进行，利用开学
初的军训对学生进行良好行为习惯的培养，是磨炼学生的有效途径。训练前，教师要提出
明确具体的要求，明确目标;如坐、立、站、行走和读写姿势的具体要求，从而使训练有
目的、有依据。训练时，教师要加强实践指导，从小事抓起，严格要求。训练后，教师要
巩固训练成果，注重学习习惯的养成，不断检查和矫治，防止反复。除军训外.教师还可
以利用学校的大型主题活动和主题班会.提出一些引人注目的问题，让学生积极思考，使
他们从中学到东西，受到教育和启发，进而使自己的行为得到规范。
3榜样示范
榜样示范是以典型模范人物的事迹对学生进行思想、道德等方面的教育。这种方式既
实际又生动形象，适合中学生接受教育的心理特征。树立典型，以典型引路，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。树立典型，要注意介绍和树立本地区、特别是本校、本班上的榜样，使榜样与同学们的思想和生活联系得更直接更紧密些，
这样便于大家学习和对照。首先，教师无疑是学生学习和模仿的楷模，教师的道德品质，
谣言：吃太咸了会得病？ 导语：“人体每日摄入食盐不应过多，否则易患多种疾病。”这是真的吗？ 吃太咸了会得病？ 一、网友评论： 1、网友：冰冰23 岁行政助理 我就是一个”重口味“的人，但身体很健康啊！ 我就是一个特别爱吃咸的人，什么咸菜、咸烧饼都是我的最爱。大家都说吃太咸对身体不好，可我一点没这么觉得。前几天我还到医院去体检，各项指标都很正常。吃咸不会得病的！ 2、网友：小帅34岁销售 邻居家大爷常年吃太咸，结果得了心血管病。 邻居家有个大爷经常吃咸的东西，大家都劝他不要吃这么咸，可他就是不听。后来他被检查出了心血管疾病，我想这和常年吃咸有很到关系。 世界卫生组织建议每人每天钠盐摄入量不超过5克
二、专家解答： 1、世界卫生组织建议每人每天钠盐摄入量不超过5克。 世界卫生组织（WHO）建议每人每天钠盐摄入量不超过5克，而我国现在每人每日食盐约12克、美国提倡的人均2.3克/天宽松了许多。 2、高盐饮食会导致高血压。 营养专家原表示，高盐饮食是高血压的三大原因之一，高盐饮食是我国高血压的最重要的危险因素。古人就知道“味过于咸，大骨气劳，短肌，心气抑”，即多食咸会影响血液和血液循环，伤及骨骼，并使心功能受到抑制。盐摄入平均每增加2克，收缩压和舒张压就分别增加2.0mmHg和1.2mmHg。 “有的人以为‘不吃盐没力气’，这是没有道理的。”专家表示，人对钠盐的依赖，只是长期以来味觉适应了高盐。除此之外，吃盐还包括酱料、酱油、零食里的盐，因此不放盐放酱油的做法，也同样会摄取盐分。 我们正常人钠的摄入量和排出量时刻处在一个比较平衡的状态，而且钠的排出主要通过我们的肾脏。如果在日常生活中摄入过多的盐分，钠的摄入量就会增加，这就给肾脏排除钠的功能增加负担。如果摄入钠的量过多的话，为了保证肾脏的正常功能，也为了保持钠在血液中的浓度不变，就需要多喝水，不过水喝太多的话就会使得血液中的水分有所增加，这就形成了“水钠潴留”的状态。这种状态就好比一个装满水的气球，水越多的话，气球产生压力就会越大，久而久之就会导致高血压的出现。这就是吃得太咸会引发高血压出现的原因，主要是钠在作怪。与此同时，如果血容量过大，加重心脏负荷，再加上自身的血管狭窄的话，就有引发冠心病的可能。 吃太咸还可能给身体带来多种疾病
中学生养成教育之我见(九年级必修教学论文) 中学生养成教育之我见 培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此,中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。以下是笔者在开展班主任工作中对学生进行养成教育的一些浅见： 一、让养成教育规范化、具体化。 著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”由此可以看出,养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯
其实都属于养成教育的理念范畴。对此,其实在很久以前,已经被我国一些教育名家们所关注,著名教育家叶圣陶的《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章,所阐述的主要思想就是关于当今中小学生良好习惯的培养学生,尤其是中学生,他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重。”因此,对中小学生进行行为习惯养成的教育应该从其认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周,向学生们宣读《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做。让学生从最简单的事情做起,如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合,如：这学期我班教室搬到新教学楼五楼,游乐空间增大,走廊拐弯较多,且地面较滑，学生课间嬉戏容易滑倒,为了避免事故的发生,于是,我补充制定了班规——不准在走廊上追逐打闹，不准爬栏杆。 二、养成教育要持之以恒。
https://www.doczj.com/doc/ad16561955.html, 中学生养成教育论文题目 一、最新中学生养成教育论文选题参考 1、中学生养成教育初探 2、浅谈中学生养成教育 3、浅谈小学品德与社会课中学生养成教育的导行 4、浅谈中学生养成教育的对策措施 5、例谈中学生养成教育技巧 6、中学生养成教育初探 7、浅论中学生养成教育 8、论社会主义核心价值视域下的中学生养成教育 9、开展农村中学生养成教育之我见 10、中学生养成教育的几点体会 11、中学生养成教育漫谈 12、线性与板块的立体整合:中学生养成教育的有效策略 13、关于加强中学生养成教育的思考 14、择小善而为,重细节以成——谈中学生养成教育 15、浅谈中学生养成教育 16、手指被切破之后——关于当前农村中学生养成教育发展与思想品德课堂教学的一些思考 17、中学生养成教育点滴谈 18、浅议“校园广播”对中学生养成性教育实践的促进作用 19、初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探
https://www.doczj.com/doc/ad16561955.html, 20、中学生文明行为习惯养成教育的研究与探索 二、中学生养成教育论文题目大全 1、论初中生良好行为习惯的养成教育 2、中学生日常行为养成教育之我见 3、体育教学与中学生思想道德养成教育研究 4、试论中学生行为养成教育 5、初中生良好行为习惯养成教育探究 6、中学生健全人格的养成教育探析 7、谈养成教育中学生主动学习习惯的培养 8、初中班级管理中学生良好习惯的养成教育研究 9、浅谈德育课中学生人格的养成教育 10、如何搞好初中生的养成教育 11、中学生行为规范养成教育的几点做法 12、中学生良好行为习惯养成教育初探 13、中学生文明行为习惯养成教育优化探析 14、初中生行为习惯的养成教育 15、培养中学生良好行为习惯养成教育的一些途径 16、自我教育自我发展——初中生良好行为习惯养成教育 17、应加强对中学生的养成教育 18、初中生行为习惯养成教育研究 19、浅谈声乐教学实践中学生心理素质的养成教育 20、中学生行为习惯养成教育的实践探索
言传身教重在说理 ——浅谈我在班级养成教育的工作 摘要：养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。作为一名一线教育者，必须特别注意学生良好行为习惯的养成教育以有助于他们日后的发展。 关键词： 养成教育基本原则教育途径落实过程 在中学教育过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。我在班级管理中特别注意学生良好行为习惯的养成教育。下面是我在学生中进行养成教育工作的情况。 一、养成教育的基本原则 1、注重实践的原则 养成教育是非常注重实践的教育。交给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 2、因人制宜的原则 养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生的个体，还涉及到家庭、学校、社会的各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况等千差万别，而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。所以，养成教育的方法也因人而异，要针对学生的不同情况区别对待，
采取不同的方式，求得最佳的教育效果。 3、正面教育为主的原则 伦理道德的核心是讲是非、辨正恶。正面教育就是从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、正面说明。青少年可塑性强，要善于抓住教育的有利时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。 4、从实际出发的原则 学生的基础情况是不同的，要因人而异，不能一刀切，更不能盲目武断。要根据每个学生的实际情况制定不同的发展目标，及时发现他们的良性改变，及时表扬，鼓励，给他们以信心。另一方面，行为规范教育也不能停留在一般人的思想水平，应该本着从实际出发，面向发展，逐步提高。 二、养成教育的途径 1、加强实践锻炼 培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展“今天我当家”、“记住父母的生日”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，即体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。是他们从自身做起、从点滴小事做起，达到道德品质，追求高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上，刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母教育落实到具体活动中，即加强了道德教育的实践性，又增强了道德教育的针对性，从而收到良好的教育效果。 2、通过榜样感召 中学生具有善于模仿，可塑性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚品德的特点。我们应充分利用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们。科学家、革命领袖、英雄模范人物事迹能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起，为祖国的昌盛、人民的富裕，贡献自己的
养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。我国目前处于社会主义市场经济建设初期，整个社会的政治、经济体制进行着举世瞩目的变革。在此过程中，人们的思想也被推入一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等。中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。究其原因有来自社会来自生活的，更多的是属于教育自身。多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。邓小平同志提出培养“四有”新人的主张充分说明了对青少年进行道德、纪律教育的重要性。优良道德品质的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础，另一方面还要靠在日常生活、学习工作等一系列环境中通过科学管理、严格要求来养成。转变观念，提高认识，建立必要的规章制度，是养成教育规范化、制度化和科学化的主渠道。在操作中要充分发挥学生主观能动性，利用学生群众性团体组织，开展丰富多彩的校园主题活动和社会实践活动，积极营造一种互相关心、互相爱护、自我教育、关心集体、爱护公物、自觉遵守纪律和各种规章制度的良好氛围。让学生积极参与基础文明、道德、纪律等问题的监督与管理，在参与中受到教育，杜绝一些不道德行为而培养一种良好的道德品质和行为规范。校园精神文化由校园的学风、教风和校风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。优良的校园精神文化能使学生养成优良的道德修养和学习习惯，促进他们的基础文明教育和养成教育。中学生养成教育
关于中学生良好行为习惯养成教育的探 讨毕业论文 目录 标题 (1) 中文摘要 (1) 一、引言 (1) 二、当前中学生行为习惯存在的主要问题. (2) 三、造成中学生的不良行为习惯的因素 (2) 四、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识 (3) 1.养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础 (4) 2.抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求 (4) 3.抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发 (4) 4．抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性 (4) 五、有目的有计划的培养学生良好的行为习惯 (5) 1.组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练 (5) 2.培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合 (5) 六、良好行为习惯形成的制约因素 (6) 1．发挥教师在教学过程中的主导作用 (6) 2．培养学生的自觉性 (6) 3．加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境 (5) 七、结束 (5) 参考文献 (6) 致谢 (6)
关于中学生良好行为习惯养成教育的探讨 论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的合格人才。 关键词：中学生行为习惯、养成教育 一、引言 所谓习惯是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤其中学生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重中学生良好行为习惯的养成教育。 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。爱默生说：“习惯是人的思想与行为的领导者。”培根认为：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯决定着一个人生活的方方面面，决定着一个人究竟能成为什么样的人。心理学家詹姆士说：“我们从清晨起来到晚上睡觉，99%的动作，纯粹是下意识的、习惯性的。穿衣、吃饭、跳舞，乃至日常谈话的大部分方式，都是由不断重复的条件反射行为固定下来的千篇一律的东西。”可见，说到底，是习惯主宰着你，主宰着你的人生。习惯是人最主要的、最稳定的素质。任何一种能力都是养成好的习惯的结果。良好习惯的养成，是一个人完整品德结构发展中质变的核心。良好习惯是健康人格之根，是成功人生之基。成功与失败的最大分野，来自不同的习惯，好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。良好的生活方式，良好的习惯是保证孩子健康成长的基石。苏联著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经中所存放的‘道德资本’，这个资本会不断地增值，一个人就会毕生
浅谈中学生心理素质养成教育 21世纪是经济全球化、信息网络化的时代，中国现代化建设的进程加快，整个社会的发展处于转型期，在这种背景下，人们不仅要学会生存、学会适应、学会选择、更要学会发展，学会思考、学会创造。这是社会变化及变化所带给人们的要求，这一系列要求的达成，无一不建立在人的健康发展的基础之上。人的健康不仅指身体健康，更包括心理健康。人的身与心、生理与心理的健康是相互影响、相辅相成的；然而，在过去一个相当长的时间内，人们对于心理健康重要性的认识却远远落后于对身体健康重要性的认识。 是否具备良好心理素质，在一定程度上决定这个人能否取得成功。人们或许还记得在上个世纪80年代曾流行一时的“智商”一词，那时候的人们把“智商”看作是取得成功的一个很重要的基础条件，也有人说“知识决定命运”。但近年来，心理学研究发现：比“智商”更重要的是“情商”。相反，一些智力并不出 众的人，他们有很好的心理素质。不怕苦、不怕挫折、谦虚谨慎、奋发努力、结果倒是干成了事业，让那些聪明人“甘拜下风”。这些研究充分显示了人的心理素质在一些人的成功中所占的分量。 前不久，频繁出现的校园暴力事件、接连自杀事件，究其缘由，都是因为这些人在年少时没有养成良好的心理素质。当面对各方面压力时，无法自我调节和控制，心理抵抗力差，最终酿成恶果。如果每所学校都把心理素质养成教育作为重中之重的工作来落实，都能做到尊重学生，能够做到及时地关注有特殊需要的心理需求，及时发现问题，给予心理援助，在一定程度上会相当大的减少社会不稳定因素。 据调查研究和检测，目前中、小学生心理素质比较差：自我中心、任性、忍受性低、孤僻、不合群等现象较为普遍，心理异常的检出率分别达到27%和24%；在中学生中，师生关系、亲子关系很差和较差的比例在人际关系六项调查指标中都排一、二位。 这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质，甚至会出现一系列社会问题。因此，在学校开展心理健康教育、培养优秀心理品质，已是关乎国家、社会未来的刻不容缓的重要工作。 社会的稳定、个人的未来、素质教育的真正落实及以往的研究经验都充分说明：学校开展心理素质养成教育迫在眉睫、势在必行。 一,中学生心理问题的几种类型 综观中学生成长过程中的心理问题,就其主要表现,可归纳为这样几种类型:
浅谈中学生行为习惯养成教育 “什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”一个好习惯可以使你受益终生，一个坏习惯，也可能贻害一生。学校教育的核心是教书育人——也就是教学生学会学习，学会做人。我们树立以人为本的理念，就要为学生的终身发展服务，当务之急是培养学生良好的习惯。 现代教育理念也认为，成功是一种习惯。那么，怎样开展中学生行为习惯养成教育呢？ 1、榜样示范法： 榜样的力量是无穷的。首先，在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。“以身作则”向来是最好的教育方式。教师以身作则，以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生。学生亲其师信其道，就会形成习惯养成教育的良好氛围。其次，注重名人效应。定期给学生讲中外名人习惯故事，告诉学生，成功来自好的习惯，只有养成了好的习惯，才能走向成功。再次，在学生中间，也可定期选举“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。同时，利用班会课、开学典礼等活动，让学习成绩优异的学生走上讲台，现身说法，介绍自己行之有效的学习方法和学习习惯，打破学习成功的神秘感，让每一个学生都意识到：学习靠聪明，也靠勤奋，但最主要的是靠养成好习惯。 2、活动教育法： 主要利用每周主题班会、校园文化艺术节、秋季运动会等活动。各种实践活动在老师的精心设计指导下，集知识性、趣味性、思想性、可操作性为一体，既深化了课内知识，又锻炼了各种能力。教师在活动中注意抓三个环节：以兴趣促实践、以实践促习惯、以成果促习惯。感兴趣学生就会积极去做，在实践过程中暴露若干不良习惯及时给予修正，最后用学生取得的成功鼓励学生继续努力，形成良性循环，不断地有效地促进学生良好习惯的形成。 3、环境促进法。 一方面要重视对校园环境的治理：干净整洁的校园，修剪整齐的花木，窗明几净的教室，醒目的名人格言，走道和楼梯间的文明提示语等，这些对规范学生言行，养成良好的品德习惯起到无言的教化作用。一方面要重视良好的学风和校风树立，这是学生行为习惯养成的重要保证。优美整洁、奋发向上的校园大环境，会自觉不自觉地影响每一个学生的言行，学生很容易养成一个积极，健康，向上，好学的习惯和品质，耳濡目染，久而久之，就会不自觉的受到感染，逐步养成与环境相协调的好习惯。
有关中学生养成教育论文 论文关健词:德育养成教育 论文摘要:养成教育是德育的重要内容。科学规范的养成教育，能够使学生变被动行 为为主动行为，变他律为自律。养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路 的基础工程。 德育是各育的灵魂。加强德育有助于推动学生各育的发展，促进全面发展教育目标的 实现，所以德育是学校工作的重点。而德育工作的重点是养成教育。养成教育是使学生养 成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学 校德育教育工作的重要内容。 一、养成教育要有章可循、有规可依 养成教育的训练要有一定的规范。《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据。从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、 “遵规守纪、勤奋学习’丫‘勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方 面对学生养成教育进行科学的规划。从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使半生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准 则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。这样，养成教育在内容规划上呈现阶段化、层次化，学校有规划，年级有重点，班级有特色，为强化养成教育提供了前提条件。 二、养成教育要讲明道理 教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助 学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的 潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要 求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地 抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理， 变被动行为为主动行为。 三、养成教育要分步实施 根据不同年级、不同年龄确定养成教育的训练目标、内容、方法。这样才能使养成教 育收到实效、落到实处。 第一步、宣传动员，营造氛围。比如，在师生必经的过道口设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明握手、与陋习告别”，“在家做个好儿女、在 校做个好学生、在社会做个好公民”等警句，以及激励性语R‘见到客人，你能主动问好。嘿，你真棒!’气“能主动拾起身边的杂物，不愧是一个环保小卫士，’别你能在走廊里 轻声慢步，不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室内外墙壁张帖科学家、伟人画像以及
中学生教育论文：关于初中生良好行为习惯养成教育 的探讨 良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。因此，抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义。 首先，让学生恤得养成良好行为习惯的重要性。俗话说:“少成若天性，习惯如自然。”一切都是从少年儿童开始，不同的童年造就出杰出的青年与犯罪的青年，而这不同的基本点之一就是行为习惯的不同。我们分别通过班会课和思想品德课，让学生收集有关表达良好行为习惯重要性的名人名言，并让他们交流讨论，选择其中的一条或几条作为自己习惯养成的座右铭;同时让学生了解成功人士获得成功的秘诀有哪些，特别要关注是哪些良好的行为习惯起了促进作用。 其次，正确看待学生的不良习惯。学生的不良习惯不能与道德败坏等同起来。因为学生的不礼貌、打架、骂人、爱撒谎等行为劣性是在后天形成的，它也受家庭(父母)、社会的影响，不能上纲上线与品德挂钩。这就需要教育工作者拥有一颗天使般的爱心与耐心。 第三，树立榜样对学生进行正面教育。在培养行为习惯方面，榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范。榜样是活的教科书，具有起动、形象、具体的特点。它对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。初中学生的一个心理特点是模仿。他们可塑性强，
给他们树立什么样的榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，可以激励他们向积极的方向去努力，如:在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点及时树立典型，学生就会不由自主地以他们为标准来要求自己，从而养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如:要求学生参考好的班级的礼貌表现、组织纪律、集会、排队、升旗和课间活动等。直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师的榜样作用也是不容忽视的，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师要先做到，这对学生良好行为习惯的形成能起到很好的促进作用。 第四，重视音乐熏陶作用。欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替出现，同时可以宣泄情感，使心理得到平衡。对于长期进行紧张学习状态的中学生来说，适当地欣赏音乐可以打开大脑的潜意识，增强想象力、提高记忆效果，而且能屏蔽大脑的杂念，缓解大脑疲劳，安抚躁动不安的心灵，有助于培养人的气质和风度，保持鲜明的个性，形成良好的人格。因此，我们经常在自习时间放上一段旋律优美、轻松舒缓的音乐:古典音乐或轻音乐，最好是纯器乐的，如钢琴曲、古筝曲、琵琶曲、胡芦丝等。但要注意尽量不用流行的有歌词的音乐，否则效果会适得其反;同时播放的音量应作为一种背景音乐的音量，不宜太大，不然会起干扰作用。这样就能起到潜移默化的作用。 培养学生良好行为习惯应注意以下几点:
例谈中学生养成教育技巧 [ 10-06-25 16:59:00 ] 作者：伍汉明编辑：studa090420 论文关键词：例谈养成教育技巧 论文摘要：中学生的健康成长是知识的不断积累和道德修养不断加强的过程，教师在其中担当着引领者和催进者的职责。然而广大教师在提高学生综合素质尤其是在养成教育方面尽管口破心，效果还是不理想。仔细分析，这既有学生的原因，更有教师自身教育方法不妥的因素。笔者作为政治教师，从事班主任多年，在如何提高中学生养成教育，有自己的一些体会和作法，如旁敲侧击，正话反说;率先垂范，意此言彼;真诚相待，深切叮呼;投其所好，因势利导，取得了较好的效果。 社会转型期困扰着广大教师的主要问题，不是书难教，而是学生难于管理。打饭菜插队、课后为小事打架、乱扔垃圾、课堂上顶撞老师等不和谐的事情时有发，导致了教师灰心，班主任丧气，学校领导疲于处理问题。凡此种种，笔者以为均属学生的行为习惯问题。笔者作为政治教师，从事班主任多年，在如何提高中学生养成教育，有自己的一些体会和作法，现结合一些具体事例，整理出来，供各位同仁参考。 一、旁敲侧击，正话反说 镜头:开饭了，食堂里排着长长的队伍，工友正在不停的给学生打菜。突然一个学生拿着饭盆从后面窜到了窗口前，于是有学生检举:“老师，他插队!”值班老师睬了插队的学生一眼，接着对举报的学生说“原谅他。我们几百人都在排队，就他一个人插队有什么关系呢?”老师有意的把“几百人”和“一个人”说得很响，插队的学生听了之后，很尴尬的退回到了队伍的后 面。分析:值班老师的高明之一，就在于不是直接的批评插队学生的错误，而是做检举者的工作，让他具有包容之心，不要计较个别同学的小错误。当然，老师的本意并不是要纵容学生违纪，也不是要其他学生包容个别同学不遵守公共秩序的行为，而是要让违纪的学生知道“几百人”守纪，就他“一个人”违纪的可耻，使他在“几百”与“一个”的对比中，明白自己行为的不光彩，在老师和其他同学的包容里，意识到自己是处于一种孤立的地位，从而产生改正错误的动机。值班老师的高明之二，还在于他用了两句极其平常的话，既教育了其他学生要学会宽容，又委婉的批评了插队者的错误。他采取的做法不是正面制止，而是傍敲侧击，从另一个角度进行诱导，这样既维护了学生尊严，又达到了教育的目的。面对插队的学生，平庸的教师会大声斥责，甚至动手将其拖出队伍，有的还会向班主任汇报并责令其写检查等等。诚然，这样做或许可以起到教育学生的作用，但这样的教育都是老师强加给学生的，学生始终是处于被动接受的地位，而且，学生还付出了损害尊严的沉重代价，其教育效果不见得比得上前者。 二、率先垂范，意此言彼 镜头:课间休息，一学生将手里的食品包装袋朝楼下一扔，包装袋飘飘然落到了教学楼前面的花坛里。班主任老师走过来，对他说:“你看，下面的花坛里有一些垃圾，你去拿垃圾篓，我们去把它捡起来，好吗，”老师先下楼，学生从教室里拿上垃圾篓连忙跟上老师，师生二人把花坛里外的垃圾全部捡到了垃圾篓。完了，老师对这个学生说:“你看，校园里没有垃圾多好