义务教育课程苏教版小学语文二年级下册
20 欢乐的泼水节
东川三小黄东会【教材分析】
《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第20课。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了人们互相泼水的欢乐情景及其泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动，快乐一直延续到深夜。
【学情分析】
二年级的学生年龄小，抽象思维还比较弱，加之民族差异，对泼水节了解较少，为了能够与课文产生情感共鸣，教学中，将指导学生多读课文，读中悟景，读中悟情。
【课时目标及重难点】
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的。
课时目标
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过图文结合感受傣族人民过泼水节的欢乐心情。
3．初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，激发学生对祖国多样民族文化的热爱。
教学重点、难点：
引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
教学课时：第二课时
【设计理念】
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，体验情感，入情入境与文本对话，感受泼水节的欢乐场面。
【教学过程】
一、导入
1．今天我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》。
2．齐读课题。
二、复习词语
过渡：老师听说傣族人民的泼水节非常有趣，特别想去看看，你们想去吗？要去过泼水节，还得跟词语宝宝交个朋友呢！
1．课件出示词语：
互相幸福象征意味
一年一度吉祥如意不肯离去
2.认读词语。
三、品读感悟
（一）学习第一自然段
过渡：认识了词语宝宝，让我们跟随他们的脚步和傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！西双版纳在我们云南省最南端，那里生活着勤劳善良的傣族人民。他们住在高高的吊脚楼里，美丽的凤尾竹、可爱的孔雀与他们相伴。每当火红的凤凰花开了傣族人民也就迎来了一年一度的泼水节。课文里也有一个自然段写了这个内容，能找到吗？
1.读第一自然段。
理解“一年一度”：一年一度是什么意思？
2.简介泼水节。
是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。
3. 我们全班再来读读第一自然段，记住这个重要的节日。
（二）学习第二自然段
过渡：这样一个重大的节日，傣族人命是怎样过的呢？我们到第二自然段中去寻找答案吧。
1．自由读第二自然段。思考，这一自然段中哪两句话写了人们泼水前的准备？
2．出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上
香水，有的撒上花瓣。
谁再来读一读这句话？
（1）在泼水前，人们做了哪些准备？
（2）准备的清水和平时的普通水有什么不一样？
（3）这水不是一般的水，人们精心准备的清水，很有讲究。细心的同学再读一读，你能找到人们盼望泼水节急切心情的词语吗？
（4）谁能把这份急切的心情表达出来？
4. 小结：准备工作早已做好，大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到来了，泼水开始了。
5.出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、小孩……
（1）读句子，圈出描写泼水动作的词。
（2）如果是你，你打算怎样泼？
过渡：孩子们，心动不如行动，用上你们刚才的动作，体验一下泼水节的快乐。
（3）学生参与泼水表演。（配乐）
（4）现场采访：
你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？
刚才你为什么要泼老师？
6.出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
引读：浑身湿透了，回家不怕妈妈骂，是因为——
身上湿淋淋的，还这么高兴，还是因为——
你们泼了黄老师，我还笑眯眯的，也是因为——
7.屏幕突出：怎么能不高兴呢！小朋友，这个小小的感叹号传递着人们怎样的心情？怎么能不高兴，意思就是——非常高兴！
8. 送祝福：在这欢乐的泼水节上，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？
老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
出示：我想把吉祥如意的清水泼向，祝愿。
9. 把我们的快乐带上，祝福带上，齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段
过渡：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。天色渐晚，可人们有趣的活动并没有结束。(读出示句子)
1.出示：大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
小结：清晨人们早早地就来到了大街上，现在都夜深了,人们却还是不肯离去。
2.你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗？指名读第三自
然段。
四、总结拓展
1.欢乐的时光总是很短暂,从泼水前的万分期待，到泼水时的尽情尽兴，到最后的依依不舍，都让我们感受到了这是一个欢乐的泼水节。（齐读课题）让我们记住这个快乐的节日，同时也把“吉祥如意”这份美好的祝愿送给大家。
2.让我们再次伴着泼水节优美的旋律，读一读这篇课文吧！
板书设计
20欢乐的泼水节
追灌泼
吉祥如意
20、欢乐的泼水节（第二课时） 教学要求： 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 感受傣族人民过泼水节时的快乐之情。 3. 知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学重点、难点： 感受泼水节的快乐。 教学准备： 多媒体课件 学习第一小节: 师：今天这节课,我们还和傣族人民一起过欢乐的泼水节。齐读课题。 小朋友，让我们在优美的音乐声中先去欣赏一下傣族风情，好不好？ 你们欣赏到了什么？ 生：（1）这里有高大的椰树（2）有傣族人民住的竹楼（3）有勤劳的傣族姑娘（4）漂亮的孔雀舞（5）象脚鼓（6）象牙塔（7）凤凰花 师：（指凤凰花说），这就是美丽的凤凰花。
（出示第一小节）每年春天，西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。谁来把它读一读 生：指名读 师：从这一节中你读懂了什么？ 生：（1）傣族人民在西双版纳举行泼水节； （2）泼水节是在凤凰花开的时候举行的 师：对了，泼水节是在凤凰花开的时候，也就是在阳历的4月中旬举行的，那个时候正好是什么季节啊? （3）泼水节一年只有一次； 你从那个词语中知道的呢？ （4）还知道了什么呢？ 人们非常盼望泼水节的到来。 师：文中哪一个词说明人们是盼望已久的 生：迎来 师：对了，想了又想，盼了又盼，终于迎来了（我们带着这样的心情把这句话读一读） 齐读第一小节。 学习第二小节：
师：那么傣族人民为泼水节做了哪些准备呢？小朋友自己把课文的第二小节读一读，想一想，待会儿告诉老师。 生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣 师：小朋友们观察得真仔细，【滴上香水，撒上花瓣】说明人们泼的水很讲究。 谁来把这句话读一读 【出示句子】这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。生：指名读 师：这两句话里有两个词语说明了大家的心情非常迫切，你能找出来吗？试试看 生：早早地；早已 师：谁能读好这句话的？ 生：指名读 师：开始泼水了，小朋友你们看【视频】 热不热闹呀，你们看到了什么？ 生：大家互相追赶； 用盆泼水； 往衣领里灌； 向身上泼；
20、《欢乐的泼水节》教学设计教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课15个生字，其中绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情 教学重点 1.图文结合，理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 教学难点： 理解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 养成教育训练点： 培养学生热爱祖国，加深学生对各族人民风俗习惯的了解。教学课时： 三课时 教学过程 第一课时 一、导入。 1.板书课题。 2.教学“泼”。读准字音“pō”，怎么记这个字？ 3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解
的。 二、初读。 1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳凤凰傣族吉祥 （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2.指名回答。 3.齐读课文。 四、学习第1自然段。 1.自读课文第1自然段。 2.简介：西双版纳凤凰花。 3.“一年一度”是什么意思？每年一次的意思。 4.从第1自然段中，你还知道什么？ 5.请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。 1.分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 2.指导写字。 “备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。“幸”：第三笔横要长。 3.生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 （一）、预习实践 课前老师简介“蝴蝶王国”，充分调动学生积极性。并紧扣学生兴趣，提出预习实践题： 1、收集有关蝴蝶的各种图片和文字资料。 2、用自己喜爱的方式，亲手做一只蝴蝶。 （二）、竞聘导游 1.老师利用多媒体那美丽的画面，动听的音乐把小朋友们引入台湾的蝴蝶谷，问：你们喜欢蝴蝶吗？台湾开辟“蝴蝶谷”旅游专线，竞聘导游。你们想当小导游吗？ 2.当导游可不简单，不仅要大方，勇敢，还要有一口流利的普通话。老师要考考大家，请看藏在山谷中的竞聘题： 趣味读词： 五颜六色色彩斑斓五彩缤纷（色彩美） 翩翩起舞随风飘来随风飘去（舞姿美） 气候温暖水源充足花草茂盛（环境美） （三）、知识充电 1.作为一名台湾蝴蝶谷的导游，应该有许多的专业知识，现在就给大家充电。请自由读第一、二自然段，准备参加专业知识考核。
2.出示考核题： （1）旅客们，欢迎大家来到蝴蝶谷。我们祖国的宝岛台湾＿＿＿＿是蝴蝶生长的好地方。 （2）旅客们，你们知道蝴蝶谷名字的由来吗？让我来给大家介绍一下，台湾的山多，山谷也多＿＿＿＿＿＿＿＿所以叫做蝴蝶谷。 （四）、模拟练兵 1.老师精选语例出示。 2.请小朋友自由读这两段话，充分感受蝴蝶的色彩和轻盈。 3.学生紧扣句中的字词谈谈对蝴蝶的喜爱，并通过朗读表现出来。 4.比赛读，其他学生点评。 5.学生抓住特点为两种蝴蝶谷取名。 （五）、放飞蝴蝶 1.老师播放多媒体动画并把握挈机引导：小朋友们，现在你们心中有蝴蝶吗？是什么样子的？ 2.在学生描绘的手舞足蹈时老师请大家分组合作，动手创设蝴蝶谷。 （六）、导游上岗 1.老师给学生佩带导游标志，请小导游来到黑板前，带领着一队游人介绍起来。游人还可以随时提问。老师鼓励学生，有自己的独特介绍，充分肯定有创造性的导游。
（封面） 四年级下册音乐《欢乐的泼水节》第一 课时教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标： 1.理解文中“一年一度、互相追赶、吉祥如意”等词语。规范、端正地书写“互、吉、祥”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，体会傣族人民过节的欢乐心情。 3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的节日。 教学重点： 1. 学会生字“互、吉、祥“ 2. 正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 教学难点： 朗读体会傣族人民过节的欢乐心情。 课前准备： 多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 【课前看视频：爱我中华。】 1. 导入新课。师：我们伟大的祖国是一个多民族国家，除了我们汉族，还有很多的少数民族。看，图上的姑娘小伙是哪个民族的？生说。师：是能歌善舞的【傣族】。 2.傣族人民住在我国云南省一个美丽迷人的地方。瞧，那里有浓
绿的椰树，高高的佛塔，还有独特的竹楼，宁静的村寨。这个地方叫【西双版纳】，美美地读一遍。 3.每年春天，西双版纳到处开满火红火红的【凤凰花】。读一读。 引读：火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的的泼水节。 一年一度意思就是？师：泼水节一年只有一次，是傣族人民的新年，这可是他们一年中最隆重的节日了。 4.今天，我们一起学习的课文，题目就是《欢乐的泼水节》。 小手伸出来，一起写课题，强调生字泼。（左边三点水窄，右边 头发的发要宽，）读题。读了课题，你知道了什么？ 泼水节是一个欢乐的节日。 二、自读课文，自主体验。 1.想体验一下泼水节的欢乐吗？打开书，自由地朗读一遍课文，读完请坐端正。 2.指导朗读第二自然段第5句，提醒注意停顿。 三、师生合作，朗读激情 知道吗，泼水节最具特色的要数泼水活动了，课文的第二自然段就具体生动地向我们作了介绍。 1.看看书，数数第二自然段共几句话？ 2.请5个同学，一人读一句。(字音都读准了，声音很响亮) 小结：这5句话就把傣族人民参加泼水活动的情景写得有声有色。 （一）品读泼水活动前的准备 我读过之后，恨不得现在就参加他们的泼水活动，你们想不想去？
《欢乐的泼水节》教学设计 镇江市丁卯中心小学徐志霞 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出感情。 2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。 3、学会本课生字，会写5个生字。 教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入，学习第一自然段。 1、在我国云南有一个美丽的地方，叫西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有绿绿的椰树，有高高耸立的佛塔，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了泼水节。（随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。） 2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”，相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。 3、出示第一自然段，谁来读一读。 4、“一年一度”就是一年几次啊？ 是啊，一年才举行一次，多难得啊，指导学生读好“一年一度”。 再读第一自然段。
【设计意图】伴随着葫芦丝演奏曲《月光下的凤尾竹》，一张张西双版纳风光的画面出现在孩子们面前，学生身临其境，一下子就进入到课文情境当中，进而产生想去参加泼水节的情感需要。同时随图片出示了“西双版纳”、“凤凰花”这两个词，在课后绿色通道中的5 个生字，这两个词中就出现4个，在欣赏图片的同时也认读了词语。指导学生读好“一年一度”这个词再到句子，把课文第一自然段粗略带过。 二、初读课文。 1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗？请同学们打开课本，认真读课文第二、三自然段，注意听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。 2、学生按要求读课文。 3、检查生字词： 幸福吉祥水桶 互相瓢意味 象脚鼓点 (1)指名读第一行词语，注意后鼻音。 （2）谁来读第二行，注意“瓢”的读音。 （3）读完“象脚鼓点”之后，出示图片，这就是“象脚鼓”，发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。 【设计意图】在词语检查时，考虑到学生的实际情况，认为对“象脚鼓点”的理解有一定的难度，因此，先出示图片让学生认识“象脚
精心整理苏教版二年级下册第21课《欢乐的泼水节》课文及教案 【课文】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼
水节的情景。 【教学重难点、关键】 1.图文结合，理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 tonghushilin 2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福 jiaosaikenlibanna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
fenghuangdaiji 凤凰傣族吉祥 (1)自读生字词。 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? 3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的? 2.指名回答。 3.齐读课文。 2.指导写字。 “备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。 “旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。 作业设计 一、看拼音写词。xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 来。 b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
小学语文教师听课心得体会3篇 听课、评课是中小学的基本教学活动,是课改中校本教研的重要形式,也是提升教师专 业发展的重要途径之一。下面是为大家带来的小学语文教师听课心得体会，希望可以帮助 大家。 5月16日，我到滕州一中参加了“全市小学语文高效课堂研讨活动”,聆听了三位优 秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课，第一节是实验小学李艳秋老师执教的《日月 潭的传说》，第二节是滕州实小新校孙淑莲老师执教的《欢乐的泼水节》，第三节是江苏 省特级教师潘文彬执教的《莫泊桑拜师》。下午，又聆听了潘文彬老师、高万同老师的学 术报告，听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受： 名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信 手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连 声赞叹，这样的功底岂是一日可为?这样的境界怎能短日速成? 潘文彬老师执教的《莫泊桑拜师》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程“简约而不简单, 朴实而又扎实”，扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”?恐怕这就是吧!另外，潘老师的这节课，师生互动是一大亮点，他那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。不愧为全国优秀教师。 赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此 不疲?思来想去，不外乎以下几点： 1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读 教材，了解诗词背景是非常重要的。 2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。 他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。 3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导 致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的， 整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们 都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体 现了寓教于乐的教学理念。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我 要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教
《欢乐的泼水节》第二课时教学设计 内容提要： 《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，加上因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这节课上，努力体现这样的理念。 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.创设情境，情感体验，学生全面热情参入 4.师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 重难点： 1．感悟用词的精当。 2．融情于文，与文产生情感共鸣。 教具准备：多媒体课件， 教学过程： 幸福、香水、泼水节、一年一度 吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去 1、个别读 2、齐读 二、讲读课文： (一)第一自然段： 1、自由读： 2、理解： 你读了课文知道了什么？ （时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。） “一年一度”：一年只有一次，说明很难得。 3、齐读： 过度：今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？（二）学习第二自然段 1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。
欢乐的泼水节 教材分析 《欢乐的泼水节》这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学要求 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解生字组成的 词语。 3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重、难点 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学思路 由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。 教学设计 一、课前热身 学生唱《金孔雀》的歌。 二、导入 1、师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的《金孔雀》和傣 族人们一起欢度一个重要的节日——泼水节。 （设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本
傣族就是一个能歌善舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。） 2、板书：泼水节学生和老师一起书空。 出示：泼水节指名读。 师：你能用什么好办法记住“泼”字？ （设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。） 3、有谁在课下了解了泼水节？ 师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。 （设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。） 4、检查预习。 师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？ 出示词语：泼水节提着桶互相追赶吉祥如意幸福意味 凤凰花西双版纳瓢不肯离去 开火车读 师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。 （设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。） 三、初读课文 下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。 四、学习第一小节 1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族——傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了
教学目标： 1?能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2?学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3?知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学方法： 以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 一、激趣导入，创设情境。 1.小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节” 2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段） （1）学生自由读，说说从中你知道了什么？ 相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。 （2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段） 3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？ 二、动画欣赏，初步感知。 就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。 1、动画欣赏《欢乐的泼水节》 2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……） 是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准 字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。 3、检查自读情况 （1）指名分自然段读课文，相机正音。 （2 ）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。 三、细读课文，读中感悟。 （一）、学习第二小节 1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。 （1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 ①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。） ②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。 （2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 ①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件 ②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他 （她）泼水？”等。 ③再来读一读泼水热闹的场面。 （3 ）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！ ①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？ ②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？ ③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。 3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗? （1）自由练习背诵 （2）加上动作边背诵边表演。 （3）找好朋友表演 （三）、第三小节
二年级语文下册《欢乐的泼水节》评课稿 《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文共三个自然段。第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地描写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。这节课中，老师在以下几方面做得较好： 一、目标明确，定位合理。 本节课是第一课时的教学，王老师把目标定位在读通课文，把字音读准；学会“泼、桶”等十个生字及，体会“一年一度、互相、幸福、象征”等新词的意思；感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水节所表达的象征意义。目标明确，定位合理。 二、以“欢乐”定调，贯穿首尾。 《欢乐的泼水节》一文读题就知道“欢乐”是全文的主线。因此，一开课，在揭题时，王老师就抓住了题眼“欢乐”一词，引导学生多[ ]次深情朗读课题，使学生层层了解泼水节的欢乐，体会泼水节的欢乐。 三、教学思路清晰，课堂扎实有效。 整堂课，王老师的教学思路非常清晰，第一是抓字词学习，第二抓句子学习，第三抓整体感知。在字词学习中，王老师首先扫清了生字的读音，然后引导学生运用字理识字，理解本义，再延伸拓展，感悟运
用。另外，王老师还引导学生运用多种方法理解词语，如理解“提、端、互相追赶”时，采用了动作表演的形式，直观形象，在理解“幸福”一词时，王老师引导学生联系生活实际去理解体会，“吉祥如意”一词，联系生活实际让学生想象该词一般在何种情况下使用。这样的教学扎实有效。在句子的学习中，王老师抓住了难读的句子，采用视频展示、采访交际、动作表演、联系生活、迁移运用等方法，并创设了情境，让学生多次朗读，读通句子，读懂句子，同时结合句子学习进行句式练习，做到了读写结合，课堂教学扎实有效。 四、以读代讲 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中王老师很好的体现了这一原则，坚持让孩子“以读为本，读中生悟”，采用多种形式地读让学生了解文意，体会欢乐。因为泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，教学过程本文来自优秀教育资源网中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。
苏教版小学语文二年级下册20、《欢乐的泼水节》精品教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点：识字、写字。 教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学时间：2课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。 要求： 1、学会本课10个生字，4个字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字。 用具：字卡、教学图片。 一、板书课题，导入新课 1、板书课题，读题。 2、看了课题，你们想知道什么？ 3、简介泼水节。 4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐） 二、范读课文。 三、初读指导 1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。 2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。 标出小节数，并划出不理解的词。 用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一 词？泼水节上人们为什么要互相泼水？ 3、学生按要求自读课文。 4、检查自学情况。 1）出示字卡，指名认读。 2）自主识字，用什么办法记住生字。 3）交流记生字的办法。 4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。 5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？ 四、学习生字 1、看卡片书空生字。 2、观察字形和位置。 3、学生练习描红，教师巡视指导。 4、写习字册。
第二课时 内容：学习课文。 要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 重点：朗读课文。 难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。用具：字卡、教学图片。 一、复习检查 1、认读生字。 2、认读词语。 3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？ 二、细读课文 学习第一小节 1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。 2、简介西双版纳。 3、理解：“一年一度” 4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。 学习第二小节 过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？ 1、指名读第二小节。 2、这一小节有几句话？ 3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。 4、指名说。相机指导读句子。 5、齐读第二小节。 学习第三小节 过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？ 1、自己读第三小节。思考上述问题。 2、指名说。 3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？ 4、谁能读出来？指名读，齐读。 三、指导朗读课文。 四、背诵课文。 五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？ 23、会走路的树 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
《欢乐的泼水节》评课 《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双 版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。看得出，老师也是尽 量在课堂上营造这样一种欢乐的氛围。因为学生无法感受，所以老师在教学过程中好几次都让学生运用自己的想象力 去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。如“泼水节 这一天，傣族人民是怎么过的呀！我们先到大街上去看一看，你看到了什么？”在开始泼水时，老师请大家联系插图，让大家说说你们仿佛看到了什么，听到了什么？这样，既 激发了小朋友的一种表达的欲望，也会让孩子有一种比较 真切的感受，而且也更能拉近孩子与傣族人民之间的距离，更好地理解文本。老师在教学中也是尽量让孩子能成为傣 族人民中的一员，让学生想像“如果你们也在这群快乐的傣 族人民中间，你们会怎样去玩水呢？”“假如，泼水节那天，你就在现场，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身 上呢？”这些环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力， 获得欢乐的体验，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼 水的意义的理解。 另外老师比较注重朗读体会。第二自然段是课文的重 点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，老师能够突出文章的重点，抓住文章重点句子、重点词语 让学生朗读体会，以读为本，通过学生的自读、感悟，来 加深学生对课文内容的理解。当然还有一些其它一些细节 的方面，老师也花了不少的心思。比如导入，运用用词说 话很巧妙地让学生回忆了第一段的内容。运用表演理解“灌”这个动词。泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较生疏，老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族 人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，使 学生对课文内容的理解就更深刻了。 接下来我就提出自己在听完这课后两个不成熟的意见。 1、在读第二节一边读，一边画，一共几句话。我觉得
义务教育课程苏教版小学语文二年级下册 20 欢乐的泼水节 东川三小黄东会【教材分析】 《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第20课。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了人们互相泼水的欢乐情景及其泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动，快乐一直延续到深夜。 【学情分析】 二年级的学生年龄小，抽象思维还比较弱，加之民族差异，对泼水节了解较少，为了能够与课文产生情感共鸣，教学中，将指导学生多读课文，读中悟景，读中悟情。 【课时目标及重难点】 根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的。 课时目标 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过图文结合感受傣族人民过泼水节的欢乐心情。 3．初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，
激发学生对祖国多样民族文化的热爱。 教学重点、难点： 引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。 教学课时：第二课时 【设计理念】 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，体验情感，入情入境与文本对话，感受泼水节的欢乐场面。 【教学过程】 一、导入 1．今天我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》。 2．齐读课题。 二、复习词语 过渡：老师听说傣族人民的泼水节非常有趣，特别想去看看，你们想去吗？要去过泼水节，还得跟词语宝宝交个朋友呢！ 1．课件出示词语： 互相幸福象征意味 一年一度吉祥如意不肯离去 2.认读词语。 三、品读感悟
二年级语文下册课文521欢乐的泼水节教案苏教版 ［教学目标］ 知识与技能 1.会写7个生字，会认9个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。 情感态度与价值观 了解我国的传统节日，体会傣族人民无比欢快的心情。 ［教学重难点］ 学会本课生字，朗读并背诵课文。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、激趣导入 （出示课文插图1）同学们，画面中的人们在做什么？你还知道哪些少数民族的传统节日呢？ 1.板书课题：欢乐的泼水节。 2.质疑：“欢乐”一词说明了什么？ 二、初读感知 1.借助拼音自由读课文，标出自然段序号。(全文共3个自然段) 2.指名分段读课文，教师正音。 3.读过课文之后，留给你印象最深刻的是什么?(全文充满着节日的喜庆气氛，让我们感觉到傣族人民生活的祥和与幸福。) 4.练习有感情地朗读课文。 三、认读本课生字、新词 1.学生自由朗读课文，借助拼音认读本课生字、新词。 2.教师出示卡片，检查识字情况。 3.投影出示： 迎ｙíｎɡ互ｈù相ｘｉāｎɡ追ｚｈｕī吉ｊí幸ｘìｎɡ肯ｋěｎ版ｂǎｎ纳ｎà凤ｆèｎɡ凰ｈｕáｎɡ傣ｄǎｉ桶ｔǒｎɡ盆ｐéｎ瓢ｐｉáｏ祥ｘｉáｎɡ 4.指名读，开火车读，要求读准字音。 5.从课文中找出带有生字的新词，认读。 西ｘī双ｓｈｕāｎɡ版ｂǎｎ纳ｎà互ｈù相ｘｉāｎɡ追ｚｈｕī赶ɡǎｎ幸ｘìｎɡ福ｆú不ｂù肯ｋěｎ离ｌí去ｑù 6.指导书写。 重点指导“追、幸、肯”等字。 追：注意笔顺。 幸：上下结构，上边是“土”。
肯：下边第一笔是竖。 第二课时 一、复习导入 上节课我们已经初步学习了课文，并且会认会写本课生字。如果把这些生字放在课文中，你还认识它们吗？ 1.出示课文生字词，指名认读，并听写。 2.将生字放入课文中，练习朗读。 二、精读课文，探究学习 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.学习第2自然段。 （1）结合图文，说说这一段主要讲的是什么？（傣族人民互相泼水的情景及泼水象征的意义。） （2）泼水节开始前，傣族人民做了哪些准备？(提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。) （3）泼水节开始了，场面又是怎样的呢?(大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。) （4）泼水之后呢?(个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。) 这是为什么呢?(清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。) （5）理解“吉祥如意”。（比喻事情办得美满，符合心愿。） （6）“早早”一词说明了什么？（人们欢乐、急切，期盼已久，希望能早点加入这场盛宴的心情。） 3.学习第3自然段。 （1）抓住“唱着歌”“跳着舞”“赛起龙舟”“放起了烟火”等词感悟庆祝节日的丰富多彩，热闹气氛。 （2）“早早”与“直到深夜”照应，说明欢度节日的时间很长。5.理解课文，为什么“个个身上湿淋淋的，人人脸上还笑开了花”？ 三、总结全文，升华情感 1.教师小结：人们能够这么开心地举办泼水节，就是因为现在的生活幸福美满，我们的祖国日益繁荣昌盛，让我们带着欢乐、自豪的感情齐读课文。 2.课下搜集一下其他少数民族特有的节日，和小伙伴交流。 ［教学板书］ 欢乐的泼水节泼水前：提、端、早早、清水滴香、撒花瓣 开始泼水：追赶、拿瓢灌、端盆泼 泼水后：个个湿淋淋、人人笑开了花 ［教学反思］ 这是一篇写少数民族风俗的文章，是学生不熟悉的，但是课文的内容不是很难，孩子们理解起来相对容易，而且文章生动活泼，孩子们也被那种欢乐的场景感染着。在教学时，我本着让学生打开眼界的心理，引导学生认识一个他们不熟悉的风俗习惯，好奇
《欢乐的泼水节》教学设计 教学目标： 一、知识与能力：1、学会生字，感受课文用词的精当。 2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。 三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重难点：1、感悟用词的精当。 2、融情于文，与文产生情感共鸣。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 师：小朋友们，还记得我们学过的《识字1》的内容吗？我们一起来背一背好不好？《识字1》介绍了我们的哪些传统节日？ 春节、清明、端午节和中秋节是我们汉族的传统节日，我们知道我们伟大的祖国除了汉族，还有55个少数民族呢，那他们也有传统节日吗？谁来说一说？ 师：今天我们就一起走进傣家，去体验一下他们的泼水节。 （板书）齐读课题。 师：泼水节是哪个少数民族的节日？（傣族）谁来给我们介绍一下傣族？ 师：师边出示图边总结：傣族人民勤劳善良，能歌善舞。他们居住的地方很有特点，那里有高大的椰树，有别致的竹楼，那儿还有一个美丽的名字——西双版纳！(ppt)读词语。 师：这每年的四月，傣族人民就要过泼水节，很遗憾，现在已经5月份了，泼水节我们是赶不上了。不过我们可以通过课文，一起和傣族人民度过一个？（指课题，生读） 二、读好字词 三、指导书写
第二课时 一、学习第一自然段 师：（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？（生读） 师：“一年一度”是什么意思？（生答）对，就是一年一次。看来，这个节日和我们的劳动节、国庆节一样，一年只有一次，是多么的珍贵呀，肯定也非常的重要。谁来读一读这句话。（生读） 师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）（板书：迎） 师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子。（再读这一自然段） 三、读悟“泼水”，感受欢乐 （一）学习第2自然段 师：盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？ 快去读读课文第二自然段，找一找。 师：他们准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。）你来的还不够早；你来的真早！ 师：人们提着桶，端着盆早早地来到了大街上（板书：早早地），说明人们对泼水节已经盼望了很久了。让我们一起再来读读这句话。（齐读这句话）师：还有更早的呢！（读第二句）从哪个词语可以看出还有人来的更早？（早已）师：他们泼的水是随便准备的吗？（不是）。说明了什么？（人们很重视，很讲究） 师：真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。 师：吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起读一读。 师：正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，
二年级语文下《欢乐的泼水节》教案一 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点： 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 课前准备：1、多媒体课件 2、发动学生搜集有关傣族泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。 [第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主] 教学过程： 一、导入 1、上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗? 2、走，让我们打好背包，现在就出发吧！ 过渡：听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面(火红的凤凰花)
[开课用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节] 二、诵读课文，体验感悟 （一）第一自然段 １、描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了（学生接读：一年一度的泼水节） ２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 ３、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度点红） ４、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
小学二年级语文欢乐的泼水节教后反 思及听课评课稿 《欢乐的泼水节》教学反思:西双版纳 本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第 三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。 为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文，我把本课教学分为两课时进行。第一课时，整体感知。除解决字词的问题以外，我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识，并播放了一段泼水节的视频，让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识，在此基础上让学生通读课文，为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文，具体感知泼水节
的欢乐了。 为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识，我在备课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。 在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意： 第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。 根据低年级孩子的心理特点，在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们自己做一回“傣族人民”，我当记者来采访他们：“请问小朋友，你们提着桶端着盆这是要干什么去呀？”孩子们热情地回答：“我们这是要去参加泼水节呢！”我的问题接着跟进：“原来你们是要去参加泼水节呀，那你们现在一定非常高兴