如何评价一张思维导图
李伟希
以下，为在我的微信公众平台【全脑思维 siwei114】，微友提出的一个有代表性的问题。
问：
老师，对于一张思维导图的好与不好究竟该如何评价呢？
参考答案：
才女童鞋 @拾捌同学要努力学习在微博也提出类似的问题，一并作答。我个人的理解是这样的：
首先，思维导图很大部分是画给自己看的，因为思维导图本身是信息提取后的思维呈现，而不是全面的思维呈现。除了大家熟知的中心，图，颜色，分支，关键词等外，关于思维导图的好与不好，具体区分标准大致如下：
1. 对于逻辑型的思维导图，那么就看思维是否实现结构化，也就是有合适的分类与顺序与否；
2. 对于发散型的思维导图，那么就看思维边际的扩散度，即思维通过类比与联想后所到达的边际；
3. 对于记忆型的思维导图，那么就看关键词的提取以及图形的匹配度，个人认为记忆型的思维导图应该是偏手绘的；
4. 对于兼有型的思维导图，那么就看基于原有信息的回味基础上新思维的构建度。比如看一本书，书的内容是对原有信息的回味，而由书展开的思考就是自我思维的构建了。
关于如何评价一张思维导图，你怎么看？
培训体系思维导图 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
培训体系
1.培训组织机构设置 1.1.公司领导 1.1.1.提出企业未来的愿景与方向 1.1. 2.提出经营目标，策略，组织要求 1.1.3.提出对人才之期待与要求 1.1.4.给与行动支持 1.1.5.给与预算支持 1.2.人力资源部 1.2.1.确立培训工作整体战略及目标 1.2.2.人力资源其他模块与与培训的有效结合1.3.培训主管 1.3.1.制定培训的制度与流程 1.3. 2.整合企业培训需求 1.3.3.保持与其它部门的密切沟通，寻求支持 1.3.4.在开发课程，教材和讲师方面专业化管理 1.3.5.激发参与和提升培训绩效 1.4.部门培训管理员 1.4.1.提出培训需求与建议 1.4. 2.编制年度培训计划
1.4.3.培训实施与效果评估 1.4.4.其他培训相关工作等 2.培训流程管理 2.1.日常管理 2.1.1.培训需求调查与分析 2.1.1.1.《培训需求分析表》 2.1.2.培训计划制定 2.1.2.1.《年度培训计划表》 2.1. 3.培训实施 2.1. 3.1.《培训申请表》 2.1. 3.2.《培训考勤/签到表》 2.1.4.培训效果评估 2.1.4.1.反应层评估 2.1.4.2.学习层评估 2.1.4. 3.行为层评估 2.1.4.4.结果层评估 2.1.5.培训管理制度的监督与执行 2.1.5.1.《培训审计表》 2.1.5.2.《培训指标考核统计表》
2.2.培训的基础行政工作 3.培训资源管理 3.1.课程体系建立与管理 3.1.1.入职培训 3.1.1.1.企业概况、制度、文化等 3.1.1.2.上岗技能培训 3.1.2.在职培训 3.1.2.1.技能培训 3.1.2.2.技术培训 3.1.2.3.业务培训 3.1.3.管理培训 3.1.3.1.基础管理培训班 3.1.3.2.中级管理培训班 3.1.3.3.高级管理培训班 3.1. 4.自我学习 3.2.讲师培养与管理 3.2.1.内部兼职讲师 3.2.2.内部专职讲师 3.2.3.外部讲师
Xmind思维导图学习手册 XMIND是一款全球领先的“可视化思考”工具，为企业打造全新的可视化办公平台，协助用户快速捕捉创意与灵感。通过直观、友好的图形化操作界面，将思想、策略及商务信息转化为行动蓝图，全面提升企业办公效能。 灵活的可视化信息平台 XMIND带来简洁灵活的可视化信息表达方式，关键业务信息将更加直接，更顺畅地在企业部流动。快速创建图形化的中心主题文档，通过简单的操作添加分支主题及其它相关的任务、计划和信息绘制不同思想直接的关系，向重要信息添加编号和颜色以达到突出强调的目的，使用分界线将同类思想分组，插入图标和图片以方便自己和他人浏览大图，利用空间视觉信息解释不同关键点之间的层次和关联，更加易于理解和表达。 轻松组织信息： 通过拖放操作调整思路的逻辑关系和层次结构，帮助用户轻松地整理脑海中凌乱的思绪和爆炸式的信息，令您更快的开发思想，构建更完美的计划。 让协作更加轻松顺畅： 基于EclipseRCP的XMIND可以与MSOffice、OpenOffice无缝，为团队提供多样化的信息展示方式。通过形象的头脑风暴和计划来节约时间，然后将容导出成图像，PDF文档等，最终整合到引导项目的管理工具上。XMIND文件可以自由的分解、整合和关联。战略目标在各个实施阶段断的分解、系化和调整，当目标完成后又可以轻松的将每个阶段的实施过程和成果整合到一起，XMIND文件图与图之间可以进行关联，添加了关联的文件局部的改动可以自动映射到其它与之建立关联的文件是提高目标管理、过程控制和改进、项目管理、时间和任务管理的有效工具。 提交功能强大的报告： 使用XMIND模式将您的图形显示给他人，或者将图形容导出到MicrosoftPowerPoint、Word 中，令复杂的思想和信息得到更快的交流。 最大限度地提升办公效能： XMIND能最大限度的帮助商务人士和小组在最少的时间完成任务。使用这些被证明有效的容组织方法，能够提高会议效率和加快决策进程。
走进思维导图教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
走进思维导图 南京市科利华中学包桂霞 ■教材分析 思维导图又称心智图，由英国教育学家托尼.博赞创造。它依据人类大脑思维的放射性特点，利用简单直观的图示或者结构图，借助线条、图形、文字、代码、颜色等，将某个信息作为中心主题向外发散，与其他相关主题进行链接从而形成放射状的结构，其他主题又可以成为新的中心再次向外发散产生连接。如此反复，从而形成反映思维特征的树状图示。因此思维导图是一种能够聚焦主题、促进发散思维并能对思维活动进行整理的图形工具。思维导图的应用十分广泛，如：知识整理、头脑风暴、小组讨论、计划、写作、深度阅读、笔记等。它是学生改进学习方式、提高学习效能的有效工具，因此我校将其纳入信息技术校本化课程中，在初一年级进行普及性教育。 借助思维导图软件可以快速、高效地制作思维导图作品，它是信息技术时代加工与表达信息的重要工具。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中指出信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。因此在初中信息技术课堂中推广思维导图教学不仅与信息技术的课程目标吻合,还体现了信息技术的学科价值。 ■学情分析 学生曾见识过思维导图作品，但是没有亲自制作思维导图作品，这节课将引导学生从兴趣及需要出发制作简单的思维导图作品；课堂中选择使用简单易学的MindMaster软件降低学生学习和制作思维导图的难度。因思维导图的应用十分广泛，本课的学习将促进他们应用新的信息技术工具和方法去解决学习和生活中的问题。因此学生对本课有一定的兴趣和学习动力。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解思维导图的概念和形式，感受思维导图的价值。 （2）初步学会使用MindMaster软件创建、编辑、美化、分享思维导图作品。 2．过程与方法 （1）通过分析和制作思维导图作品，掌握思维导图的制作流程及方法，体验思维导图软件技术价值之简。 （2）通过了解思维导图在学习和生活中的各种应用，体验思维导图应用价值之广。 （3）在小组合作探究中掌握“浏览教程”、“分析范例”、“大胆尝试”等探究式学习方法。 3．情感态度与价值观 感受思维导图的魅力，借助思维导图提高发散思维的能力，体验其思维价值之美。 4．行为与创新 将思维导图应用于学习或生活，并使用MindMaster制作出个性化的思维导图作品。 ■教学目标重点与难点 重点：编辑思维导图作品，体验思维导图软件的技术价值 难点：设计思维导图作品，体验思维导图的思维价值
思维导图XMind快捷键汇总 在 XMind: ZEN 中，主要的快捷键类型有四种，分别是：文件(File)、插入 (Insert)、编辑 (Edit) 和查看 (View) 。 一、文件 文件快捷键，指的是对当前文件整体的一个操作，常见的功能有保存、关闭、打开和新建等。 1. 保存当前思维导图 快捷键：Command ? + S (Mac)，Ctrl + S (Win) 用法：直接按键输入 说明：绘图过程中，时不时按下 Command ?/Ctrl + S 的习
惯，能最大程度上避免因电脑死机或断电造成的导图丢失的窘境。 当然如果真的遇到了意外情况，也不用太过慌张。可以在菜单栏【文件】<【文件缓存】中找找自动备份的 XMind 文件。 2. 新建思维导图 快捷键：Command ? + N (Mac)，Ctrl + N (Win) 用法：直接按键输入 说明：当你想另外创建一个思维导图文件时，可以按下Command ?/Ctrl + N 进入系统的初始界面，内置主题风格或者图库中创建思维导图。插入XMind: ZEN 支持添加丰富的主题元素，你可以添加标记、标签、超链接、附件、主题链接、笔记等丰富的主题元素来表达复杂的逻辑层次和丰富的想法。
二、插入 1. 插入子主题 快捷键：Tab (Mac/Win) 用法：选中主题后键入 说明：插入子主题是 XMind: ZEN 中最基础的操作之一，非常简单，直接按 Tab 键就可以。配合插入同级别主题（之后）的回车键 Return(Mac)/Enter(Win) 使用，便可以快速进行内容的输入。
2. 插入联系 快捷键：Shift ?+ Command ? + L (Mac)，Ctrl +Shift+ L (Win) 用法：选中主题后键入 说明：联系可以表示两个主题间的特殊关系，选中主题点按快捷键组合 Shift+Command?/Ctrl+ L，即可快速进行添加。同理，外框、概要、笔记等都可以用这样的方式来进行添加。记住各个功能英文的首字母即可区分来。 另外，目前 XMind: ZEN 还可以为标注、标签、语音备注和插入本地图片等进行快捷键的自定义，可以设置自己习惯的快捷键。 三、编辑 【编辑】类型快捷键是在输入和调整内容时使用频率最高的快捷键种类，旨在对思维导图进行基本的编辑操作，其中包括我们所熟知的复制、粘贴等。
情绪管理及思维导图-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
情绪管理 引言：情绪没有好坏之分，它只是人们对环境的一种反应。 一、我们需要情绪管理 1、现状 A、变化大（疑心重，警觉性高） B易发脾气（觉得对自己不公平，警觉性高，自尊心强，自尊心过强的人，不能清楚地认识到自己的长处和缺点，害怕失败，害怕比别人差，总想得到称赞，会十分“要面子”） C生气时不讲理 2、情绪是一种反应 A、主观感十分明显 B、生理变化复杂 C、表情动作容易看出（一个人内心有什么想法，马上表现出来，其实对自己是相当不好的） D、行为冲动诉诸暴力（一个人既要表现，又要不表现，只有适当的表现才是比较合理的） 3、警讯 A、情绪没有好坏之分，只是让我们去更好地因应环境。任何一种情绪反应，我们都要学会认为它是在提醒我们要怎么做才比较正确。 B、我们不能很随意地就让我们的情绪从动作上表现出来，因为结果有时是好的，有时是坏的，有时是对的，有时是错的，而最后的结果都要我们自己来承受）
4、分理性和非理性 A、非理性：夸大和不符合实际。天下的事情大都是不一定的，凡是我们认为一定的都是经过夸大的。以后学习的时候，一定要记得随时将其记录下来，不要想着下次，因为人生中不会有那么多下次机会给你的） B、受不了也是非理性的。受不了其实也是夸大，以小见大是挺好的，但是从微细的地方就去判断一个人一定是什么样的，也是不科学的。 C、糟糕透了也是非理性的。天下本无事，庸人自扰之，一个人只要每天过正常的生活，就不会有那么多问题。老子“中庸之道”即“差不多”同时不能差太多，什么事情都做到差不多，不求全，不全满。没有十全十美的人，何必一定要做到十全十美呢精益求精 D、 E、理性并非没有感情。自律应该和必须只是期望，人可以期望高一点，但并不一定要求一定要达到目的。人应该有期望，但不一定要强求。 F、千金难买回头一望。 二、情绪负债——毒性教条 1、情绪负债是我们自己造成的 A、情绪的最高境界即做到自由自在。 B、我们从小就背负了太多的情绪负债，使得我们不得不压抑和伪装自己。 2、三来源依耐型，竞争型，控制型。 3、人们获得很多毒性教条 A、家庭（不合理的家庭规则，如不准哭家人貌合神离有隔阂家和万事兴，
人教版七年级道德与法 治思维导图 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
人教版七年级《道德与法治》思维导图 第一课中学时代 【思维导图】 新的起点——初中生活新体验 成长的礼物中学生活提供了发展自我的多种机会中学序曲我们做好准备的方法 中学时代 少年有梦有梦就有希望——少年要有梦想的原因 努力就有改变——少年实现梦想的方法 第二课学习新天地 打开学习之窗——正确认识学习 学习伴成长学习点亮生命——学习的重要性 享受学习体味学习——体味学习中的苦与乐 学习新天地 学会学习学习的方法 学习兴趣与个人学习目的的关系 第三课发现自己 【中考考点】:了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我。【思维导图】 认识自己人贵自知——认识自己的原因 多把尺子量自己认识自己的途径 正确对待他人的评价
自我评价的方法 发现自己接纳与欣赏自己接纳自己的原因 接纳自己的方法 欣赏自己的方法 做更好的自己做更好的自己的方法 认识自己的潜能 我要飞得更高发掘自己潜能的方法 改正缺点的方法 第四课友谊与成长同行 【中考考点】了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 【思维导图】 和朋友在一起我的朋友圈进入初中，我们的朋友圈发生的变化 交友中会遇到的困难 友谊的力量——朋友对我们的影响 友谊与成长同行 深深浅浅话友谊友谊的特质——正确认识友谊 友谊的澄清友谊并非一成不变 竞争不会伤害友谊 朋友相处需要原则 第五课交友的智慧
【中考考点】学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。 让友谊之树常青建立友谊——建立友谊的方法 呵护友谊——呵护友谊的方法 网上交友——网络交往的特点 交友的智慧网上交往新时空 慎重结交网友慎重结交网友的原因 慎重结交网友的方法 网络交往的利与弊 第六课师生之间 【中考考点】了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 走近老师教师工作的特点 时代对教师的要求 风格不同的老师不同的老师有不同的风格 我们要接纳不同风格的老师的原因 我们与风格不同的老师相处的方法 我们与老师相互交流的原因 我们与老师交流的方法 师生交往 师生交往的良好状态 与老师建立良好的关系的方法
学习思维导图的心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
学习思维导图的心得体会 今天有幸听了杨艳君老师的思维导图，她从“道、法、术、器”四个层面讲解了思维导图的理念、概念、绘制和模式等基础知识。通过圆形图、气泡图、树形图、流程图等八种基础思维模式图的展示，她指出，思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。其中，“点”是中心，“线”是联系，“面”代表结构，“图”讲究情景，而“彩”着眼于情感。 通过学习我知道思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具。它的中央是一个核心概念或者图像。然后，再沿着几个代表主要思想的支干探讨下去，所有的主要思想都是和中心思想关联的。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，
从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。 使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。使学生的学习变的简单，节省时间，形成一个思维的切面，或全景图，汇集了所有思维精华，抓取了所有的问题要点，让问题的分析更加条例性，提高问题分析的效率。
思维导图神器X m i n d 使用指南 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
Xmind使用指南 不知不觉已经到了十二月，2017年也即将结束。是时候回想年初制定的计划和目标，看看有多少已经实现？又有多少已经忘记了呢？无论是生活、学习还是工作，提前做好计划都是提高效率和行动力的最佳方法之一，今天就来聊聊最近我用来梳理知识和做计划的一个神器——Xmind。 Xmind是一款非常流行的PC端思维导图工具，说到思维导图，大家应该都不觉得陌生，比尔盖茨说过：思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新。 我曾经也尝试过很多手机端的思维导图，但老实说，用手机来做思维导图相比电脑还是有一定的局限性，Xmind可以说是我觉得体验感最好的一个思维导图工具。 下面就来具体介绍一下Xmind的用法吧。 Xmind有免费版和高级版，如果你只是需要使用一些简单的思维导图功能，其实免费版是完全够用的。当然，高级版的功能还是要强大很多的。 高级版在免费版的基础上添加了演示、甘特图、剪贴画、智能截图等更多更加便捷实用的功能。 Xmind将主要的功能都放在了主界面中，这样使用起来十分方便、快捷。 在画布中双击空白处即可以添加新的自由主题，双击已有的主题可以修改文字说明，点击大纲可以查看画布中已有的内容，思维导图中的每一个元素都可以在格式中进行设置，例如线条的风格、文字格式、编号、背景等等，在风格中
还能选择设置思维导图的整体风格，在剪贴画中可以添加一些常用的图标，最后打造出自己喜欢的思维导图，例如这样的： 或者这样的： 还可以是这样的： 并且高级版可以添加录音，并支持超链接功能，你可以将主题链接到不同的文件或网站，比如你可以做一个链接到文件夹中的重要文件的思维导图，这样就可以直接通过思维导图打开相应的文件，如Word、Excel之类。 同时，做好的思维导图还可以保存到印象笔记，你可以一键将思维导图的预览图、Xmind文件和文本导入到你的印象笔记里保存，手机上也能很方便的查看，这对于我平时写文章而言是个非常实用的功能。 导入到印象笔记中的思维导图是这样的： 另外，除了制作传统的思维导图，Xmind还可以制作组织结构图、树状图、鱼骨图、矩阵图等。 这更加丰富了Xmind用途，你可以将它用于制作生活中常用的ShoppingList、旅游计划。当你计划与朋友来一场旅行，而从包里掏出一张这样的计划时，我觉得大家都会大吃一惊。 Xmind的高效也体现在它设置的一些快捷键上，在帮助栏中可以查到所有的快捷键，这里告诉大家一些常用的快捷键组合： Tab新建子主题 Enter新建同级分支主题 Ctrl+Enter添加父级主题
儿童思维导图运用集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
思维导图 1、包含的内容：《逻辑思考的秘诀》和《拆掉思维的墙》 2、能力与收获：图像化思维方法、独立思考和自主学习能力、全球化视野与解决问题能力 一、逻辑思考的秘诀 比较思维/气泡图、双气泡图（培养概括和对比能力） 分类思维/树形图（培养分类能力） 系统思维/流程图(按先后顺序分析事物内在逻辑)、复流程图（按因果关系解构事物发展逻辑） 综合运用 二、拆掉思维的墙 发散思维/圆圈图、头脑图 类比思维/桥型图 拆分思维/括号图 综合运用 1.1、比较思维/气泡图、双气泡图（培养概括和对比能力） 气泡图 气泡图在写概括及定义实物特征方面的应用
气泡图在写作文方面的应用 气泡图在知识点总结方面的应用
双气泡图 应用实例： 1.2、分类思维/树形图（培养分类能力） 附上树状图模板： 树状图主要用来归纳要点，适合用来回答有章可循的问题，比如“好故事有什么特点”： 1.3、系统思维/流程图(按先后顺序分析事物内在逻辑)、复流程图（按因果关系解构事物发 展逻辑） 有了气泡图或者树形图作为基本框架，接下来就是树立大纲了——流程图（Flowmap）是孩子的好帮手，它能够帮助孩子用来解释一个事件发生的顺序，主要用来列举顺序、时间过程、步骤等等，其中每个框框表示事情发展中的一个步骤。 比如这张就是关于一个苹果的生命周期的流程图，苹果可以先从种子开始，会开花、树上会结出苹果，我们可以把苹果摘下来装在篮子里，最后再做成香喷喷的苹果派。看起来很简单的一种流程图，但是这种图对孩子们的写作上面的帮助是非常大的，在写作上面老师也用流程图用得很多。 我们看一下，这个是老师提供给一年级的孩子学写作的时候用到的一个图，叫做Mystoryflowmap（我的故事流程图），其中包括有故事的开端、中间的发展、结束，老师会用这种图来帮助孩子，让他们在写之前，先想一下，可以把这种流程图填一下，或者是填文字、或者是画画，这样填一下之后，在写文章的时候就有条理多了。 实例：怎么吃奥利奥饼干？每个同学就要得先把自己的吃法想一想，然后用流程图画出来。比如这位孩子的吃法是这样的，先是一整块饼干，然后他把它掰碎，再把它泡在牛奶里面，最后和着牛奶一起喝掉。其实在画这个流程图的过程中，就会触发把整个过程考虑得很清楚，然后之后再动笔写的话就简单很多。这是关于流程图。 多重流程图： 比如电影《疯狂动物城》里有个经典桥段：女主角——兔子警官要找树懒业务员查一个车牌号码，用流程图表现，就是： 说白了，就是丰富“How”这个中间环节。最基础的常见句式有： Howdiditlook？Size？Color？Shape？-它看上去什么样？尺寸？颜色？形状？ Howdiditfeel？Texture？Temperature？-它摸上去怎么样？材质？温度？ Howdiditsound？Peopletalking，singingetc？Backgroundnoises？ -它听上去如何？有人说话唱歌的声音？还是有背景噪音？ Howdiditsmell？-Like...？Fruity？Flowery？-它闻起来是什么感觉？像什么？水果味？鲜花味？ Howdidittaste?Like...？Sweet？Salty？Sour？Bitter？像什么？甜的？咸的？酸的？苦的？ 但要让文章更拔尖，孩子还需要加入一些“感染力”——要实现这一点，有5个C需要遵循。这5个基本原则，也可用来做名作赏析和阅读笔记： 北京11岁半的姜同学就灵活使用了5C图：未来星际大战，地球受到外星人射出的流星雨攻击（灾难前建立认同感）——不知道如何消灭流星雨（共同的挑
目录 第一讲Xmind简介及基本操作 (2) 一.简介 (2) 二.启动与退出 (7) 三.软件界面 (7) 四.工作簿操作 (7) 五.画布操作 (7) 六.查看 (8) 第二讲Xmind主题操作 (8) 一.主题的类型 (8) 二.添加主题 (8) 三.编辑主题 (8) 四.主题的自由定位 (9) 第三讲添加主题信息 (9) 一.图标 (9) 二.剪贴画（图片） (10) 三.附件 (10) 四.超链接 (10) 五.标签 (11) 六.标注 (11) 七.备注 (12) 八.批注 (12) 九.图例 (13) 十.录音备注 (13) 十一.任务信息 (13) 第四讲添加主题信息的可视化关系 (14) 第五讲Xmind结构及属性修改 (15) 一.XMind思维导图结构 (15) 二.风格与风格编辑器 (16) 三.样式与样式编辑器 (16) 第六讲XMind电子表格 (17) （一）列与行 (17) （二）单元格主题 (18) 第七讲窗口与视图 (18) 第八讲Xmind思维导图应用 (28) 一.导入 (28) 二.导出 (28) 三.分享 (28)
第一讲Xmind简介及基本操作 一.简介 （一）思维导图 思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。 思维导图用处： 1、增强、辅助记忆
2、提高工作、生活计划性
3、增强逻辑思维，提高分析、解决问题的能力 花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。 ——电影《教父》
4、提高创造性思维能力
思维导图在评价中的应用 【情景导入】 刘老师是一名数学教师，在他的复习课上，由于信息量很大，为切实提高复习效率，刘老师让学生们通过协作建构思维导图来进行知识复习。 活动5 思维导图在评价中的应用 第1步布置复习课主题 刘老师向学生们布置复习课的主题，并交代所要建构的知识模块的主要知识点，学生需要先行建构个人的思维。 第2步分组协作构建思维导图 采用小组协作的方式来完成思维导图的建构。 同学这里使用的是一款在线思维导图mindmeister，下面我们来学习一下这个工具。 （1）初识mindmeister 在线思维导图制作工具mindmeister是一个支持在线制作思维导图的工具，可以随时保存，然后在其他电脑上继续编辑。MindMeister的功能很强大，除了在线创建思维导图之外，还可以与朋友实时合作，一个人创建的部分会自动发送给其他人。它还提供分享，密码保护，导出成PDF或各种图片。目前mindmeister平台已经支持智能手机客户端，苹果、安卓、iPad都可以安装客户端来实现在手机上制作了。 我们可以用这个在线思维导图的工具实现协作编辑思维导图。 （2）注册、登录mindmeister 用谷歌浏览器打开（https://https://www.doczj.com/doc/ab7954880.html,/signup/basic）后，会出现下图的界面：
网站界面都是英文，也许有些英语差的教师听到英文两个字就望而却步了，其实完全不用担心，谷歌浏览器自带的网页翻译功能轻松为我们解决了看不懂英文的问题，教师可以完全无障碍的运用mindmeister在线思维导图工具了。 出现如下图界面： 变成中文的网页一下就豁然开朗了，教师填入相关个人信息并勾选“我已阅读并接受条款和条件”后，点击“创建我的账户”，然后去注册的邮箱激活账户。激活成功后，登录。 （3）创建思维导图 登录后，点击“新的思维导图”创建思维导图，可以选择空白，也可以选择已有的模板。如下图： 选择完成后，进入绘制思维导图页面。页面右上方，如下图，依次表示：添加节点、建立概念关联、剪切、复制、粘贴、删除、撤销、重做。 接下来实现协同编辑的功能，按左上角的返回键，回到文档目录界面，点击文档右面的小三角，点击“共享”，如下图： 进入“共享设置”，选择“共享”，然后点击“邀请人”后，如下图： 添加小组成员的电子邮箱（邮箱需已经在mindmeister注册），点击“邀请”，mindmei ster会发送共享链接到该邮箱，对方点击登录后，即可实现协同编辑。 在线制作思维导图时，无需点击保存，网站会进行自动保存，如需要将思维导图导出，点击页面右下方的即可。可输出成各类文件，如下图：
分类指标及评价标准分值 形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3 神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）20 8．简洁性（关键词的提取）15 9．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5 班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总 分 141 142 143 144 145 146 147 148
分类指标及评价标准分值 形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3 神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）20 8．简洁性（关键词的提取）15 9．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5 班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总 分 151 152 153 154 155 156 157 158
分类指标及评价标准分值 形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3 神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）20 8．简洁性（关键词的提取）15 9．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5 班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总 分 161 162 163 164 165 166 167 168