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丑石教案设计

丑石教案设计一

学习目标

1.会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

2.积累文中喜欢的句子。

3.感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学准备

录音机、小黑板

教学过程

第一课时

一、出示课题：21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1.指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?

如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读

一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1.小黑板相机出示几个重点句。

“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”

上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住

重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过

朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。)

“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”

什么是“理所当然的事”?举几个生活中理所当然的事说一说。

师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每

个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么

课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读

一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说。

第二课时

一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续

学习课文，把你还没读懂的地方提出来。(引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景之美。)

二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世

界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许

多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克

雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马

的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，

中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有

困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一

位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远

也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺……”

克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”

三、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读，然后抄下来。(播放背景音乐：爱的奉献)

四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。

丑石教案设计二

学习目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无

私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

感受的习惯。

教学重难点：

1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其

中的人性美;

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学流程：

一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解?

二、学习第一自然段

自读本段，你明白了什么?人们是怎样挑选、摆放搭石的?找出文中的词语理解体会。

“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。

三、提纲挈领学习2——4自然段

在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。

1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。

2、生谈自己发现的美

①老人及时调整搭石

②一行人协调有序地过搭石

③两人相遇，招手礼让;遇见老人，背负过溪。

3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样?挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?

讨论后表演有感情地朗读。

4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么?理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。

5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。

四、用朗读来理解最后的段落

在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

丑石教案

丑石一、教学目标： 1、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。 2、学习丑石不屈于误解，寂寞的生存的伟大精神，理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。 3、了解文章的写作特点和语言特点。二、教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。三、教学难点：了解托物言志的写作手法。四、教学方法：讲授法、提问法、朗读法、讨论法等。五、教学手段：多媒体。六、教学课时：两课时。七、教学过程：第一课时教学要点： 1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。 2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；

《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。（见附录）第二课时教学要点：领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。学习抑扬先抑的手法。一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、学习新课：迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括) 学生：先写了丑，又写了美。（一）、速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？（二）、1、理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？ 2、理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。 3、理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它 4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？ 5、理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。 6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？

小学一年级语文教案《丑小鸭》

小学一年级语文教案《丑小鸭》 1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。 2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。 3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。 [教学重点和难点] 学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理第一课时：一、激发兴趣，谈话引入 1、先用下面一句话引入课题，前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

2、板书课题（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用和丑小鸭交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况。（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）第二课时：

一、创设情景，体会感悟 1、用交友大挑战的游戏学习课文内容，分步骤、分层次步步引入，实行奖励形式激励学生多想、多做、多发言学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）（1）先让学生齐读（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处（3）了解大家叫它丑小鸭的原因学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）（1）让学生分组读（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：孤单除了、、、、、、都、、、、、、等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。（3）进行口语交际训练，让学生想象一下，鸭妈妈会如何对小鸭说，他的哥哥等又将如何对待丑小鸭呢？

贾平凹《丑石》教学设计

贾平凹《丑石》教学设计一、教学目标： 1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。 2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。 3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。二、教法学法：探究教学法、愉快教学法等。三、教学重点： 1、把握内容和主题； 2、理清思路和线索； 3、探究作品的思想感情。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）激趣导入《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）（二）初读课文，整体感知生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。教师相机辅导。（三）赏析作品（学生带着问题读课文。）（老师展示以下问题） 1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？ 2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？ 3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？（学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。） A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。 B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。” C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。 4、理解文句： 1）天文学家说“它是以丑为美的。” （2）是的，丑到极处，便是美到极处。（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。（四）探究活动

(北师大版)六年级语文上册《丑石》教学设计

丑石教学目标： 1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。 2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。 3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获2019年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、精读课文。

1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括) 理解：先写了丑，又写了美。 2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。 3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。 4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。 5、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。 6、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的

六语蒋芳蓉教研课教案《丑石》

《丑石》教学设计六语蒋芳蓉教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章重点词句的含义，理解作者表达的情感。 3、领会文章的意蕴，获得思想上关于“美与丑”的启发，形成自己的见解。教学重点： 1、理解文章重点词句的含义，理解作者表达的情感。 2、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。教学难点：美与丑的辩证关系教学准备:PPT 教学课时：第二课时教学过程一、导入：昨天我们初步感知了这篇课文，今天我们继续学习课文。二、精读课文 1、迅速浏览一下课文。用简练的语言概括课文的主要内容。 2、再默读读课文，同桌议一议：文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？（先写了丑，又写了美。） 3对于丑石，作者原来的态度和看法是什么？请勾画下来，旁批感受（这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧） 4、汇报上问,。（不喜欢丑石，甚至嫌弃） 5、在文中勾画描写丑石语句，旁批感受：这是一块怎样的石头？作者喜欢它吗？并汇报。 A理解：从4个方面回答（1）黑黝黝地卧在那里（颜色暗，不讨人喜欢）；（2）牛似的模样（形状蠢笨）；（3）谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（没来历，）。（4）垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。（无用） B抽读，体会作者对丑石原来的情感。 6、后来，作者对丑石的情感发生了变化，这种变化经历了几个阶段？从文中选出能体现这种变化的四个词语。（遗憾——讨厌——惊奇——赞美） 7、作者的情感发生这样的变化源于谁？（天文学家） A汇报：（“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼” 说明了什么？) (说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。) B抽读，体会天文学家对丑石的爱护、珍惜。 8、通过天文学家，我们对丑石的情感由遗憾、讨厌变成了惊奇、赞美。

丑小鸭1

《丑小鸭》教案教学目标：1积累本文中的生字词语。 2 认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学准备：学生熟悉故事，教师准备课件。一、课前热身运动：1、脸部运动，看老师手中的纸作出相应的表情。 2、口部运动，看老师手中的纸大声读出来。 3、手臂运动，以前看过《丑小鸭》的同学请举手。二、导入新课：哪位同学来说说第一次阅读《丑小鸭》的感受？（同学回答）看来同学们对丑小鸭的故事非常熟悉了了，但好的文学作品是常读常新，每一次读，都会有新的发现，我们今天这节课要和大家再来读这个大家已经很熟悉了的故事，看看我们还能不能有新的发现。（多媒体示课题）三、研读文本，探究发现。 1、大家觉得丑小鸭丑吗？外表很丑？丑在哪里，请在文章中找出依据来？ 2、那么丑，是谁认为它丑？鸡和鸭为什么觉得它丑？ 3、你觉得“大“丑吗？还有哪些同学能在文章中找出其他的依据来证明这位同学的观点？ 4、它对自己的外貌没有信心，那么如果它生活在一群天鹅中，它会觉得自己丑吗？天鹅的宝宝长什么样？（就是丑小鸭的样子）假如你是天鹅妈妈你会怎样评价自己宝宝的长相？（会觉得它很可爱）， 5、丑小鸭的外表到底丑不丑，那么鸡和鸭为什么会觉得它丑呢？ 6、那么老太婆家的鸡和猫对丑小鸭怎么看？它们觉得丑小鸭很笨，请找出它们的依据。不会”咪咪“得叫，不会拱起背，迸出火花你认为它就是笨吗？（它们都有自己不同的特长）母鸡呢？你认为它笨吗？ 7、哪位同学能帮老师综合一下，为什么丑小鸭周围的动物都觉得丑小鸭很丑，很讨厌？思考一分钟。（因为丑小鸭是与众不同的，它周围的动物认为不是同一品种）所以丑小鸭并不丑，它的丑只是没有被别人认同或者赞赏，想一下，如果我们同学处于这样一个环境，没有周围的人理解，你会怎么样？我们看看面对不幸丑小鸭是怎么做的，大家可以谈谈你印象最深的一次。（丑小鸭并没有绝望，始终没有放弃），用这样的句式说“当它面对……的时候，它……”（当丑小鸭面对别人的不理解时，它毅然选择了到广大的世界里去。我想，正是它的永不言弃，他的勇敢和坚强，才使它终于等到了成为白天鹅的这一天。）8、学生朗读：“忽然它举起了翅膀……却是一只白天鹅。” （1）根据你对文章的理解，和你对天鹅的看法，把你认为的天鹅是怎样的，用修饰语加在“天鹅”之前，写好后一起交流讨论，说说理由，选出最恰当的词。（2）如果丑小鸭真的被这些美丽的鸟儿终止了生命，你认为是否值得？（3）我们在读这段心理描写时，应该用怎样的语气来读？（4）我们在读大师的文学作品在时应该有自己的创新，如：把这一段改为：“嗨，你是新来的天鹅吧……”这样好不好？为什么？

《丑小鸭》教学设计九(1)

《丑小鸭》教学设计九（1）信息资料 1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。教学时数：两课时第一课时切入举偶 1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。 2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。对话平台初读 1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。） 2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。 3、分段指读课文，师生评议，正音。（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）熟读 1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。 2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。 3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。 4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）写字 1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。 2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。 3、师指导书写蛋壳、翅膀。 4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）

《我不是一个好儿子》教案

《我不是一个好儿子》教案教师寄语：游子吟(唐)孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。学习目标： 1.把握作者的思想感情，理解文章主题 2.学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱亲情的手法 3.体悟母爱的伟大，感悟亲情对自己的重要学习重点： 1.把握作者的思想感情，理解文章主题 2、学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱亲情的手法课时安排：1课时课前播放阎维文的《母亲》一、导入：同学们，阎维文的《母亲》歌词中说：“你入学的新书包有人给你拿，你委屈的泪花有人给你擦”。在阎维文心目中母亲就是那个给他拿书包的人，就是那个给他擦掉委屈的泪花的人。你心目中的母亲是那个什么样的人？母亲就是那个冻得浑身发抖，却站在雪地里等你的人；母亲就是那个为摘几个桃子，失足坠落悬崖的人；母亲就是那个把爱全给了你，把世界给了你的人……今天就让我们一起随着贾平凹去感受亲情，体味母爱吧！二、回顾预习： 1、作者简介贾平凹：1952年出生，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》长篇小说《浮躁》、《废都》、《白夜》散文代表作《丑石》、《一棵小桃树》、《文竹》小说大都描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。学法指导对作者及相关知识要做一番详细的了解。掌握字音字形

2、给加点的字注音笨拙．（）攒．钱（）发愣．（）门闩．（）萝卜．（）琐．碎（）打盹．（）揣．着（）惦．记（）一怔．（）猪圈．（）唠叨．．（）积攒．（）韧．劲（） 3、解释词语的意思有口皆碑委曲求全心安理得三、初读课文，感受亲情： 1．请同学们读课文，看看作者为什么说自己“不是个好儿子”？（1）“老家的村子里，人都在夸我给母亲寄钱……完全是为了我的心里平衡。” （2）“父亲去世了，作为长子……我这做的是什么儿子？” 小结：如果用一句话来概括“我为什么不是个好儿子”，可以这么说：因为母亲给我的爱太多了，而我却不能够回报给母亲同样的爱，所以我感到深深的愧疚。所以文章表达了两层意思，一是自己的愧疚之情，另一方面也是重要的一点是表现母爱的伟大。下面，让我们来共同体会一下作者是怎样运用细节描写的。四、合作探究、精讲点拨： 1、《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？答：①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦； ②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物； ③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去； ④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”； ⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃； ⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳； ⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客； ⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着； ⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。 2、作者在第二段中写道：“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。”作者为什么不感到羞耻？请说明理由。面对外界的嘲讽，作者坦然处之，以是“农民的儿子”自豪。表现了作者朴实真诚的品性与人格追求 3、作者老家的人都夸作者给母亲寄钱，但作者说寄钱给母亲只是在寻求心理平衡,这如何理解,请结合课文说明。

第3课《丑小鸭》教案1(人教新课标七下)

第3课《丑小鸭》教案教学目标 1．认知目标：积累本文中的生字词语。 2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美） 4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析： 1．丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1．能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3．它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨

《风雨》教学设计

13.《风雨》教学设计教学目标 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景，引导学生关注大自然、认识大自然。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习重点、难点目标2、3 课时安排1课时教学过程【导入】奇人奇文，由作者《我的小传》导入【预习·交流】 1.走近作家作品 2 .字词 1) 给加点字注音。蜷．曲（）偌．大（）倏．忽( ) 锥．形（）刹．那（）颤．声（）断茎．（）撩．起（） 2) 请圈出下列词语中的错别字并在括号中按顺序改正。椎形费纸屋檐凝固攀附锤腿（）【自学·合作】 1、听读默想，完成以下任务： a.筛选信息：这篇写景散文都写了哪些景物？请简要概括各种景物的描写要点。 b.信息整合：课文的标题是“风雨”，请找出作者描写风和雨的段落、句子，说说作者都是从哪些方面来写风雨的，写出了风雨怎样的特点？ 2、作者的目的是表现风狂雨大，但文中没有一个“风”字和一个“雨”字，却句句都在写风雨，你知道作者使用了怎样的表现手法吗？（侧面描写）活动1：以“烈日”为话题，模仿课文，写一段侧面描写的文字。【品读·探究】 1.品读课文。活动2：这篇写景散文有很多精彩的细节描写，请你找出一个你喜欢的句子，试作赏析并读出情韵。（请从用词美、修辞美、意境美等任一角度赏析句子） 2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同。 3、散文的特点是：形散而神不散，而本文则显得意蕴隐晦，主题含蓄，就你个人的品读感悟尝试说说文章的主题。【巩固·拓展】（作业布置） 1、对比阅读本文与老舍的《在烈日和暴雨下》片段，从表现手法、语言风格、内容表达等方面说说这两篇文章的异同点。 2、课外拓展阅读：贾平凹的散文《丑石》、《月迹》。 1

丑小鸭教案

丑小鸭教学目标： 1、能正确且流利的朗读全文；准确认读课后一类字和二类字。 2、学习课文3---7段，感受“丑小鸭”这个人物形象的丰满。能感受到丑小鸭的坚强和乐观（难点），对美好梦想的执着追求，让他最终成为了一只美丽、高贵的天鹅。 3、学习汉字“优”和“扑”。一、导课。 1、同学们，上节课我们学习了安徒生的童话《丑小鸭》，这儿有些词，谁能读一读？非常孤单孤零零十分高兴又惊奇又羡慕大吃一惊 2、指名读。（评：你读的字正腔圆！谁还想读给我们听听？这一次，难度大一些，读词语得带上感情呢！先自己试试吧！） ——自由读 ——指名读（随着读词，你的感情也发生了变化。你的声音里有感情，你的脸上还有表情。）——齐读。 3、同学们，把词都能读得有声有色，真能干。 4、通过上节课的学习，我们知道了有一只小鸭子，一出生身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭因为长得丑，被大家欺负。后来，变成了白天鹅。 5、大家都很感兴趣的问题：谁还记得？——这是一只怎样的丑小鸭？ 6、现在，让我们再次走进课文，走进丑小鸭的世界！二、拼读课文。 1、请同学们打开书，自由朗读课文3—7自然段，思考：这是一只怎样的丑小鸭？你的看法是从课文中的哪里感受到的，请把相关的语句画下来。 2、生自由读。（3分钟） 3、已经读完的同学，可以想一想，画一画了。（2分钟） 4、3分钟）下面在小组内，把你对这个问题的看法进行交流。

（1）说说你认为这是一只怎样的丑小鸭？（然后，告诉组员）（2）你的看法是从课文中的哪里感受到的？ 5、汇报交流： ?学生开始汇报交流。 ?学生说：老师板书 ◎孤单、可怜、孤零零、受欺负 ①生说，读句子。出示：丑小鸭，来到这个世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。 ②说说你的感受？（为什么这句话让你觉得丑小鸭很可怜？）预设：学生说“谁”。（评：是呀，一个“谁”字，让人心疼。任何人都可以欺负她，确实可怜。）过渡：刚才看到不少同学都画了这一部分，（对于这一部分）谁还有自己的感受，③（点红句子中的词语）“非常孤单”，（拿出词卡）。你有孤单的时候吗？在你孤单难过的时候，会想到谁？有妈妈的地方，就是——我们的家？“家”是温暖，是充满“爱”的地方。 ④看着这个“家”字，你们的心里会有怎样的疑问？ ⑤生说：这里没有——，没有——，有的只是——。 ⑥安徒生在原文里对于丑小鸭“家”中生活，有这么一段描写：（引用原文） ⑦听到此，看到这，你的心情怎样？ ⑧能把你的感受读出来吗？ ⑨这样的日子如何能过下去，同学们，咱们一起把自己感受读出来吧！（齐读） ⑩这真是一只可怜的丑小鸭，你还从哪能感受到他的可怜？有补充的吗？

丑石优秀教案

丑石【教学目标】 1．知识目标：理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。了解文章的写作特点和语言特色。 2．能力目标：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解先抑后扬的写作手法。理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。 3．情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。【教学重点】学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。【教学难点】了解先抑后扬的写作手法。【教学过程】一、理清结构：二、语言特色：《丑石》这篇文章文风质朴，语言平实，全然不带雕琢的痕迹，带有一种乡村的自然风味，且文笔流畅，思路清晰，含意深刻，给人一种关于人生态度的启迪，确实是一篇可令人回味的散文。三、把握重点：课文内容综述当代作家贾平凹写的散文《丑石》，先从正面——色彩、形状、无用三方面极写丑石之“丑”，接着又从侧面——与汉白玉、大青石相比，荒草、绿苔、黑斑依附它繁衍滋生，连孩子们也讨厌它等方面极写丑石之“丑”。然而，有一天，一个天文学家突然发现了这块石头，原来是一块“陨石”，“是一件了不起的东西”，“它补过天，在天上发过热、发过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了”。人们对此困惑不解，甚至还讥讽它、嫌弃它，只有天文学家才说它“以丑为美”，说它“丑到极处，便是美到极处”。这样，便含蓄而发人深思地提出了应如何正确理解“丑”与“美”的问题，启示人们，认识事物的丑、美，不能只看外部现象，而要看实质。推而论之，对人的认识何尝不是如此呢？文章结尾处又极力赞美丑石的伟大——“那种不屈于

三年级语文：丑小鸭(教学实录)

小学语文标准教材三年级语文：丑小鸭(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：丑小鸭(教学实录) 教学目标： 1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思； 2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段； 3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。教学过程：一、复习回顾。 1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？ 2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？） 3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？

二、体验丑小鸭的不幸遭遇。请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。 1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。 1、交流。随击出示句子；（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）你能用读表达出来吗？朗读体会丑小鸭的可怜。）引：丑小鸭还遇到那些遭遇？交流（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白

丑石教案.doc

丑石贾平凹教学目标： 1、知识目标： a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。 b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。 c、了解文章的写作特点和语言特色。 2、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。 3、能力目标： a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解先抑后扬的写作手法。 b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。教学难点：了解先抑后扬的写作手法。教学课时：一课时。教学过程：一、激趣导入：

出示孙悟空图片，同学们喜欢看电视吗？那么你们知道图片上的是谁吗？《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石，那么我们今天所学的这篇课文也跟石头有关，今天让我们一起来解读这篇文章贾平凹的《丑石》。二、初读课文，整体感知： 1、作者简介：贾平凹，1952年2月21日出生，代表作有《满月儿》《腊月·正月》《废都》等。（学生展示，教师归纳） 2、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？（先写丑石的丑，再写丑石的美。）三、重难点讨论分析：（一）快速阅读（1—5自然段），回答下列问题： 1、找出形象写出丑石的语句。 2、丑石的无用表现在哪些方面？明确：（1）写丑石外观丑陋的地方：黑黝黝的卧在那里；牛似的模样；不细腻、不光滑、不规则；长绿苔、黑斑。（2）丑石的无用表现：垒山墙极不规则；压铺台阶也不行；洗石磨石质太细；不细腻，不可以“刻字雕花”；不光滑，不可以“浣纱捶布”。 3、想一想：第四自然段写鸡喝石凹坑里的水，小孩子站在上面看月亮，那么作者是想写丑石的“丑”还是“美”呢？

《丑小鸭》教学设计(1)

《丑小鸭》教学设计教材分析：这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，不过，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。即使遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。《丑小鸭》这个童话故事，折射了很多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？教学目标： 1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。 3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，，同时要准确理解自己。教学重难点：１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。 2.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生准确理解自己，善待他人。课时安排

二课时教学过程：第一课时一．激趣导入（出示天鹅图）它美吗？它哪些地反让你觉得美？生1：雪白羽毛。生2：长长的脖子。师：这是长大后的天鹅，我们来看看小时候的它也有这么漂亮吗？（出示丑小鸭图片）生：没有。师：小时候的它却是一只丑小鸭。这节课我们来欣赏一篇安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》来了解它的一生。出示课题：丑小鸭生齐读课题二．初读课文，学习生字。 1.师：让我们到课文中去理解这只“丑小鸭”吧。请小朋友们把书翻到126页。用自己喜欢的方式读课文。读通课文把不理解的生字，词语圈出来。 2.检查生字出示生字分小组读如果你们组全部同学都会读了，请举手。下面请个小老师来教教大家。开火车读一读。 3.出示词语欺负篱笆暖烘烘冻僵剩余讨厌芦苇讥笑裂开幸亏抽生读一读师评价：你把轻声读出来了，真棒。你的后鼻音很到位，真了不起。 4.落实重点词的行义。烘：什么结构？什么偏旁？什么意思？（暖和）中国的汉字真是奇妙，偏旁与词义居然密切相关。观察一下，你还有发现这样的字吗？出示（芦苇篱笆）图片

部编版小学语文《我的小桃树》教学设计

《我的小桃树》教学设计教学目标： 1.学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。 2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。 3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。 4.让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。教学重点：通过关键句子的品悟，体会作者的情感。教学难点：领悟文章托物言志的表达方法。教学课时：2课时学生预习作业： 1.自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。 2.通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。 3.把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。 4.想想课文围绕小桃树写了些什么内容。

教师准备： 1.查找贾平凹的资料。 2.完成教学设计，制作课件。教学过程：第一课时一、揭示课题，板书课题。 1.教师板书课题，学生就课题质疑。 2.梳理学生问题，明确学习目标。这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。 2.以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。 A 问题：我的小桃树的来历。学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。 B 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系？

a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。 b 作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化？理清作者“梦”之路。幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事 c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。 C 问题：作者为什么要感激小桃树？生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。 3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。预设：生：课文主要写了小桃树的生长过程。师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢？生：2——7自然段。师：那文章的第一和后面的三个自然段呢？

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