桂林中心小学心理咨询室简介
桂林中心小学心理咨询室又名“竹心阁”。从二00九年九月创办，主要是针对现在的孩子在家分外娇宠，学习时又不得不离开家里到校寄宿，他们大部分都是独生子女，不懂与人相处，不会处理与同学老师的关系，生活上不怎么会自理等等问题进行辅导帮助。让他们在父母、亲人不在身边时有个倾诉的地方，帮助他们解决心理上的一些困惑。
心理咨询室准备了两个“知心朋友”信箱；每班安排两名（男女生各一名）小使者传递他们的信息：有什么心里话也可与科任老师聊聊，老师做好记录反馈到咨询室；咨询室准备两棵心愿树，让孩子们把他们的心愿写在心愿卡上，挂在心愿树上，老师从他们的心愿卡上能了解到他们的一些想法，从而帮助他们去完成自己的心愿。比如，有一个叫黄斯平的男同学，他的心愿卡上写着：“求上帝保佑奶奶长命百岁！”辅导老师找他谈心，通过了解：他的父亲在他很小的时候就过世，母亲随之改嫁他乡，他就是奶奶一手带大的。当老师问他想不想妈妈时，他眼露茫然的目光，发了一会儿呆，最后说：“不想。”看来“妈妈”这个概念对他来说印象不是很深，但从他那无语的眼神中也看出对“妈妈”的向往，只是这个愿望在他看来很难实现，干脆说“不想”。老师了解到这些情况后，经常与他谈谈心，平时对他学习上、生活上进行关注与帮助，让他在学校这个大集体中开开心心的学习、生活，健康的成长。可能的话，联系到他妈妈，让她尽一个母亲的职责，毕竟他奶奶也很老了。
学校开设心理咨询室以来，收到的效果真的不错，同学们都愿意到这里来与老师谈谈心，大事、小事都愿意一吐为快。同学们之间和睦相处，为创设和谐平安校园起了一定的作用。
小学心理咨询室值班教师工作制度 小学心理咨询基本原则 小学心理咨询工作守则 小学心理咨询室管理制度 1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。 3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。 4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。 5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作。 7、未经同意，有关资料不得外借。 8、爱护室内各项设备，保持正常使用。 9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。 10、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。 11、钻研专业知识，不断提高自身素质。 12、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。 13、充分利用课内和课外时间、双休日、节假日对师生全面开放、充分开放，提高“心理咨询室”的开放率、使用率。
小学心理咨询室值班教师工作制度 １．值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。 ２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请 假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请 假。 ３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工 作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室 存放的材料和文件。 ４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生 或其他人员进入。 ５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。
小学心理咨询基本原则 1、保密性原则 咨询人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。 2、理解支持原则 咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。 3、积极心态培养原则 咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。 4、时间限定的原则 心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次50分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。 5、“来者不拒、去者不追”的原则 原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，咨询者不会去主动
心理咨询中心简介 我校心理咨询中心设有心理咨询室、心理接待室，将为广大学生提供全方位的心理咨询和辅导服务，开展多方面心理健康教育工作。 阳光心理咨询中心服务内容： 一、心理咨询与辅导 1、学习心理辅导：学习方法指导、学习能力的提高、缓解学习压力、考前焦虑、学习困惑等 2、校园生活辅导：校园生活适应、人际关系调适、恋爱心理辅导、心态调整等 3、个别心理咨询与团体辅导 4、生涯规划等 二、心理健康教育课程 三、心理保健信息资源库 1、建立心理保健档案 2、依据档案库有针对性地开展团体辅导与个别咨询 四、指导学生心理联络员开展工作 学习、生活有了烦恼，请到心理咨询中心来，这里是轻松的心灵驿站，是温馨的心灵家园。心理咨询中心热忱欢迎你！ 心理咨询预约时间：周一至周四，中午12：30至13：30 心理咨询时间：周二至周四，下午16：00至17：00
1.林黛玉：三生石畔，灵河岸边，甘露延未绝，得汝日日倾泽。离恨天外，芙蓉潇湘，稿焚情不断，报汝夜夜苦泪。 2.薛宝钗：原以为金玉良缘已成，只待良辰，奈何君只念木石前盟，纵然艳冠群芳牡丹姿，一心只怜芙蓉雪。
3.贾元春：贤孝才德，雍容大度，一朝宫墙春不再，一夕省亲泪婆娑。昙花瞬息，红颜无罪，到底无常。 4.贾探春：虽为女流，大将之风，文采诗华，见之荡俗。诗社杏花蕉下客，末世悲剧挽狂澜，抱负未展已远嫁。 5.史湘云：醉酒卧石，坦荡若英豪，私情若风絮，嫁与夫婿博长安，终是烟销和云散，海棠花眠乐中悲。 6.妙玉：剔透玲珑心，奈何落泥淖，青灯古佛苦修行，高洁厌俗袅亭亭。可惜不测之风云，玉碎冰裂，不瓦全。 7.贾迎春：沉默良善，见之可亲，深宅冷暖，累遭人欺，腹中无诗情风骚，膺内缺气概魄力。空得金黄迎春名，可怜一载赴黄泉。 8.贾惜春：高墙白曼陀，冷水伴空门。孤寒寂立一如霜，如何能得自全法？狠心舍弃近身人。侯门金簪冰雪埋，海灯僻冷长弃世。 9.王熙凤：毒酒甘醇，罂粟灿艳，锦绣华衣桃花眼，眼明刀锋吊梢眉。何幸七窍玲珑心，只惜冷硬霜凝集。千机算尽，反误性命。 10.贾巧姐：七月七日，牵牛花开，绮罗金线裹绕成，家亡院坍落污地。幸有阴德济困危，得获余生农家栖。一亩薄田，岁月绵长。 11.李纨：寒梅立霜，春来朝气。本自名宦出，农家稻香自甘愿，忠贞侍亲犹清心。竹溪茅舍佳蔬，分畦田列落英，一世宁安。 12.秦可卿：花容柳腰，风情月韵。钗黛兼美太风流，袅娜温软惜早夭。荒唐言尽，辛酸泪流，引情凡世仙客来，红楼梦醒扶春归。 2. 陆雪琪只是微笑，深深凝视着他，这个在梦里萦绕了无数次的男子，许久之后，轻轻地，低低地道：“别管明天了，好吗？” 3. 清风一缕西南荡，风铃响，仙乐扬。碧水霓裳，共与灵犀晃。月映残鬓忆以往，襟又湿，欲断肠。探首出窗望迷茫，青云上，黑竹旁，翠影依依，拂袂试晨霜。笑语欢声起心浪，同心结，不能忘！
学生心理健康教育管理制度 尖 山 中 学 1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。未经同意，有关资料不得外借。 心理教师工作制度
3、心理教师要按时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记 录。 4、保持心理咨询室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。 5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。非咨询人员不能随便进入咨询室，未经允许正在咨询室时不能接待其他人员。 7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。 9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理咨询室”的开放率和使 用率。 1、正式咨询时，心理咨询教师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、 咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。 2、心理咨询教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。 3、心理咨询教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者或专业心理医师。 心理教师工作守则
4. 、在进行心理测试之前，心理咨询教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。 5、心理咨询教师接待每位来访者时间原则上控制在40 分钟之内；在咨询活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。 6、心理教师要准时到岗接待咨询，遇有特殊情况（包括心情不佳等）不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。 7、心理咨询教师应尽可能在当日填写咨询个案值班记录。其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、咨询一般过程、咨询建议、咨询效果及其它事项。 8、心理咨询教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。 9、心理咨询教师未经许可，不得以心理咨询教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。 心理教师从业道德规范
心理辅导室简介 我校心理辅导室创建于2013年9月，在学校领导的亲切关心与细致指导下，帮助师生树立心理健康的意识，普及宣传心理健康知识，塑造阳光积极的心态。 一年来，心理辅导室将常规工作与主题活动并驾进行，常规工作是利用好四个阵地：电子屏心理健康格言名句一周一期，校园广播一周一次，宣传专栏一学期两期，心理辅导室每周周五开放。通过这些阵地有系统地、持续地宣传渗透。如引导学生宽容待人，自我反省，有效交友，正确面对荣辱成败等，通过这些形式为师生构建起坚强的内心世界，掌握智慧的处事方式。 同时，结合学校实际情况，开展心理健康主题活动，如组织全体教师观看了《小学生常见心理行为问题》的视屏讲座、组织学生开展了“打开心窗让友谊温暖心房”的书信传情活动，孩子们在书信往表达感激、倾诉委屈、请求谅解，表达了他们对友情的渴望与珍惜。此次活动为学生搭建起了真诚交流的平台，促进学生之间的相互理解，消除了同学之间误会，让他们重新收获并享受友情的快乐，学会了交流与沟通；另外，每学期举行一次心理健康教育周主题活动。在上学期学校第二届心理健康教育周主题活动中，安排了丰富多彩的活动，有“感谢有你”主题感恩墙活动，“阳光心语”系列广播、心理格言每日诵读、心理电影欣赏，午间心理咨询帮助，心理健康知识竞答、心理健康知识宣传。在心理知识竞答中，连续一周，孩子们每天中午早早来到心理辅导室领取答题卡，饶有兴趣的答题，开心地领取参与奖。通过这些有趣的活动，孩子们提高了对心理健康的认识，增强了心育意识。 本学期，心理辅导室在完善以前做法的基础上，将心理辅导便被动为主动，建立全校需重点关注学生的档案，定期约谈，跟踪教育，为学生均衡发展、全面发展做出自己的贡献。 2014.9.16
学校心理咨询室工作制度 第一条：本咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。第二条：心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。 第三条：在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。 第四条：心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。 第五条：心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。 第六条：对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。 第七条：保持和维护咨询室的干净、整洁。 心理咨询室守则 一、心理咨询室必须保持安静的环境，使其成为学生诉衷肠，师生谈心的好场所。 二、心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作，并接受过专业培训取得专业合格证书，并掌握咨询的技巧和心理测试、心理训练的方法。 三、心理咨询老师必须本着“真诚、热情、无私、保密”的基本原则，帮助学生解决心理困扰，矫治心理障碍、不断完善自我。 四、遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，咨询老师能及时发现并转送有关医院进行心理治疗。 五、咨询老师应主动争取家庭的配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。 六、咨询室对本校学生或学生家长、社区提供免费咨询，并为教育小区服务，接受外校学生或学生家长的咨询。 心理咨询室工作制度 一、服务宗旨 热情关怀、真诚沟通、无私奉献、助人自助。 二、服务目标： 认识自我、悦纳自我、欣赏自我、完善自我。 三、服务原则 透视心灵、关注成长、抚触生命、保密互信。 四、服务方式 当面咨询——由心理咨询老师直接为师生解答在学习和生活中遇到的心理困惑和心理问题。 网络咨询——通过QQ或者发邮件的方式与心理咨询老师进行沟通和交流。 其他方式——通过书信、电话等方式进行交流。 五、咨询师守则 1、热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技能。 2、态度热情、真诚，富于同情心。 3、工作认真负责，做好咨询记录，并定期进行案例讨论和工作总结。 4、对来访者的有关材料、个案予以保密。 5、与来访者保持客观的工作关系，不得超越。否则，应立即终止咨询关系。 6、在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理学测量专业委员会颁布的《心 理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测
金崖中学心理咨询室简介 一、目的：为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，培养学生的健全人格和健康的心理品质，我校成立心理咨询室，以帮助中学生解决发展中的心理冲突。 二、原则： 1、教育性原则即对咨询对象的具体情况提出积极的分析意见，鼓励其培养积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观和批评态度。 2、交友性原则咨询人员要和咨询对象交朋友，这是咨询工作顺利进行并富有成效的重要原则。 3、启发性原则指咨询人员鼓励咨询对象吐露真情、启发他们准确表达所要表达的思想。 4、保密性原则指保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名，拒绝任何关于咨询对象情意的调查，尊重咨询对象的合理要求。 5、预防性原则指咨询员在明确弄清咨询对象心理障碍的同进，应注意咨询对象的整个心理特点并及早提醒预防心理障碍的加深和可能出现的其它心理障碍，同时要向全社会普及心理健康知识。 6、发展性原则反映在咨询过程中，咨询员要以发展变化的观点看待求询者的问题，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼
光做动态考察，而且在对问题的解决和咨询结果的预测上也要具有发展的观点。 三、方式： 1、门诊咨询在心理咨询与来访学生面对面交谈，发现排除学生心理障碍。必要时借助一定的心理量表测试。咨询后做好记录和追踪。 2、书信咨询设立咨询信箱，以书面动工回答学生的问题，或初步交流，可进一步进行门诊咨询。 3、咨询热线电话咨询，在规定的时间通过电话进行咨询。 4、以社团小组的形式进行团体训练咨询。 四、心理教育组织机构： 学校心理教育工作组：岳仁厚、陆向荣， 心理辅导教师：金巨仓、金一伟、班主任老师、任课老师、学生心理辅导员、学生家长。 五、工作职责： 1、心理教育工作组职责：负责审订心理教育工作计划，评估心理教育工作效果，并制定具体的改进方案；负责组织各种培训，组织选编心理辅导活动课教材，并组织与心理工作有关的教研、科研活动。 2、心理辅导教师的职责：负责对学生进行心理辅导和心理咨询，帮助他们解决心理问题，对于产生心理疾病的学生及时做好转介工作；负责学生心理档案资料的搜集与使用；负责向学生和家长提供升学就业方面的信息，向学生和教师提供心理学方面的书籍和报刊；参与心理辅导活动课的选编，并为学校的教育教学工作提供建议。依据学生的心理发
东蛇山子学校心理咨询室简介 人与人之间需要温暖,需要心灵得沟通,但在现实生活中,常出 现这样得情景:当我们迫切需要找一个人倾诉心中得烦恼、不快时,举目四望,思前想后,竟找不到一个合适得对象、我们得困惑、忧虑、恐惧、孤独、压抑、失望、悲伤……迫切需要交流,需要诉说,需要安抚,需要宣泄……华豫学院心理咨询就就是我们打开心扉得钥 匙。?心理咨询就是运用心理学得科学原理与方法,给您以帮助、启发与指导得过程,通过心理咨询可以使大家在认知、情感、行为模式上有所变化,解决其在学习、生活等方面出现得心理问题,挖掘您得潜在能力,以更好地适应环境,保持、提高其身心健康水平,积极促进人生得发展、?服务目标 点亮心灯,解开心结;认识自我,助人自助。?以人为本,关注心理健康,实现人得全面发展、 服务地点 一楼心理咨询室 服务宗旨?以增强同学得心理素质为目得,以普及心理健康知识, 帮助同学解除心理困扰,增强心理适应能力,努力开发个人潜能,促进同学全面成长为宗旨,组织开展面向全校学生得心理素质教育(包括开设心理健康教育讲座)得相关活动。?服务原则 真诚、热情、耐心、保密 服务范围 １。个别心理辅导与咨询
个别心理辅导与咨询就是心理咨询老师通过与学生一对一得沟通互动来实现得专业助人活动,比较常用得方式有个别交谈、网络咨询、信函咨询、个案研究等。它就是维护与增进学生心理健康得有效手段之一。咨询老师使用心理咨询得方法,并结合心理测量得技术,帮助学生认识到自己目前得问题所在,宣泄疏导学生得情感,缓解其情绪压力,协助其改善认识结构,使学生树立对人、对己、对周围环境与事物得正确观念与态度,建立与谐得人际关系,培养良好得社会适应能力与行为习惯、 2、心理健康教育讲座与宣传 定期举办各种心理专题讲座、报告,以增加学生得心理健康知识、通过组织讲座来普及心理健康知识,对学生得成长发展提供建议与支持、同时利用学校宣传条件进行多种方式得心理健康知识宣传,比如广播、宣传栏、班级得墙报、板报都就是心理健康教育得内容或栏目、通过营造学校心理健康氛围,来增强学生自学维护心理健康得意识。 ３、团体心理辅导?团体心理辅导,就是在团体情境中提供心理帮助与指导得一种心理辅导形式、它就是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我得过程,调整改善与她人得关系,学习新得态度与行 4、关注新生得为方式,以发展良好得适应助人与自助得能力。? 心理健康 新生入校后,通过开讲座、板报宣传、个体辅导等形式对学生
青少年健康成长指导中心简介 青少年健康成长指导中心位于***，建筑面积117m2，共设接待室、办公室、团体辅导室、个体辅导室、沙盘室、宣泄室、档案室和测量区等八大区域。 个体辅导室是倾吐心声、排解心理压力的地方，在心理老师的带领下，能够慢慢走进自己的心灵深处，共同找出解决问题的方法，增强面对困难的信心，提高解决问题的能力，最终达到“助人自助”的目的，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。 沙盘活动室配有沙盘设备和沙盘治疗所需器材，通过来访者游戏的方式，释放心灵，让来访者在“自由和受保护”的时空里自发地展现个人的心理冲突和心理问题，并获得自愈。 宣泄室是发泄不良情绪的好去处，我校宣泄室提供专业宣泄器材，让来访者在安全、受保护的空间中尽情释放心中的不良情绪，达到身心的放松，促进心理健康水平的提高。 团体辅导室是游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所，配备有多媒体设备和团体活动所需器材，为有共同心理需求的同学提供帮助，心理咨询师组织团体成员通过参加游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询等各种形式的辅导活动。 资料阅览区配备了心理类图书300余册，能够让师生徜徉在知识的海洋，为师生提供各种心理知识和实用技能。 测量区添置华师智为《学校心理管理系统》、《心理调节训练系统——反馈型心理减压系统》、北森《Careersky高中生生涯教育系统》等软件系统。《学校心理管理系统》已与校园网关联，师生可通过校园网进行心理测试和预约咨询等。 除了以上的几个区，我们心理咨询室还设立了一个接待区，用于接待学生、学生家长或老师的来访预约和等待咨询，同时具有心理知识宣传教育的功能。档案室妥善存放学生的心理档案，以及开展各项心理健康活动的材料文件。 学校十分重视学生心理健康教育工作，聘请了4位专业的心理学教师负责学校的心理健康教育工作，建立学生心理健康档案，开设心理健康教育活动课，设置班级心理委员，开放“心晴坊”心理咨询室，为全校师生提供人际交往、情绪调节等心理辅导。
小学心理咨询室配置 序号设备名称技术参数和规格个数1 心理学软件和硬件设备 1.1 心理学软 件 一、心理学技术 1 、科学性 ⑴拥有心理学量表完全自主知识产权； ⑵拥有软件著作权； ⑶通过国家一级心理学学术机构鉴定，如中国心理卫生协会鉴 定； ⑷通过 ISO9000 国际质量标准认证； ⑸有内在的理论架构，非零散量表堆砌而成。 2 、适应性 ⑴符合中国学生特点，题目不是国外文化背景； ⑵符合小学生特点，小学生量表题目不是中学生或成人表述方 式； ⑶报告以积极心理学为导向，不仅要包括结果解释，而且要有 发展建议、培养建议等； ⑷能够对学生、教师、家长不同角色进行测评。 小学生心 3 、量表 理健康检 1.1.1 ⑴学生心理测评应包括心理健康、品德、情绪、性格类型、兴 1 测系统 趣、创造性、学习态度、学习方法等人格和能力量表； （局域网 ⑵教师和家长等成人心理测评应包括心理健康、职业倦怠、家 版） 庭教养方式、情绪、性格类型、兴趣、创造性等人格和能力量 表； ⑶常模近五年修订； ⑷信度和效度符合心理测量学标准； ⑸为了保证准确性，避免学生作假倾向，心理健康应当从学生、 教师、家长三视角进行评价； ⑹量表应设置测谎题； ⑺可以自定义量表。 二、软件技术 1 、基本功能 ⑴包括信息管理、测评管理、群体分析、心理咨询室、数据管 理、网站建设等功能模块； ⑵将使用者分为不同角色（如领导、班主任、心理教师、科任 教师等），每个角色有不同权限； ⑶包括足够进行心理分析的背景资料，心理教师可动态添加背
景资料； ⑷B/S 架构。 2、数据安全⑴有数 据备份功能。 3、报告⑴学生完成测试后系统可自动生成个性化的文字报告；⑵ 学生报告应区分阅读对象，分为学生、教师和家长等不同版本的报 告形式，做到针对性；⑶应采用同义词库，即使某些学生的结果相 同，测试报告的文字表述也应不同，以增加新颖性，避免阅读报 告时的枯燥乏味；⑷能够进行群体分析，包括描述统计、差异分 析、相关分析等。 4、学校管理便利性 ⑴有学校心理预警机制； ⑵满足心理咨询室无纸化办公需求，有预约、咨询记录、工作 情况分析、网上咨询等功能； ⑶有心理档案保存、查找功能； ⑷满足学校建设心理网站的需要； ⑸为了缓解机房压力，应提供纸笔测试数据导入功能； ⑹有数据和档案导出功能。 5 、教委管理便利性 ⑴系统应具有群体分析功能，不但能分析单个学校的数据，还 能对全区的数据进行分析，有助于教委合理配置心理教育资源， 帮助学校全面发展。 心理素质⑴能够训练注意力、思维品质、记忆力、阅读能力等心理素质； 1 1.1.2 ⑵产品通过 ISO9000 国际质量标准认证。 训练系统 心理辅导 1.2 辅助器具 ⑴团体沙盘 1 个：内侧尺寸为910 × 910 × 80mm，边厚 25mm ，高度为 740mm ，实木喷漆，外侧涂木本色，内侧涂 海蓝色； ⑵个体沙盘 2 个：内侧尺寸为720 × 570 × 70mm，边厚 25mm ，高度为 740mm ，实木喷漆，外侧涂木本色，内侧为 海蓝色； 1.2.1 沙盘⑶沙子 30 公斤，为黄色、白色或茶色环保安全的专用水洗沙； 1 ⑷沙具数量为 1600 ～ 1800 个，可分为九大类 43 小类； ⑸沙具柜 3 个，尺寸为 1680 × 1200 × 350mm，五层； ⑹沙盘辅助设备一套，包括沙耙、沙刷、沙铲、沙漏、喷水壶、 小型工具箱等； ⑺沙盘操作手册 1 本； ⑻数码摄像机 1 部；
海勃湾区第四小学“心语飞扬”心理工作室简介“心语飞扬”心理工作室组建于2013年6月底，面积大约20平方米。咨询室由校医林文娟主管，负责学校学生、老师的心理辅导工作,心理咨询室设在学校办公楼四楼,地理位置很好,很安静。 随着社会的发展，学生的心理健康问题渐渐突现出来，受到人们越来越多的重视。我校心理咨询室的宗旨就是运用心理学的理论和技巧指导和帮助来访者解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，帮助学生从生理和心理两方面真正健康的成长。 咨询老师对学生进行心理指导，与学生进行面对面的以人格为前提的真诚相谈，就某一问题共同探讨，共同实践，最终使学生自己进行正确选择，从而达到促进学生成长的目的。心理咨询室布置温馨，便于学生敞开心扉在安定祥和的气氛中倾述烦恼。 学校为了对学生的心理特征进行充分的认识和研究，由校医，班主任，德育主任一起研究，讨论。在此基础上，咨询的项目主要包括网络成瘾、学习困难、亲自关系、厌学情绪、自闭、考前焦虑、青少年逆反、行为异常、适应不良、早恋等中小学生常见的心理问题。 咨询室保管的档案资料包括学生心理咨询记录（案例），同时，还建立有较为完善的咨询室制度，咨询室工作守则，咨询室工作室流程，保证咨询工作顺利开展。
心理咨询室布置 心理咨询室西墙 （心理格言、心理咨询室制度、书柜） 心理咨询室东墙 墙体彩绘
心理咨询室南墙 （窗户、沙发一套茶几一个陈列架）
海勃湾区第四小学心理咨询室简介 一、基本情况 我校心理咨询室使组于2013年，位于办公楼四楼，安静，便于交谈，“为你推开心灵之窗，让心灵绽放翅膀”是我校心理咨询室主题。咨询室由校医林文娟老师主管，负责学生，老师，家长的心理辅导工作。 咨询室内分为个体咨询区，团体活动区，还有读书区给来访者一个舒适的环境。 二、日常工作 心理辅导老师严格遵守心理咨询室工作制度，本着“保密性原则、理解与支持原则、尊重原则、非指导性原则、积极心态培养原则”，以维护同学的心理权益为第一要务，竭心尽力地帮助每位同学解除心理困惑，帮助他们开展心理自助。
梧厝小学心理咨询室建设情况简介 学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道，随着经济社会的发展，学生心理问题逐渐增多，根据当前中小学生的实际需求和学校心理健康教育工作的现状及发展需要，我校成立了心理咨询室，由校长直接领导，教导处具体负责。心理咨询室地处办公楼一楼，位置适中，室内环境优雅。 一、心理咨询室建设原则 中小学校心理咨询室的建设和使用必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生。 二、心理咨询室功能定位 三、心理咨询室的布置： 心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定，一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注
意力集中和易于保守秘密。我校心理咨询体现以下四个特点： ⑴、温馨性：屋内的布置要以浅色调为主，如淡黄色的窗帘、在显目的位置写有如“放飞你的心情从这里开始”等温馨话语。 ⑵、宣传性：咨询室对于首次来访的学生来说还很陌生，在墙上挂有“心理咨询室工作制度”等宣传材料。 ⑶、隐密性：学生在做心理咨询时，要让他们感受到一种安全感和信任感，咨询室的布置一定体现出了隐密性。 来到后心灵之窗自然开启，咨询得以顺利进行。 六、咨询效果及体会 小学生常见的心理问题主要表现为焦虑，紧张，压抑，急燥，内疚，自责，自弃，自闭，过度自我表现等问题。小学生心理问题的产生来自多方面，其中最为突出的表现在人际交往、学习和自我三个方面。在普及心理健康教育的同时我校开设了心理咨询室，我校现有1名兼职心理健康教师，在心理咨询室咨询这段时间中使我认识到：咨询工作是一项特殊的工作，如来访者与咨询员刚刚认识不久，许多的问题
小学心理咨询室管理规 定 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
小学心理咨询室管理制度 1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。 3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。 4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。 5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作 7、未经同意，有关资料不得外借。 8、爱护室内各项设备，保持正常使用。 9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。 10、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。
小学心理咨询室教师工作制度 1，值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。 ２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。 ３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。 ４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。
５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。 西关大胥家小学心理咨询室档案管理制度 一、心理咨询师有责任向来访者说明工作的保密原则，以及应用这一原则的限度。 二、心理咨询中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其他资料，应在严格保密的情况下，作为档案，及时送档案室进行保存。 三、除了心理咨询教师和档案管理员意外，学校任何其他人员包括班主任和任课教师等，都无权产看心理档案室档案材料。 四、心理咨询师只有来访者统一的情况下，才能对咨询过程进行录音、录像。因专业需要进行案例讨论、教学引用和科研写作时，应隐去那些可能据以辨认出来访者的有关信息。
小学心理咨询活动方案 当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。此时确实需要教师的及时引导、帮助。我们学校的心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的。为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下计划： 一、指导思想 以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。 二、辅导目标： 1．通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅导，普及心理辅导工作。 2．密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。 3．认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。 4．采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。 三、辅导宗旨： 留下你的烦恼，带走我的微笑 四、辅导原则： 1、教育性原则 即对咨询对象的具体情况提出积极的分析意见，鼓励其培养积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观和批评态度。 2、交友性原则 咨询人员要和咨询对象交朋友，这是咨询工作顺利进行并富有成效的重要原则。 3、启发性原则 指咨询人员鼓励咨询对象吐露真情、启发他们准确表达所要表达的思想。 4、保密性原则 指保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名，拒绝任何关于咨询对象情意的调查，尊重咨询对象的合理要求。
5、预防性原则 指咨询员在明确弄清咨询对象心理障碍的同进，应注意咨询对象的整个心理特点并及早提醒预防心理障碍的加深和可能出现的其它心理障碍，同时要向全社会普及心理健康知识。 6、发展性原则 反映在咨询过程中，咨询员要以发展变化的观点看待求询者的问题，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼光做动态考察，而且在对问题的解决和咨询结果的预测上也要具有发展的观点。 五、辅导内容： 小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，提高心理素质，因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的，主要包括以下内容。 1、学校生活的心理适应辅导 开学第一个月，一年级新生的学校生活的心理适应辅导 儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。心理辅导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识，感到自己长大了”，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活，以利于身心健康地成长。 第二个月，对其他班级的学生进行心理辅导，也可以分类辅导，包括： 2、学习心理辅导 学习是小学生的主要任务，也是小学生心理社会化的主要途径，乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一。学习心理辅导包括学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯和考试心理辅导，目的在于引导小学生通过积极主动的探讨，进而明确学习目的，端正学习态度，树立正确的学习动机，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，正确对待学习中的困难和挫折，帮助小学生获得成功，体验成功的喜悦，从而形成坚定的学习信念和旺盛的进取精神。 3、智能辅导 智能的形成和发展是人们认识世界、改造世界和创造未来的先决条件，也是小学生身心健康成长的主导因素和重要标志。在认识现实、改变现实、创造社会财富的过程中逐步形成人们的各种能力，包括认识能力、操作能力、创造
X X 中学 心 理 咨 询 记 录 心理咨询中心 心理咨询记录
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。 1.树立正确的思想观念。喜欢一个人包括异性并没有错，这都是人很正常的想法。 2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。 3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。 4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。 5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。这些都是人之常情，也不要因此而气愤。 6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。 心理咨询记录
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。 1.首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”。好朋友就是要互相帮助，取长补短，共同进步，因为每个人都不是十全十美的。 2.要知道每个人都有与别人不同的观点，要敢于接纳与自己不同的合理观点，保留自己的正确观点，最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性。 3.真正的好朋友应该为对方的健康成长着想，对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉的提出，引导他们改正错误。如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达。 4.当好朋友在做伤害自己的事时，应该大胆提出，并表明只原谅第一次，再也不愿意看到有第二次。如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况，老师会帮他分析问题行为产生的原因，并让大家来帮助他改掉这个坏毛病。 5.面对不良行为的影响，应该主动向家长或者老师寻求帮助，毕竟咱们处在一个法制较健全的社会，一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的，正义终究会压倒邪恶的。 心理咨询记录
第三小学心理咨询室建设情况简介 学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道，随着经济社会的发展，学生心理问题逐渐增多，根据当前中小学生的实际需求和学校心理健康教育工作的现状及发展需要，我校成立了心理咨询室，由校长直接领导，教导处具体负责。心理咨询室地处办公楼一楼，位置适中，室内环境优雅。 一、心理咨询室建设原则 中小学校心理咨询室的建设和使用必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生。 二、心理咨询室功能定位 三、心理咨询室的布置： 心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定，一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注意力集中和易于保守秘密。我校心理咨询体现以下四个特点： ⑴、温馨性：屋内的布置要以浅色调为主，如淡黄色的窗帘、在显目的位置写有如“放飞你的心情从这里开始”等温馨话语。 ⑵、宣传性：咨询室对于首次来访的学生来说还很陌生，在墙上挂有“心理咨询室工作制度”等宣传材料。 ⑶、隐密性：学生在做心理咨询时，要让他们感受到一种安全感和信任感，咨询室的布置一定体现出了隐密性。
来到后心灵之窗自然开启，咨询得以顺利进行。 六、咨询效果及体会 小学生常见的心理问题主要表现为焦虑，紧张，压抑，急燥，内疚，自责，自弃，自闭，过度自我表现等问题。小学生心理问题的产生来自多方面，其中最为突出的表现在人际交往、学习和自我三个方面。在普及心理健康教育的同时我校开设了心理咨询室，我校现有1名兼职心理健康教师，在心理咨询室咨询这段时间中使我认识到：咨询工作是一项特殊的工作，如来访者与咨询员刚刚认识不久，许多的问题与情绪尚处在“隐涵”的状态。 总之，心理咨询室的建立是小学生心理健康教育的重要工作，它是心理健康教育的一部分，心理咨询工作不是件急功近利的事，特别是在我国，由于学校心理咨询至今发展时间不长，一切尚初上轨道，它需要心理咨询工作者、学校领导、教师、家长、教育行政部门乃至全社会的共同关怀和扶持，使其不断发展和完善，更好地为提高广大青少年的心理素质服务。近年来，我校全面推进了心理健康教育工作，并收到了良好的成效，我们将不断努力，继续发挥发扬心理健康教育的重要作用，把神木县第三小学的教育提高到更高的台阶。
朱家房学校心理咨询室简 介 Newly compiled on November 23, 2020
朱家房学校心理咨询室简介“理解、悦纳、尊重”、“激励、唤醒、张扬”是朱家房学校心理咨询室的主题词。为了学生更和谐地发展，更健康地成长，学校树立了“为孩子的终生幸福奠基”的办学理念。 自2009年9月便成立了心理咨询室，并于2015年3月按照辽宁省心理咨询室的建设标准，投资改建了心理咨询室，咨询室总面积100平方米，并形成了以学校领导牵头，专业教师为主，班主任为辅的心理健康教育团体。朱家房学校心理咨询室位于学校教学楼三楼，分为“雨过天晴心理咨询室”和“阳光小筑心理活动室”两部分，包括办公区、阅读区、沙盘区、个体咨询室、团体辅导区和心理测评区，六大区域。 区域介绍 办公区：供心理咨询教师办公，开展工作。
阅读区：并提供专业书籍和心理健康书籍60余册，可供师生阅读。沙盘区：供学生做沙盘游戏，来访者从玩具架上自选玩具，在盛有细沙的特质箱里进行自我表现。 个体咨询室：供学生倾吐心声，排解心理压力。
团体辅导区：内设团体辅导箱、团体游戏盒、心理电影、音乐光盘等，供学生游戏、看电影等达到育心的目的。 心理测评室：该区安装先进的心理测评软件，主要测查学生的情绪、压力、学习等方面的心理因素，可系统反映现阶段学生心理健康状况和心理素质水平，为心理辅导提供可靠依据。 一、辅导目标 我校的心理健康教育工作，将以辽宁省《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育、提高师生的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标。 二、辅导宗旨 点亮心灯，轻解心语；敞开心扉，拥抱健康。 三、辅导形式
心理咨询室及其功能室 简介 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
青少年健康成长指导中心简介 青少年健康成长指导中心位于***，建筑面积117m2，共设接待室、办公室、团体辅导室、个体辅导室、沙盘室、宣泄室、档案室和测量区等八大区域。 个体辅导室是倾吐心声、排解心理压力的地方，在心理老师的带领下，能够慢慢走进自己的心灵深处，共同找出解决问题的方法，增强面对困难的信心，提高解决问题的能力，最终达到“助人自助”的目的，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。 沙盘活动室配有沙盘设备和沙盘治疗所需器材，通过来访者游戏的方式，释放心灵，让来访者在“自由和受保护”的时空里自发地展现个人的心理冲突和心理问题，并获得自愈。 宣泄室是发泄不良情绪的好去处，我校宣泄室提供专业宣泄器材，让来访者在安全、受保护的空间中尽情释放心中的不良情绪，达到身心的放松，促进心理健康水平的提高。 团体辅导室是游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所，配备有多媒体设备和团体活动所需器材，为有共同心理需求的同学提供帮助，心理咨询师组织团体成员通过参加游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询等各种形式的辅导活动。 资料阅览区配备了心理类图书300余册，能够让师生徜徉在知识的海洋，为师生提供各种心理知识和实用技能。
测量区添置华师智为《学校心理管理系统》、《心理调节训练系统——反馈型心理减压系统》、北森《Careersky高中生生涯教育系统》等软件系统。《学校心理管理系统》已与校园网关联，师生可通过校园网进行心理测试和预约咨询等。 除了以上的几个区，我们心理咨询室还设立了一个接待区，用于接待学生、学生家长或老师的来访预约和等待咨询，同时具有心理知识宣传教育的功能。档案室妥善存放学生的心理档案，以及开展各项心理健康活动的材料文件。 学校十分重视学生心理健康教育工作，聘请了4位专业的心理学教师负责学校的心理健康教育工作，建立学生心理健康档案，开设心理健康教育活动课，设置班级心理委员，开放“心晴坊”心理咨询室，为全校师生提供人际交往、情绪调节等心理辅导。
中小学心理咨询室建设标准 心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，大多数的心理健康教育活动都要在心理咨询室进行，科学规范的心理咨询室是心理健康教育工作的关键。在教育部要求下，各地都已开始建设心室咨询室，目前心理咨询室的建设受当地领导重视程度、经费、场地等诸多因素的限制，各地普篇存在心理咨询室建设标准不规范、建设后不能发挥其应有作用的现象。 建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全，再根据学校情况、学校学生情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合学校的实际情况，合理安排各个功能布局，保证最大化利用教学资源。 一：心理咨询室组织制度 1、专人负责心理咨询室的工作。 2、心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。
3、在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。 4、学校有经费支持心理咨询室的日常开支。 5、心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。 二、心理咨询室人员配备 配备1名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近5年来来，参加省心理健康教育指导中心举办的培训15课时以上的专职心理健康教师和1至2名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他教师，且接受过县(区)级以上心理健康教育类培训。 三、心理咨询室场地及设备 心理咨询室的使用面积在80m2以上，位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方。 1、心理咨询室功能分区 1.1、办公区 所需设备有：办公桌椅，沙发，茶几，电脑，电话，饮水机，时钟，文件档案柜，话术绿植。 1.2、阅览区 所需设备：心理类图书书籍、杂志，书架，沙发，茶几，花束绿植。 1.3、个体咨询区 所需设备：沙发、茶几，时钟，空调，绿植花束，心理挂图。 1.4、心理测评区 所需设备：电脑、电脑桌椅，心理测评档案管理系统，心理挂图。
一、管理员介绍： 薛文珍，大学本科学历，中共党员，自2018年9月参加工作担任学校心理咨询师以来，我每日兢兢业业，倾心于心理咨询管理事业，希望在各位领导的指导和关怀下，从一个外行慢慢走向成熟，争取成为一名优秀的心理咨询师管理员。 二、器材配置标准： 心理咨询室，面积18平方米，现配有8种（类）仪器设备： 三、学校心理咨询室的作用及使用情况： （一）作用 1．对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询和辅导，帮助学生解除心理障碍；对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并要向家长或监护人提出建议，将其转介到医学心理诊治部门。 2．开展面向全体学生的团体心理辅导活动及心理训练等。 3．指导教师和家长正确认识学生的心理特点，向他们提供科学的教育方法。 （二）使用情况 我在课余时间接待了学生的面访，针对有典型意义的个案进行了认真细致的疏导工作，并且详细的记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关
系，每次咨询后都对他们的进步情况记录。大部分学生的咨询一到两次即可，而个别学生的咨询工作持续再进行，不过有些许的进步，已经打开心扉愿意和我聊天。我希望我的工作不仅仅局限于在心理咨询室，还可以在操场，在校园的任何地方，都有可能成为启发他们心灵的出发点。 （三）亮点工作 心理咨询室分为两个区域，前面是谈话区，后面是游戏区。学生会带着各种各样的困惑来这里诉说心事，也有不好意思当面与老师交谈的学生，就会给我写信，心灵信箱为学生提供了更多的倾诉渠道。希望在学校的大力支持下，我们能解决更多孩子的心理健康问题。 最后非常感谢各位领导抽出宝贵的时间对学校心理咨询室行进检查和指导，我的介绍结束，谢谢大家！