访学报告
尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！
首先感谢学校领导给予我这次外出访学的机会，帮助我个人专业成长；感谢芮友付老师在我外出访学期间承担了本应属于我的全部工作任务，使我能安心学习。
现就我们外出访学的内容和访学的心得，根据我和王瑾老师的整理，向大家做个简单的汇报，有遗漏和不正确的地方，由王瑾老师补充和较正。
我们一行于三月九日从盐津出发，三月十一日抵达上海。三月十二日在上海航空酒店入住、报到并在当天听了上海徐汇区教师进修校高晖教授、方略集团教育专家的两场讲座。在以后的两周里，我和王瑾老师随方略集团的助学老师一起，分别访学了上海交大附二中、漕杨二中附属学校、上海尚德中学、长乐中学等学校，聆听了各校校长、年级主任、教研组长专题报告七场、学科骨干教师公开研讨课七堂，并得以与各校教师面对面交流。在访学期间，我们还随访学团一起参观了原上海世博园、朱家角古镇、上海交大、上海复旦大学。
这次访学，发达地区全新的教育理念对我有极大的冲击和震憾。发达地区也要面对应试教育问题，而且特别重视考试的分数。教师与教师、学校与学校之间的竞争，也主要是以考试分数的比较为主要形式的。据徐汇区高晖教授说，乐观估计，应试这种体制在未来五年内不会有任何的改变。但他们依然坚定不移地推行着课堂改革，全新的教育理念成为了教师整体的集体教育行为。高效课堂的“高效”在每堂课中展露无遗，我们看到，以课改同样可以提高考试的分值，而且效果更好。
对于对有效课堂的理解，各校校长所差别：高晖教授详细向我们介绍了洋思中学先学后教的教学模式、杜朗口中学的三三六教学模式、闸北中学的刘金海校长低起点、小步子、多活动、快反馈的教学模式。但上海交大二附中校长吴金瑜却反对将课堂教学模式化，他认为压抑了教师的个性化专业发展。吴校长最大的特点是从理论上将教学内容分为了三种类型：感官识记类知识、意义理解类知识、过程体验类知识，认为应该教师讲的一定要讲，应该学生体验的一定要学生体验，
不能在学生自主学习的时间上做硬性规定，能让学生学得好、记得牢的方法就是好方法，单位时间内达到的教学目标越多的方法就是成功的方法。漕杨二中附校校长对此跟吴校长有相同的的理念，也认为不能片面强调什么都让学生去自主探究，而是要在自主、合作学习的基础上重视教师的引导地位，要讲的必需讲，评课不能单单从学生自主探究的时间分配上评价，而是要注意教学内容的性质，注意学生学习的有效性。这解决了我在自己课堂中的一个重大困惑，就是如何放手让学生去自主学习，应该放到什么程度的问题，应该根据学生实际，该扶的去扶一把，能让他自主的再去自主。
对教师在教学中的自我定位的观念方面，上海各校都做到了由师本位向生本位的转变。这不仅体现在课堂中，同时也体现在了日常对学生的管理和对班级的管理上。吴校长强调：教育是一种等待、教师应懂得包容、有一个人你愿意听他的话，是因为他总是让你对未来充满希望的理念；尚德中学的姚可阶老师做报告时告诉我们：教育的最大魅力，是让每个孩子都拥有希望。特别是她的“你要引领谁，就要服务谁”的理念，彻底与在教师神坛上的光环决裂，把教师放在了一个服务者的角色上，可能在工作的心态和工作的高度上会发生质的变化吧。
各所学校都注重自身学校的文化积淀，注意在细节上对学生的成长产生影响。都注意自身学校特色文化和教育的发展。漕杨二中附校张校长说，一个学校只有有了自己区别于别人的东西，才具有持久旺盛的生命力。尚德中学建有专门的钢琴教室，每个教室只容纳二到三个孩子；漕杨二中附校建成了从教学到作业批改、学校管理一体化的网络平台，课堂上看不到了粉笔，课后看不到了成叠的作业——他们的作业全是学生在网上完成，教师在网上批改的。每个班级有自己的班歌，有自己的班名，有自己的文化长朗；长乐中学注意对学生美术方面的教育，学校有多个专门的美术室，校内到处是学生的作品。
在访学期间听评的七堂公开课，有刚从华东师大毕业才八个月的新老师，也有从外省选调进沪的老教师，质量参差不齐，有好有坏。但无论好坏，经同行的参学成员，特别是安徽省马安山市的几个骨干教师的构思和点评，收获很多。其中最大的感受是两点：一是也许我们也能上那样的公开课，而且可能比他们上得更好，可是我们这种探究、自主的课只在公开课时准备，平时好多时间填鸭式占的比例依然高，而他们是一种常态。也就是可能我们的有效课堂还没有变成我们
的整体教学形为。二是在评课中可以看出，云南去的昭通、楚雄的教师整体表达能力和对课的构思能力与安徽马安山市的教师有相当大的差距，我想这种差距不是教师个人的原因，更多的是一个整体的教育观念、教育能力至后的原因吧。
访学期间看到每个学校每间教室都有现代化的教学设备，PPT他们好多学校基本都不用了，好多学校都是触屏的大屏幕液晶显视器，用的不再是黑板，是白板。现代化教学设施加大了课堂教学容量，使课堂更生动。比如在漕杨二中附校张老师跟我们上的九年级光学复习课，她所设计的内容在没现代化设备教室是不可能完成了，但她在多媒体帮助下效果相当不错。我们初中部全部安装了一体机和PPT，我们试着都去注意使用，我想教学效果一定会大大提高。
几所学校都非常注意学生德育管理。他们学校也有调皮生、问题生，但我想他们的优势在两个方面，一是班级小，一个班级只有二三十名学生，教师精力较充足。二是学校有较强的管理手段，虽然是义务教育阶段，但如果学生严重违纪，一样由家长领回教育。相比较而言，由于地方教育政策和教育体制的原因，我们对学生的管理显得困难更大，但我相信张校长的一句话：德育不好，皇论教学。只有加大了对学生思想品德的管理和教育，才谈得上教学的有效问题。
结束这次访学后，我有两点不成熟的思考：一是教师个人专业发展一定要如吴金渝校长所言，要个性化。尚德中学姚老师自豪地说“我们一直被模仿，但从未被超越。”，只有属于自己的东西，才是别人无法超越的东西。二是课堂教学向学生自主、探究方向的改变，只有变为教师的集体教学形为，也就是只有做为一个教育团队，比如一个班级大多数任课教师，大家团结起来一直坚持，才会得到最大的收益。教师个人的单打独斗注定效果不佳。
最后各所学校教师从小处入手，从细节入手，精精业业的敬业精神也给我留下了深刻的印象。发达地区的教师收入跟我们有很大的差别，一个尚德中学的骨干教师年薪可达二三十万，学校还双包，是名附其实的白领，但我想我们做的事是相同的，都是良心事，只有把教育当成一项事业去做，我们才能做得更好，我们清贫，所以我们更高尚。
占用大家宝贵的时间，最后展示的是王瑾老师根据访学所做的PPT，有遗漏的地方请王瑾老师补充，谢谢。
风景园林专业学位研究生“产学研” 三协同一体化组合式培养模式研究与实践 成果总结报告 为了适应乡村振兴战略发展和园林生态环境建设的需要，21世纪风景园林专业学位研究生人才培养的基本目标可概括为“厚基础、强能力、高素质、广适应、有特色”。围绕这一基本目标的实现，多年来，根据四川农业大学风景园林学科发展要求和风景园林专业学位研究生人才培养目标，在教学实践中，作了大量的、有益的改革与探索，逐步实现了人才培养由过去强调知识的掌握，转变为知识的运用和能力的培养，重视人才的个性特征，并大胆借鉴和吸收世界各国先进的教育思想和教育观念，解放思想，勇于创新，以项目为依托、市场为导向、科技实体为载体，集人才培养、科学研究和社会服务于一体，形成了具有自身特色的“产、学、研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式。同时，对人才培养类型、教学内容与方法以及学科建设等进行了许多有益的探索，也积累了丰富的经验与成果。 一、“产学研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式的改革思路与定位 （一）风景园林专业学位研究生人才培养建设指导思想 长江上游是国家发展战略重心向中西部地区转移的关键地段，聚居40多个民族，也是国家重点扶贫和实施乡村振兴战略的区域。因此，风景园林专业学位研究生人才培养应凭借西南地区独具的多种类、多生态型园林植物资源优势，以园林企业共同参与为支撑，构建“产学研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式，为西部乡村振兴、城乡生态环境建设、震后新农村建设、世界级田园综合体建设服务，培养“重品德、厚基础、强实践、求创新”的高层次应用型专门人才。 （二）风景园林专业学位教育发展目标定位 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及全国教育工作会议精神，风景园林专业学位研究生教育应坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，立足四川，面向西南，服务全国，以学科（专业）建设为平台，以人才培养为核心，进一步改革课程体系、教学方法与手段，优化实践教学
游韩国有感 为期八天七夜的韩国之旅，不管同学以及老师是如何不舍得挥手，终究结束了。难以理解的是，目前我正处于适应中国生活环境的状态。我在中国生活了二十年之久，为何却对韩国这短短一周的生活如此割舍不下、流连忘返？ 首先应该与韩国的生活环境有关吧！初到韩国，我就注意到韩国的街道十分干净，当时我以为这就是发达国家的环卫工作比较到位罢了。8月1日晚上，我们入住了圆光大学的留学生宿舍，访学团总计78人，无不为这优越到令人发指的住宿环境所惊叹，来回串寝的同学们都开玩笑说一直住这种宿舍我都会不想回去啦！的确，宿舍大厅可供同学们查阅资料的液晶电脑，可开90°任意角且会自动关闭的门，有坐便式马桶以及防护门的独立卫生间，通道上的声控灯，我猜测在工大校长的办公室桌上曾经应该不会出现，未来五年也很难出现这样的提案。但在惊叹过后，我们又是惊奇地发现整一层宿舍包括我们的寝室居然没有一个垃圾桶，第二天早上拎着垃圾袋想要丢弃的我们更是匪夷所思地找了很久。 因为暑假的缘故，我们的行程并没有包含和韩国学生一起交流学习的时间，只是与少部分的工作人员和学校外面的人们有所接触。但是在和这些韩国公民的接触中，我们被韩国人的礼貌，被他们的自身素养所折服。学校里的工作人员，比如超市的收银阿姨和餐厅内的打饭阿姨等，她们为了我们
的行程都比较辛苦，但是每次他们给我们打饭或者收银后都会用说一句康桑阿米达，也就是韩语中的“谢谢”。而反观我们的同学，能自觉地回复一句谢谢的人少之又少。韩国是亚洲为数不多的发达国家之一，近几年它的旅游业发展十分迅速，除了韩国的明星受人欢迎，除了韩国的化妆品质量优良、品种繁多，我想韩国公民的素质应当也是另外一个重要的原因吧！ 我是一个比较不会适应环境的人，虽然目前为止我还不习惯吃韩国的泡菜和不知道怎么制作的似乎是加了什么腌制佐料的汤，但是我习惯了韩国分离的斑马线，习惯了对周围的人说康桑阿米达，习惯了外出时在背包中备垃圾袋。当然，我也习惯了不断去学习韩文，你好，谢谢，辛苦了…….我平时也不怎么看韩剧，看的韩剧也总是中文字幕的，但是总觉得韩文的发音十分吸引我，到韩国之后我渐渐意识到了这种不可名状的吸引所为何来。出发前我们的领队就告诉我们，韩国人说话的声音很轻。的确很轻，说话很轻，尾音很轻，不管是思密达还是其他的敬语（思密达是最高级的敬语），收尾的时候都会让人听上去比较舒服。韩语还常常带有音调的转折，这一点从我们看过的韩剧就可以轻易地发现。也怪不得韩剧中的那些男女主角很多都是圆满的，也很少吵架，这说话的方式根本就是很难吵不起来的嘛。 韩国是个发达国家，公民素质很高。中国是个发展中国
2010—2011学年第二学期 访学总结 在河北民族师范学院教务处及中文系各位领导的大力支持下，我受学院委派于2010——2011学年期间，到北京首都师范大学大学文学院，在邓小军教授的指导下进行访学交流。 访学期间，不管是在学术研究、专业学习上还是在生活阅历上，我都有很大的收获，较圆满地完成了访学的预期目标和任务。现对我本学期在首都师范大学访学交流期间在学习上的收获、对首师大校园文化建设的认识、以及生活情况做以下的汇报总结。 一、专业学习进修方面。 本学期我在首师大文学院共听课38节，其中本科生课程有李春颖老师的“公文写作”，更多的是研究生的课程，有邓小军老师的“先秦经典导读”，吴向洲老师的“唐代诗歌研究”，左东岭老师的“儒家哲学与当代中国文学批评”等。除听课外我还特别关注首都师大的学术讲座，共听学术讲座11场，讲座内容涉及高等教育、中西文化比较、古代文学研究、教育学、历史学等多个学科多个领域。 在听课学习及进行学术讲座交流当中，名师们扎实的专业素养、精湛的教学艺术和激情澎湃、睿智独特的人格魅力，使我深受感染。不仅我的知识积累得到了丰富，学术视野得到了拓展，从中学到了很多在高校教学的课堂组织方法，能力培养渗透点、思想道德渗透方法，充分体会到了言传身教的作用；而且他们的讲学促使我深刻反省自
己、检讨自己，查找自己的不足，弥补自己的缺憾，并把他们当成我今后努力的标杆，在教学科研中不断追求创新发展，提高教学水平，提升科研素养。 二、对首都师大教育教学的感受。 首师大各院系充分发挥本院系的特色，在教育教学以及科研方面各显神通，充分为在校的学生提供最充分的机会、最充足的教育资源、最好的教授名家来进行学术传播和为人处事方面的谆谆教诲。在校园中各个院系热火朝天地开展着学术周、学术论坛以及名人名家进校园的活动，极大地营造了校园中的学术氛围，也为在校学生的学术研究提供了极好的“孵化器”。学生在“大家”的感召和启迪下积极刻苦地学习研究，在各院系发展所提供的难得平台上，教师或学生充分发挥自己的才智，为院系的发展做出自己的贡献，也结出了累累硕果。 每年教务处或研究生处都举行“我最喜爱的十位大学本科教师”和学术专家或教授所认可的“十大校园名师“的评选活动，还有全校新秀教师公开观摩课的评比活动，同时也为周边区域各大学本科教师观摩公开课评比输送新秀，为本区域大学之间教学共同提高提供了好的发展和交流平台；学校领导也十分重视各院系所的建设，充分利用各种机会来促进各院系的发展，在迎接国家大学本科教学建设的评估工作中，各院系一把手领导十分重视，从学校到院系都成立了迎评小组，设立了迎评办公室，从制度上，从教育教学、从科研、从图书和教学仪器、从实验室建设，从学生学籍管理等方面来做好专家的评审
出国访学报告 访学时间： 2014年2月7日至2014年9月15日 访学地点：美国华盛顿州立大学（Washington State University WSU） 资助方：西安工业大学 受资助者：机电学院王晓丽
2014年2月7日至2014年9月15日，我得到西安工业大学的资助，到美国华盛顿州立大学做访问学者，真心感谢学校给我这次学习机会，我自己也非常珍惜这次访学的机会，下面我把我这一年的学习内容和心得体会做一汇报。 美国大学有值得我们借鉴的地方，也有他不足之处，我所写的，不可能写出一个真正的美国，如同盲人摸象，每个人只能摸到其中的一部分，很难说谁摸到的才是真正的大象。 一、学校及导师学院简介 华盛顿州立大学（Washington State University）是一所四年制公立大学，成立于1890年，占地620公顷，是一所历史悠久的大学。华盛顿州立大学主校区坐落在华盛顿州威特曼郡（Witman County) 普尔曼市（Pullman），在华盛顿州境内还包括：斯博坎校区（Spokane）、三城校区（Tri-Cities）和温哥华校区（Vancouver）校区。我访学的校区为主校区普尔曼市。这是一个干净，安静的小城市，城市90%为大学生和教职人员，其余为各行业的服务人员。学校放假的时候，整个城市都会安静下来。 大学设有文理学院、商科经济、工程建筑、农科及家政、教育、药剂、护理和兽医学八个学院。其中，酒店及饭店管理专业排名美国大学前5名，也是修读学生最多的专业。一位退休的美国老人告诉我，WSU的酒店及饭店管理专业，是西雅图的一位渔民富裕以后捐助成立的。 我联系的导师是乔丕忠教授，是美国华盛顿州立大学土木与环境工程系的教授。他所从事的研究是工程结构和智能材料的力学性能。首次提出的双层梁剪切变形和界面变形理论。中组部“千人计划”特聘专家，长江学者。创建了由离散版理论所得到的局部稳定结构离散解，已成功应用于美国航空业的结构分析。获美国土木工程协会航空部“杰出科技进步奖”，华盛顿州立大学最佳研究奖，“Journal of Aerospace Engneer“的特邀主编，美国多家期刊的副主编。共主持包括3项美国国家科学基金在内的科研项目20多项。SCI论文120多篇，EI 论文140多篇。 导师所在的学院为工程建筑学院，包括土木工程，环境工程，电气工程与计算机科学，机械工程等专业。 二访学总结 这半年中，在导师的关照以及自己的努力下，我确实融入到了WSU的生活中，包括课堂听课，了解相关的课程规划；参观相关的科研项目，实验室，参加博士生的开题以及博士生的课题进度讨论，也当然感受到了异国文化的冲击，很多时候，工作和生活是不能分开的。当然，英语也有了一定的长进。
中学英语教师出国培训回国后的业务工作情况 新加坡访学回国后反思及工作情况汇报临沧市耿马县一中贾桂兰（滇西英语二班） 引言： 2014年3月至7月，本人有幸作为滇西边境山区中学英语教师出国研修二班中的一员，赴新加坡进行教育考察研修学习。这一培训项目分为两个阶段，第一阶段：在北京语言大学参加了为期一个月的出国前培训；第二阶段是4月至7月在新加坡南洋理工大学的国立教育学院研修学习。 一、明确角色定位，坚定教育信心。 国家教委、云南省教育厅、市、县各级教育主管部门高度重视中学英语教师队伍建设工作，在我们学习回国时，省教育厅传达并布置了受训教师今后的工作任务：要充分发挥“出国学习”的示范引领作用，指导英语教学薄弱区域的教师教学工作，促进课程改革的稳步、有序、高效运作。培训后，我们这一颗颗“种子”教师，将在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。 无论是出国前的培训，还是新加坡南洋理工大学国立教育学院研修阶段的课程学习，每一阶段的见闻、课程培训所得，对我现在的教育教学工作都起到了引领、扩展、不断提高的作用。在北京语言大学培训期间，授课教师严谨的工作作风给我留下了深刻印象。无论国内教师还是新加坡教师的敬业精神始终激励着我，至今我一直践行着
“一名优秀教师，首先应该行为示范”。走出去才知道自己的浅薄。学无止境，回国后三年来一直坚持业务学习，并把在培训期间学到的好的教学方法积极运用于自身教学实践活动中。 二、反思总结，实践探索，提升专业素养。 我就是一粒种子，播种的是一种思想、信念、希望，更是信任和责任。回国后我深感各级领导对我寄予的希望，深深知道自己所肩负的使命。 新加坡的课程学习，使我充分认识到了自己的不足。我们之前的教育，注重知识的系统传授，学生以考试成绩排名，死记硬背的成份多。而先进的教育理念更注重知识的点拨和研究，注重培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。新加坡的教育承认差异，教师采用灵活的教学方法，使学生的潜能得到培养和发展，其教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣，挖掘学生的潜能。我个人觉得：虽然国情不同，所教的学生也不同，但发展学生潜能、激发其学习兴趣，给予学生自信心和自我意识，培养他们坚忍不拔的意志力是教师们共同的课题。新加坡教育的成功之处，是我们每一个教育工作者需要认真学习和借鉴的。 我国著名教育学家陶行知先生告诫教师“要爱满天下”，“唯有爱才能教好学生”。新加坡教师告诉我们“非热爱而不能做；唯有爱才是取得良好教育成效的前提”。无论国内国外，从古至今，“有了爱，便可以全身心地投入这份事业，有了爱方能承载教育的希望”！爱是教育恒久的话题。当教师会觉得很苦、很累，有时甚至不被人理解，但是我仍然无怨无悔，仍然享受着这份快乐。因为，我热爱我的学生，
留学回国人员工作总结报告 （生命科学学院马欢） 本人马欢，于2014年获得国家留学基金委资助，于2015年3月至2016年3月在明尼苏达大学生物制品与农业系统工程系进行了1年的访学研究。具体工作进展及个人体会总结如下： 一、国外主要工作、学习情况 1、个人所在学校、单位简介 美国明尼苏达大学-双城分校（University of Minnesota, Twin cities）；访学单位：该校的生物制品与农业系统工程系（Bioproduct and Biosystem Engineering）的生物炼制中心（Center for Biorefining），即Prof. Roger Ruan的研究团队。 University of Minnesota, Twin cities 的简介： 明尼苏达大学双城校区（University of Minnesota, Twin Cities）是跨越美国明尼苏达州明尼阿波利斯市与圣保罗市——两座城市（双子城）的国家级顶尖公立研究型大学，也是全美最具综合性的大学之一，具有一流的本科、研究生教育学府和研究机构。双城分校是整个明尼苏达大学系统中（目前5个校区）历史最悠久、面积最庞大的校园，也是美国高校十大联盟，国际21世纪学术联盟的成员大学之一，被誉为“公立常春藤”。自1851年建校至今，学校已拥有多名声名显赫的校友，包括：25位诺贝尔奖获得者，1位前美国首席大法官，2位前美国副总统，以及多位名列美国财富500强的企业巨子。许多世界顶尖的技术和发明，如：飞行记录器（黑匣子）、可收取式汽车安全带、心脏起搏器、心肺呼吸器等均在明大诞生。除此之外，明尼苏达大学还拥有世界上最大的肾脏移植机构。该校的心理、经济、数学、化学、化工、农业工程、药学等专业均位于全美前列，甚至世界领先地位。 Prof. Roger Ruan的研究团队及生物炼制中心（Center for Biorefining）简介： Prof. Ruan是美国明尼苏达大学生物制品与农业系统工程系的终身教授，食品科学与营养系教授、明尼苏达大学生物炼制中心主任。同时，还是美国农业与生物工程学会院士，美国农业部食品工程专业委员会委员,联合国发展计划委员会农副产品加工项目中国首席技术专家,美国谷物化学学会委员、美国食品工程师协会委员、美国农业工程学会技术性论文奖励委员会主席、美国《农业应用工
悟美向善 ———赴兰学习汇报材料 寇越颖 各位领导，各位老师： 大家好！ 3月22日，我和温银霞老师到兰州参加了“全国著名教育专家小学精品课堂教学展示研讨会”。现将具体情况给大家汇报一下。以期共享。我汇报的题目是《悟美向善》。 三月二十二日一早，我们坐车离开正宁，一路颠簸，一路风尘，于下午六点多到达兰州，几经转折，终于找到了王府酒店。报了到，拖着疲惫不堪的身体，找到了住的地方。第二天一早，我们匆匆忙忙乘公交车赶到甘政法学院去听报告。由于路线不熟，等我们到会场时，第一场报告已近尾声。好在第一场是巣宗琪解析《中学语文新课标》，不听也罢。十点十分到十点五十，我们有幸聆听了盛新凤老师的展示课《跨越百年的美丽》。 盛老师是全国著名特级教师，中学高级教师。是《中国小学语文教学论坛》,《小学
教学》等杂志的封面人物，是浙江省首届高访学者，是湖州市小语会副会长，是湖州市第四届政协委员，曾获得省教坛新秀，省优秀教师，省教改之星金奖等三十多项荣誉称号和奖项。 听到与会老师的介绍，我就觉得这位盛老师不一般，盼望着早一点见到她。很快，盛老师款款踏上讲台，如一阵春风拂面而来，清新，自然，落落大方。三分敬意，七分羡慕从我心头油然而生。 盛老师讲的是人教版六年级的《跨越百年的美丽》一课。盛老师的人美，课讲得更美！对于《跨越百年的美丽》一课，盛老师抓住三个特写镜头，聚焦人物的“形”，即引导学生读懂人物的形象描写，再通过形象体会人物性格，再从她的淡泊名利的性格，体会人物独具特色的人格之美。 盛老师先出示一幅画像，让学生看着画像描绘一下居里夫人的形象。把学生的心先收回到课堂上。让他们思考，用什么词才能描绘出画像上的居里夫人。在学生一阵争先恐后的发言之后，盛老师微微一笑，让学生
留学总结报告 2014年8月20日，获国家留学基金委的全额资助，本人赴加州大学洛杉矶分校（UCLA)英文系进行访学。时光匆匆，2015年8月23日，结束访学任务的我，如期返回到了郑州，返回到了郑州大学外语学院，我的工作岗位。对一年的访学生活进行总结，对这一年的收获和感受进行梳理，成为我回到祖国后首先要做的事情。 申请到UCLA英文系进行访学，我有明确的学习和研究目标：UCLA是世界知名大学，英文系是学校传统优势院系，汇聚了英美文学与文化、比较文学与世界文学等各个研究领域内的专家和顶级学者，也有着优越的研究环境和条件。英文系主任Ali Behdad 教授是我此次访学的合作导师，他是20世纪美国文学研究方面的专家，出版有20世纪美国文学、尤其是美国女性作家研究等方面的多部论著和多篇有影响力的文章。更重要的是，我博士论文的研究对象，我一直致力于其作品研究的美国女作家苏珊·桑塔格（Susan Sontag)2004年去世之后，其所有藏书、作品、研究资料均被赠送给了UCLA图书馆。我迫切地希望，在这里，我不但能接触到研究中的一手资料，更能学习到新的有效的研究方法、拓展研究视野。 在洛杉矶的生活安定下来后，我就迫不及待地开始了在UCLA的学习和研究生活。总体而言，这一年的生活让我在以下几个方面受益： 第一，在Behdad教授的建议和指导下，我选修了美国女性文学、当代美国文学（20世纪60年代后）等本科生和研究生课程。通过课堂学习、讨论、互动以及与任课教师Lisa Rowe， Mark Seltzer等的各种交流，我了解和学习了美国课堂教学的模式、教师授课和课堂组织技巧等教学经验，也深化了我对美国女性文学发展史上的一些重要作家、重要作品、重要历史事件等的认识，增加了我对当代美国文学领域内的主题、表现手法、发展动向等的了解。 第二，利用UCLA和加州大学系统乃至整个美国大学系统的图书馆，利用英文系、艺术系、法律系、女性文化研究中心等校内各种形式的图书馆和阅览室里的资源，我借阅了几百本图书，极大程度上满足了我阅读和研究的需要。图书馆成为我访学期间最常访问的地方，我也将我访学的大部分时间在图书馆里度过。尤其是在Charles E Young Research Library 的阅览室，我借阅到了几乎所有的桑塔格研究资料。多达几百卷的各种研究资源，不但让我全面地、全方位地了解到了桑塔格的生平和创作，了解到美国以及世界各国的桑塔格研究成果，还得以将桑塔格与西方知识分子的文化批判传统、与美国60年代的激进运动、与20世纪的世界政治与文化语境以及21世纪的政治历史事件等建立了联系。新的信息和新的思想冲击，让我得以将研究思路扩展到20世纪美国左翼文学创作、美国左翼女作家、新左翼文学等研究领域，为下一步的研究奠定了基础。
[其它总结]校长国内访学总结报告 国内访学总结报告 20XX年4月22日至29日，我们赴广东参加了由北京师范大学校长培训学院组织的为期一周的“青海省第三批名校长”访学活动。在近一周的培训时间里，我们对深圳江市南山区。访学期间，通过听专家讲座和专题报告，观摩名师授课，参观课间社团及校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和办学实践成果，感触颇多。考察活动使我开阔了眼界，汲取了经验，启迪了思考。在此，将自己对访学的感受总结如下。 一、精神得到洗礼，感受名校办学理念、名师课堂风采。 1.快乐种子，健康成长：深圳市南山区华侨城小学 来深圳访学的第一天，我们参观了位于南山区华侨城小学，这是一所国家级绿色学校。学校秉承“砺志、敏学、笃行、向美”的办学理念，创建绿色学校、“园林式、花园式”单位，教育强区建设，抢占“课程改革、教育信息化、培养国际化人才”三个制高点等方面积极努力，开拓进取。并聆听了学校袁正芳校长的办学实践报告和李教师的语文经典古诗文展示课。堂课教学改变了以往刻板的讲解注释的方法，而是对古诗文由文字转化为意象、直观的理解方法。 2.高雅艺术引领，学生健康成长：深圳龙岗区坪山中心小学 深圳市龙岗区坪山中心小学创办于1917年，学校占地面积20000平方米。近年来，坪校把“教育是一种影响”化为教育实践，提出以“习惯引领发展，性格影响未来”的育人理念；以“校风好、质量高、有特色”为办学目标；以“创办人民满意的学校，奠定良好的人生基础”为办学宗旨；以“管理是根本，制度是基础，情感是动力，教研是灵魂”为治校原则；以“严格规范要求学生，优良校风影响学生，高尚师德感染学生，优美环境陶冶学生，崇高典范激励学生，教学创新激发学生，丰富活动提高学生，现代理念武装学生”为育人途径，优化管理、师资、设备、环境、质量，争创德育、教研、体艺、信息化等办学特色。参观了学校经典诗文阅读、民乐、书法、绘画、篆刻、裱花、舞蹈艺术教育为特色的普及教育形式，发展以学生“自主、自管、自立”为主体的德育模式。 通过聆听黎金涛校长“深圳基础教育发展三十年与我的校长生涯二十年”主题报告，学到了做学问，育新人的方法。 3.坚持不懈，梦想成真：深圳市盐田区盐港小学 盐田区盐港小学创办于1952年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。她坐落于深圳东部秀美的梧桐山下、浩渺的大鹏湾畔，占地平方米，环境优美，精致亮丽。学校把立德树人作为主要工作，坚持
国家留学基金资助出国留学人员留学总结报告 STUDY AND RESEARCH REPORT 报到序列号：国内工作单位：长安大学 姓名中文：性别：抵美日期：2013年12月1日 姓名拼音：学习期限：12 个月 电子邮件：联系电话： 专业(研究课题)： 在英学习单位： 导师或合作者姓名： 电话： 传真：
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2013年12月1日至2014年11月30日，受中国国家留学基金委（CSC）资助和XXX的邀请，我带着莫名的兴奋来到在科学技术方面久负盛名的英国，在XXX大学进行了为期一年的学术访问。出于对英国科研机构在学术界贡献的仰慕及现代大学教学的探究之情，我在这短暂的一年学习生活中，利用尽可能多的机会近距离观察、体会他们的教学方法、科研思路以及日常生活习惯。现在一年的访问生活即将结束，我将此次访学期间的调研、工作及心得体会总结如下。 一、大学及导师情况调研 XXX是英国最有影响的一所国立大学。学校始建于1968年；历史可追溯到1845年建立的XXX。2001年学校获得《星期天泰晤士报》年度大学奖项。根据2008年RAE调查，XXX86%的课程达到国际先进水平，其中20%达到国际领军水平。学校规模在全美排名第XX位，有3500名教职员工，超过28000名学生。学校国际学生约占30%；与中国多所高校开展有本科交换生项目，而来自中国的硕士生、博士生目前也有近百人。 学校下设6大学院：阿尔斯特商学院，艺术学院，艺术、设计和建筑环境学院，计算机与工程学院，生命与健康科学学院，社会科学学院。商学院是欧洲最大规模的学院之一，有140多名教师及5000多名学生；是英国仅有的十个五星级商学院之一，获得英国高等教育质量保障局的最高教学质量评级；学生满意度调查中排名第
XX学校2020春学期 开学复课及学生身心健康工作汇报一场突如其来的疫情，打乱了我们的教学节奏。教育主管部门未雨绸缪，下发了一系列文件及通知，在疫情期间为学校工作指明了方向。为了能够顺利复学，XX学校全体教师很早就到班到岗，谋划复学事宜。学校领导班子早在2月中旬就全员上岗，商讨学校后勤工作布置以及线上教学工作安排。同时，对于学生的身心健康工作高度关注，制定了线上教学期间学生心理健康辅导方案。复学后，为保障广大师生员工生命安全和身体健康，全力做好我校新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，确保全校教职员工及学生群体的生理、心理健康，达到积极预防并及时防治师生群体中可能发生的情绪失控、不良生理反应、消极认知反应以及错误行为反应等心理问题。结合我校实际，制定了复学后心理干预工作方案等，坚决杜绝极端不良心理的产生和发展。现就我校复学工作和学生心理健康工作作如下汇报。 一、成立复学筹备工作领导小组 组长：xxx 教务组：xxx 总务组：xxx 少先队：xxx 二、制定线上线下衔接方案 学校要求各班安排两周左右的教学过渡期，以复习巩固，个性化辅导为重点，允许学生缓交作业，不急于上新课，确保师生平稳进入
学习状态。要科学诊断线上教学效果，要通过作业、访谈、视频连线、家访等方式，了解学生线上学习成果。也可以开展学生质量检测，重在掌握学生学习基础状况，但不宜在开学之初立即开展，更不得排名，不得公布结果。 三、制定《XX学校复学致家长一封信》 为进一步推动家校互动，形成疫情防控合力，坚决阻断疫情在校园传播，确保师生生命安全，我校及时制定了《XX学校关于疫情防控开学工作致学生家长的一封信》，信主要从明确学校错峰错时上学时间、坚持体温检测，如实申报信息、保证健康居家，锻炼增强体质、加强途中防护，熟悉防控知识、备好防护物资，做到未雨绸缪、备好入校资料，确保顺利入学、密切家校联系，配合学校管理七个方面，全面的设身处地的从疫情角度思考，从家长角度出发。从复学后的情况来看，致家长一封信的严格落实，为复学工作打下了良好的基础。 四、上好开学第一课 以“珍爱生命，共抗疫情，热爱生活，努力学习”为主题，要求各班上好开学第一课。组织好第一次网络直播升旗仪式。要求班主任要向学生宣传新冠病毒传播途径，讲解新冠病毒预防常识常识，告诉学生为什么要拉开距离，为什么要戴口罩。主要向学生讲解示范“七步洗手法”，养成良好卫生生活习惯。要培养学生热爱生活的情操，以抗议中的感人先进事例鼓舞学生，懂得生命的珍贵，懂得生活的美好，从而激发学生努力学习的热情。 五、落实体育课程目标
访问学者学习总结 在省教育厅的支持下，本人于2013年8月，有幸前往英国牛津大学工程科学系进行学习和研究。目前作为访问学者的学习生活已经圆满完成，回顾半年来的访问经历，牛津大学的浓厚的科研氛围、严谨的教学态度教学让我深受感染，在科研和教学工作方面获益匪浅。我从以下几个方面进行说明： 而与我，访学初设定的目标基本达到，对我的影响远远超出于发表一两篇论文的“显性成果”。更多的是内心的成长和历练。 一、科学研究方面 本人在牛津大学工程科学系时，研究对象为分布式环境下的医疗决策支持系统的设计与实现。我们结合Fox教授所创建的用于描述医疗决策过程的Proforma 语言和Tallis engine等工具，结合英国的国家健康服务的现状，开发了一种基于多代理的，在分布式环境下能够使用的医疗决策支持系统的原型系统，并结合国内医疗的情况，对该系统进行了一定的改进。 二、教学实践方面 作为全世界最古老的大学之一，牛津大学有着悠久的教学传统，本人在牛津大学期间，通过旁听本科生及研究生课程，深刻地感觉到教学效果的提升，不但来源书本知识的传授，更来自于师生对学科的认识与感悟。所以在教学过程中，应该在以课程学习为主的同时，坚持以实践学习为重。 另外通过与牛津大学师生的交流，了解了牛津和剑桥大学特有的“导师制”教学方法，学院为每名本科生指派一名导师，为学生的专业学习、人生规划、生活等各个方面进行指导，结合计算机学院目前所推行的“班导师”和“专业导师制”，可以更好地对自己所担任班导师的本科班级服务，做好班导师及专业导师工作。 三、自我成长收获 通过这次的访问经历，自身的专业业务水平和科研能力得到了提高，并且拓宽了新技术面，开阔了视野，为今后再学习奠定扎实基础。另外，在半年的研究学习过程中，我还了解到了在医疗信息化领域，国内外还存在一定的差距，这让我更希望以自己的努力，为国内医疗信息化的发展贡献自己的力量。 在回国以后，我所在的计算机学院软件工程与医疗云计算研究所仍然与Fox 教授及其研究团队仍保持着紧密的联系，在未来仍然计划继续紧密合作，开展在医疗信息化领域的合作研究。
赴南京访学汇报材料 借你一天还你十年 大家好！ 感谢李股长一年来不懈的努力，感谢中心校给我这次出去开眼的机会，接触幼教工作十年了，还是第一次，倍感荣幸。2015年11月16日—21日随全国精品访学团赴南京访学，我们五人和全国各地访学团的同行，分成红蓝两个组。聆听了三个半天的培训讲座，各组参观了三所各具特色的幼儿园，每到一所园，集中到大厅里，园长先作简介，然后听课，听完课之后参观室内外主题区角活动。这一看不得了，让我这个门外汉一夜之间变成了白痴。几天非常紧张的培训，让我感受到了康轩公司是一家了不起的公司，他们有一支优秀的团队，靠着二十几年的不懈努力，把公司做大做强，从台湾做到南京，从南京做到全国。他们不光做的是企业，更确切地说是在做教育，他们有一个致力深耕教育园地，使公司成为对华人社会最有贡献的知识产业集团的美好愿景，更肩负着培育具国际竞争力的社会菁英，给孩子一个美丽的未来的使命。几天下来，触动我的地方太多，南京的教育牵动着我的每根神经，在离开南京的前一天晚上，在“柴可夫斯基”悠扬的鼾声中，在我的空间里写下了这样一段拙文： 赴南京培训有感 觉者 全国教育看江苏，幼儿教育看南京。 幼儿教育各不同，南北冰火两径庭。 北方注重教课程，南方重视搞活动。 活动内容生活化，模拟社会大环境。 每次活动有主题，拓展延伸一层层。 活动主题定期换，滚动开展不泛空。 教室全部是区角，K T板子当屏风。 废旧物品全用上，妙思巧手显奇功。 孩子活动由个性，老师指导在其中。 操作认真又仔细，旁若无人兴趣浓。
遇到问题上大课，集中起来搞活动。 园本课程做得精，培训老师练技能。 种植养殖勤劳动，观察过程记得清。 室外活动常坚持，体魄健全不闹病。 亲子活动经常搞，调动家长积极性。 纲要指南做导航，乘风破浪向前行。 行为习惯放首位，举手投足不放松。 匠心设计每一处，环境育人润无声。 文化发展有主题。家园共育乐融融。 2015.11.20晚于南京秦淮河畔7天宾馆 有业内人士问我，这是真的吗？我坦然地回答，只是我待的时间短，还有不了解的地方。“全国教育看江苏，幼儿教育看南京”这话一点儿不假。江苏的教育全国有名，上个世纪全国仅用的四套教材中，就有江苏版的。我们前几年浩荡的队伍三下“洋思”，那个洋思中学就在江苏省泰兴市。江苏历朝历代名人不计其数，这样一个文化底蕴深厚的地方，教育相当发达。主要得益于环境宽松，有自我发展的空间。回来后结合照片、录像做了一定的功课，下面我就分几个板块跟大家分享一下我的所见所闻。 一、康轩公司 康轩文教集团创立于1988年，是台湾地区第一家专业出版中小学教科书的企业。为适应教学环境的变化，康轩文教集团开展多元化经营，除出版幼儿园教材、小学和初高中的教辅与杂志外，还开办幼儿园、初高中国际双语学校和安亲辅导班。 学校一边致力于学生习惯的培养，一边注重锻炼学生的健全体魄，台北康桥学校小学毕业证要学生花三天两夜爬山去拿台湾康桥双语学校就是这样的学校。小学六年级学生毕业前需要登近4000米的玉山才能拿到毕业证书！八年级学生还要挑战登雪山，九年级学生则要参加泳渡日月潭活动，还规划十年级高中学生参与自行车环台活动，毕业时必须环台一周，是一所亲近户外的好学校。 台北校区——台北康桥双语学校，自2002年办学以来，已是台湾地区颇具盛名的
“西部项目”第18期高等教育行政管理人员赴澳大利亚访学班级总结 2013年5月-8月 按照国家留学基金委统一安排，34位来自全国32所高校的教学科研行政一线管理干部，于2013年5月13日 -8月2日赴澳大利亚国立大学执行访学任务（以下简称CSC-18）。目前，项目任务已经圆满结束，现将CSC-18班级赴ANU学习情况总结如下。 一、班级情况及班级管理 1、班级情况。按照留学基金委安排，CSC-18期共有36位学员需要赴ANU参加培训，但由于2位新疆和宁夏籍学员的缺席，实际前往ANU访学的共有34位学员，分别来自17个省市自治区和直辖市；学员结构以副处以上中层高校中层领导干部为主，部分副厅和科级干部搭配选派；学员们在各自学校主要负责国际交流、学生管理、纪检监察、人力资源管理、行政管理工作；年龄以40岁左右为主。 2、班级管理。根据留学基金委要求，正副班长在出国前先行确定，两位班长提名成立了CSC-18班委会，确保澳洲学习生活圆满顺利。班委的组成经历两个阶段：一是5月13日赴澳前，由两位班长与学员们商议，以学员所属地为主，确定了7个小组，每个小组确定一位联系人，确保来澳前班级管理工作；二是抵到ANU后第二周，经过民主选举，确定了学习委员、生活委员、文娱委员，并根据学员们在堪培拉居住地情况，重新将学员分成4个小组，民主推选4位小组长和各组语言助理。在ANU学习生活的日子里，全体班委在学员们的信任心，不辱使命，认真负责，辛勤付出，为整个
班级做了大量基础性的工作，确保了班级管理的高效运转。 二、刻苦学习，用心感受，珍惜一切机会，吸收澳洲先进经验 在为期3个月的ANU访学期间，CSC-18全体学员团结一心，克服与亲人、朋友、同事暂时离别；克服生活、学习中遇到的各种困难等，迅速转变角色，处处以学生身份严要求、严自律，严格遵守ANU的各项规章制度，积极配合班委完成各项活动任务，实现了出国学习生活双丰收。主要表现在： 学习篇 1、教学组织与教学管理 CSC-18的承办单位ANU克劳福德学院的教学组织井然有序，教学管理严肃细致，主管教师认真负责，为项目的圆满顺利完成提供了保障。在教学组织上，CSC-18全面整合了ANU校内外教育行政管理领域最优秀的资源，总计开设了5个模块69个主题的讲座，累计研讨课时102学时，培训总学时超过270学时。讲座全部由专家学者和资深管理人员举办，其中包括ANU主管教学工作的首席副校长Marnie Hughes 教授，以及特邀30名在澳大利亚就有影响力的校外专家和教育管理者。此外，本期课程安排参观走访了澳大利亚相关组织机构21家，以团队方式安排的对口工作交流12次。在教学管理方面，承办方继续遵照已有的管理规定，执行签到制度，严格课堂纪律，明确学习要求，定期教学评估。精心的教学组织和严格的教学管理为CSC-18项目取得丰硕成果奠定了坚实的基础。 此外，为了提高此次培训的品质和实效，承担单位克劳福德学院在总结已有办学经验的基础上，对原有的培训方案
2013年春季杭州访学培训总结 -------章丘市绣惠镇中心小学品社学科王建政 2013年4月22日至26日，我们赴杭州参加了方略教育机构组织的为期一周的“骨干教师培训、访学”活动。在这一周的培训时间里，我们对杭州江南实验小学、文海教育集团、杭州市天长小学、采荷三小等一些全国知名的学校进行了访学活动。在访学期间，通过听专家讲座和专题报告，观摩名师授课，评课议课，观看大课间，以及参观校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和实践成果，感触颇多。考察活动使我开阔了眼界，汲取了经验，启迪了思考。在此，我将自己对访学的感受总结如下，与同仁、朋友们共同分享。 一、精神得到洗礼，感受到了名校县级的办学理念、名师的课堂风采。 1.特色课程：江南实验小学 这次访学的四所学校都是全国知名的学校，每所学校都有自己的办学特色。特别是江南实验小学的课程改革特色明显。 来杭州正式访学的第一天，我们参观了位于杭州高新区（滨江）江南实验学校，这是一所实行九年一贯制，校内有89个班级3600余名学生，262名教师。他们秉承“开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点”的办学理念，目标定位在终身幸福必备素质的养成上。追求“轻负担、高质量”，创建“幸福江南”的校园文化。 听取了学校黄燕明校长的报告。江南已经形成了有一定特色的“五类四环课程链”，有着同我们相同的基础学术类课程，还有各具特色的素质拓展类课程、这一类课程重在强化学生特长，从文、理、艺术三方面开设了“江南科学院”“江南文学院”“江南艺术学院”。院内设有“模型工作室、机器人工作室、天文探究室”，小学设有“民乐团”，中学设有“管弦乐团”，尤其值得一提的是，他们的“江南文学院”的院长是时下当红人物——《甄嬛传》的作者流潋紫。综合实践类课程这一类课程是学校主推的，有周五一个下午的时间不上课，专门去体验，有“江南读书节”“江南踏歌行”“江南少年消防大队”。另外，还有个性特长类课程和环境教育类课程。 另一部分内容是江南的“幸福课堂”，那么幸福课堂的特征是什么，黄校长讲，“我们不一定培养出成功的学生，但一定要培养出天天进步的学生”。关于作业的问题，黄校长说，现在想让孩子发展特长就要减负。江南的作业没有重复，江南实验学校里有同步练习和作业本两类，如果里面出现了重复，那老师有权删掉；并且老师可以定“必做题”与“选做题”，学生有权选择，不会选择的同学，可以选做双号题或单号题（一般题目都是有易入难编制的）。 2.以文化人：杭州文海小学 杭州市文海实验学校创建于2004年8月，形成于2008年5月，同时合并而成的九年一贯制学校。创办以来，文海便把“教育是一种影响”化为教育实践，提出“以文化人”的教育理念。进入校园，园林式的格局，绿树成荫、鸟语花香、喷泉飞涌、十分美丽，在文海的每一个地方，每一个角落都流淌着书香气息：消防栓上面是古诗文的原文和解释，院内的坐凳是由三块大书形理石的组成，每一块坐石上都会有一本经典名著的名字；地面上每隔一段都会铺上刻有一段经典古文或现代名言警句的路面，学生每天都来来回回，来回之间就将其记于心间；地球仪式的喷泉旁边的地面砖上展现了中国上下五千年的朝代史；教室门口的花坛是一本书的造型，那朵朵鲜花盛开于《论语》、《千字文》之间……一切的一切都在彰显“以文化人”的教育理念。 上午听课，下午文海集团的副总校长，全国特级教师刘松作了《以学定教以学活教谈理想课堂的构建》专题讲座让我受益匪浅。刘松老师提出“以学定教，以学论教”要做到“三教”、“三不教”。“三教”即教学生易错的地方；教学生认为最难的地方；教学生想了也不会的地方。总之，学生需要什么，教师就提供什么，教师的教是要为学生的学而服务的。“三不教”即学生会的不教（一节课短短的四十分钟要让孩子们过得有意义，有收获，而不应该让机械的重复浪费宝贵的时间）；学生自己能学会的不教；教了学生也学不会的不教（既然学生理解不了，我们为什么还要硬塞给他们，逼孩子们走上怕学、厌学的道路呢？）。
访问学者学习总结 在学院和系部领导的关心和支持下，我有幸获得了2013年度“湖北省首届高校青年骨干教师国内访问学者计划”项目资助，赴武汉大学开展为期一年的访问研究工作。非常感谢学院给我们提供了如此难得的学习机会以及培训校方武汉大学精心、周到的安排与服务。本次学习为期一年，以科研为主，为及时跟踪和了解本学科学术前沿动态和发展趋势，拓展知识领域，开展或参与相应的科研工作，提高科研能力和学术水平。在课题的选题、申报、开展科研工作到完成学术成果进行全方位学习和了解。希望在导师的指导帮助下，能够在学术水平上有所提高，为今后开展科研项目的申报、独立完成打下良好的基础。现将一年来的学习情况汇报如下： 1.制定研修计划 自9月10日到武汉大学后，与导师廖蕾教授共同协商制定了接下来近一年的访学研究计划。导师的课题主要为：低维半导体纳米材料与器件；高迁移率半导体材料的物性研究。廖蕾教授安排我参与其国家自然科学基金青年科学基金项目“高速砷化铟纳米线场效应晶体管的研制”工作。用近一年的时间完成：查阅文献资料、熟悉实验制备方法、了解所面临及拟解决的关键问题、开展实验研究，最后实验成果以论文发表。 前半年，计划用一个半月时间完成查阅砷化铟纳米线的制备及其性能的相关资料，熟悉实验环境，熟悉砷化铟纳米线背栅和顶栅场效应晶体管研制的实验方法。接下来，运用化学气相沉积法进行材料生长，并通过优化工艺进行简单器件研制和参数测量，研制高质量砷化铟纳米线，获得相关纳米线的基本参数，并进一步研制砷化铟纳米线背栅式场效应晶体管，获得该器件的基本参数。 2.文献调研与实验方法 利用武汉大学优秀的科研资源，查阅了大量文献资料、熟悉了实验制备方法、并了解所面临及拟解决的关键问题。通过文献调研了解到，砷化铟是禁带宽度为0.45eV 的半导体材料、且具有超强电子迁移率和电子迁移速度，特别有利于研制未来的高速低能耗电子器件，用砷化铟纳米线替代半导体硅作为场效应管器件中的导电通道材料是完全可行的。 本项目研究所采用的半导体加工工艺主要涉及以下实验步骤：制备镀有Au薄膜的生长基底、纳米线生长、分散纳米线、电子显微镜找纳米线及拍片、设计掩模板（CAD 作图）、旋涂光刻胶、电子束曝光EBL、显影、蒸镀金属膜Cr/Au、剥离、测试。由于一系列的实验制备方法及设备多且复杂，了解并掌握整套实验工艺所花时间较长，差不多一个月时间。
访学心得体会 徐国伟 我有幸参加学校组织的外出观摩学习，早也听说了威信水田小学的名气，“两步八环节教学模式”，我期盼中，我揣着一颗激动的心情。先到龙洞小学，干净整洁的校园，井井有条的教学，首先是自由听课，班班都是模式教学，统一的上课下课口号，统一的教学组织口号，“我说——你听；静——悄悄；我纠正”等等都是模式化，回答问题的程序也是模式化，“我代表某某组，我是某某”，似乎让我走进了一个军事化基地的样子，佩服。接着，听了一堂数学和一堂语文，体现了小组合作，以学生为中心，教师适时的引导，数学老师机智幽默童趣，挺符合小学生的年龄特点的，课堂活跃，学习轻松，学有所用。但是语文课好像有些生硬。下午来到水田小学，听了一节三年级的数学课，充分贯穿了“两步八环节教学模式”，但是感觉在围绕模式结构在设计教学，教学过程蜻蜓点水，一带而过，生硬的往模式里填东西。交流会上，各路老师，你一言我一语，语言间传递经验和见解，博弈间维护学校的利益和教师的尊严。访学之行，真的是收获颇丰。 谈谈此次的感受吧，第一，精神得到洗礼。教师传道授业解惑也，热爱自己的职业，奉献自己的青春，燃烧自己的激情。第二，教学理念得到更新，知识水平有了提高。大胆创新实践，把教学模式化，理论化；勇于包装尝试，把学校模范化，明星化。理念和行动会推动教学各个环节发展进步，在一定的背景下，教
师必须成长学习，才能得以生存，学生必须遵纪守规，才能留住颜面，管理必须切实可行，才能持续发展。要走就要撵着走，不要牵着走。第三，教学模式的建立，我听了三节课，全校全部采用小组教学模式，把学生分成学习小组，分小组讨论、交流，教师找到切入点，恰当地指点引导，让学生进行自我展示，把时间还给学生，把讲台让给学生，让学生实践，从而学到自己想学到的知识，完成自己的学习任务。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感 课前教师同学生交流，谈话，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入学习。每位教师上课前都与学生交流，这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂，而且缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题做好铺垫。 二、尊重每一个学生成长的权利 每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，把课堂还给学生，让他们做学习的主人，教师不过是一个引导者，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者