襄阳教育资源云平台使用说明
一、登录
在地址栏直接输入http：//https://www.doczj.com/doc/ab10430016.html,并回车或百度一下“襄阳教育资源公共服务平台”进入，输入账号和密码登录。
二、第一次进入后按提示设置年级、教材版本、教学进度。设置后系统自动保存，点击“返回”返回首页。如果第一次进入没有进行设置的可以进入“课程设置”里面设置。
三、进入“个人中心”更改个人信息及密码。
四、在首页分类项选择“教材资源”进入可以推荐、下载、浏览、收藏资源。资源如无法使用请按提示下载并安装优教通播放器。
1、推荐：点击“推荐”，在弹出窗口选择推荐班级并确定。
2、下载：点击“下载”，在弹出窗口点击“选择目录”设置保存文件的位置，同一资源有多种格式时可选择一种（比如doc/pdf），点击“下载”完成会提示“下载成功”，点击“关闭”退出下载窗口。
3、浏览：点击“浏览”可以直接查看资源内容。
4、收藏：点击“收藏”，在弹出窗口依次选择教师定制类型、课题并确定收藏。收藏的资源可以从“收藏夹”快速找到并打开。
五、选择“同步导学”进入编辑导学案
1.编辑过程可对“导学目标”进行编辑；现有资源删除；
2.编辑过程可对“导学目标”进行添加；支持“课程资源”和“教师文件夹”资源添加；
3.“保存”后“返回”，可看到“导学案”页面效果。
4.点击“新建”可在编辑模板下创建新导学案。
六、网上题库。给学生布置课堂训练和网上作业。
（一）课题训练。
1、同步练习
A.点击“选择课程”，查看课程下提供的同步练习试题；
B.同步练习与授课端同步练习的试题一致。
2、创建组题练习
A.点击“选择课程”选择需要创建组题练习对应的课程目录；
B.选择需要的试题，点击“加入组题练习”进行组题；
C.点击“完成选题”，并对创建的组题练习命名，点击“完成”保存到查看组题练习中
3、查看组题练习
A.点击“预览”可查看创建的组题练习，点“编辑”对组题练习进行二次编辑，点“删
除”可以删除组题练习；
B.点击“未发布”，可以将组题练习发布到授课端；
C.已发布的组题练习只能“预览”和“删除”。
（二）、网上作业。
1、创建作业
A.点击“选择课程”选择需要创建作业的对应目录；
B.选择需要的试题，点击“加入作业”进行创建作业；
C.点“完成选题”，并对创建的作业命名，点击“完成”保存到作业布置中。
2、作业布置
A.点击“预览”可查看已创建的作业，点“编辑”可以对作业进行二次编辑，点“删
除”可以删除已创建的作业；
B.点击“未发布”，可以把作业发布到班级；
C.已发布的作业只能“预览”和“删除
3、推荐作业
A.点击“选择课程”选择需要查看的推荐作业对应目录；
B.点击“添加试题”可以添加更多的试题，点“删除试题”可以删除作业中的试题，
点击“保存作业”把作业保存到作业布置中；
C.直接点击“发布作业”可以把作业发布到班级
4、作业统计
A.点击“按照作业统计”可查看作业的完成情况；
B.点击“查看学生作业”可以查看每个学生的作业内容；
C.点击“按照学生统计”可查看每个学生完成作业次数。
七、家校互动
可以查看收件箱、未读消息、已发消息、写信息、个人通讯录。
写消息：可以发送作业、通知、成绩、消息。将以短信和站内消息的方式同步发出。发送作业步骤：
A、选择收信人，注意发送对象信息；
B、编辑作业内容，可添加附件；
C、发送。
八、网上答疑
可查看最新提问、已解答问题、未解答问题、精选问题、问题库，并对针对提问进行解答。
点击上述某一分类项进入后
A、选择年级、科目筛选指定状态下的问题。
B、点击题目，可查看问题的详细内容。
九、学科教研
可以进行文献阅读、集体备课、区域教研、教研活动。
1、集体备课
A、设置课程名称，选择“年级、学科”，输入目标及要求，创建集体备课；
B、点击“进入备课”，进行集体备课；
C、添加教研组成员，设置封面；
D、添加备课参考资源。
2、区域教研由教研组长、管理员发起。
A.请选择课题、课题名称、活动等级等创建区域教研活动
B.通过"设置"进行成员审核，添加区域教研的海报；
C.请从"备课资源"调用教师文件夹推荐至区域教研的资源；
D.通过"集体讨论"对课题进行讨论；
E.通过"备课成果"将您的备课成果上传，提交您的备课成果。
十、拓展资源有国学教育、科普教育、主题教育、课外知识、探究实践、学习策略、团队活动、学科专题等课外参考资料，在这里可以推荐、下载、浏览、收藏你需要的资源。
十一、品牌资源来自中国知网、知好乐、行知探索、央视资源、题问365等网上资源，通过搜索可快速找到你需要的资源。
十二、本地资源可以从这里下载其他老师共享的教学资源。
十三、班级管理（同个人中心）管理本班的老师和学生信息。
十四、教师文件夹提供2G空间的网盘，在任何可以上网的地方上传你的资源到教师文件夹到学校后再打开，并可以把你上传的资源推荐给班级学生及共享到本地资源、集体备课、区域教研等。
中庆教育云资源管理应用系统学校版使用说明书 北京中庆纳博信息技术有限公司 2013年12月
前言 感谢您使用中庆教育云资源管理应用系统！ 本手册将帮助您对中庆教育云资源管理应用系统的使用进行了解；帮助您排除中庆教育云资源管理应用系统在使用过程中的常见故障。在使用资源管理系统学校基本版软件之前，请仔细阅读本手册，这将有助于您更好地使用它。请将本手册保存好，以备随时查阅。 本手册在编排时力求清晰、全面，但因各种原因，未曾意识到的疏漏在所难免，如果您在使用手册的过程中发现错误或不明确的地方，请速与产品经销商联系。中庆教育云资源管理应用系统使用说明书旨在给用户提供便利的使用说明和正确的操作指导。 本说明书适用于使用本平台的用户。
目录 1 概述......................................................错误!未定义书签。 背景......................................................错误!未定义书签。 2 运行环境..................................................错误!未定义书签。 硬件设备要求..............................................错误!未定义书签。 服务器数量............................................错误!未定义书签。 服务器配置............................................错误!未定义书签。 支持软件..................................................错误!未定义书签。 操作系统..............................................错误!未定义书签。 数据库................................................错误!未定义书签。 Framework ...........................................错误!未定义书签。 FlashMediaServer .....................................错误!未定义书签。 3 系统综述..................................................错误!未定义书签。 拓扑结构..................................................错误!未定义书签。 系统操作说明..............................................错误!未定义书签。4系统详细说明................................................错误!未定义书签。 平台首页..................................................错误!未定义书签。 课程录制.................................................错误!未定义书签。 登录页................................................错误!未定义书签。 课程信息填写..........................................错误!未定义书签。 系统管理..................................................错误!未定义书签。 系统管理..............................................错误!未定义书签。 用户管理..............................................错误!未定义书签。 设备管理..............................................错误!未定义书签。 资源管理..............................................错误!未定义书签。 教研评估管理..........................................错误!未定义书签。 1概述 背景
国家数字教育资源公共服务平台 专项工作实施方案 根据《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位名单的通知》(教技函〔2012〕70号)和《中央电化教育馆关于印发国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案的通知》（教电馆〔2013〕40号）要求，为贯彻落实国家数字教育资源公共服务平台建设总体要求，推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点工作，促进优质数字教育资源共建共享，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的“十八”大精神为指导，以引领教师发展、促进学生成长、提高学校教育质量为宗旨，结合我市实际，在学校信息化硬件设备进一步完善的基础上，建立鄂尔多斯数字教育云平台，在网络化管理、学科整合、自主学习、信息化推进、过程性评价等，不断努力探索，为努力推进我市区域教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径方面，教育信息技术与教学融合提供多种形式的信息化服务，探索学校信息化建设的集约化发展，创设良好的信息化氛围打好坚实基础。 二、工作目标 依托国家数字教育资源公共服务平台，汇聚资源和服务，构建本地化网络条件下的学习和教学环境，探索国家数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径，促进教师专业化发展，培养学生学习能力，提高区域教育信息
资源的共享程度和使用效益，全面推进教育信息化工作，促进义务教育均衡、公平发展。 三、区域试点工作内容 （一）建设视频互动教学及网络研修系统。通过软、硬件建设，利用网络视频互动教育公共服务平台，具备远程视频互动教学、教研、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力，为区域的网络教研、教师网络研修、精品课程网络直播、优质教学视频资源共享等多方面的应用活动提供技术支撑。通过录播系统的建设，完成国家要求的精品课程、学校优秀课例、优质课程的录制。由此建立优秀课例资源库，丰富资源内容，促进资源建设；通过点播、直播增加教研手段；通过教师自我学习、自我反思功能，建立起互动平台，促进教师交流，共享教育资源；建立自主学习平台，供学生自主学习，共享优质教师资源。 （二）充分依托国家数字教育资源公共服务平台和省、市服务平台，组织广大师生开展同步课堂、推送资源、探究性学习、名师课堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种应用模式在教育教学中的试验。 （三）积极开展教育信息化课题研究，探索规模化应用的有效方法和途径。学校试点工作重点内容(主课题)：信息技术与课程教学深度融合探索；信息技术与教育深度融合探索；校本教育资源应用模式探索；信息技术背景下教学、教研模式创新探索；
学生网络学习空间 用户使用手册 文档编号： 版本信息：V1.0 建立日期：2015.03.12 创建人：王雪 审核者： 批准人： 批准日期：2015.03.12 编辑软件：Microsoft Office 2013 中文版 文件状态：「」草稿 「√」正式发布 「」正在修改
文档修订记录 *变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除 文档审批信息
目录 1.引言 (5) 1.1.编写目的 (5) 1.2.读者对象 (5) 2.软件综述 (5) 2.1.系统简介 (5) 3.操作说明 (5) 3.1.添加应用 (5) 3.2.调整布局 (6) 3.3.设置风格 (7) 3.4.公有空间预览 (8) 3.5.空间管理 (9) 3.5.1.基本信息 (9) 3.5.2.我的导航 (10) 3.5.3.好友管理 (10) 3.5.4.好友申请 (11) 3.5.5.相册管理 (11) 3.5.5.1 创建相册 (11) 3.5.5.2上传照片 (12) 3.5.5.3相册管理 (12) 3.5.5.4照片管理 (13) 3.5.6.视频管理 (14) 3.5.5.1 创建文件夹 (14) 3.5.5.2上传视频 (14) 3.5.5.3文件夹管理 (15) 3.5.5.4视频管理 (15) 3.6.进入云学习中心 (16) 3.7.查看所属学校、班级空间 (16) 3.8.空间通用功能操作说明 (16) 3.8.1.拖动模块 (16) 3.8.2.改变模块大小 (17) 3.8.3.设置 (19) 3.8.4.缩放大小 (20) 3.8.5.删除模块 (21) 3.9.学习工具 (21) 3.9.1.我的作业 (21) 3.9.2.我的微课 (22) 3.9.3.我的云盘 (22) 3.9.4.我的专题 (23) 3.9.5.我的游戏 (23) 3.10.互动工具 (24) 3.10.1.我的博文 (24) 3.10.2.精彩博文 (24) 3.10.3.我的好友 (24) 3.10.4.我的帖子 (25)
关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好： 首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。 连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。 都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。 一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台 要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
教育资源库云存储平台解决方案
一、项目需求分析 全市共有1000所学校和教育机构，目前计划建立一套统一的教育资源管理数据库。该教育资源数据库将集中存储现有教育教学各类课材资源和教育应用系统数据库数据，包括门户网站、内置网站集群管理功能以及各校的网站数据库，各校的资源库数据，主要包括课件、题库、教案的文本数据，等等。 目前各校的资源库所占据的数据量在5000GB~6000GB，并且数据量是逐年递增。 容量需求 根据目前各学校等教育机构的数据存储和增长情况，估计总数据量在600TB，考虑3年内数据量的递增性，规划为1800TB，按照至少1:1备份，实际容量需求为3600TB，本次规划总容量为3000TB。 吞吐率需求(吞吐率在性能测试中指单位时间内在网络上传输的数据量。是衡量网络性能的主要指标。) 按照项目网络规划，各学校连接到教育资源库平台带宽为 100M~200M，区教育局的总出口带宽3000~4000MB以上，因此要求云存储系统的总吞吐率至少要保证3000M的应用需求。 可靠性需求 在存储平台上除了存储各校的教学资源外，还部署有应用服务数据库，该数据库支撑各个学校门户网站的建设，提供教研平台、VOD 点播、资源库以及数字图书馆等服务，因此在设计上必须保证存储系
统的安全可靠性，要保证系统7×24小时全天候的不间断运行，提供可靠的服务。 扩展性需求 根据业务应用的发展，未来可能会面临扩展性的需求，这就要求系统的设计具有前瞻性，保证所采用的架构是可扩展的，并且在系统规模扩展的过程中，系统对外服务不中断。 二、系统方案 总体设计思想 根据建设的需要，拟采用云存储平台对数据进行统一集中的管理，通过分布式云平台的高可靠容错来对外提供稳定可靠的服务，同时依托分布式的云存储节点对外提供高速的存储访问服务。并且，基于分布式架构的云存储平台，具有在线伸缩规模的能力，为系统的扩展提供良好的支撑。
金太阳“好教育”云平台使用手册 前期准备 1.当您使用电脑访问好教育平台时： ?支持浏览器Chrome 10.0+、FireFox4.0+、IE7.0+版本； ?必须安装flash10+版本 一：注册登录 2.打开网址：https://www.doczj.com/doc/ab10430016.html,/edu/ 3.会看到 4.请点击注册---- 教师注册显示如下：
注册过程中需要邮箱验证，所有信息通过后且不通过后观成功注册帐号为试用帐号,试用帐号期限为7天。 二：浏览网站 登录进去后，显示如图：
可以知道，金太阳好教育下设六大中心：教学中心，测评中心，研修中心，管理中心，家校中心。各大中心下又设有多个子模块，全面完善教育信息化多样性的需求，帮助老师教学减负，学生学习增效。 （一）教学中心：
如何进行备课和授课 传统的教学，教学活动更多的是围绕书本进行，能够支撑教育教学活动的材料基本被限制在书本，教参，练习册的范畴内，教育资源的占有非常有限，金太阳好教育备课和授课建设了面向教师教学和学生学习的系列化数字教学资源，其中资源内容含量大，展示方式丰富，方便老师备课和授课，丰富了教学内容和手段，培养起学生的自主学习能力。 能够进行备课和授课的前提是你已经获得了金太阳好教育平台的操作权限， 当你成功登录至好教育平台后，可以在“教学中心-备课系统和授课系统”中来进行备课和授课。 备课系统的目的（定位）就是解决了老师备课时找资源难问题，大大减轻老师负担，提高教师的备课效率，提高老师的备课质量。一是备课系统承载了丰富多样的资源，包括电子化文本（教案或学案）、音频、视频、动画、图片、PPT 等，这些资源都是以“章节”为单位，构成“资源包”，同时是按照两种教学模式提供，包括导学模式和传统讲授模式。二是备课系统的功能，适应教师的个性化备课需求，可以允许老师的对上述资源进行下载、修改、保存、链接和导入老师个人的资源，这样就能满足老师的个性化备课需求。 注意事项： 1.备课的时候无法打开PPT文档，加载项显示不出来的情况，需检查自己的插件是否安装完毕，是否没有把插件添加到PPT文档中 2.新增备课，添加资源，在资源素材和资源链接处可查看 3.资源素材里面自己需要自己上传的资源，可以到个人主页资源上传那上传至备课这边 1、当您进入教学中心备课系统时，请先选择要下载的插件（素材插件和page office插件）
襄阳教育云平台培训心得体会 枣阳二中龚建敏 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，目前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践
襄阳教育云平台培训心得体会 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的水准不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术水平以及教育技术设备的配置、教育资源的使用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动
互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推动而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适合新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及水平等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的理解。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 当前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，当前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板使用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。所以在硬件配备这个块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观点转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观点要转变，实践已经证明，信息技术的使用能够提长教学效率，高考的压力
目录 1. 登录和注册 (5) 1.1如何注册云平台账户 (5) 1.2如何登录云平台 (6) 1.3如何维护个人信息 (7) 2. 资源中心 (8) 2.1如何查找资源 (8) 2.2浏览、下载和分享资源 (8) 2.3对资源评分 (10) 3.教研系统 (10) 6.1如何发起教研活动并添加教研公告 (11) 6.2如何参与教研活动 (12) 6.3如何参与课题研究 (12) 4.备课管理系统 (13) 3.1如何设置备课 (13) 3.2怎样创建备课 (14) 3.3如何使用电子教案库资源 (16) 5.数字化教学系统 (17) 4.1如何进行备课 (17) 4.2如何进行上课 (19) 6.作业系统 (21) 5.1教师如何布置作业 (21)
5.2学生如何完成作业 (22) 5.3教师如何修改、查看作业 (23) 7.翻转课堂 (23) 7.1 用户如何搜索并查看翻转课堂课程（不区分角色） (23) 7.2教师如何新建与编辑课程 (24) 7.3学生如何学习微课课程 (32) 8.个人桌面 (33) 8.1用户如何进入个人桌面（教研员、教师、学生） (33) 8.2用户如何修改个人信息（教研员、教师、学生） (33) 8.3用户如何使用自己的桌面应用（教研员、教师、学生） (35) 8.4用户如何管理自己的桌面应用（教研员、教师、学生） (35) 9. 我的网盘 (36) 9.1 用户如何进入个人网盘（教研员、教师） (36) 9.2 用户如何筛选或者搜索个人网盘中的文件（教研员、教师） (37) 9.3 用户如何新建文件夹并上传文件（教研员、教师） (37) 9.4 用户如何管理个人网盘中的文件（教研员、教师） (38) 10. 资讯中心 (39) 10.1 用户如何进入资讯中心（不区分角色） (39) 10.2 用户如何查看资讯详情（不区分角色） (39) 11. 网络课堂 (40) 11.1用户如何搜索并查看录播课程（不区分角色） (40)
广东省教育资源公共服务平台学生用户使用手册 技术支持：广东省教育技术中心 2016年5月
目录 广东省教育资源公共服务平台 (1) 学生用户使用手册 (1) 1．概述 (1) 1.1目的 (1) 1.2功能概述 (1) 2. 登录 (1) 2.1空间登录................................................................................... 错误！未定义书签。 2.1密码找回 (2) 3．个人空间 (5) 3.1网站导航 (6) 3.2空间导航 (7) 3.3空间介绍 (16) 4．用户中心 (18) 4.1帐户设置 (20) 4.2账户中心 (24) 5．资源 (26) 5.1资源简介 (27) 5.2查看资源 (28) 6．应用 (29) 6.1应用简介 (29) 6.2查看应用 (30) 7．发现 (31) 7.1机构 (31) 7.2学校 (32) 7.3班级 (33) 7.4教师 (34) 7.5 学生 (34) 7.6文章 (35) 7.7名师工作室 (36) 8．社区 (36) 8.1专题社区列表 (37) 8.2申请加入专题教育社区 (41) 9．班级主页 (42)
9.1班级设置 (42) 9.2公告通知 (44) 9.3班级成员 (44) 9.4班级文章 (47) 9.5班级相册 (49) 9.6班级资源 (51) 9.7班级问吧 (53) 9.8班级留言 (54) 10．学校主页 (54) 10.1学校资讯 (55) 10.2学校资源 (55) 10.3教师成员 (56) 10.4学生成员 (57) 10.5家长成员 (58) 10.6学校应用 (58) 11．消息中心 (59) 11.1系统消息 (59) 11.2提醒消息 (60) 11.3应用消息 (60) 11.4站内信 (60) 11.5收、发件箱 (61)
云教学软件使用说明书
一、产品简介 软件适合于学校老师的教学；老师可以在课堂上使用云教学打开课前使用云备课制作好的课件对学生进行授课，在授课过程中老师可以使用丰富的工具，如铅笔，智能笔，直线笔，手写识别，展台，屏幕录制等工具来完成课堂上一些列的手写批注，实物展示，课堂内容记录等操作。在课堂互动过程中多个学生可以在触摸屏上同时书写，同时在多人互动模式下，老师还可以与不同教师的学生一起互动，从而完美的实现了远程教学的目的。 二、软件安装、卸载 1、系统需求 window 7操作系统 Pentium 4以上处理器 1 GB (建议 2 GB以上） Media Player 1G 空闲磁盘空间（完全安装） 1024×768 (16bit high color 以上)的屏幕分辨率 2、软件安装流程 2.1、软件安装流程 运行光盘目录下的程序，按照界面提示，依次点击【下一步】按钮，即可完成软件安装。注释：（图1-图6）是软件安装流程演示。选择安装中文版本。
（图1）(图2)
（图3）（图4）
（图5） 3、软件的卸载流程 3.1、软件卸载 操作说明：您可以通过以下二种方式进行卸载: 方式一：首先进入软件的安装目录下，找到文件名为uninst.exe文件，点击这个文件系统会提示是否要完全移除软件及其所有组件，点击“是”开始卸载，依（图1-图4）操作即可完成卸载。 （图1） （图2）
（图3） (图4) 方式二：进入系统控制面板运行“添加/删除程序”，在已安装的程序列表中选择“云教学”，点击“更改/删除”选项，在弹出来的窗口中选择“卸载”选项，依次点击【下一步】即可完成卸载。（图1-图3）
教育资源公共服务平台整体解决方案 1 2020年4月19日
山西教育资源公共服务平台 整体解决方案 中国电信山西分公司 1月
目录 一、山西教育资源公共服务平台需求分析...... 错误!未定义书签。 1.1.山西教育资源公共服务平台整体框架.... 错误!未定义书签。 1.2.教育行业应用需求.................... 错误!未定义书签。 1.2.1. 教育信息化宏观需求:三通两平台 .. 错误!未定义书签。 1.2.2. 基础教育信息化需求微观分析 ..... 错误!未定义书签。 二、山西教育资源公共服务平台解决方案...... 错误!未定义书签。 2.1.山西教育资源公共服务平台总体框架.... 错误!未定义书签。 2.2.”两平台”建设方案.................. 错误!未定义书签。 2.2.1教育资源公共服务平台............. 错误!未定义书签。 2.2.2教育管理公共服务平台............. 错误!未定义书签。 2.3.”三通”建设方案.................... 错误!未定义书签。 2.3.1 宽带网络校校通................... 错误!未定义书签。 2.3.2 优质资源班班通................... 错误!未定义书签。 2.3.3网络空间人人通................... 错误!未定义书签。 三、中国电信业务优势...................... 错误!未定义书签。 3.1.中国电信的互联网优势................ 错误!未定义书签。 3.2.CDMA业务优势....................... 错误!未定义书签。 3.3.中国电信”班班通”优势.............. 错误!未定义书签。 1 2020年4月19日
教育云平台学生网络学习空间用户使用手 册 Revised on November 25, 2020
学生网络学习空间 用户使用手册 文档编号： 版本信息： 建立日期：创建人：王雪 审核者： 批准人： 批准日期：编辑软件：Microsoft Office 2013 中文版文件状态：「」草稿 「√」正式发布 「」正在修改
文档修订记录 *变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除 文档审批信息 目录
1.引言 1.1.编写目的 编写本用户使用手册的目的在于更好的服务于使用者，明确本软件的功能、软件的作用、软件的操作，帮助用户理解及操作本软件，使用户能够快捷的掌握此软件的各项功能。并且为用户更好的了解此系统提供了便捷的条件。 1.2.读者对象 本文读者对象主要为使用本系统的教师、学生、家长、管理者等。
2.软件综述 2.1.系统简介 网络学习空间是帮助学生、教师、管理者、家长等多个主体之间进行交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。网络学习空间网络虚拟学习环境，也指个体能够存放知识、分享知识的物理空间。 网络学习空间是一套能够构建人人教、人人学、人人管的云空间，实现网络空间人人有、人人通的平台。平台能够无缝集成教育学、教研与培训等各类应用服务；提供交互及交流沟通等基础服务（包括个人信息、相册、课程表、天气预报、音乐播放器、字典、网络搜索等）；并能够根据各类用户、机构的个性化需要（资源、样式风格等），构建个人私有与公开的混合云空间和机构的云空间。 3.操作说明 3.1.添加应用 1.功能描述 应用分为三大类：备课工具、互动工具、常用工具。点击应用名称即可添加该应用到个人空间。如果点击后文字变为灰色，则此模块只允许放置一个。如果点击后文字不变色，则此模块同一空间可以放置多个。 2.用户界面 添加应用 3.操作描述 点击“添加应用”，在应用功能列表点击应用名称即可将该应用添加到个人空间。 3.2.调整布局 1.功能描述 空间布局一共分为12中，其中11种固定列布局，1种自由布局。点击一种布局后即可切换到指定布局。 2.用户界面 调整布局 3.操作描述 点击“调整布局”，在显示的12种布局中选择一种布局方式，点击一种布局后即可切换到指定布局。 3.3.设置风格 1.功能描述
云平台助教育资源均衡调配 教育信息化既利当前，又惠长远。信息化扩展了教与学的手段与范围，使欠发达地区的师生也能拥有获取信息的平等地位，分享优质的教育资源，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。中国电信云南公司积极推动全省教育信息化建设：搭建云南省教育专网、优化翼校通业务、助力平安校园建设，充分利用自身网络、技术及运营能力等优势，在教育信息化基础设施、平台打造、创新应用等方面做出了许多探索。 铺设发展快车道 2006年，中国电信云南公司就开始了教育信息化的探索。随着实战经验的积累，公司研究开创了建设“统一网络、统一应用、统一维护”的平台新模式。2010年初，云南省教育厅就与中国电信云南公司签订了关于推进云南省教育管理信息化建设的战略合作协议，正式开始了云南省教育专网、教育电子政务、教育信息资源等系统平台的建设。据了解，云南省教育专网核心平台至16个州市教育局的专网网络均采用百兆物理光纤（MSTP）专线链路接入。截至日前，已完成全省12个州市教育局的专网接入。云南省教育专网体系的建立为原来各自分离、无法实现数据共享的各级教育机构内网和各学校校园网接入全省教育专网提供了解决方
案。此外，公司还利用“云技术”在教育专网上构建了全省教育系统“私有云”，通过云计算平台可以实现全省各地资源的均衡调配和统一管理，而接入专网学校的师生则可分享优质的教育资源。 在“宽带网络校校通”方面，为了缩小城乡数字鸿沟，扩大云南省教育专网的覆盖面，公司除了特意把经费安排向民族偏远地区倾斜之外，还将教育信息化基础设施建设与农村中小学校舍安全工程等重大项目工程统筹规划、整体推进，以确保到2015年基本建成主干网络带宽达到万兆、支持IPV6的云南教育专网。 文山壮族苗族自治州马关县八寨中心学校和大粟树中学是最早接入云南省教育专网的基地学校。信息化，在地处云南边陲小镇的学校日夜浸染，于“润物细无声”中，孩子和老师们发现教育在信息科技的潜移默化中魅力多彩。八寨中心学校学生小宇告诉记者，学校教育专网的接入让自己“又多了一位博古通今的老师，可以及时解答遇到的疑问”。谈及教育信息化的影响时，在八寨中心学校工作了十余年的施老师感慨地说：“现在从教育专网可以直接下载到各地名校的优秀课件，节约时间，而且PPT可以综合运用声音、图片、视频等丰富多彩的手段，比传统的讲课方式更能吸引学生听讲。”最后，施老师还特意强调了一点，由于地域环境的限制，以前很少能接触到外界最新的教育资讯，而现在，
教育云平台软件 使用说明书 信安技术（中国）有限公司 一、产品简介 教育云平台软件是集电子教育白板、教学资源库、各学科仿真实验、媒体频
道发布、实时直播、各种应用服务于一身的一款智能化平台，可以运用到教育、商务等场合，实现远程会议、远程教学和参与人员之间的真正互动。 教育云平台功能强大，操作简便，人机互动性强，参照说明书便可自主操作。教育白板：实现教学中各种学科符号展示、多点书写、擦除、标注、文字、线条、角尺、涂鸦、保存、拖动、放大、遮幕、屏幕捕捉、画面保存、实时录制、手写识别、键盘输入、文本输入等功能；同时它也是一套完美的演示系统，它可以调用多种格式的图片、PPT、Flash、视频，支持多点触控，可以对各个对象进行放大、缩小、旋转、滑屏等操作。无论是现场演示和教学，使用电子教育云平台软件并配合互动电子教育云平台就可让您实现轻松的互动交流效果。 教学资源库：用户可以直接在教育云平台中进入360大课堂，一个丰富翔实的全学科教学资源库。海量的资源不仅整合了视频、音频、动画、图片、教案、试题、计划、总结等媒体素材和文字资源，还整合了由3D立体技术制作生成的智能仿真实验。使用户在教学过程中就能充分共享教学资源，并可以对资源进行有效的管理。 仿真实验：仿真实验是利用FLASH技术开发的最富真实感的实验，可直接在电脑上在线模拟操作。通过自主操作实验，从而掌握物理和化学知识原理，理解并记忆化学方程式、公式、定律、定理等，从而有效提高理化学习成绩。 签到系统：学生可以使用该功能模块签到，签到的学生名字就可以在界面中展示，学生的名字，学生的人数就可以一目了然。 校园频道：校园广告机，可满足在学校各场所进行信息发布的需要。用户根据自己的需求，在后台服务器上编辑自己的频道布局，比如哪个地方该放图片哪个地方该放文字哪个地方该放视频，放什么背景等都能自定义，除此之外用户还能上传自己的播放素材，将素材应用到具体的某个布局时，还可以预览到整个频道的发布的效果，如果还要规定某个时间播某段内容，也可以对频道进行排程。 白板同步：该模块包含创建同步，加入同步等，通过输入同步ID（或者IP地址）来连接到指定教育云平台，同其它教育云平台软件达到在画布书写同步的效果。 本说明书适用于教育云平台产品各种型号。 二、教育云平台软件安装、卸载 1、系统需求 window 7操作系统 Pentium 4以上处理器 1 GB (建议 2 GB以上） Media Player 1G 空闲磁盘空间（完全安装）
行业背景 为了促进现代教育的快速发展，建成人人可享有的优质教育资源的学习环境，形成学习型的信息化支撑服务体系，实现以教育信息化带动教育现代化，现阶段信息技术与教育不断融合，逐步形成了教育信息化体系。教育信息化是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，建立健全教育信息化有助于促进教育公平，实现优质教育资源的配置、共享等，实现以知识传授为主的教育方向以能力素质培养为主的教学方式转变，突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。通过互联网技术和信息技术，在校园内形成“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，这就要求我们利用互联网技术，对现代教育产品不断优化和发展，使广大师生享受到互联网的便利性，为中国优质教育提供帮助。 公司产品 录播产品 （1）全自动录播产品：高智能化 （2）互动式录播产品:解决了偏远地区教育资源的不均衡性 （3）微课反转课堂产品:学生可自主学习、分组探讨 （4）广播级校园电视台：使校园数字电视广播系统更加简洁、功能更加强大 （5）M OOC录播云平台：可构建由个人→学校→区域等多级特色教
育资源云，带动区域内优质教育资源的积累 （6）便携式录播产品：快捷、随时 （7）嵌入式录播产品：结构精简，集数据采集、数据处理发布、管理于一体，设计稳定可靠，性能高 阅卷产品 （1）学校版、教育局版：减轻合分压力，保证阅卷公平、公正，学校对考试情况了如指掌 （2）互联网云阅卷：从不同角度对考试内容解析，快速诊断出孩子学习情况，为学业水平提供科学诊断依据 数字校园：搭建“教学平台、学习平台、校务管理平台、家校互动平台”四大应用平台，实现整合社会、家庭和学校多方资源，为当地教育主管部门提供一站式整体数字校园解决方案。 公司的主要产品有录播产品、阅卷产品和数字校园的建设。其中录播产品主要包括全自动录播、嵌入式录播、互动式录播、便携式录播、微课反转课堂等，全自动录播具有高度的灵敏性，无需人工操作便可实现高效、清晰、全方位的录播；嵌入式录播是集数据的采集和处理于一体的录播产品，稳定可靠，性能高；互动式录播可实现不同区域内教育资源的共享，特别是偏远地区的学生也可享受到同样的教育资源；便携式录播可实现随时随地的录播，方便快捷；微课反转课堂是老师自行操作，学生可以自主学习，分组讨论，调动了学生主动性。
智慧教育云平台总体建设项目概述 1.1项目背景 （1）国家提升信息化战略，十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，首次把信息化同工业化、城镇化和农业现代化并列为国家战略，促进“四化”同步发展。信息化本身已不再只是一种手段，而成为发展的目标和路径。这充分反映了党中央对信息化的高度重视和认识的进一步深化，必将对今后十年我国信息化发展产生重大而深远的影响。 （2）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把“加快教育信息化进程”作为独立一章，并将“教育信息化建设”列为10 个重大项目之一。 （3）教育部于2012 年3 月发布《教育信息化十年发展规划》，对教育信息化做更进一步部署，指出“以教育信息化“建设覆盖城乡各级各类学校的教育信，带动教育现代化”息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新”，“提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会”。（4）刘延东同志在2012 年全国教育信息化工作电视电话会议上强调，要深入贯彻落实教育规划纲要，创新教育模式
和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。同时她还通知指出“十二五”教育信息化核心目标和标志性工程是“三通两平台”（宽带网络校 校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，数字教育资源公共服务云平台、教育管理公共服务平台）建设。 （5）2012 年10 月，教育部、发改委、财政部等九部门 下发《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，部署教育信息化七项重点工作,具体要求有：尚未接入宽带的农村义务教育阶段中小学校的宽带接入及网络条件下的基 本教学环境建设；今明两年要使优质数字教育资源的应用覆．盖5O％以上的学校；利用网络学习空间组织教师开展网上 研修、资源共享、互动教学、教学管理等活动；结合本地实际需要，加大紧缺性公益资源、特色资源的开发与整合力度，完善资源共享服务，支撑教学点数字教育资源全覆盖和优质教育资源的广泛应用；完成教学点教师的全员培训和实现宽带网络接入学校70％以上教师的培训，提高教师的信息化应用能力。 （6）教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设 向整体规划、统筹推进转型，促进教育改革发展的作用日益凸显。为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，
襄阳教育资源云平台使用说明 一、登录 在地址栏直接输入http：//https://www.doczj.com/doc/ab10430016.html,并回车或百度一下“襄阳教育资源公共服务平台”进入，输入账号和密码登录。 二、第一次进入后按提示设置年级、教材版本、教学进度。设置后系统自动保存，点击“返回”返回首页。如果第一次进入没有进行设置的可以进入“课程设置”里面设置。 三、进入“个人中心”更改个人信息及密码。 四、在首页分类项选择“教材资源”进入可以推荐、下载、浏览、收藏资源。资源如无法使用请按提示下载并安装优教通播放器。 1、推荐：点击“推荐”，在弹出窗口选择推荐班级并确定。 2、下载：点击“下载”，在弹出窗口点击“选择目录”设置保存文件的位置，同一资源有多种格式时可选择一种（比如doc/pdf），点击“下载”完成会提示“下载成功”，点击“关闭”退出下载窗口。 3、浏览：点击“浏览”可以直接查看资源内容。 4、收藏：点击“收藏”，在弹出窗口依次选择教师定制类型、课题并确定收藏。收藏的资源可以从“收藏夹”快速找到并打开。 五、选择“同步导学”进入编辑导学案 1.编辑过程可对“导学目标”进行编辑；现有资源删除； 2.编辑过程可对“导学目标”进行添加；支持“课程资源”和“教师文件夹”资源添加； 3.“保存”后“返回”，可看到“导学案”页面效果。 4.点击“新建”可在编辑模板下创建新导学案。 六、网上题库。给学生布置课堂训练和网上作业。 （一）课题训练。 1、同步练习 A.点击“选择课程”，查看课程下提供的同步练习试题； B.同步练习与授课端同步练习的试题一致。 2、创建组题练习 A.点击“选择课程”选择需要创建组题练习对应的课程目录； B.选择需要的试题，点击“加入组题练习”进行组题； C.点击“完成选题”，并对创建的组题练习命名，点击“完成”保存到查看组题练习中 3、查看组题练习 A.点击“预览”可查看创建的组题练习，点“编辑”对组题练习进行二次编辑，点“删 除”可以删除组题练习； B.点击“未发布”，可以将组题练习发布到授课端； C.已发布的组题练习只能“预览”和“删除”。 （二）、网上作业。 1、创建作业 A.点击“选择课程”选择需要创建作业的对应目录； B.选择需要的试题，点击“加入作业”进行创建作业； C.点“完成选题”，并对创建的作业命名，点击“完成”保存到作业布置中。 2、作业布置 A.点击“预览”可查看已创建的作业，点“编辑”可以对作业进行二次编辑，点“删 除”可以删除已创建的作业； B.点击“未发布”，可以把作业发布到班级； C.已发布的作业只能“预览”和“删除 3、推荐作业 A.点击“选择课程”选择需要查看的推荐作业对应目录； B.点击“添加试题”可以添加更多的试题，点“删除试题”可以删除作业中的试题， 点击“保存作业”把作业保存到作业布置中； C.直接点击“发布作业”可以把作业发布到班级