美术单课教学设计
课题14杯子的设计课型设计应用授课时间第1课时
教材分析本课属于“设计;应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。
教学目标 1、了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。
2、过程与方法：
欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：
让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神，关注身边事物的敏锐感。
教学重点观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。教学难点运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
教具准备1.教师准备：图片资料（多媒体课件）。
2.学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。
板书设计杯子的设计
杯子设计标准：实用美观杯子的组成：
作业设计如果你是一名设计师，设计一只既新颖独特又美观实用的杯子。学习过程
教学环节教学过程
分目标
（一）、感知认识
（一）、导入
同学们，准备好了吗？（学生回答）你们爱看动画片
吗？
1、老师这有一段动画片，我们来共同欣赏一下。
2、你们知道这是什么故事？
3、你们说乌鸦为什么喝不着水啊？
4、用什么装水喝会更容易些呢？
放课件（乌鸦的水瓶换水杯）
对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样
的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同
学习《杯子的设计》。
通过欣赏古代的杯
子，简单了解杯子
的历史。认识杯子
从过去的重功能到
现代功能与造型相
结合的特点。
（二）、讲授新课。1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一
下。
了解古代的杯子。（打开课件，展示古代杯子图片。）
师：我们来看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形
杯 (唐)。学生回答。（首先是材质不同，造型更细腻，
色彩丰富。）
师：这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年
的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作
的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）
师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来
杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的
装饰效果。
2.了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。）
师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越
来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。
下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样
的。
师：这是保温杯、磁化杯、太空杯……（出现紫砂杯）
同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成
了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情
意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？（自己的
爷爷或者老师）为什么？
师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，
这两个杯子设计有什么特别之处？（把杯子设计成了
小动物的外形。）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个青蛙的
头是杯子的什么部位？（杯盖），底是杯子的什么？
（嘴）枪形杯：这是什么？手枪。手枪的枪筒是杯子
的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。
师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还
有更绝的呢！师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、
了解有特殊功能的
杯子，目的是拓展
学生的想象思维，
提高设计意识。为
了满足不同的人的
需要和喜好，这些
杯子都实行了最人
性化的设计。杯子
设计是给人用的，
这说明设计要以人
为本。
很生动吧？还有更绝的呢！
展示特殊杯子。
师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？（勺子可以挂在杯子上。）我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书）。
（三）、实践活动1、教师示范
师：根据这个标准（实用、美观），老师想为同学们设
计一款杯子，看大家会不会喜欢。
教师示范设计一款儿童使用的杯子¬——天鹅杯。
把天鹅的身体与杯子结合在一起，天鹅的嘴巴正好是
杯嘴。
师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？（杯子的造
型既好看又实用。）除此之外还需要注意什么，更能打
动你们？（色彩、装饰花纹等）
2、展示另外一个不同的杯子。
师：这几个杯子适合什么样的人？为什么？
现在我想考考你：杯子都是由哪几部分组成的？（学
生回答）
课件验证：杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖
3、请同学们欣赏其他学生的作品，同时在小组中讨论
自己要为自己设计么样的杯子？
4、提出作业要求（今天我们就来做一次小小的设计家，
为自己设计一个美观、新颖、实用的杯子好不好？）
本环节中学生交流
构思后，教师的指
导是本节课难点的
过渡。教师及时指
导构思中的不妥，
为学生更好地设计
服务，交流中教师
鼓励学生大胆想象
创作，让他们体验
到设计的喜悦与乐
趣。
（四）、
展评1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上。
看到这么些漂亮的杯子，老师想把同学们的这些作品，
让所有人都知道你们的设计，怎么办那？想一想，我
想到了一个好办法，开个“杯子专卖店”吧！要想让
我的店生意兴隆，购买的人又多，就用现在最时髦的
广告效应吧！这个任务我想交给你们。
2、给自己的杯子做广告
师：杯子到底有多好，光看外表不知道！谁来给自己
的杯子做广告？
3、评价
进入“投票栏”，评出“最受人喜爱的杯子”。
整个展评的过程是
一个师生互动的过
程，是对学生学习
成果展示和评价的
手段。学生享受到
创作后成功的喜
悦，同时也在评价
交流中使自己的设
计能力得到提升。
（五）、电脑展示其他设计物品。师：除了杯子，生活中衣食拓展的作用是把学
知识拓展住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多
的设计艺术，做一个生活中的有心人。
生的思维由设计杯
子这个小的方面，
引到生活的方方面
面，感受设计与生
活的紧密联系。
课后小记
美术单课教学设计
课题14杯子的设计课型设计应用授课时间第2课时
教材分析本课属于“设计;应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。
教学目标 1、了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。
2、过程与方法：
欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：
让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神，关注身边事物的敏锐感。
教学重点观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。教学难点运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
教具准备1.教师准备：图片资料（多媒体课件）。
2.学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。
板书设计杯子的设计
杯子设计标准：实用美观杯子的组成：
作业设计如果你是一名设计师，设计一只既新颖独特又美观实用的杯子。学习过程
教学环节教学过程
分目标
（一）、感
知认识
组织教学用具,稳定学生情绪.
（二）、讲授新课。（1）请同学们一起欣赏图片：
问：这些物品是我们生活中常常用到的，它是什么？
（2）启发谈话：
水是我们的生命之源，我们每天都要喝水，
喝水离不开杯子。
想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子
是什么样的？
今天这节课我们就一起来设计一款美观、新颖、既实
用的杯子。
（出示课件课题）
师板书课题 13、杯子的设计）
师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。
古代的杯子是怎样的呢？看看这些古代的杯子分别是
用什么材料制成的。
请把书翻到28页欣赏古代的杯子
* 折线纹彩陶杯（新石器时代）
——陶
一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。
我们一起看课件折线纹彩陶杯
* 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象
牙
商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，
米黄色，杯身上布满花纹。
* 玉云形杯（唐
代）——玉
这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。
师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜
欢的原因。
小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳
智慧的祖先的设计意识和制作水平。
2．现代的杯子
师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的
杯子一定是更加突出时尚漂亮实用。请你回忆生活中
还见到过哪些其他材料制作的杯子。
通过欣赏古代的杯
子，简单了解杯子
的历史。认识杯子
从过去的重功能到
现代功能与造型相
结合的特点。
由杯子的种类
转到杯子的特殊含
义，渗透人文教育，
同时自然转到下个
环节：适合不同人
群的杯子。
欣赏适合不同人群
的杯子，了解杯子
的结构组成与功能
之间的联系
生自由答后出示图片。
——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
（三）、实践活动1．杯子的结构
师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是
它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，
请你分析一下它由哪几部分组成？
杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
2．杯子的各部分的作用
杯身——放置液体。
杯口——方便喝水。
杯底——使杯子平稳放置。
杯柄——便于手握住杯子。
杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯
盖的大小要与杯口相符合。）
本环节中学生交流
构思后，教师的指
导是本节课难点的
过渡。教师及时指
导构思中的不妥，
为学生更好地设计
服务，交流中教师
鼓励学生大胆想象
创作，让他们体验
到设计的喜悦与乐
趣。
（四）、
展评精品欣赏
1．新颖独特的杯子
师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往
往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看
看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。
（师点击图片作简单介绍。）
杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称
形和不对称形。
杯口：不再局限于圆形。
杯柄：这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？
杯盖：这个杯盖有什么用？设计者为什么要这么设
计？
2．特殊功能的杯子
师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了
满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——
特殊功能的杯子。
——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行
整个展评的过程是
一个师生互动的过
程，是对学生学习
成果展示和评价的
手段。学生享受到
创作后成功的喜
悦，同时也在评价
交流中使自己的设
计能力得到提升。
杯等。（师简单介绍）
小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。
（五）、知识拓展1、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计
作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最
佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。
2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在
设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理
念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
拓展的作用是把学
生的思维由设计杯
子这个小的方面，
引到生活的方方面
面，感受设计与生
活的紧密联系。
课后小记
杯子的设计 教学目标： 知识：了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 能力：运用了解的知识，设计出有个性、功能性、同时有美观的杯子。 教学重点： 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 教学难点： 运用设计意识，设计出既有实用型又有观赏性的杯子。 教具：课件、范画 学具：自备各种绘画手工材料。 教学过程： 一、检察学具，组织教学 二、导入新课： 师：同学们，这是什么？（学生齐答） 师：杯子的用途是什么？（学生齐答） 师：答案大家都知道，因为杯子太常见了，我们每天都要用到它。 有谁知道，最早的杯子出现在哪个时代？（生答） 师：最早的杯子出现在距今五千到一万年的新石器时代。 （出示课件）这就是一件新石器的陶杯，请大家注意上面的花纹，爱美是人类的天性，当时的人们就知道用原始的艺术表现方式来美化装饰杯子，（出示课件）随着艺术的发展，到后来，杯子已经不再是普通的生活用具，登上了大雅之堂，成为一件件精美的艺术品。 （出示课件）就拿材料来说，有陶杯、玉杯、瓷杯、金属杯、玻璃杯、纸杯、等等，除此以外，同学们还见过哪些材料制作的杯子？（生答） 杯子的材料多种多样，外形装饰上更是五花八门，多姿多彩。。。 今天，我们就一起来学习漂亮的杯子怎么设计？（引出课题） 三、教授新课： 1、杯子的结构（出示杯子实物） 师：我们再来观察一下这只普通的杯子是由哪几个部分组成的？ 杯子的结构：杯盖、杯身、杯柄 2、杯子各部分的功能 师：这三个部分中，哪一个是必不可少的？为什么？（生答） 师：那其他两部分有作用吗？是什么？（生答） 3、杯子的设计 下面请同学们将书打开，翻到30页，欣赏书上杯子的图片，同时思考书上的提问，并讨论。 回答书上的提问：a、这个杯盖有什么作用？设计者为什么要这么设计？b、这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？ 师：这个老虎杯有杯身、杯盖、杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。 师：这个杯子只有两个部分，设计上的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。 所以我们在设计的外形和装饰既要美观，又要考虑杯子的使用功能，也就是说实用性和艺术性要二者兼顾。
杯子的设计 五棵树镇小学刘金凤 一、教学目标： 1.了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的识。 2.运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。 3.通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。 二、教学重点： 观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。 三、教学难点： 运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。 四、教具准备：课件、杯子等。 五、教学过程： （一）导入 教师拿出一个普通的杯子。 师：同学们，这是什么？ 生：杯子 师：这些呢？（打开ppt） 生：还是杯子 师：不同的设计师设计的各种各样的杯子。那么你们想不想来设计一个属于自己的杯子呢？ 生：想 师：那今天呀，就请同学们和老师一起来学习杯子的设计 出示课题《杯子的设计》（ppt） （二）新授 师：在我们设计之前，先来感受一下祖先们的智慧吧。
师：唐诗《凉州词》中有一句诗：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”从这句诗中我们可以知道，杯子早在唐朝就已经出现了。但是，杯子最早出现在什么时候，它是如何发展成我们今天这个形式与功能无比多样的杯子的，就请同学们一同看一看杯子的历史。 1.了解古今的杯子。 （打开课件，杯子的历史视频课件展。） 师：古往今来的设计师为我们设计出了无数种类的杯子，无论是一次性纸杯，还是古人设计的陶杯，其基本结构都一目了然，那有同学能为老师导出杯子是由哪几个部分组成的吗？ 生：杯身，杯口，杯盖，杯底，把手。 师：同学们的观察真是仔细。为了让杯子的设计显示出新颖独特，设计师们往往会将杯身——杯口——把手，还有整体等设计得与众不同比如这个杯子，它的杯口为什么是圆的呢？（PPT6） 生：水不易流出来。 小结：我们的嘴接近于圆形，杯口是圆的喝水比较方便，而且水不容易洒出来。 师：看这个杯子，它的杯盖有什么作用。（PPT8） 生：保温，遮盖灰尘 师：这个老虎杯子又为什么设计成这样的。 生：整体，美观 小结：这个老虎杯有杯身，杯盖，杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。 师：这个杯子只有两个部分，设计师设计的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。
二年级上册教案《杯子的设计》 一、导入新课．教书出示一只一次性纸杯。师：你们看这是什么？（一次性纸杯）。你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。（PPT）现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！出示课题——杯子的设计 二、杯子展厅师：从古至今，杯子是人们生活中常用的器具。杯子的家族成员可多啦，古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。 1．古代的杯子 * 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 * 波斯镀金银杯——金属，制作精美，独具匠心的兽头造型 * 玉云形杯（唐代）——玉，这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。现在我们就来眼力大比拼，猜猜他们是用哪些材料制作的杯子？生自由答后出示图片。——用玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
三、分析探究 1．杯子的结构师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯把儿、杯盖。 2．杯子的各部分的作用，突出杯子的实用性、整体性、美观性。为什么有的杯子有把手有的没有呢? 因为它是根据杯身的大小来设计的，有的杯子能被手直接握住，就不用设计杯把了。 四、精品欣赏 1．新颖独特的杯子师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看。 小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。 五、作品设计 1．如何绘制设计图师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？杯子设计图——杯子图形、物品名。一起看看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？再对其他的学生作品作简单分析。 六、学生作业 1．师：如果你是一名小小设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？学生思考回答。强调注意点：
人美版二年级上册 《杯子的设计》教学设计 教学目标： 1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。 3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。 教学重点： 观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。教学难点： 运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。 教具准备：课件 学具准备：铅笔、彩笔、画纸、尺子 教学过程： 一、感知认识 （一）、导入 老师讲述乌鸦喝水的故事。（今天老师给你们讲一个故事） 提问：你们说乌鸦为什么喝不着水啊？用什么装水喝会更容易些呢？对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。 二、授课过程 1、出示图画，一组古代的杯子，一组现代的杯子。讲述：
（1）．古代的杯子 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙 商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。玉云形杯（唐代）——玉 这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 （2．）现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。 生自由答后出示图片。 ——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。 2、分析探究 （1）．杯子的结构 师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
五年级美术上册《杯子的设计》教案设计人美 版 一、研究的问题：如何培养学生的自主创新设计能力。 二、研究目标：通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。 三、研究策略： 1、贴近生活，服务生活、美化生活。通过师生交流、回忆杯子的功能入手，激发学生已有的生活经验，并懂得设计杯子的基本用途，渗透设计意识和美化生活意识。 2、自主学习、探究发现、合作交流。通过学生自主观察，归纳出杯子的基本结构，运用比较分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知识。再经过探究发现、合作交流、欣赏解剖，让学生明确设计的基本要素及功能与形式的巧妙统一。 3、移情联想、张扬个性、创新实践。通过学生对水果与杯子造型之间的联系进行大胆联想，激发学生的创新思维。再经过对表现形式、方法的探究、发现，进一步调动学生的热情，最后创造实践。教具、学具：图片资料、各种杯子、铅笔、直尺、彩笔、剪刀、胶水、彩纸。教学目标：
1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。教学重点：观察、分析杯子的结构、材料、功能与造型特点，掌握杯子的设计方法。教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。教师指导与教学过程 一、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子。 1、启发谈话：水是我们的生命之源，我们每天都要喝水，喝水离不开杯子。 2、想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子。 3、教师导入课题并板书。 二、了解杯子的结构，观察、分析杯子的设计要素。１、教师出示一个茶杯，学生观察说出杯子结构名称。２、教师出示四个不同的杯子，学生观察比较这些杯子不同之处。学生说出杯子各部分的名称：杯盖、杯身、杯把、杯底等。学生通过小组讨论找出杯子在形态、大小、材料、功能等方面的差异。３、教师总结设计杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等。 三、欣赏古代与现代精美的杯子，理解功能与形象之间的联系１、教师出示课件，并提出问题，学生观察欣赏。２、学生独立思考后小组讨论交流。３、教师适当点拨与总结。 四、学习掌握杯子的设计方法。１、教师出示两种水果苹果和梨子，学生进行移情联想为有趣的水果杯。２、教师出示两种
为抑郁症而设计——“吃”药的杯子 一、抑郁症分析 抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图或行为；甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越；严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。每次发作持续至少2周以上、长者甚或数年，多数病例有反复发作的倾向，每次发作大多数可以缓解，部分可有残留症状或转为慢性。 迄今，抑郁症的病因并不清楚，但可以肯定的是，生物、心理与社会环境诸多方面因素参与了抑郁症的发病过程。生物学因素主要涉及遗传、神经生化、神经内分泌、神经再生等方面；与抑郁症关系密切的心理学易患素质是病前性格特征，如抑郁气质。成年期遭遇应激性的生活事件，是导致出现具有临床意义的抑郁发作的重要触发条件。然而，以上这些因素并不是单独起作用的，目前强调遗传与环境或应激因素之间的交互作用、以及这种交互作用的出现时点在抑郁症发生过程中具有重要的影响。 抑郁症可以表现为单次或反复多次的抑郁发作，以下是抑郁发作的主要表现： 1.心境低落 主要表现为显著而持久的情感低落，抑郁悲观。轻者闷闷不乐、无愉快感、兴趣减退，重者痛不欲生、悲观绝望、度日如年、生不如死。典型患者的抑郁心境有晨重夜轻的节律变化。在心境低落的基础上，患者会出现自我评价降低，产生无用感、无望感、无助感和无价值感，常伴有自责自罪，严重者出现罪恶妄想和疑病妄想，部分患者可出现幻觉。 2.思维迟缓 患者思维联想速度缓慢，反应迟钝，思路闭塞，自觉“脑子好像是生了锈的机器”，“脑子像涂了一层糨糊一样”。临床上可见主动言语减少，语速明显减慢，声音低沉，对答困难，严重者交流无法顺利进行。 3.意志活动减退 患者意志活动呈显著持久的抑制。临床表现行为缓慢，生活被动、疏懒，不
[杯子的设计教学反思]杯子的设计教材分析 杯子的设计教学反思 篇一：杯子的设计>教学反思 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。 本节课反思如下： 《杯子的设计》属于设计。应用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生
的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准
杯子的设计 一、导入 师：拿一杯子，我们喝水离不开杯子，我手里的这个杯子很普通吧！但是老师有一种魔力能够让它变得不普通，相信吗？有的同学有疑问，请仔细看，师操作，这么神奇的杯子可是设计师设计出来的。你们想不想当一回设计师？想，那我们今天就做一回，设计什么呢？当然是(生)杯子，我们给杯子做设计，师板书：杯子的设计。 二、新授 1、你见过什么样的杯子呢？生介绍见过的杯子(玻璃杯、磁化杯等)，同学们真是见多识广啊，你们想不想看看古代的杯子啊，想，那就让我们穿越时空，回到远古时代，来感受祖先们的智慧吧。 2、 (师)：古代的杯子，旧旧的很苍桑很古朴，我们来看，这三个杯子:①折线纹彩陶杯，这是新石器时代的杯子，它的形状是桶形，此杯高13.4cm,口径6cm，杯口沿内有横的平行折线，腹部也绘有平行折线纹，它是红黑彩陶，是一件古朴、大气、沉稳的杯子。②象牙雕夔鋬杯，是商代的，它是用象牙根部制成的，高是30.5cm,呈米黄色，杯身布满花纹，这个杯子是残破又复原的。③玉云彩杯(唐)，它是由玉制作而成的，呈云朵状，表面雕有云的图案，它最宽处是19.9cm，高5.7cm,这三件都是博物馆收藏的珍贵的藏品。这些杯子不仅考虑了当时的生活的需要，而且还具有装饰效果，实用而美观，你喜欢哪一只呢？它是用什么材料制作的？为什么喜欢？(生回答问题)。古代的杯子，它的材质一般是陶、玉、釉、瓷等，风格也是或古朴或大方或高贵，古代的杯子已经制的这么精美了，那现代的杯子一定更加实用、漂亮，让我们来欣赏现代的杯子带给我们的时尚吧！ 3、课件师：多美的杯子啊，你能说说它哪儿美吗？为什么会让我们觉得这么美呢？生：图案美、颜色、造型等方面。这些美丽的杯子，你选一个送给你们的家人或朋友，一杯子可是代表一辈子哟，你选哪一个，生选杯子。你准备送给谁，说一说你选它的理由，送给爷爷奶奶，你准备选哪一个呢(生回答)。师总结：根据送的对象的不同，而选择了不同的杯子，送给老年人选择古朴、古香古色的，送给年轻的叔叔阿姨送些时尚的，送给我们同龄人那就送活泼的，比如：卡通类的。这么美的杯子捧在手里让我们的茶也更香，酒也更醇了呢？观察这个杯子它是由哪几部分组成的呢？从上往下说：杯盖——杯口——杯身——杯柄(把手)——杯底，为什么这样设计呢 ?杯盖——保温、卫生、外出携带方便；杯身——盛放液体；杯口让人方便喝到水；杯把手—握住杯子就烫不到手了；杯底——平稳的放置杯子，杯底是圆的或方的。杯子的每一个部分都有它的用途。一只小小的杯子里面可藏着不少的学问呢？设计师为什么要这样设计？设计时要考虑什么呢？首先要确定杯子的外形，一般是一个柱体，变细、变粗或变成你想要的形状，比如：水果形、S形、动物形都可以(课件展示)，杯口是圆形还是别的什么形？杯柄是什么形的？杯底是方还是圆的，这都需要我们在设计时考虑。2、设计杯身的图案，根据使用对象的不同而选择合适的图案，确定图案后，要选择颜色来让它变的更美观。3、它的尺寸是多少？它的功能是什么？什么材料的？它的名称是什么？设计者是谁？这都要用文字标注出来(课件演示)，如果你有一个现成的杯子，那么你只需要在他们的基本形上进行添加，美化就可以了。 三、学生作业 现在就请你为自己设计一个杯子吧！为自己设计，我们是活泼可爱的，所以设计的要生动活泼些啊，如果你想让你们的杯子吸引全场的目光，那就让它够有创意，够时尚，够实用吧！形式不限，画、剪贴或在现有的杯上添加、美化都可以。师巡视辅导。 四、作业展示
幼儿园大班美术教案：陶艺-杯子活动目标 1、了解制陶的一些基本术语，掌握新的捏陶的技法。 2、能运用多种形式制作杯子，充分体验创作的快乐。 3、激发创新意识，提高观察、思考、探索的能力。 活动准备 1、课件—陶艺 2、陶泥、制作工具等。 活动过程 一、话题导入 教师：小朋友，待会儿我要请你们去玩泥巴，你们高兴吗？ 二、教师以儿歌形式演示操作。 1、出示泥团 引导幼儿想象：这是什么？ 我们再来搓一搓大汤圆--我搓我搓我搓搓搓。 2、教师：小泥巴说我又要变身了，今天我要跟手指做游戏。（1）教师演示：看！这是什么动作？ 教师：我们一起来学一学， 我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏两边捏。 （2）教师：它变成什么了？（杯子） 教师：它变好了，呀！是什么？ 泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。
三、观看各种杯子的课件，启发创作。 1、教师：我们生活中还有许多有趣的杯子，我们一起来看看。 2、欣赏课件 引导幼儿观看杯子的造型与装饰方法。 提问：如果让你买杯子，你准备买哪一个？为什么？ 3、教师小结：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形状、小动物形状、小人形状的。 除了这些还有许多更有趣的杯子，你们想不想自己试着做一个，看看谁做得与众不同，做得更有趣。 4、幼儿讨论、交流如何制作杯子。 教师：你准备做一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说说。 四、幼儿充分想象，大胆制作。 1、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象、大胆制作。 2、教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。 五、展示作品，师幼互评。 1、欣赏同伴作品，进行评价。 2、教师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
设 计 心 理 学 ——杯子的人性化设计分析 班级：产设142班 姓名：郭姗姗 学号：201400464 指导老师：魏伟 序号 项目内容及要求 分值 权重 得分 1 产品介绍 20 占总成绩70% 2 人性化 35 3 需要分析 15 4 格式 10 5 应用与环境 20 评语：
目录 摘要 (3) 关键词 (3) 前言 (3) 1.1人性化设计简介 (3) 1.2杯子简介 (3) 2.1用户需要类型分析 (4) 2.1.1功能需要分析 (4) 2.1.1.1功能实用性需要分析 (4) 2.1.1.2先进性分析 (5) 2.1.1.3多功能性的需求 (6) 2.1.2造型需要分析 (7) 2.1.2.1美观的需求 (7) 2.1.2.2新颖的需求 (8) 2.1.2.3情感的需求 (8) 2.1.2.4社会地位的需求 (9) 2.1.3色彩需要分析 (10) 2.2水杯在材料和加工上的需求分析 (11) 2.2.1结构科学性需求的具体分析 (11) 2.2.2材料的经济耐用性的具体分析 (12) 2.3使用的需要 (12) 2.3.1对操作简便性的需要 (12) 2.3.2对安全可靠性的需要 (12) 2.4回收利用的需要 (13) 3.1人机关系分析 (15) 4.1水杯消费行为分析 (16) 5.1杯子与环境的结合的分析 (16) 6.1结束语 (17) 参考文献 (17)
摘要：在人们更加注重健康的时代，我们都知道喝水对身体是有很多好处的，可以补充人体必须的水分、有益于新陈代谢，最关键的是，多喝水对皮肤还很好，所以我们每天都会让自己尽量多喝水，可是经常因为工作、学习太忙就忘记了，于是对杯子的人性化设计就显得尤为重要，如果拥有一款让人爱不释手，或者很有趣的杯子后，可能就不会再忘记喝水了。 关键词：人性化设计用户需求心理需求现代化 前言 水杯在人们的生活中具有重要地位，人们的工作生活都离不开它。作用是饮水，便于人们饮水使用。特别是出游时，水杯就是一种不可缺少的物品。而水杯也是直接作用与人，所以设计时必须充分运用人机工程学中的各种因素。使人们使用的时候不会感到不适或者出现其它意外情况，这样设计出来的水杯充分考虑了它的使用者——人。 1.1人性化设计简介 人性化设计是指在设计过程中，根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等，在原有的设计基础功能和性能的基础上，对建筑和展品进行优化，使体验者参观、使用起来非常方便、舒适。是在设计中对人的心理生理需求和精神追求的尊重和满足，是设计中的人文关怀，是对人性的尊重。 设计的“人性化”是设计师通过对设计形式和功能等方面的“人性化”因素的注入，赋予设计物以“人性化”的品格，使其具有情感、个性、情趣和生命。设计的人性化的表达方式就在于以有形的物质态去反映和承载无形的精神。 影响人性化设计的要素主要包括四个方面：环境因素、人的因素、文化因素以及设施本身的因素。人性化具体表现因素众多，应当包括安全性、美观性、舒适性、通俗性、材质感、识别性、和谐性、地域性和文化性等。我们应当充分分析和利用这些因素来推动我们的人性化设计。 1.2杯子简介 杯子是一种专门盛水的器皿，考古资料表明最早的杯子始于新石器时代。无论是在仰韶文化、龙山文化还是河姆渡文化遗址中都见有陶制杯的存在，这一时期杯型最为奇特多样：带耳的有单耳或双耳杯、带足的多为锥形、三足杯、觚形
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》 第8 课设计制作一个保温杯 教学设计 整体设计 【教材分析】 本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况， 让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。 【学情分析】 学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时 生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。 同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能 力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。基于此，本课将以一个探究问题为主线，通 过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。【教学目标】 1.科学概念 热的不良导体，可以减慢物体热量的散失 空气是不良热导体 2.过程与方法 根据热传递的原理设计制作一个保温杯 研究那种保温方法保温效果好 3.情感、态度与价值观 通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】 1.教学重点 设计制作一个保温杯。 2.教学难点 让学生了解保温的原理。 【教学方法】 观察法和实验法 【学习方法】 观察法和实验法、比较归纳 【教学准备】 多媒体课件、投影仪、实验器材 【课型】 新授课 【课时安排】 1课时 教学设计思路 【教学具体过程】 教学进程教师活动学生活动教学意图 出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。学的知识比较接近生 子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课 切感，激发学习兴趣。（ 3’） (1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯 观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说
多功能组装水杯 ——设计心理学课程作业 、 成员：王建，马真梅，彭素美
1 设计背景 现代社会下的忙碌的人们都是追求效率、质量，大多数人在根本没有外出活动，休息等来放松自己。尤其是饮水问题比较严重，大多数一旦工作就忘记饮水或者等到想要饮水时，杯中水早已凉掉，尤其是冬天的话很多人又不想出去换成热水，于是就形成为节约时间喝凉水吃冷食的习惯，对身体非常的不好。 现在很多水杯都只能满足单一的某种功能，比如保温、加热，茶杯等，我们想设计能够满足人们日常需要的通用水杯。设计有如下特点：1.功能多组件，可选择。2.时尚，科技。3.适用范围大。适合各类人，各个季节，各个场合。 2 设计范围 本设计面对大众，我们考虑到了很多方面。比如： 形态：圆柱型 连接方式：水杯+其他可选择的组件 取向：垂直 材质：外面是光滑的金属，其他部分按功能选择适合的材料 颜色：杯壁是绿色，盖子是蓝色（可以DIY） 高度：20厘米左右，容积为500ml，上下圆的半径是2.5厘米左右 感性特征：现代+简约 工程特性：插件式 功能特性： 杯子本身:可以喝水；杯子手把设计成嵌入型的，节省空间，易于携带，有热水时不烫手。杯子壁上可以有不同风格的图案。 组件一：在杯子中间加过滤网组件，过滤茶叶琐屑。 组件二：的杯子底部加抽屉式的组件，放茶叶用。 组件三：杯子底部就加加热装置组件，有伸缩插头 组件四：杯子底部有换能装置，并且可以储存电能，随时加热。 组件五：杯身增加隔热装置。 使用流程：根据需要选择适合的组件接上，就和平常水杯一样。 时代特证：创意，自由组合 定价：100元。
前期准备工作：发现技术的可行性。根据成本确定价格区间。 评估：由于功能的多样性，使成本上升，价格上升使消费群体变小。 可能问题：设计的时候，各组组件之间的衔接需要不断测试；组件都安装上之后体积会稍大。 改进的方向：将各组件的功能浓缩，变小，使其成为杯子自我的一小部分。又不影响杯子的自然使用。以后还可以加入电子元素，如控温，变换杯壁图案等。
10、杯子的设计 教材分析： 本课是人美版美术教材二年级上册的教学内容，属于“设计.应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。 教学目标： 1、通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、又实用又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 教学重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。教学难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。 教学准备：课件、杯子若干、水彩笔等 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．猜一猜 出示两张图片，让学生猜猜是什么，提示这个物品我们每天都会用到，它的造型很丰富。（键盘杯，戒指杯） 是不是和我们平常用的不太一样？杯子的种类课多了，现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！ （出示课题——杯子的设计） 二、杯子展厅 师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。它们各自是什么造型的？ A、折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶器 一个古朴、大气的杯子 B、玉云形杯（唐代）——玉器
精致雕刻，造型新颖这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 C、波斯镀金银杯（公元前5世纪-公元前4世纪）--银器 兽头造型独具匠心 ,突显异域风情。 小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。 生自由答后出示图片。 用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。 三、分析探究 1．杯子的结构 师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。 2．杯子的各部分的作用 杯身——放置液体。 杯口——方便喝水。 杯底——使杯子平稳放置。 杯柄——便于手握住杯子。 杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）四、精品欣赏 1．新颖独特的杯子 师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。 （师点击图片对其杯身、杯口、杯柄、杯盖等作简单介绍。） 2．特殊功能的杯子 师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子
10、杯子的设计 教学目标： 1、知识目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 能力目标：掌握设计理念和方法，运用了解的知识，设计出既实用又美观的杯子。 情感目标：通过观察，培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点： 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 教学难点： 运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。 第一课时 一、导入新课 1、出示课件：播放录像：碰杯的场景， 教师提问：“同学们，喜欢里面的杯子吗？” 学生回答：“喜欢。” 师：“那你们知道杯子有多少种样式吗？” 生：“知道。” 师：“那谁能说出一些杯子的样式呢？” 生举手回答。 2、引入课题：杯子的设计。 二、讲授新课：
1、欣赏图片：提问：“古代的杯子有什么特点？” 生：“设计精美。花纹比较多。” 师：“现代的杯子呢？” 生回答：“简单，大方。” 师：“但是也并不是如此。让我们来走进杯子的收藏夹吧。”出示课件，各种杯子图片。 2、教师讲解，提问，再讲解。 3、观察分析杯子的样式和材料制作。 古代的杯子 图片：折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶 师：一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。 图片：象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙 师：商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。 图片：玉云形杯（唐代）——玉 师：这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 小结：看，我国古代劳动人民多么的智慧啊！这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。 2．现代的杯子 师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子生自由答后出示图片。
水杯模具设计说明书学院：桂林航天工业学院 专业：模具设计与制造 学号：Z0137 姓名：周礼平 指导老师：叶东 2014 年1 月3 号
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摘要 摘要 本次课程设计课题是PP水杯注塑模设计，本文详细介绍了注射模具模架、成型零部件、浇注系统和脱模系统等模具主要的设计过程，并对模具强度要求做了说明。设计中对注射机的相关参数进行了验证，包括模具闭合厚度、模具安装尺寸、模具开模行程、注射机的锁模力等。校核合格后进行了成型零件加工工艺过程的制定，既保证了塑件的质量，又兼顾了经济性。最后在设计过程中运用Auto CAD软件进行注塑模结构设计与计算，并绘制出了模具总装图以及部分零件图，从而得出完整的理论设计结果,为今后工程设计打下了基础。 目录 前言 ........................................................................... 错误！未定义书签。 一、概述................................................................. 错误！未定义书签。 1.1设计目的 ........................................................ 错误！未定义书签。 1.2模具设计的主要内容和任务........................ 错误！未定义书签。 1.2.1 塑料模具设计任务 ............................. 错误！未定义书签。 1.2.2 收集、分析、消化原始资料............. 错误！未定义书签。 1.2.3 确定成型方法 ..................................... 错误！未定义书签。 二、塑件成型工艺性分析................................... 错误！未定义书签。 2.1塑件的分析 .................................................... 错误！未定义书签。 2.1.1外形尺寸 .............................................. 错误！未定义书签。 2.1.2精度等级 .............................................. 错误！未定义书签。 2.2 PP性能分析................................................... 错误！未定义书签。 2.3 PP的注射成型过程及工艺参数 .................. 错误！未定义书签。 I I
美术教案《杯子的设计》 一、教学目标 知识与技能目标 通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。过程与方法目标 运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 情感态度与价值观目标 让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 二、教学重难点 【教学重点】 观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
【教学难点】 运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。 三、教学准备 教师课件、杯子若干 学生卡纸、直尺、铅笔、水彩笔等 四、教学过程 导入新课(猜一猜) 孩子们喜欢游戏，用变魔术的小游戏，激发学生的兴趣，使之头脑中迸发出设计的意识。 出示课件——杯子的设计 引导阶段(赏一赏) 杯子展厅
1、古代的杯子 课件出示古代杯子的图片 问题你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的?说说喜欢的原因。 2、现代的杯子 学生回忆生活中见过哪些材料制成的杯子 学生回答后出示图片 分析探究(探一探) 杯子的结构 出示杯子实体，让学生分析一下它是由哪几部分组成? 杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖 精品欣赏(看一看)
欣赏新颖独特的杯子 说说杯子的杯身和杯口有什么特点 2欣赏特殊功能的杯子 杯子设计(想一想) 如何绘制一张杯子的设计图，请同学们欣赏设计图，找一找设计图包含了那几个方面的内容? 杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名 再对书本上的学生作业作简单分析。 学生作业，教师辅导(做一做) 绘画设计，按自己的感受和设想任意一只既新颖独特又美观实用的杯子。 2、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。
五年级美术上册《杯子的设计》教案人美版 一、感知认识 （一）、导入老师讲述乌鸦喝水的故事。（今天老师给你们讲一个故事）提问：你们说乌鸦为什么喝不着水啊？用什么装水喝会更容易些呢？对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。 二、授课过程 1、出示图画，一组古代的杯子，一组现代的杯子。讲述：（1）、古代的杯子* 折线纹彩陶杯（新石器时代）陶一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。* 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）象牙商朝的这个杯子高 30、5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。* 玉云形杯（唐代）玉这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。（ 2、）现代的杯子师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示图片。用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
2、分析探究（1）、杯子的结构师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。（2）、杯子的各部分的作用杯身放置液体。杯口方便喝水。杯底使杯子平稳放置。杯柄便于手握住杯子。杯盖保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）（3）欣赏明设计请大家欣赏这组图片，从中发现了什么？总结出杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形。杯口：不再局限于圆形。杯柄：有花纹，防滑。第二幅图片是有特殊功能的杯子，随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员特殊功能的杯子。磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。（ 4、、）理念：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？首先，从使用者的需求出发。其次，实用与美观相结合。如何绘制设计图; 一张设计图包含了哪几个方面的内容？杯子设计图杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。（ 5、）设计：如果你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？强调注意点：（1）画面上包括三个方面：* 杯子图形。* 简单的功能说明。* 各部分的尺寸。* 右下角标明物品名。（2）文字请用水笔写。（3）比一比，看谁的
杯子的设计 教学目标: 1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。 3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。 教学重点与难点 重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。 难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法与手段 教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段 使用教材的构想《课标》中指出“设计?应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用. 《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。 教学流程： 一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使它3、他有各种形状，颜色也丰富多彩4、我们喝水时也要用到它 学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子） 师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题） 二、第一环节赏析探究（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能） 1、合作学习 小组探究问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？） 学生行为：杯体、杯把、有的有盖子……. 教师追问：杯子各部分有什么功能呢？ 学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘…… 2、小组分析 问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？ （小组分析各种杯子特点和功能） 问题设计：同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？ 第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。 问题设计：1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？2、是什么材质的？3、两层的设计可以有效的保温，对吗？4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）